新教育伴我和学生一起成长
以前总认为教育里只有“教”和“学”两种行为，是教师的教和学生的学构成了教育。通过学习朱永新老师的“新教育”，使我深刻地认识到：要让学生在学校里快乐成长、全面发展，就要学会在教学中把抽象的概念演变为一个个生动的实践活动，既教会学生书本知识，又让学生真正体会到学习的意义所在，实现学生由“要我学”到“我要学”的转变，让课堂成为学生成长的快乐天地。
一、在诵读中收获感动
新教育倡导师生、学校、亲子间共读、共写、共同生活。我尝试着从日常读书入手，倡导学生进行“晨读、午读、暮省”，一改以前传统的读书习惯，把阅读课由课程表里的课程改为师生的互动活动。在平时的教学中，我更多地走下讲台，走进学生的课余生活，与学生一起读书一起感悟，让学生懂得更多人生道理，让每一次阅读都有不同的收获。
清晨诵读是学生的必修课，有一天恰好是我班同学张强的生日，诵读课上，我作了一首诗作为送给张强的生日礼物，这次诵读课的内容也变成了全班同学一起朗读这首诗——《毅力——送给张强同学的生日诗》。诗中这样写道：“张强啊，太快合上书本的学生，一定学不到更多的知识；太快收起渔网的渔夫，一定打不到太多的鱼儿……”
读书不仅要学习知识，还得明白读书的目的。一堂原本普通的诵读课，让学生既朗诵了诗歌，又收获了友情，收获了感动。
改变表达形式让写作更有灵性——从一篇学生习作 说起 改变表达形式让写作更有灵性——从一篇学生习作说起 徐广舟 作为一个老师，由于受到高考指挥棒的影响，高一开始，我针对学生平时的作文训练都带有一定的功利性，存在着重技术轻内容的特点，出发点不是如何让学生抒发真情实感，而是如何在考试中得高分，换句话说，就是如何取悦阅卷老师。但作为一个写作者，我知道面对写作禁区的痛苦，禁区太多会让学生的个性在无形当中受到压抑，会让学生变得“更机巧”，而不是“更有灵性和智慧”：这是我无法容忍的。因此，在作文训练之外，我要求学生写周记，不限内容、不限字数、不限形式，说白了，只有一个要求——有真情实感。那么，如何让学生的周记写作更有灵性呢？有时候，改变一下表达形式会让学生的习作增色不少。 【高一4班徐冰玉周记原文】 “有钱人”（此处引号多余，应该删除） 女儿：（看似父亲给女儿的信，但看内容，接下来是女儿的心里话，因此，这种形式并不合适，改为小标题“女儿眼中的爸爸”更好）我爸爸是世界上最好的人，他对我特别好。他在城里工作，他是个大老板，每年都挣好多钱。但我不能和他一起去，我在村子里上学，我很久见爸爸一次。他很忙。他每次回来都穿着西装，打着领带。我
觉得他特别帅！他一回来就给我买很多漂亮衣服，还有巧克力，我最喜欢吃巧克力了。但他一回来就电话不断，员工老出问题叫他回去解决。虽然他陪我很少，但我很爱他。在我心中爸爸是最帅的！ 爸爸：（原因同上，改为“真实的爸爸”更好。） 我是一个农民工，从遥远的家乡来到城里打工。我的工作是在工地里搬砖，我的工资很低，工作也很辛苦。但一想到女儿的笑脸，我就觉得这些也不算什么的！我每天吃的很少，我每天只吃一顿，两个馍馍和一包咸菜。但偶尔工地里的兄弟们也总可怜我吃得少，给我分一些。还总笑我有钱不会花，我总是笑笑就过去了。我每年只有过年才能回家一次，那时我总会穿上我几年前买的廉价西装然后买一些漂亮衣服，还有好吃的回去送给我的女儿。因为我告诉他我是一个大老板，每年挣好多钱。她总是很自豪给小朋友炫耀。她总是笑着，她开心我也开心。但快乐的日子总是很短暂，工头总打电话叫我回去干活，再不回去要扣工钱。没办法我只好回去。我告诉女儿手下的让我回去处理事情，她总是很懂事叫我赶快回去，然后对我笑。对不起我的小天使，我回去了，我一定会挣上钱，让你真的可以当上有钱人家的孩子。 这篇周记的内蕴的情感很感人，语言清新、朴实，形式略作改变即可成为不错的文章。可是，等修改完了以后，从语言本身的节奏出发，我感觉还有更好的形式来传达情感。 【修改后的学生习作】 有钱人
【高一作文】一起成长 人这一生的成长，它流入时间的一分一秒，渗进生命的点点滴滴，渐渐地与我们融为一体，最后，你发现它带走了太多，也留下了不少，它让你变得不像多年前的自己。比如我，在高中这不到一年的成长，让我隐约看到了三年以后那个拥有翅膀美丽飞翔的自己。 夏月蝉歌。半年前的那个上午，太阳火辣辣地照着大地，刚刚走过人生第一个岔路口的我选择站在这校园里，成为她的一分子，和她，和同学们一起向梦想扬帆起航。不平静的大海上总会有风浪。这是晴朗又多雨的夏天，可是，我却在这一天失眠了，这是我第一次离开父母，也是第一次住校。平时觉得很简单的事一下变得繁琐，以前看妈妈收拾东西时很快很整齐，为什么自己做起来又慢又糟糕。平时早已习以为常的事，总是陪在我身边的人一下变得很想念，洒满银辉的夜晚，突然想让家人都陪在自己身边。住校的第一天，几乎是数着飞机度过的，一架，又一架……不知有多少人在这一晚回到久违的家。 不过，忙碌学习过程会让人习惯，让人忘记想念和依赖。我看到那个曾经让我措手不及的浪涛，此时拍在海滩上，激起一片美丽的纯白。在高中校园里，时光带走了依赖，留下了独立和坚强。 秋知落叶。几个月后的天空可以用“天高云淡”来形容了，秋天到了，自己也在这几个月里熟悉了高中三点一线的生活：教室-食堂-宿舍。本以为经过初三的磨练可以在高一享受一下短暂的轻松，但却不是，我觉得才上高一的自己好像就开始为高考做准备，总感觉要做的事太多，但时间却太少，去食堂的路上总跑得飞快，好像在和刘翔赛跑，一分一秒都迟疑不得，一时一刻都浪费不起，这样紧张的学习生活自己从来没有过。过去下课时的无所事事变成了今天的忙忙碌碌，奋笔疾书。我从自己心里看到了两个字：自觉。这，也是成长带给我的，也许这两个字也只有在这时，在成熟的季节里，在高中的校园里才能变得有意义。 这个秋季，没有人有时间去悲伤六月的离别，它充满了对未来的希望。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 冬去春来。终于看到了洁白的雪，这个上帝宠爱的精灵告诉我冬天来了。一切都回到了最初的原点，感觉世界一下子变得很寂静。直到有一天，我们去楼下扫雪，大家都近乎疯狂地抢扫把，这个平时大家都不愿意拿的东西一下子变成了“抢手物品”，之后大家手拿“武器”，“整装待发”，冲到楼下，扫着扫着便“疯”了起来，终于，在这寂静的冬天又听到了欢乐的笑声，雪又开始在空中飞舞了，这次，它不再漫无目的，它有了方向和目标，然后，狠狠地向目标砸去。多想谢谢那场雪，它告诉我，只要有了目标，才有方向和动力，努力和力量才会凝聚在一起。于是，我把目标写在床板上，让自己每天一睁眼就可以看到它，当自己累了想放弃了，去抬头看一眼，再继续埋头奋战，向着它努力。 冬天，变得有些温暖了，在高中校园里，成长又为我带来了坚持和目标。
教育案例 ------我和学生共成长 在一次例行的班会课上，我询问学生对各科的学习有什么感受，哪一门课学起来比较愉快。学生们纷纷表示喜欢学数学，身为班主任兼数学老师的我也喜欢这种“糖衣炮弹”，笑嘻嘻地逗学生：“是不是因为喜欢我，才喜欢学数学呢“，学生都佯装不屑，班里嘘声一片。有一个调皮的男孩站起来，直言不讳地批评我：“其实吧，老师，你也有需要改正的地方，就是老是知错不改”，我们已经忍受很久了“我心里一惊：难道我还有让学生不能忍受的缺点。忙问:”是什么呢”，几个孩子齐声说“拖堂！”听到这个结果，我不由得脸红起来。这时班里那些心眼多的孩子并没与跟着起哄，而是悄悄观察我，看我怎么对待这些提意见的“冒失鬼”。我很诚恳地走到这位提意见的男生面前，真诚地鞠了一躬，说：“谢谢你指出我的毛病，不然我还很难发现呢。“又转身看向其他的学生：”你们愿意帮助我改正么？”学生们纷纷点头，并共同约定，如果再出现这种情况，老师也要学生一样接受处罚-------为班级义务服务一天。 有了这个约定后，每次上课我都精心设计好教学内容，安排好教学环节，还多次计算所需时间。即使课堂偶尔有意外情况，而绝不耽误下课。每次我压着下课的铃声说“下课“和学生再见时，纪律委员那个帅气的男孩儿会冲我笑一
下，竖一下大拇指。我也不经意发现，班里的纪律越来越好，竟然连续五周获得了校”流动红旗“。 尊重学生，把自己置于和他们平等的地位，有时还需要 俯下身子去注视他们那一双双清澈、宽容而又明亮的眼睛。只有体会过被人尊重的感觉，才会知道怎样去尊重别人。 而作为老师往往一味地要求学生，而很少审视自己。学生 们用多么宽大的胸怀包容其实并不完美、并不可爱的我们，每思及此，作为老师，怎么能不觉得惶恐不安呢。在班级 教育教学中，我们要真诚地和学生“共同成长“。 济南市义和小学谷士峰 2013年12月
提升议论文说理品质之 “论据能否支撑观点”的辨析与应用 （一）先来思考这个题目 天才与灵感朱光潜 从此我们可以知道“读书破万卷，下笔如有神”两句诗是至理名言了。不过灵感的培养正不必限于读书。人只要留心，出处都是学问。艺术家往往在他的艺术范围之外下功夫，在别种艺术之中玩索得一种意象，让它沉在潜意识里去酝酿一番，然后再用他的本行艺术的媒介把它翻译出来。吴道子生平得意的作品为洛阳天宫寺的神鬼，他在下笔之前，先请斐曼舞剑一回给他看，在剑法中得着笔意。王羲之的书法相传是从看鹅掌拨水得来的。法国大雕刻家罗丹也说道：“你问我在什么地方学来的雕刻？在深林里看树，在路上看云，在雕刻室里研究模型学来的。我在到处学，只是不在学校里。” 思考题：第⑦段论证了“灵感的培养正不必限于读书”的观点，分析作者是怎样论证这一观点的。 （二）再来看一道2018年春考题 艺术美的特殊价值 第二，艺术美在推动社会前进方面，具有特殊的价值。艺术美虽然有供人消遣、娱乐的一面，但更重要的是，它负有推动社会前进的特殊使命。朗吉弩斯说：“艺术作品不仅打动听觉，而且打动心灵，能把人的禀赋和修养中那些文词、思想、行动，以及美的意象都鼓动起来，把作者的情感传到听众的心里，引起听众和作者共鸣。就是这样通过由文词建筑起来的巨构，作者把我们的心灵完全控制住，使我们受到作品中的崇高、庄严、雄伟等品质的熏陶，潜移默化。”艺术美能够政征服人心，鼓舞人心，促使人们奋发向上，以达到推动社会生活前进的最后的目的。 思考题：第⑦段论证了艺术美在推动社会前进方面的特殊价值，你认为论证是否充分？请做出判断并说明理由。 （三）修改作文 学生例文： 然而，在现实生活中，人们往往会误解品位，往往只是片面地看待品位这个词，对于品位的解释一般都只是停留在物质层面。就比如程门立雪的故事。杨时没有因为老师在睡觉而返回，反而在雪中等候，这体现的不是他不懂得变通，而体现的是他求学心切和尊敬师长，他有着良好的道德修养。 讨论这一段落存在的论证问题 仿照前面两个例题的段落写作思路，修改这一段落，使得它论据能证明观点，并且段落语言呈现逻辑思维。
我和爸爸比童年的作文300字 我和爸爸比童年的作文300字（通用3篇） 在学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是为大家收集的我和爸爸比童年的作文300字（通用3篇），希望能够帮助到大家。 童年是美好的，是快乐的。 一天放学，爸爸递给我一个箱子说：“这是爸爸送给你的礼物。”我好奇的打开箱子，会是什么呢?只见箱子里有许多小玩具：绿色铁皮小青蛙、蓝色塑料小海豚、还有我见都没见过的套圈水机……。我高兴地说：“这么多玩具，你陪我一起玩吧。”爸爸拿起那只绿色小青蛙，捏住发条，旋转几圈，小青蛙就扑腾扑腾往前跑。爸爸还给我演示了其他玩具，都是我没玩过的，真有趣。 “爸爸，这些玩具真好玩，它们哪里来的。”我惊奇地问道。爸爸说：“这些都是爸爸小时侯玩的，在以前没有手机、没有电脑时代，只有这些小玩意儿陪着爸爸长大。”爸爸还说：“有好多玩具都是自己动手做出来，吃一碗1元钱面条都很香，不像你有芭比娃
娃、滑板车这样的新奇玩具，还有肯德基、麦当劳这些好吃的。”听了这些话，我觉的`自己好幸福。 和爸爸比童年，我感受到时代在进步。我要好好学习，珍惜现在的美好时光! 童年是快乐的，爸爸和我的童年有着天壤之别。 我爸爸出生在一个偏僻的小山村。小时候因为家里穷，他很少有肉吃，只有地瓜和咸菜。那时候没有电视、手机，更没有变形金刚和乐高积木。爸爸放学要帮奶奶做家务、放牛，最开心的就是去田里捉泥鳅了。唯一让我羡慕的是，那时候作业很少，也没有兴趣班。爸爸说，他上学要走一个多小时山路，谁家里 ___辆自行车，那就是“有钱人”了。 我的童年就幸福多了。我每天想吃什么就吃什么，可以说衣食无忧。我的玩具很多，三个大箱子都装不下。课余时间，我学习了跆拳道、画画和街舞，虽然很忙，但是我不觉得累，反而觉得很充实。因为妈妈说，以后竞争会很激烈，我要多学本领。我去过很多地方，坐过轮船、动车和飞机。前不久，厦门地铁开通了，我们出行就很方便了。
初中起步作文十六讲-10：虚实结合，让你的文章丰满起来知识点透视 写作中，同学们也许会有这样的感受：写着写着，总感到自己的作文还是那么单薄，总是没有高年级同学写的那么丰满，总感到欠缺些什么。因此，也就会产生作文的困惑。 为什么我们总感到自己的文章单薄呢？说到底，是由两个主要原因造成的：一是我们选取的材料不够分量，二是我们行文的方式太单调。前一个容易解决一些，只要我们注意在选材时多动动脑子，就会慢慢进步。后一个则相对困难一些，因为这是行文叙述的方法问题，需要我们在写作的具体过程中掌握一些技巧。 怎么样才能让我们的文章不单薄？换言之让我们的笔下丰满起来？这里送给同学们四个字：虚实结合。具体意思是：在写作的过程中，既要真实地把正在发生的事写清楚，同时也要注意在这个过程中，适当巧妙地融入一些与正在发生的事件相关的内容。因此，这里的实，就是对真实的正在发生的事件的叙写；这里的虚，指的是与此相关的回忆、背景、联想、想象，甚至是一些特定的心理活动等。 虚实相生，这也是古往今来许多名人名家的作品有持久生命力的原因之一。就拿鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》来说，文中既有对如“雪中捕鸟”等真实活动的叙写，也有对“美女蛇”传说故事的串入，又有对自己将被送到三味书屋读书的原因的猜测。前者为文章增添了神秘色彩，后者加重我对百草园生活的留恋。这种虚实结合的行文方法，同学们可以仔细咂摸一下，相信你会从中获得一些写作方面的新体会。 讲究作文的虚实结合，其实是一种充满辩证意识的写作方法。大家想想，在生活中，很多时候我们也都在注重虚实结合的问题，如画画中的明暗结合，唱歌中的轻重缓急，还有讲话时声调的抑扬顿挫等，而目的也都是共同的，就是通过这种结合，来寻找一种变化、一种起伏，从而赋予被表现事物多层次感、丰富感，而对于作文而言，就是为了追求一种丰满的表达效果。 名家美文 心田上的百合花 林清玄 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。 百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
我们一起成长优秀作文600字 我们在成长，度过快乐的童年，走向成熟。成长之中，我们与同我们一起成长的同伴们一起享受爱与感动，一起分享快乐，一起分担忧愁，我们互助互爱，我们健康成长。成长的日子是快乐的，是温暖的，是让人永生难忘的。 在我六年的小学生活中，一个非常好的朋友和我一起分享了所有的快乐，他叫张楠。我们两个在学校被别人称为孪生兄弟，因为我们两个有着同样的爱好，喜欢同一类型的课外书、喜欢同一种电脑游戏、喜欢同样的课外活动，甚至我们还一起编写过小说，共同成为校园网站上出名的人物。我们两个最大的两个不同的是，他不喜欢数学，而我的数学确一直能够保持良好的成绩，他性格有点内向，而我是个有点调皮的男孩。不过这些不同并没有让我们有任何的隔阂，直到五年级的第二学期期末，这些成了我们的问题。 五年级的第二学期期末，我们已经感到了小升初的压力，大家都在紧张的复习准备期末考试，老师也不停地拿各种习题和模拟试卷让我们做。每次的模拟考试我都能拿到比较满意的成绩，但是张楠却 一直不肯告诉我他的数学成绩，而且他的情绪一直十分的低落。他已经有一两个星期不肯在课后和我一起到操场上去玩了，我去找他聊天，他也常常冷冷的不大搭理我。我觉得事情不是那么简单了，终于在一份模拟试卷发回我们手里改错的课间，我找到了闷闷不乐的张楠。
“有什么心事吗？”我关切的问。“是成绩出问题了吗？”张楠抬头看来我一眼，又扫了扫四周，看看有没有其他人在注意我们两个。当他确认没有人在注意我们两个的时候，他细声的说：“这阵子数学测试好几次没有及格，本来我觉得这张试卷比较简单，应该考得挺好，没想到还是不及格。看来，这次的期末考试我是没有希望了。”看着张楠这么伤心和绝望，我也觉得十分难受，作为一个朋友，我马上明白过来，他需要我的帮助，我要让他恢复信心，我要让他能够再和我一起在课间快乐的玩。于是，我拍拍他的肩膀说：“没关系，我们一起把这些错题都改过来，我们一起复习，不懂的一起问老师。”他当时有点犹豫，但似乎又想到了什么，迟疑的点了点头。 于是，从那天起，我每天都会找时间和张楠一起做数学题，当张楠觉得太难，要放弃的时候，我就想办法鼓励或刺激他，让他不要放弃，不能轻易的被几道数学题打败。有的时候，我也搞不太清楚如何给他讲清楚解法，就逼着他和我一起找老师，经过半个月的努力，我们在期末考试中都取得了理想的成绩。老师当众表扬了张楠，表扬了他的进步，而我心里比谁都高兴。我的朋友能在我的帮助下取得进步，我在帮助他的过程中，也获得了快乐。拿到成绩后，张楠高兴的对我说：“我交上你这个朋友是三生有幸。”听到这句话的时候，我心里像吃了全世界的糖果一样甜。现在在课间，我们两个又可以无忧无虑的在操场玩耍了。 成长的过程中，我们需要互相的帮助，我们需要互相的鼓励，我们需要互相的理解，我们不仅要获得，还要给予，给予给别人的帮助，
让作文“鲜活起来” 发表时间：2013-12-27T14:43:49.763Z 来源：《素质教育》2013年10总第134期供稿作者：冯万太 [导读] 要让作文“鲜活“起来，根据新课标倡导的先进理念，必须让学生写出自己的真情实感，注重评价、展示等。冯万太山西省长治县荫城联校047100 要让作文“鲜活“起来，根据新课标倡导的先进理念，必须让学生写出自己的真情实感，注重评价、展示等。下面就这两方面谈谈自己的看法： 一、发展个性，让学生“真情告白” 新课程标准明确提出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，其鲜明的人文性在作文教学中应得到突出的体现。 在学生的作文中，许多老师发现这样一个怪现象：小小年纪，就能写出“假话作文”。如记一件好事，总是捡到钱包、送大娘过马路、扶起摔倒的小弟弟等。孩子们口述本来比较真实，但写到纸上就变成了大话、空话。他们在孩提时代就开始产生了作文人格和真实人格的双重表现，千人一面、似曾相识的作文，失去了作文最本质的东西，即真情、真体验、真感受和真话，作文也就没有了灵魂。 如何让学生大胆地在习作中坦露心迹、真情告白呢？ 1. 鼓励学生吐真言、抒真情。由于心智水平的差异和生活境遇的不同，学生往往对同一事物会有截然不同的认识和感悟。过去我们总是用近乎标准化的方式、方法去规范学生，在他们的头脑中已有一个固有模式，形成了自己的作文价值观，因而，很多学生的作文生编硬造不足为怪了。在教学中，我总是营造实话实说的氛围，采用当堂读学生习作的形式来慢慢地引导学生学做真人、求真知、吐露真言、抒发真情。每次，我总是精心挑选学生的习作，有的文字虽稚嫩质朴，但事件真实可信，流露的情感真挚自然，我就在全班学生前朗读展示，以此来唤醒、影响更多的学生。经过一段时间，学生中慢慢地形成了这样的观念：文章最贵在于真。 2. 引导学生大胆抒写个性。每个孩子本来就拥有自己独特的个性。小学生年龄虽小，但他们内心世界的丰富就像一本耐读的书。儿童有自己的情感，要让他们“以我手写我口，以我口表我心”，就要解放思想，还给学生以“自由”。在写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中展开自己的想象，抒写自己的情感；同时还要鼓励学生自主地选择表达方式，写出真切而有特色的作文。对学生习作中的“异想天开”，需要教师用智慧和理性去鼓励。我们应正确认识“想象合理”这一理念，让小学生插上想象的翅膀，少一点条条框框，多一点稚气、灵气。日久天长，学生就能自觉、尽情地投入到写作中去。 二、评价展示，让兴趣“长盛不衰” 写作是一项艰苦的脑力劳动，如何让学生保持浓厚的兴趣，把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来呢？我觉得，教师认真对待每一次作文评价，是兴趣“长盛不衰”的关键。有效的评价和展示会激活学生的创作欲望，有效地促进学生写作能力的可持续发展。 1. 进行多元评价，激发写作热情。多元评价，指评价者的多元参与。其中有学生的自评，让学生再次读自己的作文，重新感受一下写作过程，说说自己作文的优缺点；有学生的互评，学生看同伴的作文，自有一种亲切感，也能够促使他们与同学互比；还有师长的评价，这里所说的师长，指老师和家长。老师的评语，既评学生作文，又评学生“点评”，同时邀请家长评价孩子的作文，使家长不再是学生学习的旁观者，并能通过评价了解自己的孩子，与孩子沟通。 这种多方参与的评价更触动了学生，老师、家长的重视更鼓励了他们写作的热情，他们觉得被尊重、被肯定，激励着他们进一步提高自己的写作水平。特级教师于永正曾说过：准备一百顶高帽，送给学生。这对我们作文评价的启发尤其大。小学生的作文并不像成人一样有奇妙的布局、老练的笔调和飞扬的文采，如果一开始要求过高，也许会让他们“望文生畏”。因而在评价时，作文不仅要与同学比，更注重与本人以往的习作比。只要学生在原有起点上有进步，就应在评语里充分肯定，哪怕是一个词语或一个句子。同时还可实行星级评定，当学生看到自己的作文被评为五星、四星时，那种自豪感就会油然而生。 2. 搭建展示平台，不仅可以让学生互相学习交流，而且还可以满足他们的成就感，激发他们不断提高自己的写作水平。 （1）当堂朗读，定期张贴：安排学生在课堂上朗读自己的佳篇和好句好段；每位学生有一小块“习作展示台”，每两周把自己比较满意的习作张贴出来，经过同学的评比，把比较优秀的习作在班级“我的佳作园”中展览。学生们看到自己的文章能作为范文与同学交流、展示，会感到异常高兴和自豪；其他同学看到的、听到的是自己同学的好文章，会有亲切感，从而充分感受作文的乐趣。 （2）设立作文成果袋：每学期一开学，我就给每位学生发下一只档案袋，由学生自行设计封面，并取一个好听的名字。学生很开中心，各种富有创意的名字诞生了，如“成长起步”、“闪亮的水晶心”、“苗苗圃”、“进步天使”、“未来作家”等。我定期让学生把在报刊上发表的和自己满意的习作放入成果袋内，并按照自己喜欢的类别分类，有的还在上面附上了目录，有的还写了“前言”。这样，一打开这个成果袋，每个学生都能感受到收获的喜悦，品尝到成功的乐趣。 作文是学生描摹人生、抒发感受的高级活动形式，有所见、有所闻就会有所感，有所感才会有所获、有所文。为此，创设良好的所见、所闻的情境是很重要的，是学生作文的基础和前提。教师要打破作文素材的拿来主义，克服作文中生搬硬套的做法，让学生在生活中“找米下锅”。它改变了传统的教师命题，学生闭门造车、绞尽脑汁却无从下笔的教学格局，革除了言之无物、无病呻吟等作文的弊病，为当前作文教学注入了新的血液。于是，学生真正成了作文的主人，个性得到了张扬，他们由厌作文到喜作文、好作文。
我和爸爸比童年400字 【第1篇】 每个人都有一个快乐而又难忘的童年。 爸爸是我心目中的英雄，自小我就特别佩服爸爸。他魁梧高大，做事果断，说到做到，我和爸爸在一起的时候，我感到非常开心，爸爸经常跟我讲他的童年。那时，家里很穷，兄弟姐妹也很多。家里面没有电视机，只有一个小小的收音机，听“小喇叭”节目的时候是最快乐的时刻。放学回家，就忙着帮爸爸妈妈干活，作业写到深夜。爸爸很喜欢画画，因为那时穷，父母也不支持，所以爸爸只能在干活的时候偷偷的画。那时，一年也吃不了几次肉，穿的是新三年，旧三年，缝缝补补又三年。我问爸爸：“你们那时都玩什么呀？”爸爸笑着说：“我们在河边玩泥巴、捞鱼、捉蜻蜓。”听完了爸爸的讲述，我想起我的童年，住的是楼房，还有私家车，想吃什么就吃什么，穿的戴的都是名牌，看着电视，玩着电脑，听着MP4,玩具多得数不清。父母支持我的爱好，报各种辅导班，只是我的精力有限，我的童年真幸福啊！ 我和爸爸的童年生活相比较，真是有着天壤之别。时代在发展，我们的生活也越来越好，所以，我想，我应该珍惜无数前辈们给我们创造的优越条件，珍惜这来之不易的生活，努力学习，充实自己，把祖国建设得更加美好，更加强
大！ 【第2篇】 我们现在身处童年,每天都很快乐,而我们爸爸的童年却与我们截然不同。 在爸爸童年的时候，夏日炎炎，劳苦工作的人们累得气喘吁吁，黄豆般大的汗珠从他们的额头上滚落下来。可是，他们却只能拿一把大蒲扇为自己扇风。而现在，我们有了电风扇和空调，只要一到夏天，人们就会打开电风扇或空调，让自己变得凉快起来。 在爸爸童年的时候，上班工作的人们，只能骑自行车或步行去上班，很不方便，而且浪费时间。而现在，我们有了电瓶车和汽车，要去哪里都很方便，而且要比步行、骑自行车快多了。 在爸爸童年的时候，人们冬天睡觉的时候，床上只有厚厚的一层棉花毯垫着，因为床上是凉冰冰的，所以人们就只能蜷缩在被窝里瑟瑟发抖。现在，我们有了电热毯，冬天的时候，只要在睡觉前把电热毯先开着，等到睡觉的时候，被窝里就变得热烘烘的了。 在爸爸童年的时候，如果煮熟了的食物放的久了，就会馊掉，而且会引来许多的小飞虫。而现在，我们有了冰箱，没有吃完的东西可以放到冰箱里，这样，食物就不会馊掉了。 其实，不仅我们的科技有了很大的变化，我们的祖国也
让语文课堂充满灵气 贵州省惠水二小刘发菊 摘要：在语文教学中要让语文课堂充满灵气。要做到以下几点：1、让学生的个性得到张扬。2、让学生张开想象的翅膀，大胆地去想象。3、在默读中听到文字背后的声音，看到文字后面的图像。激发学生内在的灵气，让语文课堂充满灵性，真正使学生成为学习的主人。 关键词：质疑个性充满灵气和谐宽松生机盎然 语文课堂是挑战智慧的乐土，需要我们有一颗敏感的心，一双善于发现的慧眼，更需要教育的智慧。如何让语文课堂充满灵气？我们要把握好动态的课堂资源，让学生的个性得到张扬，张开想象的翅膀，听到文字背后的声音，看到文字后面的图像，激发学生内在的灵气，让语文课堂充满灵性，真正使学生成为学习的主人，爱学习，想学习把学习当成一种乐趣。 一、让学生的个性得到张扬 教材所选的绝大部分都是文学长河中的经典，可是平时的学习中，由于受应试教育的影响，我们总从语言文字中匆匆而过，没能细细欣赏她的轻灵，品味她的情趣。教学时的惯例是借助拼音认识生字词语、背诵词语解释、分段、了解段落大意、中心思想、完成课后作业。学生的学习是老师讲学生机械记忆，答案统一。这样，语文学习成为学生童年单调而枯涩的回忆。 在小学语文教学中要使学生成为具有鲜明个性的学习语文的主人要做到以下几点：1、和谐宽松的教学氛围。在教学活动中要想让学生的个性得到充分发展，教师必须努力营造融洽宽松的学习氛围，树立崭新的教学观念。教师的观念真正转变，不再把课堂看作是“灌”知识给学生的地方，不再把教师看作是权力的代表，不再认为学生是“复印机”。而是把课堂看作是学生探究学习的地方，把教师看作是学生学习合作的伙伴，把学生看作是学习的主人。例如：教学《将相和》一文后，我问学生喜欢课文中的哪个人物，为什么？大部分学生都说喜欢蔺相如或者廉颇，其中一位学生却说喜欢赵王。我感到很惊讶，但我没有否定
和孩子一起成长作文范文 冬去春来，光阴荏苒。弹指间参加工作已经有些年了。渐渐地，我习惯了在校园中拎着包赶着去教室，习惯了晚上坐在书桌前安静地备课，习惯了在一群稚气未脱的孩子面前挥洒自如地讲课……当这所有点滴的习惯积攒成一段岁月，一个过程时，我也在这个过程中感知着，思索着，成熟着。一个人的时候，我常常想起自己切身感知的那些故事，突然发觉：原来，我和我的学生在一起成长。 记得在第一年工作中，我每天要像“妈妈”一样抱着、哄着孩子，像“保姆”一样督促孩子添加衣服、及时吃药，像“警卫”一样守护着孩子的安全；面对不解时还要笑脸相迎。辛苦、烦琐的工作和传言中教师职业的轻松、快活相差太远，这一切都让我感到心力交瘁。带着这种情绪我领着孩子在校园玩起“小羊和狼”的游戏，我对着“小羊们”大喊“孩子们，狼来啦！”使我终生难忘的一幕出现了：“小羊们”尖叫着、狂奔着向我扑来，紧紧地抱住我，把我围得水泄不通，大喊：“妈妈，我回来了！”那一双双渴求“妈妈”保护的眼神和稚嫩的动作，那一声声呼唤深深震撼着二十岁的我，令我既惊喜又尴尬，童心是伟大的，我给孩子的仅是那么点阳光，而他们却用善良的童心和纯真打动我、接纳我、包容我的种种不是，我为自己而汗颜。从此我收拾起我的埋怨、我的坏心情，开始踏踏实实地工作，用心地爱每个孩子。
当又一批孩子来到我们的大家庭时，一位家长紧紧拉住我的手说：“孙老师，小辉以后请您多费心了，我们拜托了！”这位母亲紧握我 的手有些颤抖……小辉是个特殊的孩子，先天脑垂体不分泌生长激素，已经12岁的年龄，却只有8岁孩子的身高，奶奶一家不愿意接受这 个有缺陷的孩子，他从小受尽了周围人的冷嘲热讽。第一次走进我视线的小辉是那么瘦小无助、孤独而又自卑，在那一刹那，我的心象被什么紧紧地揪住，从那一天开始，我加倍地关注小辉，用爱心与小辉进行心的交流，用双手把小辉带入温暖的班集体中，给他讲海迪阿姨等一些身残志坚的人的故事，大肆表扬他的优秀和坚强。慢慢地小辉又找回了属于自己的童真与快乐，找回了自信。看到他面对比他高出一头、体格健壮的同学时镇定自若、毫不惧怕的神情，看到他面对直线上升的成绩脸上绽放的喜悦时。我也尝到了付出的快乐。是小辉的微笑让我懂得了一个道理：在无情的挫折面前，至少，我们可以选择面对生活的态度。 和同事聊天时，同事常说我一路走来，很顺利也很幸运。我总是笑笑，从不应答。因为只有我自己知道，在那些幸运的后面我付出了怎样的艰辛，而走出迷茫的困境又有怎样的一段故事。象这样的片段在我的生活中还有很多，细小得可能连当事人都会忘记，但是，这些往事对于我来说，却比珍宝还要珍贵。看着我的学生——这些可爱的孩子充满稚气地走进校园，然后踌躇满志地步入高一级，在一年又一年的春华秋实里，在这些我们并肩走过的日子里，成长的不只是他们，我也学会了太多太多……
我与学生们共同成长的故事 航运物流学院辅导员江金柯 金秋十月，丹桂飘香，当我携同所带11级新学生，共同感悟08报关5考上全日制专升本学生曹莹写至学校“最忆是母校”这篇文章时，不禁弹拨起我感慨作为一名辅导员与学生们共同成长故事的和弦。 担任辅导员工作六年了，这六年，是我与学生们共同成长的六年；这六年，让我深深地对这份职业产生了浓烈的热爱、全身心地去投入、相守与珍惜；这六年，我感受着学生们一天天的成长、成熟以及家长们的信任与肯定；这六年，我也感受着立达学院对一名年轻辅导员成长的关爱、鞭策与激励，让我懂得了如何身体力行，以身作则，善待学生，修身立德；懂得了学生利益高于一切，为了全体学生的整体利益，我必须将爱藏留心中，把心交给学生。 学生们的茁壮成长，更时刻牵引着作为辅导员的我，不管生活再苦再难，我都须以顽强的生命力鞭策自己：沉稳向前，而没有任何资格在任何困难面前退缩放弃。我必须首先以高校辅导员工作职责为己任，勿容滞留、责无旁贷地带领全体学生义无反顾地努力向前，我的心早已化作对全体学生的一片爱。 记得2008年9月，刚接手08报关4、5、港口三个班级时，除了全面铺展班级常规管理外，我努力实践并坚持“立德树人”为主要任务，对全体学生提出整体要求，希望班级的每一位学生牢固明确：作为当代大学生即“立达学子”的身份是什么；什么是集体；什么是团队；【比如让全体学生记住：我是上海立达职业技术学院航运物流系 08报关4班级的学生我的学号是完整的7位数即……我的专业是报关与国际货运我们班级有多少人多少名男生多少名女生我们的校训是……我们的班训是……我们是一个和谐的家，旨在提升班级整体凝聚力】同时，让学生们懂得：什么时间应做什么样的事；言行一致、表里如一、是非立场须坚定；在校园，严防杜绝所带学生中直呼老师其名。 对于班团干部的职责要求中，我严格学生干部组织纪律、工作作风管理，并提出班级干部工作总体原则即“忠、正、勤、和”；杜绝学生干部在口头上出现“无所谓、不知道、不关我的事、随便、烦”等消极怠慢、不负责任的言辞；旨在凝聚“懂尊重，守纪律，敢担当，明责任，知感恩”的“团结、和谐、向上”的班集体情怀与勇于为集体服务的高度责任意识与热忱；潜意识培养、塑造所带全体学生在经过立达有限的两年半大学学习生活后，永远怀揣铭刻“立达学子”感恩情怀与感恩精神的秉承发扬。 起初，一些学生对于我这样的班级管理很是不解，说我对他们的管理太严格、太来真，甚至“联名”要求把我更换掉，后来，在系陈老师对我工作的悉心指导中，让我渐渐懂得了应该如何处理突发事件，懂得了应该如何用冷静、理智的办法包容持不同观点的学生。同时，要找准合适时机，用合适的方法接近与融合这样的个别学生，倾听学生们内心的声音；渐渐地，学生们心中所有的不惑也就释怀了。 大一第一学期快结束时，那时的我便已颇有感受地触到了学生们“渐进成长的苗头”，当时我在批阅学生“0801学期个人小结”中有一名极具个性特征的女学生这样写道：“回顾一个学期以来的大学生活，在这里我不得不提到我的辅导员江老师，辅导员江老师谈吐风趣，也许你第一眼见到她会把她错当成学生；也许
我和爸妈比童年作文600字我跟爸爸 比童年 我和爸妈比童年作文600字我跟爸爸比童年 我的童年丰富多彩，无忧无虑，很幸福。可爸爸的童年是怎么样的呢？会向往像我一样幸福吗？“不！恰恰相反，以前的生活只有一个字‘穷’”，爸爸很坚决地回答我。 我不懂，现在科技发达，难道40年前与现在就相差那么多？于是爸爸举了一个例子——我有3个兄弟，我们以前住在一间小茅屋里，灯一闪一闪的。我们以前能吃上一块肉是很困难的一件事，只有过年时才吃上肉，平常我们吃肉只有那么一点点，我们都要抢起来吃，其他都是一些简单的素菜。提到影饮食方面的穷苦，更让我想到了现在的儿童都很挑食，都很浪费。中午吃饭的同学们，有很多日人都说饭菜难吃，难以下咽，可是他们又可曾想到他们现在吃的东西，都是以前没得吃的呀！为什么不好好珍惜呢？ 我问爸爸：“那爸爸，你们小时候玩玩具呢”？“我们呀！就蹲在家门口玩泥巴呀，滚铁圈，玩弹力球，弹珠啊！”爸爸说。“那么你小时候没有变形金刚，玩具车吗”？“那时候还没发明这玩具呢！”爸爸说。我又问爸爸“爸爸你们以前的教室又多媒体吗？”爸爸说：“你说的东西我连想都没想过！”于是我自豪的说：“我们教室有最先
进的多媒体，音响设备。音乐教室里有一架钢琴，各种乐器都有。美术室里有各种雕塑。电脑室里一台台电脑布满了整个教室！”爸爸又说：“我们以前的学校都没有你说的这些东西，音乐课上老师是用手风琴给我们演奏的。我们那个时代连电脑手机都没有，不像现在的社会，科技发达了，什么都有，太幸福了！”我又问爸爸那个时代，你们夏天有空调吗？有电视机吗……爸爸说他们小时候“通信基本靠吼，出门基本靠走，劳动基本靠手”，不像现在种田机械化，家家富裕的都有私家车，去哪里玩都可以自己开车去。我心里暗想，爸爸以前的年代物质实在是太贫乏了。 在和爸爸比童年时，我从中感悟到另外一层意思；这不正是改革改革开放以来，中国在经济、社会、文化、科技等方面发生翻天覆地的变化吗？移动通讯、交通等工具日新月异，让人们的生活变得便捷高效，家乡环境越变越好。如果没有改革开放，就没有今天的幸福日子！
更新观念提高兴趣促进中学生作文水平提高 作文是学生各项能力的综合表现，作文教学在语文教学中占着十分重要的地位。如何提高农村学生作文质量，根据小学语文习作标准和我个人的教学经验，我略谈以下几个观点： 一、教师要明确农村中学生的作文现状倡导创新、张扬个性已成为当代作文教学的一大特点，然而，要学生写出新颖有水平的文章，还要考虑学生平时的积累量和独特的生活体验。相对城市孩子而言，农村中学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。所以学生的作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。如我让学生写我最喜欢做的一件事为题进行作文时，学生都是写了我最喜欢画画、我最喜欢上体育课、我最喜欢跳绳。全班三十几个学生，内容的题目只有三个，而且有些学生的内容是一模一样，一字不改;还有些学生没有一个字是写对的，全文看起来都是甲骨文；还有些学生语句段不分，俗话连篇！受农村方言的影响，语病较多。作文中标点符号的使用也存在诸多问题，有的无区别的乱用，什么地方都用上句号；有的不知在什么地方断句，什么时候想起来就在什么地方点一下，以至写出来的话时断时续等等，甚至有些学生什么符号都不用。可见农村学生的写作底子多薄，经历感受多单调、知识容量之缺乏。因此我们的农村老师要真正地明确农村中学生存在的作文现状，不要让这一现象继续发展下去，有必要地采取一些方法、措施去杜绝。例如恰当地让学生去开阔作文视野，培养学生的知识容量，多读一些课外读物等等 二、激发兴趣，培养自信，让学生乐于作文兴趣与爱好是中学生写好作文的原动力。儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是引出来的。要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。农村中学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心。因此，我们要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作的动力。学生对写作文的兴趣，还来自于外界的刺激：如果我的作文受到老师的表扬，如果我的作文能够贴在教室的墙壁上，如果我努力写出的作文被刊登在《中学生学习报》上，如果我的作文能在作文竞赛中获奖这些机会，都应该是作为老师的我们去创造的！学生有这样的自信，也是老师抬出来的！每次作文，我总要花好几节课去点评：选出一些较佳习作，在班上让学生自己念，并张贴在学习园地中；细心地去挖掘较差学生作文中的闪光点，如一个好的开头、很自然的结尾，一个好的句子，哪怕是一个精彩的词语，都给予表扬和鼓励，使学生深切地感受到自己的成功。因此，请别吝啬我们的笑容，别停住我们的赞扬。抓住学生细小的闪光点大夸特夸，在夸奖的时候一定要夸得十分具体，让学生能明白好在何处，这样，既增强了学生的自信，又对全班的学生做了一次有效的指导。多鼓励学生写心中事，也能激发写作自信。让学生平常怎么说，写作时就怎么写；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事，只要把生活中和父母、老师、同学之间发生的细微小事写具体，通过文字把自己的喜怒哀乐，对真善美的赞扬，对假恶丑的痛斥，对美好生活的向往，对未来蓝图的刻画等都表达出来。同时，写作时让学生保持一种自由的心灵状态也是极为重要的。我们不要用太多的条条框框来拘束学生的思想，语文教师应尽量使学生在作文的过程中，保持一种自由的状态，情感所至，悲喜怒骂，可以尽情地
和爸爸妈妈一起成长 导读:本文是关于六年级作文和爸爸妈妈一起成长,感谢您的阅读. 当孩子一出生，做爸爸妈妈的就和孩子一起成长了，有很多父母说：“有了孩子真累。”其实，父母在养育孩子过程中，也从养育孩子过程中得到快乐。所以，孩子给你回抱的快乐，就如同你对孩子的负出一样珍贵。 常言说，子不教父之过。孩子的成长进步，父母对孩子的影响最大。我们往往能从孩子身上看到父母的影子。家庭和睦，父母对生活、工作的态度等等，你日常所作所为都在影响着你孩子的成长。父母进步，孩子也和你一起进步。 一个人的成功，暗藏着几代人的努力。为人父母，所能做到的就是把你的优点传给你的孩子，让你的缺点少一点传给你的孩子，让他快乐的生活，这就足够了。 记的有一次，那是我上三年级的时候，我们要进行单元测试，爸爸对我说：“张勋，我们一起来进行一次家庭测试吧，你今天要考试我也要进行单位的考试！不如如果谁取得好成绩就那么那个没有取得好成绩的就答应那个人三件事，好不好啊！！”“好啊，好啊，可是，你们大人经常不讲信用的，你让我怎么比啊。”“呵呵，你这小脑袋瓜子，你这么尽往坏处想呢？”放心吧，老爸是不会骗你的，相反你也不要不讲信用哦！”“放心吧，我是大丈夫说话一言九鼎，驷马难追！”爸爸笑了笑就去上班了！ 后来，我在这次的单元测试中以98分的了全班第一名！我笑嘻嘻的拿了试卷直奔家去！我会到家，爸爸也已经下班了，正在看报纸。我对爸爸神秘的笑了笑，说：“老爸，记得你早上说的话吗？可别说话不算数哦。”“儿子，我也考的不错哦，我在升主任的考试中，以优异的成绩做了主任喔，那我们怎么比啊，哎算了，我让你赢吧，说你让我做什么啊？” 通过这次的比试，就可以看出，爸爸为了我的成绩而和我进行这次比赛！通过以奖励为目的，来让我学好！充分的体现了我和爸爸妈妈一起成长！ 来源与互联网，仅供个人阅读参考
我与学生一起成长 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧了自己去照亮别人。 我说，教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 荀子有云：“学不可以已。”对于教师来说，学习是一辈子的事情。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”所以我认为，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。 记得初登讲台时，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望谁能给我一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我参照，甚至照搬。于是，我一切都死搬教参，照本宣科，感觉教学也就是这么一件简单、容易的事。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，每当我提问问题的时候，下面几乎是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却也束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解...终于，在学校领导和帮带师傅的引导指点下,我明白了,教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍,仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了九年制五-九年级语文的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例,与名师为友，让我这个教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望语文教学的前沿风光。我还经常与同行切磋，借鉴别人的经验和方法，但我的借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机械模仿。我的借鉴是在别人的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西，让我自己少走弯路，更快进步。我发现，随着不断地学习，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了语文教学的门槛，但我真实地领略到了语文之美，感觉备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。我不断告诫自己要用心地对待工作：上课前要用心，——用心钻研，用心备课；上课时更要用心，——用心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要
让作文处处闪耀生命的光芒 让作文处处闪耀生命的光芒 四龙实验小学暴丽红 "生活是写作的源泉，文章是智慧的火花，习作是人心灵个性的张扬"。没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的文章是死文章。只有给文章注入生命，给生命注入知识，文章才会因此而鲜活，知识才会因此而厚重。 写作文是学生心灵的体验，形象的交流。指导学生习作要在内容上求真，立法上求善、语言上求美。在教学方法中倡导"学生人人能学，人人会学、人人乐学。"让学生"有话想说，有话会说，有话巧说，有话可说，只有在反复的习作练习中，才能使学生提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感。让学生的习作生活丰富多彩、色彩纷呈，充满生活情趣，使作文成为生命的主旋律，成为做人之旅的文字历程，让作文处处闪耀生命的光芒，经过几年的教学实践与研究我认为： 首先变学生被动作文为自主作文。新课标中明确指出："对写话有兴趣。""乐于书面表达"。由此我们不难看出，兴趣是自主作文至关重要的钥匙，它不仅是一种学习的要求，更是一种对人生质量的奠基。"没有任何兴趣的生命是索然无味的人生，没有任何兴趣的学习，只是一种被动的屈从。"在作文教学中应时时注意兴趣的激发，使学生的作文动机、态度、成果能够一直处于最佳状态，具体方法为：
（一）根据学生的年龄特点和心理、生理规律，引导学生展开合理想象，以抓住文本中提供的想象契机为基础进行合理想象。如在教学低年级作文教学时"我想变......中"先让学生听一个小故事，这样简单的创设铺垫自然引人，能让学生明确：想象要有依据，构思要独特。再通过你想要变成什么，为什么要变的巧妙提问，让学生有话可说，可写。我记得有位学生是这样想的"我想变成一颗晶莹剔透的小雨滴，落在有花有草的地方，花儿更红，小草更绿，空气更清新，落在没有花没有草的地方，花儿从泥土里钻出，长出亭亭玉立的枝干，小草吮吸了雨滴后，为整个荒野撒满了绿色......。"一段段闪烁着生命灵性的语言从孩子们的嘴里说出，一段段闪烁生命智慧的文字从孩子们的笔端写下，人人在表达过程中享受作文的快乐。享受人生的成功，让学生在具体情境的刺激下善作文、乐作文。 （二）生活是写作的源泉。引导学生"留心周围事物"不断的进行社会调查，实践活动，有意练笔等，让学生把丰富多彩的生活能不拘形式地写下见闻，感受和想象，做到"我口说我心，我手写我口"。 其次，变模式化的作文为个性化的作文。 （一）调动各种感官勤于感受，让作文过程活动化 调动学生各种感官去观察、去倾听、去触模、去感受，正如一首诗中所写：去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。"如《厄运中的海伦》的课后随笔习作指导。为使学生在课堂中能真切的感受海伦所遭受的不幸带来的悲惨命运，首先在上课伊始我让学生蒙上眼睛去写一段文字，在班内走动、拿东西，系鞋带，画画；让他们捂起耳