Unit 3 Back to the past
Part 1 Welcome to the unit & Word power ( 1 period )
姓名：______________ 班级：_______________ 组名：______________________
学习目标：
1.激情投入，训练提高听力、口语。能用英语描述、谈论有关神秘事物及事件的四幅图画。
2.掌握本部分重点词汇及短语：civilization, remains, ancient, think of, suggestion, The Statue of Zeus, The Taj Mahal, The city of Pompeii, The Potala Palace.
3. 尽可能多的记忆与考古学有关的单词如：brush, dig, discover, explore, remove, record等。
4. 热身导入，为整个单元的学习做铺垫和准备。
预习案
使用说明&学法指导
1.要求学生课前搜集记忆与考古学相关词汇。
2.快速阅读背景短文。
3.借助词汇精粹和习题预习掌握本部分词汇。
4.完成时间：15分钟
一．快速阅读并回答问题。
阅读文章，选择正确答案，回答问题。
History books tell us that the city of Rome was set up in 152 B.C. It‘s a fact, however, that by 100 A.D., Rome was the centre of a big empire. It was from Syria in the east to Spain in the west, from Britain in the north to Africa in the south. All or part of 27 of today‘s countries were included in the Roman Empire. All of their people were ruled by one government, that of Rome. All educated people spoke the same language, Latin. And one of the empire‘s outposts was called L ondinium. This unimportant town would later become London, England, and the centre of another empire.
The Roman Empire came to and end about 1,500 years ago. Yet in some ways it is still with us. Take the letters you are reading, for example, English, like many other languages, uses the Roman alphabet (字母) while also borrowing many words. The laws of many European countries are based on ancient Roman laws. Roman ruins are seen throughout Europe, North Africa, and the Middle East. In some places, Roman roads and water courses are still in use. To this day, a European in North Africa is likely to be called ―Roumi‖-Roman. Even modern place names are often after Ancient Rome. Both Greece and Germany have the names given by the Romans rather than the names that their own people first called them.
1. The most northern part of the Roman Empire was ________.
A. Spain
B. Britain
C. Syria
D. Africa
2. The main idea of Paragraph 2 is that Roman culture is ________.
A. dead and gone
B. based completely on language
C. still part of the present
D. unimportant to history
3. In the days of the Empire, the Roman government was probably ________.
A. weak
B. divided
C. strong
D. poor
4. What happened first?
A. Londinium was an outpost.
B. The Roman Empire fell apart.
C. The city of Rome was founded.
D. London became the centre of an empire.
5. Which of the following is NOT true?
A. In Europe people still use Roman names in some places.
B. Londinium became the centre of an empire after Roman Empire fell apart.
C. We may see some remaining parts of Roman Empire in North Africa.
D. In Europe 27 countries had the same laws.
答案：1. B 2. C 3. C 4. C 5. D
二．词汇精粹
1. civilization
Have you ever been to a museum and seen things from ancient civilizations?
你曾去过博物馆看到过来自文明古国的东西吗？
a. civilization 在本句中为可数名词，意为―文明国家‖。如：
These are acts that will horrify civilizations. 这些是令文明国家震惊的行为。
These are inventions from civilizations. 这是些来自文明国家的发明。
b. civilization作可数名词，意为―文明‖―文化‖。如：
Do you know the civilizations of ancient Egypt, Babylon and Persia? 你了解古埃及、巴比伦和波斯的文化吗？
Chinese civilization is one of the oldest in the world. 中国文化是世界上最古老的文化之一。
c. civilization 作不可数名词，意为―教化‖―开化‖―文明环境‖―文明社会‖。如：
The civilization of mankind has taken thousands of years. 人类的开化经过了数千年。
They still live far from civilization. 他们仍然生活在远离文明世界的地方。
It‘s good to get back to civilization after living in a tent for two weeks. 在帐篷里生活了两星期后又回到文明社会可真舒服。
2. remain
1) vi. 遗留、继续存在，还可意为―逗留‖，其后通常接介词或副词
(1) Few villages remained after the flood.洪水过后，几乎没有村庄剩下。
(2) After the fire, very little remained of the temple. 火灾过后，寺庙所剩无几。
(3) The children remained out because of the good weather. 由于天气晴朗，孩子们继续呆在室
外嬉戏。
(4) He has to remain in hospital until he is better. 他不得不住院，直到身体好转。
2) remain 为系动词，后接名词、形容词、分词、介词短语等。
(1) He remained the leader after the election. 选举过后，他仍是领导。
(2) The place remain s warm all winter. 这个地方整个冬天都很温暖。
(3) He remained sitting in the classroom after the examination. 考试后，他仍然坐在教室里。
(4) She remains unmarried.她仍然单身。
3) 也可表示留待以后去看、去做、去说等。
(1) Much remains to be done.还有很多事要做。
(2) It remains to be seen whether the decision is right or not. 该决定正确与否有待将来见分晓。4) remains n. 剩余物
(1) She fed the remains of her dinner to the cat. 她用剩余的饭菜喂猫。
同时，该词还能表示―遗址‖和―遗体‖。例如：
(2) The archeologist discovered the remains of an ancient culture. 考古学家发现了一古文明遗址。
(3) His remains were buried in Westminster. 他的遗体被安放在威斯敏斯特大教堂。
应注意该词为复数形式，类似的词还有：ruins (废墟，遗址)，goods (货物)，riches（财富），arms (武器)，fireworks (烟火), wages（工资），sweets（糖果），crossroads（十字路口）等。
5）remaining 意为―剩下的‖―余下的‖，修饰单个名词时，前臵，如是修饰短语则应后臵。如：She returned home with the remaining 10 dollars. 她带着剩下的十美元加了家。
You may have the remaining ones. 剩下的你可以拿去。
We had a number of duties to perform during the short time still remaining . 在剩下的时间中，我们有很多的任务要完成。
[注] left也可意为―剩下的‖―余下的‖，多放在被修饰的名词之后，如：
How much time is there left? 还剩有多少时间？
There are no books left in the room。房间里没剩下书。
三．词汇精练
1. The lady said she would buy a gift for her daughter with the ______.
A. 20 dollars remained
B. 20 dollars to remain
C. remained 20 dollars
D. remained 20 dollars
2. The palace caught fire three times in the last century, and little of the original building _______ now.
A. remains
B. is remained
C. is remaining
D. has been remained
3. 完成《学法大视野》相关部分练习。
探究案
使用说明&学法指导
1.在教师给出讨论问题以后，学生自主讨论探究四幅图画，并进行展示。最后拓展延伸。
2.时间约25分钟。
一．学生点评预习案。教师解疑。
二．教师给出讨论问题。
Lead-in: questions:
1) What are the four ancient countries? (★ China ★ India ★ Egypt ★ Ancient Babylon)
2) What are The Seven Wonders of The Ancient World(古代文明七大奇迹)?
(1. The Great Pyramid of Giza (埃及吉萨金字塔) 2500 BC Approximate – Egyptians
2. Statue of Zeus at Olympia (奥林匹亚宙斯巨像) 435 BC – Greeks – Destroyed by fire
3. Temple of Artemis (阿尔忒弥斯神殿) 550BC – Destroyed by fire 356 BC
4. Mausoleum of Halicarnassus (摩索拉斯基陵墓) 315 BC – Destroyed by earthquake
5. Lighthouse of Alexandria (亚历山大灯塔) 3rd Century BC – Destroyed by earthquake
6. Hanging Gardens of Babylon (巴比伦空中花园) 600 BC – Destroyed by earthquake
7. Colossus of Rhodes (罗德岛巨像) 292-280BC – Destroyed 224 BC by earthquake )
3) What are New 7 Wonders ? (Great Wall of China 中国，万里长城; Petra 约旦，佩特拉古城
Christ the Redeemer 巴西里约热内卢，基督像; Machu Picchu 秘鲁，马丘比丘;
Chichen Itza 墨西哥尤卡坦，奇琴伊察金字塔; Colosseum 意大利罗马，罗马竞技场
Taj Mahal 印度，泰姬陵)
Picture talking
Picture one: The Statue of Zeus
1) Who is Zeus? (A god of Greek mythology (希腊神话), Cronus and Rhea‘s youngest son, the supreme ruler of both Mount Olympus and the Pantheon (万神殿) of gods residing there.)
2) What does the name Zeus mean? (It is said to be related to the Greek word ?dios‘, with ?bright‘ as its meaning.)
3) Where was the Statue of Zeus once located? (On the western coast of Greece.)
Picture two: The Taj Mahal
1) Who built it? (Shah Jehan, the fifth Mughal Emperor.)
2) For whom and why was it built? (It was built by Shah Jehan for his beloved wife as a monument of eternal love.)
3) When was it built? (From 1631 to 1648.)
4)Where is it? (On the banks of India‘s most sacred river, the river Yamuna in Agra. )
Picture three: The city of Pompeii
1) Where was the city of Pompeii? (In ancient Roman, now Italy. )
2) When was the city founded? (It was founded in the 8th century BC.)
3) Why did the city of Pompeii disappear? (It was buried because the volcano called Vesuvius erupted.) Picture four: The Potala Palace
1)Where is it located? (On the Red Hill in the Lhasa Valley of Tibet, China.)
2)What is its size? (Over 117 metres in height and 360 metres in width.)
3)When was it rebuilt? (In the 17th century.)
4)What was it used as? (The residence of the Dalai Lamas since the 7th century, as well as the religious and political centre of old Tibet.)
三．学生带着问题描述讨论四幅图画。
四．展示。找四组同学分别对四幅图画（四个问题）进行展示。每组派一至二人。其他同学可以补充。最后点评。
五．拓展延伸。
Discussion:
1) Do these pictures have something in common? If so, please describe it with
as many adjectives as you can. (Splendid; well-designed; ancient; famous; distant )
2) Do you like traveling? What can traveling bring us?
3) If you‘re going on holiday, where would you like to travel? And why?
2.Presentation.
Word Power
（1）成双成对的名词
在英语中有些名词有两个部分组成，这两个部分的形状、构造、颜色等都是一样的，缺了其中的一个部分就失去了使用价值。这些名词前常用量词pair。如：
a pair/two pairs of binoculars一架/两架双筒望远镜
a pair/two pairs of socks一双/两双短袜
a pair/two pairs of stockings一双/两双长筒袜
a pair/two pairs of shoes一双/两双鞋
a pair/two pairs of boots一双/两双靴子
a pair/two pairs of chopsticks一双/两双筷子
a pair/two pairs of trousers一条/两条裤子
a pair/two pairs of glasses一副/两副眼镜
a pair/two pairs of scissors一把/两把剪刀
[注]这些名词作主语时谓语动词用复数形式，如有量词pair，则谓语动词根据pair的单复数形式决定。
My trousers are worn out. 我的裤子穿坏了。
There is a pair of/are two pairs of shoes under the bed. 床下有一双/两双鞋。
（2）集体名词英语中有些可数名词可组成一个群体，它们通常与一些表示群体的名词连用。如：
a herd /two herds of cows ,elephants ,deer 一群/两群牛/大象/鹿
a bunch /two bunches of flowers ,bananas ,grapes ,keys 一束/两束花，一串/两串香蕉/葡萄/钥匙
a pack /two packs of dogs ,wolves ,cards 一群/两群狗/狼，一盒/两盒牌
a flock /two flocks of sheep ,goats ,swallows 一群/两群绵羊/山羊/燕子
a swarm / two swarms of been ,ants ,flies 一窝/两窝蜜蜂/蚂蚁，一群/两群苍蝇
a crowd /two crowds of people ,children ,guests 一群/两群人/孩子/客人
a team /two teams of players ,salesmen ,workers 一队/两队球员/销售员/工人
an army /two armies of workers ,ants ,volunteers 一大群/两大群工人/蚂蚁/自愿者
[注]当这些名词短语作主语时，如果前面的量词是单数时，强调一个整体，谓语动词用单数形式，如果侧重后面的成员，谓语动词就用复数形式。如：
A group of soldiers was /were marching towards the city. 一群士兵正向城市进军.
训练案
该部分此课时作为家庭作业。Read an article about the Terracotta Warriors （Part B P110 WB）
第二部分READING （三个课时）
姓名：______________ 班级：_______________ 组名：______________________
学习目标1.掌握该部分词汇。
2.通过阅读提高阅读理解能力和技巧。
3.掌握文章中之语言点语法点。
4.学习掌握阅读策略。
预习案
使用说明：
1.通过词汇精粹和习题，掌握该部分词汇。
2.学习阅读strategy.
3.该部分用时一课时。
一．词汇精粹
1. destroy 指彻底毁灭或破坏,以至于不能修复,有时可用于比喻义
The terrible earthquake destroyed the whole city.
They have destroyed all the evidence.
destroy one‘s hopes, career, reputation毁掉某人的希望，事业，名誉
destruction n.毁灭，破坏
damage Un 损害,损失do /cause damage to 对…造成损坏
The storm did a lot of damage to the crops.这场暴风雨给庄稼带来了巨大的损失.
damages n. 赔偿金
She got a lot of damages from the insurance after her husband died. 她丈夫死后她从保险公司得到了很多赔偿金.
V 指车辆.房屋.庄稼等事物的受伤或毁坏,但往往可以修复
A large number of buildings were damaged in the earthquake.
Smoking has seriously damaged his health.
ruin U n 毁坏,破坏. ruins废墟,遗迹
An earthquake left the whole town in ruins.地震使整个小镇处在废墟中.
fall into ruins 变成废墟（be ）in ruins成为废墟
the ruins of Rome古罗马遗迹
bring sb. to ruin 毁灭come/go to ruin毁灭,崩溃
v毁灭,毁坏,,弄坏,糟蹋,破坏方式不一定很粗暴,也可指对健康,事业的毁坏
the sudden storm ruined the crops. 暴风雨把庄稼毁了。
What he did and said ruined the party last night.
The grand city are now lying in ruins.
Damage destroy ruin
All houses were __damaged___ in the flood
His house was completely_destroyed_______ .so the farmer decided to build a new one.
He has __ruined__ his health through drinking.
The building is in____ruins_____
2. pour
(1) Thick black smoke was pouring out from the roof. 黑色浓烟从屋顶滚滚而出。
(2) The rain is pouring down. 大雨倾盆而下。
(3) It never rains but it pours.不雨则已，一雨倾盆。（指事情不发生则已，一旦发生便接踵而来。）习惯用语：pour in 涌入，倒进pour out 倾泻出来，将某物表达出来
pour cold water on 对…泼冷水pour oil on the flame 火上浇油
3. flee (fled , fled) vt. /vi. 逃跑，逃避，迅速离开
(1) The enemy fled in disorder. 敌军乱哄哄地逃跑了。
(2) The prisoner had already fled (from) the prison when the police arrived. 警察到的时候，犯人已经从监狱逃走了。
注意与escape 的区别：flee指仓促逃走，通常带有紧急意味，侧重―逃‖的动作本身；
escape 除表示逃跑外，还能表示逃避惩罚、麻烦或不幸等事。
如：(1) None of the criminals escaped punishment. 罪犯们一个也没有逃脱惩罚。
(2) He narrowly escaped death. 他险些送命了。
4. take over
1)接管，接收，接任(take sth. over from sb.)
(1) He expects to take over the business when his father retires.
他希望他父亲退休时，由他接管生意。
比较：He expects that his father will hand over the business to him.
他希望父亲能把企业传给他掌管。
(2) Would you like me to take over the driving for a while?
你愿意让我接替你开会车吗？
2) 拓展：
take in 吸收，欺骗take on 雇佣，呈现，承担take off 起飞，脱下（衣帽），事业腾飞take up 占据，从事，开始take down 记下，取下take back 收回（所说的话），退回（某物）take after 相像take sb. out 带某人出去（到餐馆、剧院等）
take up 继续；接下去，占用（时间）；占据（空间）；学着做，开始做
take on 具有（特征、外观等）；雇佣，决定做；承担（责任）
(1) I take back what I said.
(2) Let's take the pictures down.
(3) Mrs. Robinson is considering taking in students next year.
(4) He took off his hat and bowed politely as he passed.
(5) I will take the work on, but I can‘t exactly tell you when I will finish it.
(6) Dad's taking the whole family out to the cinema.
(7) Have you ever thought of taking up acting?
(8) In looks she takes after her father.
5. complain v. 抱怨，发牢骚；申诉
She often complains about not feeling appreciated at work.
Nowadays, people complain that they get too much information.
Neighboours complained to the police about the dogs barking.
complaint n.
customer complaint make/have/receive a complaint
已经给他们加薪10%了，他们怎还在抱怨？
They‘ve already been given a 10% raise so why are they complaining?
我们收到许多对你行为的投诉。
We have received a number of complaints about your conduct.
销售员都受过培训以友好的态度处理顾客的投诉。
The salesmen were trained to deal with customer complaints in a friendly manner.
6. unfortunate adj. unfortunately adv. unluckily, regrettably
Unfortunately , he was injured in the first game.
Unfortunately ,I won‘t be able to attend the meeting.
It was an unfortunate accident.
It is unfortunate that you missed the meeting.
7. historical & historic
historical adj. 有关历史的，历史学的；历史上的
The book is based on historical events. 这本书是根据历史事件写成的。
Was King Arthur a real historical figure?亚瑟王是一位真实的历史人物吗？
historic adj. 有重大历史意义的,历史性的
a historic meeting between two great leaders 两位伟大领导人的历史性会晤
8．similarity n 相似点；相似，类似similar adj. 相似的，类似的be similar to 与……相似similarly adv. 相似地；类似地
the similarity of a cat to a tiger 猫和虎的相似
The two coats are similar but not the same. 这两件大衣是相似的，但不同。
9. arrange v. 安排，筹划，整理，布臵
arrange + n. 整理；布臵；排列
arrange + (for) + n. 安排……；协商……
arrange +for + n. + to do 安排……做……
arrange + (with + n.) + to do (与人)约定干……
arrange + that 商定……；安排…… （that从句用should + v. , should 可以省略）
I‘ve arranged for him to meet her.我已经安排好他跟她见面了。
I arranged to meet him a t 6 o‘clock. 我约定在6点钟跟他见面。
He arranged that the meeting be put off for a week. 他安排把会议延后一星期召开。
二.阅读策略: reading diary entries
三、练习Choose the best answers:
1. Don‘t be _____ by products promising to make you lose weight quickly. (2007辽宁)
A. taken off
B. taken out
C. taken away
D. taken in
2. We tried to find a table for seven, but they were all _________. (2009安徽)
A. given away
B. kept away
C. taken up
D. used up
3. Look at the timetable. Hurry up! Flight 4026 _______ off at 18:20. (2006四川)
A. takes
B. took
C. will be taken
D. has taken
4. Ladies and gentlemen, please fasten your seat belts. The plane ________. (2006福建)
A. takes off
B. is taking off
C. has taken off
D. took off
5. After he retired from office, Rogers ____ painting for a while, but soon lost interest. (2006山东)
A. took up
B. saved up
C. kept up
D. drew up
探究案（一）Reading and comprehension
使用说明&学法指导
1.学生点评预习案。老师补充。
2.用近一节课时间进行阅读理解训练
3.该部分用时一个半课时。
一．学生点评预习案。老师补充。
二．Reading and comprehension.
Step 1 Lead-in
Begins the lesson by showing the picture of Pavarotti and Beijing Opera to compare China with Italy. Introduce the topic: Pomprii vs. Loulan—Lost civilizations.
Step 2 Listening
Listen to the tape recording and answer the question:
What is one main similarity between Pompeii and Loulan? (Both of them became lost civilizations about 2,000 years ago.)
Step 3 Reading
Read the text, answer the questions and complete the form.
1.What happened to Pompeii in August AD 79? (Mount Vesuvius erupted and lava, ash and rocks poured out of it onto the surrounding countryside. All the people in Pompeii were buried alive, and so was the city.)
2. How was the buried city discovered? (A farmer, people, the government)
3. What were the stepping stones along the road in Pompeii used for? (With these stones, people did not have to step in the mud in the streets on rainy days.)
4. Why was Loulan an important city about 2,000 years ago? (Because it was a stopping point on the famous Silk Road between the East and the West.)
5. How do many people think Loulan disappeared? (It was gradually covered over by sandstorms from AD 200 to AD 500
Step 4 Retelling
Retell the text
Fill in the blanks with proper words.
Both Pompeii in _____and Loulan in China became ____ ___________ about 2000 years ago. Pompeii was ________ in the 8th century BC and was _____ _______ by the Romans in 89BC. On 24th Aug.AD79, Mount Vesuvius _________ and the city were _______ ________. Loulan was a ______ _________ on the Silk Road. It disappeared under the ________. There are just a few _________ left. Some _________, such as coins and painted pots, was found.
Step 5 Discussion
Discuss the topic: What would you like to show to the aliens about our human civilizations if they came to our earth? Why?
No matter whether the civilizations are ancient or modern, no matter whether they are material or intangible, no matter which country or culture they belong to, one thing is certain: they are man‘s treasures. We are supposed to cherish and protect them. We are supposed to learn from them and develop them. We are supposed to create a better future for our off-springs. As a result, our children, our child ren‘s children will enjoy the beauty of more civilizations.
Step 6 Assignments
From the topic of the discussion ask students to think of the civilization of their class.
探究案（二）Language points learning
姓名：______________ 班级：_______________ 组名：______________________ 使用说明&学法指导
1.学生阅读讨论，找出课文中的语言点语法点并展示点评。
2.讨论探究------ 理解长难句及结构分析
1.We are in Italy now, and tomorrow we are visiting Pompeii. (p42) 我们现在在意大利，明天打算参观庞培。
▲are visiting = are going to visit
英语中有些动词经常使用进行时表将来，意为："意图"、"打算"、"安排"、常用于人。常用词为come, go, start, arrive, leave, stay等。
I'm leaving tomorrow as I don‘t have much work to do here.
Are you staying here till next week?
We are leaving next Thursday if the weather stays fine.
Next week we are flying to China, and going to Loulan, which is known as China‘s Pompeii in the desert. 2.Near the city was a volcano called Vesuvius. (p42) 城市的附近有一座叫维苏威的火山。
此句中用了倒装的词序，主语是a volcano called Vesuvius，介词短语放在了句首。又如：
In the middle of the field stood a tall tower.
At the foot of the mountain lies a new railway.
倒装句的要点讲解
（1）在以there、here、now、then、such引导的，引起人们注意的招呼句要倒装。
There goes the bell. Here comes the bus.
（2）表示动态的状语，臵于句首时，句子要倒装。
Off went the horse. In came the boss.
From the speaker comes the doctor‘s voice.
（3）表示地点的词语臵于句首或强调地点概念时。
South of the town lie two steel factories.
Between the two buildings stands a tall tree.
注意：句子的主语为人称代词时，句子不倒装。
Here it is. Away they went.
（4）否定词never、seldom、hardly、scarcely、barely、rarely、little、not、nowhere、by no means、at no time、neither、nor等放在句首时，句子常倒装。如：
By no means shall we give up.
Never have I been to the USA.
Seldom does she get up late in the morning.
（5）在not only … but also …、no sooner … than …、hardly … when …、scarcely … when …、not until …、so … that …、such … that …句型中，主句倒装，从句不倒装，但要注意：neither … nor … 连接的句子前后两个分句都要倒装。
Not only is she smart but also she is beautiful.
Such great progress did he make that he was praised.
So heavy is the box that I can‘t carry it.
Neither has he a pencil, nor has he a pen.
（6）Only + 状语或状语从句+其他（only在句首时要倒装）。
Only then did I realize the importance of learning English.
（7）so、neither、nor放在句首时，表示前面的情况也适用于另一个人或物时，用部分倒装。
（8）表语或状语或动词原形+ as/though + 主语+ 其他时，句子要倒装。（在让步状语从句中）（9）虚拟语气中用倒装代替if。
Were I you, I would go there at once.
Had you come yesterday, you could have helped us.
3. Many people were buried alive, and so was the city.(Page 42)
句子中so was the city也就是the city was buried, too, 当说明后面某人或事物与前面的情况相同时，前面是肯定句时后面用―so+部分谓语(be动词、情态动词或助动词)+主语‖；如果前面是否定句，后面则用―neither/nor+部分谓语(be动词、情态动词或助动词)+主语‖。请比较：
a. Jack works very hard at school. So does his sister Alice.
b. My brother can‘t use the machine which wa s bought just now, and neither/nor can David.
其中情态动词、助动词和系动词在人称、数上要与下文的主语保持一致，在时态上与上文相一致。bury (vt)埋葬,安葬,埋burial n 埋葬
He was buried in his hometown.他被埋葬在他的故乡
The house was buried under the snow.房子被埋在雪下.
be buried in = bury oneself in 埋头于…，专心于…
Jean always buried himself in his work.简总是埋头工作。
bury oneself in the country.隐居
She buried her face in her hands and cried.她双手掩面哭了起来。
1）______ (burying) himself in novel, he didn‘t notice me coming in.
2) _______ (buried) in novel, he didn‘t notice me coming i n.
alive/ living/ live/ lively
alive ―活着的‖，是表语形容词，可修饰人，物，用作表语（可与living互换），宾补和后臵定语，不能用作前臵定语。
living ―有生命的，活着的‖，多作表语和前臵定语，可修饰人或物，如a living plant 活的植物
live ―活生生的，现场直播的，实况直播的‖，只用作前臵定语，只修饰物，不指人
a live tiger 一只活老虎 a live show / broadcast /TV programs
liv ely ―活泼的，生动的‖，可用作表语、定语、指人或物。
a lively child 活泼的孩子 a lively description 生动的描述 a way of making one‘s
classes lively 使课堂生动的方法
Keep him alive, please. 请让他活下去。
He is the only man alive in the accident. 他是事故中惟一活着的人。
4. People started to dig in the area for treasure, which caused much damage.
人们开始在这一区域挖掘寻宝，这造就了很大的破坏。
分析句子成分？
▲句中which引导非限制性定语从句，which指代前面整个主句的内容。
5. When I walked around the city, I saw streets just as they had been, with stepping stones along the road so you did not have to step in the mud on rainy days!
当我在城中漫步时，我看到保持原样的街道，沿路都有垫脚石，这样下雨你就不用在泥泞中行走了！分析句子成分？
▲本句是主从复合句，when 引导的时间状语从句，主句的主干是I saw streets,而as they had been 用作streets的补语，介词短语with stepping stones along the road也是streets的补语，连词so后接结果状语从句。
6.It turns out that after the ash covered the people who failed to flee the city, their bodies nearly completely broke down and disappeared, leaving empty spaces in the ash.
分析该句子成分？本句是主从复合句，it是形式主语，逻辑主语是由that引导的主语从句，此状语从句中还含有一个由who引导的定语从句，修饰先行词people。分词短语leaving empty spaces in the ash充当结果状语。
turn out 出席(某项活动)，在场；结果是, 原来是；制造，生产；培养；驱逐；翻转；关掉，熄灭A vast crowd turned out to watch the procession (列队行进, 游行).
As events turned out, we were right to have decided to leave early.
The truth turned out to be stranger than we had expected.
They turn out thousands of these games every week.
We turned out all the cupboards and drawers and found things we hadn't seen for years.
归纳拓展：
turn off / on 关掉, 截断/ 接通, 打开turn over 翻身; 翻转, 深思熟虑, 变换(电视频道)
turn down 把……调低; 关小, 拒绝, 顶回（好意，建议或提议的人）
turn back (使)原路返回, 往回走turn round (around) (使)翻身, 转身, 翻转
turn up (尤指失去后偶然)被发现; 被找到, 到达; 来到; 露面, 偶然出现; 到来, 开大, 调高(音量、热量等)
turn in 交还; 退还(不再需要的), 上交; 呈交; 提交turn to 变成, 转向, 请教, 求助
turn upside down 把……倒臵, 弄得乱七八糟take turns to do; by turns/in turn 轮流做
3.完成下列练习：（该部分用时半个课时）
1. At the foot of the mountain _______. (2009四川)
A. a village lie
B. lies a village
C. does a village lie
D. lying a village
2. (2009上海) Small sailboats can easily turn over in the water ______ they are not managed carefully.
A. though
B. before
C. until
D. if
3. In the good care of the nurses, the boy is ____ recovering from his heart operation. (2009浙江)
A. quietly
B. actually
C. practically
D. gradually
4. —Tom, you didn‘t come to the party last night?
—I ____, but I suddenly remembered I had homework to do. （2007 全国II）
A. had to
B. didn‘t
C. was going to
D. wouldn‘t
5. ______, Carolina couldn't get the door open. (2005广东)
A. Try as she might
B. As she might try
C. She might as try
D. Might she as try
6. ______ about wild plants that they decided to make a trip to Madagascar for further research. (2005江苏)
A. So curious the couple was
B. So curious were the couple
C. How curious the couple were
D. The couple was such curious
7. Never before _______ in greater need of modern public transport than it is today. (2005上海)
A.has this city been
B. this city has been
C. was this city
D. this city was
8. —How was the televised debate last night?
—Super! Rarely ______ so much media attention. (2007上海)
A. a debate attracted
B. did a debate attract
C. a debate did attract
D. attracted a debate
9. Never in my wildest dreams______ these people are living in such poor conditions. (2006安徽)
A. I could imagine
B. could I imagine
C. I couldn‘t imagine
D. couldn‘t I imagine
10. At the foot of the mountain _______. (2006四川)
A. a village lie
B. lies a village
C. does a village lie
D. lying a village
11. _______homework did we have to do that we had no time to take a rest. (2006福建)
A. So much
B. Too much
C. Too little
D. So little
12. ---It‘s burning hot today, isn‘t it?
---Yes. ________ yesterday. (2006福建)
A. So was it
B. So it was
C. So it is
D. So is it
13. Only then ______ how much damage had been caused. (2006陕西)
A. had she realized
B. she realized
C. did she realized
D. she had realized
14. ________ by keeping down costs will Power Data hold its advantage over other companies. (2006浙江)
A. Only
B. Just
C. Still
D. Yet
15. Little _______ that we were watching his every move, so he seemed to be going his own way in this business. (2007安徽)
A. he realized
B. he didn't realize
C. didn't he realize
D. did he realize
16. _______ that Maric was able to set up new branches elsewhere. (2007陕西)
A. So successful her business was
B. So successful was her business
C. So her business was successful
D. So was her successful business
17. —Did you see who the driver was?
—No, so quickly _______ that I couldn‘t get a good look at his face. (2007上海春)
A. did the car speed by
B. the car sped by
C. does the car speed by
D. the car speeds by
18. I have been living in the United States for twenty years, but seldom ____ so lonely as now. (2007辽宁)
A. have I felt
B. I had felt
C. I have felt
D. Had I felt
训练案(该部分作为家庭作业)
1.完成课本第45页E部分。
2.完成课本第110、111页AB部分。
学贵有疑
————通过本课时学习，请你把尚存的问题写下来，与同学进一步探究。
我的收获
————请总结出本堂课学习中你认为感悟最深的几条收获:
第三部分Grammar（4 periods）
Object complement & either… or and neither… nor…
姓名：______________ 班级：_______________ 组名：______________________
学习目标
To find out what an object complement is and what can be used as an object complement
To learn to use either…or… and neither… nor…
To know the rules of using the correct singular or plural verbs after the subject
Grammar (1) Object complement
预习案
一、Read Parts 1-5 on Page 48, and find as many sentences with an object complement as you can in ?Lost civilizations‘.
Some examples:
Sven found the remains of buildings buried under the sand, together with a lot of treasures, such as coins, painted pots, silk materials, documents and wall paintings.
(remains of buildings is the object, and buried under the sand is the object complement, which gives information about the situation of the object.)
We found the ruins most interesting.
(the ruins is the object, and interesting is the object complement, which gives information about the object.)
二、Practice
let‘s translate some phrases:
1)推选他做班长(队长,主席,总统,国王)make(elect ,choose )him monitor(captain,chairman, president, King)
2）把每天锻炼作为一个规定make it a rule to exercise every day
3）称这个地方为金三角call the place the GoldenTriangle
4）称它为古英语/不明飞行物call it Old English/ a UFO
5）觉得做某事是快乐的事feel / find / think it a pleasure/ fun to do sth
6）认为帮助别人是我的职责think it my duty to help others
7）认为撒谎是一种耻辱think it a shame to tell lies
8）把门漆成更鲜艳的颜色paint the door a brighter color
探究案
Summary: 名词作宾语补足语，即：主+谓+宾+宾补（名词），宾语和宾语补足语之间有一种逻辑上的主系表结构关系。能接这种宾语补足语的动词常见的有：
call / name / consider / believe / think / find / feel / imagine/ elect / make / choose etc. Attention:
1)当名词表示某人的职务、头衔时，作宾语补足语的名词前面通常不用冠词，如：
appoint him minister to a foreign country
2) 作宾语补足语的名词通常与宾语在数上保持一致。如：
make Joe his assistant / make Joe and Sue his assistants
3)可用it作形式宾语
find / feel / think it +n find it my duty / fun / a pleasure to do sth.
2. Second , introduce other patterns.
S+ V+ O+ Object complement.(adj/ adv.)，其中的形容词可分为两类。一类形容词表示宾语所处的状态，如find sb open/ find sth rough; 还有一类形容词表示宾语的特征或心理状态，如：find sb disappointing, find sb interested in sth, find sb deeply moved
1）证明他是错的prove him (to be ) wrong 使我们保持暖和keep us warm
2）把衣服弄脏get the clothes dirty 让门开着keep / leave the door open
3）认为最好你和我们在一起think it best for you to stay with us
4）使某人不安make sb uneasy 发现盒子是空的find the box empty
5）觉得有必要说出真相feel / find it necessary to tell the truth
6）使人发疯drive sb mad/ crazy 祝愿人人无灾无难wish nobody ill
7）发现她不在家find her out / not in 把某人留下leave sb behind
8）发现新工作乏味find the new job boring 觉得这本书值得一读think the book worth reading
9）把门漆成黄色paint the door yellow 发现他是一个令人失望的人find him disappointing 10）觉得他对我的工作满意find him pleased with my work
Attention :
1).常接形容词作宾语补足语的动词有：
find/ feel / think / make / get / keep / consider / drive / prove / wish / paint etc.
有时副词也可作宾语补足语。如：
find him away from home / find him out / find him in / find him abroad
2).可用it 形式宾语
feel it necessary to make everything clear
3.非谓语动词作宾补S + V + O + Object complement ( to do / doing / done )
A.不定式作宾补
常接带to 的不定式作宾语补足语的动词有：
ask/ advise / allow / permit/ forbid/ force / expect / want / wish / cause / warn / tell / order / would like / remind /like sb (not )to do
1)请他们来帮你ask them to help you 想要我早点儿到want me to come early
2)盼望我们赢expect us to win 吩咐仆人们打开窗子order his servants to open the
windows
3)喜欢他的太太穿着漂亮like his wife to dress well 告诉他不要迟到tell him not to come late
注意不带to的不定式作宾语补足语，常见的动词有：
hear/ listen to / let / make / have / see / notice / watch / look at / catch sight of / observe ect.
让他写文章have him write the article 注意到他进来并上了楼梯notice him come in and go upstairs
听见他播放CD hear him put on his CD 觉得房子晃动过feel the house shake
Attention :
1) 动词原形作宾补，改为被动时，要加to，let 和have不用被动。be made to do / be listened to to
do
2）注意一些固定句式中的不定式作主语补足语的时态形式。
He is said to study abroad soon.
He is said to have studied abroad, but I can‘t remember which country he studied in .
He is said to be studying abroad, but I don‘t know w hich country he is studying in .
Charles Babbage is generally considered ______ the first computer .
A .to have invented
B .inventing
C .to invent
D .having invented
B．现在分词作宾补（强调动作正在进行或现在的状态）
1）看见飞船在窗外飞see a spaceship flying out of the window
2）让我等了很久keep me waiting for long 3）发现他在桌旁工作find him working at the desk 4）闻到某物烧焦了smell sth burning 5）留下我在外面等着leave me waiting outside 6）看见银行在被抢see a bank being robbed
7. 看见雨披挂在门后面see the raincoat hanging behind the door
Summary :
1) 这类动词常见的有：keep / find / leave / hear / see / smell / watch / get / send etc.
2) 有些感官动词(see, hear, feel , watch )用动原作宾补表动作的全过程，用现分表示动作正在进行。
注意：有些动词的宾补形式不同，意义不同。如：
get sb to do sth. 让某人去做get sb laughing/ talking / get the clock going 让某人------起来(sb)send sb to do sth 派某人去做(sth ) send sb doing 使某人------
The question sent me thinking deeply. The telephone sent him hurrying home.
C.过去分词作宾补
过去分词作宾补表示宾语与宾语补足语之间存在着被动关系，能接过去分词作宾补的动词常见的有：get/ have / make / hear / see / watch / notice etc.其中感官动词表示宾语被动接受某动作，如：get her three sons killed ,notice him knocked down by a car---而使役动词表示使或让某人做某事。
如：get the car repaired / have the luggage weighed ---.注意不及物动词的过去分词作宾补时，只表示动作已完成，不表示被动的意思。如：She found her wallet gone.
1.)He saw many trees cut (cut )down . They got their village surrounded (surround)with trees.
2.)He left the door unlocked (unlock)when he was away.
3.)They foreigner had to make himself understood (understand) by gestures.
4.)He often kept the door closed (close) when she left the room.
5.)Nobody noticed her wallet cut (cut) open. Don‘t let the source of water polluted (polluted).
6.)Just now they saw the old houses pulled (pull) down.
1. 请人理发have one‘s hair cut
2. 听人说意大利语hear Italian spoken
3. 让眼睛闭着keep one‘s eyes shut
4. 留下作品未完成leave one‘s works unfinished
5. 让我们得到水的供应keep us supplied with water
6. 看到计划被执行see the plan carried out
7. 发现他坐在后面/ 他失踪了find him seated at the back / find him lost / missing
8. 使自己被明白make oneself understood 让这个案件得到调查have the case looked into
9. 尽快把信寄出去have the letter posted as soon as possible
4.介词作宾补，如：
find sb in the hospital/ put one‘s books in good order
find the trees in place / place her in a difficult situation / allow her into the room
bring sth under control
5.有时as引导的短语也作宾补
regard him as our best friend / recognize him as the best leader
6.注意介词with 的复合结构（即介词with+宾语+宾语补足语）
with the boy leading the way / with the water covering the surface of the earth
with the surface covered with water / with his son disappointing
with everything he needed bought / with two exams to worry about
with many problems to settle / with time going by
with the production up by 10%
测试案
1.The salesman scolded the girl caught ___________(steal) and let her off.
A .to have stolen
B .to be stealing
C .to steal
D .stealing
2. Mrs Brown was much disappointed to see the washing machine she had had _______ went wrong again.
A .it
B .it repaired
C .repaired
D .to be repaired
3.The chairman thought _____ necessary to invite Professor Smith to speak at the meeting.
A .that
B .it
C .this
D .him
4.With more forests _____________, huge quantities of good soil are being washed away.
A .is being destroyed
B .is destroying
C .are being destroyed
D .being destroyed
5.You should understand the traffic by now. I have had it _______________ often enough.
A .explaining
B .to explain
C .explain
D .explained
6.The flu is believed__________ by viruses that like to reproduce in the cells inside the human nose and
throat. A .causing B .being caused C .to be caused D .be have caused
7.The students expected ______ to be more reviewing classes before the final exams.
A .there
B .it
C .that
D .one
8. When he returned years later, he found his hometown _____________completely.
A .to change
B .change
C .changing
D .change
9.Peter wanted his TV ____ , but his wife would rather have it ____________.
A .fixed, thrown
B .to be fixed, be thrown
C .fixed, throwing
D .fixing, throwing
10.With ______leaves ______ in the earth every year, the soil becomes richer and richer.
A .falling, burying
B .fallen, buried
C .fallen, burying
D falling, buried
Grammar (2) Either ... or ... and neither ... nor ...
姓名：______________ 班级：_______________ 组名：______________________
预习案
Read the points on P49
探究案
一、either...or...
either ... or ... 意为―或者……或者……；不是……就是……‖之意。表示两者之一，连接句子中两个并列的成分。
When the girl is happy, she either sings or dances. 那个女孩高兴时，不是唱就是跳。(此句中either ... or ... 连接两个动词，因为主语是单数第三人称，谓语动词要用其相应的形式。)
either ... or ... 连接两个主语时，其谓语动词应与最近的一个主语在人称和数上保持一致，这就是我们通常说的"就近原则"。
Either you or I am going there tomorrow. 明天要么你去那里，要么我去那里。
二、neither...nor...
neither ... nor ... 表示―既不……也不……‖。其含义是否定的，可连接任意两个并列的成份。
She likes neither butter nor cheese. 她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。此句中neither ... nor ... 连接两个宾语。当neither ... nor ... 连接两个主语时，也应遵循―就近原则‖。
Neither dad nor mum is at home today. 今天父母都不在家。
若将neither ... nor ... 句型变为肯定句，只需把neither ... nor ... 改为both ... and ... 即可，同时谓语动词必须用复数形式。
Both dad and mum are at home today. 今天父母都在家。
Grammar(3) Subject-verb agreement
姓名：______________ 班级：_______________ 组名：______________________
预习案
1. Complete the following senstences.
1) ________ (have) your classmates finished their homework? (Have)
2) My friend and I________( want) to play outside after watching TV. (want)
3) Most of the students (prefer) English to mathematics. (prefer)
4) _________(have) all of the cake been eaten up? (Has)
5) Collecting stamps (be) one of his favourite pastimes. (is)
6) _______(be) your family a big one? (Is)
7) All my family (get) up early in the morning. (get)
8) Neither his father nor his mother______(play) the piano. (plays)
9) The remains of the old castle________(be) destroyed in World War II. (were)
10) Not only Jim but also his parents________ (be) going to see you next Sunday. (are)
11) Not only Jim's parents but also Jim_________ (be) going to see you next Sunday. (is)
2. Read Parts 1-6 on Page 50, and find out what subject-verb agreement means and how to choose the correct singular or plural verb after the subject in a sentence.
探究案
I. 由and连接的名词作主语时:
1. 由and连接的两个不同概念的名词作主语时，动词要用复数。
e.g. Both you and I are going to attend the meeting.
When he will go to Beijing and how he will go to Beijing have not been decided yet.
2. 如果后面加入的内容作为插入语, 谓语用单数形式。
e.g. Black, and not Mary, was chosen monitor.
She, and not you, is going to speak at the meeting.
3. 在以each, every, no修饰的并列主语中的两个名词前不能加冠词。如果并列的两个名词前分别加定冠词变成复数概念, 此时, 放在后面作同位语, 动词仍用复数形式。
e.g. The boy and the girl were each given an apple.
Each boy and girl was given an apple.
注意：every/each/no+单数名词+and every/each /no+单数名词短语做主语，谓语动词用单数。
e.g. No teacher and no student agrees to have classes on Sunday.
Every boy and every girl ______ that each day and each hour brings ______ duty.
A. know, their
B. knows, their
C. knows, its
D. know, its
4. 当and连接的为同一人、事或概念时, 这时and后的名词前没有冠词, 其动词用单数。
e.g. The singer and composer is coming to our school.
常见的由and连接指一个概念的: the needle and thread, salt and water, the folk and knife, soap and water, iron and steel, a watch and chain, the bread and butter, truth and honesty, a cup and saucer (茶托) 等。
注意：When and where to build the new factory ______ yet.
A. is not decided
B. are not decided
C. has not decided
D. have not decided
当when和where加不定式指的是同一件事时，谓语动词用单数。不定式，动名词短语或从句作主语，谓语动词用单数。
e.g. Reading aloud is very important in learning a foreign language.
II. 当主语后面接说明主语的修饰词或插入语时:
1. 谓语动词的数不受修饰成分的影响，仍与主语一致。
常见的有: with, along with, together with, as well as, like, no less than, rather than, more than, as much as,
but, except, besides, including等。
e.g. Bamboo, like a tree, grows （grow）tall and straight.
The house, including the garden and the garage, was （be）sold out.
A library with five thousand books ______ to the nation as a gift.
A. is offered
B. has offered
C. are offered
D. have offered
2. 一般说来，主语后带有with, together with, as well as, along with, in addition to, like, including, but, rather than, no less than等词语时，其谓语动词随主语。
e.g. The monitor as well as his classmates was given (give)a reward for working hard.
III. 当集合名词做主语时:
根据句子内容, 谓语动词既可是单数, 也可是复数。
常用人的集合名词有: group, class, team, family, nation, army, audience, crowd, public, government
e.g. My family is a happy family.
My family all love music. / The audience was in good order. (指整体状态).
The audience were greatly encouraged. (指具体的人)
有些集合名词如: people、cattle、police等在任何情况下都与复数形式搭配。
IV. 就近原则:
以连词or, either … or …, neither … nor …, not only … but (also) ..., 连接的名词或代词作主语时, 谓语与其相邻的保持一致。there be句型同样适用就近原则。
e.g. Among the boys, one or two are able to jump 1.6 metres.
There is a bed, a table and two chairs in her room.
V. 在某些―不定代词或表示数量的词+of+名词‖的结构中, 谓语形式要与of后边的名词保持一致:
70 percent of the surface is covered with water.
70 percent of the farmers have improved their living conditions.
The rest of his journey was pleasant.
The rest of the girls are fond of music.
All of your work is well done.
All of your answers are correct.
注意
1. one of + 复数名词+ (单) 谓语, 如:One of the students is from the south.
2. one of + 复数名词+ 定语从句(从句动词用复数), 如:
He is one of the boys who are ready to help others.
3. the (only) one of + 名词(复数) + 定语从句, 从句中谓语动词用单数, 表示众多中只有一个, 如:
He is the only one of the students who comes early.
4. a number of 和the number of
The number of the students in the school is 1,250. / A number of students are waiting outside the gate. VI. ―the + adj.‖结构起名词作用时:
如果这个结构表示的是一类人, 谓语动词用复数形式, 如果这个结构表示抽象概念(或具体的某个人), 谓语用单数形式。
e.g. The old are being taken good care o
f.
There is an old man and a young man in the room now. The old is the father of the young.
The unexpected was not prevented in those days.
VII. 表示重量、距离、金钱、一段时间及由one and a half修饰的复数名词作主语时, 谓语动词用单数形式:e.g.
Twenty dollars isn‘t enough to buy the book.
Ten miles isn‘t long.Five times five is twenty-five.
One and a half apples is lying on the plate.
训练案
姓名：______________ 班级：_______________ 组名：______________________
1.Three______ died in the terrible fire in Luo yang last winter.
A. hundreds people
B. hundred people
C. hundreds peoples
D. hundred peoples
解析：选B. hundred一词前面有具体数词修饰时不加-s。
2. Either you or the president _______ the prizes to these gifted winners at the meeting.
A. is handing out
B. are to hand out
C. are handing out
D. is to hand out
解析：选D. 当either …or 连接两个并列主语时，句子的谓语动词在人称和数上与后一个主语保持一致。―be+不定式‖表示按计划或安排将要发生的动作。
3. I, who ______ your close friend, will try my best to help you out of trouble.
A. am
B. is
C. are
D. be
解析：选A. who 为引导定语从句的关系代词，其先行词是I ,所以谓语动词要用am。
4. The Olympic Games in the year 2008 ______ in Beijing of China, which ______ known to us all.
A. is to hold; is
B. is to be held; was
C. are to hold; is
D. are to be held; is
解析：选D. 主语the Olympic Games 意为：奥运会，谓语动词要用非第三人称单数形式；后半部分为which引导的非限制情定语从句，其谓语动词要用单数形式。
5. There _____ a lot of rubbish on the floor so I asked Mary to sweep _____ up.
A. were; it
B. are; them
C. was; it
D. is; them
解析：选C. there be句型中be动词的单复数取决于其后的主语，a lot of rubbish(不可数名词)，因此后面谓语动词要用单数。
6. Three million tons of coal ______ every year in the city.
A. is exploited
B. are exploited
C. had exploited
D. have exploited
解析：选A. 主语为coal, 是不可数名词。根据题意，此处要用被动语态。
7. Stories of the Long March _______ popular with the young people now.
A. is
B. was
C. are
D. were
解析：选A. 主语Stories of the Long March 是书名，谓语动词要用第三人称单数形式。
8. Mathematics _______ the language of science.
A. are
B. are going to be
C. is
D. is to be
解析：选C. 此处mathematics 为学科名词，作主语时谓语动词要用第三人称单数形式。
9. Both rice and wheat _____ grown in our country.
A. is
B. are
C. was
D. were
解析：选B. both----and---连接两个并列主语时，句子的谓语动词要用非第三人称单数形式。
10. ________ either of your parents come to see you recently?
A. Have
B. Had
C. Has
D. Is
解析：选C. either 是主语部分的中心词，助动词要与either在数上保持一致。
11. What the children in the mountain village need ________ good books.
A. is
B. are
C. have
D. has
解析：选B. what 引导的主语从句作主语时，谓语动词要根据后面的名词的数来决定，此处要用非第三人称单数形式。
12. The whole family _______ TV attentively.
A. are watching
B. is watching
C. is seeing
D. are seeing
解析：选A.此处family指家里的各个成员，所以谓语动词要用非第三人称单数形式。
13. Nothing but several glasses ________ bought by my father the day before yesterday.
《留侯论》学案（附答案）(4) 《留侯论》学案（附答案）(4) 文章来自： 《留侯论》学案 【学习目标】 1、了解本文立意的创造性和新颖性，学习苏轼的治学精神。 2、学习本文正反对比、主次分明的写作特色。 课前预习案 【基础知识整理】 （一）作者介绍 苏轼（1037～1101），字，又字，号，谥号，眉州眉山人，是北宋著名、、和。派代表人物。他与他的父亲、弟弟皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（）齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。作品有、等。在政治上属旧党。 苏轼遇到的生平第一祸事就是乌台诗案。当时有人（李定等人）故意把他的诗句扭曲，大做文章。元丰二年（1079年），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗 讽刺新法，“文字毁谤君相”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀仕大臣的国策，
苏轼才算躲过一劫。出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。这个职位相当低微，而此时苏轼经此一狱已变得心灰意懒，于公余便带领家人开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。 苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就。是中国历史上少有的文学和艺术天才。苏轼是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物，在当时的作家中间享有巨大的声誉，一时与之交游或接受他的指导者甚多，黄庭坚、秦观、晁补之和张耒四人都曾得到他的培养、奖掖和荐拔。故称苏门四学士。苏诗内容广阔，风格多样，而以豪放为主，笔力纵横，穷极变幻，具有浪漫主义色彩，为宋诗发展开辟了新的道路。苏轼的词冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。 （二）文史知识 张良，“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的汉
小学语文六年级上册导学案使用说明 一、学案的编写意图 为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为此，我们编写了集教与学于一体的学习资料。 小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。 二、小学语文六年级上册导学案的基本结构 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 课时 六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问） 我来盘点 自我挑战 学习过程合作探究自主、合作学习 作业布置 达标训练 拓展延伸 相关链接 三、板块使用说明 学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识：主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫。学后疑惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问题的能力。 关于“合作探究”。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体的集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务。它包括六个环节：自
《杜甫诗三首》导学案 第一课时秋兴八首（其一） 【学习目标】 1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美 2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨 3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风 【课前预习】 一、作者介绍 杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是明诗人杜审言的 孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天 宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始， 他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最 后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚 年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦， 被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙， 而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显 著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成 熟的阶段。有《杜工部集》传世。 二、文体常识 古体诗和近体诗： 古体诗也叫古诗、古风。古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。唐代以前的诗都是古体 诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明 的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。 一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中 凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的 《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。 近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它 包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵， 首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫 七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、 颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联 都对仗，押韵也和律诗一样。近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的 说法。举例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是 十分典型的律诗。 三、背景介绍 《秋兴八首·其一》是诗人于唐代宗大历元年（766年）流寓夔州（今重庆奉节）时的作品。持续八年的安史之乱，至广德元年（763）始告结束，而吐蕃、回纥又乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱四起唐王朝难以复兴。此时，老友严武去世，杜甫在成都的生活失去依靠，遂沿江 东下，滞留夔州。诗人时年已经50多岁，常年卧病在床，知交零落，壮志难酬，心情寂寞、 抑郁。《秋兴八首·其一》融合了夔州萧条的秋色、凄凉的秋声、诗人暮年多病的苦况和关 心国家命运的深情，悲壮苍凉，意境深闳。 四、疏通诗歌内容，基本把握诗歌 解释重点字词并尝试用现代语言表达诗歌内容，最好翻译成为现代诗
温庭筠《菩萨蛮》导学案 教学目标： 分析人物形象，把握思想感情 一、唐五代词概述： 1、花间词派：以唐温庭筠、前蜀韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征。温词秾艳华美，如簪花仕女，如富丽堂皇牡丹，“密而隐”富于美感的联想；韦词疏淡清秀，如淡妆美人，如清新明丽芙蓉，“显而疏”，易直接触发情感的感动。 2、二主一相：南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情操，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境（李璟和李煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了唐五代文人词的艺术境界，开掘了唐五代文人词的抒情深度；朴素的语言和杰出的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格”。冯延巳词善于以阔大境界、层进手法写柔情，从而营造出一种浩浩莽莽的意境。），确立了他们结束“花间”开启“北宋”的承 上启下的词史地位。 二、作者介绍： 温庭筠：与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，他是第一个专力于“倚声填词”的诗人，其词多写花间月下、闺情绮怨，形成了以“绮艳香软”为特征的花间词风，被称为“花间派”鼻祖。 三、结合注解，理解词意： 小山重重叠叠，晨曦闪闪或明或灭，鬓边发丝飘过洁白的香腮似雪。懒得起来画一画蛾眉，整一整衣裳，梳洗打扮，慢吞吞意迟迟。 照一照新插的花朵对前镜又对后镜，红花与容颜交相辉映，刚穿上的绫罗裙襦，绣着一双双的金鹧鸪。 四、赏析课文： 1、概括上下片内容分析塑造了怎样的人物形象？ 答：上片女主人公睡醒后娇慵的形象下片写了梳妆打扮的过程。这首词塑造了娇美又满怀幽怨的闺中贵妇的形象。 2、这首词通篇使用了怎样的修辞手法？ 词的上片，写床前屏风的景色及梳洗时的娇慵姿态；下片写妆成后的情态，暗示了人物孤独寂寞的心境。全词委婉含蓄地揭示了人物的内心世界，并成功地运用反衬手法。鹧鸪双双，反衬人物的孤独；容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。表现了作者的词风和艺术成就。 3、感情探究： 假借写女子，实际写作者自己仕宦之途的不得意，表现自己不被重用的感慨和悲哀。 【迁移训练】 眼儿媚(南宋)朱淑真 迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。
第12课留侯论 目标定位 1.掌握本文的重点实词和词类活用情况。2.了解本文的论题及艺术手法。3.正确辩证地看待“忍”。 1．背景探寻 苏轼在嘉祐二年(1057)应举，主考官欧阳修见其文，“惊喜以为异人”，疑是自己学生曾巩所作，为避嫌抑置第二。拆封看名，当时就说此人“当是文章必独步天下”。苏轼进士及第后因母丧回蜀。服孝三年，又赴京应制举。此《留侯论》是嘉祐六年(1061)正月作者应制科时所上“进论”之一。是苏轼的早期作品。 本文根据《史记·留侯世家》所记载张良圯上受书以及辅佐刘邦统一天下的事例，论证了“忍小忿而就大谋”“养其全锋而待其弊”的策略的重要性。文笔纵横捭阖，极尽曲折变化。留侯一生事迹很多，可论者不少，作为一篇史论，不可能面面俱到，必须有重点、有所侧重地选择材料，苏轼则是紧紧围绕题旨——“忍”。作者在留侯一生丰富的材料中，只选取了两件最能体现留侯能“忍”的典型材料，一是圯上受书老人教“忍”，二是辅佐刘邦定天下并教之以“忍”。前者是留侯之“忍”的来源，即“得忍”；后者是留侯之“忍”的历史作用，即“用忍”。 2．文学常识 史论：对历史事件和历史人物进行记叙和评价的一类文体。可以全面评述，也可以抓住一方面联系现实，体现现实价值进行评说。 1．给下列加点的字注音 ①挟．持()②圯．上受书() ③刀锯鼎镬．() ④虽有贲．、育() ⑤孺．子() ⑥称．其志气()
⑦鲜腆．． 而深折之( ) 答案 ①xié ②yí ③huò ④bēn ⑤rú ⑥chèn ⑦xiǎntiǎn 2．通假字 ①卒． 然临之而不惊 通__________，____________ ②观其所以微见． 其意者通__________，____________ 答案 ①“猝” 突然 ②“现” 显现 3．一词多义 ①过??? 必有过．人之节 而世不察，以为鬼物，亦已过． 矣 ②怪??? 其事甚怪． 油然而不怪．者 ③其??? 非子房其．谁全之 此其．所以为子房欤 ④所以??? 所以．．微见其意者 观夫高祖之所以．．胜，而项籍之所以败者 ⑤而??? 拔剑而起，挺身而．斗 此其所挟持者甚大，而．其志甚远也 皆圣贤相与警戒之义，而．世不察 卒然临之而． 不惊 ⑥之??? 必有过人之 ．节 子房之．不死者 当韩之亡，秦之．方盛也 答案 ①超过，超越/错 ②奇怪/“以……为怪” ③难道/大概 ④“用……的方式”/“……的原因” ⑤连词，表修饰/连词，表并列/连词，表转折/连词，表转折 ⑥的/主谓之间，取消句子独立性/主谓之间，取消句子独立性 4．词类活用 ①其君能下． 人：
《诗三首》导学案第一课时 制作人： [学习目标] 1、知识与技能：了解五言诗的基本特征；掌握有关的文学常识。 2、过程与方法：欣赏诗歌的语言美、艺术美，体会诗歌情景交融的艺术特点。 3、情感态度与价值观：领会《涉江采芙蓉》中的游子思乡之情；曹操思贤若渴及统一天下、自强不息的精神；陶渊明厌恶官场、热爱自然的情感。 【课前预习】 一、知识积累 1、《古诗十九首》选自南朝梁代的《》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写、思妇的离愁和相思。由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“”。“钟嵘《诗品》中称赞《古诗十九首》“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”【课堂探究】 （一）《涉江采芙蓉》 1、你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？ 2、诗人如何表达这种感情的？ 3．诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？ 4．三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？5．五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？ 【课后故事】 《涉江采芙蓉》选自南朝梁萧统编的《文选》中的《古诗十九首》。《古诗十九首》是萧统把魏晋前一些无名氏的抒情五言诗编在一起而成的诗集。萧统，是一个很有故事的人。 他是南梁的太子，谥号昭明，所以后世也称他为昭明太子。萧统一家就是西汉时萧何的后人，他的父亲就是梁朝的开国皇帝梁武帝萧衍，在公元502年，萧衍抢了他家亲戚齐和帝的位子，当上了皇帝。 萧统为后人所敬佩的原因，一是因为他身居太子高位，一人之下万人之上，但是却勤政爱民，政绩突出，为百姓做了很多好事；二是因为他不但外貌出众、风流倜傥，而且还才高八斗、学富五车，他所主编的《文选》，对后世影响较大，是后人研究魏晋的重要资料，是个难得的全才“官二代”。 他为后人所铭记的还有一个原因，是因为他是一个动人的爱情故事的男主角。有同学能背诵王维的《红豆》对吧。 红豆——<唐>王维 红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思！ 传说有一次他去江阴顾山，一为躲避宫廷的斗争，二为安心编著《文选》。一日，太子下山来到当时的集市古塘视察民情。偶见一个长相十分秀丽的尼姑，法号叫慧如。二人便谈起了佛家的经义。太子见慧如才思敏慧，顿生爱慕之情，便跟踪到了草庵。二人又就佛家经义深谈而不舍。从此以后，萧统便多次去草庵找慧如。但可惜，两人身份太过悬殊，一个是皇太子，一个是出家人，根本没有可能结成连理。后来《文选》编著完成，萧统受皇帝的诏命回宫。可是慧如却因此相思成疾，忧郁而亡。当萧统听说之后，日夜兼程的赶来，面对的只有一抔黄土。他含泪地种下了一颗红豆，并把慧如住过的草庵题名为“红豆庵”，以为纪念。萧统回去之后过了几个月，便也病死了。后来，他种下的这颗红豆长成了树，红豆树因此被称为“相思树”。萧统与慧如的爱情故事也广为流传，所以，后人便常常用红豆代表相思。当然，红豆代表相思的原因这只是其中一个说法，以后有时间再为同学们讲述其他的几个故事。但从中我们可以看出一点，古人爱用花草等植物来表达自己的情感，这在本诗中也得到了体现。 [拓展阅读] 生年不满百《古诗十九首》 生年不满百，常怀千岁忧；昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时， 何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。 作业：背诵《涉江采芙蓉》
《留侯论》导学案教师版 【学习目标】 1.掌握重点文言词语的意义和用法，进一步提高文言阅读的水平。 2.了解文章以“忍”字贯穿全篇，层层议论，逐步深化的论说思路。 3.阅读苏轼笔下张良的心灵成长的历程，联系生活实际，感受“以忍易怒”“以静易躁”的人格力量，关照自己的人生之路。 一、预习检测 1、作者简介 苏轼（公元1037——1101年），字，号，眉州眉山人，北宋时著名文学家。他才气横溢，文学成就很大，是历史上著名的散文家、诗人、词人、书法家，继欧阳修为北宋文坛领袖。散文为之一，并称；诗并称；词并称；书法、、、苏并称，北宋则是苏、、、并称。绘画音乐也擅长。是中国历史上少有的多才多艺人物。一生仕途坎坷。、、学说兼具，入世出世思想随其遭际不同，运用和发挥得相当和谐。 散文为唐宋八大家之一，欧苏并称；诗苏黄（庭坚）并称；词苏辛（弃疾）并称；书法颜（真卿）、柳（公权）、欧（阳询）、苏并称，北宋则是苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）并称。绘画音乐也擅长。是中国历史上少有的多才多艺人物。一生仕途坎坷。儒、释、道学说兼具，入世出世思想随其遭际不同，运用和发挥得相当和谐。 2、背景链接 北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后仁宗在崇政殿御试，试前，苏轼献进策、进论各２５篇，系统地提出了自己的政治主张，本文是进论的第１９篇。 留侯，指，字。五世相韩，韩为秦灭，寻秦复仇，破家散金，求得力士沧海，椎击始皇于博浪沙中，误中副车，大索天下十日，弗获，匿迹下邳。后佐高祖定天下，辞官归隐，从赤松子游。史有《留侯世家》。良为高祖刘邦的重要谋士，高祖平定天下，大封功臣，而良无战功。刘邦说：“，，子房功也，自择齐三万。”良辞不受，后封为“留侯”。留，城名，在今徐州市，有一种说法，具体在今睢宁境内。
《山中访友》教学设计 教材分析： 《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为"感受自然"，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。 本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访"山中的众朋友"——古桥、树林、山泉......经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。 学情分析： 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 设计思路： 通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼(课题：山中访友)展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线
索：作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。 结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到"文章"的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。 利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起学生的反思，得出："我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系"这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵。 学习目标： 1.会写8个生字，正确读写"清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意"等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点、难点： 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。
年级：高2013级班科目：语文主备人：张白杨审稿：备课组 课题：《诗三首》课型：研读鉴赏课课时：3课时姓名 《诗三首》导学案 教学目标、重难点： 1、知识目标：了解五言诗的特点，初步把握汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2、能力目标：培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。 3、情感目标：接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养健康积极的人生态度。 预习案 一、知识积累1、《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。2、历史上的曹操形象受《三国演义》的影响，对曹操的理解可能更多的会受到“尊刘抑曹”的影响，不能公平的评价曹操，而学习这首诗能从历史的高度上更好的认识曹操，更好地去理解这首诗的思想感情。 曹操：A、政治家（丞相）：挟天子以令诸侯恢复生产网罗人才统一北方 二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，升为济南相。后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。曹操死后，曹丕即位，呈递，以魏代汉，曹操被追尊为“武帝”。 B、军事家（统帅）：讨董卓，灭袁绍，统一北方 他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。 C、文学家（诗歌领袖）：建安文学的领袖 曹操在文学上又很高造诣。他能文善诗，文章风格清峻，简约严明。在诗歌方面，吸收民歌的营养，继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，写了一些语言质朴的五言诗。他又善于写四言诗，使《诗经》以后渐趋衰落的四言诗又获得了升级。他的诗歌现存二十余首，大
《菩萨蛮》教学学案 靖安中学彭丽 一、教材分析 《菩萨蛮》是人教版高中语文选修教材《古代诗歌散文欣赏》诗歌部分的一首词。这首词通过描写一个闺中女子起床、梳洗、画眉等一系列的动作，含蓄地表达了女主人公孤独寂寞。它选自中国最早的一本词集——《花间集》；它的作者是被誉为花间派鼻祖的温庭筠。 一首好词，本身就有一种魅力，你读它，就会被它吸引，被它感动，《菩萨蛮》就是这样一首好词。通过学习这首词，能够激发学生对传统文化的热爱,拓宽文学欣赏的眼界，丰富内心的感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。 二、学情介绍 我所教学的对象是高二的理科生，他们在高中语文必修四曾经系统的学习过词，在选修课本诗歌部分也学习了很多词人的作品，对词有了一些基本的了解。 但是，大多数理科生，他们平常没有时间也没有兴趣去看文学类的书，更别说古典诗词了，课后没有得到很好的补充与扩展，不符合语文学习一定要多读、多思、多写的要求，诗歌鉴赏能力还是相对薄弱。 从做诗歌鉴赏题目来看，通常是失分很多的一个题型。 所以激发他们对诗词的兴趣，提高他们诗歌鉴赏能力很有必要。 三．教学目标 根据以上对教材分析、学情介绍以及《高中语文新课标》对古诗词学习的的要求，我确立了本课的三维教学目标：
①在因声求气、吟咏诗韵中背诵出这首词。 “背诵得多，灵巧的修辞、优美的语言、铿锵的声韵、向上的精神、口诵心维，不知不觉，就能变成自己能力的一部分”。提高学生诗歌方面的能力背诵可谓必不可少。 ②学会鉴赏诗词的基本方法，理解作品的丰富内蕴和深层意义。 《高中语文新课标》明确提出，学生要“学习鉴赏诗歌的有关基本方法，注意从多个角度和层面发现作品的意蕴，不断获得新的阅读体验”。而且“能否发现作品的丰富内蕴和深层意义”也是《新课标》评价学生鉴赏诗歌能力的一个重要方面。所以我设置了教学目标二，又因为本文主题的含蓄性，所以这也是本课教学的重点与难点。 ③在体会文本的语言、音律、情感之美的过程中，培养学生对古诗词的热爱。 古诗词是我们中华民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜、热爱的民族是可悲的。所以我设置了教学目标三。 四、教法与学法 从孔子的“不愤不启，不悱不发”到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，百花齐放的语文教学模式背后支撑的基本方法还应是“诵读法”和“启发式教学法”，这两个方法迢递千年，是中国传统教育思想的精华。所以教法我采用诵读教学法和启发式教学法，学法采用诵读法和自主合作探究法。“自主合作探究”也是新课标对学生的基本要求。 五、教学过程 教学过程主要由新课导入、自主诵读、合作探究、课堂小结、课后作业五个
新人教版六年级语文上册导学案（全册） 第一单元课文导读 一、单元学习内容 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。 《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。 二、单元学习重点、难点 1、培养我们热爱自然的美好情操； 2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 三、单元学习目标 知识与技能 1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。 3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。 4、学会表达自己的感受和体会。 过程与方法 1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。 2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。 3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观 通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。 四、单元学习方法
本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。 五、单元课时安排 学习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2～3课时，“回顾·拓展”2课时 1、《山中访友》 学习目标： 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点难点： 本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。 难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 学法提示： 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。 课时安排：建议2课时 学习过程： （一）、预习达标 友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： ①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法) （）（）（）（） ( ) 清爽．吟．诵唱和．瀑．布陡．峭．
诗三首导学案 第一课时：《涉江采芙蓉》 【学习目标】 １、了解关于《古诗十九首》的文学常识； ２、感受诗歌的思想内涵； ３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 【学习重难点】 １、运用想象和联想描摹诗歌画面； ２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 【学习过程】 一、预习检测（结合注释，了解） 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 二、自主学习 １、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？ （提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者） ２、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？ ３、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？ ４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？ ５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？ ６、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？ ７、试对这首诗的艺术特点加以概括。 三、合作探究 关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一） 第二课时：《短歌行》 【学习目标】 1、贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。 2、本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析，给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。 3、全课教学分为三块：初步体味（熟悉内容），深入体味（讨论分析其思想感情），巩固体味（诵读、听音乐）。深入体味部分用三个问题来结构（你对诗中哪个句子有感触？“忧”、“求贤”各为了什么？曹操何许人也？）。 【学习重难点】 1、注重古体诗对学生的文化熏陶。让学生在查找资料、进行综合、展示表达中学体验古体诗的情感魅力和艺术趣味；让学生在迁移阅读名著《三国演义》中了解个性独特的诗人曹操。 2、教师指导学生找到资料后要尽量多分析，筛选出自己需要的资料，然后围绕主题进行综合，在上课的时候按照什么思路来展示自己的收获。这是教学的难点所在。 【学习过程】 【知识链接】 有关作者内容在优化设计。 一、预习检测 给下列字注音 衿呦掇陌阡讌匝哺 二、自主学习 1、如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？ 2、如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 这四句诗的思想感情？
<<留侯论>> 一基本字词 1.通假字 ①卒然临之而不惊( 猝) ②观其所以微见其意者( 现) ⒉找出下列古今异义词 ①此其所挟持者甚大古义，抱负②必能信用其民矣 ⒊词类活用 ①其君能下人名词做动词，降低身份。 ②臣妾于吴者名词做动词，做臣妾。 ③油然而不怪者意动，以为怪。 ④此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也使动用法，使惊恐 ⑤当淮阴破齐而欲自王名词做动词称王 二、重点实词： ⒈皆圣贤相与警戒之义相互⒉是故倨傲鲜腆而深折之少，厚 ⒊郑伯肉袒牵羊以逆赤膊，表示谢罪⒋而非有平生之素交情。 ⒌养其全锋而待其弊保持⒍不称其志气相当 三、重点虚词 ⒈①彼其能有所忍也如果②非子房其谁全之难道③此其所以为子房欤大概 ⒉而其状貌乃如妇人女子竟然 ⒊①而世不察，以为鬼物认为 ⒋勾践之困于会稽在 ⒌而特出于荆轲、聂政之计从 6 以刀锯鼎镬待天下之士用，介词 .以子房不忍忿忿之心,以匹夫之力而逞于一击凭借，介词 其身之可爱，而盗贼之不足以死也而，连词 而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死来，目的连词 7 观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义用来，连词 所以观其高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间…的原因 四、重点句式 1.其平居无罪夷灭者，不可胜数被动句 2.且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也判断句 五、句子翻译 1.人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也 人之常情所不能忍受的事情，一般人被侮辱，就会拔出剑来，冲上去搏斗，这算不上真正的勇敢。 2.天下有大勇者，卒而临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 天下有大智大勇的人，祸难突然降临也不惊慌，无缘无故的对他加以侮辱能够不动怒，这是因为他报负十分宏大，志向特别高远的缘故。 3.夫子房受书于圯上老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之？ 张良从圯上老人那儿接受赠送的兵书，这件事实在荒诞不经。然而怎么能知道不是秦代隐居的君子特地出来考验张良的呢？ 4.千金之子，不死于盗贼，何哉？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。
语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》留侯论学案 [基础巩固层] 1．下列各句中，不含通假字的一项是 ( ) A．观其所以微见其意者 B．卒然临之而不惊 C．然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之 D．有朋自远方来，不亦说乎 【解析】A项，“见”同“现”；B项，“卒”同“猝”；D项，“说”同“悦”。 【答案】 C 2．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是 ( ) A．拔剑而．起卒然临之而．不惊，无故加之而不怒 B．勾践之困于．会稽先发制人，后发制于．人 C．当韩之亡，秦之．方盛也其身之可爱，而盗贼之．不足以死也 D．夫老人者，以．为子房才有余以．刀锯鼎镬待天下之士 【解析】A项，而：表修饰关系/表转折关系。B项，于：介词，在/介词，被。C项，之：放在主谓之间，取消句子独立性，无实在意义。D项，以：和“为”连用，认为/用。 【答案】 C 3．下列句子中，加点词语用法与例句不同的一项是 ( ) 例：此其所以 ．．为子房欤！ A．观其所以 ．．微见其意者 B．而项籍之所以 ．．败者 C．虽世殊事异，所以 ．．兴怀，其致一也 D．吾所以 ．．为此者，以先国家之急而后私仇也 【解析】A项，表凭借，其他三项与例句一样，均表原因。 【答案】 A 4．下列加点的词语不属于古今异义的一项是( ) A．其君能下人 ．． B．此其所挟持 ．．者甚大 C．其身之可爱 ．． D．夫持法 ．．太急者，其锋不可犯 【解析】A项，古义：谦逊地对待别人；今义：奴仆，佣人。B项，古义：怀有的抱负；今义：一指用威力强迫对方服从，二指从两旁抓住或架住被捉住的人(多指坏人捉住好人)。C项，古义：值得珍爱；今义：①天真无邪，②令人喜爱。D项，古今义相同。 【答案】 D
学科：语文年级：六年级主备人：文继娜审核人： 课题：山中访友（第一课时）时间： 【学生学习目标】： 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 【学习重点、难点】： 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境。 难点：揣摩作者的写作意图。 【教学方法】：自主探究法、合作交流法 【学习准备】：1、课前布置预习本课字词，熟读课文。 2、古桥的图片 【导学设计】： 第一课时 （一）课前预习 ①朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。 栀．（）子湛．（）蓝犬吠．（）唱和．（） ②解释下列词语： 德高望重： 津津乐道： 幽径： 波光明灭： 唱和： 吟咏： （二）检查预习 （三）突破重点 （1）初读课文，整体感知文章内容 学法指导要求： ①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。 ②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？ 读后交流： 作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来） （明确图示）依次是：（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）（四）突破难点： （1）李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？ 讨论后明确： （2）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。 老桥── 鸟儿── 露珠── 树── 山泉── 溪流── 瀑布── 悬崖── 白云── 云雀── （五）选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。 （六）达标检测 1、听写字词 2、选择自己喜欢的一个部分，默写下来 （七）作业布置 1、抄写14个词语 2、请你快速浏览课文，找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。 （八）反思
第14课 后赤壁赋 (对应学生用书P41) 走近作者 苏轼(见《留侯论》) 相关背景 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因反对王安石新法，被贬到黄州(今湖北黄冈)任团练副使。元丰五年(1082)秋，苏轼游览了黄冈附近的赤壁后，写下了《赤壁赋》，三个月后，苏轼再游赤壁，作《后赤壁赋》。 是岁 十月之望， 步自雪堂， 将 归于临皋。这年的十月十五日，从雪堂步行，将要回到临皋亭去。????? ? 望：农历每月十五日。于：介词，到。二 客 从 予， 过黄泥之坂。 两位客人伴随着我，经过黄泥坂这段斜坡。霜露既 降， 木 叶 尽 脱。 人影 霜露已经降下了，树木的叶子全部脱落。人影清清楚楚显 在地， 仰 见 明月。露在地上，仰头一看，已经升起团圆的明月。???? ?? 坂：斜坡。 顾而乐之， 行歌相答。 我们看得高兴，于是你唱我和地边走边唱起来。?? ? 乐：意动用 法，以之为 ? ?? 乐。行歌相答：边走边吟诗唱和。 已而 叹 曰：“有 客 无 酒， 有酒 无一会儿，不觉叹气道：“有了客人却没有酒，即使有酒也没 肴，月 白 风清， 如此 良 夜 何？”有菜肴，月色银白微风清和，怎样打发这美好的夜色呢？”????? ? 已而：不久。客 曰：“今者薄暮，举网得 鱼，巨口细鳞，状 客人说：“今天傍晚，撒网捕了些鱼，大嘴细鳞，样子好似松江之 鲈，顾 安所 得 酒乎？” 像松江的四鳃鲈，可是到哪儿搞到酒呢？” ? ?? 薄：迫近。举：撒。顾：但是，可是。安所：哪
?? ?里，什么地方。归 而谋 诸妇。妇 曰：“我有 斗酒，藏之 回家和妻子商量。妻子说：“我有一斗酒，藏起来已经 久矣，以待 子不时之 须。” 很久了，预备着您临时有意外的需求。”???? ?? 不时之须：临时的、意外的需要。 于是携 酒与鱼，复游 于赤壁之下。 江 流 有于是带着酒和鱼，又到赤壁之下游览。江水奔流空谷传 声，断岸 千尺。山 高 月 小，水声，高岸显得峭拔直立千尺。山显得更高，月亮却觉得更小，水 落 石 出。位降低礁石露出。????? ? 断岸：江岸峭壁陡立。曾 日月之几何，而 江山 才过去了几月几日啊，可是江山 不可复识矣。 予乃摄 衣 而上， 履 巉 的面貌已经不认识了。我就撩起衣服，登上高岸，踏着陡峭的 岩，披 蒙 茸。冈陇，拨开着葱茏的草丛。????? ?乃：就。上：动词，登上。履：踏。披：拨开。踞 虎 蹲在像虎豹， 登 虬龙。 攀豹的山石上，再爬上枝条弯曲形似虬龙的古树。爬上了老鹰 栖 鹘之危巢，俯 冯夷 之 幽宫。盖宿栖的险峻的巢穴，俯身窥看那水神深藏的水晶宫。上这些地 二 客 不能 从焉。方时，两位客人已不能够陪从。????? ? 踞：蹲。危：高。划然长啸，草木 一声长啸，草木簌簌震动。 山 鸣 谷 应，风 起 水 涌。予亦 震动。四山齐鸣而深谷回应，风忽然刮起，波浪汹涌。我也不 悄然而悲，肃然而恐，凛 乎其 不可久留也。觉暗自伤悲，悚然惊恐，浑身寒森森地不可久留。?? ? 划然：形容长 啸声。划，象 ???声词。悄然：忧伤的样子。凛乎：恐惧的样子。反而登 舟， 放乎 中 流，听其回身登上船头，任其在江心漂流，让船儿 所 止而 休焉。愿在哪里停就在哪里停泊。 ??????反：同“返”。听：听凭，听任。 时夜 将半，四这时夜已将半，四顾寂寥，适有 孤 鹤，横 江 东 来，翅 顾寂寥，恰巧一只孤零零的白鹤，横穿江面从东面飞来，翅膀 如车轮，玄 裳 缟衣， 戛 然长鸣，掠 予 舟 大如车轮，好似穿着白衣黑裙，“戛戛”地长叫着，掠过我的船 而西 也。 头朝西飞奔。 ???? ??适：恰巧。 东：作状语，从东边。玄：黑。裳：下裙。戛然：象声词。缟：白色的丝织品。西：名词作动词，向西飞。 须臾客 去，予亦就 睡。 梦 一道士，不一会儿客人告辞而去，我也回家睡觉。梦见一位道士， 羽 衣 翩 跹， 过临皋 之下， 揖穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下面，向予 而言曰：“赤壁 之游乐乎？”我拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗？” ? ?? 须臾：一会儿，时间短。羽衣：道袍，名词用作
第７课诗三首导学案 编制人：汪春华审核人：审批人： 教学课时建议：2 课时 【学习目标】 1、了解《古诗十九首》，了解曹操、陶渊明及其诗文，提高鉴赏诗歌形象和手法的能力。 2、有感情地反复诵读，抓住《涉江采芙蓉》中的意象来解读诗歌主旨；理解《短歌行》中 熔抒情、写景、叙事于一炉和用典贴切的特点，体会《归园田居》的白描手法和平中见奇、淡中有味的语言特点。 3、激情投入，感受古典诗歌的意境美和真挚的情感美，珍惜时光，积极上进。 【使用说明&学法指导】 1、依据预习案通读诗歌，有感情地朗读；借助“教材助读”，了解五言诗的地位，从整体上 理解把握诗歌的思想感情，欣赏诗歌的语言艺术和结构艺术。 2、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑惑”处。 【预习案】 I、教材助读 一、走近作者 １、《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，是民歌体文人诗，是东汉末年一批文人诗作的选集。 它是五言诗达到成熟的标志，在诗歌发展史上有着很高的地们。刘勰在《文心雕龙》中称他为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。 2、曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽省亳州市）人。东汉末年著名 的军事家、政治家和诗人。三国时代魏国的奠基人和主要缔造者。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。 3、陶渊明（约365-427），一名潜，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节。是东晋大诗人，浔 阳柴桑（今江西九江市人）。曾做过几年小官，的辞官回家，从此隐居。开创田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。田园生活是陶渊明诗的主要题材，他在诗中描述了田园景物及其在农村生活、劳动的情景，往往含有对腐朽统治集团的憎恶与不肯与之合作的精神，意境淡远，语言质朴，有丰富的现实生活内容和独特的风格。代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。二、 了解背景 １、《古诗十九首》：东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或不寻求出路，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离，因而也就有了思归的闺怨和游子的羁旅乡愁。 2、《短歌行》：面对连年战乱，统一大业仍未完成的社会现实，曹操忧愁幽思，苦闷煎熬，决 心广泛延揽人才，招贤纳士，以求建功立业。 3、《归田园居（其一）》：这首诗写于陶渊明辞官归田后的第二年，当时东晋政治日益腐败， 统治阶级内部的矛盾十分尖锐，权力斗争激烈。他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗的士族社会同流合污。公元 405 年，他担任彭泽县令才八十来天，一日郡遣督邮到县，县吏告诉他“应束带见之”，以示敬意。他说：“我不能为五斗米折腰向乡里小人！”即日解印，离职回乡。从此他过着躬耕自给的田园生活，终身不仕。 三、文体知识 短歌行：是乐府旧题，“长歌”、“短歌”是就歌词音节的长短而言的。四、 整体感识 1、学生有感情地诵读诗歌，注意抓住关键的情感词句，迅速把握各首诗歌的主旨。 2、《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？