教育是一种追求人性的陪伴营里镇中心小学王燕
教育是一种追求人性的陪伴
暑假里读了郭文红编著的《发现班主任智慧》这本书。她在书中提出：我们要追求充满人性的教育。这里的“人性”，就是善良、尊重、正直、真诚、宽容、坚强、感恩、探索、敏锐、创造等等美好的品质。作为教师，我们要做的就是，尊重和赏识每一个生命，使每一个人的天性和与生俱来的能力得到健康发展，充满人性的教育就是应该帮助每一个人成为他自己。
做一名读故事的人
郭老师的著作中没有那么多深刻的理论，都是一些在教育过程中和学生之间的一些小故事。我觉得郭老师就是一名读故事的人。她俯身倾听不同学生之间的不同故事，从而感觉到学生们的需求，及时的帮助指导他们，从此学生便爱上了这名平易近人的“郭子”老师。
在与学生相处过程中，每天都发生着不同的故事，我们也充当着不同的角色。在这些故事中我们往往是法官、仲裁者。在学生们的心目中我们是公平、正义的化身，所以在处理事情时，我们不能用成人的思维去苛求孩子，而应尊重儿童的精神世界，呵护他们的童心。
刚带一年级的时候，面对这一群基本没有自制力的小家伙们，我也是头疼得很。班里经常丢失铅笔橡皮，学生们络绎不绝的来告状，家长也打电话诉苦。一开始我以为是孩子们年龄太小，容易丢三落四，刚入学还没有养成良好的学习习惯导致的。后来班里的一次收费，小萱放在铅笔盒里的钱不见了，我觉得大事不妙了。
我一来到班里，学生们像一群小鸟一样围住我，七嘴八舌地说个不停。从他们的汇报中我能听出三层意思：1、有可能是小蕊偷拿的，因为在幼儿园时她就经常偷拿别人的东西；2、可能是小刚拿的，因为第一节课间的时候他在小萱的座位上看她的铅笔盒来；3、可能是小萱的同桌小宾拿的，因为第一节上体育课时他偷跑回教师来。学生们都说的振振有词。这三名同学也都着急的替自己辩解说没有偷拿小萱的钱。我先安抚好他们的情绪，让小萱彻底翻找了一下衣服口袋、书包、桌洞等，确认钱真的丢了。肯定有孩子说谎了。我何不借势把这堂语文课上成班会课呢，就讲一讲诚实。一开始我给他们讲了《诚实的列宁》，《狼来了》的故事。让学生们讨论要做个怎样的孩子，要不要和诚实交朋友。学生们讨论得很热烈，我借机说到班上丢钱这件事上。
“同学们，我知道你们都想做一名诚实的好孩子。可是谁都有犯错的时候，比如趁别人不在的时候拿别人的东西，这是一种不好的行为，老师不喜欢，同学们也不喜欢。但是只要你跟老师说出你心里的那些悄悄话，老师和同学们都会原谅你的，你还是一名诚实的小学生。”说到这时，我看了小蕊和小刚一眼，他俩悄悄地低下头，不敢看我了。“下课后，老师希望你能去办公室找老师说说你的苦衷，把不是自己的东西交给老师，老师还给丢东西的同学。”没想到，下课后，小蕊、小刚、小宾都到了办公室。小宾说他回教室喝水来，没有拿他同桌的钱。小刚承认了拿了小萱的钱。小蕊偷拿过几次同学们的铅笔，因为她的铅笔头都断了，没有铅笔用了。后来班上也没有丢铅笔橡皮的事情了。没想到一次失窃案竟解决了丢铅笔的问题。孩子们的年龄偏小，没有大的是非观念，作为老师不能人云亦云的给他贴上标签，而是要从人性出发，引导向善。
做一名写故事的人
读一读郭老师书里的故事，就会感到郭老师的班级教育很美，很动人，印刻在学生的记忆里。这与郭老师的反思精神是分不开的。郭老师是以为细心周全的老师，她把这些教育故事积累下来，从这些故事里不断成长为一名充满人性关怀的老师。我觉得在我的教育事业中，也得具有这种精神，在反思中不断前进，做一名幸福的老师。
苏霍姆里斯基曾给我们忠告：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生的各种知
识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是—幸福。”对于一个老师来说，我们应该培养具有人性的人，一个个有敏锐之心的人，善于感受美好生活的人，富有感恩之心的人，能够在平常的日子中体验平凡幸福的人。俯下身去，用人性的陪伴，参与孩子们的成长过程，让他们成为充满人性的人。