二年级语文课前预习要求：
1、初读课文，标出自然段序号；
2、再读课文，圈出生字，用“—”画出生词；
3、识记生字，利用自己喜欢的方法记住课文后“我会认”“我会写”中的生字；认读“学具卡片”上的词语。
4、提出问题：用“ ？”在课文中标出不明白的词语或者句子。
课后复习要求：
1、有感情地朗读或背诵课文。（课后要求背诵的一定要背得非常熟练。）
2、熟读“学具卡片”上的词语；听写由生字组成的词语，并批改，写错的加强巩固，记住为止。
3、认真检查《生字抄写本》、《课堂作业本》，发现有错及时订正。
注：以上要求，完成一项得一颗星，看看自己每篇课文能得几颗星，并画在课题前面。
二年级语文课前预习要求：
1、初读课文，标出自然段序号；
2、再读课文，圈出生字，用“—”画出生词；
3、识记生字，利用自己喜欢的方法记住课文后“我会认”“我会写”中的生字；认读“学具卡片”上的词语。
4、提出问题：用“ ？”在课文中标出不明白的词语或者句子。
课后复习要求：
1、有感情地朗读或背诵课文。（课后要求背诵的一定要背得非常熟练。）
2、熟读“学具卡片”上的词语；听写由生字组成的词语，并批改，写错的加强巩固，记住为止。
3、认真检查《生字抄写本》、《课堂作业本》，发现有错及时订正。
注：以上要求，完成一项得一颗星，看看自己每篇课文能得几颗星，并画在课题前面。
《小学语文课前预习有效指导的研究》课题实施方案 一、课题研究的背景 联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，对学生来说，是终身受益的。 《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。 古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，即预习。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。 但是在我们的实际教学中经常会看到这样的现象：要么是没有进行课前预习，要么是有预习但效果不够好，学生仅仅是把字词一写，课文一读就算预习了。反馈中发现：低年级学生生字的书写顺序是错的，间架结构不对；有的仍存在字词不会写，词语查了工具书，不会结合具体的语言环境理解；有的是借助教辅等参考资料抄写了对文本的理解，放下参考资料又不会了；也有的只是摘抄了一些
人教版小学三年级语文上册期末测试卷.及答题卡2 一、基础知识（43分） 1、看拼音写词语.（5分） hú dié tuī cé xìwēi sū xǐng gù rán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zīshì yuàn yìyōng bào shùn lìzhù shì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比；再组成词语.（5分） 胶( ) 脯( ) 绪( ) 恼( ) 精( ) 咬( ) 捕( ) 著( ) 脑( ) 情( ) 3、在括号里填上合适的词语.（4分） ( )的服装高兴地( ) 走得( ) ( )地想 ( )的歌声傲慢地( ) 听得( ) ( )地瞧 4、给句中加点字选择正确的解释.（3分） 深：①深度②深奥③从上到下或从外到里的距离大(跟“浅”相对) ④深刻⑤感情厚⑥颜色浓⑦距离开始的时间久 A、这本书内容很深．；初学者不容易看懂.( ) B、夜深．了；老师还在工作.( ) C、他们的感情很深．.( ) D、这件事影响很深．.( ) E、这件衣服是深．红的. ( ) F、河水有三尺深．. ( ) 5、短语填空.（4分） 不假( ) 兴高( )烈成( )结队 相( )并论千( )万( ) 大( )失( ) ( )头( )气千( )万( ) 今年是羊年；你能写几个带羊的短语吗？（2分） _______________________________________________ 6、对对子.（4分） 天对( )；雨对( )；大陆对( )；山花对( ). 日对( )；山对( )；朝霞对( )；春华对( ). 7、照样子写词.（8分） 红通通 _________________________________ 安安静静 ________________________________ 自言自语 ________________________________ 研究研究 8、先组词再选词填空.（4分） 然( )( )( )( )( ) ①在这样一个小山村( )还有这么现代化的文化建设；真让人惊叹. ②从她的话里可以感觉到；这件事情她( )没有参加. ③王老师教了那么多年的语文；但( )坚持认真备课. ④天气预报说今天下午有雨；到了下午( )下起了大雨. 9、根据课文内容填空.（4分） 秋天的雨；是一把钥匙.它带着( )和( )；轻轻地；轻轻地；趁你没( )；把秋天的大门打开了. 海滩上有拣不完的美丽的贝壳；大的；小的；( )；形状( ).最有趣的要算海
二年级语文课预习方法 一、预习生字 1?给生字写上拼音。方法如下： (1)浏览课文，对照课文给出的拼音给生字写上拼音，同时，要把生字用黑墨水的笔在课文中圈出来。对于课文中没有标出拼音的生字，可用查字典的方式找到拼音。 (2)对照教材全解等学习资料，给生字写上拼音。 2?给生字写上组词。方法： (1)在课文中找。一般情况下，在课文中，生字与它前后的一、二个字都会组成一个词语。 (2)如果课文中没有组词，那就可以在字典或是教材全解等一些学习资料上找。 3.生字的圈法、画法：例：对于在课文句子中“我和弟弟常常在草地上玩耍。”的生字“耍”，圈后如下：“我和弟弟常常在草地上玩耍。” 4?明确生字的结构和部首 注意：对于不容易确定结构和部首的生字，要参照教材全解等学习资料，把它们写到生字的旁边。 5?读生字。每个读三次。提示：拼音和组词一起读，结构和部首一起读。 6.练写字。在预习本或草稿本上把每个生字都认真地写一次，对于笔划多难写的、容易写错笔划的生字要多写两次，争取把字写好。 二、预习课文 1?第一次读课文。方法： (1)在每一个自然段前面标上序号1.2.3.4……，然后指读课文。 (2)对于课文中不是生字但又不会读的字，用铅笔圈出来，等读完课文后再查字典或是问别人，并把读音写在不会读的字旁边。 2.第二次读课文，预习好词、好句。 (1) ______________________________________________________ 一边读课 文，一边找出课文中的好词，并把它们用直线“ ____________________ ”画出来。 提示：CD好词有新词(就是以前没见过的词语)，ABAB AABB ABB式的词语，四个字的成语、词语等。 (C可以参考课本后面的词语表去找。 (2)找到好句，并读一读。 提示：(1)好句有：比喻句、排比句(用逗号连续的几个句子，每个句子开头都有几个相同的字)、反问句、拟人句，描写人物或者动物的样子、动作的句子，描写景色的句子，含有关联词的句子。 (2)好句用波浪线“”画出来。 (3)关联词有：因为……所以……一边……一
二年级下册语文预习卡 课题： 预习内容： 一、我对生字的学习。 字音序音节部首去部首几画组词（至少两个） 二、我学会的词语。（至少3个，要写出词语的意思，尽要能让孩子自己动手查找） 三、我喜欢的句子。（至少抄写2个完整的句子，要求书写准确、工整） 四、回答课后问题：（能用课文中的话答最好，答案较长的话就用自己的话简单答） 五、与课文内容相关的资料： ②古诗的预习卡片（第4课和第17课） 课题： 预习内容： 一、我对生字的学习。 字音序音节部首去部首几画组词（至少两个）二、简介古诗的作者。
三、抄写古诗。（书写规范，字迹工整，合理排版） 四、选择一首古诗写意思。 五、读了这两首古诗，你还能想起哪首古诗？（同一作者或相同内容等） ③识字课的预习卡片（识字一、识字二、识字三） 课题： 预习内容： 一、我对生字的学习。 字音序音节部首去部首几画组词（至少两个） 二、我学会的词语。（至少3个，要写出词语的意思） 三、总结一下学习识字的小窍门。 ④儿歌学习的预习卡片（第1课、第9课、第10课、第23课、第24课） 课题： 预习内容： 一、我对生字的学习。
字音序音节部首去部首几画组词（至少两个） 二、我学会的词语。（至少3个，要写出词语的意思） 三、我喜欢的小节。（至少抄写1个完整的小节，要求书写准确、工整） 四、回答课后问题：（能用课文中的话答最好，答案较长的话就用自己的话简单答） 五、与课文内容相关的资料： ⑤语文园地的预习卡片（共8个语文园地） 课题： 预习内容： 一、我学会的词语有： 二、我学会的诗歌有：（古诗或儿歌，古诗请抄写，儿歌请摘抄一小节） 三、我学会的学习方法有： 四、我会写话：（写每个语百的语文大课堂或能说会道或看图说话写话，写其一）
小学中高年级语文课前预习方法初探 一、小学语文课前预习的重要性 目前，大多数学校和老师已经认识到学生进行课前预习的重要性，通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法，提高学习的能力。 二、小学语文课前预习的方法 很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。教师加强课前预习指导，才能实现预期的效果。 学生年级不同，预习的方法也不同。低年级课文浅显易懂，预习时主要是画出生字、标出自然段、在疑难处打上问号等，要求不太高。而中高年级随着孩子理解能力的提高，课文内涵也逐渐加深，词汇也更丰富，对段和篇的理解要求更高，所以预习的侧重点也有所不同。 (一)读课文 要将课文读正确，读流利，了解课文大意。要做到这点，首先要将课文中的生字新词读正确，然后利用工具书，弄清字词的音、形、义。当“一字多意”、“一词多意”的时候，要结合上下文想一想:课文中的这个字词应当选哪一种。 (二)搜集资料 新课标要求“学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个了解。这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容。 作为高年级的同学，应当有能力了解一些课文的历史背景，如:《负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典，只有搜集并查阅相关的图片文字
资料，才会对课文所涉及到的历史有一个了解，才会在课堂上更易理解老师的讲授。 (三)理清脉络 到了小学高年级，学生语文知识已有一定积淀，读了课文后需要进行一些思考，可以从这几方面: 1、课文是按什么顺序写的, 2、课文是从哪几方面来写的, 3、按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几部分, 4、用一句话概括每一段的段意。 (四)做批注 学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么,向我们揭示了什么道理。古人云:不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。体会作者是怎样运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的。最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。 (五)做好读书笔记 先看清楚要预习的内容，哪里看不懂写到笔记本上，或者把课文中优美的句子摘抄下来。合上书，把记得的东西回想一下，思考不懂的，写下记得的重点。课后，拿出预习笔记，查看原来不懂的问题是否已经解决。 1、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩。 分课型预习
2020——2021下学期一二单元阶段测试 小学语文（二年级） 一、连一连，将下列词语与相应的音节连起来。（6分） 害羞 清脆 滋润 糊涂 玫瑰 花瓣 z ī rùn hú tu h ài xi ū hu ā b àn q īng cu ì méi gui 二、看拼音，写词语。（8分） sh ì ji è w ēi xi ào sh ū di àn ji ě d òng d ù ju ān h à n d ī y īng g āi l éi f ēng 三、辨字组词。 （5分） 浇（ ） 第（ ） 末（ ） 洒（ ） 躺（ ） 烧（ ） 弟（ ） 未（ ） 酒（ ） 躲（ ） 四、选词填空（7分） 保护 爱护 1、我们要 比自己更弱小的。 2、每一个小朋友都要 花草树木。 可惜 惋惜 珍惜 3、我们一定要 时间。 4、这场晚会太精彩了， 你没去看。 5、这个小女孩是个盲人，真让人感到 。 五、标点符号我会用。（7分） 1、雷锋叔叔 你在哪里 2、多么明亮的教室啊 3、我家有一只可爱的小猫 4、卡罗尔高兴地叫了起来 啊 是伯洛 六、把下面的词语补充完整。（9分） （ ）的天空 弯弯的（ ） ( ) ( )相间 （ ）的阳光 蒙蒙的（ ） （ ）（ ）扑鼻 （ ）的枝条 晶莹的（ ） 倾盆（ ）（ ） 七、句子模仿秀。（4分） 1、森林里的景色是那么．．美好，空气是那么．． 清新。 2、湖水很清很清，像． 一面明亮的镜子。 八、课文回顾。（17分） 1、小草从地下 头来，那是春天的 吧？早开的 一朵两朵，那是春天的 吧？ 2、诚心能叫 ，实意能叫 。 3、“野火 ，春风 。”这句话出自 代诗人写的《 》。 4、儿童急走追黄蝶 ， 。 5、乘着 的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了—— ， 。 九、积累展示台。（7分） 春天来了！光秃秃的大树长出了嫩绿的叶子；小草从地下钻出小脑袋，东瞅瞅、
二年级语文课预习方法Prepared on 21 November 2021
二年级语文课预习方法 一、预习生字 1.给生字写上拼音。方法如下： （1）浏览课文，对照课文给出的拼音给生字写上拼音，同时，要把生字用黑墨水的笔在课文中圈出来。对于课文中没有标出拼音的生字，可用查字典的方式找到拼音。 （2）对照教材全解等学习资料，给生字写上拼音。 2.给生字写上组词。方法： （1）在课文中找。一般情况下，在课文中，生字与它前后的一、二个字都会组成一个词语。 （2）如果课文中没有组词，那就可以在字典或是教材全解等一些学习资料上找。 3.生字的圈法、画法：例：对于在课文句子中“我和弟弟常常在草地上玩耍。”的生字“耍”，圈后如下：“我和弟弟常常在草地上玩耍。” 4.明确生字的结构和部首 注意：对于不容易确定结构和部首的生字，要参照教材全解等学习资料，把它们写到生字的旁边。 5.读生字。每个读三次。提示：拼音和组词一起读，结构和部首一起读。 6.练写字。在预习本或草稿本上把每个生字都认真地写一次，对于笔划多难写的、容易写错笔划的生字要多写两次，争取把字写好。 二、预习课文 1.第一次读课文。方法： （1）在每一个自然段前面标上序号1.2.3.4……，然后指读课文。 （2）对于课文中不是生字但又不会读的字，用铅笔圈出来，等读完课文后再查字典或是问别人，并把读音写在不会读的字旁边。 2.第二次读课文，预习好词、好句。 （1）一边读课文，一边找出课文中的好词，并把它们用直线“”画出来。 提示：好词有新词（就是以前没见过的词语），ABAB、AABB、ABB式的词语，四个字的成语、词语等。 可以参考课本后面的词语表去找。 （2）找到好句，并读一读。 提示：（1）好句有：比喻句、排比句（用逗号连续的几个句子，每个句子开头都有几个相同的字）、反问句、拟人句，描写人物或者动物的样子、动作的句子，描写景色的句子，含有关联词的句子。
小学语文课前预习指导的策略 摘要：本文在小学语文课堂研究理论与实践的基础上，对我校目前小学语文的学习方式进行了探究，并通过实际教学效果和语文课堂授课方式对小学语文课前预习工作进行了理论研究。首先，对小学语文课前预习进行了必要性分析，认为课前预习有探究的必要。在此基础上，对我校小学语文课前预习存在的问题进行分析，并提出了相应的对策。 关键词：小学语文课前预习策略探究 自从我们进行了《小学生学习指导策略的研究》课题研究，我们都有一个共识：课前预习是小学学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。 下面对小学语文课前预习的必要性和我校小学语文课前预习存在的问题进行分析，并提出相应的对策。 一、小学语文课前预习的必要性 所谓课前预习，指的是教师按照一定的学习要求和目标对学生进行课前指导的行为。学生能够通过相关课程的预习熟悉课程，这种方法有利于学生对知识点有全面的把握。课前预习能够让学生在学习课文前对课文的写作背景、作者信息和课文所涉及的相关内容等有比较明晰的认识。其次，适当的预习能够提高学生的自学能力，这对于小学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。此外，课前预习能够让学生根据自身的知识储备情况有针对性地进行课前资料收集，这在小学生的知识体系方面发挥着重要的作用。 二、小学语文课前预习存在的问题 1.课前预习动机不足。 学习动机是指学生学习的内在驱动力，这种内在驱动力能够有效地促进学生充分掌握知识点。在我国小学教学中，主要教学模式还停留在教师“满堂灌”的层面上，这容易导致学生对知识点的把握出现偏差。而导致学生课前预习动机不足的原因主要有两点： （1）教师对课前预习的认识不到位，没有对学生进行很好的指引。 （2）学生课前预习效率低下，导致预习效果不明显。学生在这种情况下容易出现受挫感，从而降低预习热情。 2.课前预习方法存在偏差。 课前预习容易出现预习方法的偏差，这一现象主要表现在教师引导缺乏科学性以及家长引导缺乏合理性。一方面，教师备课规划不科学。另一方面，由于家长的知识水平参差不齐，所以在进行预习指导的时候往往容易走入误区，因此在课前预习的方法上会出现偏差，从而影响预习效果。 3.问题设计存在误区。 问题设计是指在课堂中，教师就学生所提出的问题进行符合文章中心思想和教学内容的设计，并通过教师与学生问答的形式进行知识传授，巩固学生学习内容。研究表明，在小学阶段学习中，教师的问题设计存在较多问题，如教师缺乏对全文信息的把握，对中心思想的理解出现偏差等，直接影响到教学效果，应该引起管理者与专家学者的高度重视。 三、小学语文课前预习的策略 1.激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，良好的兴趣指引能够更好地促进学生学习。进行课前预习，学生能够对教师所传授的内容有较好的理解，尤其是在知识难点方面的理解
二年级语文下册期中质量检测卷 （40分钟 100分） 姓名质量等级书写等级 姓名质量等级书写等级 积累与运用 一、读拼音写汉字，把字写工整 zhōu wéi tián cài mín zú kāo yā yóu xìbō wén wēn nuǎn qián bìɡū nianɡ jīnɡ línɡ 二、给划横线的字选择正确的读音，在正确的字下面打“√” 1.农民种（zhònɡ zhǒnɡ）稻子需要种（zhònɡ zhǒnɡ）子。 2. 丫丫头上漂（piào piāo）亮的蝴蝶结，顺着水漂（piào piāo）走了。 3. 我们先量（liánɡ liànɡ）木板的长度，再称它的重量（liánɡ liànɡ）。 三、比一比，再组词 峰恋削赔 蜂峦宵陪 四、选择正确的答案的序号填到横线上 1.把词语补充完整，再选择正确的答案填在横线上 A. 颜六 B.引人 C. 里云 D. 高烈春天，公园里的花都开了，_______________,惹人喜爱。 2.“春天来了！春天来了！”连用了两个感叹句，突出了春天到来孩子们 的心情。 A. 惊讶 B. 喜悦 3.同学们仔细观察“”这个字，要想写好这个字，我们要注意： A .书写时，左下包围部分的捺要写得舒展 B .书写时，撇捺要舒展 4.当我们要进超市门口时，有一位阿姨挡住了门，我们应该说： A. 阿姨，请您让一下。 B.阿姨，请您让一下好吗？ 5.“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出在现在哪里。”这句话的深层含义是 A.雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地 B. 在需要人们奉献爱的心的地方，到处有像雷锋叔叔那样热心助人的人。 C.雷锋叔叔出现在人们需要帮助的地方。 6. 我国传统节日，顺序排列正确的是：。 A.春节七夕节端午节元宵节 B.春节端午节七夕节元宵节 C.元宵节春节七夕节端午节 D.春节元宵节端午节七夕节 7. 小明今年8岁，是属龙的，他的姐姐比他大一岁，他姐姐的属相是: A . 蛇 B. 兔 C. 虎 D.羊 8. 你读了《小柳树和小枣树》这篇小短文，你知道了: A.我们要看到别人的优点，知道自己的不足。 B. 我们不要学小柳树一无是处。 五、日积月累 1.“莺飞二月天，拂堤杨柳醉。”这两句诗的作者是_____朝诗人高鼎。这首诗描写的季节是______,我是从诗中________、______等词语看出来的。 2.在小孩子眼中，春天在柳枝上__________；在风筝尾巴上；在喜鹊、杜鹃；在桃花、杏花。 3.我们老师教导我们要做讲信用的人，古书《左传》就曾说“__________。” 4.中国的美食有很多，你爱吃的家乡菜是_______、________、_______。 5.神州大地，风景如画，我知道的最著名的两条江河是_______和______。与大陆隔海相望的岛屿是_________。 六、经典诵读 1.《小儿语》节选，选择正确的序号填写。 宁好认错，_____，教人识破，_____；要成好人，_____，引酵若酸，______。 ①须寻好友②谁肯作养③那得甜酒④休要说谎
对小学语文有效课前预习的思考 《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。在教学中，我根据几十年来的语文教学经验，再结合班上的学生实际情况，谈谈自己的做法。。 一、多管齐下，激发学生预习的兴趣 俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的最主要的动力源泉，而作为学习重要环节的预习，它的动力源泉也必然是兴趣。不管教师怎么向学生灌输预习有多么的重要的观念，如果学生对预习根本没有兴趣，一切都将成为一纸空谈。在日常的语文教学中，教师应当根据小学生的学习心理与个性特征，着重培养小 学生对语文学科的热爱情绪，养成良好的预习 习惯。 首先，利用学生的比较心理特点，激发学生对预习的兴趣。教师可以适当地让语文成绩较好的学生，在举行班上的讨论活动的时候，谈自己的感受，并给予一定的表扬。小学生喜欢跟周围的同学进行比较，会自发地想，为什么别人能获得老师的表扬与同学的羡慕，而自
己却没有呢？这样其就会重视预习环节，并经过一段时问的坚持，发现预习的重要性和优势，不知不觉问，对预习产生浓厚的兴趣，自然而然地形成一个良好的习惯。其次，要让班级里有一种预习的氛围，使学生体会到预习的重要性。氛围对学生学习有着重要的作用。如果班级形成一种都有良好预习习惯的氛围，学生就会自觉地、享受地进行语文预习。最后，以激励为主，对做得好的同学进行表扬，对预习不尽如人意的同学积极 鼓励。 二、授之以渔．教给学生预习的方法 对于语文课前预习，教师要起到引领作用。这需要教师对学生“授之以渔”。教师在预习前可给学生一点目标和探索空问，从而激起学生认真预习的欲望。在学生预习过程中，教师要引导学生掌握阅读技巧，按照预习的基本步骤预习，进而提高预习效率。我将预习方法总结为以下几点： 1．初读课文，从字词入手。要求学生初读课文，从生字词入手，对于生字词，要求学生要读准其字音，明白其含义，较为通达流畅地朗诵课文，并想想课文大概讲了什么。过去学生只是单纯地读书识字，不会去深究字词的含义与用法。教师应当要求学生善用字典，对生字词不懂时，要去查字典，要“打破砂锅问到底”，并标注到书上或者笔记本上。这样，在课堂上教学效果就会起到事半功倍的作用。 2．深读课文，理解文章的主要内容 在学生进行深读课文的时候，要求学生将文章的主要内容概括下
部编版二年级语文下册 期中测试卷 （90分钟100分） 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、填空题 1．看拼音，写词语。 yóu xì bǔ chōng xìng yùn jīng líng （_______）（________）（_________）（_________）wèi dào cǎi sè sēn lín shǐ jìn （________）（________）（________）（_________）2．查字典，并组词。 3．比一比，再组词。 中（______）少（______）木（______）主（______）
种（______）炒（______）柳（______）住（______） 冲（______）吵（______）桃（______）注（______） 4．写反义词。 正——（______）粗——（______）出——（______）晚——（______）张——（______）大——（______）慢——（______）来——（______）短——（______）黑——（______）下——（______）开——（______）5．按课文内容填空。 A．我们沿着一条小河走。河水_______的，微风吹过，泛起_______。 B．路的一边是_______，葱葱绿绿的，_______，像一片柔软的绿毯。 C．制作千人糕的糖呢，是用甘蔗汁、_______熬出来的。 D．乘着_______，我们四处寻觅。 E．昨天，他曾路过这里，抱着_______，冒着_______。 6．给句子加上合适的标点符号。 A．雷锋叔叔（______）你在哪里（______）你在哪里（______） B．这是多么美好的礼物啊（______） C．小草从地下探出头来（______）那是春天的眉毛吧（______） 二、信息匹配 7．选字填空。 般搬 A．下雨前，蚂蚁都会（______）家。 B．我们看到他如同超人一（______）跳过围栏。 冒帽 C．爸爸（______）着暴雨跑来学校接我回家。 D．妈妈今天给我买了一顶新的（______）子。 三、语言表达 8．连字词成句，并加上标点符号。
部编版二年级上册语文期中知识点汇总 |第一单元| 课文 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就）哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广）顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮）皮（头皮皮球）孩（孩子女孩）跳（跳远跳高）
（5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完 了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏（2）多音字：没（mò淹没没 过）（méi 没有没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极）片（一片刀片）傍（傍晚傍水）海（大海海水）洋（海洋洋河）作（作业工作）给（送给分给）带（皮带带来）
③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么 传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海 里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种 子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去
二年级语文预习要求： 1、试读课文，把不认识的字圈画出来。 2、想办法认识圈出来的字（如：查字表、查字典、问别人等），在字上注出音节。 3、在文中读读圈出来的字，读准音节。 4、读课文，要求读准字音、读通句子。 5、标出自然段。 6、勾画新词。 7、给生字扩词。 古人云：“凡事预则立，不预则废。”这句话警示后人做事要具有计划性，更要具有前瞻性。小学生的预习习惯的养成是小学生良好学习行为习惯养成的重要组成部分，它是促使学生积极主动学习，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力的重要手段，是提高课堂教学效率的必要保障。有一些良好的做法，家长和同学们可以借鉴： 一、读一读，划一划 1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。 2、再读课文，用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。 二、想一想，查一查 1、生字读什么，怎么组词，口头扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。 2、生词什么意思，可联系上下文、可参考〈词语手册〉、可查字典、可问家长。 3、课文主要内容是什么？书上插图画了什么？能简要叙述出来。 4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答？ 5、还有哪些地方不明白，打上“？”，上课时再解决。 三、写一写，记一记 1、练一练生字，组三个词。 2、抄一抄新词，新词抄两遍。 3、文中的好句摘录1-2个。 四、结合〈词语手册〉预习 《词语手册》是一本很好用的工具书，不仅有新词的解释，还有很多词语的积累，后面的巩固练习也是很有针对性。每次预习的时候，读一读词语，再做一做练习，要去使用它，成为真正有用的工具。
预习能提高孩子的听课效率，更可以培养孩子自主学习的能力，要认真对待，感谢各位家长对孩子的督促！
小学语文课前预习方法的指导 摘要：语文课前预习是提高语文学习效率的一个重要措施，它可以帮助学生把 握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性。本文从培养学生养成良好课前预 习习惯的必要性出发，结合笔者的教学实践中积累的点滴经验，简单谈谈小学语 文教学中课前预习的几点方法。 关键词：课前预习；必要性；预习方法 中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）04-0129-01 一、课前预习的意义 预习，顾名思义就是学生在课前的自主学习；预习就是学生自己摸索，自己 动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。通过自学让学生自主获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念。因此培养学生养成良好课前预习习惯有其重要的必要性。 1、预习提高了学生的自学能力。 预习决非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生 调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力； 预习更是学生在教师指导下有目的的自学活动。因此可以说，预习的过程，实际 上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下， 利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。 2、预习提高了课堂学习效率。 学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中 有数，会促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而使他们听课的指向性 更加明确。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角 度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理 论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，预习中独自弄懂的内容，经 过了积极思考，就难于遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时 豁然贯通，会使学生产生强烈的印象经久不忘，可以大大提高听课的质量。 3、预习把课堂探究引向深入。 自主、合作、探究是新课标倡导的学习方式，而探究学习最大的特征就是充 分发挥学生的主动性，有了课前的预习，学生课堂上的思考会更深入，会提出更 多有价值的问题，在课堂上形成更多的“生成性”内容，让探究学习更深入、更有效。 二、预习的几种方法与思考 1、做好常规预习和重点预习。 所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决读、画、查。 读：学生自读，基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画： 读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有 关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必须预习的， 不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解学生掌握情况就可以了。 所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地 进行预习，除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。 比如：讲《梅花魂》一课前给学生布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？
一年级 语文试题（时间40分钟） 等级 亲爱的同学们，学期结束了，我们来认真完成一份答卷吧！先请同学们认真读题目要求，然后进行答卷！ 【请乙监考员用中速朗读题目要求两遍，集中读完题目要求后学生作答】 y òn ɡ hu à ch ū zh ěn ɡ t ǐ r èn d ú y īn ji é y òn ɡ hu à ch ū 一、用“ ”划 出 整 体 认 读音 节，用 “ ”划 出 q īn ɡ sh ēn ɡ y īn ji é 轻 声 音 节。 yu án qu ān y īn yu è zhu ō z ǐ luò tu o d òu fu y ú ér b ái y ún m án tou kàn tú xuǎn yīn jié chāo xiě zài duì yīnɡ de tú xià miàn 二、看 图 选 音 节，抄 写 在 对 应 的 图 下 面。 t áo zi d ú sh ū p ín ɡ ɡu ǒ n án ɡu ā t ù z ǐ lu ó bo s ōn ɡ sh ǔ xu ě r én 写字时要做到“身正、肩平、臂开、足安”，还有“三个一”哦！
d ú y īn ji é b ǎ b ù zh èn ɡ qu è de y īn ji é y òn ɡ hu à q ù 三、读 音 节，把 不 正 确 的 音 节 用“/”划 去。 就（ ji ù j ìu ） 朋（p én ɡ b én ɡ） 两（li ǎn ɡ l ǎn ɡ） 乐（ yu è y üè ） 绿（ l ù l ǜ ） 串（chu àn cu àn ） 旁（p án ɡ b án ɡ） 妹（m èi mi è） 院（yu àn y àn ） k àn tú xiě chū zì 四、看 图 写 出 字。 d ú y ī d ú b ǎ n én ɡ zu ò p én ɡ y ǒu d e c í y ǔ y òn ɡ q ǐ l ái 五、读一读，把 能 做 朋 友 的 词 语 用“——”起 来。 一片 伞 金色的 浪花
小学语文课前预习的方法 用口诀的形式概括出来。口诀如下： 一画段，二画圈， 三画需认字，四画翘舌音， 五画疑难处，六画好词句。 这个口诀称为“六画读书预习法”。（其中前“四画”在一年级开始学习使用，“五画、六画”在二年级开始学习使用）其含义是：“一画段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，在教学活动中师生便于操作。“二画圈”即学生在完成“一画段”后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。“三画需认字”就是画完要求“学会”的生字后，再对照可后要求“会认”的生字，用“V”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。“四画翘舌音”，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“－”在其下面画出来，以利于正确的读书。“五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”再其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。“六画好词句”就是指学生再读课文的过程中，可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“～～”画出。这为培养学生“自能读书”奠定了坚实的一步！ 那么中高年级怎么预习呢？ （一）读课文 要将课文读正确，读流利，了解课文大意。要做到这点，首先要将课文中的生字新词读正确，然后利用工具书，弄清字词的音、形、义。当“一字多意”、“一词多意”
二年级语文上册必背内容第3课植物妈妈有办法 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 语文园地一日积月累 梅花 [宋]王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 识字1 场景歌 一只海鸥，一片沙滩。 一艘军舰，一条帆船。 一方鱼塘，一块稻田。 一行垂柳，一座花园。 一道小溪，一孔石桥。 一丛翠竹，一群飞鸟。 一面队旗，一把铜号。 一队“红领巾”，一片欢笑。
识字2 树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 识字3 拍手歌 你拍一，我拍一， 动物世界很新奇。 你拍二，我拍二， 孔雀锦鸡是伙伴。 你拍三，我拍三， 雄鹰飞翔云彩间。 你拍四，我拍四， 天空雁群会写字。 你拍五，我拍五， 丛林深处有猛虎。 你拍六，我拍六， 黄鹂百灵唱不休。 你拍七，我拍七， 竹林熊猫在嬉戏。 你拍八，我拍八， 大小动物都有家。 你拍九，我拍九， 人和动物是朋友。 你拍十，我拍十， 保护动物是大事。 识字4 田家四季歌 春季里，春风吹， 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。 夏季里，农事忙， 采了蚕桑又插秧。 早起勤耕作，归来戴月光。 秋季里，稻上场， 谷像黄金粒粒香， 身上虽辛苦，心里喜羊羊。
小学三年级语文课前预习的方法分享 开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。 如在本学期初，教完《培养良好的学习习惯》后利用两节课时间对学生的预习提出具体的要求，并在老师的带领下将预习放置于课堂内完成，共同预习了第一课。 (1)教会学生如何解题。如我们在哪里荡起双桨? (2)与学生共同探理解词义的方法，即查字典或词典、看生字表、观察插图、联系上下文及向别人请教。在学完第二课后，学生又体悟到可以查无字词典的新方法。 (3)自主识字。三年级的学生在以前的学习中已经积累了好多的识字方法，布置预习记字正好是对以前所学汉字的运用。 如：在预习《学会查“无字词典”》中学生对“聪明”的“聪”识字有这样的认识：一生提醒了它的读音，是平舌音;一生提醒了在写“聪”的部首时，要注意“耳”的横变成提;一生又想出了记住“聪”的方法，他说，一个小朋友想聪明，上课时要张大耳朵听，睁大眼睛看，要勤于发言，而且要用心记，此话说完就赢得了全班的掌声。 (4)读好课文，要求不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。为了保证质量，我要求学生每篇课文至少读三遍，多者不限，以达到要求为准。 (5)同时，应鼓励学生做到“不动笔墨不读书”。 这是因为在读书过程中，必然会发现疑难之处，所以就需要学生运用自学符号在书上圈、点、勾、画。 如对哪个词，哪句话不太理解的，可在句子旁画一个小问号，这一过程就是找出难点，深入思考的过程，在新授课时学生会带着疑问，听课自然更专注。在课堂中预习，老师能手把手地教有困难的学生，帮助他们尽快掌握预习的方法。 在学生基本掌握预习方法后，可逐步把预习活动放到课外进行。 2、难易适度，循序渐进。 在预习中要注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生预习的能力，引发学生预习的兴趣。 我们在三年级的预习目标中分了以下三个阶段: 第一阶段：自主识字，读通课文,教给学生理解词义的方法,此阶段的实施方法在胡老
部编版小学语文二年级上册课文要背诵的篇幅 3.植物妈妈有办法 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 识字①场景歌 一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。 一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。 一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。 一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。 识字②树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
识字③拍手歌 你拍一，我拍一，动物世界很新奇。 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。 你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。 你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。 你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。 你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。 你拍八，我拍八，大小动物都有家。 你拍九，我拍九，人和动物是朋友。 你拍十，我拍十，保护动物是大事。 识字④田家四季歌 春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。 夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。 秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。 冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 日积月累：有山皆图画，无水不文章。一畦春韭绿，十里稻花香。 忠厚传家久，诗书继世长。
人教部编版二年级语文下册课文预习单 ★1 古诗二首 第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。 2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。 第六步：我的疑问：
★2 找春天 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 本文把春天比作。她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 第六步：我的疑问：
★3 开满鲜花的小路 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。 递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。 原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。 第五步：根据课文内容填空。 本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。
第六步：我的疑问： ★4 邓小平爷爷植树 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 本文写的是1987年4月5日，83岁高龄的爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的经过。如今，这棵柏树已成了天坛公园一处美丽的风景。第六步：我的疑问：