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育明教育，创始于2006年，由北京大学、中国人民大学、中央财经大学、北京外国语大学的教授投资创办，并有北京大学、武汉大学、中国人民大学、北京师范大学复旦大学、中央财经大学、等知名高校的博士和硕士加盟，是一个最具权威的全国范围内的考研考博辅导机构。更多详情可联系育明教育孙老师。
应用心理学专业介绍
1.专业概况（硕博）：
心理学系现有教师14人（均具有博士学位），其中教授和博士生导师5人，现任系主任为孙健敏教授。
从2010年开始，心理学系具有心理学一级学科硕士学位授予权，硕士方向为基础心理学和应用心理学。
心理学系坚持用科学的方法对人的心理现象，以及社会、自然关系中的心理活动进行科学研究。其目标是开展心理学基础应用研究，培养心理学中高级人才，促进与人文社会科学结合的综合研究。其研究领域包括个体层面的发展和教育心理、人格和心理健康研究，群体层面的经济和管理心理、人际关系和社会心理研究。实施“以学位点建设推动学科建设、学术梯队建设和教材建设”的发展战略。
心理学系现承担国家自然科学基金项目、教育部哲学社会科学攻关项目和全国教育科学规划教育部重点项目等多项，在《国际科技论文索引》（SCI）、《国际人文社会科学论文索引》（SSCI）和《心理学报》、《教育研究》等国内外学术刊物发表论文、研究报告数十篇，出版学术专著和国家高校规划教材十多部，并与国外许多著名大学的心理学科研单位有广泛的学术联系。
2.主要研究方向：
应用心理学的研究方向为：社会与人格心理学；经济心理学和管理心理学。
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23.研究内容：
应用心理学的研究内容包括：社会及人格理论与规律、健康心理学、组织心理学、经济心理学等。
4.专业培养目标：
培养德智体全面发展的优秀心理学应用科学研究和教学人才；培养高层次、高素质的专业领域应用型人才;为相关学科输送高质量的博士研究生；培养能在文化教育、医疗保健、党政机关、心理咨询与辅导等机构从事教学、咨询与辅导等服务性工作的专业人才；能在企事业单位从事人员选拔、测评和培训的管理人才、能在市场调研及社会调查研究机构从事问卷设计和数据分析的专业人才。
5.本专业师资力量：
本学科目前有教授5人，副教授3人，讲师6人，目前博士生导师4人。现有教师孙健敏教授、俞国良教授、雷雳教授、何友晖教授、时勘教授，胡平副教授，董妍副教授、李欢欢副教授、刘聪慧讲师、张登浩讲师、邢采讲师、韦庆旺讲师、张晶讲师、李永娜讲师。
6.对外学术交流：
与美国、英国、日本、澳大利亚和我国台湾、香港等著名大学的心理学科研单位有广泛的学术联系。
7.开设的主要专业课程：
高级心理统计与测量、心理学研究方法、心理学实验设计、组织与管理心理学、实验社会认知、经济心理学、健康心理学、心理学理论流派、社会性发展、心理病理学、决策与认知、本土心理学、情绪心理学、心理辅导与咨询、消费者行为学、认知心理学专题、社会心理学专题、人格心理学专题等。
8.毕业生去向：
心理学毕业生就业领域广阔。包括在政治、哲学、经济、法律、道德、伦理、教育、管理、金融、财政、文学、新闻、历史等领域的应用，以及在工业、军事、司法、航空、教育、体育运动、心理咨询、人员选拔、技术培训、人力资源管理、组织文化建设、广告与营销、工业产品设计等领域的应用。政府机关、高校和科研单位、企事业单位和外资企业等急需心理学专业人才，社会对心理学专业人才的需求量直线上升。
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3一、十大解题思路
1、细节题
5个"w"，一个"h"：who、which、when、what、where、how。
（1）题干中可能明确提到时间、地点、人物或事物等细节信息。
（2）有可能针对文章中的一句或几句发问。
（3）题干和选项之间有可能存在因果关系。
（4）解题思路：
A 根据时间、地点、人物等关键词返回原文；
B 根据出题顺序返回原文；
C 根据题干或选项中的重点词或其反义词返回原文；
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4D 通过长难句返回原文，一般长难句都是出题点。
2、例证题
（1）标志：example、acaseinpointis、
illustration、demonstration。
（2）关键：不在于是否懂例子而在于例
子所支持的观点。
（3）步骤：返回原文，定位该例子；80%
向上搜索，20%向下搜索论点；
（4）在四个选项中寻找与找到的论点表
达最一致，意思最接近的一个。
3、词汇题
（1）标志：在题干中明确指出原文中的词或词组，要求辨别其意思。
（2）关键：该单词或词组本身并不重要，重要的是其上下文。
（3）如果该单词认识，并且不超过大纲，则其字面意思必然不对，其正确答案是根据上下文推测的更深层的含义，其可能与表面意思无任何关系。
（4）方法借助上下文理解，在上下文中寻找同性词或词组，利用上下文中逻辑关系将四个选项代入替换，看语义是否通顺。
4、句子理解题
（1）标志：题干中明确指出是原文中的某句话，重要的不是上下文，而是句子本身。
（2）步骤：
A 重点是返回原文，对该句子进行语法、句法、词法的精准解析。正确（不能推）理解
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5该句子的深刻含义。
B 若该句话的含义不能确定，则适当依据上下文进行判断。局部含义有整体含义决定。
C 一般来说，选项中的正确答案与原句是同义关系，只不过用其他短语表达。
（3）错误选项特征：推的过远，做题时注意把握理解度。
（4）正确选项不包含过于绝对化的词语。
5、指代题
（1）标志：题干中明确指出原文中某个代词，并要求辨别其指代关系，如that、it、one
（2）步骤：返回原文定义该代词，且准确理解该代词所在的句子；向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子；将找到的名词、短语或句子代入替换该指代词，看其意思是否通顺；在选项中找出与词、短语或句子意思最接近的一个作为正确答案
6、主旨大意题
（1）标志：besttitle、mainidea、mainproblem、conclusion、mainlydiscuss、mainlydealwith 或者问作者的写作目的purpose、theautherintendstodosth,adigestof……
（2）解题关键：利用宏观做主旨大意题，不管主旨大意题出现在什么位置考查，都作为最后一题去做。
（3）方法：
串线法：把首段的中心句和其余各段的第一句话连起来读一遍，把其含义看做一个整体去理解。
快速作文法:针对两个选项难以分辨时，可以分别以这两个选项为作文题目，快速构思两个写作提纲，所构思的写作提纲与原文大致相符者为正确答案，否则为干扰选项。
（4）阅读时要注意有时首段只可能是一个引言段，起抛砖引玉的作用，不要受首段的干
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6扰。
（5）错误干扰选项有两类：
局部信息：选项内容小于文章内容
范围过宽：选项内容大于文章内容
7、态度题
态度分为作者态度和文章态度。
（1）标志：题干中出现attitude、believe、consider；
（2）作者态度可以分为三大类：
A 正态度：支持，乐观，赞同
B 客观、中立、公正
C 反对、批评、怀疑
（3）等价选项都不选
（4）有些选项一定不是正确答
案（永陪选项）：indifferent（漠不
关心）；subjective （主观的）；biased
（有偏见的）；puzzled（迷惑不解的）。
识别作者态度的方法：根据作者论述的主线及举例的方式进行判断；作者态度没有明确提出时也可以通过文章中带有褒贬感情色彩的词进行判断。
作者态度一般与文章所表达的中心主旨大意相关联，做题时不能把自己的态度纳入其中。而且要区分作者的态度和作者引用别人的态度。
8、判断题
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7（1）标志：
Which of the following statement is not true/correct/mentioned?
All of the following statement are true/correct/mentionedexpect...?
（2）首先判断是"三错一对"还是"三对一错"，所谓"对"是指符合原文或符合作者的态度，所谓"错"是指与原文有矛盾或原文根本没有提及的概念或与作者态度相反。
（3）每个选项都应回原文定位，将它们与原文信息一一进行比较排除，不能通过主观意向进行判断。
（4）注意这种题有时考查集
中某一段的信息或具备共同的特
征，所以做题时先对比四个选项，
找出共同点再回原文定位。
9、推理题
（1）标志：learn、infer、
imply……
（2）关键：绝大多数答案是原文的中心或原文某句话的同义表达。正确答案与原文之间基本不存在推理关系。
（3）方法：看是否可以通过题干返回原文，题干信息较少时也可以依据选项返回原文。一般要围绕文章中的重点句进行思考、归纳总结，特别要注意文章中含义深刻或结构复杂的句子，因为对作者所表达的意思不能一下子看透的长难句是命题所在。
（4）做题时一定不能想得太多，推得太远，是否能把原文看懂才是关键。
10、看不懂
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8（1）遇到难的单词时，要分别处理。如果影响到文章的理解时，按词汇题的解题思路，根据上下文判断。不影响整体理解时直接跳过，关键要相信自己能看懂！
（2）遇到关键的句子读不懂时，首先从结构的角度进行缩句，找出独立的谓语动词，把握句子的主干。谓语动词也找不到时，借助上下文的逻辑关系。
（3）全文看不懂时，通读首段的首句和尾段的首句，看能否把握前呼后应的关系，快速浏览文章，做充分的记号：显示文章结构的信息词（but、even、because、forexample、yet、however、although、instead）；显示作者态度的具有感情色彩的词。
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