当前位置:文档之家› 植物妈妈有办法教学反思

植物妈妈有办法教学反思

植物妈妈有办法教学反思
植物妈妈有办法教学反思

二年级语文教学反思

《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法,集知识性、趣味性、审美性于一身,深受师生的喜爱。在备课、试讲、上课的整个过程中,我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想,寻找适合学生的教学,真正促使学生的发展”指导,在这个过程中,我不断丰富学生的情感体验,在不断的实践与反思中成长。

在教学中我指导学生以读为主,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读感悟,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣,主要体现在以下两点:

1.根据新课标自主、合作、探究的理念设计理念,安排多种形式的朗读。让学生在读中感悟,培养学生自学能力。针对课文结构特点,在重点引导学生学习完第二自然段之后,给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度,让学生通过自读自悟,质疑问难,增强自主意识,加强语文实践。

2.利用教学挂图把相关内容有机地结合,体现了低年级教学的趣味,调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生,充分让学生在老师的引导下去朗读,去品味,去理解,去感受植物的可爱,陶冶了学生的审美情趣。

3.注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言,丌阔视野,拓展思维。如在教学中设计以下环节:l.植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?

(1)全班齐读第五小节;

(2)画出你认为最重要的词语,应该怎样读好;

(3).抽读,评读。

2.植物妈妈还有哪些办法?把你搜集的资料展示给同学看看吧!

①你发现了什么?

②像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

③为自己最喜欢的植物编儿歌。

随后我要求学生能正确地朗读全诗,初步感知全诗的内容,这是引导学生体验自己学习的成果,看到学习的成效,产生对自学的心理认同。接下来我提出问题:你觉得这首诗怎么样?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受,学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣,于是我顺势引导:“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再仔细地读一读。”在这个过程中,我充分尊重儿童的认知规律,采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验,使他们亲历获得美、趣、乐的过程,然后我又问:“你现在觉得这首诗怎么样?”学生说:“太美了!太有趣了!太好听了!很动听。”“给

了我们很多知识,我觉得很有意义。”同样的问题,反映出学生情感体验的加深、丰富。这时,我继续启发学生:“你能把体会到的这些情感表达出来吗?选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨:“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读,享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会,对学生的发展有着潜移默化的作用。

教学即将结束时,我设计了先让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法,又出示了椰子靠海水流动传播种子的幻灯片,让学生推测椰子传播种子的方法,最后出示了四幅图让学生推测传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。

九月份二年级语文教学反思

大辛小学

张宝庆

2013.9

部编版三年级下册语文 《我的植物朋友》教学反思

习作《我的植物朋友》教学反思 生活中,我们每天都在和大自然打交道:变化多端的天空、汹涌澎湃的大海、美不胜收的公园……可是,当我们在课堂上让孩子说说印象最深的自然景观时,占主流的往往是这样两种回答:或“记不清楚了”,或“不知怎么说了”。面对这样的情形,即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。 春天到了,俗话说:“一年之计在于春”。春天,万物复苏,植物发芽,整个世界换上了绿的色彩,在本次作文前,要求同学们和爸爸妈妈利用双休日的时间一起出游,到野外去,欣赏大自然的美景,收集春天中各种植物的信息建立植物的观察记录卡。目的让学生在走进大自然,与春天零距离接触,通过对各种植物地细致观察,引导学生重点观察植物的茎、枝、叶、花及颜色,了解它们的大小,高矮、形状、色彩、味道等,指导学生抓住特点来观察,如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化,抓住与其它植物的不同,找出它的特点为观察的重点。并设计以下表格,让学生课外自己观察喜欢的一种植物,完成调查观察表格,为写作指导奠定基础。让学生感受到春天的美丽与迷人。这样对学生来说,就完全不是没有东西可写的问题了,而是如何利用好丰富的鲜活的资源了。 做好了相关准备后,便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。于是,我引导学生可以先从整体人手,看它像什么,然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写,先长什么、再长什么,最后长什么;也可以按棍、茎、叶、花、果实的顺序写……总之,要按一定的顺序写,这样作文才层次清楚,有条不紊。同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的棍、茎(或干)、叶、花(或果实)的特点来写,注意语句通顺,内容要具体,正确使用标点符号。 作文只有表达自己的真情实感才真切感人。因此,在写作文之前,我先引导学生读读本单元的课文,这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明,不仅抓住事物的特点写出惹人喜爱之处,还具体通过举一件小事把情感推向高潮,如《荷花》。怎样才能把自己的植物朋友介绍给他人又表达出自己对植物朋友的感情呢?首先要写出为什么 喜爱,也就是喜爱的原因,然后通过具体描写,表达出喜爱的感情其

植物妈妈有办法说课稿10篇

植物妈妈有办法说课稿10篇 植物妈妈有办法说课稿篇1 一、说教材: 《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。 二、教学目标: 依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定课文的教学目标如下: (1)知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 (2)过程与方法:围绕课题,质疑学文, (3)情感态度与价值观:激发学生热爱大自然,养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。 三、教学重点、难点: 本课的教学重点是:有关植物传播种子方面的知识, 教学难点是:培养学生观察事物的兴趣。 四、教学策略:

课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力,过程与方法,情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,并配以多媒体课件辅助教学,力求取得最好的教学效果。 五、说教学设计: 为达到本课的教学目标,突出重点,突破难点,我主要从四个方面进行教学。(一)情景导入,诱发兴趣,(二)初读课文,整体感知,(三)赏读课文,入情悟趣,(四)深化内容,拓展延伸。 “兴趣是最好的老师”。上课伊始,学生观看有关植物的影片,我声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。 学生自由读课文,借助拼音读准字音,做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍,思考:课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来,以训练学生边读边想的好

植物妈妈有办法评课稿

植物妈妈有办法评课稿 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

《植物妈妈有办法》评课稿 听了X老师这节课,使我受益非浅,也引起我的许多感想。 现与大家共同探讨一下。 一、本节课的亮点。 1、本节课紧紧围绕课标倡导的:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展,这一理念,精心设计。且教学过程设计有条有理。 2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟,读中感悟课文的韵律美,因为本课是一篇诗歌形式的科普作品,读至关重要。 3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。 4、教师能耐心的引导,这是当好老师的基础。 5、教学时能借助文本插图理解课文。 6、板书工整,实用,可看出冯老师的基本功扎实。 二、我的感想。 1、课前准备:我们常说要吃透教材、研究教材,这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢?还需要我们思考。 2、复习与导课。 (1)复习:二年级学生字词学习很重要,这节课前需要读一读、写一写重点的字词,不但可以温故知新,还可以起着督促的作用。 (2)导课:导课虽然在一堂课中只占很少的时间,但作用不可估量,它关系到这节课教学的效果,俗话说:“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣,兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢?谈话激趣,创设情境,还是……其实并不需要多么华丽,但一定要为新授务。如这节课,可以启发设疑:孩子们,我们上节课学习了“植物妈妈有办法”,可以看出植物妈妈真聪明,相信孩子们比植物妈妈更聪明!你们有信心吗?老师要问了:哪些植物妈妈有办法,他们都有哪些办法?我们这节课就从书中读一读,找一找,看谁读得好,表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授,学生不但明确了学习的目的,还调动了他们的求知欲。 3、新授:教法、学法与教学过程。 (1)基本能体现主体性,但当学生遇到困难或出现偶发事件时,是引导启发不够。如理解“铠甲”一词时,可以看图帮助理解,也可

植物妈妈有办法说课稿完整版

植物妈妈有办法说课稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《植物妈妈有办法》说课稿尊敬的各位评委、各位老师,大家好。今天我说课的课题是《植物妈妈有办法》。下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书五方面对本课教学设计做简要说明。 一、说教材: 1、教材解析 《植物妈妈有办法》是部编版小学语文二年级上册第一单元中的一篇课文。这是一首诗歌,介绍了植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,第五小节是总结性的一个小节。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。 2、教学目标 在学习第一课时的基础上,根据本课特点,我将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标相结合,对本节课的教学目标做了以下定位: (1)、知识与能力:正确、流利、有感情的朗读和背诵课文,通过学习课文理解“四海为家”、“纷纷”的意思。 (2)、过程与方法:知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法,通过学习课文仿写一段小诗,介绍其他植物的传播方式。

(3)、情感态度与价值观:激发学生探究植物奥秘的兴趣,培养学生热爱大自然的情感。 3、教学重难点 把握好一节课的教学重难点,才能使学生把精力更多的集中在几个方面,使课堂教学更加有效率。所以,我这节课的教学重点是:了解课文介绍的植物传播种子的方法,激发学生探究大自然的兴趣。教学难点是:通过学习课文仿写一段小诗,培养学生的语言表达能力。 二、说学情 我班学生都来自农村,对蒲公英、苍耳、豌豆都不陌生,大部分学生都逐渐形成了良好地学习习惯,本篇课文采用拟人的手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,但是由于他们年龄尚小,可能无意留心观察周围的事物,因此,这三种植物传播种子的办法将成为他们学习中的重点,教学应在读中感悟的基础上,激发学生了解植物知识探索大自然奥秘的兴趣,二年级学生的语言表达能力较弱,所以能够通过学习课文仿写一段小诗是这节课的一个难点。 三、说教法 基于新课标的要求和本课的特点,在教法上我采用以读代讲为主,直观教学为辅,让学生在读中悟理,读中悟情,同时采用直观教学,通过图片课件演示,让学生能够直观的了解本文所呈现的科普知识,又能够启发学生的思维,辅助阅读激发情感。

《植物妈妈有办法》评课稿

《植物妈妈有办法》评课稿 听了X老师这节课,使我受益非浅,也引起我的许多感想。 现与大家共同探讨一下。 一、本节课的亮点。 1、本节课紧紧围绕课标倡导的:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展,这一理念,精心设计。且教学过程设计有条有理。 2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟,读中感悟课文的韵律美,因为本课是一篇诗歌形式的科普作品,读至关重要。 3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。 4、教师能耐心的引导,这是当好老师的基础。 5、教学时能借助文本插图理解课文。 6、板书工整,实用,可看出冯老师的基本功扎实。 二、我的感想。 1、课前准备:我们常说要吃透教材、研究教材,这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢?还需要我们思考。 2、复习与导课。 (1)复习:二年级学生字词学习很重要,这节课前需要读一读、写一写重点的字词,不但可以温故知新,还可以起着督促的作用。 (2)导课:导课虽然在一堂课中只占很少的时间,但作用不可估

量,它关系到这节课教学的效果,俗话说:“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣,兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢?谈话激趣,创设情境,还是……其实并不需要多么华丽,但一定要为新授务。如这节课,可以启发设疑:孩子们,我们上节课学习了“植物妈妈有办法”,可以看出植物妈妈真聪明,相信孩子们比植物妈妈更聪明!你们有信心吗?老师要问了:哪些植物妈妈有办法,他们都有哪些办法?我们这节课就从书中读一读,找一找,看谁读得好,表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授,学生不但明确了学习的目的,还调动了他们的求知欲。 3、新授:教法、学法与教学过程。 (1)基本能体现主体性,但当学生遇到困难或出现偶发事件时,是引导启发不够。如理解“铠甲”一词时,可以看图帮助理解,也可以结合电视中看到的铠甲理解。 (2)教师语言表达不符合学生年龄特征,多用儿童化语言教学。 (3)问题多而不精。如在学习课文时,一个问题就可以解决:你最欣赏哪位妈妈的办法?为什么?既培养了学生自主学习的能力,也开发了学生个性思维。 (4)本节课能以读促悟,但读的形式不够灵活,可以个体读、小组读、全体读、竞赛读、合作读、示范读等。哪怕是抓住一个关键的字词也可以反复读。读中指导背诵,这是本节课的一个教学重点。 (5)学会从生活中学习,将课堂与生活结合起来。如“苍耳”是什么?同学们见过吗?学习“蒲公英”、“豌豆”,可以结合实际生活

【识别植物】植物妈妈有办法说课稿(人教版二年级上册)

【识别植物】植物妈妈有办法说课稿(人教版二年级上册) 【--医生述职报告】 人教版第三册《植物妈妈有办法》说课稿 【教材分析】 各位评委,各位老师: 大家好,今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课《植物妈妈有办法》,本文是一首充满儿童情趣的小诗,从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,全诗共五节,第一节提出了问题,植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。 【设计思路】 课标对第一学段的阅读教学指出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。基于对课文

的理解与分析,结合课标精神与学生实际情况,我将本课的教学目标从以下三点予以定位: 1、知识目标: ⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 ⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。 2、能力目标: 培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 3、情感目标: ⑴培养学生热爱大自然的情感。 ⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【教学重难点】 重点: ⑴有感情地朗读课文。 ⑵正确认读、书写生字。 难点: ⑴了解三种植物传播种子的方法。 ⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。 为了将三维目标得以真正落实,突出重点,突破难点,在本课的教学中,我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,以达到熟读背诵。

人教版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》评课稿

《植物妈妈有办法》评课稿 一、本节课的亮点。 1、本节课紧紧围绕课标倡导的:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展,这一理念,精心设计。且教学过程设计有条有理。 2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟,读中感悟课文的韵律美,因为本课是一篇诗歌形式的科普作品,读至关重要。 3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。 4、教师能耐心的引导,这是当好老师的基础。 5、教学时能借助文本插图理解课文。 6、板书工整,实用,可看出老师的基本功扎实。 二、我的感想。 1、课前准备:我们常说要吃透教材、研究教材,这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢?还需要我们思考。 2、复习与导课。 (1)复习:二年级学生字词学习很重要,这节课前需要读一读、写一写重点的字词,不但可以温故知新,还可以起着督促的作用。 (2)导课:导课虽然在一堂课中只占很少的时间,但作用不可估量,它关系到这节课教学的效果,俗话说:“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣,兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢?谈话激趣,创设情境,还是……其实并不需要多么华丽,但一定要为新授务。如这节课,可以启发设疑:孩子们,我们上节课学习了“植物妈妈有办法”,可以看出植物妈妈真聪明,相信孩子们比植物妈妈更聪明!你们有信心吗?老师要问了:哪些植物妈妈有办法,他们都有哪些办法?我们这节课就从书中读一读,找一找,看谁读得好,表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授,学生不但明确了学习的目的,还调动了他们的求知欲。 3、新授:教法、学法与教学过程。 (1)基本能体现主体性,但当学生遇到困难或出现偶发事件时,是引导启发不够。如理解“铠甲”一词时,可以看图帮助理解,也可以结合电视中看到的铠甲理解。 (2)教师语言表达符合学生年龄特征,多用儿童化语言教学。 (3)问题多而不精。如在学习课文时,一个问题就可以解决:你最欣赏哪位妈妈的办法?为什么?既培养了学生自主学习的能力,也开发了学生个性思维。 (4)本节课能以读促悟,但读的形式不够灵活,可以个体读、小组读、全体读、竞赛读、合作读、示范读等。哪怕是抓住一个关键的字词也可以反复读。读中指导背诵,这是本节课的一个教学重点。 (5)学会从生活中学习,将课堂与生活结合起来。如“苍耳”是什么?同学们见过吗?学习“蒲公英”、“豌豆”,可以结合实际生活说一说、画一画、演一演,这样学习兴趣就有了,课文理解也就容易了。 4、总结。学习了一节课,总结很重要。可以让学生说说收获,谈谈感想等等。

植物体的结构层次教学反思

植物体的结构层次教学反思 本节课的内容主要阐述以下三个方面的问题: 一是绿色开花植物的一生中有六大器官;二是构成植物器官的四种基本组织;三是从微观到宏观的植物体结构。 根据本节教学设计的实际教学结果看,课前的设计比较合理,课上教师与学生的活动基本达到了预期目标。由于应用了多媒体辅助教学,课前利用复习上节基本知识,使得在教学本课时内容时学生比较易于理解。关于四种主要组织的认识、又与动物体的四种基体组织进行比较。 教学过程中,首先对上节内容中的相关概念如细胞分化、组织、器官的概念进行复习提问,以旧引新,给本节内容的学习打下基础。再利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识,通过对自带植物标本的观察,认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上,观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的,理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。同时注意到构成植物体的细胞也是多种多样的,再强调植物体是一个统一的整体,这样采取的是“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。先由个体深化到器官、组织再到细胞,是从宏观到微观的过程,符合学生的认知规律。在上述教学过程中,通过实物的观察,引导学生通过观察实物认识植物体的器官。在学生交流他们对植物体各部分的认识及填写六大器官名称的过

程中,加深对植物体宏观结构层次的认识。让学生参与到教学活动中来,激发学生学习的热情。 由课上的填图检查,课堂练习以及随机紧密联系生活实际的提问反馈来看,自认为本节课的效果是不错的,应该达到了预先所确立的教学目标。 存在的主要问题是:第一还是没能大胆放手让学生自主交流来获取知识,总有不放心的感觉;第二是课前复习环节上用时稍多,使得学生活动中相互交流的时间不足;第三在调控学生课堂活动上出了点小问题,没有满足少数学生的要求。

【部编版】最新2019学年二年级上册语文:第3课《植物妈妈有办法》说课稿[精品]

《植物妈妈有办法》说课稿 各位领导,各位老师: 大家好,今天我说课的内容是《植物妈妈有办法》,我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计五个方面进行展示。 一、说教材 《植物妈妈有办法》是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起朗朗上口。 根据课程标准,结合学生实际,我设计如下目标: 教学目标 1.知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。 3.情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 重点难点: 理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。 二、说教法 在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱。 1.用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。 2.为了更好地达到以上的教学目标,我采用了多种教学方法。其中以“多

形式的读”作为主要的教学手段 3.适当采用“表演——体验”的教法,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。 三、说学法 1.鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。 2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。 3.让学生合作学习2、3、4段。 四、说教学过程 (一)创设情境,激情导入 (二)初读课文,整体感知 (三)赏读课文,入情悟趣 (四)深化内容,拓展延伸 这里的详细过程,我将在以下的教学过程中实施再现。 五、说教学过程: (一)创设情境,激情导入。 同学们,你们喜欢旅行吗?去过哪?跟我们一起分享一下你的快乐吧!(生汇报) 植物们也特别喜欢旅行,它们怎么去呢?别急,他们的妈妈有办法,今天就让我们一起学习儿童诗:植物妈妈有办法。 板书课题3、植物妈妈有办法 (二)初读课文,整体感知。 a) 师范读课文,生认真听,并关注预习时圈出的生字词。 b) 自由读文,注意:读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读

幼儿园:《有趣的动物、植物》教学反思

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 教学反思 / 幼儿园教学反思 编订:XX文讯教育机构

《有趣的动物、植物》教学反思 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用,本教学反思资料适用于幼儿园幼儿园科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计意图 口语交际的核心是交际。只有交际双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。努力实现口语交际的双向互动,是提高口语交际课教学效果的重要策略。因此,在教学中,通过精心创设交际情境,激发学生兴趣,自然地进入有目标的口语交际活动中学习交际,让学生愿意说,敢于说;通过师生互动、生生互动、群体互动,多个回合地交际,让学生学会说话,善于说话,从而树立起口语交际的自信心,提高学生口语交际的能力。 教学目标 1、能认真听别人说,并敢于说出自己的想法;在交流、倾听中知道、了解一些有趣的动物。 2、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。培养学生大方、有礼貌、灵活应对的交际素养和良好的交际习惯。 3、能清楚地说出自己喜欢的动物或植物的有趣之处,对生物产生兴趣,感受动植物间和

谐、友好的情感。 课前准备 课前观察,调查或查阅资料,了解一些有趣的动物、植物的知识。 (二年级学生,搜集资料、处理资料的能力不强,需要老师和家长的协助。但有些学生家里条件有限,老师就备了一些资料。制作《有趣的动物、植物》资料卡就很有必要。有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料,随后完成《有趣的动物、植物》资料卡。)教学过程 有趣的动物、植物 一、直接导入 师:同学们,我们学习了《活化石》,老师知道你们对动植物产生了浓厚的兴趣,课后,同学们找了很多有趣动植物的资料,今天我们来进行口语交际——有趣的动物植物(板书大字) 二、小组讨论,交流资料 1、向同学介绍自己搜集的资料,同桌互相阅读。 介绍的同学:(1)说清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方(板书:名字特点)。(2)声音响亮,态度大方,说得清楚明白。

【部编版语文二上】3《植物妈妈有办法》说课稿(2篇)

人教部编版语文二年级上册说课稿(2篇) 3《植物妈妈有办法》说课稿 一、说教材 《植物妈妈有办法》是第三册第一单元的课文,这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式,以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。 教学目标 根据课程标准结合学生实际,设计如下目标: 1.指导学生认识“植”“如”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。 3.指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。 教学重点 引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。 教学难点 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,激发探究科学的兴趣。 二、说教法 在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。 3、适当采用“表演——体验”的教法,让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。

三、说学法 1、鼓励学生课外收集信息,调动学生主动收集信息的积极性,开阔视野。 2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。 3、在导学第2自然段后,放手让学生合作学习第3、4自然段。 四、说教学过程 (一)复习导入 通过上节课的学习,我们了解了哪些植物的传播种子的方式? 学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播种子的方式。 (本课内容充满童趣,首先我采用了复习导入的形式,既复习上节课所学,又自然地过渡到本课所学。) (二)新课讲授 1.初读课文,整体感知。 (1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。 (2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 (3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。 2.联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。 (1)出示图片:蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活,感受蒲公英种子像“降落伞”。 ①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。 ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。 ③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。 ④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。出示图片:蒲公英种子和降落伞,读词语“降落伞”。 (2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。 ①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?学生读课文;教师引导学生发现风可

植物妈妈有办法的评课稿

植物妈妈有办法的评课稿 自导学案实施以来自主学习在我的语文课堂上得到了发展由以往的以教师为中心改变为学生依靠自己的努力自觉、主动、积极地获取知识近日我校再一次举行了自主学习研讨活动徐妮老师执教了《植物妈妈有办法》一课课堂上学生的自主学习得到了很好地落实下面我以此课为例为例谈谈自己的一点体会 一、鼓励探究优化学习过程 (一)抓好课前预习新课程下的语文教学倡导学生学习的主动性强调学生的主动参与这需要教师的指导合理使用导学案是我们语文教学近年来研究的一个重要内容在《植物妈妈有办法》一课的学习当中徐老师注重的是充分运用课前预习调动学生参与学习的主动性我认为抓好课前的预习非常有必要因为在课堂上花大量时间让学生把课文读通、读流畅读出感情那是不切实际的毕竟我们还要完成一些教学目标、任务通过预习获得个人的初步理解、体验和感受在自读中不断提出读中疑惑问题有了问题课中学习自己就有了目标其次重视课堂上对导学案的具体使用情况的检查上课一开始徐老师就安排了这样的环节同学们通过课前的预习我想大家已经把课文读熟了吧来请你告诉我文中的植物妈妈都有谁我们大声喊出他们的名字把它们请出来吧(蒲公英)谁来说说你是记住“蒲”真是个好办法好下一位植物妈妈是….(苍耳)你又是记住“苍”的来最后一位植物妈妈(豌豆)说说“豌”字记的看来呀同学们记字的方法可真不少来我再来考考你这些生字你认识(生字卡片)

这样的设计其实起着一石二鸟的作用不仅用来检查学生的生字掌握情况同时了解了全文的主要内容这种及时、有效地检测、评估、反馈才能把自学要求落到实处这是确保“自主学习环节”主动性、高效性的必不可少的机制性措施 (二)小组合作提高学习效率要培养学生学习的主动性我认为科学合理划分并充分发挥学习小组作用是很有学问的通过具体的实 践我认识到2人小组的合作密度最大、效果最好(也就是同桌两个人的合作效果最好)如果人多了会出现少部分学生占据话语权、大部分学生当观众的现象这是极不公平的在今天的这节课上徐老师充分考 虑了二年级学生的实际情况安排了2人合作学习小组为了给学生一 个自主学习的引导老师首先和学生学习了描写蒲公英的一段具体措 施如下:1、我们先一起来看看蒲公英妈妈的好办法谁能读读课文第二小节(指名读)读得真流畅! 2、想一想蒲公英妈妈为孩子准备了什么(降落伞)赶快在书上把这个关键的词语圈出来 这就是降落伞我们看蒲公英一朵一朵白白的绒毛下面就是他的种子多像降落伞呀 3、这小小的蒲公英宝宝呀准备起飞了它需要谁的帮助呢(风)你在文中找到这个关键词了 4、在美丽的草地上一群蒲公英宝宝们已经做好了旅行的准备一阵风吹过这个宝宝出发了这个宝宝出发了他们两个还有他们都出发 了用书上的一个词语说对这就是“纷纷出发”赶快圈出这个关键词吧

生长的植物教学反思

学习好资料欢迎下载 《生长的植物》教学反思 章月孝生活中处处都有美,关键在于发现。一棵平常的老藤,在画家的笔下会变得如此精彩,因为他们会用心去感受,用热爱生活的心去表现大自然。 《生长的植物》是一课非常贴近生活的美术课。它不同于其他课程的教学方式,要根据学生的生活出发,主要通过学生的感知觉去体会和发现,让学生更多地接触实际事物和具体环境,发展学生的观察能力及用写生的方法表现事物的能力,激发学生的积极性,绘画植物的形体、线条和周边环境等方面。培养学生对自然和生活的热爱,及保护环境的意识。 在课堂上,采用谜语导入激发了学生的学习兴趣,紧接着让学生聊聊植物的作用,把爱护植物的情感传染给了所有的学生,然后观赏植物的发芽过程视频,进一步让学生深切地体会到保护植物顽强的生命力。观察校园里植物并进行小练笔,以红掌为例进行了各角度的观察和叶片变化的探究,老师根据学生的作品总结并演示,然后是欣赏画家和学生的线描作品,让学生体验和感受线描的特点。最重要的环节是安排的示范讲解,分层次按步骤的进行讲解。感受线条的粗细、浓淡、曲直、疏密等变化。 上课时带了很多的绿色植物让学生观察写生,要求学生运用线描写生,仔细观察植物的整体外形特征,再仔细观察枝干的延伸、转折、穿插,以及树叶的前后遮挡关系。通过细微的观察,更能把植物生长的细节画得栩栩如生。在这过程中,我抓住好作品不断的表扬,使他们的绘画热情有增无减。 应该说,这是一堂老师、孩子都觉得比较轻松的一堂课,但由于内容含量较大,感觉还不够深入,对于植物生长时的状态表现不清楚,也感受不深,过于强调叶片的变化,反而有些忽视了整体的形态把握,这点还需静下心来好好钻研。

二年级上册植物妈妈有办法说课稿(最新)

人教版二年级上册植物妈妈有办法说课稿范文4篇 一、说教材: 《植物妈妈有办法》是人教版语文(二年级上册)本文是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。 二、说教学目标 依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定课文的教学目标如下: 1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。 2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。 三、说教学重点、难点: 教学重点:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点:了解植物是怎么传播种子的。 四、说教法、学法 教法:上课伊始我利用猜一猜,认一认的游戏导入新课,爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,于是我便让学生质疑,然后带着疑问来共同学习课文,来完成本节课的学习任务 学法:只有学而有法,教才得法。因此我在本节课中引导学生采用: (1)直观法:在了解植物传播种子方法时,通过实物,如:蒲公英、苍耳、从直观上认识理解。 (2)自学法:利用第一小节的学习方法,自学诗歌2~4节。 (3)感悟法:让学生通过个别读,小组研读,默读等方式感悟内容。

五、说教学流程: 本节课我分了四大板块来进行教学 (一)、创设情境(做游戏)、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认直接导入后,板书课题。 [设计意图:结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心] (二)、内容研讨 1(1)自由读文,自学生字 (2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读) (3)说说你是怎样记住这些读音的?(摘苹果游戏) [设计意图:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。] 2、有感情的朗读课文内容。(质疑) (1)带着疑问读文 (2)指名读、小组合作学习 (3)自学2——4小节 (4)比一比、赛一赛看谁读的好 3、交流汇报成果 [设计意图:通过小组合作,培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长,既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用,同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人]。 (三)、实效评价 (1)这一环节中我出示了几道练习题,来检测一下学生对课文内容的掌握情况

植物妈妈有办法评课稿

植物妈妈有办法评课稿标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

《植物妈妈有办法》评课稿 听了X老师这节课,使我受益非浅,也引起我的许多感想。 现与大家共同探讨一下。 一、本节课的亮点。 1、本节课紧紧围绕课标倡导的:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展,这一理念,精心设计。且教学过程设计有条有理。 2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟,读中感悟课文的韵律美,因为本课是一篇诗歌形式的科普作品,读至关重要。 3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。 4、教师能耐心的引导,这是当好老师的基础。 5、教学时能借助文本插图理解课文。 6、板书工整,实用,可看出冯老师的基本功扎实。 二、我的感想。 1、课前准备:我们常说要吃透教材、研究教材,这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢?还需要我们思考。 2、复习与导课。 (1)复习:二年级学生字词学习很重要,这节课前需要读一读、写一写重点的字词,不但可以温故知新,还可以起着督促的作用。 (2)导课:导课虽然在一堂课中只占很少的时间,但作用不可估量,它关系到这节课教学的效果,俗话说:“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣,兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢?谈话激趣,创设情境,还是……其实并不需要多么华丽,但一定要为新授务。如这节课,可以启发设疑:孩子们,我们上节课学习了“植物妈妈有办法”,可以看出植物妈妈真聪明,相信孩子们比植物妈妈更聪明!你们有信心吗?老师要问了:哪些植物妈妈有办法,他们都有哪些办法?我们这节课就从书中读一读,找一找,看谁读得好,表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授,学生不但明确了学习的目的,还调动了他们的求知欲。 3、新授:教法、学法与教学过程。 (1)基本能体现主体性,但当学生遇到困难或出现偶发事件时,是引导启发不够。如理解“铠甲”一词时,可以看图帮助理解,也可以结合电视中看到的铠甲理解。 (2)教师语言表达不符合学生年龄特征,多用儿童化语言教学。 (3)问题多而不精。如在学习课文时,一个问题就可以解决:你最欣赏哪位妈妈的办法?为什么?既培养了学生自主学习的能力,也开发了学生个性思

常见的植物教学反思15

教学反思: 在这堂课的教学中,我努力地从细节之处入手,培养学生的实证意识。 教学一开始,我就提问学生看到多种多样的植物这个标题和背景图有什么感受?有什么想法?感觉怎么样?试图让学生自然而然的感受到大自然的美好,植物的多姿多彩,让他们乐于走进、贴近、观察、探索大自然。可惜学生们似乎有些紧张,大概是不习惯吧。(平时上课是非常活跃的,开课时却比较冷清)随后,我准备让学生们回忆自己曾经在哪些地方看到过哪些植物,并把它们写在记录单上。但是,计划赶不上变化,鉴于学生们比较沉闷我便降低要求让他们直接写出至少5种自己知道的、认识的植物。 在给植物分类这一环节中,我先让学生们自己去分辨一下书本上的11副图中有哪些植物是自己认识的。通过“你认识哪些植物?你知道你认识的这种植物有哪些特点吗?”这两个问题,让学生与之前的回忆相结合,同时也是为了让学生明白日常生活中积累的一些常识可能是错误的、不科学的。随后我便开始介绍图中的11种植物。当介绍到小叶黄杨的时候,果然不出我所料,有学生就提出,小叶黄杨是不开花的。但是有些同学却不这么认为,他们认为是开花的。于是,我便追问他“你为什么认为小叶黄杨是不开花的?”学生回答说:“我校园里就有小叶黄杨,但是我从来都没有见到它们开花啊!”显然她虽然有自己观察周边的环境,但是观察的不仔细,小叶黄杨的花是4~5月开放。于是,我先表扬了她能观察周边的事物,又批评了她观察的不仔细、不科学。但是在这里我仅仅是简简单单的告诉同学们小叶黄杨是开花的,但是却没有具体的告诉他们,这样不利于他们开展验证活动! 我希望通过对这一细节的处理,培养学生的质疑,实证的意识,让学生感受到自己对事物的认识往往是片面的,即使是通过自己的观察也常常是不全面的。认识事物,学习科学,是复杂地,是严密的,除了观察也需要多渠道地收集证据,需要把工作做得更细致。这样才能更科学、更理性、更全面地认识我们身边的事物,而减少甚至避免盲人摸象的现象。 在教学的最后一个环节,认识不开花的植物时(其中包括藻类、苔藓、蕨类植物),我尽量地为学生提供我们身边常见的不开花植物的图片。当介绍某类植物时,我总是尽量详细一点的,时刻让学生感受到科学就是严谨的、需要实事求是,科学的学习就需要实实在在。

部编版二年级上语文3 植物妈妈有办法(说课稿)

3.植物妈妈有办法 一、说教材 1、教材简析 《植物妈妈有办法》是二年级上册的课文,这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中,语言琅琅上口、内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五个小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定的词语积累。 2、教学目标 (1)认识14个生字,会写“法、如”等10个字及 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 (3)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 (4)培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 3、教学重难点: 教学重点: 1、让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点:让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 二、说教法和学法 新课标指出“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”根据新课标的精神,在教学中我注意了以下几点: (一)强调自主,鼓励参与 1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异,尊

重每个学生,使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。 2、让举手的学生都起立读书,培养自主意识。 3、鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。 (二)激发兴趣,促进学习 1、兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。 2、用各种媒体、实物演示激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。 三、说教学过程 我的课堂结构是:整体感知——自主识字——赏读情趣——拓展延伸——背诵积累 1、整体感知 在激趣导入新课后,我让学生用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:课文写了哪几位植物妈妈?他们各用什么办法传播种子?读后小组内交流。 学生在尝试朗读后,获得整体感知,交流收获,培养了自主读书的能力,体验到读书的快乐。 2、自主识字 新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,我先让学生自己练读生字,然后多种方式指读,最后全班交流识字方法。这样充分发挥了学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高了自主识字的效果。 3、赏读情趣 这一环节就是引导学生精读课文,理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,因此我决定导学其中一节,其他两节让学生合作学习、自主学习。 采用这样的教学策略是因为低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,体现了尊重学生,以学生为主体的原

二年级语文上册教案含反思说课稿及课时作业3 植物妈妈有办法

精品小学教学设计,欢迎老师您参考使用! 3 植物妈妈有办法 【教学要求】 1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。 3.指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。 【教学重点】 引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。 【教学难点】 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。 教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、导入新课 1.板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。 2.植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、字词学习 1.读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。 2.出示课件:词语(课件出示1):办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 (1)认读字所在的词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 (2)(课件出示2:图文:需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、带刺的铠甲) (3)(课件出示3:要声音和动作了解的词语:啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着) 3.词语送进句子里,你还会读吗?下面我们来练读课文。 三、练读课文,整体感知。 1.激发兴趣,自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。 (课件出示4)设置夺星榜:课文读正确☆课文读流利☆) 生自由读课文。 2.展示交流,评价指导 在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听? (1)课件出示第一小节。(课件出示5:图文) ①指生朗读。(指导读好“旅行、植物”) 注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”. 导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。(课件出示6图文)(出示“脚丫、脚尖、脚步”) 老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。(板书:脚) 谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星? 指生读。(师生共同评价是否正确、流利。) (2)课件出示第二小节。(课件出示7) ①(课件出示8)“圭”及“娃”田字格课件

相关主题
相关文档 最新文档