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小学生科学素养培养策略初探

小学生科学素养培养策略初探

科学素养包含科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神四个核心要素。《科学课程标准》中明确指出:“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身学习和生活打好基础。”由于科学素养形成是长期的,因而早期的科学教育对一个人的科学素养形成具有决定性的作用,那么应该怎样在科学教学实践中培养小学生的科学素养呢?以下是笔者的几点体会:

一、建立有利于培养学生科学素养的课堂教学模式

科学课要引导学生自己去探索自然界的规律,让学生在“做中学”。教师如果让学生在课堂上经历发现、提出问题—实践、思维解决问题—初步获得结论—经实践运用、检验、再认真结论的过程,学生就在实践中有了第一性的切身体验。这种体验是他们在只是跟着教师对着一本教材来一番“纸上谈兵”式的学习中所得不到的。学生在这一过程中不仅获得了科学知识,更重要的是经历了科学探究,掌握了科学探究的方法与科学思想,体验了科学探究的艰辛,从而真正达到培养学生科学素养的目的。具体应做到以下三点:第一,明确阶段培养目标。实施课堂教学,很重要的是需要明确基础知识、基本技能、基本能力的阶段培养目标,对学生科学素质的培养作出明确规定和要求,形成一个完整的科学素养培养目标链条,并通过日常科学教学课、创造思维技能训练课和小发明、小制作、

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