第13课东汉的兴亡第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第15课两汉的科技和文化
一、单项选择题(每小题共有四个选项，其中只有一个选项是正确的，请把正确选项前的字母填在题后括号内)
1.东汉初期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称（）
A．光武中兴 B.文景之治 C.贞观之治 D.开元盛世
2.西域包括今天的()
①新疆地区②甘肃地区③河西走廊④新疆以西部分地区
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①④
3.张骞第一次出使西域的目的是()
A.联络大月氏共同夹击匈奴
B.加强同西域的经济文化交流
C.寻找匈奴的去向
D.恢复对西域的管辖
4.张骞出使西域的直接结果是()
A.开辟了东西交通的重要通道
B.丰富了汉族的经济生活
C.设置了管理西域的行政机构
D.促进了西域经济发展
5.2003年5月，国务院新闻办公室发表《新疆的历史与发展》白皮书指出，新疆与中原地区的密切联系由来已久。请你判断今新疆地区正式归属我国中央政权的管辖最早开始于()
A.张骞出使西域
B.西域的物产传入内地
C.西域都护府的设置
D.丝绸之路的开通6.汉朝如果派使臣去大秦，从长安出发，沿丝绸之路西行，先后经过()
①今新疆境内②河西走廊③欧洲④大秦
A.①②③④
B.②①③④
C.①②④③
D.②①④③
7.丝绸之路的开辟具有划时代的意义，主要是由于它()
A.使中国和欧洲直接交流
B.使天山地区第一次与内地连成一片
C.促进了东西方之间的经济文化交流
D.加强了对西域的管辖
8.除了陆路丝绸之路外，还有海上丝绸之路，你知道它是什么时候开辟的
A.秦朝
B.西汉
C.东汉
D.三国
9.下列哪一历史人物曾为我国西部地区的开发和建设做出过重大贡献()
A.甘英
B.鉴真
C.玄奘
D.班超
10.班超出使西域与张骞出使西域所起作用不同之处是()
A.促进西域同内地的经济文化交流
B.促进了中国与西域、欧洲的友好往来
C.为统一多民族国家做出了贡献
D.直接帮助西域各族摆脱匈奴的控制
11.东汉以前，我国用竹简或木简作为书写材料。西汉文学家东方朔向汉武帝上奏，用了三千片竹简，由两个人抬进宫殿。竹简(木简)作为书写材料，其主要缺点是()
A.笨重，不便阅读搬运
B.质劣，不能长久保存
C.稀少，不易找到原料
D.昂贵，不能广泛采用
12.我国已知的最早的纸出现在()
A.西汉以前
B.西汉早期
C.西汉末期
D.东汉时期
13.蔡伦主要是从哪个方面来改进造纸术()
A.加工工具
B.原材料
C.生产工艺
D.生产者
14. 被后人尊称为“医圣”，著有《伤寒杂病论》和发明了“麻沸散”，创
作了“五禽戏”的医学家分别是()
A.扁鹊、鲁班
B.华佗、张仲景
C.华佗、扁鹊
D.张仲景、华佗
15.《伤寒杂病论》是()
A.我国最早的一部药物学著作
B.奠定了我国中医治疗学的基础
C.提出了望、闻、问、切四诊法
D.介绍了“麻沸散”与“五禽戏”
16.张仲景被后世尊称为“医圣”，是因为他()
A.擅长针灸和外科手术
B.研制成全身麻醉药剂“麻沸散”
C.具有救死扶伤的精神
D.著有《伤寒杂病论》，奠定中医治疗学基础
17.佛教传入我国后，很快受到封建统治者的积极提倡和扶持，其根本原因是()
A.一些封建贵族信奉佛教
B.虔诚地信佛，来世就可以得到幸福
C.对我国文化的发展有深远影响
D.对封建国家统治人民有利
18.佛教传入中国后，尽管影响很大，却没有占统治地位，主要是因为()
A.佛教是外来宗教，其教义不符合中国国情
B.儒家思想的正统地位稳固
C.民间兴起的道教抵制
D.范缜等无神论思想家的批判
19.我国土生土长的宗教是()
A.道教
B.佛教
C.基督教
D.伊斯兰教
20.被称为“太上老君”，尊为道教教主的是()
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.荀子
21.下列表述内容不属于杰出历史巨著《史记》的是()
A.是我国第一部纪传体通史
B.记载了西汉一朝的历史
C.也是一部优秀的文学著作
D.是我国历代封建王朝编写史书的典范
22.《史记》是一部杰出的历史著作，主要是因为它()
A.是一部内容丰富的通史著作
B.刻画了众多的历史人物形象
C.歌颂了农民领袖的斗争精神
D.开创了编写历史著作的新体例
23.“他是一个冒险家，又是一个天才外交家，同时又是一员战将，真可谓
中国历史上出类拔萃的人物也。”这句话描写的是()
A.霍去病
B.卫青
C.张骞
D.蒙恬
24.张骞第一次出使西域()
A.没有实现其主观目的
B.完成了其既定任务
C.途中被匈奴扣留，没有到达西域
D.没有取得任何成果
25.我国历史上著名的“丝绸之路”的出发地是()
A.咸阳
B.长安
C.杭州
D.苏州
26.以前，新疆地区不知道开凿水井，后来学会了凿井技术，出现了独特
的用于灌溉又能解决生活用水的“坎儿井”，这种“坎儿井”最有可能出现于()
A.秦朝
B.汉朝
C.三国
D.唐朝
二、材料分析题
27.阅读下列材料：公元前1世纪，欧洲罗马共和国执政官凯撒，曾穿着一身丝袍出现在罗马大剧场，轰动一时。后来，身着中国锦衣绣服，成为罗马上层社会的风尚。请回答：⑴材料提到凯撒身着丝袍出现于罗马大剧场，此时，中国正处在什么朝代?
⑵当时凯撒为什么能身着中国“丝袍”?
⑶当时中国称欧洲的罗马为什么?欧洲的罗马把中国称为什么?
(4)为丝绸之路的开通做出重大贡献的是谁?
(5)丝绸之路的开通有什么重要意义? 28.阅读下列材料：
材料一“张骞始开西域之迹” ------《汉书》
材料二“武帝时，西域内属，有三十六国。汉为置使者较尉领户之。宣帝改曰都护。”请回答：
(1) 张骞几次通西域?分别是什么时间出发?
(2)从张骞身上我们可以学到哪些优秀的品质?
(3)“宣帝改曰都护”是哪一年的事?有何意义?
29.阅读下列材料：
材料一：据历史记载，秦始皇是个勤于政事，从不偷懒的人。他每天早起处理政务，还要看各地汇报来的材料。据说他一天竟能看120斤的材料。
材料二：在我国的造纸术外传之前，日本、朝鲜用简和帛书写，印度用树皮书写，埃及用“纸草”书写，欧洲用羊皮做书写材料。有的笨重，有的易碎，有的很贵。我国造纸术传播出去后，解决了上述问题。请回答;
(1) 秦始皇所看“材料”是用什么做的，为什么要用斤来计算?此外，在造纸
术发明前我国还有哪些书写材料?
(2) 后来改进书写材料的人是谁?他改进书写材料的重大意义?
(3) 造纸术的发明与改进，对人类文明的进步产生了什么影响?
第三单元
一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中，只有一项是正确的，请把正确选项前的字母填在题后括号内)
1.“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”一诗中的“秦王”指的是()
A.秦穆公
B.秦孝公
C.嬴政
D.秦二世
2.秦统一最重要的意义是()
A.结束了长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望
B.彻底摧毁了奴隶主贵族统治
C.中国从此开始以统一为发展主流
D.有利于人民安定生活和发展生产
3.下列属于秦始皇首创的是()
A.修筑长城
B.地方设县
C.使用圆形方孔钱
D.规定最高统治者称皇帝
4.秦朝在中央设置的官职有()
①丞相②郡守③太尉④御史大夫
A.①②③④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
5.推行郡县制有利于巩固秦的统一，是因为这一制度() A.促进了封建经济的发展
B.提高了政令施行的效率
C.能加强中央对地方的直接管辖
D.消除了地方割据势力的形成
6.秦始皇下令焚书，其实质是()
A.加强思想控制
B.秦始皇个性极其残暴
C.传统文化妨碍了秦始皇巩固统一国家的政权
D.秦朝的刑法非常残酷
7.“阿房，阿房，亡始皇”的童谣暗指()
A.秦朝滥用民力，民怨沸腾
B.阿房将发动起义灭亡秦朝
C.秦朝刑法残酷，社会动荡
D.秦始皇将葬于阿房宫
8.下列历史事件与秦始皇无关的是()
A.灭六国统一天下
B.焚书坑儒
C.统一文字
D.向刘邦投降，秦朝灭亡
9.汉武帝为巩固国家统一而采取的措施中不包括()
A.货币国家统一铸造
B.盐铁国家垄断经营
C.颁布“推恩令”
D.实行休养生息
10.汉武帝颁布“推恩令”的主要目的是()
A.实现民族和解
B.发现和推荐人才
C.加强中央集权
D.巩固边疆地区
11.“推恩令”对加强中央集权的作用最主要的是()
A.省去了重新分封的麻烦
B.分割后的各小王国无力与中央抗衡
C.得到封地的诸侯子弟感激皇帝
D.节省了政府开支
12.对一个生活在秦朝的人来说，下列哪种情况不可能出现()
A.去甘肃修长城
B.将2/3的收获上缴国家
C.到太学学习儒家经典
D.若犯罪，家族和邻里都要受到牵连
13.“罢黜百家，独尊儒术”最突出的积极作用应当是()
A.确立了儒家学说在封建统治思想中的正统地位
B.促进了西汉时期教育事业的发展
C.巩固了秦汉时期的大一统局面
D.限制了其他多种思想的传播和发展
14.人们常把“秦皇汉武”并称，其主要原因是()
A.加强中央集权，巩固大一统
B.推行郡县制
C.发动大规模战争
D.修筑长城
二、材料分析题
26.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日……戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
材料二壮士不死即已，死则举大名耳，王侯将相宁有种乎!
(1)“六王毕，四海一”指什么事件?该事件发生于何时?
(2)“戍卒叫”指什么事件?在何时何地提出了材料二中的口号?
(3)导致材料二中事件爆发的根本原因是什么?产生了怎样的意义?
(4)材料二的事件失败以后，还有谁领导的农民军继续进行斗争?
第13 课东汉的兴亡 【教学目标】 1、知识与能力⑴了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。 ⑵比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。 2、过程与方法⑴通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。 ⑵通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。 ⑶通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。 3、情感态度价值观 ⑴通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。 ⑵通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。 【教学重点及突破方法】光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。通过合作探究，教室启发引导的方式来掌握这一内容。出示历史资料和搜集展示刘秀的故事，来理解光武中兴出现的原因。通过分析东汉后期十个皇帝的继位年龄及寿命来理解东汉外戚，宦官专权的原因。 【教学难点及突破方法】比较光武中兴与文景之治的异同。通过小组合作，展示文景之治的资料，搜集有关刘秀、汉文帝、汉景帝的故事来进行比较。 【教学方法】 1. 以启发引导为主，多媒体课件演示为辅，创设问题情景，设计各类问题，促使学生开展探究式学习，通过小组讨论，集体交流等方式，推动学生间的交流和互动。 2. 通过学生展示资料，合作交流等多种方法来学习。 【教学过程】
一、导入新课 幻灯片出示汉光武帝陵系列图片。教师：同学们，你们知道这是哪里吗？ 学生：汉光武帝陵。 教师：汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50 年，由神道、陵园和祠院组成。陵园呈长方形，占地6.6 万平方米。墓塚位于陵园正中，为夯土丘状，高17.83 米，周长487米。刘秀在公元25 年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不安，朝政紊乱。东汉初期，盛世局面出现的原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？今天就让我们一起讨论一下这段历史。 二、讲授新课 一、光武中兴教师：说起汉朝，人们往往更多的记住了西汉雄才大略的汉武帝，记住了西汉的一统天下。那么西汉是怎样灭亡的？东汉又是如何建立的？ 请看本课了解相关内容。 学生：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9 年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政更加剧了社会动荡，引起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25 年称帝，定都洛阳。史称东汉。 教师：东汉建立后，社会出现了怎样的社会状况？学生：光武帝统治后期，社会出现了怎样的社会状况？ 学生：依据材料结合课本分析一下光武中兴局面的形成。 多媒体展示材料： 材料一：吾理天下，亦欲柔道行之。柔能制刚，弱能制强，柔者德也，刚者贼也，弱者仁之助也，强者怨之归也。 材料二：刘秀决定采取安抚政策，以柔道治天下。具体措施为：一是简政以安民，即包括废除王莽的苛政，平反冤狱，释放犯人，也包括裁并机构，整顿吏治，节省开支。二是释放奴婢和禁止虐杀奴婢。三是减轻田租，把田租从十税一恢复到西汉时期的三十税一。
第13课 东汉的兴衰 教学目标 1、 知识与能力：了解东汉兴衰的脉络。引导学生思考光武中兴形成的原因。培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题能力。 2、 过程与方法：历史年表研读。了解中国古代纪年的主要方法，利用东汉彩绘陶击鼓说唱邕等图片分析历史信息，锻炼学生分析能力。 3、 情感态度与价值观：了解东汉的建立与光武中兴局面的形成，从而认识到统治者需要重视民生。 教学重难点：重点：“光武中兴”局面的形成；（背景、措施、结果） 难点：外戚宦官交替专权。(产生的原因，特别是深层次的原因是学生理解的难点) 教学过程 （一） 导入设计—让学生读课题《东汉的兴衰》，然后提出本节课讲的是一个王朝：东汉。 两个角度：兴和衰。具体体现在兴：光武中兴。衰：外戚宦官交替专权。黄巾起义。 （二） 教学过程 一、东汉的建立 1、回顾历代王朝的发展顺序：让学生知道东汉处于时空位置 2、认识东汉的时空位置。回答东汉建立的三要素：（建立时间、都城、建立者）---直接提问一名学生。 3、为什么汉朝（两汉）又被称为西汉和东汉呢？并且展示地图专门勾勒出长安和洛阳。让学生思考讨论这个问题。找1—3名同学回答这个问题。 4、东汉建立前的社会背景：出示以下两段材料。---学生讨论，提问1-2名学生 材料：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。——《汉书·王莽传》 材料：初骑牛，杀新野尉乃得马。——《后汉书?光武帝纪》 展示答案：西汉后期，朝政越来越腐败。王莽建新代汉，改制失败，加剧社会动荡，激起农民起义。（赤眉起义、绿林起义） 二、光武中兴 1、在前面作为铺垫基础上，再次展示一段材料：让学生阅读、了解当时东汉建立的社会具体问题。 祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重。……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。 ——（南朝·宋）范晔：《后汉书·冯衍列传》 译文：祸乱相连，战争不息，刑法更加残酷，赋税更加沉重。父子流亡，夫妇离散，村落成 西汉 东汉 新朝 公元前202年 公元9年 公元25年 公元220年
第13 课东汉的兴衰 课前自主预习 光武中兴 1. 新朝:公元9 年,外戚王莽夺取政权,建立新朝,西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡最终被农民起义推翻。 2. 东汉建立:公元25 年,西汉宗室刘秀称帝,定都洛阳,史称东汉。刘秀就是光武帝。 3. 光武中兴 (1)措施:光武帝为了巩固统治,采取了一系列稳定社会局面的措施。他多次下令释放奴婢减轻农民的负担,减轻刑罚; 还合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏;又允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。 (2)表现:到光武帝统治后期,社会出现了比较安定的局面,经济得到恢复和发展,史称“ 光武中兴” 。 知识点 2 外戚宦官交替专权 4. 原因:东汉中期以后,继位的皇帝大多年幼,无法主政,大权由皇帝的母亲太后主持。 5. 表现:太后重用自己的亲戚,导致外戚的势力膨胀。皇帝长大后,想亲自行使君权,就依赖身边的宦官,设法除掉外戚,宦官由此得到宠信,把持朝政。如此循环往复,形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面。
6. 危害:动摇了东汉的统治,东汉王朝走向衰亡 知识点 3 黄巾起义 7. 原因:东汉后期朝政越来越腐败,时局动荡不安,社会上大批贫民流离失所,加上自然灾害频繁发生,反抗的情绪在民间蔓延。 8. 经过: 184 年,经过精心策划, 张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义终于爆发了。腐败的东汉政权迅速处于土崩瓦解的境地。黄巾起义最后被东汉军队镇压下去。 9. 影响:这次农民起义,沉重打击了东汉的统治,使其一蹶不振。 课堂基础达标 知识点 1 光武中兴 1. 有人说:“西汉亡于外戚,东汉亡于宦官。”这句话中所提到的“外戚” 是(D) A. 刘邦 B. 刘秀 C.张角 D. 王莽 2. 面对山河破碎的社会状况,刘秀勤于国政,改革开拓,使东汉王朝在一片焦土和废墟中恢复和发展,呈现出较为安定繁荣的景象。史称(B) A. 文景之治 B. 光武中兴 C.百家争鸣 D. 休养生息 知识点 2 外戚宦官交替专权 3. 东汉出现外戚与宦官交替专权的局面的主要原因是(A) C.外戚、宦官发动政变 D.太后夺权临朝称制
第 13课东汉的兴衰 1教学分析 【教学目标】 知识与能力了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力 过程与方法通过史料、历史年表研读，学习识读历史年表的基本技能 情感态度 与价值观 认识光武帝调整统治政策对社会经济的恢复和发展起了促进作用【重点难点】 教学重点：光武中兴的背景和措施 教学难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响 2教学过程 一、导入新课 汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。 陵园呈长方形，占地6.6万平方米墓塚位于陵园正中，为夯土丘状，高17.83米，周长487米。刘秀在洛阳称帝，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不安，朝政紊乱。东汉政权是怎样建立起来的？东汉初期，盛世局面出现的原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？ 二、新课讲授 目标导学一：光武中兴 （一）社会背景：公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政新政更加剧了社会动荡，引起了各地农民起义。王莽政权被起义推翻。 （二）东汉建立 1.【图片展示】（或视频导入） 2.东汉建立：公元25年刘秀称帝（光武帝），定都洛阳，史称东汉。 （三）光武帝巩固政权的措施 3.【图片展示】光武帝的举措： 汉光武帝陵
教师引导学生归纳： （1）释放奴婢 （2）减轻赋税，减轻刑罚。 （3）合并郡县，裁剪官员。 （4）监督官吏，惩处贪腐。 （5）缓和民族矛盾。 目标导学二：外戚宦官交替专权 （一）东汉后期政局特点 1．图片展示：外戚宦官交替专权 2．问题探究：外戚宦官交替专权恶性循环对东汉王朝统治造成了什么影响？ 提示：外戚宦官交替专权恶性循环使得政治统治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。 3．教师过渡：广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的情绪在民间蔓延。
第13课 东汉的兴衰 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：光武中兴的背景和措施。 教学难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响。 2 教学过程 一、导入新课 汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？ 今天就让我们一起学习第13课《东汉的兴亡》。 二、新课讲授 目标导学一：光武中兴 1．材料展示：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。 ——《汉书·王莽传》 2．教师讲述：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，激起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。 3．材料展示：及王莽篡位，续以更始、赤眉之乱，至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。 ——范晔《后汉书·郡国一》 4．问题探究：光武帝对于面临的困境，他采取什么样的政策巩固他的政权？(把光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较，找出共同点)
从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产。 5．教师讲述：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济的恢复和发展，因而出现了光武中兴的局面。 6．问题探究：你从光武中兴得到了什么启示？ 启示：统治者体察民情、爱惜民力才能使社会出现盛世局面。 目标导学二：外戚宦官交替专权 1．问题思考：什么是外戚？什么是宦官？ 提示：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉人。 2．图表展示： 3.问题思考：算一算，这些东汉皇帝即位的平均年龄是多少？他们的平均寿命是多少？ 提示：9.5岁。24岁 4．图片展示：外戚宦官交替专权 5．问题探究：外戚宦官交替专权恶性循环对东汉王朝统治造成了什么影响？ 提示：外戚宦官交替专权恶性循环使得政治统治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。 6．教师过渡：广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的情绪在民间蔓延。 目标导学三：黄巾起义 1．学生自主学习：阅读教材，思考黄巾起义的原因、爆发时间、领导人、创立的组织分别是什么？ 提示：(1)原因：政治腐败、租税严重、灾荒连年；(2)爆发的时间：184年；(3)领导人：张角；(4)创立的组织：太平道。 2．教师提问：黄巾起义的结果如何呢？有什么影响？ 提示：东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民起义，黄巾军受到重创、损失惨重，起义首领张角因病去世，历时9个月的黄巾起义最后被镇压下去。 黄巾起义的影响：黄巾起义主力虽然失败了，但其余部坚持斗争了20多年。这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。 三、课堂总结 通过学习，同学们了解到东汉兴盛的主要原因是刘秀采取了一系列开明的统治政策，以“柔术”治天下，注重文治；衰败的主要原因和表现是外戚与宦官交替专权。
第13课东汉的兴衰 一、单项选择 1．襄阳人杰地灵，名人辈出。汉光武帝刘秀就是从这里走出去的。刘秀的贡献是()A．匡扶汉室，“文景之治” B．消灭六国，一统天下 C．建立东汉，“光武中兴” D．辅佐吴国，春秋争霸 2．东汉的“光武中兴”与西汉的“文景之治”出现的相同原因是() A．建立了皇帝制度 B．都调整了统治政策 C．都放权基层郡县 D．都实行裁减官员 3．《后汉书》记载：章和二年(88年)章帝死，年仅10岁的和帝继位，窦太后临朝听政。 窦太后的哥哥大将军窦宪乘机操纵朝政，“威权震朝廷”。以上材料反映了东汉时期的历史现象是() A．丞相权力膨胀 B．豪强地主兼并土地 C．外戚专权 D．宦官专权 4．“宗室权落，外戚兴起；外戚势衰，而宦官又盛。”这一现象出现的主要原因是()A．继位的皇帝大多年幼
B．皇帝的智力比较低下 C．外戚、宦官发动政变 D．太后临朝听政 5．“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯”反映了东汉黑暗的政治状况，其结果是()A．外戚夺得了东汉政权 B．宦官夺得了东汉政权 C．东汉王朝走向衰亡 D．东汉王朝短促而亡 6．沉重打击东汉的统治，导致东汉政权一蹶不振的农民起义是() A．陈胜、吴广起义 C．项羽、刘邦起义B．黄巾起义 D．国人暴动 7．东汉政权逐步走向衰亡的原因中，不包括下列哪项() A．外戚权利的膨胀B．宦官把持朝政 D．王莽施政的危害 C．黄巾起义的沉重打击 二、辨析改错 8．东汉是我国历史上一个严重朝代。辨别下列史实的正误，正确的在括号内打“√”；错误的打“×”，并加以改正。 (1)西汉宗室刘秀在25年称帝，定都长安，史称东汉。() 改正：___________________________________________。
第13课东汉的兴衰 1教学分析 【教学目标】 了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，知识与能力 培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力过程与方法通过史料、历史年表研读，学习识读历史年表的基本技能 情感态度 认识光武帝调整统治政策对社会经济的恢复和发展起了促进作用与价值观 【重点难点】 教学重点：光武中兴的背景和措施 教学难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响 2教学过程 一、导入新课 汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？ 今天就让我们一起学习第13课《东汉的兴亡》。 二、新课讲授 目标导学一：光武中兴 1．材料展示：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。 ——《汉书·王莽传》 2．教师讲述：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，激起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。 3．材料展示：及王莽篡位，续以更始、赤眉之乱，至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。 ——范晔《后汉书·郡国一》
4．问题探究：光武帝对于面临的困境，他采取什么样的政策巩固他的政权？(把光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较，找出共同点) 提示： 从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产。 5．教师讲述：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济的恢复和发展，因而出现了光武中兴的局面。 6．问题探究：你从光武中兴得到了什么启示？ 启示：统治者体察民情、爱惜民力才能使社会出现盛世局面。 目标导学二：外戚宦官交替专权 1．问题思考：什么是外戚？什么是宦官？ 提示：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉人。 2．图表展示：
第13课东汉的兴亡 一、识记与理解 了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡，了解黄巾起义等基础知识；比较光武中兴与“文景之治”的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析、比较能力。 二、过程与方法 通过搜集和分析史料、讲述、学生自主学习和讨论等方法，引导学生积极主动的参与教学活动。 三、情感态度价值观 通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关；从本课的学习中，认识到政策得当、发展经济等措施是维护国家统一和社会安定的重要保障。 重点：光武中兴。 难点：外戚、宦官交替专权的直接原因和影响。 【导入新课】 刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年，朝政日益腐败，社会矛盾激化，特别是在王莽篡权之后，社会更加动荡，农民起义、军阀混战导致民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人来安邦定国、重整朝纲，于是就出现一个这样的人建立了东汉。本节课我们来学习第13课东汉的兴亡。 【内容探究】 一、光武中兴 1．教师讲解：汉朝的历史不仅包括西汉，还包括东汉。西汉后期，朝政腐败，社会动荡不安。公元9年，外戚王莽夺取政权，西汉灭亡。不久，王莽政权又被农民起义推翻。请同学们阅读课本第58页的内容后回答，东汉是怎样建立的？由谁建立的？(王莽政权被推翻后，西汉宗室刘秀在25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。) 2．教师课件展示西汉和东汉简表，并指导学生填写完成。 朝代建立者建立时间灭亡时间 西汉刘邦(汉高祖) 公元前202年公元9年 东汉刘秀(光武帝) 公元25年公元200年 3. 生阅读课本第59页第一段的内容，问：为了巩固统治，光武帝采取了什么措施来稳定社会局面呢？(光武帝多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。) 4．教师讲解：光武帝统治后期，经济恢复，人口增加，出现“中兴”局面。西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。 5．教师可引导学生回忆“文景之治”的内容并提问：对比光武中兴和“文景之治”，分析两汉时期治世局面出现的共同原因。(①统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，减轻人民负担。②统治者加强中央集权，维护国家统一，社会安定。③恢复和发展生产、重视教育等。) 6．教师升华：“治世”局面对当今国家发展的启示：维护国家的统一，社会的安定，政策得当，发展经济，重视教育，等等。 [教师过渡]
七年级上册历史最新编辑教材 第13课 东汉的兴衰 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：光武中兴的背景和措施 教学难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响 2 教学过程 一、导入新课 汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？ 今天就让我们一起学习第13课《东汉的兴亡》。 二、新课讲授 目标导学一：光武中兴；； 1．材料展示：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道；； ——《汉书·王莽传》 2．教师讲述：西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，激起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。 3．材料展示：及王莽篡位，续以更始、赤眉之乱，至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。 ——范晔《后汉书·郡国一》；； 4．问题探究：光武帝对于面临的困境，他采取什么样的政策巩固他的政权？(把光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较，找出共同点)
社会动荡的局面而采取了积极对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产。 5．教师讲述：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济的恢复和发展，因而出现了光武中兴的局面。 6．问题探究：你从光武中兴得到了什么启示？ 启示：统治者体察民情、爱惜民力才能使社会出现盛世局面。 目标导学二：外戚宦官交替专权 1．问题思考：什么是外戚？什么是宦官？ 提示：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉人；； 2．图表展示： 提示：9.5岁。24岁 4．图片展示：外戚宦官交替专权；； 5．问题探究：外戚宦官交替专权恶性循环对东汉王朝统治造成了什么影响？ 提示：外戚宦官交替专权恶性循环使得政治统治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。 6．教师过渡：广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的情绪在民间蔓延。 目标导学三：黄巾起义 1．学生自主学习：阅读教材，思考黄巾起义的原因、爆发时间、领导人、创立的组织分别是什么？ 提示：(1)原因：政治腐败、租税严重、灾荒连年；(2)爆发的时间：184年；(3)领导人：张角；(4)创立的组织：太平道。 2．教师提问：黄巾起义的结果如何呢？有什么影响？ 提示：东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民起义，黄巾军受到重创、损失惨重，起义首领张角因病去世，历时9个月的黄巾起义最后被镇压下去。 黄巾起义的影响：黄巾起义主力虽然失败了，但其余部坚持斗争了20多年。这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。 三、课堂总结
第13课东汉的兴衰 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 了解东汉兴衰的基本脉络,引导学生思考光武中兴局面形成的原因,培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 【过程与方法】 通过史料、历史年表研读,了解中国古代纪年的主要方法,掌握识读历史年表的基本技能。【情感、态度与价值观】 了解东汉的建立及光武中兴局面的形成,认识到政治清廉、社会稳定,有利于社会经济的恢复和发展。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 光武中兴。 【教学难点】 外戚宦官交替专权。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 毛泽东认为,东汉的建立者光武帝刘秀是“最有学问、最会打仗、最会用人的皇帝”。刘秀是如何实现“光武中兴”的?东汉又是如何走向衰亡的呢?带着这些问题,我们一起来学习第13课《东汉的兴衰》。 二、新课讲授 (一)光武中兴 1.教师提问:在经历了汉武帝鼎盛时期之后,西汉逐渐走向了灭亡。你知道西汉是怎样灭亡的吗? 学生回答:西汉后期,朝政越来越腐败。公元9年,外戚王莽夺取政权,建立新朝,西汉灭亡。 2.教师讲述:王莽是汉元帝皇后的侄子,王氏家族利用外戚的身份,长期掌握朝廷内外的军政大权。那么,王莽的统治有没有维持长久呢? 学生回答:没有。王莽的施政加剧了社会动荡,激起各地农民起义,王莽政权最终被推翻。 教师讲述:在新朝末年的农民起义过程中,西汉宗室刘秀崛起,他在25年称帝,定都洛阳, 建立了一个新王朝——东汉,刘秀就是光武帝。 3.教师提问:阅读教材第64页,回答开国初期光武帝采取了哪些巩固统治的措施。 学生回答:光武帝多次下令释放奴婢,减轻农民的负担,减轻刑罚;合并郡县,裁减官员,加 强对官吏的监督,惩处贪官污吏;又允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。 教师总结:到光武帝统治后期,社会出现了比较安定的局面,经济得到恢复和发展,史称“光武中兴”。 4.教师提问:西汉出现“文景之治”,东汉出现“光武中兴”。二者的出现有哪些共同原因? 师生总结:统治者吸取前朝灭亡的教训,调整统治政策,轻徭薄赋;加强中央集权,维护国家统一;行之有效的政策被长期执行,有持续性和稳定性等。
第13课东汉的兴亡 【教学目标】 1．了解东汉的建立。 2．知道东汉外戚、宦官交替专权造成的社会动荡。 【教学重点】 1．光武中兴的具体表现。 2．外戚宦官交替专权的原因及影响。 【教学难点】 外戚宦官交替专权的原因及影响。 【教学过程】 导入新课 东汉的建立者光武帝刘秀在统一全国之后，仍能勤于政事，与民休息，以促进社会经济的发展。到光武帝统治后期出现了社会安定、经济恢复、人口增长的局面，史称“光武中兴”，显赫一时。然而，东汉中期以后，由于外戚、宦官交替专权，政治黑暗，农民战争爆发，东汉名存实亡，途穷日暮。今天，我们一起来学习《东汉的兴亡》，下面请同学们依据导读提纲预习课本。 课件展示导读提纲 1．“光武中兴”形成的措施和表现各是什么？ 2．东汉末年黄巾起义的原因、时间、领导者和影响是什么？ 组织学生学习和探究新课 一、光武中兴 1．学生阅读课本第58页内容，思考：西汉是怎样灭亡的，东汉是怎样建立的？ 课件展示 (1)西汉的灭亡：公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。 (2)东汉的建立：西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。 2．学生依据课本第59页内容复述“光武中兴”的目的、措施和具体表现。 课件展示 (1)目的：为了巩固统治。 (2)措施：多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。 (3)表现：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。 二、外戚宦官交替专权 1．学生依据课本及《东汉外戚宦官交替专权流程图》叙述东汉外戚宦官交替专权的大致过程。 2．研读下列材料，加深对东汉外戚宦官交替专权的影响的理解。 汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。” 这首童谣反映了当时什么样的政治状况？ 教师明确：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”这是一首汉末童谣，大意是说，性格如弓弦般正直的人，最后不免沦落天涯，曝尸路旁；而不正直的谄佞奸徒，趋炎附势，欺世盗名，反倒封侯拜相，极尽荣华，反映了东汉末年政治黑暗，正直的官员遭排挤。 三、黄巾起义 1．课件展示 “发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣；吏不必可畏，小民从来不可轻。”这是当时的一首民谣。想
第13课东汉的兴亡 1.东汉的建立者是( ) A.刘邦 B.刘彻 C.刘秀 D.刘备 2.光武帝刘秀重建汉政权,在位30余年间,社会呈现出较为安定繁荣的景象,历史上称为( ) A.休养生息 B.统一六国 C.“文景之治” D.“光武中兴” 3.东汉中期以后,政治日益黑暗的原因之一是( ) A.外戚和皇后交替专权 B.外戚和宦官交替专权 C.外戚和宦官共同专权 D.父子、兄弟之间长期争权夺利 4.东汉中期以后,政治统治的突出特点是( ) A.皇帝专权 B.外戚专权 C.宦官专权 D.外戚宦官交替专权 5.阅读下列材料: 苍天已死,黄天当立,岁在甲子,天下大吉。 ——黄巾起义口号请回答: (1)黄巾起义爆发于哪一年? (2)“苍天”和“黄天”各代表什么? (3)这次起义的领导人是谁? (4)根据所学知识,说出这次起义有何突出特点。
1.东汉前期出现的治世局面是( ) A.“光武中兴” B.“文景之治” C.“开皇之治” D.“贞观之治” 2.下列对“光武中兴”含义的理解,不确切的一项是 ( ) A.社会比较安定 B.经济状况明显好转 C.人口增加 D.农民摆脱了压迫和剥削 3.有人说“东汉王朝就是在外戚与宦官的打来斗去,皇帝像走马灯似的换来换去的过程中走向灭亡的”。与这句话描述的历史现象无关的是( ) A.东汉皇帝在位时间短 B.东汉争夺帝位斗争激烈 C.东汉王朝存在时间短 D.东汉外戚宦官交替专权 4.“小民发如韭,剪复生;头如鸡,割复鸣。吏不必可畏,后来不必可轻!”这首民谣反映了( ) A.当时人民的愤怒情绪和不屈不挠的斗争精神 B.当时统治者对人民的蔑视和仇恨 C.当时人民的彷徨和苦难 D.当时统治者害怕人民起义的畏惧情绪 ★5.阅读下列材料: 材料一(光武帝)诏曰:“天地之性人为贵。其杀奴婢,不得减罪。”……诏:“陇、蜀民被略为奴婢自讼者,及狱官未报,一切免为庶人。” ——《后汉书·光武帝纪下》材料二(建武六年)诏曰:“……令司隶、州牧各实所部,省减吏员,县国不足置长吏可并合者,上大司徒、大司空二府。”于是条奏并省四百余县,吏职减损,十置其一。 ——《后汉书·光武帝纪下》请回答: (1)结合所学知识,光武帝是如何重建汉政权的? (2)根据上述材料并结合所学知识,光武帝重建汉政权后,为稳定社会局面采取了哪些措施?
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 【教学目标】 知识与能力： 了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。培养学生的理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。 过程与方法： 利用多媒体课件组织教学，创设历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，找出解决问题的办法。与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。 情感态度与价值观： 丝绸之路是古代中国走向世界之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。 【教学重难点】 张骞通西域、丝绸之路；如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 【导学过程】 教师讲解与学生分析讨论相结合 【情景导入】 教师展示西部优美风景导入： 师：看到黄沙万里的大漠，优美的吐鲁番，神秘的天池，此时此刻，想必大家都想知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？ 【自主预习】 一、张骞出使西域 1、汉初的西域 汉朝玉门关、阳关往西,今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业,有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。 2、张骞出使西域 提问(1) 匈奴是如何统治西域各国的?举例说明。 (2) 西汉初年西汉政权与匈奴关系如何? (3) 匈按控制西域对西汉有什么影响? (4) 西汉与西域是否存在共同的利益? 老师进行讲解，并让学生结合课件及书中《张骞出使西域图》讨论上述问题，了解张骞出使西域的故事。掌握张骞出使西域的意义：张骞两次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。(展示汉与西域的物质往来图) 3、西域督护府的建立 公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护，是进行军事、
一、课程标准分析 讲述张骞通西域等史实；理解丝绸之路在中外交流中的作用。 二、教材分析 中的重点课。课本内容包括三个方面：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不可分割的联系和经济文化交流。这个主题集中地体现在张骞通西域这个重点问题上。张骞在西域的活动明显带有与西域各国实行友好的政治经济交往和联系的目的。此后，汉朝和西域的联系日趋密切，终于形成了中央政府对西域地区的政治管辖。 三、学情分析 在网络迅速发展的今天，学生已经能够使用网络，而且对新事物也比较感兴趣，能注重一些社会热点问题。但七年级学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。所以需要教师的引导。 四、三维目标 1、知识与水平： 了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够准确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够准确理解丝绸之路在中外交流中的作用。 识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。3、情感态度与价值观：
通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，理解丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。 五、教学重点难点 重点：张骞通西域和丝绸之路。 难点：丝绸之路在中西交流中的作用 六、教学方法 谈话法，故事发，自主学习探究法，启发式讨论法等结合。七、教学资源 多媒体、视频。 八、课型与课时 新授课；计划课时1课时。 九、教学流程设计 新课导入 播放一带一路视频导入，联系社会生活，探寻古代丝绸之路。出示课题 出示皇榜 出示汉武帝时期皇榜，引出张骞通西域历史学习。 自古以来，我族人民常被匈奴压迫，黄河附近的人民更常遭匈奴骚挠，为大举反击匈奴，现招募一勇士出使西域，联合大月氏，共灭匈奴。重赏。
第（）次作业日期：（）月（）日得分： 第13课东汉的兴衰 一、单项选择题 (5个小题，每题4分，计20分) 1.大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。描写了西汉开国皇帝的豪情壮志。这个风云一时的王朝最后被谁夺取了政权? ( ) A.项羽 B.陈胜 C.王莽 D.刘秀 2.东汉建立后采取了一系列稳定社会局面的措施，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称( ) A.文景之治 B.贞观之治 C.光武中兴 D.汉武盛世 3．西汉王朝通过汉文帝、汉景帝时期推行的一系列政策，出现了中国封建王朝的第一个治世局面。而东汉光武帝统治时期也出现了治世局面。以上三位皇帝在位时期出现治世局面的共同原因有() ①都吸取前朝灭亡的教训②都调整统治政策，轻徭薄赋③都善于用人④都大兴土木，滥用民力 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 4．下列关于东汉末年黄巾起义的说法，正确的是() ①社会动荡、政治黑暗是起义爆发的背景②领导人张角利用宗教发动起义③提出了“王侯将相宁有种乎”的口号④最终失败，但是沉重打击了东汉王朝的统治A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③5．导致东汉政权走向衰亡的因素有() ①诸侯王的叛乱②宦官和外戚的交替专权 ③农民起义的爆发④少数民族的叛乱 A．①②B．③④C．②③D．②④ 二、辨析改错题（2个小题，每题5分，计10分） 6.公元25年，西汉宗室刘秀称帝，定都长安，史称东汉。刘秀就是光武帝。 错误： 更正： 7.184年，张角经过精心策划，周密组织，领导红巾军在全国各地同时向东汉王朝发动猛烈进攻，东汉政权处于土崩瓦解的境地。 错误： 更正： 三、材料分析题（2个小题，每题10分，计20分） 8．东汉初期再现了治世局面的辉煌，但最终因黑暗的统治导致了农民大起义的爆发。让我们走进东汉，去探究这一朝代的历史。 【帝王篇】 材料一
《第13课东汉的兴亡》（说课稿） 一、说教学理念 在新教育理论和新课程改革精神指导下，我在本课教学中力求贯彻以下教学理念：大视野的课程观、生本位的学生观、探究式的学习观、对话式的学法观、引领式的教师观、快乐式的课堂观和过程性的评价观。 二、说教材地位 人教版七年级历史第三单元是以秦汉王朝的兴亡为主线，展示了秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历程。《东汉的兴亡》是本单元第五课。本课从西汉灭亡东汉建立，并出现光武中兴的局面，到东汉中期以后外戚宦官交替专权，再到东汉后期黄巾起义，清晰地再现了大汉王朝在东汉时期由治到乱的全过程。作为中国历史上第二个大一统的王朝，汉王朝无论在政治制度、经济制度、文化制度，还是在中华民族的形成和发展过程中，都起到举足轻重的作用。秦汉时期作为中国历史上第一个大一统的历史时期，对后世封建社会的发展起到重要的影响，在整个封建社会历史中占据重要地位。 三、学情分析 初一学生求知欲强，好奇心重，但历史知识储备还不够充分，历史思维能力有待提高。因此，需要老师对本课内容进行重新整合，化繁为简，深入浅出，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。 四、说教学目标 1.知识与技能：掌握光武中兴、外戚宦官交替专权和黄巾起义等基本史实，熟悉东汉兴亡的基本脉络；引导学生思考光武中兴局面形成的原因，培养学生运用唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 2.过程与方法： 布置学生提前预习，探究本课的知识要点；阅读光武帝改革措施的内容，分析其历史作用；通过史料的对比研读，了解推动历史发展的原因。通过师生对话，感悟东汉兴亡的历史启示。 3.情感态度与价值观： 根据东汉兴亡的基本史实，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待东汉的兴亡；认识社会发展的曲折性和前进性，从历史中汲取经验和教训。 五、说教学重难点 教学重点：光武中兴 教学难点：外戚宦官交替专权
《东汉的兴亡》 第一课时 本课选自人教版中国历史七年级第三单元第十三课。上承接西汉大一统的鼎盛局面，下启三国群雄争霸，具有非常重要的地位。本课的内容设计分为三部分：第一部分为“光武中兴”；第二部分为“外戚宦官交替专权”；第三部分为“黄巾起义”。 【知识与能力目标】 了解光武中兴、东汉外戚宦官交替专政、黄巾起义基本史实。 【过程与方法目标】 通过文景之治与光武中兴相似措施和作用的对比，掌握比较法的运用。知道一个朝代的盛衰决定力量在于人民群众，水能载舟亦能覆舟。从而为我们今天构建和谐社会，以人为本提供很好的范例。 【情感态度价值观目标】 通过对光武中兴和黄巾起义的对比学习，认识到朝代的兴衰和治国方略息息相关，培养唯物主义史观，正确分析历史人物和历史事件。 【教学重点】 光武中兴的措施及作用，东汉外戚宦官交替专权的原因和影响，黄巾起义。 【教学难点】
1、总结东汉中后期外戚、宦官交替专权与黄巾起义的关系； 2、总结东汉王朝走向衰亡的原因。 教师制作多媒体课件，查阅有关资料 一、导入新课： 刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年贫富分化，社会矛盾激化；特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战、民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人安邦定国、重整朝纲，终于就出现了一个这样的人建立了东汉政权。 二、进入新课： （一）光武中兴 1.阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括背景、时间、人物、都城）； 2.东汉建立之初，当时统治者(光武帝）采取了哪些治国措施？出现了怎样的盛世局面？ 3.光武帝以“柔术”治天下与西汉时“休养生息”政策有什么异同？ （1）相同点：从背景和目的看，统治者都吸取了前朝亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝，社会动荡的局面而采取的对策；从措施上看，主要是减轻农民负担，来恢复发展生产，但得利最大的还是豪强地主；从效果上看，都出现了盛世局面；（2）不同点：光武帝着重解决奴婢问题，重视吏治整顿，重视文化教育；光武帝的“柔道”滋养了豪强地主势力，使东汉政权潜伏着隐患。而西汉的“休养生息”政策则为汉武帝的“有为”和西汉的强盛奠定了基础。 （二）外戚宦官交替专权 1.阅读教材，回答： （1）外戚、宦官各是什么人？他们为什么能够专权？ （2）外戚宦官交替专权造成什么后果？东汉后期宦官交替专权，政治腐朽不堪。 2.材料：汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”这首童谣反映了当时什么样的政治状况？这首民谣体现了百姓们不畏强权,勇于争取自己的合法权
第13课东汉的兴衰 课前自主预习 知识点1光武中兴 1.新朝:公元9年,外戚王莽夺取政权,建立新朝,西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡,最终被农民起义推翻。 2.东汉建立:公元25年,西汉宗室刘秀称帝,定都洛阳,史称东汉。刘秀就是光武帝。 3.光武中兴 (1)措施:光武帝为了巩固统治,采取了一系列稳定社会局面的措施。他多次下令释放奴婢,减轻农民的负担,减轻刑罚;还合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏;又允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。 (2)表现:到光武帝统治后期,社会出现了比较安定的局面,经济得到恢复和发展,史称“光武中兴”。 知识点2外戚宦官交替专权 4.原因:东汉中期以后,继位的皇帝大多年幼,无法主政,大权由皇帝的母亲太后主持。 5.表现:太后重用自己的亲戚,导致外戚的势力膨胀。皇帝长大后,想亲自行使君权,就依赖身边的宦官,设法除掉外戚,宦官由此得到宠信,把持朝政。如此循环往复,形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面。 6.危害:动摇了东汉的统治,东汉王朝走向衰亡。
知识点3黄巾起义 7.原因:东汉后期朝政越来越腐败,时局动荡不安,社会上大批贫民流离失所,加上自然灾害频繁发生,反抗的情绪在民间蔓延。 8.经过:184年,经过精心策划,张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义终于爆发了。腐败的东汉政权迅速处于土崩瓦解的境地。黄巾起义最后被东汉军队镇压下去。 9.影响:这次农民起义,沉重打击了东汉的统治,使其一蹶不振。 课堂基础达标 知识点1光武中兴 1.有人说:“西汉亡于外戚,东汉亡于宦官。”这句话中所提到的“外戚”是(D) A.刘邦 B.刘秀 C.张角 D.王莽 2.面对山河破碎的社会状况,刘秀勤于国政,改革开拓,使东汉王朝在一片焦土和废墟中恢复和发展,呈现出较为安定繁荣的景象。史称(B) A.文景之治 B.光武中兴 C.百家争鸣 D.休养生息 知识点2外戚宦官交替专权 3.东汉出现外戚与宦官交替专权的局面的主要原因是(A) A.继位的皇帝大多年幼 B.在位皇帝的智力都较低下 C.外戚、宦官发动政变 D.太后夺权临朝称制
第十三课东汉的兴亡（课上学案） 沈阳市敬业中学矫斌 史料链接 中兴之君与定鼎君王：汉高祖刘邦所创立的汉朝与公元八年被王莽篡权，但是经过刘秀的苦心经营，又使得汉王朝延续了将近两百年，所以刘秀被称为“中兴之君”，然而刘秀中兴汉朝其实开创的是一个新的王朝，只不过这个王朝仍然沿用“汉”的称谓而已，所以刘秀又被称为“定鼎帝王”。 铁粉：唐太宗李世民，宋太祖赵匡胤，都是光武大帝的铁杆粉丝。 双丰收与最年轻：公元25年六月刘秀在河北鄗城（今河北省邢台市柏乡县固城店镇）的千秋亭即皇帝位，建元建武。为表重兴汉室之意，刘秀建国仍然使用“汉”的国号，史称后汉（东汉），刘秀是为汉世祖光武皇帝。登基时才29岁。自建武元年（公元25年）至建武六年（公元31年）初，经过近六年的东征西讨，刘秀已经基本上控制了除陇右和巴蜀之外的广大中原之地，基本上统一了中国的东方。 唐太宗李世民：朕观古先拨乱反正之主，皆年逾四十，惟光武年三十三。 刘秀：“为官当为执金吾，娶妻当得阴丽华”昆阳之战后刘秀在宛城即迎娶了他思慕多年的新野豪门千金—阴丽华。 事业与爱情双丰收的人生赢家！ 史料阅读： 王莽，西汉末年外戚，长期把持朝政，公元8 年代汉自立，改国号为“新”，建立新朝，随后为缓和尖锐阶级矛盾在复古旗号下进行改革，但遭到失败，激起绿林、赤眉大起义，公元23年被绿林军所杀。 对昆阳之战的评价： 1.明末大儒王夫之在《读通鉴论》中点评道：“昆阳之战，光武威震天下，王业之兴肇此矣。” 2.毛泽东在《论持久战》中提及昆阳之战，“关于强大之军打败仗，弱小之军打胜仗的历史事实，中外历史上这类事情是多得很的。中国如……新汉昆阳之战，都是以少击众、以劣势对优势而获胜”。 3.毛主席对刘秀的评价：最会打仗；最会用人；最有学问 度田制度：东汉初年，光武帝刘秀为了增加税收，下诏度田，所谓度田，就是丈量土地，其中也包括核实户口。度田的目的是增加政府租税和赋役的收入。形成了“牛马放牧，邑门不闭”的大好局面，为明章之治奠定了坚实的经济基础。 光武中兴的主要成就 ?轻徭薄税，兴修水利，罢免贪官污吏，加强中央集权，精兵简政。 ?人口从1200多万增加到户人（西汉末人口统计全国近6千万） ?藏书的规模和数量超过了西汉。迁还洛阳时，其经牒秘书，载乘2000余辆。奠定了东汉国家藏书的基础。 朱元璋：惟汉光武皇帝延揽英雄，励精图治，载兴炎运，四海咸安。有君天下之德而安万世之功者也。 光武中兴 ?光武中兴或称建武盛世，指的是东汉光武帝刘秀统治时期出现的治世。 ?使得东汉初年出现了社会安定、经济恢复、人口增长的局面。因刘秀的谥号为光武，所以称此时期为光武中兴。 名词解释 豪强：为豪强大族的简称。两汉之际，豪族利用自己既富且贵的身份，聚族自保，“起嵨壁，缮甲兵“，组成“家兵”发展成为豪强大族。豪强把持地方政权，甚至架空朝廷任命的郡县长