让每一个生命主体有个性地成长
五莲三中
山东省五莲三中始建于1996年，占地面积248亩。现有112个教学班，在校学生6657人，教职工562人，其中高中部88个教学班，学生4930人；初中部24个教学班，学生1727人。学校师资结构合理，力量雄厚，管理精良，有高级教师100余人，国家、省、市、县级骨干教师近200人。
学校以“让五莲的孩子接受现代化、高质量、有特色的一流教育”为办学理念，以“培养厚德博学、综合发展的杰出人才的后备军”为学生的培养目标，努力创建优质学校、品牌学校和特色学校。学校确立了“一二三”办学方略，“一个中心”是指以学生健康发展为中心。“两大战略”是指“多数全体战略”和“品牌特色战略”。“三大工程”包括高效生命课堂构建工程、教师专业发展工程、人文素养提高工程。
近几年来在县委县政府和社会各界的关心支持下，经过学校师生的共同努力，学校办学效益不断提高，教学质量稳步提升，实现了高考本科升学率以每年10%的速度增长的目标。
学校的发展促进了学生的成才、教师的成长和社会声誉的提高。学校先后获得全国教育科研先进单位、全国中学生生物学奥赛金牌学校、全国青少年信息学奥赛金牌学校、山东省规范化学校，山东省教学示范学校，山东省“1751”工程项目学校、山东省招飞工作先进单位、空军飞行员中学校长推荐制学校等荣誉称号。
回顾学校近20年的发展历程，学校始终坚持德育为首，质量立校的办学思想，在“高考”这一指挥棒的指挥下，大致沿着“为了高考——赢得高考——超越高考”这样一个路径，不断丰富学校的发展内涵，逐步提升学校的办学品位。
一、为了高考：分数至上的高中教育
高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有重大意义。高中一方面要落实素质教育，另一方面还要应对高度标准化、统一化的高考，这种巨大的矛盾落到高中学校身上，使几乎所有的高中感到纠结和艰难。在素质教育与应试教育的夹缝中生存，是高中教育普遍面临的尴尬境地。追求高考升学率甚至片面追求高考升学率实在也是高中学校的无奈之举，因为社会、家长都用升学率做为唯一标准来衡量一所高中学校的办学水平。以高考论英雄的外部评价，催生了单纯以高考升学为办学目标的高中教育，使得学校内涵窄化，教学手段单一，培育目标单一，教育行为伪科学。
在一切为了高考的指导下，家长要分数，领导要分数，评价老师看分数，分数就是一切，老师只能不顾一切抓分数。“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”这句话传神地表达出学校里的师生微妙关系。于是有了“灯光接日光”的教学，也就有了“时间加揉搓”教学方法。题海战术成为教师的高招，学生成了做题的机器，过重的课业负担，祸及学生的思想和身体健康，学生俨然成了流水线的标准产品，没有了活力，没有了个性，更谈不上什么创造力。这种教育方式淡忘了高中教育
性质和核心目的，扭曲了高中教育价值，对于高中生终身发展造成不可忽视的消极影响。反思这种教育，我们认为严重违背了教育规律，损害了学生的身心健康，必须舍弃。
二、赢得高考：寻求突破课堂的有效途径
新课程的实施特别是《山东省普通中小学管理基本规范》的推行，把高中学校推向了风口浪尖。学校审时度势，重新选择发展路径，科学规划发展目标。做为一所高中学校，不关注高考成绩是不可能的，无论如何改革，教学质量是学校的生命线，这是不容置疑的。我们需要改变的是提高质量的手段。在新的形势下，学校必须摒弃过去那种靠拼时间，靠题海战术的粗放的违背教育规律的教学模式。
学校在认真总结反思全面诊断的基础上，仅仅围绕突破课堂这一中心环节，巨鼎实施两大工程，一是教师专业发展过程，二是构建高效生命课堂。
（一）实施教师专业发展过程，促进教师均衡高位发展
激发教师自我发展的意识。学校要求每一位教师要不断地自我鞭策：做我们当学生时最想遇到的教师，我想把自己的孩子交给怎样的老师来培养，我自己就做这样的老师。全体教师共同努力，打造敬业爱生、业务精湛、德高艺馨、创造卓越的三中教师品牌。学校分析认为，近几年来，学校各方面工作有了很大发展，但与一流名校相比还有很大的距离，这个距离不仅在学校的硬件上，更是在教师的水平上。师资队伍是学校发展的关键，实现学校的发展目标必须持之以恒地紧紧抓住师资队伍建设不放松。全体教师要准确研判教育发展的形势，百舸
争流，不进则退，不管是个体还是学校，满足现状，固步自封就会落伍。随着县内高中资源的整合，高中招生数量增大，优秀生源在学生中的比例降低。学校面临“低进高出”的压力，教师必须负重奋进、爬坡前行，通过提升教师水平来全面优化学生质量，大幅提高学生成绩，以此实现教师的人生价值，提高学校的办学效益，从而把五莲三中办成学生向往，家长信赖，教师愉悦，社会尊重的卓越学校。
加强师德建设。认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》，教师要严格遵守工作纪律，恪守职业道德，严禁对学生的体罚、变相体罚和语言伤害行为，严禁教师有偿家教、违规征订教辅资料及其他以教谋私有损教师和学校形象的行为，树立“校荣我荣”的观念，维护学校荣誉，形成对学校的归属感、认同感，凝神聚力，勤奋工作，创造优异的成绩。继续开展十佳系列、最佳系列、名师系列、金牌系列、感动三中人物评选活动。
推进教师专业发展。教师的发展是学生发展和学校发展的基础。扎实搞好校本教研，突出抓实以听评课、集体备课、课堂达标课为主要内容的常规教研，搞好校本培训，促进教师队伍均衡发展。在此基础上，引领教师高位发展。名师是一所学校的精神象征和标志，是学校办学质量和水平的重要指标，在名师、骨干教师培养方面，要引领更多的教师以各级名师、省教学能手、省特级教师为事业追求的目标，提升学校骨干教师群体的层次，为学校走内涵发展之路储备充足的人力资源。继续用好山东省1751工程平台，充分利用共同体学校的优势
资源，向先进学校学习。走出去，请进来，为全体教师提供更多的学习交流机会，促进教师的高位发展。
逐步形成竞争合作、充满合力的管理体制，建立相对科学完善的评价、运转机制，逐步改进评价考核办法，增强学校领导班子教师发展领导力，努力建立公平公正、运转畅通、促进人才成长的机制，帮助每一位教师达到他（她）能够达到的最高职业境界。
（二）构建高效生命课堂，寻求突破课堂的有效途径
课堂是学校工作的核心，是提高教育教学质量的主战场，是教育改革的重点和难点。课堂改变，学校才会改变；课堂优质，学生才会卓越；课堂进步，教师才会成长。只有进行全面的课堂教学改革与创新，努力提高课堂的教学效率，才能全面提高课堂教学质量，提高学校的整体办学水平。
多途径促进生命化课堂的落实。进行全面课堂质量管理，提升学校课堂教学改革领导力，继续采取学校领导挂靠学科、年级主任包联教研组制度和学校领导听课日制度，有关领导要深入课堂一线，掌握每一位教师的课堂教学实情，建立课堂教学会诊制度。组织有关人员对部分教师进行课堂会诊，制定切实可行的整改措施，进行跟进指导，为每一位教师的教学反思和改进课堂教学提供支持。实施高效生命化课堂全员竞赛达标活动，每学期组织一次全员竞赛达标活动，让每一位教师成为课堂教学改革的参与者、实践者、受益者。制定出台《构建高效生命课堂，提升师生幸福指数》的意见，印制“学习金字塔‘张贴于宣传栏、办公室和教室，出台学校文件强力推行高
效生命课堂。每学期定期举行大型高效课堂展示课用于相互交流和学习。加强课堂教学微环节研究。制定出台了各学科教学方略和课堂教学微环节研究实施细则。
注重对学生进行学法指导。当前，依然有许多老师更多关注自己的“教”，对学生的“学”关注较少。课堂教学改革要坚持学生主体地位，尊重学生的自主发展，只有改变学生的学习方式才能在相同时间里使学生掌握更多有价值的知识、形成有价值的能力，因此教师在课堂教学中要注重对学生的学法指导，尤其是个性化的分类指导。学校在高一年级实行英语、数学分层走班教学，为学生提供A、B两类课程，满足学生自我发展的需要。
教师专业发展和构建高效生命课堂两大工程的实施，有效解决了过去教学效率的低下的痼疾，极大地解放了老师和学生。与此同时，学校的教学质量也得到了极大提升，实现了高考本科升学率以每年10%的速度增长的目标，录取人数每年增长100人以上。学校通过寻求突破课堂的有效途径，赢得了高考，提升了学校的办学声誉。
三、超越高考：让每一个生命主体得到最好的发展
近几年来，经过学校师生的共同努力，学校办学效益不断提高，教学质量稳步提升，学校重新审视办学理念，坚定走内涵发展之路的信心，加快了创建优质、品牌、特色学校的步伐，确立了“合格+特长”、“优秀+特长”的培养目标，以特长培养为学生增值，促进学生的特色发展，努力让每一个学生的潜质得到最大程度发挥，让尽可能多的学生至少能有一项陪伴终生
并能助推人生成长的特长技能。
（一）开展人文素养提高工程，提升学生生命质量
我校从培养学生的人文精神出发，不断拓展特色教育发展空间，努力构建德育工作新视角，结合德育工作“文是载体，德是灵魂，人的发展是根本”的理念，提出了“以文养德”的德育工作思路。在教育实践中，通过多种渠道促进“以文养德”，提高学生的人文素养。学校重视阅读教育，加强书香校园建设，推进“经典诵读”活动。这项活动的意义远远超越了学科教学本身，以世界读书日为平台，每年4月开展学校读书节活动。读书节以拓宽广大师生的阅读范围和培养学生良好的阅读习惯为重点，以提高师生的人文素养和读写能力为目的，努力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
（二）开发特色化课程。满足学生特色发展
学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色。课程特色决定学生的发展特色。学校提倡和鼓励学科组、教师个人对国家课程进行整合，实现国家课程校本化。逐步实施教师“1+1+1”工程，即要求教师能上好1门学科，开好1门校本课程，指导好1个社团。在新开发校本课程过程中，引导教师要以非学科知识类为重点，突出乡土化、活动化、技能化。将校本课程开发和实施纳入校内名师评选的必要条件。以此，满足学生特色发展的需要。
学校把社团活动和校本课程开发相结合，不断促进学校社团活动向高层次、多样化发展。学校设立了《心语》文学社、《沁园》校刊社、海韵乐团、朗悦诗文朗诵协会、新星书画社、
摄影爱好者协会、轻舞飞扬舞蹈队、网络俱乐部、足球队、篮球队、乒乓球队等社团组织，目前已有1000多名学生参加了社团组织。
（三）打造精品化活动，促进学生良好品质和能力的形成
学校德育活动要以人为本，注意从学生的实际出发，构建注重学生的养成与体验的校本德育体系，努力培养学生的传统美德和现代意识，将五莲三中学生塑造成一个值得信任的卓越品牌。
学校精心策划、组织、总结好每一次德育活动，将活动提升到校本课程的高度，使每一次活动都能震撼学生的心灵，陶冶学生的情操，提升学生的思想境界。组织好感动三中人物评选、百里远足、十八岁成人宣誓、青春之歌演唱、旧书拍卖、高三毕业典礼等活动。办好读书节、体育节、科技节、艺术节。加强对学生的感恩教育，利用教师节、重阳节等节日开展好感恩教师、感恩父母、感恩社会等系列教育活动。
完善主题班会课程化、精品化、系列化，形成各年级富有特色的班会课程，让每一次班会都成为学生的心灵驿站和加油站。加强班主任队伍建设，通过班主任论坛、外出培训、读一本好书等形式提高学校的德育科研水平，提升德育队伍的专业化水平。
树立全员育人意识，全体教师都是德育工作者。全体教职工都要注意对学生的言传身教，注意学科教学体现德育目标。文科类教学要注重传承文化、陶冶情操，理科类教学要注重培
养学生严谨治学、科学求实的理性态度。处室职员要注意服务育人。
（四）培养个性化学生，让学生成长为最精彩的自己学校从学生的兴趣和特长出发，尊重学生的个体差异，并把差异做为一种资源，满足不同学生的需求，让学生自主选择、自主发展，各得其所，各展其能。学校确立“合格+特长”、“优秀+特长”的培养目标，以特长培养为学生增值，为学生的未来培植竞争力，努力让每一个学生的潜质得到最大程度发挥，让尽可能多的学生至少能有一项陪伴终生并能助推人生成长的特长技能。
继续加强奥赛辅导工作，学校将努力建设信息学、数理化生学科竞赛教练队伍，要认真研究资优学生的成长规律和学习能力，根据多元智能理论定向培养学生的优势智能，培养学生的学科特长。继续加强艺体特长培养，创造条件让一部分在艺体方面有专长的学生通过艺术、体育途径实现自己的大学梦想和人生价值，拓宽学生成才之路。继续加强创新教育，培养学生的创新思维和创新能力。要特别重视发挥校本课程和学生社团在学生个性特长培养中的作用。
探索并完善分层走班教学模式，积极借鉴外校成功经验，使各层次学生接受最合适的教育，为不同的学生提供最适合的课程，为各类的成才提供有力支撑。
在2012年的全国信息学奥林匹克竞赛当中，我校姚久鹏、张庆林两名同学获信息学奥赛国家级一等奖，3名同学获国家二等奖，学校被授予“全国信息学奥赛金牌学校”。2012年我
校学生在国家、省级体育赛事中共获得10枚金牌、7枚银牌、6枚铜牌，有些项目填补了日照市建市以来的空白。学校获日照市中学生田径运动会第一名、全县中学生冬季越野长跑比赛第一名、全县中小学生田径运动会第一名、全县中学生篮球比赛女子、男子组第一名。学校重视学生科技创新能力的培养，2012年有30名学生获得国家发明专利。
教育是国计，也是民生；教育的责任在当下，更在未来。五莲三中将在各级领导和社会各界的关心支持下，勇于创新，积极发展，努力把学校办成学生向往，教师幸福，社会满意的精神家园，让每一个生命主体得到最好的发展，成就一个好学生，幸福一个家庭；办好一所学校，造福一方百姓。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
《有关热爱生命的故事》 有关热爱生命的故事（一）： 热爱生命的故事 桑兰：出生于1981年2月，浙江宁波人，原国家女子体操队队员，曾在全国性运动会上获得跳马冠军。到这天为止，坚强的桑兰已经笑着度过了6年的轮椅时光。1998年7月21日晚在纽约友好运动会上意外受伤之后，默默无闻的桑兰成了全世界最受关注的人。这确实是个意外。当时桑兰正在进行跳马比赛的赛前热身，在她起跳的那一瞬间，外队一教练马前探头干扰了她，导致她动作变形，从高空裁到地上，而且是头先着地。遭受如此重大的变故后却表现出难得的坚毅，她的主治医生说：桑兰表现得十分勇敢，她从未抱怨什么，对她我能找到表达的词就是勇气。就算是明白自我再也站不起来之后，她也绝不后悔练体操，她说：我对自我有信心，我永远不会放下期望。3年来，桑兰用她的行动应证着自我的诺言，在北大学习、加盟星空卫视主持节目、担任申奥大使、参加雅典奥运北京接力她充满力量的笑容总能给人期望！ 有关热爱生命的故事（二）： 热爱生命的故事 海伦凯勒美国着名作家和教育家。1882年，她一岁多，因为发高烧，脑部受伤，此后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，之后，连话也说不出。 她在黑暗中摸索着长大。七岁那年，家里为她请了家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师。沙利文小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，用手摸别人的嘴唇，最后学会说话了。 苏利文老师为让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸摸刚出生的小猪，到河边玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。 1936年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦十分悲哀。她明白，没有老师的爱，就没有这天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。 1968年，海伦八十七岁去世，她终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。苏利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和期望。 有关热爱生命的故事（三）：
天治资产管理有限公司 公司介绍
目 录 一、公司基本情况 (3) 二、出资结构及股东情况 (4) （一）出资结构 (4) （二）股东情况简介 (4) 1、股东之天治基金管理有限公司 (4) 2、股东之北部资产经营有限公司 (5) 3、股东之吉林省中吉大地投资有限公司 (5) 三、天治资产治理结构和组织管理架构 (6) （一）天治资产治理结构安排 (6) 1、股东会 (6) 2.董事会构成 (6) 3.监事 (6) （二）天治资产组织管理架构 (7) （三）高管、董事核心团队介绍 (7) 四、天治资产主要业务类型 (9) （一）单一客户专项资产管理计划（通道类） (9) （二）集合或单一类专项资产管理计划（主动管理类） (10) 五、天治资产风控体系 (10) （一）天治资产风控体系的建设 (10) （二）风控机构设置 (11)
一、公司基本情况 （一）公司名称： 中文名：天治资产管理有限公司 中文简称：天治资产 英文名：TIANZHI ASSET MANAGEMENT Co.,Ltd. 英文简称：TZA （二）注册地： 北京市西城区金融大街27号投资广场A座20层东区 （三）注册资本： 人民币5000万元 （四）公司类型： 有限责任公司 （五）经营业务范围： 依照中国证监会《基金管理公司特定客户资产管理业务试点办法》，以及《证券投资基金管理公司子公司管理暂行规定》的规定，以及中国证监会《关于核准天治基金管理有限公司设立天治资产的批复》（证监许可【2013】849号）设立，经营范围为从事特定客户资产管理及中国证监会核准的其他业务。天治资产根据发展规划，将按照相关法律法规的规定重点开展专项资产管理业务，未来还将拓展到法律法规及中国证监会允许的其他业务。 （六）公司经营宗旨 公司经营宗旨: 为服务投资者日益增长的财富管理需要, 加快推进基金行业向现代财富管理机构转型；发挥专业证券业金融机构支持服务实体经济发展，为企业投融资提供服务。公司坚持“客户利益第一”的价值观, 严格遵守法律、法规和监管政策的规定, 遵守社会公德、商业道德, 诚实守信。 公平对待公司管理的不同客户资产, 努力实现资产保值增值; 积极整合各类资源, 充分发挥好证券业金融机构应有作用, 为我国证券市场的健康发展和促进实体经济发展服务。
让语文课堂生机盎然，使学生个性飞扬 发表时间：2013-10-14T15:54:59.450Z 来源：作者：吴幼茹[导读] 培养学生的语文素养，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，有效地促进他们的可持续发展。互动的语文课堂涌动着生命的灵性，生成了一种动态的美。 吴幼茹福建省泉州市临海小学362000 《语文课程标准》的制定，引发了我们对传统语文课堂的反思，我们应该给孩子一个什么样的语文课堂？课标为我们勾画了语文教学极富魅力的课堂新境界。我们应创设一个平等、轻松、开放的平台让学生尽情发挥、倾情挥洒，使学生的个性飞扬起来，使学生的思维灵动起来，让学生在轻松中长进，让思想在无形中渗透，让知识在心中扎根。新课程下我们应扬起“生命课堂”的旗帜，为学生的成长与发展撑 起一片蔚蓝的天空，耕出一方适宜的土壤，激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，充盈孩子们参与和智慧的声音，让课堂生机盎然，充满浓浓的绿意。 一、生命课堂是饱含情感的课堂 “感人心者，莫先乎情”，课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震憾学生的依然是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。新的《语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列为课程目标之一，更可见情感是语文教学的灵魂。 入选语文课本的多数文章，文质兼美，通篇跳动着作者的脉博，字字是真善美的音符，句句是作者的心血。教师要做个有情人，会歌，会笑，会赞，会泣，通过潜心备课，进入课文所描述的情境，心随着作者一起跳动，体会作者内心的喜怒哀乐。这样，教师才能以动情的语言、丰富的表情传达作者的情思，感染学生，从而创设一种和文本相和谐的情境，学生的情感才会迸发。 例如，教学《卖火柴的小女孩》一课时，我怀着对小女孩的无限同情，伴随着舒缓柔美的乐曲，声情并茂地朗读课文，整个教室弥漫着一种感伤凄楚的情境氛围。我的声音哽咽了，我的嗓音沙哑了，而此时我发现，有的同学凝思静想，有的同学眼眶湿润……看得出，学生的情感已被充分煽动起来了，学生学习的积极性也被自然地调动起来了。在这情感的酝酿和蓄积之后去分析课文、提示中心，一切都显得驾轻就熟。可见教师的情会直接感染和打动学生，使学生与文章作者产生思想上的共鸣，从而得以情感的升华。 二、生命课堂是体现互动的课堂 《语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以，语文教学中要让语文课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，通过多向互动，碰撞出思维的火花，促进学生潜能的发挥，培养学生的语文素养，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，有效地促进他们的可持续发展。互动的语文课堂涌动着生命的灵性，生成了一种动态的美。 1.师生互动。心动才会有行动。心理学指出：“经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生真正地动起来，学有所获。”新课程强调师生的双边活动，实际上是要教师发挥好组织者和引导者的作用。在教学中，要经常引导学生动口说一说、读一读，遇到不懂的问题动手划一划、动脑想一想，或者在小组内议一议、说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃、充满活力。 如《荷叶圆圆》一课第五段的学习，我先让学生带着问题“小鱼儿为什么也喜欢荷叶”充分地阅读文本，然后创设情境，举起一张大大的荷叶，轻轻地摇曳着，深情地对小朋友说：“现在，老师就是荷叶姐姐，喜欢我的小鱼儿们上来吧。” 于是，小鱼儿犹如一粒粒有灵性的音符，依顺心中美妙的旋律，环绕着教师，兜兜转转，摇摇曳曳。“小鱼儿，你们都在我荷叶下面干什么呢？”他们唧唧喳喳地，有的说在捉迷藏，有的说在跳舞，有的说在丢手绢……我风趣地说：“难怪溅了我一身的水花！”美丽的荷塘，随孩子游动的节奏，于想象的风中翩然起舞、追逐嬉戏——奏响了和谐的天籁之音、自然之音、人性之音。 2.生本互动。生本互动是指学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解。理解是能动的、带有创造性质的。真正的互动，能让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活地、多角度地体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。如教学《乌鸦喝水》一课，为了让学生了解乌鸦是怎样喝到水的，体会放进瓶里的石子与水的关系，我要求学生充分地阅读文本，然后分小组进行实验，了解乌鸦喝水的过程。学生们你放一颗，我放一颗，瓶子里的水慢慢升高了。通过实验，学生们不仅实际了解了课文内容，同时也仔细体会和理解了词语“一颗一颗”和“慢慢”。最有价值的是，有学生在实验以后还提出了值得探究的问题：水太少的时候，无论放多少石子乌鸦都不能喝到水。学生刚从情境中走出，便提出了很有创造性的问题，是基于文本又高于文本的创造。可见绿色课堂中，教师不再是知识的传播者，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，学生的探究性阅读和创造性阅读能力也得到了体现。 3.生生互动。语文教学十分重视主体间的互动关系，它鼓励学生畅所欲言、彼此对话、相互交流，通过学生个体之间、学生主体与群体之间思维的碰撞和交融来共享语文世界的精彩与美妙。语文学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟无不需要学生全身心地投入。教师要唤发起学生的学习热情，让课堂活起来。在课堂教学中，我们必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言，培养他们多角度思考问题的能力，激发他们的创造性。如教学《自己去吧》一课，我将学生提出的问题“鸭妈妈不是好妈妈，她让小鸭子自己去游泳，遇到危险怎么办”提升为一个富有争辩性的问题：“鸭妈妈到底是不是好妈妈？”于是，一场课堂辩论便热闹地展开了，学生们激情荡漾，潜在的学习能动性和创造性被充分挖掘，他们在文本的世界里自由驰骋，在与文本、与同学的对话交流中主动建构，学有灵性，学有个性，课堂充满了鲜活与灵动。
关于热爱生命的文章：热爱生命 关于热爱生命的文章：热爱生命有一个文学家说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即使的美。”这句话正应验在《热爱生命》这篇文章上。 读了这篇文章后，我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。这篇文章主要讲了一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒，表现了人对生命的酷爱如何帮一个人战胜了死亡;尽管病饿交加，尽管是多么的筋疲力尽，但仍然徒手搏斗中把紧跟在后面的一只饿狼制服了，并且通过冰天雪地的荒野挣扎来到了一望无际的海边，终于被一艘捕鲸船救起。这个悲惨的故事，生动地展现了人类的伟大和坚强。即使遇到了多大的困难也会坚强起来。比起我来，我就像一棵枯树，风一吹就倒。。有一次，我和剑剑哥哥去乌龟森林里玩。
玩着玩着，突然我们迷路了，被困在一个四面环树的阴森的地方。我坐在冰冷的地面上，“哇哇哇”地哭起来说：“我们找不到出口了，如果没人救我们，我们会饿死、冷死的!”，眼睛顿时红成一个小苹果。剑剑哥哥没有哭，他在一个树桩上看来看去，终于吐出几个令人高兴的字：“我知道该怎样走出这个‘迷宫’了!”我立刻站起来，抹抹眼泪不哭了。后来我才知道，剑剑哥哥其实是看树桩上的年轮才知道出口的。拿我和这个淘金者相提并论，真是相差多少啊! 读了《热爱生命》这篇文章，我才知道：一个人不管遇到多大的麻烦，多大的困难，都永远要坚强，如果你不坚强，那么你将永远不会逃出困难这个圈套。 关于热爱生命的文章：《热爱生命》读后感今天我读完了《热爱生命》这本充满斗志的书，“要活下去”的坚强意志深深地感染了我。 《热爱生命》描写了一位淘金者的生活遭遇和顽强拼搏历程。他孤苦一人，风餐露宿，在途中靠挖野草、抓小鱼来维持生命。一路上他与大棕熊、野狼等野兽进行了殊死搏斗。最后体力不支而在地上艰难地蠕动着向前。他靠着求生的本能，顽强的毅力和朦胧的希望，终于活了下来。在荒原上奏响了一曲热爱生命的凯歌。 面对死亡，主人公也有畏惧，而正是这种畏惧，激发了他顽强的生命力，并且在挣扎的过程中越来越顽强。主人公在重重艰难险阻面前，想要选择死亡是再容易不过的事情，但他凭着对求生的渴望，顽强地活了下来。
热爱生命的故事这是一个真实的故事。有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：一、我好可爱；二、我的腿很长很美；三、爸爸妈妈那么爱我；四、我会画画，我会写稿；五、我有一只可爱的猫；…… 最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！读了上面的这个故事，我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验；要想使自己活得快乐，就必须要接受和肯定自己。其实，在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，关键是如何看待和对待不幸。无须抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的，我们就会感到：其实我们很富有。在人生的旅途中，我们都读过很多让我们感动和令我们深省的小故事，这些小故事中蕴含的哲理和智慧，曾经给我们的人生以启迪，曾经给我们的心灵以慰藉或震撼，曾经让我们感动。在每个人的一生中，都需要领悟一些道理，以便使自己变得更加睿智；都需要接受一些感动，以便使生命充满激情。 为生命画一片树叶 只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。 美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说："当树叶全部掉光时，我也就要死了。"一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。 最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！ 珍惜生命，不惧挫折有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。 秘诀：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
和乐文化润心，让每一个生命幸福成长 发表时间：2020-03-02T20:28:55.850Z 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：刘玉信[导读] 2019年10月，乳山市育黎镇中心学校紧扣育黎属地“以和育心，泽被黎民”这一文化命脉，申报并立项了威海市十三五规划课题。山东省乳山市育黎镇中心学校264500 2019年10月，乳山市育黎镇中心学校紧扣育黎属地“以和育心，泽被黎民”这一文化命脉，申报并立项了威海市十三五规划课题。课题运作过程中，学校以和乐特色学校创建为契机，以课题研究为引擎深挖和乐文化内涵，弘扬传承育黎人的“和乐”精神，创新“特色立校、民主治校、科研兴校、质量强效”的办学思路，努力探索和乐文化建设的策略与实践的路径，以和润心，让每一个生命都享受到了成长的幸福和快乐。 一、和乐环境文化滋养师生心灵 校园环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。学校课题研究过程中，从小处着眼，从细处入手，力求每一寸土地都有管理的痕迹，每一处角落都有育人的功能。 “关注每一个，成就每一个”，这是小班化和乐教育的核心理念，如何把这种理念全方位地渗透在校园文化建设当中？我们采取了“发动每一个，精致每一个，凸显每一个”的文化建设策略，充分调动全体师生的智慧，由内及外、自下而上地打造了小而特、精而美的校园文化。学校的“红色长廊”，以图文并茂的形式诠释我校的办学理念和办学特色，解读办学行为和办学目标。让师生时时处处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风的熏陶染。教室墙壁上，校园宣传橱窗上，教学楼的走廊上展示着学生们的稚童初笔，催生了孩子们的灵气。每一间教室，让校训、班训、校风、教风、学风上墙，让每一面墙壁说话，让每一个角落育人。我们广泛发动教师指导学生自主制定班训和班规，自主美化教室，精心设计主题班会。在师生中开展了给校园教学楼、实验楼、办公楼等主体建筑及主干道的命名活动。师生们乐此疲，紧扣和乐做文章，一个个富有创意的校园主体建筑的名字应运而生。让师生望楼生义，心生和念。宣传栏上、走廊旁、草坪边，科学设计标识出一些浓缩的体现“和乐”文化教育的核心理念，校园主干道西侧的宣传刊板上，展示出和乐课堂的模式，彰显着和乐教师、和乐学生、和乐家庭的风采，主干道东侧呈现的和乐教育的核心理念、和乐教育体系的构架、和乐管理的内涵、和乐课堂的精彩瞬间……让充满生机的校园里处处洋溢着“和乐”文化的浓厚氛围，使校园真正变成了师生们学习文化、养成道德、提升思想的学园乐园和家园。 二、和乐课堂文化开启学子心智 课题运作过程中，学校在教学精细化管理工作上出实招，将青岛八中的“学帮理练”嫁接进育黎校园，建构起了适合育黎教育实际的“148”和乐教学模式。 为了激活课堂春水，学校构建起了“148”和乐教学模式，即“一个目标，四个原则，八个环节”，一个目标指的是课堂上要认准一个目标：“让学习在每一个学生身上发生”；四个原则指的是教学过程中必须坚持”四个原则：聚焦课堂，注重过程，学为主体，精讲善引；八环节指课堂上要唱好课堂八步曲。备课觅趣，备好为炊之米，让教师乐在其备，学生乐在其盼；导入激趣，营设学习的磁场，让教师乐在其导，学生乐在其趣；质疑生趣，构建独立学习的空间，让教师乐在点拨，学生乐在活动；展示添趣，搭建激情放飞的舞台，让学生乐在勤思，教师乐在聆听；拓展逸趣，拓展知识积淀的海洋，让教师乐在拓展，学生乐在探究；开辟反观自省的乐园，教师乐在启智，学生乐于创新。 “148”的课堂教学模式的全面运行，让课堂教学比以往更加立体化，从而大大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，学生自学能力得以培养，自主学习的习惯日渐养成，有力促推了学校教育教学质量的提升。 三、和乐管理文化规范师生言行 管通则理顺。为了让课题研究下接地气，学校借力小班化教改实验，充分尊重每一位教师的个性差异，充分展示每一位教师的教育教学优势，打造其教育教学的个性品牌。与此同步，学校强力改革教育教学评价机制，创造性的通过“师德水平”、“教学水平”、“教育水平”、“个人素养水平”四个版块的管理，建制教师“个性成长档案袋”，借助丰富多彩的活动彰显教师个性发展和专业水平的提升。制定了各种规章制度，以精细创造公平，靠公平激发活力，让考评的杠杆向绩效倾斜、向正气倾斜，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师脱颖而出，让“有作为就有地位”的意识深入人心。 多元则和谐。学校创新多元化管理文化，提倡百花齐放，兼容并蓄。倡导级部、职能部门、教研组和班级创建自己的特色管理文化。将各种思想与行为都整合到创新学校整体管理的组织目标之下。由于学科特点，学科也独具特色，所以管理方式也各有千秋：语文学科的管理模式凸显了情感型，数学学科的管理模式倾向于周密型，历史学科的管理模式侧重于效率型，政治学科的管理模式趋向于民主型……无论哪一种管理模式都需要服从学校既定的组织目标，使学校各方面的工作呈现百花齐放而又殊途同归的格局。 四、和乐课程催生孩子灵性 开设校本课程，是课题研究与课堂教学有机渗透的契合点。随着课题研究的不断深入，学校将校本课程开发与小班化改革相结合，与课堂教学、与教情学情相结合、与课题研究相结合。我们从教情学情出发，整合学科资源,开挖促进学生个性特长发展的小班化校本课程体系。一是养成教育课程；二是阳光健体课程；三是校本活动课程；四是开设了心理课程；五是书香润心课程。为了让和乐教育深入家庭，融入社会，让所有人感受和乐文化的魅力，学生甘做和乐文化传播的使者，通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，产生了“一个学校教育一批学生，一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”的社会效应。
让孩子在美的世界中真情飞扬 发表时间：2018-05-30T11:11:39.533Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年10月作者：孙景臣 [导读] 让我们的孩子做有情人，让他们学会为生命之美而感动，为生活之美而感动，是美术教师的责任，是以人为本的具体体现。 黑龙江省农垦饶河农场小学孙景臣 让我们的孩子懂得真情，拥有真情，感受真情，付出真情，是我们每一个教育工作者义不容辞的职责，尤其是美术教师，我们有更优越的条件（灵活多变的课堂教学方法，丰富多彩的美术实践活动等）更多的资源（丰富灵活的现行教材，课外读物，影视录像，远程教育资源等）对学生进行审美教育,情感教育。美术课程标准的总目标里，也明确提出了这一要求:“在美术学习的过程中，激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。.培养学生高尚的情感，逐步形成积极的人生态度和价值观。”让我们的孩子做有情人，让他们学会为生命之美而感动，为生活之美而感动，是美术教师的责任，是以人为本的具体体现。 一、创设情境，激发真情 人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。情感的情境性特点启示我们:生动的教学情境可以激发学生的情绪体验，是对学生进行情感教育的有效手段。如，我在教学画小动物时，首先让孩子们观看了动物们在大自然中自由活动的有关资料（录相、范画）等，又采用“一头多身、一身多头”的教学法，即头和颈不变时，或身子变几个形态。灵活有趣的教法，使学生对各种动物充满了好奇感，诱发了学生创作的欲望。他们也学着老师，随心所欲，自由表达，画出的小动物千姿百态，妙趣横生，令人百看不厌。在创作的过程中，孩子们认识了解了更多的动物，对动物、对自然的热爱之情就会油然而生。 二、生动的美术课，让孩子感悟真情 美术，是一种诗性的光辉，是一种厚重的关怀，是一种浪漫的情怀，如何让美术教学走进童心,让孩子们感受到美术的美妙，感悟美之真情呢？ 1．用真情传递真情 在美术教学中，教师要善于挖掘、提炼、展示课程中的审美内容，用自己的教学语言、肢体演示唤起孩子们的情感共鸣。其中，教师娴熟、严整、纯净、洒脱的美术语言，不仅是学生学习美术的范本，更是教师诗心浇灌的绿叶，是课堂诗意不竭的源泉，更是学生走进作品生命，走进作者心灵的桥梁。美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，使孩子们学得轻松有趣，而且可以陶冶他们的心灵，有的甚至可以影响他们一生。我们要用美的语言，真挚的情感去培养他们积极健康的思想，唤起他们对美的体验和追求，对美好情感的渴望，使老师和孩子之间真情交融。 2、在美术欣赏中陶冶情感。 情感是创作的原动力，情感是作品的生命力。“心有所思，情有所溢，而后有所撰作”（叶圣陶语），在教学《中国写意画》时，是这样进行的：我先出示了一幅齐白石的《墨虾图》，“你们看，这画中的小虾在水草中追逐嬉戏，多可爱啊！你们知道这画的作者是谁吗？了解他吗？”孩子们交流了自己搜集的资料，我趁势一问：“齐白石爷爷是中年时才开始学画的，可他仍画得这么好，难道他有什么秘决吗？”孩子们对此产生了好奇心。于是，我给他们讲了齐白石爷爷的故事和他画虾的趣闻，激发了他们对齐白石的崇敬之情，增添了他们学习中国画的信心和目标。 “随风潜入夜，润物细无声”。“无痕教育”更能让孩子受到情感的熏陶。我在教学《救救大熊猫》这一课中，没有直接介绍大熊猫面临的灾难，而是引导他们仔细观察熊猫眼睛上的几滴眼泪。“咦！大熊猫怎么哭了？”大家纷纷展开联想，说：“熊猫没有竹子吃，要饿死了。”“山变成光秃秃的，熊猫没有家了”……老师又问：“小朋友，熊猫是国宝，是我们的好朋友，如今，他们有困难了，我们帮帮他们吧！”孩子们说：“我要在山上栽满竹子，让熊猫不会再饿肚子”，“我要为熊猫建一个最美丽的家，让他们能幸福快乐的生活”……“那你们就把自己最美好的愿望画出来吧！”孩子们丰富的想象跃然纸上，真诚地表达出抢救大熊猫的强烈愿望。 3、在创造中丰富情感 无论是绘画创造还是工艺创作，都需要丰富的想象力。如在上《大冬天》这一课时，我一边放歌曲《我爱你-塞北的雪》，一边播放冬景课件，孩子们在优美的旋律中进入了瑞雪飘飘，银装素裹的情境中，他们在感受冬天的美丽时，一边描述冬天里一些有趣的活动。孩子们你一言我一语回忆着难以忘记的快乐时光：滑雪翘，打雪仗，堆雪人，作雪雕，在雪上打滚，摔跤……，通过听、看、说，孩子们早已坐不住了，有的凝神构思,有的拿起了画笔，作起画来。小狗滑雪翘，小猴们在打雪仗，小鸡和小鸭在雪地里画画……孩子们的创作让我感受到了他们的快乐与幸福，感到他们天真烂漫的童心。 三、在丰富多彩的美术活动中享受真情 校园的生活是快乐的，校外的世界是多彩的，带孩子们奔进自然吧，让他们在自然中感受四季的生命力，去感受春叶的嫩绿，冬雪的洁白，天空的湛蓝；去感受雄鹰的飞翔，去聆听燕子的呢喃, 在尽情挥洒画笔中，为生命而感动。 让孩子带着画笔，带着真情走近父母吧，画画爸爸妈妈，画画可爱的家，他们会在创作的过程中感受家的温馨，亲情的可贵。三年级的“设计汗衫”教学中，我让学生回忆父母最喜欢的汗衫，讲自己对父母穿上他们喜欢的汗衫有什么感觉，再为自己父母设计一件汗衫，最后写上设计的介绍，并把自己设计的汗衫给自己的父母看，由自己的父母为自己的设计打分评价。有位学生的介绍是这样写的：“妈妈，这是我为您设计的汗衫，它是红颜色的，您穿上一定会很漂亮，汗衫是用吸汗、透风的料子做的，您穿上一定很舒服，希望您能喜欢，并请你打分。”同时，母亲也写上了评价，并打出了98分。当然成绩并不重要，而这种情感的交流一定能促进学生的健康成长。 在美术这个丰富多姿、异彩纷呈的美的世界里，孩子们通过欣赏、领悟，体验、创造获取了实现自我生命的潜能、生命的智慧、生命的价值、生命的乐趣，在这美的世界里，让我们真情飞扬。
关于热爱生命的名人名言 2018-08-28人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已——庄子一生复能几，倏如流电惊晋——陶渊明天地无终极，人命若朝霞——三国·曹植三万六千日，夜夜当秉烛。 白日何短短，百年若易海——唐·李白少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声——宋·朱熹为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路——叔本华懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长——意大利我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样——马可·奥勒留人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的——马克思爱因斯坦：对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 郭小川：生活就象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！瞿秋白：本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。 但是，假使他的生命溶化在大众的里面，假使他天天在为这世界干些什么，那么，他总在生长，虽然衰老病死仍旧是逃避不了，然而他的事业——大众的事业是不死的，他会领略到永久的青年”。 艾青：即使我们是一支蜡烛也应该蜡烛成灰泪始干”，即使我们只是一根火柴也要在关键时刻有一次闪耀，即使我们死后尸骨都腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。 奥斯特洛夫斯基：人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，
我愿意燃烧起来！居里夫人：每天都愉快地生活，不要等到日子过去了才找到它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。 相关文章：有关热爱生命的名人名言热爱生命名人名言热爱生命有关热爱生命的名言富兰克林热爱生命热爱生命的名言警句他们的命运是令人羡慕的热爱生命的名言热爱生命的名言警句关于热爱生命的名言警句关于热爱生命的名人名言文章
有关热爱生命的小故事 为生命画一片树叶 只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说："当树叶全部掉光时，我也就要死了。"一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。 最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！ 珍惜生命，不惧挫折
有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。 秘诀：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。我的断臂父亲 爸爸只有一只手，国家发了残疾证，允许不交农业税和公粮。可爸爸说：“虽然国家给了照顾，但残疾人也得尽自己的能力来分担国家的困难呀！所以，他每年坚持和大伙儿一样交，而且交得早，质量好。
让孩子的心灵在阅读中飞扬 小学生正处于人生的起步阶段,如同一株株刚破土的幼苗,渴望知识甘露的滋润,而这"甘露"的取得,不仅需要教师课堂上知识的传授,更需要学生依靠读书去采撷。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声说得益于课外。”这更充分地说明语文学习不能局限在小课堂里，只有引导学生多读书、读好书才会使其学有所得，才能做到高效学语文。如何培养小学生的阅读习惯?如何让孩子的心灵在阅读中飞扬呢?我认为要做到以下几点： 一、营造读书氛围，让学生走进书的世界 每接到一个新的班级，我第一要做的事情不是了解他们以往的学习情况，而是让孩子们写一篇自我介绍，其中的一个重点内容就是写出自己看过的一些课外读物名称，还可以加入自己的一些看法与感受。根据孩子们的具体情况，我再进行精心筛选，尽快列出一个比较适合本班学生阅读的课外书目录，让学生对照该目录单再作具体安排。何时要读哪几本书，怎样去读才更有效果，都可以进行周密计划。有了目录单，孩子们似乎就有章可循，读书的紧迫感也会因此而生。 为了激发孩子们读书的兴趣，我首先从布置教室，营造氛围入手。图书角是班级中不可缺少的一个组成部分，建立图书角是首当其冲，所有的图书均有孩子们自行筹备，家庭条件好的学生会从家里捧来十多本优秀读物，让同学们羡慕不已，条件一般的学生也会尽力争取为班级献上一两本课外读物，再加上学校图书室的藏书定期可以借阅，
有了这些丰富的资源，根本就不用担心学生没书可读了。有了图书角，好好利用起来才能真正为学生服务。我们班有一套比较人性化的班级图书管理与借阅制度，从图书登记到图书借阅、归还的时间安排、借阅方法等都有专门图书管理员进行运作，这样不仅服务了大家，而且锻炼了学生的能力。然后是让教室的墙壁会说话，班级的墙上定期贴一些有关读书方面的格言警句，随时提醒学生珍惜时间，好好读书。如：高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”；刘向的“书犹药也，善读可以医愚”；但丁的“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德”等，都可以成为我们图书角、教室里的常见标语。最后充分发挥班级学习园地和黑板报的作用，为学生提供展示自我的平台，定期展示学生的读书小报，读书笔记，制作的书签作品等等，这不但美化了教室环境，更重要的是为学生创设了良好的读书氛围. 二、设法推荐好书，让学生爱上课外阅读 1．大声朗读法。为孩子们大声读书是培养学生阅读的最有效的方法，是最便宜、最简单、最古老的教学手段。为孩子读书，能建立孩子的必备知识，引导他们迈上成功的阅读之路，朗读是唯一且最重要的活动。因此要让孩子爱上阅读，就从给孩子大声朗读开始。 2．故事悬念法。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的娓娓叙讲，被激化、被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了
生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。 江苏省金坛市城南小学的一名女教师，面对飞驰而来的汽车，刹那间张开双臂，把正在过马路的学生奋力推向路边，“嘭”的一声巨响，她倒在25米之外的血泊中…… 在我们身边，许许多多的普通人，虽然没有惊天动地的英雄壮举，却无时不在谱写着生命之歌：精心哺育我们的老师，救死扶伤的白衣天使，坚守岗位的人民警察，为你日夜操劳的爸爸妈妈…… 不知你是否见过悬崖上的青松，石缝中的小树，一棵棵茁壮成长。它们不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，任严寒酷暑，任风欺雪压，却顽强地向上生长…… 或许你在报纸上看过这条消息：一只生命垂危的小猫被送进了诊所。经过检查，医生如此描述了小猫的病情：“左眼撕裂，眼睑发炎，中枢神经受损，半身几乎瘫痪。”然而谁能想到，这竟是几个小学生的“杰作”！小猫被发现时，正被几名身穿校服的小学生玩弄着，它痛苦地喵喵直叫，幸亏被人救起，才逃脱厄运……
大家都知道，在世界万物中，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利，我们要热爱生命。 一粒种子，一只蚂蚁，都是联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。自强不息的海伦·凯勒终身残疾，残而不废的刘侠，双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，都在向我们诉说着生命的真谛。是什么力量让他们变得伟大？有什么力量让他们自强不息？我，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。 生命是一种神秘的力量，说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击，说它坚强，它又如大山一般坚忍不拔。海伦·凯勒是一位双耳失聪、双目失明的不幸的残疾人，但她凭着自己坚强的毅力和信念，凭着对生命的热爱，先后掌握了四门外语，成为哈佛大学的一名残疾学生，你能不说这是生命的奇迹吗？ 生命是短暂的，我们去热爱生命、珍惜生命。用短暂的生命，绘出一副绚丽多彩的画！ 永不放弃生的希望
关于热爱生命的故事 1、为生命画一片树叶 只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。 美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事: 病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说:"当树叶全部掉光时，我也就要死了。"一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。 最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 温馨提示:人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息! 2、珍惜生命，不惧挫折 有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上，有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说:“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金
币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。 秘诀:珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。 3、热爱生命的故事 在几年前网球公开赛中，有了一个热爱生命的故事。 最后一个关键的球，甲方发球，乙方接住，双方成平局.可就在这时，一只小鸟突然飞进场内，非常不凑巧的是，小鸟被高速飞行的网球击中，当场坠地生亡.那位运动员不再关心比赛的输赢.他没有去接球，而是当着众多观众的面，虔诚的跪倒在那只小鸟面前，为自己的过失表示忏悔. 4、不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色! 在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票;面对会议室里的200个人，他问:"谁要这20美元?"一只只手举了起来。他接着说:"我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。"他说着将钞票揉成一团，然后问:"谁还要?"仍有人举起手来。他又说:"那么，假如我这样做又会怎么样呢?"他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。"现在谁还要?"还是有人举起手来。"朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，
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有关热爱生命的名人故事 海伦·凯勒美国作家和教育家。1882年，她一岁多，因为发高烧，脑部受伤，此后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出。 她在黑暗中摸索著长大。七岁那年，家里为她请了家庭教师，也 就是影响海伦一生的沙利文老师。沙利文小时候眼睛也差点失明，了 解失去光明的痛苦。在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸 点字卡学会了读书，用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。 苏利文老师为让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭;还带她去摸摸刚出生的小猪，到 河边玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完 成了大学学业。 1936年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦非常伤心。 她知道，没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发 扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的 人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。 1968年，海伦八十七岁去世，她终生致力服务残障人士的事迹， 传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。苏利文老师把 最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和 希望。 轮椅上的勇士 霍金是谁?他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理 学家，一个科学名义下的巨人……或许，他仅仅一个坐着轮椅、挑战 命运的勇士。
一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入 工作。 虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成 自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用能够活动的手指驱动着轮 椅在前往办公室的路上“横冲直撞”;当他与查尔斯王子会晤时，旋转 自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也 尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微 弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。 1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的水平。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了的《时间简史》，探索出 宇宙的起源 保尔 保尔.柯察金(爱称：保夫鲁沙，俗称：保夫卡) 《钢铁是怎样炼成的》内人物 保尔从小在苦水中长大，早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥 是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂里干 了两年，受尽了凌辱。 十月革命爆发后，保尔的家乡乌克兰谢别托夫卡镇也和苏联其他 地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内*的践踏。红军解放了谢别托 夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下 工作。朱赫莱在保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级 和阶级斗争的很多道理：“现在全世界都着火了，奴隶们起义了，他 们要把旧世界*，但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的、能够坚决斗 争的弟兄。”朱赫莱的启发和教育对保尔的思想成长起着决定性的作