谈大学生四种能力培养体系的构建
作者：胡国胜封栩琛
来源：《教育与职业·理论版》2009年第17期
[摘要]大学生创业园作为学校与社会的沟通桥梁,为高校人才培养和科技成果转化,为大学生了解社会、服务社会提供了有效载体。通过创业园的孵化,提升了大学生的实践能力、创造能力、就业能力与创业能力等四种能力。文章从经验、方法与过程的角度,阐述了如何构建大学生“四种能力”培养体系,以期为高校深入开展创业教育实践活动提供借鉴。
[关键词]创业园实践能力创造能力就业能力创业能力
[作者简介]胡国胜(1973- ),男,河北任丘人,桂林电子科技大学团委书记,讲师,硕士,主要从事高等教育管理、高校学生思想政治教育研究;封栩琛(1973- ),女,广西玉林人,桂林电子科技大学教务处,工程师,硕士,主要从事高等教育管理研究。(广西桂林541004)
[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0163-02
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出,高等教育应注重增强学生的“实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”(以下简称“四种能力”)。这要求我们改变高等教育过去那种只注重知识传授,不注重能力培养;只注重理论教学,不注重实践创造;只注重按部就班,不注重社会需求;只注重个人就业,不注重创业带动的人才培养观念。本文以桂林电子科技大学基于创业园区培养大学生“四种能力”为例,尝试去探索一种教学与实践相结合、为社会提供实用型人才的新思路。
一、大学生创业园与“四种能力”的关系模型
创业园作为大学生创业“孵化器”,在培养“四种能力”方面越来越凸显其重要的平台作用。作为普通高校,应积极转变育人模式,以培养务实创新的高素质应用型人才为目标,重视学生创新精神和实践能力的培养,逐步形成以国家级、省(部)级示范中心(科研基地)与重点实验室为依托,以各学院(系)学生科协为基础,以各专业性创新基地为主体,以大学生创新实践基地为示范,发挥大学生创业园的育人功能,构建合理、完善的“四种能力”培育体系。大学生创业园与“四种能力”的关系模型如下图所示。
作为普通高校,在应用型人才培养目标指引下,按照“理论实践相结合,课内课外相结合,校内与校外相结合,教育引导人,实践锻炼人,环境熏陶人,机制激励人”的理念,遵循“创新以人为本,创新之根在实践,创新因交流而迸发”的规律,按照“院系打基础,校级重提高”的运行模式,突出科技创新品牌活动,活化创新实践机制,营造浓厚的科技创新氛围;按照“基地与院系渗透,理论与实践相互作用,专业交叉互补,知识与能力并长”的工作思路,以“学术沙龙”为载体,以“挑战杯”“创新杯”课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛为龙头,依托创新基地的丰富科技实践活动,提高创新基地的导向、辐射功能,发挥创新基地的前期孵化功效,积极向大学生创业园输送优秀创业项目;深入开展创业教育活动,培养学生创业意识,着力提升大学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力,鼓励大学生积极把握创业的相关扶持政策,普及创业知识,指导学生进行合理的职业规划,充分发挥大学生的创新优势,实现成功创业,从而全面构建大学生的“四种能力”培养体系。
二、构建“四种能力”培养体系的经验、方法与过程
(一)桂林电子科技大学“四种能力”培养模式构建的基本经验
1.依托创业园的“四种能力”培养实践。自2007年桂林电子科技大学大学生创业园挂牌成立至今,入园企业已达到8家,发挥了良好的育人功能:(1)发挥教育示范作用,提高大学生“四种能力”。大学生创业园以优良的创业环境,一流的创业孵化服务,为大学生自主创业提供了实践平台,为科技成果转化提供了孵化基地,创业学生也通过创业实践积累经验,感悟生活,体验成功,品尝喜悦,并带动了更多的大学生提高科技创新能力和社会实践能力,为提高学生的“四种能力”打下坚实基础。(2)发挥科技创新优势,取得良好的社会和经济效益。大学生创业园的成立较好地推动桂林市高新技术产业的发展,加速了产业结构的调整,为推动地方经济奠定基础。例如,桂林丹煌环保技术开发有限公司专业从事环保、节能、利废行业,拥有3项实用型国家发明专利,销售总额已达二百余万元。桂林飞宇电子科技有限公司,以小型无人机自动驾驶仪为拳头产品,发展