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《交通工程课程设计》教学方法探讨
作者：王扬,杨孝宽,石建军,严海
来源：《教育教学论坛》2013年第31期
摘要：作为交通工程专业的一门重要实践课程，《交通工程课程设计》的设立，是为了提高该专业学生理论认知程度，通过实践教学环节，增强学生运用所学理论知识解决实际问题的能力，锻炼学生的实践动手能力。该环节的教学方法直接影响着教学质量，因此为了促进教学质量的提高，本文从交通工程课程设计的必要性及定位、实践内容制订的原则、教师安排及指导等方面，结合教学实践，对教学方法提出了改进的方法。
关键词：交通工程；交通工程课程设计；实践教学；教学方法
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0079-02
一、引言
北京工业大学自1979年创办交通工程学科以来，始终坚持“工管兼容”的发展方向，经过多年的积极探索和不断改革，已初步形成以交通规划、交通安全、交通信息工程与控制和交通仿真四个模块为主的教学体系。为了满足当今社会的需要，为了培养综合应用人才，在理论教学的基础上，特别针对本科三年级学生在第六学期开设了为期三周的《交通工程课程设计》。该课程是一门非常重要的实践课程，旨在通过本环节的学习巩固学生的理论认知、锻炼学生的综合应用能力以及培养学生解决实际问题的能力。由于传统的教学方式过多地注重学生的理论知识，实践教学环节安排较少，导致学生理论知识与实践相脱节，学生对交通工程的认识往往仅局限于理论层面，对一些基本概念的意义理解不深。近年来，实践环节的比例有所提升，实践教学也越来越受到重视。然而，实践课程中的教学方法直接影响着教学质量。好的教学方法能够激发学生的自我能动性，能够更好地锻炼学生的实际应用能力。相反，不恰当的教学方法可能造成学生的懈怠，浪费学生的时间。本文结合教学实践，对《交通工程课程设计》的教学方法进行了探讨，并给出了一些改革的建议。
二、《交通工程课程设计》的必要性及定位
目前，国内开设交通工程相关的课程设计的学校很多，大多数主要依托于交通工程学理论课程[1][2]，因此实践的内容相对集中。我校目前该专业的毕业设计环节多以研究类课题为主，侧重于培养学生的创新能力[3]。因此，结合本专业的具体情况，在学生学习过多门专业
理论课程的基础上，有必要开设一门课程设计，培养和锻炼学生的综合应用能力。交通工程是以研究交通规律以及交通系统中人、车、路等之间关系为基础的一门交叉学科，侧重于综合应用的工程技术学科。因此，交通工程课程设计的定位应立足于培养综合应用性人才，从整体的高度促进学生理论知识的系统化和条理化，努力使学生融会贯通各门相关课程的主要知识，避免相关知识的相互脱节。