第二课时扇形统计图（二）
教学课题：扇形统计图（二）教学时间：教学记录：
教学内容：教材第98-99页教学目标：
知识与技能：通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。
过程与方法：引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。
情感态度与价值观：体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。
教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。教学难点：根据不同的统计图进行简单的数据分析。教法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。学法：加强合作，归纳整理教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境、直奔主题
课件出示教材第98页的三个统计表。
1、这是绿茵小学校园内树木的一些统计表。请你仔细观察这三个统计表，从中你都知道些
什么？
2、生：有2007-2011树木变化情况的统计表，有各种树木所占百分比情况的统计表，还有各种树木数量的统计表。
二、小组合作，探究三种统计图的作用 1、小组分工合作，完成统计图的绘制任务。 2、小组反馈
（1）、第一个统计表
预设1、学生会将绿茵小学2007-2011年校园树木总量变化情况绘制成条形统计图。
预设2、学生用折线统计图来绘制。（2）第二个统计表
预设：学生会出现的统计图——条形统计图、扇形统计图。师:谁能说说看到这样统计图，你想说些什么？
师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系，也就是部分与整体的关系。（3）第三个统计表
预设：学生只出现一种结果--条形统计图师：为什么这个统计表你们都选用条形统计图呢？生：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。 4、通过绘制不同的统计图，你有什么想说的吗？生：根据统计表的数据绘制不同的统计图
5、小结：从条形统计图到折线统计图，再到我们今天学习的扇形统计图，每种统计图的作用都是不一样的，条形统计图能够很清楚地表示出数量的多少，折线统计图不及能够表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势；而扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。三、反馈练习
教材第99页“做一做”课后作业：
大小同步练习册本节内容板书设计：
第二课时扇形统计图（二）
条形统计图：清楚地表示出数量的多少。
折线统计图：不仅能表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势。扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。