《英语》课程标准2
第一部分前言
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距，这种问题在高职高专教育中则更为突出。国家教委在2000 年制订并颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中规定：高职高专英语教学应全面贯彻“实用为主,够用为度”的教学指导方针,以培养应用能力,特别是实用能力为教改主攻方向。制订本课程标准旨在推动学院英语教学观念、人才培养模式和目标、课程体系与教学内容、办学条件和教学环境、教材建设等方面的改革。同时加强对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，适应工作需求。
一、课程定位
本课程标准适用于高职非英语专业一年级学生使用，课程学分6分，学时90.
本课程是学生高中英语课程的延续，是后续专业英语课程学习的基础和工具，也是高职学历教育的必修课程之一。本课程以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才为目标，面向全院非英语专业普高类学生开设，对学生综合素质的提高至关重要。本课程以英语语言基础知识和跨文化交流技能为主要教学内容，以外语教学理论为指导，融合了多种教学方法和手段。本课程的教学目标是培养学生的听、说、读、写、译的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作中进行有效的口头交流和书面交流，同时增强其自主学习能力，为他们进行更高要求的学习打下扎实基础。
二、课程任务
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。经过本课程90学时的教学，掌握一定的英语基础知识和技能，具有必要的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行
简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。培养学生的观察、思维、记忆、想象能力和创新精神，拓展视野，培养爱国主义精神培养健康的人生观，为他们终身学习打下坚实的基础。提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。。
高职《英语》DACUM分析表：
第二部分课程目标
一、总目标
具备一定的日常交际和业务交际能力，能够阅读、翻译和写作简单的日常短文和应用文。掌握有效的学习方法和策略，具备自主学习的能力，了解英语国家的文化。
二、具体目标
在学完本课程后，应达到以下具体目标：
1、知识目标
1）了解未来职业相关的知识和工作过程以及沟通技巧。
2）掌握3500个单词（含中学阶段已经掌握的单词），以及由这些词构成的常用词汇，对其中2000个共核词汇能在口头和书面表达中加以运用。
3）掌握英语基本语法知识。
4）掌握日常交际和一般涉外活动用语。
5）了解中西方文化的差异，及语言禁忌。
6）了解常用应用文的写作规范。
7）了解行业英语相关词汇。
8）能熟练借助词典解决学习中的疑难问题。
9）具备一定的篇章分析能力，能基本读懂一般题材、中等难度的英语文章。
2、技能目标
1）能用英语进行简单的生活会话，并能就相关专业的话题进行简单交流。
2）能听懂一般性题材的英语新闻、报告、讲座。
3）能看懂常用的英语应用文如：电子邮件、简历、通知、备忘录、产品说明、企业介绍、广告等。
4）能用英语套写常用的应用文、填写常用的表格。
5）能借助字典阅读、翻译商务类信函，及其他常见应用文。
6）通过国家高等学校英语应用能力考试A\B级，部分学生通过大学英语四级。
3、素质目标
1）具备正确的人生观、世界观和分辨是非的能力。
2）具备良好的团队合作精神。
3）具备独立分析分体、解决问题的能力。
4）具有终生学习的理念，并且具备自主学习的能力。
5）具有较高人文素质，了解中西方文化并在涉外交际中得体运用。
第三部分课程总体设计
本课程以语言知识、语言技能和综合素质提高为导向，以任务为驱动，课程总共分5个教学模块即听、说、读、写、译，共90学时。
一、教学目的与要求
通过本课程的学习，使学生具备一定的日常交际和业务交际能力，能够阅读、翻译和写作简单的日常短文和应用文。掌握有效的学习方法和策略，具备自主学习的能力，了解英语国家的文化。要求学生在词汇掌握量、语法基础知识方面以及听、说、读、写、译五个方面至少达到大学英语应用能力考试B级的要求，部分学生达到A级要求。
二、教学内容
根据学生入学的基础水平和在学期间的学习能力、学习态度，本课程在制定具体教学内容是制定了A级和B级两个标准。具体如下：
1.词汇
B级
领会式掌握2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1200个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写、英汉互译。
A级：
领会式掌握3500个英语单词（包括入学时要求掌握的1200个单词）以及由
这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。对其中2500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.阅读
B级：
能顺利阅读难度略低于课文的一般题材的简短英文资料，掌握中心大意。在
阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
A级：
能顺利阅读难度中等的一般性题材的文章，理解正确，掌握中心大意以及说
明中心大意的事实和细节，领会作者的观点和态度，能分析篇章结构，阅读速度达到每分钟90词。在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过总词数3%的英文资料时，能掌握中心大意，阅读速度不低于每分钟60词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
3.语法
巩固和加深已学的基本语法规则，并进一步讲授相关的语法理论，以此为基础加强各语法知识的理解和运用，把理论变为技能，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
4.听力
B级：
能听懂英语讲课，并能听懂日常交际会话中结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟50-60词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
A级：
能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，在日常和涉外业
务活动中使用的发音清楚、语速较慢（每分钟60-80词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，掌握其中大意，理解基本正确。
5.写作
B级：
能用英语补充填写表格、套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达基本清楚。
A级：
能就一定的话题或提纲，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和
模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚，无重大语言错误。
6.翻译
B级：
能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语，理解正确，无重大语言错误。能借助词典将内容熟悉的简单汉语句子译成英语，译文达意，无重大语言错误。
A级：
能借助词典将难度略高于一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当，译速为每小时100个英文单词。能借助词典将生词不超过总词5%的应用文文字材料翻译成英语，笔译速度每小时80-100个汉字。能口头翻译日常交际用语，发音清晰，语速正常，无基本语法错误。
7. 说的能力
B级：
能口头表达生活中的常用话语，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
A级：
能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能口头翻译一般性的日常用用语；能在一般性的交际场合较为流畅地用英语沟通交流，语音、语调基本正确。
第四部分课程实施建议
一、教学建议
1、教材的选用
教材优先选用教育部推荐的高职高专规划教材，考虑到学生的入学英语基础，建议选用浙江大学出版社出版的《创新实用英语》或是选用高等教育出版社出版的《新编实用英语》。
对于B级别学生使用的教材，鼓励使用自编优秀教材。
2、教材的选用和编写原则
教材的内容和形式要有利于学生的全面发展和长远发展。学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。为此，教材应该尽可能采用探究式、发现式的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野、培养创新精神和实践能力。
教材的编写要根据语言学习的规律，充分体现不同语言水平学生的学习特点和学习要求。教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，应该由易到难，从简单到复杂的过渡。
教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，教材应该紧密联系学生的生活实际和未来的职业岗位，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。
教材内容、教学活动和教学方法应该具有较大的灵活性和开放性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。
3、教学建议
本课程学分建议为6分，两个学期完成本课程的学习，总学时不低于90学时。
教学模式体现以学生为中心，以教师为主导，融合“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力。利于计算机、网络技术等现代化教育技术手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的教学模式。采用灵活多样的教学方法，加强合作学习和互动；构建课内和课外相结合的外语教学课程体系，开展丰富多彩的英语竞赛和课外活动。
具体教学方法：
1）以“任务型”教学方法为主导，依据课程的总体目标结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际和未来职业岗位的教学活动。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作学习等方式，学习和使用英语，完成学习任务，提高语言运用能力。
2）关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。把英语教学和情感教学有机的结合起来。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护学生的自尊心和积极性；构建融洽的师生交流渠道，经常和学生们一起沟通和反思教学过程和教学效果。创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作学习精神。
3）为学生提供资助学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写、译的综合语言技能。
4）加强对学生的学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创造性思维的发展。引导学生通过观察、发现、归纳和实践的方法，学习语言知识、感悟语言功能。引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
5）拓展学生的文化视野，发展学生的跨文化交际意识和能力。语言和文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应该处理好这种关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化的交际意识和能力。
6）充分利用现代化教学技术，开发英语的教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法和提高教学效果。
7）开展丰富多彩的英语课外活动，包括各种技能竞赛，如：口语竞赛、写作竞赛等。
二、教学评价
教学评价采用形成性评估和终结性评估两种形式。
根据我院的实际情况，形成性评价占总评成绩的40%，终结性评价占60%。
终结性评价采用校内课程测试和其他英语能力考试相结合的多元化方式。引导A 级别学生参加高等学校英语应用能力考试A级（PRETCO）、大学英语三级考试（CET）。鼓励并引导B级别学生参加高等学校英语应用能力考试B级（PRETCO）、高等学校英语应用能力考试A级。
形成性评估形式和手段要多样化，任课教师有较大的自主性，但要求实事求是地设计学生获取成绩的途径，设计丰富多彩的课堂活动形式。积极实施以合作学习、自主学习为主的课堂教学方式，鼓励任课教师大胆探索、尝试创新性的教学评价方法。
三、课程资源的开发与利用建议
校内英语课程资源，如，教室、图书馆、阅览室、校园环境、电教设备以及师生经验等是最直接最显眼的英语课程资源。这些资源的开发和利用，对于提高英语教学的生动性、形象性、丰富性都具有极大的便捷性。以下是推荐使用的一些英语课外学习资源：
四、教材、教学参考书及网站
1.教材
我院《英语》课程一直使用优秀的高职高专英语教材，这些教材主要依据《课程基本要求》编写，具有实用性、科学性、时代性、趣味性和多样性，强调语言教学活动在实践中的可操作性，并通过学习策略指导和协作式学习活动使学生主动参与到教学活动中。教材中，听、说、读、写、译各部分内容有机融合在一起，各种活动相互渗透，各种技能同步发展。尤其是针对高职学生自身的特点，听说内容简单易行，课堂可操作性强；阅读内容题材更加丰富多彩；写作方面偏重实用文体的训练，以求满足未来社会对高职高专学生的英语需求。
目前使用的教材主要有：
2.参考书
第五部分其它一、学时安排
B级：
A
二、语音项目表
1. 基本读音
(1) 26个字母的读音
(2) 元音字母在重读音节中的读音
(3) 元音字母在单词中的基本读音
(4) 常见的元音字母组合在重读音节中的读音
(5) 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音
(6) 辅音连缀的读音
(7) 成音节的读音
2. 重音
(1) 单词重音(2) 句子重音
3. 读音的变化
(1) 连读(2) 失去爆破
(3) 弱读(4) 同化
4. 语调与节奏
(1) 意群与停顿(2) 语调
(3) 节奏
说明：
1. 要注意语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用。口语交际中不要单纯地追求单音的准确性，应该注意语义和语境、语调和语流的相结合。
2. 要注意提供大量的机会让学生听音、模仿和实践，在语音教学的起始阶段就使学生形成良好的发音能力和习惯。
3. 要注意英语国家英语语音的差异，要让学生在基本掌握了一种语音的基础上，适当地接触一些不同的英语语音，帮助他们提高辨别语音的能力和交际能力。
三、语法项目表
1. 名词
(1) 可数名词及其单复数
(2) 不可数名词
(3) 专有名词
(4) 名词所有格
2. 代词
(1) 人称代词
(2) 物主代词
(3) 反身代词
(4) 指示代词
(5) 不定代词
(6) 疑问代词
3. 数词
(1) 基数词
(2) 序数词
4. 介词和介词短语
5. 连词
6. 形容词(比较级和最高级)
7. 副词(比较级和最高级)
8. 冠词
9. 动词
(1) 动词的基本形式
(2) 系动词
(3) 及物动词和不及物动词
(4) 助动词
(5) 情态动词10. 时态
(1) 一般现在时
(2) 一般过去时
(3) 一般将来时
(4) 现在进行时
(5) 过去进行时
(6) 过去将来时
(7) 现在完成时
(8) 过去完成时
11. 被动语态
12. 非谓语动词
(1) 动词不定式
(2) 动词的-ing形式
(3) 动词的-ed形式
13. 构词法
(1) 合成法
(2) 派生法
(3) 转化法
(4) 缩写和简写
14. 句子种类
(1) 陈述句(肯定句和否定句)
(2) 疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反义疑问句
(3) 祈使句
(4) 感叹句
15. 句子成分
(1) 主语
(2) 谓语(主谓一致)
(3) 表语
(4) 宾语(直接宾语和间接宾语)
(5) 补语
(6) 定语
(7) 状语
16. 简单句的基本句型
(1) 主语+ 系动词+ 表语
(2) 主语+ 不及物动词
(3) 主语+ 及物动词+ 宾语
(4) 主语+ 及物动词+ 间接宾语+ 直接宾语
(5) 主语+ 及物动词+ 宾语+ 宾语补足语
(6) there + be 句型
17. 并列复合句
18. 主从复合句
(1) 宾语从句
(2) 状语从句
四、说明
1、本课程标准英语教研室开发
2、执笔：王美娟
3、审核：张庆荣
4、时间：2015年5月20日(3) 定语从句
(4) 主语从句
(5) 同位语从句
(6) 表语从句
19. 直接引语和间接引语
20. 省略
21. 倒装
22. 强调
23. 虚拟
附：
课程索引
一、课程代码：0000001030
二、课程名称：英语
三、课程学分、学时：
学分：6
学时：90
四、先修课程：
本课程标准适用于全日制普高毕业生或三校生，先修课程为高中《英语》课程，或中职《英语》课程，选课学生具备2000左右的常用词汇，普高毕业生已经学习过语法项目表中的所有语法知识，三校生学习过基本语法项目表中除虚拟语气、独立主格结构等少数语法知识点之外的所有语法知识，具备一定的听力和口语基础；掌握基本正确的音标知识，能独立依靠词典学习词汇，发音基本正确。
五、课程概述：
本课程旨在培养学生的听、说、读、写、译的综合应用能力，特别是听、说能力，通过本课程学习之后：学生词汇量明显增加，较高要求达到3500词以上，基本达到高职高专英语应用能力考试A级的词汇要求；具备一定的听、说能力，能较为流畅地表达生活日常用语和职场通用交际用语；能依靠工具翻译及写作常见应用文如求职信、通知、备忘录等；具有一定的语法基础知识，具备良好的自学能力。六、课程教学内容要点：
本课程主要学习以下内容：语音语调基础知识；语法项目表中包含的所有语法知识；生活日常用语及职场通用交际用语的听、说能力；一般性话题短文的篇章阅读及分析能力；常见应用文如通知、备忘录、求职信、商务信函等的写作能力；日常用语、职场通用交际用语的口头翻译及笔译。
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