学士学位论文
题目家具展会展示设计浅析
学生刘萍
指导教师孙
年级 2009级
专业家居设计
系别美术系
学院美术学院
哈尔滨师范大学
2013 年月
家具展会展示设计浅析
刘萍
摘要：家具展会展示设计是家具展览的一个重要组成部分，它隶属于家具展示设计，同时又具有其自身的独特性，是随着家具展览活动的蓬勃兴起及人们生活方式的转变而发展起来的，是一种以交易为目的、在展览馆内完成的展示设计活动。现代展览展示活动，早已不再是一桌两椅，几块展板，现代“庙会”式的被动展示了。在激烈的市场竞争中，除策划、组织工作外，展会的形象设计也是展览会成功的关键。家具展示如何在有限的空间内，最大限度地发挥展示功能，是展示设计必须解决的问题。家具展示设计要通过特定的空间场地，借助一定的设施，以展示家具企业形象为途径，对家具这一商品进行展示。在追求经济效益为目的同时，用美学、技术、经济、人性、文化等元素对观众的心理、思想、行为产生深刻影响。是一个综合系统的设计计划的实施过程。
关键词：展示设计家具展会
家具展览展示设计环境的空间规划，应尽量以人为本，以客户为中心，给观众以舒适感和亲近感，千方百计地吸引观众并使之流连忘返。中国当代家具展示设计在多年的探索发展中，在形式和手段上有了很大变化，更加注重了品牌塑造和文化渗透，为行业带来了不少的文化气息和发展商机。但仍存在着不足，如展品选择不当，缺乏针对性，简单地把家具展示设计等同于一般的室内设计，对空间设计和活动路线把握不够，展台设计过于华丽而使展品黯然失色等问题。如果能将家具展会的展示设计做一个独立的研究，可以使家具作为展示的重点，在展会上更具有吸引力。
一、展会展示设计概述
在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间氛围，不仅含有解释展品、宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。
展示空间必须具备以下三个元素：主办方、展品、观众。
展示空间的主体为展品，所以展示空间是主办方与观众通过展品进行交流的空间。这里所说的展品不光指展示的实物，还包含展示空间本身。由于展示空间表达了主办方及展品的形象特色，使观众在参观的过程中从空间和平面上全面感受展示空间的氛围，使其在艺术设计门类中独具特色，并从其它的设计门类中相对脱离出来，成为一门综合的设计艺术。从空间上看，它既具备建筑空间的艺术风格，又极具象征和表现主义的雕塑精神；从平面上看，每个展示面的设计都充分显示了视觉传达的魅力：随着科学技术的不断进步，展示空间设计融入了大量的高科技手段，所以展示设计亦是技术含量很高的艺术行为；同时为促使主办方与观众更好的交流，其必须的商业运作也成为展示空间特色之一。
展示艺术是以科学技术和艺术为设计手段，并利用传统的或现代的媒体对展示物及展示环境进行系统的策划、创意、设计及实施的过程。
因此，展示艺术也可说是一种综合媒介，并有着其他媒介不可比拟的优势。另外，现代展示艺术也是一门综合技术，它不仅结合了美术、视党传达和造型艺术，而且广泛涉及到制造、IT、电气等现代科技行业，并以静态的、动态的和互动的手段使参观者主动地参与到展示活动中。它现场感强、直观、形象、通俗易懂、深入浅出，采用各种方法向人们传递可视的、可听的、可触摸的信息，使人们在身临其境的氛围中感受展示艺术的魅力，从而达到交流宣
传、接受信息的目的。
展示艺术，以前也称为展览艺术，从展览到展示虽然只一字之差，但其内涵却发生了很大变化。我们说展览是把事物陈列摆放出来给人们观看欣赏，这是静态的和被动的；而展示却是动态地、主动地把事物表现出来，引人观看。因此，展览应理解为只是展览方表明自身主体，而展示则似乎是把自身主体和观众有机地融合起来，甚至还有一点夸张的作用。它综合地向人们展现自己的耀眼魅力，又使观众理解自己的目的，这非常符合现代社会的发展趋势。所以，这一字之差把传统的艺术带入到了一个非常广泛的展示表现空间中。
二、展示设计原理与要素
1、展示设计原理
(一)展示的基本内容与形式
展示内容和展示形式是展示设计的两大部分。展示内容和展示形式紧密联系且具有不可分割性，当展示形式与展示内容基本吻合甚至一致时，展示形式就能很好地表现内容，甚至会产生超过预期的效果，所以展示内容和展示形式是有机的统一体。
1）．展示内容
展示内容与展示形式同为展示活动的主体构成，是决定展示活动的关键因素。展示内容的要素，需贯穿整个展示主题，包括人物、事件、环境等。要依据展示的主题筛选能够反映展示内容，并具有代表性、典型性的实物和展品，要在特定的展示环境和展示范围内，有目的、有系统地展示多种展品，并通过展品组合展现某一思想主题。
2）．展示形式
展示形式是指在特定的展示环境中，将展示内容直观、形象地展现的方式。构成展示形式的要素主要有展示空间布局、展示造型、展示版式、色彩和照明等。展示空间布局是指根据展示需求进行合理的空间划分与组合。展示造型是展示形式设计的基本手段，主要有平面造型、立体造型等。展示版式是编排展示图文内容的手段，通过图文的编排给人以主题的提示与艺术的欣赏。而色彩设计是渲染展示环境气氛，增强艺术感染力，统一色彩基调的手段，是使展示形式更加生动、谐调、统一的重要因素。照明则是展示中不可缺少的重要形式要素，展示内容的体现与空间的氛围都需照明来处理。
(二)展示设计环节
1）．展示筹备过程
在前期筹备阶段，展示大纲是重点。展示大纲应依据展示主题、展示目的和展示目标而定，应符合展示内容和形式有机结合的总体要求。它包括以下内容：
(1)明确展示名称、展示主题和目的；
(2)列出展示内容纲要，分别拟定标题；
(3)明确主要展示资料和实物展品；
(4)初步提出主题表现形式；
(5)确立划分展示标题；
(6)详细的展示说明文字，按比例做出图纸样稿。
2）．展示设计前期准备
(1)明确展示大纲的要求，把握展示主题，展品的种类与属性；
(2)统盘考虑展览规模、设计标准、投入经费材料和技术要求；
(3)定位设计，科学预测观众层次、观众类型和观众流量；
(4)确立入口、出口的位置与方向，勘查展厅高度及建筑结构，对展示平面图和实际空间
详细核对。
3）．展示施工与布展
展示设计实施过程是一个非常系统的工程，它需要准确的平面图、立面图、照明和动力电器等各类图纸来指导布展施工。这些技术性的图纸是整个布展、制作、实施的基础，是布展最后成功的关键。
(三)展示设计制作原则
在展示设计的各个环节中，除了要正确处理内容与方式的关系以外，还应从以下制作重点出发把握整体的设计效果。
(1)以传达最新商品信息为原则，选择相应展品；
(2)以吸引参观者视线为原则，合理设计空间；
(3)以增强展品印象为原则，巧妙布展陈列；
(4)以缓解参观者视线压力为原则，保留展览空白。
2、展示设计的要素
(一)从创意开始
设计的开始必须创意在先。根据整体的风格思路进行创意，首先要考虑的是主体的造型、大小高度位置以及它和周围展厅的关系。另外其他道具设计制作与运作方式也必须在创意中有明确的体现。例如，柱子如何处理?是全包，还是半包?展台是静止的还是运动的?有什么局部的创意亮点?
(二)平面感
平面感是指对展示艺术设计平面图纸审美和功能两个方面理性的感觉认识。它是三维空间设计认识的基础，也是施工的重要依据。展示空间的设计应先在展场环境的平面上作长、宽的平面考虑。
(三)空间感
空间感可分为三种：视觉空间、生理空间、心理空间。视觉空间要讲究通透和流畅，开阔的空间总会给人的视觉带来舒适、轻松的感觉；生理空间也叫人机空间，讲究的是顺畅、自由和方便。因此活动空间、参观空间都应符合人机工程学的原理，使观众行走观看非常方便；心理空间是指观众对空间的心理体验，例如，放松、紧张、闭塞或者是开阔的，因此在展示空间的处理上，最重要的是对道具体量的把握。道具在空间中到底占有多大的位置?太大使心理造成压抑感，太小使人觉得单调空虚。因此，对大的道具应注意其通透性，对小的道具应放大空间里，对大空间进行隔断处理。展示空间有很多是公共的，所以必须在某些操作环境中设计一定的个人空间感。在对空间进行处理时，我们应当从三个方面人手：
1)．空间的分隔：在分隔空间时我们既可以采用明示的手法，如护栏、展柜、轻体隔墙、展台等，还可以采用象征分隔的手法，如用不同的色彩、不同的材料、灯光的局部照射等。这些方法都可以起到分隔空间的作用。
2)．空间的节奏：人流的聚集、疏散、休息要做到张弛有度，视线到达的距离要远近变化有致。
3)．空间的利用：展示空间是限定的，常常是不够用的，因此要充分地利用空间的四周及地面、天花板几个方面，甚至还要注意利用相邻的展厅的空间，借用人家的空间来扩大自己的空间。
在设计时，有时对比较复杂的空间难以把握，可以制作一定比例的小模型来进一步推敲空间的组成，体会空间的感觉。
(四)交通线
交通线是指观众在参观中行走的路线，分有序线和无序线。有序的线总有一条主线贯穿大厅，这条主线可以用时间为序，也可以用类别为序，还可以在设计上动脑筋设计流畅迂回的
参观通道，总之它是有意地去引导观众的参观路线。它的好处是让人们可以看完全部的展览，并得到一个完整的印象。无序的线是一种较自由的动线。它强调展示的重点性和参观者的自主选择性，其好处是自由性强、互动性强，展示的形式也可以由此变得非常活泼．以富有创意的展示手法来吸引观众的目光，留住观众的脚步。
(五)形式感
任何展示艺术最终都要落实到视觉形式上，因此展示艺术的形式能否表达展品内容、设计定位准不准确、形式是否美观等是展示艺术设计形式所要求的基本内容。形式感有：和谐与对比、节奏与韵律、渐变与突变、对称与均衡等。
(六)技术感
精湛的、物化的技术是可以欣赏的。巧妙的结构、精细的加工、新颖的材料等．都会给人带来一种美的享受。技术感要求严格的细节设汁、严格的材料选择和严格的施工。
三、家具展示设计的制作重点
一：空间设计
家具展览空间不仅具有家具的展示功能，同时具有信息传播、交流洽谈，公共服务等多种功能。与通常的室内设计不同，展示空间是在一个大空间（展馆）中独立分隔出的一小块区域，再独立设计。同时，展馆本身的空间也在限制独立展位的设计，在高大空间内的展位设计可以向纵向发展，而在低矮条状的空间中展位设计的发挥空间相对受到很大限制。估算每个展位所需面积的大小可参照以下公式：
S总=（R×S1）/（A×T）+S2
S总：展位所需面积，m2；
R：估计参观人数，人
A：基数，指每小时接待观众的人数，一般为5~9人/小时，人/小时；
T：展示时间，小时；
S1：人交谈所占面积，约为4~6m2/人，m2/人；
S2：展示设备、道具、展品，通道的面积之和，m2。
以上是一个经验公式，参展商可以根据的经济条件酌情处理。
在展馆中，空间位置与秩序对展位设计，尤其是对空间界面设计的影响是重大的。不同方向的人流对不同方位和不同类型的单元空间的感受是不同的，因为其视距和视角不同。将几个典型的展位空间设计分析如下：
展位A为四面环走道的独立展位，面积相对较大，因此应对其四个立面作整体设计，而设计的侧重点应放在南立面上，因为南立面不仅靠近主入口，而且面前的过道宽敞，有很好的视距。
展位B为连接式空间，有两个面与其它展位共用，又处于道路拐角处，因此相对来说，它的西、南立面可以为主要看面，而北、东立面可以相对较虚，使视线畅通，并引入人流。展位C面对走道背靠墙，又与其它展位共用隔墙，展位面积小，通常来说，靠墙的立面为主看面，由于面积小，不宜过多装饰，而应以展品陈列为主，同时可以通过POP来展示企业形象。若要使其在一排展位中变得显眼，可以充分利用鲜亮的色彩、特殊的材质，引人的灯光等设计元素。
展位D有三个独立的立面，而且有着比较好的位置，人流量大，但实际上人们在购物时普遍有一种“拾麦穗”的心理，总希望后面会有更好的，所以如何通过良好的形象展示让观者驻足在这里变得至关重要。
（一）展示空间的特征
展示空间是由空间界面(水平面、折面、弧面、球面)组成的多维空间，在展示空间内，观者可闻、可问、可见、可摸，可以从不同的角度观察、体验、感受、参与。由此证明，展示空间是流动多维空间。
（二）展示空间的分类
大小规模不同的展示活动，都需要一个展示场馆，展馆空间通常是在建筑空间(又称一次空间)所界定的范围内。其展示空间构成如下：
1．馆围空间
它是指展馆建筑以外的旗帜、标饰、门饰等有关形象的延伸与扩展。
2．室外展示空间
在场地建筑简易临时的展示场，以标志旗、广告宣传画为界线，多用于大型车展、机械展、航空飞机展等展品。
3．室内展示空间
(1)有序列展示空间。即大门——序馆——大小主次排列有序的一个个展厅——结束，前后顺序分明。这类展示空间，一般适用于陈列馆、纪念馆。庄重严谨，顺序感和逻辑层次感很强。
(2)综合性展示空间。各展馆不分先后，自由组合，各展区有连接通道，给人以开放、自由、轻松感。在展示会中这种设计产被采用。
4．销售空间
一般的商业贸易展示都会结合产品在现场演示或销售，有的专门划分展区和销售区，以活跃的形式展示，推广新产品，这种空间形式的展会出现也较多。
5．多媒体演示空间
一般为陈列室、科技展厅。有独立的房间，专门用来现场表演供现场观看，通过影幕、音响及实物，准确体现展示主体。
6．公共空间
(1)展示会的通道空间，即主通道和次通道。展台周围的通道不得窄于3股人流(1．8m)。
(2)休息空间，或设在过渡空间内，或设在展示空间内，方便观众交流、休息。
(3)餐饮、停留空间，指专供观众就餐、饮水的地点，一般设在大厅侧面或电梯及通道口出处，方便流动观众。
7．流动空间
展示流动空间是指在静止存在中产生一种生动的力量，在展示空间设计中避免孤立静止的组合，而是给观众连续运动的展示空间。布展物体在水平和垂直方向上采用象征性的分隔和连续，在展示空间里增强流动感。按照空间的结构原理，合理的运用曲线和曲面几何体形成流动的空间，一般较多采用通透隔断的手法做展墙，形成连续展带，以保持与周围环境的
流通。
（三）展示空间的构成形式
展示空间构成形式分为：摊位式、层次复式、庭院式、通道式、模拟式、空吊式。它们没有明确的界线，较多的是互相渗透、互相连接、整体感较强、具有较好的层次感和人流空间。
二：色彩设计
色彩是家具展示设计中最“廉价”，但又最容易获得成功的因素，它使展示活动“生色诱人”。在展示设计中要充分利用色彩来增强家具的销售和竞争能力，同时协调地配置家具来诱导顾客的购买欲望。通过色彩调节可以弥补空间、材料、陈设等方面的不足，亦可以锦上添花，制造一种和谐统一的效果，使展品在观众中获取特定的良好视觉效果与心理效果。
色彩的能见度与其色相本身的可视距离有关，利用色彩的可视距离的差异性来选择跳跃性强的色彩可以起到良好的指示和引导作用。过于单调、统一，缺少变化的色彩会因为缺少生气而令人乏味，让参观者因为色彩过于平淡，激不起兴奋点而离去。
展示空间都有其固定的结构和色调，色彩设计尽量利用其原有的基本色调，这样既省时省力，又能保持各展馆，展带之间的协调性。但如果展示空间的原色调与展览基调不相协调，可采用更换地毯、搭设空间架构、设置绿化等手段加以改善和弥补。
大型的展示活动有时要涉及到几个展馆，每个展馆又分几个展区，设计师要根据展览的性质，展示的地域环境，展示的内容、季节等，先给整个展示色彩确定基调，再依据总基调对各展馆、展区、展位进行个体色彩设计，使整个展示效果既有了统一性、连续性，又有了个性。
道具是展示色彩的主要体现者，把握住了道具的色调，可以说是把握住了整个展示色彩的80％。道具主要有展架、展板、展台、展柜、咨询台、资料架、灯箱、花槽、方向标等。标准式展具多为亚光黑和银灰等简单的色彩，入调的适应性较强；自行设计的展具，色彩设计可根据整个展示的色彩基调确定，但要尽量单纯，避免炫光。
白色适合与任何颜色搭配，各类展板的底色通常为白色，然后根据展板内容做一些色彩处理，如在白色展板上布置上内容后，局部施以色块、色条、色段加以协调、联系，使之形成明显的色彩体系。
展板版面的色彩取决于版面所展示的内容。展示内容越多，色彩越复杂，色调越难把握。当然，展示内容的丰富也会为色彩的调节提供可能，调节的条件越多，成功的可能性也越大。展台、护栏等道具的设计，要在围绕整个展示色彩总基调设计的同时，考虑到展品的色彩，以优化、突出产品的视觉效果为目的。
三：照明设计
光照在展览展示设计中必不可少，它不仅可以创造出多彩的环境氛围，同时也可以显示出商品的特性。
光的强弱对人的情绪的影响是不同的，展示卧房家具时宜采用柔和一点的光，让人觉得温馨安宁；展示客厅家具时，多采用明亮的光，给人一种舒适愉快感。展示不同材质的家具宜选用相应色温的光源，一般来说，玻璃、金属、石材家具宜选用高光色（冷感），以体现质坚的特性；而木质、布艺家具用低光色（暖感）的光源照射更能增强其柔和感。
家具展示环境中的一般光照度为700~1000Lx，不宜使用过强的照度，否则既浪费电又易损伤眼睛。木制品、石材的照度为1000~1500Lx，金属材料的照度为750~1000Lx，玻璃照度为300~750Lx。
木质、竹藤家具通常采用由侧后方或后灯作为主灯做采光的构成；照射金属类家具的光源宜用带灯罩的灯具以避免反射光；皮制家具可以使用聚光灯；玻璃家具可采用间接光源来表现质感；塑料或聚酯家具宜用扩散性的光来表示质感和触感。
展品的立体感是由其两侧的明暗差形成的，一般来说控制在1:3~1:5之间的差值比较恰当。而局部重点照明系数=聚光/基础照明，一般基础照明的亮度只要控制在较低水平，与展品照明的比大约为1:3。
另外，还可以用特殊的照明组合、灯具、特殊的彩色照明、或特殊的光影设计来实现气氛照明，以达到烘托环境的气氛，创造丰富的空间感和层次感，营造特定的情调。展示照明设计的目的是满足观众所需要的展示环境空间的照明要求，既有利于观众的视觉生理要求，又有利于突出展品，从而达到最佳的展示照明效果。
用气氛灯光可消除暗影，在特殊陈列中制造出不同的效果。在展厅和橱窗等环境中还可以用加滤色片的灯具，制造出各种色彩的光源，造成戏剧性的效果。要在陈列范围中用灯光取
得戏剧性的效果，设计者必须解决两个问题，即明暗问题和色彩问题。
将灯光作色彩处理，以制造戏剧性的气氛，是照明艺术中的另一个内容。利用色彩的联想，可以用冷色调的光模仿月光的自然效果；也可以用暖色调制造出炎热的阳光效果或火光效果。展示或商品陈列中的灯光效果处理得当，会产生强烈的吸引效果。在作灯光色彩处理时，必须充分考虑到有色灯光对展品或商品固有色的影响，尽量不使用与展品或商品色彩呈现对比的色光，以避免造成展品色彩的失真。
室外环境的气氛渲染可采用泛光灯具照射建筑物，也可以用串灯勾画出建筑物的轮廓，在建筑物上装置霓虹灯，在喷泉中用彩灯照明，还可以用探照灯或激光照射建筑物或天空等方法，来渲染热烈气氛。
装饰灯的设置不宜过多，以避免观众过多地停留产生疲劳感。
四：展示道具设计
展示道具是构成展示空间的物质技术基础，它不仅为衬托展品、吊柜、照明、张贴标志、引导指示等提供物质界面，还成为整个展示设计中观者直接感受的实体界面。展示道具按用途可分为展架、展台、展板、隔断以及其它辅助设施等。
展示道具设计的原则如下：
1）以人为本，展示道具的尺度符合人体工程学的各项要求；
2）节省安装或搭建时间、节省人力和物力成本，最好采用标准化、系列化为主，联结方式以组合式、拆装式为主；
3）展示道具的造型和色彩不能喧宾夺主；
4）现场搭建的应尽量使用当地材料，并适应当地的加工条件和技术水平；
5）尽可能使用环保的、可循环利用的、安全的道具构件。
家具企业展示设计中的展板平面设计要协调统一，包括版面的色彩、文字、排列、材质、工艺等。在增加整体视觉冲击力的前提下，做到重点突出、局部精彩。企业的标志简明易辨、独特鲜明，并可以适当增加POP广告招揽客户。
四、展会设计的讨论
展会展示是现代社会传达与交流信息的重要手段之一，随着参展规模的不断扩大，企业注入的商业信息也在成倍的增长，展会展示除可显示竞争实力，其宣传效果也往往令顾客难以忘怀。对设计者来说，展会展示提出了一个非同寻常的挑战，因为普通展示设计中得出的经验，在这里是不适用的。
在将展会展示设计具体化最终实现最佳效果的制作过程中，同电影与戏剧有着许多的相似之处，就像电影或戏剧有故事情节一样，针对企业参展的目的和意图决定展览的故事内容、表现方法等，这就是展示剧情。从相关展览场地的整体规划到某个兴趣点的具体构思，都要以这一剧情为统一要素贯穿其中。
在展示设计的初期阶段，也就是着手设计之初，必须构想展示剧情的大致框架，随着设计作业的进行及对企业提供资料的调查及了解，在基本设计结束时，也要决定展示剧情的各个主题的内容。所以展示设计从始至终受到展示剧情的左右。
如何建立展示剧情的框架是展示设计的关键，它决定着设计的走向。设计构思一定是基于某种主题所成，在基本功设计的初期阶段，必须先了解企业要传达给参观者什么信息，由此决定展示的大主题和风格。好的展示主题必须能直接表达展览内容，而且可以创造一种特殊的展览气氛，有效吸引顾客，达到宣传销售目的。其次要划分出补充大主题的小主题，还有
相关的各种项目，这些内容既要服从整体风格，又要有其独特的构思，能够成为一个个精彩的局域点。这些精彩点与整体风格协调起来即成为展示剧情的框架，并由此出发考虑场地空间规划及造型结构的安排，开始基本设计。
一旦决定了展示剧情的框架，就要讨论构成各个主题的每个项目的信息肉容，但必须基于展示主题整体风格与观点去讨论，并确立展示重点、划分展示区域和空间及结构关系、规定各种造型细节等，这些就是展示剧情。
在展会展览设计中所传达的商业信息，最终还是要落实到模型、影像、图表、样品等多种展示媒体上。而所有这些展示媒体的分配也必须按照展示剧情的内容来决定。要将重点放在重要主题的展示上，利用创新的媒体来表现展示重点往往能得到意想不到的效果。开发丰富的想像力来创造各种新颖的宣传媒体，讨论并选择使这些想法变成可行的具体方案，既保证符合展览场地的限定又具有同主题统一的风格，并纳入展示剧情。
展会展示设计是创造宣传效果和销售环境而不仅仅是艺术设计。它的艺术性远不及商业性，从某种意义说它是企业商品的扩展延伸，大型展示设计中所注入商业信息的多少、质量的高低，直接影响企业参展的成功与否。构思展示剧情能使设计者完善、准确地把握企业与商品的所有信息，以帮助参展企业抓住市场机遇，树立优良形象。
五、总结
美国著名的未来学家阿尔文?托夫勒提出的“21世纪是消费文化的世纪”这一观念已在21世纪之初的家具消费市场得到了证实。设计从过去对功能的满足进一步上升到人文精神的关怀，这是在设计中融入文化，增加产品的文化附加值的根本所在，家具展示设计也是如此。中国当代的家具展会展示设计正向着展示家具文化价值的方向发展，并日益突出了“以人为本”的生态设计，同时强调了系统设计的趋向，呈现出多元并存的局面。值得注意的是，家具展示中应用高新技术，如多媒体技术、虚拟现实技术的例子层出不穷，并随着技术的发展而不断丰富鲜活，不仅吸引住了更多的眼球，也从另一个侧面展示了家具企业的实力和形象。通过这次论文，学习了展厅设计是将环境设计的艺术性和企业文化相结合的一个过程，是将设计理论和实际相结合的一个经历，两方面是辩证统一的。
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FURNITURW EXHIBITION DISPLAY DESIGN IS
ANALYSED
LIU PING
Abstract: Furniture exhibition display design of furniture exhibition is an important part, it belongs to the furniture and display design, and also has its own uniqueness, as with the booming of furniture exhibition activity and change the way of people's life and development, is a kind of to trade for the purpose, in the exhibition of the museum display design activities. Modern exhibition activities, already no longer is one desk and two chairs, a few boards, the passive shows the modern "temple fair" type. In the fierce market competition, in addition to the planning, organization, the image of the exhibition design is also key to the success of the exhibition. Furniture shows you how to in limited space, maximize display function, is to show design must solve the problem. Furniture display design through a specific space, with the aid of certain facilities, furniture to display enterprise image as the way, to furniture to display this commodity. In the pursuit of economic efficiency as the goal, at the same time with aesthetics, technology, economy, humanity, culture and other elements on the audience's psychology, thought and behavior have a profound impact. Is a comprehensive system design plan of the implementation of the process.
Key words: Exhibition display design furniture
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7e12684385.html, 浅议科技馆序厅的展览内容设计 作者：汤书昆武鹏 来源：《新闻世界》2012年第06期 【摘要】序厅作为科技馆的重中之重，其展览内容的设计对整馆展览效果的影响是直接而明显的。本文系笔者基于目标化学习经历和方案设计实践经验，对科技馆序厅展览内容设计作一探讨。 【关键词】科技馆；序厅；展览内容 一、科技馆序厅简介 序厅是指展览场馆从入口到正式展示厅之间的空间。序厅一般设计得比较宽阔、高大，着重氛围渲染，高度概括展览内容和交代展览历史背景等。其本质属性是展览的前导部分，为参观者准确快速地明确展览主题服务。① 无疑，序厅是让参观者对展馆产生“第一印象”的地方，依据人际交往规则：“在与陌生人交往的过程中，所得到的有关对方的最初印象称为第一印象。第一印象并非总是正确，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。”②这足以说明序厅的重要性，它将很大程度上决定参观者对后续展品参观的认同感。 目前国内大部分科技馆在展览设计时都设置了序厅，例如湖南科技馆的“共享大厅”、广东科学中心等。但是在实施过程中也存在着若干缺陷，诸如部分科技馆对序厅的设置意图表达不明确，或者展品内容过于琐碎，算不上一个严格意义上的序厅。 二、序厅的内容设计理念 从功能上来说，序厅既是展教区域也是公众集散场所,其展品内容设计总体原则以简洁和 精炼为主，既可以突出展教的目的，又不影响人群流动。 笔者对多次序厅展品内容设计的经验进行反思和总结，将其设计理念主要概括成以下几点： 1、遵循建筑布局 序厅不同于其它展厅，其建筑空间差异较大，在设计时应当充分考虑建筑空间，以求展品的展示形式最大程度上融于建筑风格。 笔者在接手设计湖南科技馆“共享大厅”的展品时，仔细分析了共享大厅的建筑布局，其由巨型立柱（中心部分）和围绕立柱的弧形墙体组成，中间有宽达13米的人行通道。考虑到序
stop pollution? (Lesson 33, SEFCB 2A)从教学设计的构成要素浅谈如何设计课堂教学活动 古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要 预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计( instructional planning )。这样的教学设计可分为宏观设计( 如一门课程设计 course design，总体课程设计curriculum design ) 和微观设计 (如一节课的设计 lesson planning，几节相关课的设计 a week’s planning )。作为一名小学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。 1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。 英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。 2、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。 “有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”( 前苏联教育家科罗廖夫语) 兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。 3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。 英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，以上三个层面英语称为Teaching is of communication, by communication and for communication. 鉴于此，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pair work, group work, task-based activities, role play 等等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”( information gap )，使学生感到进行交际活动的必要性。 4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。 现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段⑴有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。例如，在多媒体教室学习《走遍美国》。和蔼可
展示设计空间设计的重要意义 学院：机械工程 专业：工业设计 姓名：张雪瑞 学号：1008024213
展示设计是一门综合艺术设计，它的主体为商品。展示空间是伴随着人类社会政治、经济的阶段性发展逐渐形成的。在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。 展示设计店面的布置是引导人群和提高自我品位的关键店面布置的主要目的是突出商品特征，使顾客产生购买欲望，又便于他们挑选和购买。专卖商店的设计十分讲究，它需要线条简洁明快，不落俗套。在布置专卖商店店面时，要考虑多种相关因素，诸如空间的大小，种类的多少，商品的样式和功能，灯光的排列和亮度，通道的宽窄，收银台的位置和规模，电线的安装及政府有关建筑方面的规定等。 在展示设计中，空间的分割组合是展示设计的灵魂，它决定着一个展示设计的风格、形式、构造等方方面面的因素，它可以决定展示设计的结构是怎样的，展示设计的功能区怎样划分，展品怎样陈列等。 西班牙巴塞罗那博览会的德国馆是采用围中有透，透中有围，围透划分空间的处理手法，使人进入展览空间后，沿隔断布置所形成的参观路线不断前进，在行进中，可以从不同的角度看到几个层次的空间。这种在运动中所看到的不断变化的视觉氛围会引起人们浓郁的兴趣，所以该馆在空间处理上，以变化和灵巧划分空间的手法，是有限的空间变成无限，并且不断变化着的空间导向，让空间序列产生异常丰富和流畅的效果。 贵阳的企业馆对于空间的处理也很精彩，让观者对于前方的展示内容及空间产生强烈的欲望及好奇。此展厅有科幻的效果，整个展示的空间是一个有机的整体，空间的功能分区相对被弱化了。 展示设计是使参观者与展品交流的一种设计活动。空间的分割与组合使展示设计得到了不同的构成形式，分为了公众空间、信息空间、辅助空间等众多类型，而观众正是在这些空间中活动，从而获得对展品的认识、感受。因此，空间设计是展示设计的的重要环节，一个精美的展示设计离不开非一般的空间设计。
小学三年级数学《参观科技馆》优质教案教学目标： 1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。 2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 教学重、难点： 1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。 2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。 教学过程： (一)复习 1.口算(学生以开火车的形式进行口算训练) 12÷3=8÷4=6÷2=36÷6= 18÷9=45÷5=49÷7=56÷8= 2.口答 (1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百? (2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十? (二)情境引入 同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。他们
班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。 学生列式：60÷2并说明自己的想法。(板书：60÷2=)请学生说说60÷2的含义。 (三)探究算法 1.60÷2应该怎样计算呢?请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。 2.学生在小组内讨论交流自己的想法。 3.全班交流算法： ①因为2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法) ②因为60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=30 4.将答案写在书上，把答语补充完整。 5.拓展训练： ⑴如果我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢? 教师根据学生的回答板书：60÷3=20(人) (2)我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢? 教师根据学生的回答板书：120÷2=60(人) 6.完成试一试第1题。 先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两
浅谈小学语文课堂教学设计 发表时间：2017-01-12T17:26:07.447Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第12期（上）作者：官斌[导读] 教学设计是一门沟通教师“教”与学生“学”的应用性很强的学科，对课程进行科学、系统的教学设计。（威远县界牌镇新华小学校威远 642450）【摘要】教学设计，就是指教育实践工作者为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策，对优化教与学的效果起着非常重要的作用，而问题设计更是教学设计中最关键的。当前小学语文课堂教学设计中存在一些问题：教学目标设计很浅，明显深度不够；滥用现代教学媒体；教师自问自答情况突出；忽视教学过程的评价。针对这些问题我认为应该一切从学生出发，把语文与做人统 一起来，合理使用多媒体教学，教学过程注重启发，设计好问题，并且完善教学评价。 【关键词】小学语文教学设计课堂教学教学设计是一门沟通教师“教”与学生“学”的应用性很强的学科，对课程进行科学、系统的教学设计，可以减少和克服教师在教学活动中的盲目性，从而优化教与学的效果。语文教学有其自身的特点。其实只要改善了教师的教学行为，就为改善学生、教学内容、课程、教学方法、信息反馈、教学环境和教学技术等教与学的主要构成要素提供了条件，如何促进这些要素之间形成一定的有效联系，发挥各要素的积极作用，形成课堂教学机制，并且由此推进教学的现代化，构成现代课堂教学方式，才能真正优化课堂教学进程，提高课堂教学效益，切实减轻教师的教学压力和学生的学习负担，使师生得以和谐发展。 一、分析当前小学语文课堂教学设计中存在的问题 1、教学目标设计很浅，明显深度不够 教师教学方式的转变是学生学习方式转变的前提，学生学习方式的转变又能促进教师教学方式的转变。所以一个好的教学设计，首先要根据学生实际确立恰当的教学目标。指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，要“致力于学生语文素养的形成和发展”。然而，在学校教育实施中，教师及教学设计者对教与学的目标进行设计时仍然倾向于认知领域，究其原因，主要是对学生的了解不够深入。 2、滥用现代教学媒体 现在，电子白板已经普及到了乡村小学，所以多媒体技术就在教学设计领域生根发芽，直至现在长成参天大树，取得了在我国教学设计领域的绝对核心地位。最先，很多人还只是偶尔使用，但是尝到了甜头后，对媒体的崇拜使得许多老师误入歧途，认为一堂课如果没有现代化的教学媒体就是不完美的。部分教师对多媒体教学形式存在模糊的认识，片面认为运用多媒体教学就是教学手段实现了现代化，进行了教学方法与手段的改革。有的教师、特别是年轻教师，过分强调多媒体课件的作用，认为每个学科、每一节课都应利用多媒体课件进行。当然公开课成了现代教学媒体的演示课，最原始的教学手段却被忽视了…… 3、教师自问自答情况突出 提问是教师最常用的课堂教学手段,是教师话语活动中很重要的一部分。提问的类型大致分为两种：展示性问题和参考性问题。展示性问题指提问者已知道答案的问题，而参考性问题则指提问者并不知道的问题。当教师的问题得不到学生的正确回应时，很多教师选择了自问自答，这无异于过去的填鸭式教学。 4、忽视教学过程的评价 在素质教育的今天，很多人对于教学过程的评价仍然停留在应试教育的年代，对于教学的三维目标的达成没有明确的认识。很多人，仅仅在教研课时才会深入思考如何进行有效的教学过程评价。其实，对于知识技能、教材处理、教学方法和教学手段以及学生活动，各个环节都应该想好评价标准。 二、针对当前小学语文课堂教学设计中存在的问题提出的对策 1、一切从学生出发 小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在语文教学中，就是要全面提高学生的语文素质。在确定教学目标时，首先分析学生，并根据教材特点，除确定语文知识、能力目标外，还要准确地确定思想教育、情感渗透及思维训练目标。在设计教学过程、教学方法时，必须有利于学生的全面发展，包括个性的发展。 2、语文与做人统一起来 教学目的，所选的教材篇篇都含蕴着真善美的因素。小学语文教学历来重视文道统一，但对学语文和学做人的统一还不是那么明确，通过学语文也学做人，比语文教学的思想性要求更高；语文教学的思想性，多限于思想认识的提高，而“做人”的内涵主要表现在行动上。学语文和学做人二者是必然统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。 3、合理使用多媒体教学 解决多媒体教学应中的问题，最根本方法是系统全面地贯彻教学设计思想，科学设计多媒体教学软件，认真选择多媒体教学策略和方法，理性实施多媒体教学过程，充分发挥多媒体教学的效果。正确的多媒体教学理论和设计方法就是将学习理论与教育学原理转换成对应的教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节的具体计划，创设教与学的系统“过程”或“程序”，促进学习者的学习兴趣，提高教学的效果，从而避免多媒体教学应用中的“黑板搬家”、“电灌”等错误现象。 4、教学过程注重启发，设计好问题 ①目的明确：教师在备课时一定要深入钻研教材，从教学内容、教学目标和学生的实际出发，有目的地精心设计好课堂提问，课堂提问要心中有数。②语文教学课堂提问要有有针对性：课堂教学应结合教学内容，首先要针对教学的重、难点，围绕一条教学主线提问，有计划、有步骤分层次，步步深入，让学生积极思考，逐步得出正确结论，而达到教学目标。③语文课堂课堂提问要具有启发性：课堂提出问题的过程就是教师引导学生发现问题的过程，也是学生知识进一步深化学习的过程，所以教师在进行问题设计时，应注意提问，让学生产生质疑、解疑的的思维过程，达到激发思维、诱导思维过程，养成学生注意问题、发现问题的习惯，培养发现问题的能力，为达到创新思维奠定基础。④语文课堂提问要集中：在语文教学过程中，教师提出的问题要相对集中，不能过于分散。在教学过程中，因为涉及到的教学内容和知识点较多，往往造成老师在一堂课中提问过多，总想面面俱到，结果致使学生思维混乱，无所适从，反而达不到预期的教学目的。
浅谈展示空间设计中的形式美法则 发表时间：2019-10-24T16:13:40.213Z 来源：《科学与技术》2019年第11期作者：常雪 [导读] 通过对展示设计以及展示空间设计中的形式美的研究，更好的利用形式美法则，实现展示空间功能与形式美的统一。” 河北师范大学河北省石家庄市 050000 摘要：“形式美法则具有普遍性和通用性，不论是在绘画、建筑还是雕塑中都不可缺少。形式美是展示空间设计的基础，形式美法则在室内展示设计中空间与陈列，直接影响到了展示的最终效果。展示空间设计是一门空间与平面结合的艺术可以这样来说。展示空间的基本载体是环境，是对空间环境进行重组利用和划分，进行再造设计给观众呈现出一种美的视觉效果，因此，就要设计师很熟练的灵活运用形式美法则。通过对展示设计以及展示空间设计中的形式美的研究，更好的利用形式美法则，实现展示空间功能与形式美的统一。” 关键词：展示空间;形式美法则;设计 引言 “在进行室内展示设计过程中，空间与陈列问题，将直接影响到整体设计的格局。”在设计过程中，我们必须要注意展示设计空间和陈列关系的形式美法则，可以对问题合理的进行解决和处理，文化艺术底蕴和审美情趣有效的体现在设计上，这是一个关键问题。 1展示空间设计的形式美法则 1.1展示空间设计的形式美法则概念 展示设计艺术美是形式元素组成的。一般表现在建筑、空间、色彩、道具、展品、照明、材料，以及一些整体环境元素。内容是事物的内在因素，而形式是体现内容的方式。内容决定形式，形式取决于内容，这两个是统一的，联系是一体的。唯一的形式，使艺术成为一种艺术；艺术形式是一定要美，这就是形式美法则。 1.2展示空间设计的形式美的内涵 形式美法则把自然的美组织，研究和利用并且形式状态化反映出来。形式美法则是形式的一般法则，是形式组成的规律。形式美的具体美的形象是形式的，抽象的总结出来的。在进行了简短的分析，可以注意的是形式美的发展形成了某种规律性的审美特征，但它是不固定的，而不是硬性规定。所以，形式美不只是一个目的，在是一个手段的时候，其本质将得到充分体现。 1.3展示空间设计的形式美的内容 “形式美是具有一种相对的独立的审美对象，具有独立的审美特征形式美所体现的是形式自己所包涵的内容。”形式美法则主要有空间的分类为灵动空间、稳固空间、虚拟空间和迷幻空间。 1.4展示空间设计形式美的要素： 展示空间设计中的形式美的要素即是在运用设计手法将原料和技术运用到展示空间设计中，把色彩、形体、声音相组合起来，而且契合而今当代的设计美学。“展示空间的形式美的规律主要体现在形式美的构成要素上，主要包含展示空间中的色彩、形体和声音，形式美的要素的改变，形式美也在发生着变革。” 2展示空间设计的形式美法则的运用 2.1形式美的主要内容的应用 展示空间设计是在以人为本的，满足功能实用的。形式美是有规律的，在展示设计中我们须要有美的感受，要利用形似美法则，要划分它的空间，设计更美的造型，就能提高展示空间的效果。在空间形式中必离不开比例与尺度的运用，还有对比与统一，重复与渐变，对称与均衡，节奏与韵律，错视，联想与意境的运用。 “运用形式语言来表现题材、主题、情感和意境，形式语言与形式美则可通过以下方式表现出来。” 1、对比。“对比是艺术设计的基本定型技巧，把两种不一样的事物、形体、色彩等相比照就称为对比。”如方圆、新旧、大小、黑白、粗细等。 2、和谐。和谐包含谐调之意。“和谐可分为环境及造型的和谐、材料质感的和谐、色调的和谐、风格样式的和谐等等。它是在满足功能要求的条件下，使各类形式的室内物体，形、色、光、质等组合得到协调统一，成为一个非常和谐统一的整体。” 3、对称。对称分为绝对对称和相对对称,就像我们现实的列子，比方鸟儿的翅膀、花、叶子等。将随便图形划分成两个相等的部分，若是两部分的形状恰好相等，那么这个图形即是轴对称的图形，这条直线被称为对称轴。 4、均衡。“生活中金鸡独立，演员走钢丝，从力的平衡上给人稳定的视觉艺术享受，使人得到视觉均衡心理，均衡是依中轴线、中心点不等形而等量的形体、构件、色彩相配置。均衡是动态的特性，就像我们的人体运动、鸟的飞行、野兽的奔跑、风吹草动、流水激浪等都是均衡的形式，所以均衡的构成具有动态的。 5、层次。一幅装饰构图，要分清层次，使画面具有深度、宽度而越发丰富。“缺少条理性，则感觉到平淡，室内设计同样要追求空间层次感，层次变化可以取得极其丰富的视角效果。” 6、呼应。在室内设计中，顶棚与地面桌面与其他部位，采取呼应的手法，形体的处理，会起到对应的作用。呼应也有‘相应对称 ’、‘相对对称’之说，一般运用形象对应、虚实气势等手法求得呼应的艺术效果。” 7、延续。延续是指连续伸延。“要是将一个形象有规律地向上或向下，向左向右持续下去即是延续。”在空间中使得到扩张感或导向作用，以致可以加深人们对环境中重点景物的印象。 8、简洁。简洁或称简练。“指室内环境中没有华丽的修饰和多余的附加物。以少而精的原则，把室内装饰减少到最小程度。”以为“少就是多，简洁就是丰富”。 9、独特。独特也称特异。独特是突破原有规律，标新立异引人注目。在大自然中，“万绿丛中一点红，荒漠中的绿地”，都是独特的体现。 10、色调。“色彩是构成造型艺术设计的重要因素之一。可选用各种色调组成，色调有许多种，一般可归纳为“同一色调，同类色调、邻近色调，对比色调”等，在使用时可根据空间环境不同灵活运用。 结语 “通过上面的论点而言，形式美法则不只是展示空间设计的基础，也是整个设计领域需要了解的美学法则。”随着科学技术的飞速发
课题 参观中国科学技 术馆 课型实践课 授课时间月日 共课时 知识目标:知道我国交通、宇航及地质领域的历史、发展概况， 了解这些年取得的新成就，记住我国在以上领域的成果，这些成果对社会发展的意义和作用。 教学目标能力目标:了解交通的概念，学会交通规划的作用，相关背景 知识，联系到交通、航天技术发展需要地理研究支持，通过 观看穹幕电影，了解喜马拉雅山成因，进而掌握地质构造及 运动的知识。 思想目标:通过组织参观学习，使学生认识到我国交通、宇航 及地质领域的伟大成就，而这些成就的取得都需要地理研究 的支持，从而使学生受到直接感染，激发他们学好地理。 教学重点我国交通、宇航及地质领域成 就、意义和作用 教学 方法 组织参观，现场活动，实 地指导 教学难点参观内容与地理的关系；地理学习 方法 观察法、实践法、指导法、 教具科技馆天文及宇航展品，穹幕影厅（多媒体） 参观中国科学技术馆 一、参观前准备 二、参观时引导 板 三、参观后总结 书 四、学生评价 设 计 在组织活动前,我要求学生先做准备,查找与参观内容有关的资料， 教学后记让他们了解一些相关的知识，参观时让学生认真观看，有问题现场予以指导，参观后由学生自己归纳总结,在学生自己总结的时候,我会对实际情况加以分析，正确引导学生的同时，加深了学生对参观内容的理解，同时培养了归纳总结能力。在做活动评价时，对表现好的学生加以表扬，从而激励了其他学生。
教学内容及教师活动学生活动准备：我国交通建设的伟大成就；宇航也是启蒙 国家之一，出现了最早的火箭；有世界最高峰；布置学生收集相关背景资 相关背景资料的归集和初步了解。料 1、我国建国初期交通设施落后，公路里程很少， 长江上没有一座大桥，南北交通不便。建国后， 目前高速公路通车里程已经位居世界第二位，铁 路通车里程位居世界第一位。 教 2、建国前航天事业一片空白，建国后来发射了卫 星，到神舟载人飞船，取得了巨大进步，成为世学 界上第三个送宇航员上太空的国家，马上又要实 施探月计划。学生记下相关要求，并准本相关资料过 3、建国前对喜马拉雅山没有了解，后来测出珠穆 朗玛峰为世界第一高峰，显示了勘测技术进步。程 同时了解到喜马拉雅山是地壳运动产生的 新山脉，并且还在不断升高中。 板书:一、参观前准备 1、安排参观计划 2、布置学生收集相关背景资料 板书：二、参观时引导 我国交通大发展，开路架桥都需要测量地形，摸 清地质构造，绘制地图，这些都需要地理知识的 基础。
普罗旺世幼儿园科技馆设计方案科技馆分科学互动展品展示区及科学发现室两大部分。采用充满童趣、符合儿童认知规律的科学展项和游戏活动，充分调动儿童活泼、好动、多问的天性，激发儿童学习科学的兴趣与爱好，培养儿童在想象、动手、创造、交往等多方面的能力，提高综合素质。 科技馆总体设计主要从科幻屋顶、互动墙体、大型科学互动展品、科学发现室设计四大部分。展品展示区分：人体旅行、森林王国、模块拼装、泡泡世界、生命安全、感觉体验、温馨家园、欢乐农庄等八大区域。 科技馆最中心部分需要实体隔板隔出科学发现室，墙体外围配合科技馆周围区域放置科技馆展品，U型设计，营造神秘的探索空间。
一、科幻屋顶——以宇宙星空为主，以营造广阔的想象空间 1、八大行星：吊顶采用太阳及八大行星立体造型。配以灯光效果。让小朋友对科学发现室有更强的环境感。 2、机械齿轮：吊顶采用装木条格子葡萄架吊顶，贴一些机械轮、齿轮、机械工具等模型到顶上，突出科学探索的环境氛围。 3、配合各展区的炫幻色彩、图案及配饰。 二、互动墙体——以奇妙体验、趣味操作为主，有动态立体感 设计新颖、奇异多变、科技含量较高的科学墙为幼儿动手操作提供条件，并引发他们对环境中蕴涵的科学现象产生强烈的探究欲望。 1、彩色发光墙（光学展区） 墙体内是一个灯箱，散发出白光，孩子们将不同颜色 的亚克力棒插入墙体后该棒体被照亮，并发出棒体本身的 颜色。孩子们可以相互协作，也可以单独创作，组合成自 己喜欢的图案。 展品主要组成：展项包括一面布满小孔的墙体和若干 彩色的透明亚克力棒。 2、音乐墙（声学展区） 展项设计有自创音乐和互动演奏两种参与形式，可 由多人共同参与，选曲操作台用于互动演奏时进行曲目 选择。该展项让孩子自行选择音符图块进行音乐的创作， 有助于增强孩子的乐感能力和启发灵感。
课堂教学设计论文：浅谈对课堂教学设计新的理解和尝试【摘要】新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，应关注个体差异，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。要具体做到这些，就要想方设法，让学生去想、去说、去做。由重教师“教”转为重学生的“学”。实施步骤如下：（1）教学设计上，体现师生间是“导游”和“游客”的关系；（2）强化实践活动，培养实践能力；（3）进行有创意的阅读。 【关键词】重学主动实践创意 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。为了学生得到更好的发展，在教学活动中应充分体现学生的主动性。在设计教学过程时，坚持以学生为主体的教学理念，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做，引导学生敢于发表自己的见解。这种过程即学生主动参与、相互合作、师生交往、共同互动过程，是实现教学重“教”向重学生“学”的转移。为了实现这种教学的转移，我在教学中做到以下几点： 一激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性
长期以来，课堂教学过分强调预设，往往以教师的分析讲解代替学生的学习，考虑的是教师是否完成教学任务，而不是学生是否获得具体的进步和发展，形成程序化的课堂教学，使课教学变得机械、沉闷、僵化，限制和束缚了学生思维和各方面的发展，扼杀了学生的创造力。要打破这种长期以来形成的教育理念，就要让学生的学习产生实质性的变化，转变被动的和依赖的学习方式。在教学设计时，我首先注意激发学生的主动意识，面向学生全体，让学生预习、自学课文，搜集与学习课文内容相关的资料，如学习《小兴安岭》一文时，可搜集小兴安岭的地理位置、文字资料，风光图片，自己游览山河的照片、感受，与小兴安岭景物特点类比、对比的资料。再组织学生讨论交流，帮助学生了解收集资料、运用资料的基本方法，引导学生乐于参与讨论，敢于说出自己的理解和认识，达到学生之间的相互了解。在此基础上，让学生推荐出理解课文内容较深入，生活经验较丰富的同学当“导游”，其他学生为“游客”群体，形成了自主合作学习的方式。充分激发了学生的主动意识，全面调动了学生主动参与的积极性。这样，学生作为学的行为主体，一开始就主动参与，为整个教学的过程做好了充分准备。 二强化语文实践活动，培养学生的语文实践能力 我的课堂教学模式，旨在引进学生生活化的综合活动，营造学生生活环境的氛围，置教学过程于学生生活的氛围
1商业空间展示设计基础 1.1商业空间展示设计概念 商业空间展示艺术就是以展示商品为表现中心，运用各种艺术及科学的设计手段，利用各种媒体对展示商品的展示环境进行创意策划、设计及实施的工作过程。随着社会的发展和科技文化的不断进步，展示艺术与人们生活中的地位愈来愈密不可分，它不但逐步成为各种贸易相互合作相互交流的桥梁，还是展示科技、文化推广的窗口，在我们如今社会各项领域中变得不可替代，像一台精彩的演出，人们各自努力地通过商业空间展示设计表现自己国家的民族特色、文化精彩及科技发展。 1.2商业空间展示设计的意义 展示设计是视觉传播，也是环境艺术、空间艺术。展示空间视觉效果是为特定的商品按特定的主题和目的将图像、图形、符号等，通过在空间的传播，展现给顾客的视觉形态。展示设计的图形是由一些形状、符号等抽象形态构成，如空间的形态、版式形态，光影形态、识别符号等；图像是客观的、具体的、真实的展示形态，如实物、照片、影像等。随着科技的进步，多媒体、互联网不仅改变了人们的生活习惯，更改变了人们的视觉阅读习惯，把图形与图像的概念模糊化了，形成了新的视觉传播的模式，形式也愈加多元化、信息量也得到极大地释放，有限的空间形态转变成为无限的虚拟时空。图形、图像经过互相组合、变异，形成了新的语境信息交流形式，演变为新的艺术形态。而这些图形在经过多种媒介的组合以及艺术科技的处理，使得人们在环境空间中漫步浏览的同时，被设计者赢造的情景所深深的吸引，于是，展示的空间也就变成新型的大众文化传播场所。展示空间中平面化的图形，利用多媒体在通过色彩与光的作用，使人们在浏览的过程中获得传播的资料与信息。在展示空间中，通过图形与材料的构成、文字与图形的组合、版式的编排等，给人们提供了多种视觉形式。而视觉效果则是把图形、图像通过切割、分离、组合等设计手段进行重构，通过不同的媒介进行传播，使人们通过阅读图形的空间语言使其心理及生理产生欢愉感。 展示设计创造的空间形式给人们带来了美的体验与视觉上的享受。体现了空间意义的各种技术手段，是各学科的融汇点，如自动化电子屏幕显示，可控的灯
大班科学艺术教案《在科技馆里》 教材分析： 《在科技馆里》重在让幼儿尝试运用乐器表现科技馆内不同展馆的内容，表现回旋的曲式（1-2-1-3-1-4-1）。在整体梳理科技馆游览经验后，萌发幼儿继续收集科技信息的愿望。并通过分组进行回旋曲表演，巩固幼儿对于科技馆内容以及回旋曲式的印象。 学情分析： 科技馆孩子们大多数都去参观游揽过，幼儿比较熟悉。乐曲《郊游》幼儿也在之前学习过，并且在艺术活动中有了一定的打击乐基础。本节活动中孩子们需要通过教师的引导，根据自己对于科技馆某一个展馆的印象大胆打出节奏，对于孩子们有一定的挑战。 活动目标：1.尝试运用乐器表现科技馆内不同展馆的内容，表现回旋的曲式（1-2-1-3-1-4-1）。 2.了解科技产品，有继续收集科技信息的愿望。 活动重点：尝试运用乐器表现科技馆内不同展馆的内容，表现回旋的曲式（1-2-1-3-1-4-1） 活动难点：了解科技产品，有继续收集科技信息的愿望 活动准备：1.幼儿熟悉的各种乐器。 2.科技馆的场景照片。 教学方法：谈话法、实验法。 活动过程： 一、经验交流 1.有个非常神奇的地方，里面展出了许多科技产品，在哪里我们能学到许多科技知识，这是什么地方？ 2.观看科技馆的场景照片，谈论：我们在科技馆里玩了些什么？知道了哪些科学技术？(幼儿分享) 二、复习歌曲《郊游》 今天我们要一起去郊游了，让我们一起唱着“郊游”出发吧。（教师组织幼儿起立并一个紧跟着一个进行“郊游”） 1.思考：这首歌曲有几段 2．比较发现：第一、三段是一样的，第二段与第一段和第三段不同。 三、探索节奏乐表现 1．通过不同图片，确定不同的动作及节奏，将第二段更改为节奏乐，师生徒手练习节奏。 2．幼儿分成3组，每组选择一种乐器。用不同的节奏表现不同的情景。 3．将创意写成8个小结的节奏图谱。 X - |X - |X -|X - | X X |XX X|X X|XX X| XX XX|XX XX|XX XX|XX XX| 四、回旋曲表演 1.按照前后参观的顺序，将对应的节奏图谱呈现在黑板上。
浅析科技馆智能化导览系统的设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 国内科技馆当前已经实现向全社会免费开放，一个设计先进的、智能的、易于使用的智能导览系统必将是参观者在参观科技馆时的得力助手。 0 引言 科技馆是以提高公众科学文化素质为目的，面向公众开展科普展览、科技培训等科普教育活动的社会科普宣传教育机构，是实施科教兴国战略的基础设施，是我国科技和科普事业的重要组成部分，在社会教育中发挥着举足轻重的作用。科技馆不仅可以通过各种标本、实物、模型、互动体验设施、多媒体互动和演示设施来传播现代科技知识，而且十分强调个体的参与性和体验性，因此在科学知识的普及、科学方法的倡导和科学精神的弘扬上具有非常独特的优势。 科技馆是科普展览场所，汇聚着琳琅满目的各类互动型展品，涉及到基础科学、技术科学和应用科学，
涵盖了物理、化学、天文、地理、生命科学、环境科学、安全避险、航空航天技术、交通、计算机技术、信息网络等多方面学科领域。随着国家对全民科普教育的日益重视，中国科协和财政部联合下发通知，要求科协系统所属的县级以上公益性科技馆于2015年起实行免费开放。以往参观者对众多科普展品的参观和互动操作，都需要依赖诸多讲解员的讲解来完成。科技馆免费开放以后，必将面对纷至沓来的参观者。这时，一个先进的、智能的、易于上手的科技馆智能导览系统就能把讲解员从枯燥纷扰的日常讲解工作中解脱出来，并且能够满足广大参观者的需求，使参观者们真正体验到现代科技的力量，同时便于科技馆运营方的日常管理。 1 科技馆智能导览系统的设计 随着当今网络技术与智能手机的迅速发展，在科技馆、博物馆、主题展，甚至商场内都能见到通过手机、PAD等设施获取更多信息的方式。例如，新建成的上海自然博物馆新馆就发布了几款APP，可供参观者在参观时使用，大大方便了参观者获取知识。
浅谈展示设计中空间的分割与组合谈到建筑空间组合论，我觉得这是一个大众化的话题，因为我们人类始终和建筑、空间这些东西没密不可分，我们本身就是在一定的空间里才能栖息、活动，如果想改变一下生活坏境，就得从空间的布局以及分配上找突破点，所以久而久之人们对建筑以及空间就有了自己的认识及观点，现实生活中每个人对空间都有自己的理解，而且迫于客观现实的束缚，其观点也都趋于一个方向，就是实用、经济、功能分区符合人类活动习性。例如，你把一个方案随便给一个人，他在大的规划上绝对不会出大问题，至于其细节上可能不及专业人士，所以今天我们有必要在这方面进行一下讨论研究。 早期展示活动的另一种形式是宗教活动.从原始的图腾崇拜到宗教的偶像崇拜.从一定意义来说,大都是一种展示活动.宗教活动的内容之一,便是展示宗教偶像或其他宗教内容的过程,所以说,许许多多的神庙,教堂,被西方视为展示设计的雏形. 现代的展示活动对以上两者既有沿革,却又有着本质性的不同,现代的展示设计从狭义上讲,是指在特定场所中通过产品以及相关资讯的展示向消费者实现有效地传播的一种专业活动.同传统的一般意义上的商品展示有的盲同性,不自觉性相比.展示设计带有强烈的目的性.展示设计本身成为吸引消费者的主要手段,一个完整的展示设计是一个系统的庞大的工程.
现代的展示活动从广义上讲,是现代社会构成的特殊舞台,在这个舞台上展示企业的产品,展示社会的思潮,也可以展示科技的成果,展示文化的积淀,呈现现代的结构方式,奉献巧妙的情趣构思等等. 同传统的展示活动相比,现代展示的外延更加的广泛,内涵也更加深刻了. 第二部分:相对空间与绝对空间的概念,展示设计中的相对空间与绝对空间 在引言中我们提到,现代展示活动,对于展位的设计在某种意义上讲已经成为超越展品本身的最重要的因素.而展示设计中最重要的便是整个展示的空间设计.空间的设计是整个展示活动的大前提.在一定的空间环境中组成具有一定序列和艺术形象的直观形式. 由于空间的设计在展示设计中的重要地位,我们先从理论的高度试论述一下空间的设计. 从理论的角度上讲,空间可分为绝对空间和相对空间.在展示设计中,空间的概念绝不是数学中抽象出来的几何空间,而是一种人与展具,展品的关系,是人们对于空间的理解和感受.而相对空间与绝对空间正是建立在人们的这种感受上划分和区别开来的. 绝对空间和相对空间简单的讲就是物理空间和心理空间,物理空间既是物体的占有空间,包括展位展具展品等实实在在的,绝对空间是一种存在,不会随着时间与人的意识,心理,认识,经验等外在条件的改变而改变,而心理空间是空间的感受和感觉,恰恰可以影响到人们的意识,心理,认识和经验.
参观科技馆（第五册）教学设计Visiting science and Technology Museum (Vol ume 5) teaching design
参观科技馆（第五册）教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 一、教学目标： 1、探索并掌握一位数除整 十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡 算法的多样化。 2、经历与他人交流自算法的过程，培养学生的学习兴趣， 学会合作学习。 3、提高学生的计算能力。 二、教学重点：探索并掌握一位数除整 十、整百、整千数的口算方法。 三、教学准备：教具：“夺红旗”游戏的计算卡、小棒。 四、教学过程： （一）、导入：今天，我们要去参观科技馆，一共去60名 同学，乘2辆大轿车。同学们想一想：“平均每辆车坐多少人？” （二）、玩中学： 1、深入探究，寻求答案，掌握计算方法。
（1）、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。也可以借助手中的小棒摆一摆。 （2）、在学生独立思考的基础上，组织学生交流各自的想法。 要让学生汇报自己的算法，并说清楚算理。在汇报交流中不断修缮自己的算法。 2、即时演练，延长知识点。 出示：80÷2、800÷2、8000÷2让学生尝试计算，并汇报计算的方法。 3、试一试： （1）、完成第1题。学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式的联系。 在学生汇报“想乘法做除法”的思路后，出示240÷4，想一想还有没有其他的算法。 （2）、完成第2题。学生先独立计算，再汇报交流，说说自己的想法。最后，引导学生观察比较每一组算式，说说发现了什么。 （三）、学中做： 完成课后练习题。 （四）、实践应用： 有一人工湖，周长4500米，湖边每隔9米栽有柳树一棵，在相邻的两棵柳树之间，又等距离地栽了3棵桃树，一到春天桃
科技馆展览设计思路创新的探索与实践张瑶（中国科技馆）在2011年科技馆专业委员会年会上的讲话 各位领导，各位同行，大家上午好！首先感谢大会给我在此发言的机会。我这次来是受科技馆专业委员会举办的展览设计研修班的委派，将研修派所做的一个实践项目带来给大家一起交流，这个项目是把广西科技馆的常设展厅作为案例，设计新的大纲。我们把展览的主题概括为：科技，让我们延伸。 人类是自然的一分子，却能够认识自然，改造自然，创造出一个有别于自然的的世界。人类认识自然的方法不外乎通过组织器官获取信息，然后通过大脑进行整理、判断、比较归纳，形成归纳。人类改造自然的原始工具也是人的手脚等器官。当人的器官不能够满足人类的需要的时候，为了生存与发展，人类运用自己的智慧，通过发明与发现，延伸和拓展自己身体的各种机能。 人类在认识自然和改造自然的长期实践中创造和积累起来的科学技术就成了人类的手、脚、嘴、眼、耳、脑等基本器官最有力的延伸。比如说杠杆的使用使人手的力气更有效、车轮加快了我们的腿，电话放大我们的嘴，望远镜和显微镜使我们的眼睛看到更遥远或者更微笑的世界，计算机使人脑的功能得到了飞速的提升。 中科院的院长路甬祥曾经说过这样的话，技术的创新进化大致经历了以下阶段。作为人类体力延伸拓展的阶段，作为人类感官的阶段，作为人类智力延伸拓展的阶段。 19世纪英国人巴贝奇发明计算机，企图用机器代替人类的计算能力，这是技术创新进化到延伸人类智力的阶段。现代计算机的出现使人类第一次实现了对智力的延伸。所以科技让我们的体力延伸，让我们的感官延伸，让我们的智力延伸。最后补充一句，科技让我们的生命延伸，科技让蕴藏于我们身体的机能无限延伸。由此引出展览的主题，科技让我们延伸。 下面介绍设计思路。 第一，以科技是人类手、脚、嘴、眼、耳等基本器官的延伸为主题。从人体的器官引入相关领域的科技知识。
浅谈教学设计对课堂成效性的影响 如今社会的快速发展，同时也带动了新课程下教育理念的不断发展，同时也是带动每个学生更好发展。因此，数学课是培养学生的思维能力，促进学生大脑发展的主要平台。初中数学课堂教学是尤为重要，应积极推动学生自主、团队协作，探索学习的方式。在这里，通过初中数学课堂教学设计，来阐述谈教学设计对课堂成效性的影响。 1 初中数学教学设计的思路 中学数学教学设计的大致思路应按照数学规程，要充分体现课程要求。教学的基本出发点应放在培养学生的学习能力上——“以学生学习能力提高为教学目的。”重点体现在普及性和发展性上，使得数学教育教学面向所有学生，实现“我们都应该学习到数学的精神，人人都能获得必需的数学能力，不同的人有不同的数学发展要求。”数学学习强调过程，教师的教学重点在于教授的程度，学生学习重点在于领悟能力，传统的设计课程计划必须得到改变。作为数学教师，应根据学生发展情况设计数学教学内容，设计的内容应该包括：教学理念和教学的主要目标；学生学习意愿提升，收集教学材料，组织教育活动；实施监测和评价方法和教学目标等等。 2 用新课改理念丰富数学教学设计 2.1 通过情景设计引导学生 “思维是内在的行动——致力于心中”的思想通过有效的培训和运用实践，以创造思维使图像的清晰度得到提高，构建出独立清楚的图像，发展形象思维，进而实现形象到抽象的逐步发展。比如，在教学《平面图形》的章节时，为了努力实践新的教学理念，利用学生猎奇心理让学生主动探索，同时精心设计一些问题，例如：从一个多边形操场同一起跑点出发，要跑到操场其余顶点，那么不同的跑步路线可以把这个多边形操场分成多少个三角形片区？前提是路线必须是直线。通过这个问题可以设计三个问题：（1）、通过学生自己动手，让他们发现其中一些规则：例如多边形的边的数量越多，分成三角形的数目也就越多；多边形的边侧的数目每增加一，三角形就只是多了一个，划分成若干个三角形的个数比多边形的数目少两个；（2）、从这个题目引申出另外一个，从圆心开始，引多条不相同的圆半径，这样通过半径分成几个扇形？学生依据上一个活动的经验立即可以推断出结果；（3）、亲自动手创造创新，题目要求利用熟悉的多边形图形构建成了一个漂亮的图案，并根据学生丰富的想象力写出适当的评注，设计作品多达20个，评注有很多颇具创意的，如：“这个夜晚静悄悄” “鱼儿快些游啊游”等，所有学生学习主动性和创造性通过这种类似的活动得到提高。要培养学生全面的思维方式，既要重视抽象思维的发展，更要注重发展和深化形象思维。 2.2 教学过程的设计要体现教学目标