1()，中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发《关于
进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
。 2004年2月26日/2006年2月26日/2007年2月26日
/2005年2月26日/
单选题
2（）不是教师职业倦怠的常见表现。 个人成就感低/
情绪耗竭/喜怒无常/去人性化/
单选题
3（）不是进入青春期后常见的心理矛盾。 自制性与冲
动性的矛盾/果断性与优柔寡断的矛盾/封闭性与开放性
的矛盾/独立性与依赖性的矛盾/
单选题
4（）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长
等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段
的结题评审 拓展训练式班会/心理体验式班会/辩论式
班会/答辩式班会
单选题
5（）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社
会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜
活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为
学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。
蔡元培/魏书生/陶行知/孔子/
单选题
6（）的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上
进心，最终有益于班主任工作的顺利开展。 反映其子
女的某些不足/汇报其子女的明显进步/只说优点/喜忧
兼报/
单选题
7（）的需求是中学时代学生的特征 认同/保护/爱情/
成功/
单选题
8（）对方，是礼仪规范的灵魂。 爱护/关心/尊重/帮
助/
单选题
9（）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强
班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的
途径之一。 加强对优等生的提升/加强对后进生的转
化/加强对中等生的提升/加强对贫困生的转化/
单选题
10（）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。 幼儿期/
青年期/童年期/少年期/
单选题
11（）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响
着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和
教风。 青少年文化/社会文化/学校文化/家庭文化/
单选题
12（）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师
生在互动中产生积极影响。 良好的集体活动/合作的
学习活动/顺利的咨询活动/成功的比赛活动
单选题
13（）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生
上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行
合理配置。 陶行知/任小艾/李镇西/魏书生/
单选题
14（）是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进
过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个
班级中是客观存在的。 班级文化/班级风气/班级目标
/班级制度/
单选题
15（）是班级活动的主要参与者。 学科教师/班主任/学
生/家长/
单选题
16（）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮
活动评价/活动组织/活动计划/活动实施/
单选题
17（）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教
育的重要途径和形式 班会/班委会/队会/活动
单选题
18（）是对自己的认同和评价 信念树立/自我概念/角色
定位/情绪管理/
单选题
19（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运
用相关心理学技术，创设体验情境和活动。 答辩式班
会/辩论式班会/模拟式班会/体验式班会/
单选题
20（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。
开办家长学校/找家长谈话/成立家长委员会/家访
单选题
21()是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生
活终生。 集体生活/社会生活/家庭生活/校园生活/
单选题
22()是实施班会的领导者，应发挥主导作用。 班长/家
长/班主任/学生/
单选题
23（）是学生在学习期间最主要的生活空间。 家庭/学
校/书房/社会/
单选题
24（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位 教师
/班主任/班级/团队/
单选题
25（）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有
效配合。 终身教育/家庭教育/社会教育/学校教育/
单选题
26（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特
征的总和 个性/情绪/性格/脾气/
单选题
27()说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人
……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。”
洛克/苏格拉底/马卡连轲/夸美纽斯/
单选题
28（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，
同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效
果。 鲶鱼效应/蝴蝶效应/南风效应/木桶效应
单选题
29（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最
常见的方式。 访谈/讨论/记录/观察/
单选题
30‘读’学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使
班主任（）工作。 继续/努力/反观/开始
单选题
31“读”学生的常规方法分为（）三个阶段。 观察了解
认识/前期中期后期/交流观察了解/了解理解认识/
单选题
32“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处
。”出自（） 陶行知/冯特/勒波而夫/苏格拉底/
单选题
33“没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》
。这句名言其实是在告诫我们，做班主任要（）。 严
格管理/宽松管理/得饶人处且饶人/任其自便
单选题
34“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩
子，便比小孩还要小。”这句话出自（） 蔡元培/魏
书生/陶行知/竺可桢/
单选题
35“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们（）。
教育学生要坚持正面教育，少举反面事例/世上本来是
没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致/
人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件本身
/世界是美好的，我们不要妄自揣测
单选题
36“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特
征？（） 动机/气质/性格/能力/
单选题
37“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不
包括（） 爱科学/爱家乡/爱人民/爱祖国/
单选题
38“终身学习、持续发展是班主任的权利,也是义务,是责
任;是班主任自我提升、自我实现所必需的。”这句话
是（）说的。 杜威/齐学红/陶行知/班华/
单选题
39《江苏省中小学管理规范》规定：初中学生每天在校活
动总量不超过（） 6小时/8小时/5小时/7小时/
单选题
40《江苏省中小学管理规范》规定：小学生家庭作业量不
超过（） 1.5小时/2小时/1小时/0.5小时/
单选题
41《江苏省中小学管理规范》规定小学学生每天在校活动
总量不超过() 6小时/8小时/10小时/9小时/
单选题
42《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明
确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重
要（）岗位” 专业性/学术性/管理性/教育性/
单选题
43《素质发展报告书》属于（）沟通方式 书面沟通/家
长到访日/携手开展活动/网上沟通
单选题
44《学生伤害事故处理办法》自（）年9月1日起实施
2001/2004/2002/2003/
单选题
45《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学
校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意（）未成
年学生。 侮辱/批评/开除/处分/
单选题
46《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年的年龄
指的是（） 已满16周岁的/未满18周岁的/已满18周岁
的/未满16周岁的/
单选题
47《中小学班主任工作规定》班主任在日常教育教学管理
中，有采取适当方式对学生进行（）的权利。 批评教
育/理想教育/价值教育/政策教育/
单选题
481999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改
革全面推进素质教育的决定》中指出：“（），就是全
面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以
培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、
有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的
社会主义事业的建设者和接班人。” 素质教育/基础
教育/实施素质教育/义务教育/
单选题
49班风是中小学班级文化建设的（）。 集中表现/基础/
前提/核心
单选题
50班会课的形式要为班会课的（）服务。 主题/标题/主
体/流程/
单选题
51班会课的性质是() 上课/开会/训练/活动/单选题
52班会课设计文案的呈现有文本式和（） 图片式/录音
式/表格式/漫画式/
单选题
53班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活
动类的（）课程。 校本智育/校本体育/校本美育/校
本德育/
单选题
54班会课是在班主任的领导下，（）共同参与的具有明确
的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设计的系列
主题教育活动。 班委成员/班级成员/科任老师/全校
学生/
单选题
55班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，
是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与
互动的教育过程。 主题会议/户外活动/师生对话/拓
展训练/
单选题
56班级工作的最高境界是（）。 学生的自主管理和自我
管理/学生的创新精神和实践能力得到发展/学生个性得
到充分的发挥/班集体有较高的凝聚力/
单选题
57班级工作计划的构成要素包括：依据、目标、措施、
（） 参与人员/基本步骤/时间、地点/过程/
单选题
58班级公约具有（），是每一位学生自我监督和规范的准
则。 权威性/严肃性/教育性/激励性/
单选题
59班级管理的高效性原则要求班主任按（）办事，理论联
系实际，科学合理地安排计划和实施管理，管理和教育
有机结合，使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地
运行。 领导指示/客观规律/学校要求/班级实际/
单选题
60班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，
其出发点和归宿是（）。 培养学生的自我管理能力,
实现学生自治/对学生进行综合素质评价/制定班级管理
目标/营造和谐健康的班级氛围/
单选题
61班级活动必须突显（），也是“以人为本”教育思想的
要求，更是活动取得实效性的根本标志。 学生的主体
性/教师的主导性/活动的实效性/活动的多样性
单选题
62班级活动布置会场的基本原则是（），创造良好的环境
氛围 美观/舒适/适合活动主题/温馨/
单选题
63班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类
班级活动、（）和社会适应类班级活动。 心理活动类
班级活动/教育实践类班级活动/人际交往类班级活动/
个性发展类班级活动/
单选题
64班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，
还要（） 及时向德育处汇报/将活动教育效果引向深
入/及时鼓励和批评/及时颁发奖品
单选题
65班级活动可以根据学生的（）、知识水平、设备条件以
及指导力量等，采用多种多样的形式。 家庭背景/年
龄特征/兴趣爱好/学科素养/
单选题
66班级活动是在（）的指导下举行的教育实践活动。 班
长/家长/学校/班主任/
单选题
67班级活动通常由（）来制定计划或组织策划。 班长/
德育处/班委成员/班主任/
单选题
68班级集体中，最主要的组织活动形式是() 课间操/小
组讨论/班会/晨会/
单选题
69班级建设的核心要点是（）建设。 班风/制度/团队/
学风
单选题
70班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这
是为了满足学生的（）。 安全感的需求/自我实现的
需求/社交的需求/尊重的需求/
单选题
71班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的
途径、具体方法和工作程序，其中以()的制定最为重要
实现目标的途径/班级建设目标/具体方法/工作程序/
单选题
72班级教育的主要教师是（） 语文教师/校长/数学教师
/班主任/
单选题
73班级教育工作是（）与集体教育的结合。无论是着眼于
个体的工作职责，还是从集体出发的工作职责，根本的
着眼点是“人”。 个体教育/个别教育/学生教育/班
级教育/
单选题
74班级授课制起源于（） 17世纪欧洲/16世纪欧洲/18世
纪美洲/16世纪亚洲/
单选题
75班级团体辅导主要通过（）来达到辅导的目标。 详细
的活动环节设计/有趣的活动体验/学生之间的相互影响
力/教师的引导过程
单选题
76班级中经常进行的相对稳定的工作内容和工作制度叫
（） 班风/班歌/班规/班训/
单选题
77班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群
体，下列群体属于非正式群体的是（）。 班级小组/
班级小集团/班级合唱团/班级田径队/
单选题
78班级自己的长处、风格与自己特色，就是自己班级的
（），是班级凝聚力的象征 班级名片/班徽/班牌/班
训
单选题
79班集体的功能与作用不包括（） 学习知识，培育思想
品德的基地/发展个性，培养人才的摇篮/师生第二家庭
能产生强大的自我教育力量/全面贯彻教育方针，推进
素质教育主阵地/
单选题
80班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标
为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（）。 青
少年社会化的重要场所/学生共同体/学生学习、生活、
发展的直接环境/学校教育、教学的基本单位
单选题
81班主任班级管理工作的中心环节（） 组织管理班级/
建立学生答案/操行评定/熟悉学生/
单选题
82班主任除了应具备一般科任教师的基本品质外，在专业
（）、专业知识、专业技能等方面还有一些更广、更高
、更深的要求，这就决定了班主任岗位的专业性。 素
质/资格/道德/水平/
单选题
83班主任的（）是心理辅导成效的基本策略。 消极关注
/有条件地关注/无条件积极关注/随其自然/
单选题
87班主任的长相、穿着、仪态、风度、学识、品德等对学
生产生吸引力，这就是教育中的（）。 磁化效应/狮
羊效应/安泰效应/罗森塔尔效应/
单选题
84班主任的价值体现主要是精神层面上的，其在育人方面
的突出价值主要是通过（）而实现的。 集体教育/任
课教师/课堂教学/班干部/
单选题
85班主任的特有权利：（）、地位待遇保障权、奖励权、
岗位培训权。 班级分配权/班级管理权/班级监督权/
班级任命权/
单选题
86班主任的威信是指他在学生心目中的威望和信誉。一位
班主任的真正威信在于他的（） 权利/威严/权威/人
格力量/
单选题
88班主任对非正式群体实施教育的方法不包括（）。 创
造条件，发挥“积极型”群体的作用/建立良好的师生
关系，转化“中性型”群体/压迫、强制非正式群体/调
动各方面教育力量，疏导、影响“消极型”群体/
单选题
89班主任对工作的（），是一种高尚的职业道德情感，是
做好本职工作的巨大动力。 使命感/正义感/责任感/
幸福感/
单选题
90班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段 了解——
理解——认识/了解——认识——解读/认识——解读—
—了解/了解——解读——认识/
单选题
91班主任对学生干部在工作过程中的指导是（）的 不必
/可有可无/必须/不信任学生/
单选题
92班主任对学生有社会责任,还有（）责任。 帮助/理解
/沟通/伦理/
单选题
93班主任给家长打电话交流学生的情况，这位班主任采用
的是（）法。 全班家长交流/传统面谈对话/个别家长
对话/部分家长座谈/
单选题
94班主任工作是一项复杂的（）劳动。 脑力/经验/专业
/管理/
单选题
95班主任工作压力大，在自我减压时接受自己的优点、长
处，也接受自己的缺点、短处，保持健康的心境，维护
心理平衡，这就是() 悦纳自我/反省自我/控制自我/
调节自我/
单选题
96班主任和家长是教育的同盟军，都是未成年学生的（）
管理者和指导者/指导者和保护者/管理者和教育者/教
育者和保护者/
单选题
97班主任和学生交流的第一步是（），表达了对学生的尊
重，也又便于了解学生情况。 提问/考试/问卷/倾听/
单选题
98班主任可利用的教育资源包括学校教育资源、社会教育
资源和（） 企事业单位资源/海外关系资源/任课教师
/家长教育资源/
单选题
99班主任老师在与学科教师相处时不当的是（） 团结友
爱，真诚相处/目标一致，共同努力/加强管理，督促教
学/积极交流，相辅相承/
单选题
100班主任耐心倾听家长的意见，有利于（）。 教训家长
/处分学生/化解矛盾/惩罚学生
单选题
101班主任能够进行心理辅导的学生状况是() 抑郁/愤怒/
焦虑/恐惧/
单选题
102班主任拟订和实施班级计划的前提是（）。 制定计划
/走访学生的任课教师/全面了解研究学生/走访学生家
庭/
单选题
103班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教
育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为()，它
是班主任的常规工作之一 学校教育/个别教育/班级教
育/家庭教育
单选题
104班主任实施教育的特殊操作系统为（） 发展性班级教
育系统/科学性班级教育系统/时代性班级教育系统/研
究性班级教育系统
单选题
105班主任实施心理教育的理论依据中，以下不属于的是()
心理测试理论/人本主义理论/行为理论/认知理论/
单选题
106班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中
小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育
的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施()的重要力
量。 终身教育/应试教育/素质教育/继续教育/
单选题
107班主任是否拥有（）是我们是否真正深入学生内心的一
个衡量标准之一。 童心/恒心/耐心/同情心
单选题
108班主任谈话时运用（）技术，通过观察学生的谈话内容
和言谈举止，可以深入对方内心去体验他的情绪和想法
具体化/质疑/共情/概括
单选题
109班主任心理辅导主要是面向() 全班学生/有心理困惑
的学生/行为怪异的学生/学习困难的学生/
单选题
110班主任选聘时应当在教师任职条件的基础上，以下哪项
不在重点考查范围之内（）。 心理健康，为人师表/
身体健康，爱好广泛/热爱学生，善于沟通/爱岗敬业，
具有较强的教育引导和组织管理能力
单选题
111班主任学习并运用（）于教育教学实践中，是班主任专
业成长的必经之路。 教育学/心理学/法学/政治经济
学/
单选题
112班主任要想让自己本身就成为一种巨大而无形的教育力
量，就要在班级建设和管理中拥有（）。 高尚的人格
/很大的权利/很高的威信/很高的威严/
单选题
113班主任要在班级活动中引导学生具备（）。 合作意识
/争先意识/创新意识/个性意识/
单选题
114班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本
依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等
方面进行小结与评价。这项工作是（） 操行评定/建
立学生档案/班主任工作计划/班主任工作总结/
单选题
115班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的
是（）。 多些换位思考/加强沟通与交流/尊重、服从
领导/迁就领导、意气用事/
单选题
116班主任与学生的关系中不协调的有（） 师生关系“结
合律”/师生关系“分配律”/师爱“分配律”/师生角
色“交换律”
单选题
117班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是
() 辅导/谈话/上课/班会/
单选题
118班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班干部，让
我们的管理工作有好的“领头雁”。这是运用教育中的
（） 罗森塔尔效应/安泰效应/狮羊效应/磁化效应/
单选题
119班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计并开展
（） 少先队活动/小组活动/班级教育活动/课外活动
单选题
120班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为
荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（） 发展
每一位学生的个性/关注每一个学生的发展/增强学生对
班级的认同感、归属感和荣誉感/以学生为本，以学生
的发展为本/
单选题
121班主任在对学生的评价中使学生明确要求，引导其规范
言行，激励其成长。这一做法体现了综合素质评价的
（） 发展性/可操作性/导向性/公平性/
单选题
122班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向
（）的基本理念。 以生为主/以学为主/以师为主/以
导为主/
单选题
123班主任在开学初引导学生从学习、生活、工作等方面制
定奋斗目标，期中时提醒学生对照奋斗目标调整方式、
方法或重新制定目标等等，此班主任管理方法是（）
集权管理法/目标管理法/学生自主管理法/制度管理法
单选题
124班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班
级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式 民
主的/迁就的/权威的/放任的
单选题
125班主任在学生心目中威信的获得主要靠（）。 通过惩
罚性措施，奠定班主任在学生心目中的威信/不是通过
高压来让学生害怕、屈服赢得，而是让学生敬重进而信
服/在于社会、学校给予了他多少权力/班主任的品德、
智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神/
单选题
126班主任在学校与家庭、社会三结合的教育中，起着（）
的作用。 协调/领导决策/纽带与桥梁/支持/
单选题
127班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小学生学
习做人做事最具影响力的（）。 促进者/帮助者/指导
者/管理者/
单选题
128班主任在诸多工作中一定要把（）放在首位。 智育/
德育/美育/体育/
单选题
129班主任在组织学生爬山时看到某位学生乐于助人，这属
于在（）中了解学生。 活动观察/家校交流/同事交流
/学生反思/
单选题
130班主任制度是我国中小学教育的（）模式，班主任在中
小学的特殊作用是难以替代的，班主任工作是一个重要
的专业性岗位。 先进/成功/失败/落后/
单选题
131班主任追踪研究几个学困生，最为合适的方法是（）
调查法/个案法/访谈法/观察法/
单选题
132班主任最核心的职责与任务是（）。 教书育人/爱岗
敬业/关爱学生/为人师表/
单选题
133班主任作为班级工作的组织者，负有促进学生身心健康
成长的责任。在进行心理健康教育时，其对象主要以
（）为主。 有严重心理疾病的学生/非正常学生/全体
学生/正常学生/
单选题
134被人们比喻为“疾风骤雨期”的时期是() 成人期/老
年期/青春期/幼儿期/
单选题
135不认为自己是一个独断专行的人。表扬学生并关心学生
。他的专断的症结在于他的自信，他的口头禅是“我喜
欢这样做”或“你能给我这样做吗?”以我为一切工作
的标准。这位老师属于（） 仁慈专断型/强硬专断型/
放任型/民主型/
单选题
136不属于心理健康教育意义的是（）。 预防精神疾病，
保障学生心理健康的需要/解决学生心理问题，提高学
习成绩的需要/对学校日常教育教学工作的配合与补充/
提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要/
单选题
137策略是实现目标的方案的（） 集合/行动/方法/发展/单选题
138陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执，总是自我评价
过高，不接受他人的批评，有错误也常诡辩，易冲动，
富有挑战和攻击行为。陈老师属于（）的人。 攻击型
人格障碍/狭隘/自负/偏执型人格障碍/
单选题
139持续地心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理障碍是
（）。 恐惧症/强迫症/焦虑症/抑郁症/
单选题
140初期了解学生的常规方法主要是（） 采集学生基本信
息/跟踪调查/同事交流/活动观察/
单选题
141创设良好的环境，在潜移默化中给人的思想、性格以有
益的影响。这样的品德培养方法是（）。 说服/榜样/
锻炼/陶冶/
单选题
142创造或捕捉教育的最佳时机的前提是（）。 建立良好
师生关系/分析学生/完善自我/及时了解研究学生/
单选题
143从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理
健康教育以（）为主要内容 思想观念/调控自我/认识
自我/适应环境/
单选题
144当科任老师在教学中出现失误后，下列做法中错误的是
（）。 在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教师/班
主任积极主动地与科任教师共同协商，找到处理失误的
最佳途径/班主任积极地与科任教师探讨如何才能避免
出现课堂失误/班主任在班级做出正面的解释，加强教
师对老师的理解/
单选题
145当我们运用暗示对学生进行心理辅导，不宜（） 多帮
助，不指责/多鼓励，不埋怨/多表扬，少批评/多劝
导，少同情/
单选题
146当学生情绪特别激动的时候，我们班主任应该说（），
能帮助学生将情绪释放出来，从而更理性地对待问题。
你没必要那么难过/我知道你也不希望这样/你这样很可
笑的/你没必要生气的/
单选题
147当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽视对他
们进行品德等方面的培养，这是（）现象造成的。 异
性效应/暗示效应/马太效应/晕轮效应/
单选题
148当一位学生遇到困难很沮丧的时候，下列适合班主任的
语句是() 你的困难的确令人烦恼，但还有很多积极的
东西你疏忽了，比如……它们证明了你是有潜力有希望
的/你这点困难算什么，有什么可难过的/你的情况看起
来的确很糟糕，这样下去你会越来越消沉/你的困难没
什么了不起，一切都会好起来/
单选题
149德育即对学生进行政治、思想、道德和（）教育，是中
小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长
和学校工作起着导向、动力、保证作用。 心理品质/
学习习惯/智力培养/艺术品质
单选题
150德育社会实践活动：初中每年不少于（）天，高中每年
不少于30天 30/10/40/20/
单选题
151对待科研的正确态度是（）。 科研高不可攀，不敢想
。/增强科研意识，主动写班级管理日志或班级管理札
记等。/科研是年轻人的事。/不搞科研，我的工作也做
得很好的。/
单选题
152对缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的学生，可以制定
() 监督机制/惩罚机制/强化机制/打分机制/
单选题
153对学生进行性心理教育，内容不包括() 性心理障碍矫
正/性别角色的认识/异性同学交往指导/早恋心理调适/
单选题
154对于班会以下说法错误的（） 班会主题要贴近学习和
生活，学生能够有话可说/班会最好让学生预先充分准
备/主题要鲜明，一般一次班会一个主题/班会主题一定
选择学生感兴趣的话题/
单选题
155对于课堂中突发事件的处理，我们应以（）为准则来谨
慎、恰当地处理好课堂突发事件。 相信学生/尊重、
爱护、理解、体贴学生/等下课再说/维护教师威望为主
/
单选题
156对于课外活动的理解，一下说法正确的是（） 第二课
堂叫课外活动/选修课属于课外活动/自习课属于课外活
动/教学以外的各种活动
单选题
157对于频繁告状的学生，错误的看法是（） 告状是大多
数孩子的天性，也反映了学生已经初步形成了判断是非
的能力，但这种判断还带有幼稚性。/这些孩子敢于向
老师反映情况，值得表扬。/我们教师不能鼓励学生告
状，会使学生养成总把眼睛盯着别人。/我们教师在引
导学生正确对待别人缺点的同时，也要让其看到自己的
不足。/
单选题
158对于学生冲突事件要（） 不是本班学生，围观/拉
开，解散人群/统统狠狠批评/说服教育，促成互谅
单选题
159多动症儿童行为的主要特征不包括（）。 冲动行为/
注意力不集中/攻击行为/活动过多/
单选题
160防患未然是家校沟通的() 作用/策略/主旨/目的/单选题
161分配学生座位是班主任的一项日常工作。分配座位时班
主任最需要关心的是（）。 对课堂纪律的影响/影响
学生听课效果/人际关系的/后进生的感受/
单选题
162父母对孩子的爱与班主任对孩子的爱心是（）的。 相
反/对立/一致/同一
单选题
163父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，
依法履行对未成年人的（）和抚养义务。 监护职责/
养育职责/教育职责/安全职责/
单选题
164高尚的师德，就是一部生动的人生教科书，学生受其影
响是潜移默化的、深刻的、终身受益的。这说明教师劳
动具有() 创造性/示范性/传承性/连续性/
单选题
165高中学生每天在校活动总量分别不超过（） 6小时/8
小时/5小时/7小时
单选题
166个体心理健康的核心标准是（）。 自我意识正确/人
际关系和谐/社会适应良好/自我认识正确/
单选题
167公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，
教师的这种判断属于（）。 教师期望反应/教学监控
能力/教学效能感/教育机智/
单选题
168古人云：“凡事有法，师舍是则无以教，弟子舍是则无
以学。”这句话告诉我们班主任要（）。 总结经验，
吸取教训/帮助学生选择适合自身特点的学习方法/多鼓
励学生，让其保持自信/确立明确可行的目标/
单选题
169古人云：“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任
要（）。 用心去体味学生/用行动去教育学生/用爱去
感染学生/用知识去影响学生/
单选题
170关于班主任兵法的霹雳手段，说法正确的是（） 要建
立在菩萨心肠之上/霹雳手段不适用于学生/对于顽固的
学生要先以霹雳手段震住，再行/霹雳手段适用于一切
学生
单选题
171关于开展学校心理健康教育的地点，描述正确的是（）
渗透于学校教育中，不受地点限制/学校心理咨询室是
最适合的地点/班级教室是最适合的地点/教师办公室是
最适合的地点/
单选题
172很多班主任在处理学生的问题时往往感觉力不从心或无
可奈何，根本原因在于忽视学生不良行为的（）。 行
为前事/行为中事/行为后事/行为本身/
单选题
173衡量班主任人格高低的关键是（）。 班主任在领导中
威信的高低/班主任在学生中威信的高低/班主任在学生
中的地位/班主任在家长中威信的高低/
单选题
174后期了解学生的常规方法主要是（） 跟踪调查/采集
学生基本信息/活动观察/同事交流/
单选题
175胡锦涛总书记2004年5月11日提出（） 育人为本，美
育为先/育人为本，体育为先/育人为本，德育为先/育
人为本，智育为先/
单选题
176肌肉放松法适合针对() 亲子冲突/学习怠惰/考前紧张
/时尚成瘾/
单选题
177纪律管理的核心在于（） 尊重/自律/约束/他律/单选题
178季秀珍老师在《中小学班主任(教师)心理健康与案例分
析》讲座中，提倡给教师放（），以便让教师倾倒情绪
垃圾。 情绪假/事假/病假/公休假/
单选题
179加强“三结合”教育，形成教育合力，是未成年人思想
道德教育取得实效的关键。这里的“三结合”教育一般
是指（）。 学校、家庭、社会教育三结合/校长、教
师和家长教育三结合/家庭、环境和学校教育三结合/班
主任、科任教师和家长教育三结合/
单选题
180加强班主任队伍建设是坚持育人为本、（）为先的重要
体现。 教学/管理/德育/教法/
单选题
181加强中学（）建设，把中学共青团工作纳入学校素质教
育的总体布局，推荐优秀青年教师为共青团工作。 团
组织/队组织/班组织/学生会组织/
单选题
186家长对班主任的（）是做好班主任工作的重要保证。
信任/了解/帮助/监督/
单选题
187家长与教师关系：是教育战线上的（）。 奋斗者/对
立者/同盟军/互利者/
单选题
188家长职业体验属于（） 学校体验活动/社会体验活动/
小组体验活动/班级体验活动/
单选题
182家访时不宜（）。 尽量把学生说得完美无缺，让家长
放心/以诚相待，不摆教师的架子/坚持与家长常联系，
才能在遇到问题时“胸有成竹”/以礼待人，抱着与家
长商量问题的态度
单选题
183家校沟通的形式分为：传统面谈对话，短信、QQ、微信
对话，QQ群与论坛对话，这是按家校沟通的（）为标准
划分的。 方式/介质/地点/手段/
单选题
184家校沟通的形式分为：教师办公室对话、学生家庭对话
、社会场所对话，这是按家校沟通的（）为标准划分的
。 介质/手段/方式/地点/
单选题
185家校沟通的形式分为：学生在场的对话、学生不在场的
对话，这是以（）为标准划分的。 学生/地点/手段/
介质/
单选题
189坚持集体舆论导向是培养良好（）的一个重要步骤。
班会/班规/班风/班训/
单选题
190教师不耐心倾听家长的观点，家长容易产生（）。 冲
动情绪/懈怠情绪/对立情绪/急躁情绪/
单选题
191教师根据一定的目的要求采用一定的手段措施，带领班
级学生，对班级中各种资源进行有计划、组织、协调、
实现教育目的的活动过程称为（） 常规管理/教学/班
级管理/德育/
单选题
192教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动
力有机地构成了教学的() 学习环境/社会环境/心理环
境/物理环境
单选题
193教师心理成长的核心是（） 完善人格/开发潜能/关爱
学生/增强自信/
单选题
194教师心理问题最主要体现在哪一方面？（） 抑郁症/
人格缺陷/职业倦怠/身心疾病/
单选题
195教师职业具有艰难性、创造性、情感性、复杂性、示范
性等特点，反映了教师劳动的（）。 隐含性/特殊性/
长期性/竞争性/
单选题
196教育部《关于进一步加强中班主任工作的意见》明确指
出：（）是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工
作最基层的组织者和协调者. 德育主任/校长/任课教
师/班主任/
单选题
197教育部2009年印发的《中小学班主任工作规定》中，明
确义务教育阶段每个班级应配班主任数量是（）。 一
名正班主任二名副班主任/一名正班主任一名副班主任/
一名班主任/根据班级情况设定班主任/
单选题
198教育的终极走向是学生的（），使学生更好的适应社
会，融入社会。 人文化/社会化/个性化/自由化/
单选题
200教育是“给人以双倍精神幸福的劳动。”是以下哪位教
育家说的（） 窦桂梅/李吉林/任小艾/魏书生/
单选题
199教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专
门人员进行调解，并应当在受理申请之日起（）日内完
成调解。 60/40/30/50/
单选题
201接手一个纪律较差的班级，班主任首先应该（） 确定
班集体的发展目标/组织形式多样的集体活动/建立班集
体核心队伍/建立班的正常秩序/
单选题
202进一步优化校园周边环境，中小学校园周边（）米内不
得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所，不
得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所
。 200米/300米/100米/400米/
单选题
203科任教师课堂纪律不好，我们班主任不可以采取的措施
是（）。 班主任进教室帮助科任教师控制课堂/帮助
科任教师在学生中树立威信/深入班级了解原因，委婉
向科任教师提建议/加强班风建设，制定合理制度/
单选题
204孔子曰“不愤不启，不悱不发”。因此，班主任在进行
教育工作的时候要善于() 把握教育方法/制定教育计
划/更新教育理念/捕捉教育时机/
单选题
205拉紧家校联系纽带,畅通联系渠道不包括（） 网络、
电话沟通/校会/家访/家长会
单选题
206老师的信任与尊重，能让学生增加信心，发奋图强，达
到老师所期待的目标。这属于（）。 共鸣效应/移情
效应/首因效应/罗森塔尔效应
单选题
209莉莉本与娜娜相处很好，但最近莉莉“得罪”了娜娜，
因此娜娜对莉莉十分不满，从而导致莉莉、娜娜之间产
生交往障碍。这是学生在人际交往中因（）产生的认知
障碍。 自我评价不当/自我投射/晕轮效应/近因效应/
单选题
207李老师刚走到门口，就听到小明在班里大喊“李矮子来
了！”李老师立马说道：“矮个子的李老师又给大家送
知识来了！希望大家知识与个子一起增长，不要让知识
追不上个子哦！”李老师采用了（）教育方式。 冷静
沉着/重在教育/因势利导/批评惩罚/
单选题
208李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生厌烦。这
里所说的思维属于李老师的（）。 气质/能力/动机/
性格/
单选题
210领袖型人格的代表人物（） 周恩来/普京/帕瓦罗蒂/
诸葛亮/
单选题
211毛泽东在《体育之研究》一文中说：“体者为知识之载
而为道德之寓也。”这句话告诉我们班主任要（）。
鼓励学生参加活动/多培养体育运动爱好者/教导学生关
注健康，珍爱生命/引导学生学习体育知识/
单选题
212美国的卢安约翰逊认为（）对于因为情感压力或总被告
知要专心学习而分散注意力的学生来说是一个很好的反
省方式。 交谈/安慰/控诉/写信/
单选题
213美国的卢安约翰逊认为（）是保证课堂秩序的关键。
咨询专家/让学生找到学习兴趣/积极的纪律技巧/定期
反馈
单选题
214美国的卢安约翰逊认为（）是让学生练习与老师或其他
成年人交谈的一个好方法。 知识讲解/角色扮演/亲身
实践/小组讨论/
单选题
215美国的卢安约翰逊认为向学生的父母（），可以与家长
建立良好关系，同时提高学生的表现，也能有效避免成
为学生挑拨家校联系的受害者。 打报喜的电话/控诉
学生的愚蠢状况/讲述孩子糟糕情况/询问孩子懒惰的原
因/
单选题
216美国的卢安约翰逊说：“我们听说过许多数据，根据自
己的经验也了解到教师对学生的态度是学生成功与否的
关键因素……当你说服学生相信成功是可以实现的，你
就掌握了开启学习之门的钥匙。”这段话提醒我们在教
育教学中要运用（）。 狮羊效应/磁化效应/安泰效应
/罗森塔尔效应/
单选题
217美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助
父母”。可见，班主任的角色就不仅仅是教育者或者管
理者如此简单，班主任还是一个（）指导者 职业教育
/学校教育/社会教育/家庭教育/
单选题
218民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护
机构，要按照（）等有关法律法规的要求，做好孤残儿
童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。
《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干
意见》/《留守儿童管理条例》/《学生伤害事故处理办
法》/《中华人民共和国未成年人保护法》/
单选题
219敏感性是衡量教师（）的标志之一。 教学反思能力/
教学组织能力/教学监控能力/教育教学能力
单选题
220明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法
律是（）。 《中华人民共和国未成年人保护法》/《
中华人民共和国教师法》/《中华人民共和国教育法》/
《中华人民共和国义务教育法》
单选题
221某班班会活动标题的拟定为《小手拉大手》，这一班会
标题的拟定是（） 疑问式/比喻式/借代式/直接点题
式/
单选题
222某班约定：上课迟到者进班前一定要喊“报告”。这一
约定属于（）。 人际关系/群体凝聚力/群体规范/课
堂气氛/
单选题
223某班在“学习经验交流”主题班会中，请往届优秀毕业
生和各科教师都来谈经验、说方法，会后学生纷纷表示
收获很大。此做法告诉我们班主任班级活动中除了落实
招募者、实施者，有时还要落实（） 特邀嘉宾/表演
者/策划者/组织者/
单选题
224某班主任管理班级有严厉的纪律，不允许任何学生以任
何理由拒绝执行他的指令，这位班主任属于（） 强硬
专断型/仁慈专断型/民主管理型/放任自流型/
单选题
225某班主任在班级管理中坚信“树大自直”，对于在课间
活动中随意打闹的学生不闻不问，这位班主任属于（）
民主管理型/仁慈专断型/放任自流型/强硬专断型/
单选题
226某个学生在自习课上随意下位乱窜，大声喧哗，可当他
发现班主任快到教室时就大声说：“别闹了!”班主任
正好看见他正在制止其他同学讲话，就表杨这个学生敢
于管理，引起了其他学生的不满。这件事提醒我们班主
任（）。 表扬要创新/表扬要准确/表扬要具体/表扬
要及时
单选题
227某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当条
件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当
条件，这种行为就难以产生甚至永远不能产生，并将对
以后的发展产生难以挽回的影响。这个时期被称为儿童
心理发展的（）。 学前期/关键期/青少年期/学龄期/
单选题
228能对他人的苦难、不幸产生关怀、理解的情感反应叫
（）。 爱情/同情/友情/共情/
单选题
229能让学生身临其境般地体验，获得情感、认知等诸多方
面提升的创意班会课形式是（） 答辩式班会/体验式
班会/模拟式班会/辩论式班会/
单选题
230偶发事件的特点是()。 广泛性/教育性/偶然性、突发
性/危害性/
单选题
231培养班干工作与方法的归属核心是（） 教育/教育工
作/培养方法/教育方法
单选题
232培养班级干部的核心是（） 使用/沟通/教育/互助/单选题
233侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理条例，由（）依
法处罚。 人民法院/人民检察院/公安机关/当地政府
单选题
234青少年常见的心理冲突不包括() 学习任务和兴趣爱好
/亲子关系与亲子冲突/人际交往与个性特点/家庭教育
与逆反心理
单选题
235轻松活跃的()有利于锻炼身体、愉悦心情、陶冶情操、
发展个性。 春游活动/课外活动/郊游活动/文体活动/
单选题
236让学生说说：“我是一个什么样的人”、“我的好习惯
”等等，其目的是引导学生（） 认识自我/提升自我/
发展自我/设定目标/
单选题
237人的行为习惯是在青少年时形成，培养良好的行为习惯
尤其是在（）阶段 小学和幼儿园/学前幼儿园/初中/
高中/
单选题
238人的性格、动机等，属于（）。 非智力因素/智力因
素/家庭因素/社会因素/
单选题
239人格的特征不包括（） 功能性/表征性/统合性/稳定
性/
单选题
240人们常说:"父母是儿童的第一任教师,家庭是人生成长
的摇篮。"这句话告诉我们（）对学生身心健康成长作
用很大。 社会环境/社区环境/家庭环境/学校环境/
单选题
241认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识和评价
等，反映了哪种需要？（） 社交需要/安全需要/自我
实现的需要/尊重的需要/
单选题
242任何组织或者个人不得招用未满（）周岁的未成年人，
国家另有规定的除外。 17/18/19/16/
单选题
243如果班主任能协调好与（）的关系就可以使同事关系、
师生关系都比较和谐。 学生之间/学生与老师之间/学
生与学校之间/任课老师之间/
单选题
244如何发挥学生在班级管理中的作用() 运用班委会管理
班级。/班主任安排每个学生在班级内的工作。/调动学
生的主动性和积极性，做到人人有事做，事事有人做。
/分成小组管理，一个组长管理几个组员。/
单选题
245伤害事故发生了，作为班主任我们要及时如实报告，还
要（），事后要认真总结，吸取教训。 推卸责任/少
出面/主动调解/躲避不见/
单选题
246上课铃响了，班主任发现因口角吃亏不愿进教室的学
生，就利用此生乐于助人的优点请他帮老师提小黑板。
进入教室后，老师针对此生能顾全大局帮助教师及时走
进教室，确保大家按时上课提出表扬，再问他：“有些
问题留课后我们一起解决，好吗？”让学生放心地回到
座位上安心地听课了。班主任的做法属于（） 变退为
进法/移花接木法/幽默化解法/降温处理法/
单选题
247少先队的组织教育、民主教育、集体教育都需要通过少
先队（）才能完成任务 条例/模范/活动/课堂/
单选题
248社会责任感的培养和理想信念的形成主要在（）阶段
高中阶段/学前阶段/初中阶段/小学阶段/
单选题
249身体关注是中学生自我意识觉醒的一个显著特点，因此
（）成为中学生发生率极高的一个心理问题。 自我概
念/权威认同/体像烦恼/异性交往/
单选题
250师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关系。在
人格上师生关系是（）。 师道尊严关系/授受关系/相
互促进关系/民主平等关系/
单选题
251使用表情，如点头、微笑，尤其是表示同感或吃惊等都
属于在学校心理辅导中常用的（）中的非言语关注。
倾听的技术/影响的技术/训练的技术/观察的技术
单选题
252世界卫生组织对健康的定义是：“健康是一种在身体上
、精神上的完满状态，以及良好的适应力，而不仅仅是
没有疾病和衰弱的状态。”这里的健康概念指的就是()
。 身心健康/身体健康/心理健康/生理没有残疾/
单选题
253事后班主任可以对学生干部进行（）的培训 观察记录
法/事后反思/微笑工作法/逐步提升法/
单选题
254事前班主任可以对学生干部进行（）的培训 微笑工作
法/事后反思/逐步提升法/观察记录法/
单选题
255事中班主任可以对学生干部进行（）的培训 微笑工作
法/事后反思/逐步提升法/观察记录法/
单选题
256舒伯认为在孩子（）是其以“喜好”为主要考虑因素，
是其抱负与活动的主要决定因素。 13至14岁/15至17
岁/4至10岁/11至12岁/
单选题
257树立正确的班集体舆论，最根本的就是要树立学生的
（）。 是非观/世界观/荣辱观/人生观/
单选题
258思想型人格的代表人物（） 周恩来/诸葛亮/帕瓦罗蒂
/普京/
单选题
259苏霍姆林斯基认为（）是人信念形成过程中最重要的因
素之一。 社会定向/父母教育/教师引导/自我定向/
单选题
260苏霍姆林斯基认为（）是智育的核心。 知识的获取/
知识量的积累/世界观的形成/人生观的形成/
单选题
261苏霍姆林斯基认为：“那种在任何事情上都不显示个性
、什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不
惹人不愉快的孩子，是（）的孩子。” 最可爱/最棘
手/最孤独/最省心
单选题
262苏霍姆林斯基认为孩子们有模仿所喜爱的一切的这种喜
好，因此认为（）是劳动教育的一种方法。 复习/加
强运动/树立榜样/实践操作/
单选题
263苏霍姆林斯基认为让（）掌握全人类的道德准则，是形
成个人道德修养的非常重要的阶段。 青年人/婴儿/儿
童/少年/
单选题
264苏霍姆林斯基认为人道主义的入门教育就是要让孩子在
（）上给别人以温暖的时候，自己也能从中感到快乐。
精神/心理/物质/灵魂
单选题
265俗话说：“江山易改，禀性难移”。这里的“禀性”就
是指人格的（）。 独特性/稳定性/整合性/功能性/
单选题
266俗话说得好，“一句话说得让你笑起来，一句话说得让
你跳起来。”由此可见与人交流时（）的重要性 表演
艺术/行为艺术/语言艺术/交流艺术
单选题
267随着社会发展用QQ聊天了解学生成为了解学生的（）方
法。 沟通/网络/常规/特殊/
单选题
268唐云增讲授班级应该是什么样的，其要点不包括（）
家长满意的活动/明确的共同目标/健全的组织机构/良
好的规范/
单选题
269逃学是一种严重的() 缺乏自信状态/焦虑心理/封闭自
我状态/学习退避行为/
单选题
270陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有
学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这要求班
主任应（） 用良好的生活心态感染学生。/具备扎实
的专业底子和精堪的教学技巧。/博采众长，不断提高
自己的教育教学能力。/具备各种才能。/
单选题
984提出情感形成有“培育学说”和“道德学习论”观点的教育家是：（）单选题
271体验、感悟、交流、分享属于体验式班会的()环节。
总结提升/暖场活动/导入点题/主体体验活动/
单选题
272体验式班会是（）的重要组成部分。 班级体验活动/
学校体验活动/“体验式团体教育模式”/社会体验活动
单选题
273体验式班会中创设情境、营造氛围，让学生融入其中的
环节是（） 主题体验活动/导入点题/暖场活动/总结
提升/
单选题
274体验式班会中的动力场来自于小组成员间的（） 竞争
/合作与竞争/个自为战/合作/
单选题
275天气降温了，爸爸看见冲冲衣着单薄，就劝他要多加件
衣服，上初二的冲冲不耐烦地喊道：“我知道了，不用
你说……”冲冲的言行体现了青春期危机的（）特点。
自恋性/隐秘性/突发性/违抗性/
单选题
276通过（）的方式把班级的奋斗目标及其他大事告诉科任
教师，以期获得他们的支持和理解。 工作汇报/个别
谈话/工作交流/集体活动/
单选题
277通过学生自我反思，自评互评来了解学生，属于（）了
解学生的常规方法 初期/中期/晚期/后期/
单选题
278通过阅读学生QQ空间里的文章，这属于在（）中了解学
生。 现实活动/跟踪调查/询问/网络/
单选题
279同伴交往的显著特点是() 地位和角色的平等/没有利
益关系/年龄相差小/性格、兴趣相投/
单选题
280同感是指（） 感受对方的情绪/了解对方的观点/同情
对方的处境/站在对方的立场去理解/
单选题
281同一件事情有多个意义，找到最能帮助自己的意义，把
事情的价值改变。这样的方法被称为() 心理脱敏法/
自我评价法/意义换框法/逐步抽离法/
单选题
282王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么都比别
人差，做什么都做不好，总感觉别人瞧不起自己，她情
绪低落，很焦虑。王老师属于（）的人。 孤僻/自卑/
狭隘/怯懦/
单选题
283为促进学生的全面发展，各小学设立了劳动之星、创新
之星、学习之星等，这种通过让学生进行争“星”以达
到表扬的行为属于（）。 示范法/处罚法/代币奖励法
/肯定性训练/
单选题
284未成年人救助机构、儿童福利机构及其工作人员不依法
履行对未成年人的救助保护职责，或者虐待、歧视未成
年人，或者在办理收留抚养工作中牟取利益的，由主管
部门责令改正，依法给予()处分。 罚款/严重警告/警
告/行政/
单选题
285未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的，政
府有关部门和社会团体、企业事业组织应当根据实际情
况，对他们进行()教育，为他们创造劳动就业条件。
职业/中学/大专/大学/
单选题
286文化体育节属于（）类班级活动。 精神引领/个性发
展/社会适应/学习促进/
单选题
287我们班主任应针对不同层次的学生采取不同的学习指导
策略。如对待中等生，我们要（）。 除了在课堂上进
行详细指导之外，还要在课后进行强化训练和巩固性指
导，让其建立扎实的基础/对于他们不理解或不明白的
问题，深入细致地讲解，使其充分领会/鼓励他们以自
学为主，辅以点拨指导/和优秀学生一样要求，不需要
区别对待/
单选题
288吴老师是一位安静、内秀的人，她常常多愁善感，封闭
自己。她的气质类型属于（） 黏液质/多血质/抑郁质
/胆汁质/
单选题
289下列班主任批评方式或方法正确的是（） 以平等的态
度，以关怀的口气，引导学生认识言行错误。/犯了错
不管青红皂白先狠狠批评一通再说。/我们班学生就因
为你们这一帮家伙带坏的。/株连到该生过去的错误，
揭老底、算总账。/
单选题
291下列表述中使用来访者中心疗法进行心理辅导的是（）
诱导求治者通过学习获得所缺少的适应性行为。/最了
解自己的是当事人，他能在渐增的自我察觉基础上，为
自己找到更合适的行为。/强调人能够“自己救自己
”，而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。/通过奖励
而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。
/
单选题
292下列表述中使用理性-情绪疗法进行心理辅导的是（）
通过奖励而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治
疗技术。/诱导求治者通过学习获得所缺少的适应性行
为。/强调人能够“自己救自己”，而不必仰赖魔法、
上帝或超人的力量。/最了解自己的是当事人，他能在
渐增的自我察觉基础上，为自己找到更合适的行为。/
单选题
293下列表述中使用系统脱敏法进行心理辅导的是（） 通
过奖励而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗
技术。/最了解自己的是当事人，他能在渐增的自我察
觉基础上，为自己找到更合适的行为。/强调人能够“
自己救自己”，而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。
/诱导求治者通过学习获得所缺少的适应性行为。/
单选题
290下列表述中使用行为强化法进行心理辅导的是（） 最
了解自己的是当事人，他能在渐增的自我察觉基础上，
为自己找到更合适的行为。/诱导求治者通过学习获得
所缺少的适应性行为。/通过奖励而造成某种期望出现
的良好行为的一项行为治疗技术。/强调人能够“自己
救自己”，而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。
单选题
294下列不属于班主任和家长沟通的策略是（） 要善于倾
听/要讲究语言艺术/要向家长说出学生的种种缺点/要
尊重家长/
单选题
295下列不属于心理辅导法中的具体方式是（） 心理咨询
法/角色扮演法/价值澄清法/团体讨论法/
单选题
296下列不属于性格障碍的是（） 嫉妒/逃学/猜疑/怯懦/单选题
297下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（） 班集
体就是班群体/纪律松驰、涣散的群体算不上集体/集体
是群体发展的高级阶段/不是任何一个班都能称得上班
集体/
单选题
298下列关于心理辅导的说法，不正确的是（）。 专门开
设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主
的有关课程，另一种是开设心理辅导活动/心理健康教
育可以渗透在学科教学中来实施/个别辅导最能体现心
理辅导中因材施教的原则/心理辅导活动与班级、团队
的日常活动没什么区别/
单选题
299下列活动类型属于精神引领类班级活动的是（） 课本
剧表演/体育运动会/“我的理想”演讲比赛/学农实践
活动
单选题
300下列活动类型属于学习促进类班级活动的是（） 课本
剧表演/学农实践活动/体育运动会/“我的理想”演讲
比赛/
单选题
301下列哪句名言告诉我们：班主任在班级管理中要建立良
好的师生关系。（） 具有教育效果的不是教育的意
图，而是师生间的相互接触/桃李不言，下自成蹊/一把
钥匙开一把锁/近朱者赤，近墨者黑/
单选题
302下列哪句名言提醒我们班主任要采取交朋友的方式接近
学生，才更有利于了解学生的真实情况。（） 打开天
窗说亮话/毛泽东说过：“怎样使对方说真话，各个人
的特点不同，因此，所采取的方法也各不相同，但是主
要的一点是要和群众做朋友，而不去做侦探，使人家讨
厌。”/苏霍姆林斯基说：“不能总是牵着他的手走，
而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的
生活态度。”/陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦
特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”/
单选题
303下列哪一句话体现了班主任工作的创造性。（） 具有
教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触/
桃李不言，下自成蹊/一年之计，莫如树谷；十年之
计，莫如树木；终身之计，莫如树人/体者为知识之载
而为道德之寓也
单选题