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北师大版小学英语六年级上学期教案备课

北师大版小学英语六年级上学期教案备课
北师大版小学英语六年级上学期教案备课

小学英语六年级(上学期)

全册备课

对新课标理解:

现在的社会是向着全球化,社会化发展的,将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民,那么语言就成了一个统一交流的媒介,尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。

本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学,过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向,强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出,倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。做到这些要求,首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣,那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题,这一问题要面向全体学生,特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。

在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用,一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验,强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源,听原版录音带练习发音,也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画,以更直接的方式引导学生学习英语,对英语产生浓厚的兴趣。利用听、说促进学生写单词,写短语,写句子,写对话,不能反其道而行,又造成以往我们说的“哑吧英语”。

总的来说,新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下,希望在英语教学中可以达到更好的效果。

Teaching contents:

本册书共六个单元,其中五个单元是精读课文,一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。书后有分类清晰的词汇表,更有利于教师的教和学生的学。

Teaching Aims:

知识技能:

1、Listening:

充分利用学校的电教资源,在发展学生自主学习的基调上,让学生可以接触到更多的可能更直观的学习方式。掌握部分常用的日常用语,如:能够运用一般过去时和一般将来时询问一些事情,能够用现在进行时表示将来时来表达一些事情,能够用情态动词表达自己的想法。

2、Speaking:

根据册书的教学要求,作为一个主导方向,指导学生在一定的教学情境中,能够正确用过去式讲发生过的事情,用将来时表达将来的事情以及能用进行时表达将来发生的事情。

3、Reading:

正确,流利的朗读课文对话及功能操练中的对话,正确读出与课文相关的单词,认读感带有字母组合的单词和一些带有辅音字母的单词。

4、Writing:

以听、说、读的基础上,培养学生写的能力。正确使用英语中的标点符号。正确对所学句子进行排序。

过程方法:

1、发挥老师的指导做用的同时,充分发挥学生的自我主观调动意识,且提高他们自主学习的能力,但要注意教师在教的过程中,对学生思想的指导方向,不能一味的任学生自己发展。

2、充分运用学校已有资源,如:电子媒体进行多方位教学,网络教学等。这样不但可以提高学生的学习兴趣,又可以丰富学生对新事物的接触机会,从而更直观方便的教和学,在潜移默化中培养学生学习英语的兴趣。

3、在英语的教学过程中,加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常生活中的应用。主要采取同学之间互相帮助的方法,可以形成一帮一小组等方式。使学生可以在一起分享学习英语给大家带来的乐趣。鼓励学生多说,多练,尤其注意日常口语在生活中的应用。

情感态度与价值观:

1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题,因此更应引起我们的重视。于此教师可以采取多种方式,比如:多采纳、听取学生的意见,抵制学英语给学生带来的负面压力,努力创设一个轻松的学习环境。

2、在英语教学中也应时刻渗透思想道德教育的重要性。确立良好的价值观和积极向上的人生观,形成同样积极的学习态度。

3、对于申奥成功,无疑是北京对世界张开怀抱的一个机会,学生作为未来世界的主动力,在学习中提倡培养学生的创新意识。这样才能在竞争如些激烈的社会中立足,做一个社会主义新人。

Teaching Emphasis:

1、对于一些日常用语的应用。

2、理解用现在进行时表示将来时的用法。

3、一些情态动词的用法。

4、一些频度副词的用法。

5、一些词的特殊用法。

6、重点提高学生对单词的掌握。

Teaching Difficulty:

1、对日常用语的应用和学生听力的培养。

2、现在进行时表示将来时的用法。

3、学生对课文的理解及自己阅读课文的能力。

4、学生对单词的理解和运用。

UNIT One

Meeting the BINGO Kids

新课标体现:

本单元主要是要求学生能够用一般过去时和将来时描述学校与日常生活中的事情,并能与同学进行简单的交流。并能激发学生进一步了解其他国家同龄孩子学习和生活情况,并尝试通过多种途径或交流自己学习和生活的情况,培养学生的国际意识。

Teaching Aims:

知识技能:

1、Listening:

能够理解本单元的故事。

2、Speaking:

能够运用一般过去时和将来时描述学校与日常生活中的事情,并能与同学进行简单的交流。能够运用形容词的比较级、最高级形式谈论学校学习的科目、任课教师等并进一步说明原因。能够谈论自己喜欢的课外活动。

3、Reading:

能正确、流利的朗读课文。

4、Writing:

能正确、规范地拼写本单元要求掌握的生词和短语;能听写本单元功能句,并做出应答。

过程方法:

1、利用现有的教设备资源,使学生可以更加直观的对所要学习的内容有整体了解,并且可以培养学生良好的发音习惯,为以后的学习打下基础。

2、在教授对话的同时,把单词或重点句型出示给学生,这样可以使学生更方便于学习,掌握,和运用。

3、在教学时多采取同学之间互相帮助的功能,可以加深同学之间的感情,还可以帮助班主任更好的完成思想道德教育工作。

Teaching Emphasis:

1.复习一般过去时和将来时的用法。

2.复习比较级和最高级的用法。

Teaching Difficulty:

1.能够理解课文的大意,回答一些关于课文的问题。

2.能够运用一般过去时和将来时描述学校与日常生活中的事情,并能与同学进行简单的交流。能够运用形容词的比较级、最高级形式谈论学校学习的科目、任课教师等并进一步说明原因。能够谈论自己喜欢的课外活动。

3.一些单词的记忆。

Teaching Aims:

1. The students can describe the picture.

2. The students like to learn English.

3. The students can be writing and reading.

Teaching Emphasis:

a)How can use past tense.

b)How can use “will” to describe some matters.

Teaching Difficulty

1. How to use past tense.

2. How to understand the story and read the story.

Teaching process:

Step1:

Review

T: Prepare one songs and have the children settle down from their exciting vacation experiences and get ready for the new term. Have the children try to talk about their experiences of summer vacation.

S: Try to talk about it.

Step2:

To review what has been learned last semester.

Step3:

Set the scene

T: Ask the children if they can tell you the names of any school subjects in English.

S: Try to talk about.

T: Have the children look at the pictures for the story.

S: Look at the pictures.(困)

Step4:

Pre-story activity

T: Have the children look at the pictures and read dialogues on the pages and have the children talk about what they can see in each picture and what they think is happening.

S: Try to talk about.

T: Play the tape of the story for a few times. Have the children listen to the tape. Ask some questions.

S: Listen to the tape and try to answer the questions.

Step5:

Tell the story

T: Have the children look at the pictures .The teacher tells the story to the children.

S: Listen and look at the picture.

T: Have the children read the text by themselves.

S: Read the text.(困)

Homework: Tell the story to their parents.

Teaching Aims:

1. The students can describe the picture.

2. The students like to learn English.

3. The students can be writing and reading.

Teaching Emphasis:

1.Learn the new words.

2.Try to review the story.

Teaching Difficulty

1. How review the story.

2. Emphasis new words.

Teaching process:

Step1:

Review :( plays a game)

Step2:

Learn the new words.

T: Have the children open their books at page4. Draw their attention to the top half of the page. Point to the picture and ask: “What can you see in the picture?”

S: Open the book and answer the question.

T: Model the word and have the children repeat. Use the same procedure with the other words in the picture.

S: Read the words after the teacher.

T: Let student read the words again.

S: read the words.(困)

T: Let students listen to the tape and point the new words

S: listen and point. Repeat after the tape.

Step3:

Listen to this.

T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain that each of the pictures

S: Look at the picture.

T: Play the tape and have the children match the pictures.

S: Listen to the tape and match.

T: Play the tape again. Have the children repeat after the tape.

S: listen and repeat.(困)

Step4:

Talk together

T: Have the children open the books at page 5 and look at the picture on top of the page.

S: Open the books look at the picture.

T: Read the text and ask the children repeat.

Step5:

Words you know

T: Point to each drawing and orally elicit the subject name and have the students write.

S: Write the words.

T: Check the answer by having students volunteer to write the answer on the board.

S: Check the answer.

Step6:

Homework: Read the story.

Copy the new words four times.

The 3rd per

Teaching Aims:

1. The students can tell the story.

2. The students like to learn English.

3. The students can be writing and speaking.

Teaching Emphasis:

1.Review the words and the story.

2.Do some reading.

Teaching Difficulty

1. How to use the words.

2. How to tell the story..

Teaching process:

Step1:

Review the story.

T: Point to each picture, elicit the story from the children.

S: Follow the teacher and retell the story.

T: write the sentences on the blackboard and let the children read each sentences.

S: Read the sentences after the teacher.

Step2:

Read and find out

T: Have the children read the text and try to find the answer “Do you know what activities American children do after school?”

S: Read the text and find the answer.

T: Have the children read the text again more carefully and then work in pairs to check the answer.

S: Read the text again work in pairs.

T: Ask students to work in pairs and discuss the activities they do after school.

S: Work in pairs.

Step3:

Listen and match

T: Have the children open their books at page7. Have the children understand the phrases.

S: Look at the pictures and read the phrases.

T: Play the tape and have the children try to match.

S: Listen the tape and try to match.

T: Check the answer by calling out the sentences number and choosing individual students to provide the answers.

S: Check the answer.

Step4:

Find the antonyms

T: Have the children pay attention the words and tell them how to do this exercise.

S: Look at the words and try to do it.

T: Check the answer. Have the children read these words.

S: Read these words loudly.(困)

T: Have the children make some sentences use these words.

Step5:

Homework

Write more sentences use these words .

The 4th per

Teaching Aims:

1. The students can understand the grammar and use them.

2. The students like to learn English.

3. The students can read the story and do some exercise.

Teaching Emphasis:

3.Review the grammar.

4.Do some reading and do some exercise..

Teaching Difficulty

1. How understand the grammar and how to use them.

2. How to read the story and do some exercise.

Teaching process:

Step1:

Review the words.

T: Ask a question “What’s your favorite subject” have the children answer the question.

S: Try to answer the question.

T: Ask another question “Why do you like it?”Have the children answer the question.

S: Try to answer the question and review the words.

Step2:

Focus the grammar

T: Tell the students how to use the grammar and have them do some exercise. S: Try to understand and do them.

T: Have the children check the answer with the partner.

S: Talk about the answer.

T: Ask some students speak out their answers and check them.

S: Check the answer correctly.

T: Have the children read them loudly.

Step3:

Read and answer

T: Have the children look at the picture and ask them “What are they?”S: Try to answer the question in Chinese.

T: Ask another question “Where can you see pyramids?”

S: Read the text and try to find the answer.

T: Have the children read the text again and do the exercise.

S: Read the story and do exercise.

T: Check the answer, ask some students answer the question.

S: Check the answer.

T: Have the children read the text again and find some words that they don’t understand.

S: Read again and find them.

T: Explain these words.

Step4:

Complete the dialog

T: Tell the children they will complete the dialog use the correct form. S: Try to complete the dialog.

T: Check the answer and have the children do a pair work.

S: Check the answer and do pair work.

Homework:

Have the children read the text again and tell their friends what they know.

The5th per

Teaching Aims:

1. The students can understand the pronunciation and read them correctly.

2. The students like to learn English.

3. The students can do some listening practice.

Teaching Emphasis:

5.Learn the pronunciation.

6.Do some listening practice.

Teaching Difficulty

1.How to understand the pronunciation and read them correctly.

2. How to do the listening practice.

Teaching process:

Step1

Review the story

T: Ask them some questions about the story.

S: Try to read the questions.

T: Retell the story for the children and have the children try to retell the story.

S: Listen the story and try to retell the story.

Step2:

Pronunciation

T: Have the children look at the pictures and try to read these words. S: Try to read these words.

T: Ask the question “Are they same pronunciation?”

S: Answer the question.

T: Play the tape and have the children repeat.

S: Repeat the words.

T: Explain the different pronunciation and have the children read these words.

S: Read these words many times.

Step3:

Perfect your pronunciation

T: Tell the students they will listen the words and find the different one. Play the tape and have the children do the exercise.

S: Listen to the tape and try to do exercise.

T: Play the tape again and have the children cross the word that is different.

S: Listen and do them.

T: Have the children check the answer in pairs.

S: Check the answer.

T: Play the tape again and have the children repeat.

S: Repeat the words.(困)

Chant and sing

T: Play the tape and have the children just listen to the song.

S: Just listen.

T: Play the tape again and have the children try to sing it.

S: Try to sing. (two times)

Step5:

BINGO Kids quiz

T: Have the children read them and try to choose the correct answer. S: Read them and try to do them.

T: Check the correct answer.

Homework:

Have the children listen to the song and try to sing it after class.

The6th per

Teaching Aims:

1. The students can do some exercise by themselves.

2. The students like to learn English.

Teaching Emphasis:

1.Review this unit and do some exercise.

2.Evaluate their learning.

Teaching Difficulty

1.How to do these exercise.

Teaching process:

Step1

Review the story, words and grammar.

T: Have the children try to retell the story.

S: Try to retell it.

T: Dictation. Have the children try to write these words in the dictionary book.

S: Listen and write these words.

T: Review the grammar and have the children do some exercise.

S: Try to do these exercises.

Do some exercise.

T: Play the tape and have the children try to complete the blanks. S: Listen and try to do them.(困)

T: Play the tape again and have the children check the answer.

S: Listen again and check the answer.

T: Have some students speak out their answers and have the children correct the answer.

T: Have the children do exercise3 by themselves.

S: Try to do it.

T: Check the answer.

T: Have the children try to write a paragraph.

S: Try to write.

T: Give an example.

Step3:

Evaluate your learning

T: Have the children evaluate themselves.

S: Do them.

Homework:

Review this unit.

Unit2 Charlie’s chores

Teaching aims :技能目标:

1、学生通过课文及句型的学习,可以用have/has to描述自己或者他人生活中不得不做的某些事。

2、学生通过课文及句型的学习,能够使用 every week, twice a week, usually ,hardly ever 表示频率的副词描述自己或者他人。

3、学生在课文的学习中,能够学会针对自己承担的家务活动并进行简单的交流。知识目标:

Pronunciation:the letter “y”

Words:

1、Read and speaking every week, twice a week, usually ,hardly ever 、hardly 、once a week

2、writing : chore 、 trash、 feed、 polish 、make my bed 、 walk the dog 、 take out the trash 、 polish my shoes、 feed the fish 、have to do

3、sentences:I have to water the plants once a week

情感态度目标:

1、学生在学习故事过程中,初步了解他国少年承担家务的情况,学生从中树立自己承担家务的意识。

2、学生通过频率副词的出现养成有规律生活学习的习惯。

Teaching focus and diffculty:

1、Use have/has to described。

2、使用 every week, twice a week, usually ,hardly ever 表示频率的副词描述自己或者他人。

3、掌握教材中出现的动词词组及短语的习惯用语。

4、Words :hardly every ,never 的区分及运用。

Teaching aims :

Student use the picture and listen to the tape learn the story , understand the story .

Teaching focus:

The story meaning

Teaching diffculty:

Have to do sth.

Teaching process:

Step1

1.TPR: look at the picture and read the words

2.Have a talk : ask question

https://www.doczj.com/doc/7012499731.html,e picture show new words

Step2

Write the new words on the blackboard

Ask what’s housework do you do at home

Step3

Ask question and listen story

Listen again and understand this story.

Listen and read the story.

Step4 home work

Listen to the tape .

Teaching aims : the student look at the picture learn the sentence and knowed what chores do they do ?

Teaching emphasis: some chores

Teaching diffculty: Walk the dog Water the flower Do homework feed the fish make the bed take out the trash .

Teaching process:

Step1:oral exercise

1.talk about chores yesterday : I did some chores yesterday ,can you guess what I did ?

teacher do action and student guess

2.write the words on the blackboard

Step2

Retell the story

1.ask : what chores does Charlie have to do?

2.listen to the radio and then answer this.

3.another people have to do something .

4.show the key words use the picture

5.look at the words and then talk the story

Step3

1.Give them a message and then ask what chores do you have to do?

2.show picture or draw a picture of the sentence eg: I have to make my bed….

3.like this ask other student and shoe new words .

4.make dialogues in pairs like this

5.act this dialogues

step3 make a listening

1.please turn to page 16

2.first look at the picture

3.then listen 1st time

4.the 2nd time ,make this

5.the 3rd time and check answer

Step 4 lesson’s works

Look at the picture and what do they do ?

Write you answer

Teacher teach them

Check this answer.

The 3rd per.

Teaching aims : the student look at the picture and listen to the tape and then practice the dialogues “what chores do you have to do”,to know use it .

Teaching emphasis: the student use the sentences make dialogues by themselves.

Teaching difficulty: make dialogues

Teaching process:

Step1: Review

Use the picture review the words and the sentence

Step2:Warm up

1.give them a model yesterday I washed the dishes ,but I wash the dishes every day/evening

2.ask the student did you do chores at home ?

3.ask what chores do you have to do?

Step3:pair work

1.teacher to ask the student

2.student to ask student

3.make in pairs

4. make in groups

step4:show the dialogues

step5: home work: writing a dialogues

The 4th per.

Teaching aims :

Teaching Aims:

1. The students can understand the grammar and use them.

2. The students like to learn English.

3. The students can read the story and do some exercise.

Teaching Emphasis:

7.Review the grammar.

8.Do some reading and do some exercise..

Teaching Difficulty

1. How understand the grammar and how to use them.

2. How to read the story and do some exercise.

Teaching process:

Step1:

Review the words.(困)

T: Ask a question “what chores do you have to do?” have the children answer the question.

S: Try to answer the question.

T: Ask another question “why do you have to do this?”Have the children answer the question.

S: Try to answer the question and review the words.

Step2:

Focus the grammar

T: Tell the students how to use the grammar and have them do some exercise. S: Try to understand and do them.

T: Have the children check the answer with the partner.

S: Talk about the answer.

T: Ask some students speak out their answers and check them.

S: Check the answer correctly.

T: Have the children read them loudly.

S: Read the sentences.

Step3:

Read and answer

T: Have the children look at the picture and ask them “how many people in this picture?”

S: Try to answer the question in Chinese.

T: Ask another question and guess“Where is it ?”

S: Read the passage and try to find the answer.

T: Have the children read the text again and do the exercise.

S: Read the story and do exercise.

T: Check the answer, ask some students answer the question.

S: Check the answer.

T: Have the children read the text again and find some words that they don’t understand.

S: Read again and find them.(困)

T: Explain these words.

Step4:

Complete the sentence “do” or “make”

T: Tell the children they will complete the dialog use the correct form. S: Try to complete the dialog.

T: Check the answer and have the children do a pair work.

S: Check the answer and do pair work.

Homework:

Have the children read the text again and tell their friends what they know.

the 5th per.

The5th per

Teaching Aims:

1. The students can understand the letter of “y”’s pronunciation and read them correctly.

2. The students like to learn English.

3. The students can do some listening practice.

Teaching Emphasis:

9.Learn the pronunciation.

10.Do some listening practice.

Teaching Difficulty

2.How to understand the pronunciation and read them correctly.

2. How to do the listening practice.

Teaching process:

Step1

Review the story

T: Ask them some questions about the story.

S: Try to read the questions.

T: Retell the story for the children and have the children try to retell the story.

S: Listen the story and try to retell the story.

Step2:

Pronunciation

T: Have the children look at the pictures and try to read these words. S: Try to read these words.

T: Ask the question “Are they same pronunciation?”

S: Answer the question.

T: Play the tape and have the children repeat.

S: Repeat the words.

T: Explain the different pronunciation and have the children read these words.

S: Read these words many times.

T: Please give some words of “y” like this pronunciation.

Step3:

Perfect your pronunciation

T: Tell the students they will listen the words and find the different one. Play the tape and have the children do the exercise.

小学英语教案全英模板

小学英语教案全英模板 【篇一:小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编(全册精选) 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中,到底是使用全英文的,还是可以使用汉语的,是所有考试面试的学生所纠结的一个问题,育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案,关键是你是否运用的熟练。在面试考试中,注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸:is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green

教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗:red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸,让学生说英语。 3.play a game: 规则:将各种颜色纸放入一个口袋内,让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的,猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 (1)能听、说、读、写本单元的动物类单词。 (2)进一步巩固句型:do you like...?yes,i do./no,i dont.以及i like...和i dont like... 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系,从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析

北师大版英语五年级上册教案

北师大版小学五年级英语上册教案(三年级起点) Unit1 Job Lesson1 Teaching aims: 1 Use greetings and polite expressions in life 2 Can understand and read the dialogue 3 Can read and write the words correctly 4 Can make the dialogue Teaching emphasis: 1 use greetings and polite expression in life 2 understand the sentences Teaching process: Step 1: use greetings and polite expression in life. Example: T: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry S: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry Step 2: show new words T: show the new words cards like a student a teacher a policeman a vet a

doctor Read the words after the teacher Step 3: model the dialogue T: hold up the flashcard for dance. Say “She is a dancer” and “She can dance” S: repeat the sentences after the teacher Like this to do other sentences T: review the word can and can’t S: to know the differences into can and can’t. T: hold the flashcard for doctor. Say “he is a doctor . He can’t help animals. S: to repeat it Step 4: T: look at the picture and think some question Picture1: where are Ann, Ken and Mocky? Picture2: what are Ann, Ken and Mocky looking at? Picture3/4: what is happening now? Picture5: what is Ann pointing to? Picture6/7: who comes to help? Picture8: who is the man in the green shirt? Picture9/10: what is happening now? S: to look at the book and answer the questions in Chinese Step5:

北师大版二年级英语下册全册教案精品

全册教案 农村小学英语教学与实践活动的研究方案 一、问题提出: 随着中国与世界的交往日益密切,英语学习已经成为人们的必须.英语作为一门语言,在学习过程中既要有正规系统的学习渠道,而又要有随时随地都能进行的学习练习及应用场所,以便巩固所学的英语知识,提高英语交际的能力。 渤海镇小学现状::1、渤海镇小学的生源来自于附近行政村,与城里小孩相比会有一定的差别:农村孩子胆小、拘谨、不善言谈,羞于说英语,缺少自信心。 2、渤海镇小学英语师资力量相对薄弱。3. 缺乏运用英语的环境。目前社会上尤其是农村,用英语的环境很少,甚至没有。因此学生听英语、说英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。但是渤海镇又有自己得天独厚的条件,旅游业比较发达,农家院大量兴起,都是学生进行交际的有利场所。如何根据农村小学的实际情况,有效地把握课堂教学,创设良好的英语学习环境,培养和发展学生使用英语这种交际工具的能力。怎样发挥本地区的优势,使课堂教学与实践活动相结合,培养学生交际意识,提高学生交际能力,所以提出了“农村小学英语教学,与实践活动的研究”课题。 二、文献综述 三、研究的目的、意义 英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。 英语教学新课程的理念是要尽可能多的为学生创设英语交际的环境,尽可能多的让学生以多种形式接触、学习、使用英语。 本课题探索充分利用农村的多种资源如旅游业、农家院等,给学生创设英语交际的环境,开展实践活动,培养学生的交际意识、提高他们的交际能力的措施与对策,以供其他农村学校在此方面有所借鉴,共同提高学生的英语水平。 四、研究内容 1、英语课堂教学模式。 2、英语教学的课外实践活动。 五、研究假设 充分利用农村的语言环境,给学生创设英语交际的环境,开展实践活动,就能培养学生的交际意识,提高他们的交际能力。 六、研究方法 行动研究法 七、研究措施 (一)农村小学课堂教学模式 1、3-5分钟谈话训练。利用课堂3分钟时间,可以在课始,可以在课中,也可以在课末,根据实际情况再定。 2、5-10分的复习时间,在复习的过程中要注意孩子们兴趣的培养,多设计一些有趣的活动. 3、新授内容 单词教学: 遵循词不离句的原则。以词带句、一句带词,八单词放在句子里学习,在词语和相应的事物之间建立联想,而不是机械的学习,一方面避免了直接教单词的枯燥,另一方面,有帮助学生建立初步的语感,增强了趣味性。

小学英语教案范文

小学英语教案范文 Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’s sta rt部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。 2.准备一些教师的照片或图片。 3.教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1.Warm-up(热身) (l)教师播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 (2)日常口语练习,内容可参考如下: T:Hello, everyone!Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下: T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now? Ss:We’re in Grade 5. T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

北师大版(三起)四年级英语上册全册教案

Unit 1 Signs Lesson 1 Get Ready 1. 听做游戏 教师说指令,学生做动作,复习以前学过的动词。 T: Walk! / Don’t walk! / Touch your nose! 2. 想一想,说一说 (1)引导学生思考在上课时不能做哪些事情,让学生说一说。为故事的学习做铺垫。 T: What can’t we do in the English class? (2)教师结合学生所说内容,呈现相应的警示标志。 T: Don’t run. No food. (3)教师说指令,学生指标志或说标志。 Listen and Read 1. 导入故事 呈现故事第一幅图,让学生看插图,说一说为什么Ken 阻止Mocky,并猜一猜他们将要去哪。 T:Where are they? Why does Ken stop Mocky? Where are they going? 2. 学习故事 (1)播放故事动画,让学生说一说主人公去哪里玩,以及Mocky做了哪些事。引导学生回答,并将相应的插图贴在黑板上。 (2)播放故事动画,让学生对故事中Mocky的行为作出判断。例如,Mocky不正确的行为有:图1,在红灯亮时Mocky依然想要过马路;图3,Mocky乱扔垃圾;图5,Mocky想要在河中游泳。Mocky正确的行为有:图4,Mocky知错就改,就垃圾扔进垃圾桶;图6,Mocky劝阻图中男士不要抽烟等。 (3)带领学生看插图3、5、6,找出Mocky及朋友是如何对待错误行为进行劝阻或提示的。(4)让学生看故事内容,说一说为什么这些行为不正确,让学生模仿人物的动作和语言。(5)回顾故事主要内容。把人物面具贴到黑板上,引导学生回忆每个人物的活动,鼓励学生模仿人物的语音语调。 3. 模仿表演 (1)让学生独立看插图、阅读故事。 (2)放录音,让学生指人物对话文本,跟读对话。 (3)呈现故事主要情节的插图,删去部分对话,让学生根据图片和语言提示,补全对话。(4)把学生分成小组或让学生独立练习朗读对话。(5)鼓励学生在小组内分角色朗读或表演故事。 Learn to Say 1. 呈现情景 (1)问学生是否参观过展览或去过博物馆,让学生说一说参观过展览或在博物馆里不能做什么。 (2)呈现Learn to Say的插图,让学生说一说插图中的小朋友在哪里。(3)指女孩的相机,问学生是否可以照相,为什么。呈现No cameras. 2. 学习词汇 (1)播放对话,让学生指人物、模仿。 (2)让学生想一想博物馆还可能看到哪些警示牌或标志语,例如,Don’t litter. No smoking.

小学英语教师如何进行有效备课

英语课堂教学实施方案尤洪梅 (一)备课 1、备教材(1)备教学目标,教师上每一节课都要熟悉教材,明确教学目的与要求,我们只有目标明确,才知道朝着那个方向努力,我在平时的备课中,首先就是明确教学目标。 (2)备教学重难点,目标明确了,那么达到教学目标中的重难点是什么,我们应设计那些练习来突破难点,在备课时都要想到。做到心中有数,有备无患。 (3)备新知与旧知之间的联系 教材中所呈现的学习内容是静态的,并非学习的全部,需要师生共同去激活它,尤其是在新旧知识之间,要建立起某种密切的联系。教师必需了解教材内容的编排体系,弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。其次,教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系,才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点,从而在教学时对这些教学内容进行重点的讲解和操练。 教师在备教材时应达到以下几点要求: A.能用正确的语音语调朗读和背诵课文。 .能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。B. C.能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。 D.能用英语对课文的要点进行提问。

E .能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。 F.做好课本上的口笔语练习题,预见学生在做作业时可能出现的难点并做好提示讲解的准备。 2.备学生 教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法,以及学习风格和学习态度。由于这些方面大都与学生的思想状况和心理因素有关,因此,教师也必需研究分析学生的思想和心理状况。实践证明,即使平行的两个教学班的学生都有可能出现差异,因而往往这个班感到是难点的内容在另一个班就可能不一定是难点;同一项操练形式和内容在这个班练得冷冷清清,而在另一班却得到热烈的反响。在同一班级中,学生之间在上述的几个方面也存在着差异。所以说,“备学生”这一项内容是因材施教的客观依据。只有“吃透”学生这一头,教师才能使教案切合教学实际,有的放矢地进行教学。3.备教学法 所谓教学法,就是要采取正确有限的教学方式,运用丰富的知识与经验,在有限的教学时间内,通过高超的教学艺术和教学技巧使抽象难懂的知识具体化形象化,激发学生的学习兴趣,开发学生的智力与能力要想让学生学好英语,激发其学习兴趣尤为重要。因此教师授课必须注重艺术性生动性和形象性,摒弃把学生当作教材奴隶的“填鸭式”教学法,采用生动活泼的“启发式”教学法,使每一节课都能 让学生在愉快的学习氛围中获得知识,并逐步培养他们解决分析问题的能力。

PEP小学英语全英教案模板 800字

PEP小学英语全英教案模板 800字 The English Teaching Plan of PEP Book 4 Enhe Primary School Teacher:___________ The Curriculum Schedule Class:____________ Class:____________ The Teaching Schedule

The Students’ Result Table The English curriculum standard 英语课程标准一级目标 总体目标: 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线);能做简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 听做: 1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应; 3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等; 4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱: 1.能根据录音模仿说英语; 2.能相互致以简单的问候; 3.能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等; 4.能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢; 5.能根据表演猜测意思、说词语; 6.能说唱英语儿童歌曲15-20首,说歌谣15-20首;

7.能根据图、文说出单词或短句。 玩演: 1.能用英语做游戏,并在游戏中用英语进行简单的交际; 2.能做简单的角色表演; 3.能表演英文歌曲及简单的童话剧,如《小红帽》等。读写: 1.能看图识字; 2.能在指认物体的前提下认读所学词语; 3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4.能正确书写字母和单词。 视听:

小学英语教案怎么写

小学英语教案怎么写 小学英语的教学现状是周课时较少,授课班级较多,学生数量较大,每学期教学容量较多,在此情况下,要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生,就必须充分设计好每一节课的教案。 一、教案的定义 关于教案,这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说,并不陌生。教案,也称课时计划,是教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,通常包括:教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。 教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想,写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 二、小学英语教案应遵循的原则 针对小学英语学科,我认为在写教案时,应遵循以下原则: 1、科学性 就是要认真贯彻《英语课程标准标》,按教材内在规律,结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程,避免出现知识性错误。 2、创新性 从课本内容变成胸中有案,再落到纸上,形成书面教案,继而到课堂实际讲授,关键在于要能”学百家,树一宗”。在自己钻研教材的基础上,广泛地涉猎多种教参,向有经验的老师请教.要汲取精华,

要经过一番思考——消化,吸收,然后结合个人教学体会,巧妙构思,精心安排,写出属于自己的教案。 3、可操作性 在写教案时,一定从实际出发,因为教学工作是一项创造性的工作,写教案不能千篇一律,所以老师的教案要结合自己所执教班级特点,因材施教,做到真正意义上的可操作。 4、差异性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生,又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,因此教师不能死扣教案,把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,针对出现的疑点积极引导。 当在教学过程中,出现打乱教案现象时,也不用紧张。因为事实上,英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的,一旦出现偏离现象,可以在整个教学进度中去调整。 三、小学英语教案设计的主要步骤 下面,说一下有关小学英语教案设计的主要步骤 ·教学开始前:分析教学因素;确定教学目标; 设计教学过程;通读调整完善 ·教学过程中:及时动态应变 ·教学结束后:审总结修订 四、小学英语教案模式具体包括以下十项: 1.课题(说明本课名称)

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小学英语全英教案模板 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期: A4打印/ 修订/ 内容可编辑

三年级英语教案设计 Unit1 Hello!Part B (人教版PEP三年级下册) 谭木双云南省德宏州芒市西山乡毛讲明德小学【教学简案】 第五课时

【教学详案】 课前预习: 复习文具单词 教学内容: Part B let’s learn let’s do 教学目标: 1.能听、说、认读单词bag、pen、pencil box、book。 2.要求学生能听懂指令并做出相应的动作。 教学重点: 能听、说、认读单词bag、pen、pencil box、book。 教学难点: 要求学生能听懂指令并做出相应的动作。 教学用具: 课本、录音机、书包(里面装有钢笔、铅笔盒、书)、文具卡片。教学过程: 1.导入 1.Let's chant. I have a ruler. Me too!

I have a pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too! 2.Guessing game:猜一猜。 教师将pencil,ruler,eraser,crayon等文具放入一个书包里,请一位学生从中挑出一种文具,藏于身后,其余同学猜测他手中的文具是什么,猜对者为所在小组赢得一分。 3.教师拿出橡皮的卡片,学生说出相应的单词eraser,依次复习ruler、pencil、crayon。师及时评价Wow,so many! A happy face! 【设计意图】: 通过日常问候交际用语,说唱歌谣,创造良好的英语学习氛围,复习A部分所学有关文具的单词,导入话题,为下一步继续学习单词做好铺垫。 二、新授 探究一:学习单词bag 1.Look and guess: What does Zoom have? PPT中出示I have a bag(图片). 播放录音bag, 对于听出来的学生要鼓励,奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词,师教读bag,分音素示范发音(注意字母a的发音,口要张大),升降调领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。 2.意义操练:师展示书包,边说边做动作:I have a bag. 板书核心句型I have a...Show me your bag. 引导学生展示自己的书包并说Bag, bag, I have a bag. 开火车练习说句子。 3.渗透Let’s do内容:师边说边做动作:Carry my bag. (边说边做动作) 教师手指一生的书包说:…! Your bag! Now, carry your bag. OK? 师边说边做 Carry your bag. 此生做动作。师对全体学生说: Carry your bag. 生边做动作边说单词

北师大版五年级英语下册教案(全册)

北京师范大学《小学英语》五年级下册教案学期教学计划。 学生情况分析经过四年的学习,学生普遍有一定的英语基础,同时由于诸多因素,学生英语学习水平参差不齐,两极分化情况明显,随着教学内容难度的增大,学生学习兴趣有普遍下降的趋势,因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣,让每位学生在学习中体验到成功的快乐,内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略,引导学生对所学知识进行比较、归纳,寻找学习中的一些内在规律 教材的知识结构及系统分析北师大3-11册每册书均为6个单元,其中前五个单元为新 授课单元,每单元围绕一个话题展,基本结构为:blackboard (展现单元核心内容)――story(整体呈现)――Words to learn,Listen to this,Talk together,Let’s sing,Read and circle ,Listen and match,Let’s find out,Touch and say,Read and write ,Listen and practice(从听、说、读、写进行技能训练)――Storytime(拓展阅读)――Self-assessment(自我反思);最后一个单元为复习 单元,巩固本册主要句型和语言现象。 本册涉及主要话题:Unit 7机场接人(名词性物主代词和一般过去时态)Unit 8音乐会(一般将来时)Unit 9体育运动(特殊疑问句)Unit 10购书(形容词比较级和最高级)Unit 11食品制作(描述做事程序和祈使句的用法)Unit 12餐馆就餐(整理、复习本册重点语言知识和结构) 语法:比较难 词汇:量大,其中较大部分分别在以前教学内容出现过 学期教学目的听: 能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;说: 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话; 能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);能在教师的帮助下讲述简单的小故事; 读: 能认读所学词语; 能根据拼读的规律,读出简单的单词; 能读懂教材中简短的要求或指令; 能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文 写: 能模仿范例写句子; 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述; 学期教学重难点1、学习习惯的培养 2、学习策略的习得 3、各单元故事的理解、认读、复述 4、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯; 5、基本知识和技能

小学英语备课教案范文模板2020

小学英语备课教案范文模板2020 英语老师要能积极的参与到课堂活动中来,他们善于表演,乐于模仿,接受能力也比较强,每节课所要求学会的内容也都能够掌握。以下是整理的小学英语备课教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学英语备课教案范文一:交际用语的表达Canyou? 教学目标: 1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。 2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 重点难点: 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 教学准备: 光盘,单词卡片 教学过程: 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、预习(Preview) 1. 学生听单词,举卡片。 2. 教师闪现单词卡片的一部分,让学生猜测并说出相应词组。 三、新课呈现(Presentation) A Look listen and repeat 教师引导学生观察主情境图,了解功能句在生活中的使用语境,体会语音的意义。 1. 让学生听录音,看情境图理解对话。 2. 学生再听录音,指认人物对话。 3. 学生第三次听录音,跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。 四、语言操练 1. 师生示范:师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。 2. 生生示范:教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计: Unit 1 Playtime Lesson 2 Can you? Yes, I can./ No, I cant. 小学英语备课教案范文二:家务劳动 一、教学目标: 1、能够介绍自己会做哪些家务劳动,如:I can clean the bedroom. I can cook the meals. 2、能够询问别人会做什么家务劳动,如:What can you do? I can…Can you set the table? Yes, I can. / No, I can’t. 3、掌握有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 4、掌握情态动词can的用法。 5、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯,培养乐于助人的优秀品质。

小学英语教案模板范文

小学英语教案模板范文 Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结 合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学 生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师 应准确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要实行使用,并协 助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的 八张单词卡。 2.准备一些教师的照片或图片。 3.教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1.Warm-up(热身) (l)教师播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单 元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还能够使用四 年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong,

tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 (2)日常口语练习,内容可参考如下: T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下: T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now? Ss:We’re in Grade 5. T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss:Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess! What’s the topic of Unit 1? 2. Presentation(新课表现) (l)教师出示Let’s start部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学 生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎 样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师? (2)出示Let’s learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习 部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生表现新词:youny,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词 卡片或实物图片等—一教授新词,使学生准确理解、认读。

北师大版小学英语五年级(上册)全套教案

小学英语五年级(上册) 全册备课 对新课标理解: 现在的社会是向着全球化,社会化发展的,将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民,那么语言就成了一个统一交流的媒介,尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。 本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学,过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向,强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出,倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求,首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣,那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题,这一问题要面向全体学生,特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用,一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验,强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源,听原版录音带练习发音,也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画,以更直接的方式引导学生学习英语,对英语产生浓厚的兴趣。 利用听、说促进学生写单词,写短语,写句子,写对话,不能反其道而行,又造成以往我们说的“哑吧英语”。 总的来说,新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下,希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching contents: 本册书共六个单元,其中五个单元是精读课文,一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。书后有分类清晰的词汇表,更有利于教师的教和学生的学。 Teaching Aims:

小学英语第册教案北师大版

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小学英语教案北师大版五年级下册英语UnitDayand night 教案

Unit 9 Day and night 单元教材分析 本单元是北师大版小学英语四年级下学期的第九单元,是在七、八单元学习了星期和钟点的表达法的基础之上的进一步延续。主要涉及的知识点是一天中morning,afternoon,evening,night的表达法和breakfast, lunch, dinner,频度副词always,usually,often,sometimes,never以及日常生活中一些行为动词及短语get up, go to bed, eat,sleep等。根据词不离句的教学理念,我将本课单词的教学放在 When do you…? I always/ usually…at…in the morning/ afternoon.的句型中进行巩固和运用。 单元教学目标 教学目标: 1、知识目标: (1)能听懂、会说以下单词: breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when,等表示日常活动或行为的单词,及认读always, usually, often, sometimes, never 等频度的单词,能在交流中运用。 (2)能听懂、运用以下日常交际用语: 句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。 2、能力目标: 能用所学的知识简单的表述自己想询问别人时间的安排。 能运用句型 When do you…? I always/usually…at…in the…. 。 3、情感目标: (1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 (2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。。 教学重点 1.本课表示三餐的词语breakfast, lunch, dinner,动词及短语 get up, go to bed, eat, sleep,频率副词always,usually,often,sometimes,never 2.句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。

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小学英语教师教案模板 【篇一:小学教师英语新备课模板】 【篇二:小学英语教案模板】 一、说教材 我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下: 语言知识目标: 1、使学生掌握介绍他人的句型: ② this is.. 2、学习认读单词: grandfather , grandmother, ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标: 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。 文化意识目标: 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼,问候语,了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为: 1、介绍他人的句型this is …… 2、对情境进行模仿,创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教

材的了解感知新任务,并在教师用红灯,头饰、图片、录音等多种 媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境 中运用、实现能力的发展。 说教法和学法: (一)小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相 交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及 交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学 习的环境。 (二)情境教学法 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中使用了家人的照片,在表演中带 上饰演家人的头饰,在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的 场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 (三)鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式,课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生 渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一 个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用: 依据英语教学的直观性,趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、 录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学,学习则利用自制的 组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动,具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。 step1 课前热身 1)电子琴伴奏演唱father and mother 渲染课堂气氛 2) 出示组标并请四个学生到讲台前,背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰,猜一猜他到底扮演的是哪一角色。 3)检查上节课布置的对话表演。(小组活动)

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Instructional Design I. Background information Content: Section A, Unit 5, JEFC Teacher: Chen Jie Description of students: 40 students in Junior/Primary/Senior 1, 15 boys and 25 girls Lesson duration: 40 minutes Time & date: 8:20—9:00am, Tuesday, 29th April, 2014 II. Teaching contents: Topic: Asking the way. New words: face, hand, …. New patterns: Could you tell me how to get to the post office? 按照听、读、说、写的内容分开写,然后要功能与话题。 III. Teaching key points and difficulties: Teaching key points: Teaching difficulties: IV. Teaching objectives: A.Knowledge objectives By the end of the lesson, students should be able to: ……

B.Ability objectives By the end of the lesson, students should be able to …… C.Affects/Morality/Attitude…. Students learn to be good listeners while the others are talking. V. Teaching aids: tapes, OHP, chalk, etc. VI. Teaching Model /Method ?PPP ?Three stages ?Five-step teaching method ?Audio-lingual method, etc. ?语法课见第七单元 ?每节课选用一个 VII. The style of the lesson: ?Reading ?Reading and writing ?Reading and talking ?Listening and talking ?Listening and speaking ?Grammar ?Exercises

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