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逆天仙尊获得悟道值方法

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2015重磅推出的玄幻手游大作《逆天仙尊》由杜灿同名网络小说改编。为了让玩家感受

到100%纯正修仙体验,原著中的主角、法宝、渡劫系统等都将完美还原,而创新性融入地革新

性玩法也将带领玩家感受最极致的游戏体验。

悟天副本怎么玩?悟道值又是怎么获得的呢?新手玩家朋友们是不是非常的好奇呢?下面,请

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《王阳明 龙场悟道》读后感1000字

《王阳明龙场悟道》读后感1000字 导读:读书笔记《王阳明龙场悟道》读后感1000字,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 《王阳明—龙场悟道》读后感1000字: 不知从何起,知行合一成为了热点词汇。当今社会,人们总是思考如何发展从而突破瓶颈到达新的天地。“心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。”可以说是许多中国人的追求。通过阅读许葆云著的《王阳明—龙场悟道》,借助先贤的人生感悟与智慧,是一种帮助我们修身的重要方法。 1508年,王阳明来到贵州龙场,在这里经历语言不通、穴居山洞、毒虫瘴疠肆虐的种种磨炼之后,他不仅留下了《瘗旅文》、《教条示龙场诸生》等收录于《古文观止》之中的传世名篇,而且在一个仲夏之夜放生长啸,照破山河万朵,大彻大悟,创立了“知行合一”的心学。在以后的人生中,他集心学之大成“六经为我之注解”,息四省贼寇、平宁王叛乱,最终立德、立言、立功。 王阳明之所以能够龙场悟道,首先在于立志。他认为“科举并非第一等要紧事”,天下最要紧的是读书做一个圣贤的人。我们从小到大,经历了各种立志教育。但是到今天,很多人已经被磨圆了棱角,成为了“标准件”,而没有活力与创造力的团队很难创造出更多的价值。 其次,正视困难,玉汝于成。如果我们换一个角度,有些困难其

实就是人生进步的关卡,当我们能够攻克这个难关,生命也就发生了质变,才能够获得人生进步的喜悦。 最后,对于知与行的关系,我国一直以来就有很多睿智深邃的观点,如《尚书·说命中》:“知之非艰,行之惟艰;“吾欲托之空言欲托之空言,不如载之行事之深切著明”。王阳明将知与行结合起来,不能做到就不是真知道,真知道就是能做到。比如说,我们都知道晚上睡觉前玩手机对身体不好,早上要早起,读后感·可是很多人明明知道这个却很难做到。运用知行合一的观点,没做到就说明了我们现有的做法还不到位,如果我们从实际操作这个方面去思考,把手机晚上10点钟时设置一道铃声提醒我们管理手机,并且把手机置于较高的地方,这样早上我们关手机闹钟时必须要起身从而就做到了早起早睡。这与现代的管理学的一些观点不谋而合,首先是要有端正的态度,然后要有实际的具体措施。而当我们在做到了长时间的早起早睡真正形成习惯后,这时候即使手机放在旁边我们也能早起早睡,这就是通过知行合一重塑了自我。 “此心光明,夫复何言”,不忘初心,与其出走半生归来仍是少年不如知行合一将初心坚持到底,不要在爬到80层楼梯时发现钥匙(梦想)遗留在了20层。作者:吴凯 感谢阅读,希望能帮助您!

一生低首拜阳明——王阳明略论和良知学简说

一生低首拜阳明——王阳明略论和良知学简说 一生低首拜阳明——王阳明略论和良知学简说 一、生平简历 王守仁(1472年-1529年),字伯安,号阳明子,谥文成,人称王阳明。浙江绍兴府余姚县(今浙江省余姚县)人。官至南京兵部尚书、南京都察院左都御史,因平定宸濠之乱等军功被封为新建伯,隆庆年间追封侯爵。 王守仁精通儒释道,归本于儒,是陆王心学的集大成者。其好友湛若水说: “初溺于任侠之习,再溺于骑射之习,三溺于辞章之习,四溺于神仙之习,五溺于佛氏之习。正德丙寅(元年)始归正于圣贤之学。”(《阳明先生墓志铭》) 黄宗羲亦曰: “先生之学,始泛滥于词章,继而遍读考亭之书,循序格物,顾物理吾心终判为二,无所得入。于是出入于佛老者久之。及至居夷处困,动心忍性,因念圣人出此更有何道?忽悟格物致知之旨,圣人之道,吾性自足,不假外求。其学凡三变而始得其门。”(《明儒学案》卷十) 考亭,地名,在今福建建阳西南。相传五代南唐时黄子稜筑

以望其父(考)墓,因名望考亭,简称考亭。朱熹晚年居此,建沧洲精舍。宋理宗为崇祀朱熹,赐名考亭书院。此后因以“考亭”称朱熹。 世人称之为明代最著名的思想家、教育家、文学家、诗词家、书法家、哲学家和军事家,历史上罕见的全能大儒。其实,圣贤大儒道全而德备,都多能或者全能。向孔子:博学而无所成名。只是有没有机会施展而已。《论语》中,达巷党人就曾经称赞孔子:“大哉孔子!博学而无所成名。” 王阳明生于明朝中叶,明宪宗成化年间,父王华,在成化中了状元,当时王守仁十岁,随父移居北平(北京)。 十一岁在京师念书时,他问塾师“何谓第一等事?”其师说“只有读书获取科举名第”,他说:“登第恐未为第一等事,或读书学圣贤耳。”(《年谱》一)各种记载都说他自少“豪迈不羁”。据说他13岁丧母,继母待他不好,他就买通巫婆捉弄继母,使得她从此善待他。当时王阳明肯定不懂经权论,但这个孩子气“捉弄”,我觉得无意中符合权道。因为动机既善,效果又好。这个故事见于冯梦龙《智囊全集》,如下: “王阳明年十二,继母待之不慈。父官京师,公度不能免。以母信佛,乃夜潜起,列五托子于室门。母晨兴,见而心悸。他日复如之,母愈骇,然犹不悛也。公乃于郊外访射鸟者,得一异形鸟,生置母衾内,母整衾,见怪鸟飞去。大惧,召巫媪问之,公怀金赂媪,诈言:王状元前室责母虐其遗婴,

王阳明龙场悟道悟到了什么

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《王阳明“龙场悟道”悟到了什么?》“龙场悟道”是阳明先生的神来之笔,可是他到底悟到了什么?如果没人追问,我觉得自己挺明白的;有人一较真,我还真的就含糊了。于是,春节前后我花了一百个小时虔诚拜读阳明哲学。在此将自己的一点见解总结一下,供各位批判。要请各位朋友谅解的是,为了不偏差太远,我们得牺牲一点通俗和故事性,看完这篇文章可能需要八分钟。“龙场悟道”是阳明哲学皇冠上的明珠,而非皇冠的全部。南宋至明朝中期,朱熹“万物皆有天理”的理学思想主导了中国哲学三百多年,因而变得越来越僵化和教条。阳明先生年轻时即对“空谈致知”和“泥于文字”的儒学作派十分不满,于是,他跟朋友一起讨论如何通过实际的“格物”以抵达天理。他们决定先从自家的竹子开始“格”起。他们坐对竹林,思索竹子的来龙去脉、生长机理、用途归宿,试图探寻竹子所隐含的天理。结果,他的朋友不到三天就病到了,阳明先生自己坚持到第七天也病到了,而且差不多“格”出神经来。这次“格竹”失败,让他非常失落;如果连竹子都“格”不明白,如何能抵达天理?此后,他曾沉溺于佛教和道教,三十岁时“筑室阳明洞,行道引术”。不久,他又与佛道分道扬镳,三十四岁开始在京城“讲明圣学,门人始进”。但是,他对朱熹“格物而致知”的疑惑始终没有消失。1508年,阳明先生三十六周岁,本命年。史上最荒唐的皇帝和最富有的太监,将此鱼米之乡的书生发配到穷乡僻壤贵州龙场,当一个驿站的小头目,比现在的村长还低三级。黄天不负有心人。职位卑微却成就了伟大的思想,与世隔绝却打开了宇宙智慧的大门。“龙场悟道”之后,他教弟子“静坐”,

小学语文S版第六册16鸟儿的侦察报告教学设计和课后反思-精品

【关键字】语文、设想、认识、难点、平衡、关键、意识、思想、基础、环境、重点、能力、方式、结构、水平、分析、激发、把握、保护、引导、教育、提高、重要性 小学语文S版第六册16*鸟儿的侦察报告教学设计和课后反思 教材分析 本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发来的三份侦察报告贯穿全文,诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,读后令人警醒。学情分析 本文语言优美,平实浅显,层次非常清晰,结构相当严谨,是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好,所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上,抓住关键的语句反复品味,并通过有关图片、配乐、录像等形式,激发学生的学习兴趣,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,唤起他们的环保意识。 教学目标 1.引导学生从不同的内容中概括出相同的

主题思想,培养学生的阅读能力和概括能力。 2.通过各种方式朗读,体会文中作者的情感。 3.引导学生理解课文内容,体会环境污染带来的危害,激发学生对生态平衡知识的兴趣,提高学生的环保意识。 教学重点和难点 1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。 2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力。 3.仿照课文再写一份侦察报告。 教学过程 教材分析 本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发来的三份侦察报告贯穿全文,诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,读后令人警醒。

王阳明龙场“悟道”精神的现代启示

王阳明龙场“悟道”精神的现代启示 前言: 为期一周的2010年5月第三期“全省党政干部自主选学‘阳明学与传统文化’专题”在融融的氛围中落下了帷幕。尽管学习时间短,学员之间、师生之间的交流也相对较少,但是,在省委组织部的正确指导下、在全体师生的共同努力下,本次培训仍是硕果累累,成绩斐然,达到了预期的效果。作为学员代表,我将就本次培训谈谈自己的一点体会。 本专题学习内容及其学习情况 作为全省党政干部自主选学专题之一,“阳明学与传统文化”内涵丰富。意义深远。对研究贵州文化,提炼“贵州精神”,发扬贵州人民”知行合一”、在“事上磨炼”、艰苦奋斗等优良传统有着抛砖引玉的重要作用。阳明学作为中国传统文化中影响力最大的学派儒家学说“心学”的主要代表,不光在学术意义上延存了儒学的领袖地位,而且以其产生、传习的峥嵘过程在激励国人奋发图强,行知统一,身体力行,构建和谐中国方面具有不可替代的现实意义。基于此,本期学员个个专心听讲,积极思考,认真做好笔记,踊跃参加研讨。以良好的学风博得了授课专家、学者的一致好评,学员之间、学员与教师之间更增进了了解,结下了友谊。学员们自己也认为,通过学习和交流,增长了见识,提升了内涵,学习取得了一定的成效。当然,对先贤阳明先生处困不惊、居夷自强、“为往圣继绝学,为万世开太平”的无畏精神和历史使命感也多了一份赞赏,同时更增添了一份时代责任感。大家纷纷以各种方式表示,一定要秉承先生“龙场悟道”精神,把学到的经验和启示带到构建和谐社会的实践中来,为繁荣贵州经济文化、复兴中华民族伟业做出贡献。 “龙场悟道”对构建和谐中国的现代启示 五百年前先生于我省修文龙场所悟之道,主要在“良知”,在“知行合一”,在“事上磨炼”而终“致良知”。这不仅对当时社会来讲,有如一声警钟,意义重大,即使在今天,先生的思想仍是光芒熠熠,力量无穷。 五百年后的今天,我们进入了一个民情、国情、世情都发生了翻天覆地变化的时代,构建和谐中国、复兴中华民族成为每个国人光荣而又艰巨的历史使命。顺应历史发展的需要,2004年9月,我党召开了十六届四中全会,以胡锦涛总书记为首的党中央提出了构建社会主义和谐社会的重要战略思想。 党的十七大报告进一步指出,社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。和谐理念从此深入人心并成为国人奋斗的指向。对于我们这样一个饱受百年屈辱,思想上文化上都曾遭受强烈打压的古老民族,亟需从中华文化的渊渊大井、汤汤大流中厘定出真正符合中国特色的文化精气神,引领整个民族实现复兴。“知行合一”、“修己安人”、“内圣外王”、“以和为贵”、“刚健自强”等品质正是中华民族

小学五年级语文课件:《鸟儿的侦查报告》

小学五年级语文课件:《鸟儿的侦查报告》 【导语】在教学中新课导入得好能够调动学生的学习积极性和主动性,通过采用灵活多样的方法设计导入新课的导语,能够激发学生的求知欲,提高教学质量.下面是小编整理分享的小学五年级语文课件:《鸟儿的侦查报告》,大家可以看一下,希望对你们学习有帮助!小学五年级语文课件篇一:《鸟儿的侦查报告》 一、教学目标: 1.结合重点词句理解课文内容,有感情、分角色朗读课文; 2.由课内向课外延伸,运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子,理解环保主题,受到应保护环境的教育; 3.进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。 二、设计理念: 本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,说明了人类对生态环境造成了严重的破坏,造成了严重的后果。本文语言平实、浅显,结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点,引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法,其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习,再进行全班交流,落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上,设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节,使学生在交流、畅谈过程中,受到主题教育。 三、教学设计: (一)导入新课: 1.齐读课题 2.谈话:同学们喜欢鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用) 3.今天,我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告,它向我们报告了什么呢? (二)初读课文: 1.用自己喜欢的方式读课文,注意要读准字音,读通句子,想想鸟向我们发回了哪些侦察报告? 2.读文过程中,你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意?(学生点不到的地方,教师点拨:孵、呜咽、哭泣、烟囱) (三)讲读课文: 1.讲读第一份侦察报告: (1)提问:第一份侦察报告向我们报告了什么?提示:用一句话概括报告的内容。追问:野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡? (2)读文:请两位同学来做情景再现:一人读鸟儿朋友的话,一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样? (3)教师点拨:如果你是野鸡妈妈,你现在心情如何?文中用了什么词来形容的?“忧郁”什么意思?“重重叹了一口气”说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受? (4)再来有感情地读课文。 2.合作学习后三份报告: (1)四人小组合作学习后三篇侦察报告,注意友情提示: [课件出示]1.了解侦察报告的内容,产生这一不幸的原因。 2.有感情地朗读这份侦察报告。

“温暖的灯光”优秀作文

“温暖的灯光”优秀作文 温暖的灯光 从单位出来的时候,已是深夜。像这样的年终岁尾,加班加点已是家常便饭,不过今天确实有点晚。霜空惨切,寒气凛冽,又刮起了风,吹得电线呜呜作响,极像狼群纵声长嚎,如泣如诉,四处漫散,悠长凄远,让人不由得想起《狼图腾》里额仑草原上的白毛风。又疑心刮来的不是风,而是无数钢针,带着瘆人的寒锐,刺到脸上生疼生疼的。我扯了扯衣襟,快步前行。大街上黑魆魆的,只有远处的几盏路灯,仍哆哆嗦嗦地发出昏黄的光,让人看了反倒更觉漆黑、寒冷。 拐过几道街,远远地家中窗口的灯仍亮着。它位于整座楼房的顶层,因而特别醒目,那乳白的亮光,顷刻间刺破了黑夜的笼罩,宛如茫茫黑海中的灯塔,给人以方向,给人以力量,没想到家人还在等着我回来。想到马上就能吃到热腾腾的汤面,一股温馨与幸福的暖流顿时涌起。搬到新的寓所已经好几个月了,从来没有发现它的灯光竟是这样温暖,这样迷人而富有诗意。 于是,尘封的记忆也被迅速激活。猛然间想起很多很多,想起故园旧事,想起异乡寻梦的长途。儿时乡村小学有上早自习的规定,去学校要走两三里土路,路边还有几座荒坟,冬天天亮得晚,路过时就有些恐慌,最糟糕的还是雨雪天,脚下路滑走不快,再看看那些土坟,忍不住胡思乱想腿打颤,直踩得冰雪吱吱乱响。这时猛然看到学校大门口电灯的亮光,心里就踏实了一些,步子也从容了一些。虽然它的光线并不是太强,却足以驱走黑暗、严寒和恐惧,给人以光明、温暖和信心。后来由于师资、生源、财力等诸多因素,那所哺育了我的小学日渐凋敝,濒于停办。而我也漂泊到了千里之外,求学,工作,成家,并堂而皇之地成了城里人。那温馨的灯光,那童年的记忆,竟被我渐渐疏远,竟至于淡忘了。 现在看到家中的灯光,既觉恍若隔梦,更感亲切无比,仿佛十多年的光阴不过是短短一瞬,而我不过是时光隧道里的匆匆过客,不经意间邂逅了往昔的自己。我想,这是一种人生真本性的回归,一种精神境界上的升华。所谓此灯犹彼灯而此情胜彼情也。那么下一次旧日重现时,我将在何方?是我重逢了灯光,还是灯光在鞭策我,抑或我本身就是一豆微弱的灯光?不由得想起庄周梦蝶,想起桓温叹柳,想起王阳明龙场悟道,想起瞿秋白遗作坦荡,更想到对生命的哲思,对理想的求索,对信仰的虔诚。尽管“人生若尘露,天道邈悠悠”,但猛然间竟有一种参透今昔的顿悟,一种醍醐灌顶的快慰,更对家的概念、人的责任有了自己的解读。所谓家,就是给人光明、温暖和信心的地方。而人的责任,从狭义上说,就是让家中永远拥有温馨的灯光;从广义上说,就是让光明温暖的社会之灯永存,驱除黑暗、丑恶和绝望。 此刻,一端是倾心系念的家人,一端是寒夜行走的自己,而连接的纽带就是这灯光。它温馨的光泽,令人感动,催人奋进! 愿这温暖的灯光永不灭,让灵台的明灯照亮你我的人生长路! 温暖的灯光 人生会有很多难忘的时刻,就如那夜温暖的灯光永远摇曳在我的心中。

王阳明龙场悟道悟到了什么

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《王阳明“龙场悟道”悟到了什么》 “龙场悟道”是阳明先生的神来之笔,可是他到底悟到了什么如果没人追问,我觉得自己挺明白的;有人一较真,我还真的就含糊了。于是,春节前后我花了一百个小时虔诚拜读阳明哲学。在此将自己的一点见解总结一下,供各位批判。要请各位朋友谅解的是,为了不偏差太远,我们得牺牲一点通俗和故事性,看完这篇文章可能需要八分钟。“龙场悟道”是阳明哲学皇冠上的明珠,而非皇冠的全部。南宋至明朝中期,朱熹“万物皆有天理”的理学思想主导了中国哲学三百多年,因而变得越来越僵化和教条。阳明先生年轻时即对“空谈致知”和“泥于文字”的儒学作派十分不满,于是,他跟朋友一起讨论如何通过实际的“格物”以抵达天理。他们决定先从自家的竹子开始“格”起。他们坐对竹林,思索竹子的来龙去脉、生长机理、用途归宿,试图探寻竹子所隐含的天理。结果,他的朋友不到三天就病到了,阳明先生自己坚持到第七天也病到了,而且差不多“格”出神经来。这次“格竹”失败,让他非常失落;如果连竹子都“格”不明白,如何能抵达天理此后,他曾沉溺于佛教和道教,三十岁时“筑室阳明洞,行道引术”。不久,他又与佛道分道扬镳,三十四岁开始在京城“讲明圣学,门人始进”。但是,他对朱熹“格物而致知”的疑惑始终没有消失。1508年,阳明先

生三十六周岁,本命年。史上最荒唐的皇帝和最富有的太监,将此鱼米之乡的书生发配到穷乡僻壤贵州龙场,当一个驿站的小头目,比现在的村长还低三级。黄天不负有心人。职位卑微却成就了伟大的思想,与世隔绝却打开了宇宙智慧的大门。“龙场悟道”之后,他教弟子“静坐”,也就是禅修,帮助他们体会自身本来具足的天理良知。再后来,艰难的军旅生涯和艰险的政治环境促使其“致良知”思想日臻完善。古往今来,儒释道兼修、知行合一、文治武功,恐怕是前无古人,后无来者。龙场悟道这一点睛之笔,构筑了阳明哲学的四块基石:一、无善无恶心之体:开悟后的阳明先生与释迦牟尼一样,发现吾心即天理。“佛氏所说,不思善不思恶时认本来面目,本来面目即吾圣门所谓良知。……只是一念良知,彻头彻尾,无始无终,即是前念不灭,后念不生。”“人的良知,就是草木瓦石的良知。风雨露雷、日月星辰、禽兽草木、山川土石,与人原只一体。故五谷禽兽之类皆可以养人;药石之类皆可以疗疾:只为同此一气,故能相通耳。”“本体只是太虚。太虚之中,日月星辰雨露雷阴霾噎气,何物不有而又何一物得为太虚之障人心本体亦复如是。”心之本体就是太虚;“太虚”其实就是道家和佛家所说的“无中生有”的“无”。太虚并非我们个人私有,却又构成我们每个人在宇宙中存在的基础,所以,心之本体也就是天地之心,生生不息。道、天理、良知及万

鸟儿的侦察报告

鸟儿的侦察报告 一、教案背景 1、面向学生:小学学科:语文 2、课时:2 3、学生课前准备: (1)自学生字词,读准字音,理解词义。 (2)初读课文了解大意。 (3)标出自然段,写出段意。 二、教学课题 《鸟儿的侦察报告》作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟,希望人们珍惜鸟类,保持鸟类与良性生态循环的密切关系,使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香,谱写出人与自然和谐共处的篇章。 1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。 2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。 3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。 三、教材分析 本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文,诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,读后令人警醒。 1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。 2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力。 3.仿照课文再写一份侦察报告。 教学准备: 课件、写有小标题的卡片 四、教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

五、教与学活动过程 第二课时 (课前播放有关鸟儿的歌曲) https://www.doczj.com/doc/7912432718.html,/s?cl=3&t=12&wd=小鸟的叫声&fr=mp31000 一、旧知导课,激发学生的已有情感 1、师:同学们,你们喜欢鸟儿吗?喜欢什么鸟?为什么?(生自由回答) 2、师:是呀,这些鸟有的美丽可爱,有的歌声婉转动听,有的是传播树种的运输兵,更多的鸟儿是害虫的天敌。它们都是人类的好朋友。可是现在,它们却面临种种危机。这节课,我们继续学习《鸟儿的侦察报告》。(齐读课题) 3、师:作者的鸟儿朋友真是一位称职的侦察员,它发回了四份侦察报告,是哪四份报告呢?(生回答,师贴出写有小标题的卡片,同时投影出小标题。) 4、在这四份报告中,一定有你最感兴趣的,请同学们拿起笔,选择自己最感兴趣的一份报告细心阅读,批注感悟,看看自己读懂了什么? 二、品读感悟四份报告 (一)随学生的回答随机学四份报告并投影报告内容 https://www.doczj.com/doc/7912432718.html,/yw09/b_nedzc/dzjc.htm 侦察报告一: (1)生汇报 生1:我知道野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?生读相关句子。 生2:我知道野鸡妈妈孵不出小野鸡心里很难受。 师:从哪些词语中知道的?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。) (2)联系学生生活实际指导朗读:妈妈最大的希望在自己的孩子身上,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦,而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见,就胎死蛋中了,这是多么令人伤心呀!你能带着这样的心情有感情的读一读吗? (3)看了这份侦察报告,“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么? (4)看来,同学们也和作者一样担心鸟儿的命运,让我们一起读一读这一句话。 侦察报告二 (1)指生读,从同学的读中你听出了什么?

王阳明_龙场悟道_之三时论

2010年第5期河北大学学报(哲学社会科学版)Vol.35N o.5第35卷(总第155期)J ournal of Hebei University(Philosophy and Socia l S cience)Oct.,2010王阳明“龙场悟道”之三时论 王路平 (贵州省社会科学院,贵州贵阳 550002) 摘 要:明正德三年(1508)王阳明在贵州龙场悟道,这是他学术思想上的一个分水岭。在500年前的这个同一时空中,浓缩了阳明悟道境况的三个时段,即前悟道之苦难时、悟道之体悟时和悟后起修之受用时。公元1508年阳明龙场悟道的这三个时段,不仅是阳明个人生命心路历程重大转折性的人生大事,而且也是中国哲学史上最为震撼人心的思想性事件。深入考察分析这一大事因缘,对我们理解阳明心学的思想精髓,启发我们的生命觉悟,具有重大的意义。 关键词:王阳明;龙场悟道;三时论;体悟;悟后起修 作者简介:王路平(1956—),男,湖南湘潭人,贵州省社会科学院文化研究所所长、研究员,贵州大学硕士生导师,主要研究领域为中国哲学和佛教文化。 中图分类号:B248.2文献标志码:A文章编号:1005—6378(2010)05—0023—06收稿日期:2010—03—12 王阳明最终归本孔孟,悟得圣人之道,是缘之于龙场悟道。黄宗羲云:“先生之学,始泛滥于词章,继而遍读考亭之书,循序格物,顾物理吾心,终判为二,无所得入,于是出入于佛老者久之。及至居夷处困,动心忍性,因念圣人处此,更有何道。忽悟格物致知之旨,圣人之道,吾性自足,不假外求。其学凡三变而始得其门。”[1]181阳明之学,凡三变:始泛滥于词章,继学朱子之书,又出入于佛老,最终龙场悟道而始得其入圣之门。因此正德三年(1508)37岁的阳明在龙场悟道,这是他学术思想上的一个分水岭。在500年前的这个同一时空中,浓缩了阳明悟道境况的三个时段,即前悟道之苦难时、悟道之体悟时和悟后起修之受用时。公元1508年阳明龙场悟道的这三个时段,不仅是阳明个人生命心路历程重大转折性的人生大事,而且也是中国哲学史上最为震撼人心的思想性事件。深入考察分析这一大事因缘,对我们理解阳明心学的思想精髓,启发我们的生命觉悟,具有重大的意义。 一、前悟道之苦难时 弘治十八年(1505),明孝宗死,明武宗继位,时年仅15岁,因年幼昏庸无能,不理朝政,以太监刘瑾为首的“八虎”(即刘瑾、马永成、谷大用、魏彬、张永、邱聚、高凤、罗祥八个太监)专权,朝政紊乱。明武宗正德元年(1506)十月,明孝宗的顾命大臣、大学士刘健、谢迁等联合上疏,请诛“八虎”,却被刘瑾矫旨罢职。南京户部给事中戴铣、四川道监察御史薄彦徽等上疏要求起复刘健等,又被刘瑾矫旨将他们解京入狱。是时阳明任兵部主事,面对这种黑白颠倒的严峻形势,他没有像其他一些朝臣那样望而却步,明哲保身,而是冒死救援。十一月他上《乞宥言官去权奸以章圣德疏》,将矛头直接针对刘瑾,结果被刘瑾矫旨将他廷杖四十后系狱,十二月谪为贵州龙场驿丞。谪官龙场,是阳明坎坷人生的最大一次灾难,也是促成他悟入圣人之道的大因缘。在贵州的三个年头里,阳明遍历种种苦难,受到无尽的折磨,但却在贵州悟道成道,创立了自己独特的心学体系。 正德三年(1508)三月,阳明抵达龙场。当即面对五大苦难:一是环境艰险。龙场在今贵阳西北40公里的修文,当时“处于万山丛棘之中,蛇虺魍魉,蛊毒瘴疠,与居夷人鴃舌难语,可通语者,皆中土亡命”[2]1228,外来之人,水土不服,随时都有生命危险;二是居无定所。阳明来到龙场,并无居所,只好自己在境内小孤山下结草庵居之,其后阳明又移居龙场境内龙冈山(又名栖霞山)的“东洞”中,改其名为“阳明小洞天”,以此寄托对故乡浙江绍兴会稽山阳明洞的思念之情;三是生活无着。在上述如此恶劣的自然环境中,阳明的生活也没有保障,面对的是一无所有的世界:无米、无菜、无盐、无油、无火、无水……,为维持生计,存活下来,阳明以一介文弱书生亲自去砍柴、挑水、采蕨、摘 · 23 ·

《鸟儿的侦察报告》教案

鸟儿的侦察报告 教学目标: 1.学习积累"侦察污染威胁营救痛惜“等词语。 2、抓住重点词语、句子感悟,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。 3、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力。 4、仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点: 仿照课文再写一份侦察报告。 教学准备: 课件 教学方法 引导点拔法、合作探究法 教学课时: 1课时 教学过程 一、导入 (1)同学们,你们知道哪些关于鸟的诗句呢?你们觉得鸟儿可爱吗?今天,老师把这群可爱的鸟儿带到了我们的课堂里,让我们一起来欣赏图片。(PPT出示图片) (2)可是啊,我已经很久没有听到他们的消息了,我就请我的鸟儿出去侦察一下,于是,就有了我们这篇课文《鸟儿的侦察报告》。 二、(1)请同学们自己默读课文,遇到不认识的字就问一问同学。 (2)谁能读一读课件上的词语,你能用这些词语概括一下文章的主要内容吗? (3)“侦察”一词是什么意思?一共发回了几份侦察报告? 三、好,现在我们先来学习第一份侦察报告。 (1)我请一位同学起来读一读,你能猜一猜鸟儿是在哪里看到野鸡妈妈的吗?为什么

觉得是在这里呢? (2)鸟儿向我们报告了什么?提示:用一句话概括报告的内容。说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡? (3)你觉得此时野鸡妈妈心里会是什么样的感受?从哪里可以看出来?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸡妈妈很伤心。)是啊,妈妈最大的希望就是想要自己的孩子健康的成长,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦,而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都没有机会看到,这是多么令人伤心呀!那你能读出野鸡妈妈这种伤心、难过的心情吗? (4)看了这份侦察报告,“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”过渡:其实,作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈,还有谁呢?请同学们四人小组合作学习后三篇侦察报告,注意友情提示: [课件出示]1、猜测故事发生的地点,了解侦察报告的内容,产生这一不幸的原因。 2、结合报告中的重点词、句谈谈你读了这份侦察报告的感受。 1、(1)看第二份报告又告诉我们什么?内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡。原因:农田被污染。 (2)你体会到了什么?从哪些词语和句子体会到的?“这已经不是第一次了,说明悲剧经常发生,这不由得让人感叹:齐读---啊!打农药是为了除害虫,却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦! 过渡:山林中的野鸡孵不出小鸡,燕子死了,作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢?请我们的鸟儿侦察员来汇报第三份报告. 2、(1)第三份侦察报告:地点---内容提示:(用谁-怎么了的格式)----原因:油船漏油,海水收到污染。 (2)连海上的鸟儿都受到了伤害,我真感到----不安及了。 3、(1)看到一个个鲜活的生命惨遭不幸,作者怎能安心呢?正当我的心情越来越沉重之际,我又收到了第四份侦察报告,竟然是一份——(加急电报),一看,原来是我的鸟儿朋友——(迷失了方向)。原因:工厂冒出浓烟,大气受到污染 (2)请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情(着急、害怕),谁来读一读?读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。 过渡:收到这份加急电报,我马上设法去营救我的鸟儿。可是——(引读)我没有找到它,他再也没有飞回来。 五、1、现在,几乎所有地方,吃草籽的鸟儿,吃害虫的鸟儿,吃鱼儿的鸟儿,还有我的朋友,因为一个共同的原因全都受到了死亡的威胁,有谁能告诉我这个共同的原因是什么?曾经我爱听------鸟儿婉转动听的歌声,我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿,我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子,有时候它们又是传播树种的运输兵。 2、可是现在,没有了鸟儿婉转动听的歌声,没有了鸟儿展翅飞翔的雄姿,没有了鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子,也没有传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友,引读:我觉得(十分痛惜)。 3、仅仅是痛惜吗?还会有什么感受? 句式练习:失去了这么多鸟类朋友,我__________________。(悲伤不已、伤心欲绝、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了无数把刀子,痛彻心肺。)过渡:你们已经和作者一样,把鸟儿的生命放在了自己的心中。 六、联系实际,领悟主题 1、生活中反映鸟儿受伤害的例子还很多很多,你能说一说吗?想一想,他们为什么会受

寻找核心素养落地的力量

寻找核心素养落地的力量(交流版)(完整版) 2016-10-31 22:21新生命教育联盟推荐241次 寻找核心素养落地的力量(交流版)(完整版) 寻找核心素养落地的力量 引子: 王阳明龙场悟道后不久,有弟子问他:“尧舜那样伟大的圣人为什么不制作礼乐,非要等到周公呢?”他回答道:“圣人的心是面明镜,物来则照,物不来也不去强求。尧舜没有制作礼乐,只是因为他们那个时代不需要,没有这件事来找他们。周公制作礼乐,只是因为礼乐这件事刻不容缓,来找周公了。” 一、核心素养是什么 学校一切的教育教学活动,本质上都是为了培育最关键、最必要、居于核心地位的素养,也就是“核心素养”。自上世纪90年代以来,“核心素养”就成为全球范围内教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题,国际组织与许多国家或地区相继构建起了自己的学生核心素养框架体系。 2014年4 月,教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,深入回答了“培养什么样的人、如何培养人”的问题,并提出将“学生发展核心素养体系”的研制与建构,作为进一步推进课程改革、深化发展的关键环节,以此来推动教育改革与发展。2016年2月26日中国教育学会发布《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》。2016年9月13日,“中国学生发展核心素养”研究成果正式发布。 核心素养到底是什么,为什么能让国际、国内教育人共同聚焦呢? 背景一: 国际上最具影响力的学业评价——PISA测试。参与该测试的国家和地区的GDP总量已占到世界经济的86%。 PISA测试的支撑系统是国际经济合作与发展组织(OECD)1997年启动的“素养的界定与遴选:理论和概念基础”项目所确定了三个维度九项核心素养 认知一:核心素养是一所学校或一个国家教育获得国际认同的根本所在。 背景二: 十八大最新明确的教育方针是:坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。 认知二:核心素养是完成立德树人这一教育根本任务的抓手和载体。(它精准回答了“树什么样的德,培养什么样的人”的问题)

《王阳明“龙场悟道”悟到了什么 》

《王阳明“龙场悟道”悟到了什么?》 “龙场悟道”是阳明先生的神来之笔,可是他到底悟到了什么?如果没人追问,我觉得自己挺明白的;有人一较真,我还真的就含糊了。于是,春节前后我花了一百个小时虔诚拜读阳明哲学。在此将自己的一点见解总结一下,供各位批判。要请各位朋友谅解的是,为了不偏差太远,我们得牺牲一点通俗和故事性,看完这篇文章可能需要八分钟。“龙场悟道”是阳明哲学皇冠上的明珠,而非皇冠的全部。南宋至明朝中期,朱熹“万物皆有天理”的理学思想主导了中国哲学三百多年,因而变得越来越僵化和教条。阳明先生年轻时即对“空谈致知”和“泥于文字”的儒学作派十分不满,于是,他跟朋友一起讨论如何通过实际的“格物”以抵达天理。他们决定先从自家的竹子开始“格”起。他们坐对竹林,思索竹子的来龙去脉、生长机理、用途归宿,试图探寻竹子所隐含的天理。结果,他的朋友不到三天就病到了,阳明先生自己坚持到第七天也病到了,而且差不多“格”出神经来。这次“格竹”失败,让他非常失落;如果连竹子都“格”不明白,如何能抵达天理?此后,他曾沉溺于佛教和道教,三十岁时“筑室阳明洞,行道引术”。不久,他又与佛道分道扬镳,三十四岁开始在京城“讲明圣学,门人始进”。但是,他对朱熹“格物而致知”的疑惑始终没有消失。1508年,阳

明先生三十六周岁,本命年。史上最荒唐的皇帝和最富有的太监,将此鱼米之乡的书生发配到穷乡僻壤贵州龙场,当一个驿站的小头目,比现在的村长还低三级。黄天不负有心人。职位卑微却成就了伟大的思想,与世隔绝却打开了宇宙智慧的大门。“龙场悟道”之后,他教弟子“静坐”,也就是禅修,帮助他们体会自身本来具足的天理良知。再后来,艰难的军旅生涯和艰险的政治环境促使其“致良知”思想日臻完善。古往今来,儒释道兼修、知行合一、文治武功,恐怕是前无古人,后无来者。龙场悟道这一点睛之笔,构筑了阳明哲学的四块基石:一、无善无恶心之体:开悟后的阳明先生与释迦牟尼一样,发现吾心即天理。“佛氏所说,不思善不思恶时认本来面目,本来面目即吾圣门所谓良知。……只是一念良知,彻头彻尾,无始无终,即是前念不灭,后念不生。”“人的良知,就是草木瓦石的良知。风雨露雷、日月星辰、禽兽草木、山川土石,与人原只一体。故五谷禽兽之类皆可以养人;药石之类皆可以疗疾:只为同此一气,故能相通耳。”“本体只是太虚。太虚之中,日月星辰雨露雷阴霾噎气,何物不有?而又何一物得为太虚之障?人心本体亦复如是。”心之本体就是太虚;“太虚”其实就是道家和佛家所说的“无中生有”的“无”。太虚并非我们个人私有,却又构成我们每个人在宇宙中存在的基础,所以,心之本体也就是天地之心,生生不息。道、天理、良知及万物之理本来就是一码事,

《鸟儿的侦察报告》教案

《鸟儿的侦察报告》 教材分析 本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文,诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,读后令人警醒。 教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。 2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。 3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点 1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。 2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力。 3.仿照课文再写一份侦察报告。 教具准备 课件、写有小标题的卡片 教与学活动过程 一、旧知导课,激发学生的已有情感 师:同学们,你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗? 有一只羽毛还未丰满的小鸟,每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头,放声歌唱美丽的大自然,清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。 可是,有一天——(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟,殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。 师:这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实,在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天,我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。(齐读课题) 二、初读课文,感知内容

1.自读课文,说说鸟儿发回了哪些侦察报告? 2.交流:学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。 3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲,你觉得哪一句话比较合适? 这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?”哪一份的题目不是这种句式?(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告,用这种句式自拟小标题。(海鸥无法飞翔) 齐读四个小标题。(相机指导“孵”的读音。) 过渡:鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢? 三、深入理解课文 1.学习第一份调查报告。 (1)自己读一读第一份调查报告,说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡? (2)如果你是野鸡妈妈,你的心情怎样?从哪些词语中知道的?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。) (3)联系学生生活实际指导朗读:妈妈最大的希望在自己的孩子身上,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦,而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见,就胎死蛋中了,这是多么令人伤心呀!你能带着这样的心情有感情的读一读吗? (4)看了这份侦察报告,“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么?(板书:担心) (5)看来,同学们也和作者一样担心鸟儿的命运,让我们一起读一读这一句话。 过渡:其实,作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈,让我们再来看看第二、三份侦察报告。2.自学第二、三份侦察报告 (1)默读第二、三份侦察报告,边读边标出一些重要的词语或句子,有感情的读一读。 (2)请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。 第二份侦察报告:“哭泣”,“呜咽”,“已经不是第一回啦”。(如果学生感触很深,可指导有感情地读一读这句话) 同一段话抓住不同的词语加以体会,这是个学习的好办法。 过渡:就用这种方法,谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告?

《王阳明哲学》读书笔记

《王阳明哲学》蔡仁厚 一、关于本书 二、王阳明思想的核心 1、"致良知" 2、"知行合一” 3、"致良知"与"知行合一"是相伴相生的存在 三、阳明思想的演变与发展 1、王学的前三变——异质的转变 2、王学的后三变——同质的发展与完成 四、阳明学的基本义旨 1、良知之天理 2、致良知与逆觉体征 五、知行合一 六、良知与知识 七、功夫指点的意义 1.克己与为己之心 2.静坐与光景 八、四句教与天泉证道 九、心即理的义蕴与境界 十、阳明的亲民哲学及事功 1、"薄厚"与"同体"合一的亲民哲学 2、在家国天下事中"知行合一"的事功

十一、阳明的人格与风格 1、大丈夫气概 2、坚定毅力和喜欢进取的“狂者胸次” 3、敬畏与洒落的和谐统一 结语 一、关于本书 作者蔡仁厚为新儒家第三代代表人物之一,师承当代儒学大师牟宗三先生之门逾四十年。历任台湾各大学教授,哲学研究所所长等,蔡仁厚先生对先秦儒学、宋明理学、中国 哲学史有极深厚地研究。 王阳明被誉为我国历史上二个半完人(孔王曾)之一;儒家的四大圣人(孔孟朱王) 之近500年来中国最杰出的哲学家、思想家,也就是自阳明先生以降无出其右。 与阳明先生的百战百胜的赫赫战功相比,令他名垂青史的是他创立的心学体系。"致良知"、"知行合一",但这些概念究竟讲得是什么,它们跟以前的儒学、甚至佛老有什么关联,恐怕是众说纷纭,乃至越说越糊涂。本书对王学的进行了全面的剖析,并对王阳明思想的 不同发展阶段进行了细致的论证考察,以翔实的资料呈现真实的王阳明哲学思想和整体风貌。 二、王阳明思想的核心 我们首先介绍王学的核心思想:"致良知"和"知行合一"。 要理解这两个思想,我们首先需要明白古人的学习和今人的求知是不一样的,我们现 在研究生物、物理、化学,是要探索其间未知的东西,叫闻见之知,而古人的学习则很简单,就是要探索一个东西——道,可以理解为万物之至理,即德性之知。有了德性之知就 可以内圣外王,诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,当圣人,而这个道又没有标准,众说纷纭。 到了宋代,朱熹的意见成为了主流:道存在于自然界中,格尽万物才能领会道的真谛,所以废话少说,都去格物吧"。另一派则是影响力相对较弱的陆派陆九渊,他主张向内求,心(我)即理,并言"宇宙便是吾心,吾心即是宇宙"。 王阳明刚开始遵循朱熹的"格物致知",先从"格物"着手,即著名的"阳明格竹",要注意他的格竹不是研究竹子(如观察竹子形状、生长特征、剖开竹子),而是通过格竹来探究 万物之理,当然不得其法。所以王阳明更相信陆九渊的心学,并发展出完整的心学体系。 1、"致良知" 王阳明认为,"良知"包括明善恶(道德)和辨是非(智慧)两部分。这是人人具有,是一种不假外力的内在力量。"致"就是唤起、体认、践行、扩充、光大、达到、实现。所以 致良知就是要通过那些"致"的行动实现人皆有之、与生俱来的自性、本心、善根、智慧, 达到万物一体、与宇宙同化的圣贤境界。

群文阅读《鸟儿的侦察报告》教学设计

《鸟儿的侦察报告》教学设计 课前预习要求: 1、读准字音、读通句子,标出自然段序号。 2、查找并理解重点词语的解释。 3、思考课后问题。 4、查找你身边的有关环境污染的资料。 第一课时要求: 1、了解文章大意。 2、分段、写段意。 3、读中体会,理解文章大意和作者想要表达的思想感情,完成课后第一题。 第二课时教学设计 教学目标: 1、通过学生自读自悟、小组合作等形式发现并归纳侦察报告的写作方法。 2、学会用学到写作方法结合自己查找的资料,自己试写一篇侦察报告。 教学难点: 1、怎样从已有的四篇侦察报告中发现并归纳侦察报告的写作方法。 2、怎样将资料从鸟儿的角度,用第一人称的形式简要地写成一篇侦察报告。教学准备: 教师:教材、课件 学生:听写本、教材、笔、搜集的资料 教学过程: 一、开门见山,导入课题。 师:同学们今天我们继续学习,第十单元家园的呼唤的第二篇课文《鸟儿的侦察报告》,请大家齐读课题。 生齐读课题。 师:这是一篇——生:科普童话。

二、听写词语,忆旧入新。 师:现在我来侦察一下你们上节课对词语的掌握情况,咋们班谁的字写得最好啊? 生一人上讲台听写,其余孩子在座位上听写。 听写完后,课件出示:侦察、污染、痛惜 师:痛惜是什么意思?快速默读课文,看看它在文中的那个自然段。 生齐读第12自然段,引入第一篇侦察报告的学习。 三、精学三篇,归纳写法。 (一)学习第一篇侦察报告。 师:通过上节课的学习我们已经知道了课文一共有4篇侦察报告,是鸟儿分别从山林、田野、海洋、城市上空发回来的,那侦察报告是怎么写的呢?先让我们一起来看看第一篇侦察报告。 1、生自由地读一读第一篇侦察报告,边读边想,报告里都写了那些方面的内容? 2、汇报交流,师根据学生的回答,总结概括(现状、原因、后果)并板书。(二)对照学习第二、三篇侦察报告。 1、分小组从二、三篇侦察报告中选择一则进行学习,交流。 课件出示自学提示,学生分组学习,教师巡视。 2、生汇报交流,教师相机板书。(有条有理、恰当的修辞手法、对话描写等) 四、图文并用,以情促写。 师:当看到鸟儿发回的这三篇侦察报告,作者的心情怎样? 生:(不安、担心、害怕。。。。。。) 师:可就在他不安、担心、害怕的时候,他又收到了一份加急电报,读—— 生读加急电报 师:此刻,我的鸟儿是多么的无助和绝望,他多么急切地想得到主人帮助,再读—— 生再读加急电报的后两排,体会鸟儿的无助和害怕。 师:吃草籽的鸟儿、吃害虫的鸟儿、海上的鸟儿就自己的鸟儿都受到了死亡的威胁,这能不让作者感到痛惜吗?读—— 课件示相关句段,生动请朗读。

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