控制计划编制指导书
编制：审核：批准：
颁布日期：2011年7月25日实施日期：2011年7月25日
文件修订履历
1.目的
针对产品制造过程，通过对其控制特性的过程监视和控制方法来最大限度地减少过程和产品变差；并随着测量系统和控制方法的评价和改进对其进行修订，使控制计划在整个产品制造过程中得到保持和使用，确保按顾客的要求制造出高质量的产品。
2.范围
适用于公司内所有产品的质量控制策划。
3.定义
3.1样件控制计划：在样件试制过程中，对将要涉及的产品尺寸测量、材料和性能/功能试验
做出描述。如顾客有要求时，研发小组应编制样件控制计划；样件控制计划中的内容必须包括产品的全尺寸检验和功能/性能试验(破坏性试验除外)，且必须100%的检查。样件试制数量一般为2—5件。
3.2试生产控制计划：在样件试制之后，大批量生产之前，对产品/过程特性所涉及尺寸测量、
材料和性能/功能试验、过程控制、检验和试验的测量系统等做出描述。试生产控制计划中的内容必须包括产品的尺寸检验和功能/性能试验(破坏性试验除外)，试生产试作的数量一般为300—400件之间，除非顾客另有书面规定。
3.3量产控制计划：在批量生产过程中，对产品/过程特性所涉及尺寸测量、材料和性能/功
能试验、过程控制、检验和试验的测量系统做出书面描述。量产控制计划中的内容必须包括产品尺寸检验和功能/性能试验（破坏性试验除外）、产品最终审核，且其检查的频率和容量可以以抽样的方式进行(生产控制计划中的全尺寸检验和功能/性能试验的检查频率和容量一般为每种产品每年至少一次和一件)。
4.职责和权限
4.1 研发小组负责制定样品、试生产和量产控制计划；
4.2 研发小组负责管理样品、试生产和量产控制计划。
5.程序
5.1控制计划制定的时机
5.1.1在样件试制之前，制定《样件试制控制计划》；
5.1.2在试生产(小批量)生产之前，制定《试生产控制计划》；
5.1.3在试生产结束后，批量生产前，研发小组根据试生产的实际情况和生产经验，对
试生产控制计划进行修订和扩展，形成量产控制计划。
5.2控制计划的制定原则
5.2.1控制计划应包括原材料接收和检验过程、产品制造和检验过程、产品出货检验等
所有的过程，包括确保所有过程输出处于受控状态的所有要求。
5.2.2控制计划应列出各过程控制中控制特性的过程监视和控制方法，及所使用的控制
措施，并随着测量系统和控制方法的改进而进行修订(控制计划的动态特性)。
5.2.3针对新产品，研发小组应建立和制订其单独的样件控制计划、试生产控制计划、
量产控制计划；针对常规产品(老产品)，研发小组应根据其系列分类和相同的工艺
流程、过程建立和制定其通用的生产控制计划。
5.3控制计划的制定过程
5.3.1为了达到过程控制和改进的有效性，研发小组应利用所有可用的信息来制订控制
计划，制订控制计划的信息可包括：
a) 过程流程图；
b) 过程失效模式及后果分析(PFMEA)；
c) 特殊特性；
d) 从相似零件得到的经验；
e) 研发小组的经验及对过程的了解；
f) 设计评审；
g) 优化方法（如：QFD，DOE等）。
5.3.2针对产品/过程的特殊特性及其它特性确定需要控制的内容控制的内容中必须有
对产品/过程的特殊特性/产品的检验和试验进行控制的描述。
5.3.3确定为避免生产不良品或操作失控所需的纠正措施(即反应计划)。
5.3.4控制计划的制定采用标准的《控制计划》(附件-1)表进行，如顾客有特殊要求时
则依顾客规定的表单进行。
5.3.5控制计划作成后，研发小组用《控制计划检查表》对控制计划进行完整性检查。
5.3.6控制计划是一动态文件，当下列条件发生改变时，研发小组应及时更新控制计划：
a) 产品设计变更；
b) 过程变更；
c) 检查方法/频次发生变更；
d) 测量系统发生变化；
e) 过程不稳定；
f) 过程能力不充分等。
5.3.7控制计划的实施与管理
a) 顾客未要求提供控制计划时，则一个单一的控制计划可适用于相同过程、相
同原料生产出来的相同系列的产品；但当顾客要求提供控制计划时，则必须
向顾客提供单一的控制计划。
b) 控制计划一般不能直接用于指导生产，因此要根据控制计划中的控制项目和
要求，编制一系列作业指导书，供现场具体的操作人员使用。
c) 控制计划是受控文件，需按照《文件管理程序》进行控制。
5.3.8标准《控制计划》表格的填写
(1) 样件、试生产、生产控制计划，表示各阶段适当的分类：
a. 样件控制计划----在样件试作过程中，对所涉及的尺寸测量、材料和性能试验的描述；
b. 试生产控制计划----在样件试作之后，正式批量生产之前，对所涉及的尺寸测量、材
料和性能试验的描述；
c. 生产控制计划----在正式批量生产过程中，对产品/过程的特性、过程控制、试验和测
量系统的全面文件化的描述。
d. 在相应的阶段前“□”中以“√”表示控制计划的不同阶段。
(2) 控制计划编号：填入控制计划文件编号以利于日后追溯，对于多页的控制计
划则填入页码(第页共页)。
(3) 零件编号、更新更改等级：填入被控制的系统、子系统或部件编号。适用时，
填入源于图样规范的最近工程更改等级和/或发布日期。
(4) 零件名称/描述：填入被控制产品的名称/过程的名称和描述。
(5) 公司/工厂：填入制订控制计划的公司名称和适当的分公司/工厂/部门的名称。
(6) 公司代码：填入按采购机构要求的识别号或顾客指定公司的识别号。
(7) 主要联系人/电话/传真：填入负责控制计划的主要联系人姓名、电话或传真。
(8) 核心小组：填入负责制定控制计划最终版本的人员的姓名和电话或传真。建
议将所有研发小组成员的姓名都填入。
(9) 公司/工厂批准/日期：由研发小组组长批准，并填入批准的日期。
(10) 日期(编制)：填入首次编制控制计划的日期。
(11) 日期(修订)：填入最近修订控制计划的日期。
(12) 顾客工程批准/日期：必要时，获取顾客负责工程的部门的批准。
(13) 顾客质量批准/日期：必要时，获取顾客在公司负责质量的代表的批准。
(14) 其它批准/日期：必要时，获取其他有关人员的批准。
(15) 零件/过程编号：填入零件/过程的编号，该项编号通常参照于过程流程图。
(16) 过程名称/操作描述：填入零件的过程名称，系统、子系统或部件制造的所
有步骤都应于过程流程图中的描述一致；过程流程图是描述所述活动的过程/操作名称的最佳方法。
(17) 设备（机器\装置\夹具\工装）：适当时，填入每一操作过程中所用到的生产
设备的名称，例如：生产过程中所用到的机器设备、装置、夹具或其它工具。
(18) (特性)编号：对每一过程的产品特性和过程特性分别按顺序编号，并填入；
实际上在产品先期质量策划过程中，已形成“特殊特性清单”，只要按照特殊特性清单上的编号填入即可。
(19) 产品(特性)：填入产品特性的相关内容，产品特性是指在图样或其它主要工
程文件中所描述的部件、零件的特点或性能；研发小组应从所有来源中识别组成重要产品性能的特殊特性，所有的特殊性都应列在控制计划中，此外也可将在正常操作中进行过程常规控制的其它产品特性都列入；必要时，填入所有适用的文件，诸如（但不限于）：过程流程图、已编号的计划、FMEA和草图（计算机绘图或其它方式绘图）相互参照用的编号。
◆公司产品特性的分级和定义：
①关键特性：如果超出规定的界限就会导致人的生命和财产的损失和
使产品丧失功能。
②重要特性：如果超出规定的界限就会导致产品功能失误或降低原有
的使用功能。
③次要特性：即使超出规定的界限，对产品的使用性能也不会产生影
响或只产生的轻微的影响。
(20) 过程特性：过程特性是指影响产品特性的过程参数；此栏填入影响产品特性
的过程特性的相关内容，过程特性是指在其发生时才能测量出的、与被识别产品特性具有因果关系的过程变量（输入变量）。研发小组应识别和控制其过程特性的变差以最大限度减少产品变差。对于每一个产品特性，可能有一个或更多的过程特性；在某些过程中，一个过程特性可能影响多个产品特性。
◆公司过程特性的分级和定义：
①关键特性：这种特性在工序中偶尔存在着偏离公差的重大波动，将
产生重大的令人难以接受的过高的长期不合格率或次品率。
②重要特性：这种特性在工序中偶尔存在着偏离公差的重大波动，将
编制说明及授课计划书写说明 一、编制说明书写说明 1. “本学期大纲要求学时数”栏 按照教学任务书中的该门科目单班课时数填写。 2.“教学大纲”栏： （1）护理专业课程： 名称：护理专业教学计划和教学大纲(全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲汇编) 版本：第1版 文号：I S B N：9787117086820 （2）药剂专业课程： 名称：药剂专业教学计划和教学大纲(全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲汇编) 版本：第1版 文号：I S B N：9787117086929 （3）医学影像专业： 名称：医学影像技术专业教学计划和教学大纲(全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲汇编) 版本：第1版 文号：I S B N：9787117086936 3. “本学期教学周数”栏 统一填写“16”。 4. “本课程周学时数”栏 根据该门课程在教学进度表中的每周时数进行填写。若各班进度不同，如生理学基础15级护理1、2班是6节，15级护理3班是8节，则周时数则填“6~8”。 5. “本课程学期总时数”栏 按照教学任务书中的该门科目单班课时数填写。 6.“其中”栏 （1）讲授：按教学任务书中填写理论课时。 （2）实验、实训：教学任务书中填写实验（训）课时。 （3）节假日占用：统一填“0”。 （4）机动：统一填“0”。 （5）考核：统一填“2”。 （6）其他：统一填“0”。 备注： ●实验和实训的区别： 实验：这是普通学校在一些专门课程上设定的名词，是掌握知识必须的部分。比如学物理，除了理论知识以外，需要实际操作来观察具体的物理现象。 实训：是高职中用来对学生进行动手能力实际训练的一种说法，因为职业学校的学生培养主要目的不是为了科学研究，而是去企业参加工作，作为职业化培养的重要环节，需要给学生提供一个类企业的实际操作环境，实训的说法由此而来。 实习：指去企业中以学生身份具体参加工作实践。 ●除体育及计算机课程的课程：讲授+实验（或实训）+复习+机动=本课程学期总时数 ●体育及计算机课程：讲授+实验（或实训）+复习+考核+机动=本课程学期总时数
第一章概论 1.生产活动：是一个投入人力、机械设备、物料、资金、技术、信息及其他一 些自然资源，经过一系列的加工变换和增值活动，最后以某种有形或无形的产品提供给社会的过程。 2.生产系统：由生产要素的输入、输出，生产过程中所从事的活动，以及管理 决策和反馈控制，企业的内外部环境所构成。 3.生产流程类型：流线型流程、零工型流程、定位型流程；流线型流程包括连 续型流程比如石油、冶炼、专一重复型流程比如电视和汽车、混线型流程和间歇型流程（也称批量型流程，在同样的设备上生产多种产品，在每种产品之间的转换时间较长）；零工型流程又称为功能型流程，是将具有相同功能的一组机器设备放在一起，需要相同技能的工人；定位型流程是将产品固定，而将生产中所需要的设备和物料等置于产品的范围。 4.生产方式：备货生产方式是基于对市场的需求预测，预测的结果精确性对生 产方式的影响很重要；订货生产方式根据顾客的订单进行生产，顾客对产品的个性化要求很高，交货期很重要。 5.生产管理：目标是质量、成本和交货期。 6.生产计划：战略计划、经营计划和作业计划；经营计划包括长期计划、中期 计划和短期计划。 7.生产运作流程的基本概念：是指能够把一定投入变换成产出的一系列任务， 这些任务是由物流和信息流有机的连接在一起。 8.流程的节拍：完成一个产品所需的平均时间。 9.瓶颈：一个流程中节拍最慢的环节，即是平均时间最长的环节。生产能力利 用率是相对于生产能力所获得的实际产出。只有瓶颈工序的利用率是100%。 10.生产周期：是指要加工的产品从以原材料的状态进入一个生产运作流程，直 到变化成完成品为止，在生产流程中度过的全部时间。生产周期不仅包括各个工序的加工时间，还包括在流程内的停滞、等待、储藏和搬运时间。 第二章需求预测 1.预测：是指对未来不确定时间的推断和测定，是研究未来不确定事件的理性 表述，是对事物未来发展变化的趋势，以及对人们从事活动所产生后果而做的估计和测定。 2.预测的分类：经济预测、技术预测、需求预测（它与生产计划是直接相关的）； 按市场预测的时间跨度分为：长期预测、中期预测和短期预测；长期预测用于规划新产品、生产系统的配置等，中期预测用于制定销售计划和生产计划，短期预测用于制定主生产计划。 3.独立需求和相关需求应对策略：对独立需求，发挥积极作用，影响需求；被 动的响应市场需求。 4.定性预测的方法：一般预测、市场调研、小组共识法、历史类比和德尔菲法； 市场调研数据收集的方法包括问卷调查和上门访谈。 5.定量预测：影响因素包括需求的平均值、需求的周期性、趋势性、季节性和 随机性；趋势性需求有反应因果关系的需求、产品成长并到达成熟时期的需求、以优质产品投放市场和销售势头非常好的产品。方法包括简单移动平均
课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标
5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，
要形成性考核和终结性考核相结合
。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。
学期授课计划 20０８学年第二学期 学校：永州职业技术学院专业：模具设计与制造专业班级：08模具1～2班课程：机械创新设计上课周数：14周周学时：6 本学期课时分配表： 备注：1、本课程以前学期完成学时数：0 2、本课程在以后学期尚余留学时数：９６ 3、本课程本学期列为考试（考查）课程：考试 4、本课程使用教材名称：机械制图 任课教师：周美蓉编写日期2008 年09 月12 日 教研室主任：审核日期20 年月日系（部）主任：审定日期20 年月日教务处：审查日期20 年月日
学期授课计划说明 一、学期授课计划是教师在整个学期内进行教学工作的依据，是教师的基本文件之一。 二、学期授课计划由教师在每学期开学前按所担任的课程分别编写。写好后由教研室 主任和系（部）主任审定，教务处审核后由教师遵照执行。 三、如几个教师担任同年级不同班次的同样课程，可共同编写一个计划，但同一计划 每个教师必须各存一份，以便依次执行教学工作，此计划一式四份，任课教师系（部），及教务处与实验室各留一份，以便检查。 四、学期授课计划应按教学计划和教学大纲规定的时数和内容编写，如某种原因需要 调整时，应事前呈经教研室、系（部）审定，教务处批准。 五、编写学期授课计划应按下列提纲编写说明。 1、本计划内容在本课程中所达到的目的要求。 2、和教学大纲规定顺序，时数，内容上有无差别，差别在哪里？什么原因？ 3、实验课和习题课如何安排？课外作业如何确定？份量如何？ 4、主要参考书。 5、和其他课程的配合如何？ 6、其他。 六、编写方法。 1、各班授课日期栏内，应根据教师授课的班数分成几个竖格，每格头上注明授课 班次，以下则分别注明每班各课题的授课日期，授课日期根据课程表及教学进程表填写；授课时数应以2学时为单位填写。 2、每课简要内容栏内，应依次填写章节内容，大班课应在备注栏注明。 3、实验课，应按栏目规定一一填写。 4、课外作业栏内应注明作业性质及出处。如系教材应注明书名，页次及习题号； 自命的作业题应简要写出题纲。
第一章 1.生产系统的主要组成是什么？ 2.“生产”“运作”以及“生产管理”和“生产运作管理”之间的异同是什么？ 3.从转换过程讨论制造业和服务业的不同点。 4.简述生产管理和企业其他管理之间的关系。 5.简述敏捷竞争和虚拟组织；柔性制造系统；并行设计之间的关联。 6.试述企业战略目标；企业经营战略和生产策略之间的关系。 7.企业生产过程一般涉及哪些部门？她们之间的关联因素是什么？ 8.企业的生产规划和计划控制系统分哪几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 第二章 1.产品设计工作的特点是什么？ 2.价值工程的核心内容是什么？ 3.什么事产品寿命周期？救你最近接触的某一新产品，分析是如何反映产品寿命周期规律 的。 4.什么事并行工程？其特点是什么？ 5.现代制造技术的发展趋势是什么？ 第三章 1生产过程规划和设计的主要内容有哪几项。主要输入输出是什么？ 2生产过程可按那几种准则分类？每种准则可各自分出哪几种生产类型？ 3简述大量客户化和大量生产、单件生产的异同？ 4、何谓产品生命周期和生产过程生命周期，两者各阶段之间有什么关联？ 5 生产系统定位的含义是什么？其主要内容是什么？ 6、产品—过程矩阵在生产系统定位中的作用是什么？ 7、运作杠杆和平衡点分析在生产过程类型选择中有哪些作用？ 8、装配流程图和生产过程流程图有何区别？两者在过程规划中的作用是什么？
第四章 1、试比较三类预测方法的基本原理、优缺点与适用范围。 2、什么是生产能力？影响生产能力的因素有哪些？当市场需求与现有生产能力不一致时怎么办？ 3、什么是学习曲线？研究学习曲线对编制生产计划有何意义？ 4、编制综合计划有哪几种方法，情分析各自的特点和应用时如何选择？ 5、试分析综合计划与主生产计划进度计划的关系。 6 某汽车生产商生产的野马型汽车进去销量见表4—18 试用简单预测法和3期及5期移动平均法预测8月份的需求量，用“销量”预测“需求”，这两个术语有什么差别？ 7、在旅游区新开的一家礼品店每逢周末营业，营业员是6名临时工，店主希望根据销量调节用人计划，近6周的销售量见表4—19，请提出你的建议。 8、某港口装卸原煤量在过去8个月的数量见表4—20，请用平滑常数a=0.1,0.2,0.3,0.4,0.5进行预测，以绝对平均偏差MAD判断，找出预测误差最小的平滑常数。 9、某公司生产、销售和安装一种明勇太阳能热水器，从过去12个月的销售量看呈现增长趋势，试用二次指数平滑法对未来6个月的销售前景进行预测，病判断预测结果是否可信。你认为除了二次指数平滑法外，还有其他的预测方法吗？为什么？过去12个月的热水器销售表4—21.
《生产计划与控制》课程教学大纲 课程名称：生产计划与控制 课程代码： 学分 / 学时：3/48 适用专业：工业工程专业 先修课程：运筹学、概率论、统计学 后续课程：无 开课单位：机械与动力工程学院 一、课程性质和教学目标（需明确各教学环节对人才培养目标的贡献） 课程性质：生产计划与控制是工业工程、管理科学的重要基础专业课程，是工业工程、管理科学与工程类专业必修主干课。 教学目标：生产计划与管理的目的在于跟踪市场需求的变化，合理安排物料、设备、人力资源和资金等，以降低生产成本、缩短交货期和提高产品质量，提高企业 的运行效率，使生产系统实现最佳化的功效，最终满足顾客的需求。本课程 的目的是帮助学生认识到生产计划与控制的重要性，了解其具体操作过程， 并增强生产计划与控制的运用能力。通过该课程学生将掌握生产计划与控制 的基本原理与思想，具备运用知识解决实际问题的知识（1.5.3），具备基本 的管理能力（2.2.4，2.2.1，2.2.3）及算法设计与分析能力（2.2.7）。 二、课程教学内容及学时分配（含实践、自学、作业、讨论等的内容及要求） 1、绪论-战略与竞争（4学时/课堂教学） 了解目前的制造业竞争形势，掌握竞争优势。 2、需求预测（5学时/课堂教学） 了解预测的基本概念。掌握预测的定性分析和定量分析方法，主要的定性分析方法有：一般预测方法，市场调研、小组共识、历史类比和德尔斐法。重点掌握预测的分析方法，主要有时间序列分析技术和因果预测，时间序列有简单移动平均法、加权移动平均法、时
间序列分解和指数平滑，掌握可用于时间序列分析和因果预测的线性回归分析方法。 3、综合生产计划（2学时/课堂教学） 了解综合生产计划得基本概念。掌握综合生产计划的直观试算法、运输方法（图解法）。了解综合生产计划的线性规划方法。 4、库存分析与控制（8学时/课堂教学） 了解库存控制得基本概念，掌握库存ABC分析基本思想，重点掌握已知需求条件下库存分析的模型：定量订货模型、数量折扣模型、定期订货模型、混合系统模型和其它订货模型。掌握需求不确定下的一些数学模型。 5、期中考试+考试内容讲解（4学时） 6、供应链管理（3学时/课堂教学） 了解供应链的基本概念，掌握牛鞭效应，重点掌握资源计划方法DRP。 7、生产计划（6学时/课堂教学） 了解主生产计划，能力需求计划和物料需求计划，包括计算逻辑，批量计算方法等。8、车间作业计划（6学时/课堂教学） 了解车间作业计划的基本概念。掌握车间作业的排序问题、作业调度的方法和车间作业控制基本技术。 9、准时制生产（2学时/课堂教学） 了解推动生产系统与拉动式生产系统。掌握准时化生产的实现手段——看板管理，包括看板的功能和规则、看板的运作流程和看板数量的计算。了解准时化生产和物料需求计划相结合的方法。 10、项目调度（3学时/课堂教学） 了解项目管理的基本定义，掌握项目调度的主要方法，包括AOA和AON等。 11、生产计划与控制前沿（3学时/课堂教学） 了解生产计划与控制的前沿内容，包括基于数学规划的生产计划，基于约束理论的生产
许昌电气职业学院 课程学期授课计划及教学进度表 （20 —20 学年度第学期） 20 年月～月 课程名称： 课程类别： 系、年级：系级班级： 任课教师： 教研室：
许昌电气职业学院 课程学期授课计划及教学进度表 教研室主任（签名）：
许昌电气职业学院课程学期授课计划及教学进度表
教学形式：讲授、辅导、习题、实验、实操、社会实践、其它 许昌电气职业学院课程学期授课计划编写要求课程学期授课计划是课程教学具体实施过程的必备文件，是检查教学大纲的执行情况和督促教师完成学期教学任务的重要依据。为了保证授课计划的编制质量，特制定本要求。 一、“课程”包括以课堂教学为主的课程和各类实习、实训、毕业设计等实践性教学课程。包含课堂教学和课内实践环节(包含实验或课程设计)的课程合称为一门课程；根据应用能力培养需要单独开设的操作性课程也称为一门课程。其他各类按周安排的社会实践、实习、实训、毕业（设计）论文等实践教学环节均视为单独一门课程。前二类课程均需制订学期授课计划，含有实验的课程应另行编写实验指导书；后一类实践性教学环节应编写相应的实习大纲、实训大纲和毕业(设计)论文要求等规范性文件，其编写要求另文规定。 二、课程学期授课计划应根据课程教学大纲、校历、各系学期教学进程表、授课专业（班级）学生的情况进行编制，课程教学任务分几个学期完成时，应对大纲规定的教学任务进行周密的分解、协调、统筹安排到各个学期的授课计划中，避免安排有松有紧的现象。 三、课程学期授课计划的编制由各任课教师填写教务处编制的《许昌电气职
业学院学期授课计划及教学进程表》，由专业教研室主任签名确认，开学后两周内上报教务处备案。 四、同一课程由多位老师同时授课（如公共课）可根据任课教师共同研究该课程的教学内容和教学进度，统一编写。同一门课程由于授课对象不同，课时不同应分别填写不同的授课计划。 五、《许昌电气职业学院课程学期授课计划及教学进程表》的填写说明。 1.课程名称：课程名称应与专业教学计划中一致。 2.课程类别：指该课程在该专业课程体系中所占处的地位，如：专业课、专业基础课、公共基础课、专业选修课、公共选修课等。 3.计划学时：课程在专业教学计划中规定的学时，以一个班为准。 4..周次、时数：周次指第几教学周，时数指该周计划学时。 5..教学形式：在教学形式栏内填写相应项。 6.如果该表格的行数不够可自行添加，字体也可以自行调整。
大学教案模板 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
授课课题：（教学章节或主题） 授课时间：月日第周星期第节授课班级： 授课类型：（指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等） 教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容，教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。 教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内 容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解 或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。 教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等） 教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：（含参考书、文献等） 教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程） 这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 建议包括三方面内容： 1、引言 导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。 作业布置：（含思考题、讨论题） 教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）
第 2 章生产管理基础 1 ．生产过程由哪些部分组成？ 答：所谓生产过程指的是，使指从原材料、原器件的投入生产开始，经过一系列的加工、直至成品生产出来的全部过程，包括劳动过程和自然过程。 （1）基本生产过程：指对构成产品实体的劳动对象直接进行工艺加工的过程。如机械制造企业的铸造、机械加工和装配等，基本生产过程是企业的主要生产活动。 （2）辅助生产过程：指为保证基本生产过程的正常进行而从事的各种辅助生产活动的过程。如为基本生产提供动力、工具和维修工作等。 （3）生产服务过程：指为保证生产活动顺利进行而提供的各种服务性工作。如供应工作、运输工作和技术检验工作等。 其实还包括第四个过程，书中没有指出：那就是生产技术准备过程。 （4）生产技术准备过程：企业正式生产前所进行的一系列生产技术上的准备工作过程，包括产品设计、工艺设计等。 3 ．工厂总平面布置的方法有哪些？ 答： （1）物料流向图法：按照原材料、在制品以及其他物资在生产过程中的总流动方向来布置工厂的各车间、仓库和其他设施 （2）物料运量比较法：是按照生产过程中物料流向及生产单位之间运输量布置设施的相对位置 （3）相对关系布置法：根据工厂各组成部分之间的关系的密切程度加以布置，得出较优方案5 ．单件、小批生产时，车间平面布置的主要依据是什么？ 答：单件小批量生产时，由于产量较少，不可能配备较多的设备，不然的话设备的负荷太低，浪费严重。它只能以工艺专业化的型式来布置车间，不能以对象专业化型式来布置车间。这样可以充分利用设备，生产单位适应性强，充分利用设备和工人的工时；工艺管理方便；也有利于工人技术水平的提高。但是存在着制品运输路线长；在制品停放时间多，产品生产周期长，流动资金占用多，资金周转速度慢等缺点。 第 3 章流水生产线规划 15.某企业组织一可变流水生产线生产 A 、 B 、 C 三种零件，三种零件的年产量及单件加工工时如下表所示：
生产计划与控制Production Planning and Control This course can be divided into 8 chapters. The first chapter is introduction of production planning and control. In this chapter we learn basic concept of production management, scope and content of production management, features of production management. The production system is a combination of "input transformation output" function through effective resource allocation. A typical compan/s organization has 4 basic functions: marketing, finance, production and operation. Production management is to manage the operation of the production system, that is, to organize, plan and control the production process. The scope of production management is the basic activity of business management. The content of production management includes strategic decision-making, operational decisionmaking and control decision-making. The few features of production management are to speed up the development and production of new products, Management of global production network and so on. 第一章为生产计划与控制导论。木章学习了生产管理的基本概念、生产管理的范围和内容、生产管理的新特点。生产系统是迥过有效的资源配置来实现“投入-转化-产出”功能的综合。一个典型的企业组织有三个基本职能：市场营销职能、财务职能、生产经营职能。 生产管理：对企业生产转换子系统的运行进行管理，即对生产过程进行组织、计划和控制。生产经营范围是企业经营管理的基本活动。 生产管理的内容包括战略决策、经营决策和控制决策。 生产管理的儿个特点是加快新产品的开发和生产，管理全球生产网络等。 The second chapter is Product / service design and technological design. In this chapter we learn Product strategic decision-making, new product development, new product design. Product strategy decision-making determines the introduction of new products or services, improvement or reorganization of existing products and elimination of outdated products. Product strategy is an overall plan for the products produced and operated by an enterprise. Product development strategy: leading development, following development. The new product refers to the product which has significant improvement in performance, structure, material
《生产计划与控制》习题集答案 第一章绪论 一、名词解释 1.生产：将投入的生产要素转换成有效产品和服务的活动。 2.生产要素：生产过程投入的各种生产资源包括材料、劳动力、资金、设备、能源和信息。 3.生产管理：是对企业的生产转换子系统的运行进行的管理。 4.生产率：产出与投入之比。 5.制造：一般把生产有形产品的活动叫做制造。 6.运作：一般把提供无形产品服务的活动称为运作。 7.转换过程：企业从事产品制造和完成有效服务的主体活动。 8.战略目标：指导企业各个部门和运作过程中的所有决策。 9.企业经营战略：在变动的环境下达到战略目标的长期性的总体谋划。 10.生产策略：企业为了遵循经营战略在生产职能方面的长期谋划。 二、单项选择题 1. A 2.B 3.A 4. C 5. B 6. C 7.A 8. D 9.B 10. B 11. C 12.C 13. C 14. C 15.B 16. A 17. A 18. C 19.D 20.B 21. B22. B 23. D 24. B 25. D 26.A 27.A 28. B 三、判断题 1. F 2. F 3. F 4. T 5.F 6. F 7. T 8 . F 9. F 10. F 11.T 四、填空题 1.投入、转换、产出、转换子系统 2. 生产 3.有形产出、无形产出 4. 转换过程 5. 直接投入、间接投入 6. 营销生产财务 7.适时、适质、适量、低成本8.运作层、决策层 9. 水池式、推动式、拉动式、瓶颈式10.制造、运作） 11.产品质量、成本、交货期、柔性12.原料、劳动力、设备、资金、信息13.生产率 五、简答题 1、生产系统是由哪几个子系统组成？试画出生产系统模型。 答：由投入、转换、产出和计划与控制子系统构成，其中转换子系统是生产系统的核心。
第11章制造业作业计划与控制Scheduling and Controlling for Manufacturing 11.1 作业计划问题的基本概念 11.2 流水作业排序问题 11.3 单件作业的排序问题 11.4 生产作业控制 教学要求： 1. 了解排序问题的术语、假设条件基本符号、分类和表示法； 2. 掌握流水作业排序问题最长流程时间F max的计算和n/2/F/F max问题的最优算法，理解 n/2/P/F max问题的启发式算法；理解相同零件不同移动方式下加工周期的计算； 3. 掌握单件作业排序问题的能动作业计划和无延迟作业计划及其构成方法，理解三类启 发式算法； 4. 了解生产作业控制，理解不同生产类型生产控制的特点和“漏斗模型”。 教学重点： 1. F max的计算和n/2/F/F max问题的最优算法（Johnson算法）； 2. 能动作业计划和无延迟作业计划的构成方法 11.1作业计划问题的基本概念 11.1.1基本概念 ●编制作业计划要解决的问题 编制作业计划实质上是要将资源分配给不同的任务，按照既定的优化目标，确定各种资源利用的时间问题。 由于每台机器都可能被分配了多项任务，而这些任务受到加工路线的约束，就带来了零件在机器上加工的顺序问题。 ●有关的名词术语 编制作业计划或日程安排(Scheduling) 排序(Sequencing) 派工(Dispatching) 控制(Controlling) 赶工(Expediting) ?“调度”是作业计划编制后实施生产控制所采取的一切行动，“编制作业计划”是加 工制造发生之前的活动 ?“机器”，可以是工厂里的各种机床，也可以是维修工人；可以是轮船要停靠的码 头，也可以是电子的计算机中央处理单元、存贮器和输入、输出单元。一句话，表示“服务者” ?“零件”代表“服务对象”。零件可以是单个零件，也可以是一批相同的零件 ?“加工路线”是零件加工的工艺过程决定的，它是零件加工在技术上的约束 ?“加工顺序”则表示每台机器加工n个零件的先后顺序，是排序和编制作业计划要解 决的问题 11.1.2假设条件与符号说明 为了便于分析研究，有必要做以下假设和符号说明 1）一个工件不能同时在几台不同的机器上加工 2）工件在加工过程中采取平行移动方式，即当上道工序完工后，立即送下道工序加工
南通工贸技师学院 一体化课程教案（首页） 课程电子技能训练授课教师 课题（项目） 名称 任务三简易计算器电路的装配与调试审批 学习任务分析工作原理、实施电路仿真授课课时 授课日期年月日至年月日授课班级 项目（任务）描述 本课题的任务就是装接一个十进制数全加器及译码显示电路，通过数码开关输入4位二一十进制数，经过集成电路的全加运算、译码及数码显示，实现译码和显示功能. 教学目标1、掌握全加器、计数器、数码显示器等的工作原理。 2、掌握组合数字集成电路的特性和分析方法。 3、进一步掌握运用软件仿真的方法 教学重点 掌握组合数字集成电路的特性和分析方法。教学难点进一步掌握运用软件仿真的方法 学情分析 教学策略讲授法,实物操作演示等 教学资源准备场地一体化实验实训室 工具电子装配工具，电子测量仪器耗材电子板，电子元件，焊锡等其他 课前学习 任务 预习本任务的内容
一体化课程教案（内页） 1
学习内容学生活动教师活动二、将所需元器件加入到对象选择器窗口。 单击对象选择器按钮，如图3-3-7所示。弹出“Pick Devices”页面，在“Keywords” 中输入“7SEG-MPX1-CC”，系统在对象库中进行搜索查找，并将搜索结果显示在“Results” 中，如图3-3-8所示。在“Results”栏中的列表项中双击“7SEG-MPX1-CC”，则可将 “7SEG-MPX1-CC”添加至对象选择器窗口。 图3-3-7 元器件选择对话框 根据操作步骤，自己动 作完成学习任务。小组 教师巡回指导 之间进行互查提问，相 互评价。 （教学评价） 2
学习内容学生活动教师活动接着在“Keywords”栏中重新输入“4008”，如图3-3-9所示。双击“4008”，则可将 “4008”添加至对象选择器窗口。 根据操作步骤，自己动 作完成学习任务。小组 教师巡回指导 之间进行互查提问，相 互评价。 （教学评价） 3
目录 1 确定生产车间的生产类型，选择合理的生产组织方式 (2) 2 列出车间设备明细，画出机加工车间平面布置图 (2) 3 制定某月主生产计划 (6) 4 制定机加工车间粗生产能力计划 (6) 5 制定物料需求计划 (10) 6 制定机加工车间生产能力精平衡 (11) 7 制定某月机加工车间作业计划 (13)
螺杆泵产品生产计划的制定 1确定生产车间的生产类型，选择合理的生产组织方式 1.1 车间生产类型 由于该产品为一系列产品，总共有八种品种，且有多种自制零部件，可视为产品种类多，且从订货情况来看，每类产品的需求量并不大，综合这两方面，选择的生产类型为多品种小批量生产。 1.2 生产组织方式 生产组织方式一共有两种，一种是以产品为中心，一种是以工艺为中心。 以产品为中心的生产组织方式多用于大批量生产，需要各种不同类型的生产设备和不同工种的工人，对工人能力要求低，产品在生产过程中的运输距离较短。该种生产组织方式单位成本低、批量大、效率高但柔性低。 以工艺为中心的生产组织方式多用于小批量生产，集中了同种类型的生产设备和同工种的工人，对工人能力要求高，只完成产品的部分工艺阶段或部分工序的加工。该种生产组织方式柔性高。 综合以上，由于生产类型为多品种小批量生产，对柔性的要求较高，故选择以工艺为中心的生产组织方式，可以避免过多的设备以及生产能力闲置造成的浪费现象。 2 列出车间设备明细，画出机加工车间平面布置图 2.1车间设备明细 根据每类产品的订货情况，以最大生产能力来计算设备规模，则各零件的数量如下表所示： （假设易损件能力：主杆700 从杆1400 轴套700）
课程设计报告 课程名称数据结构课程设计 课题名称教学计划编制问题 专业网络工程 班级0902 学号 2 姓名豪哥 指导教师刘哥陈哥李姐 2011年7 月15 日
课程设计任务书 课程名称数据结构课程设计课题教学计划编制问题 专业班级网络工程0902 学生姓名豪哥 学号 2 指导老师刘哥陈哥李姐 审批 任务书下达日期：2011 年6 月26 日 任务完成日期：2011 年7 月15 日
一、设计内容与设计要求 1．设计内容： 1）问题描述 大学的每个专业都要制订教学计划。假设任何专业都有固定的学习年限， 每学年含两学期，每学期的时间长度和学分上限均相等。每个专业开设的课 程都是确定的，而且课程在开设时间的安排必须满足先修关系。每门课程有 哪些先修课程是确定的，可以有任意多门，也可以没有。每门课恰好占一个 学期。试在这样的前提下设计一个教学计划编制程序。 2）基本要求 a.输入参数包括：学期总数，一学期的学分上限，每门课的课程号（固定占3位的字母数字串）、学分和直接先修课的课程号。 b.允许用户指定下列两种编排策略之一：一是使学生在各学期中的学习负担尽量均匀；二是使课程尽可能地集中在前几个学期中。 c.若根据给定的条件问题无解，则报告适当的信息；否则，将教学计划输出到用户指定的文件中。计划的表格格式自行设计。 3）测试数据 学期总数：6； 学分上限：10； 该专业共开设课数：12 课程号：从C01到C12； 学分顺序：2，3，4，3，2，3，4，4，7，5，2，3。 先修关系如下图：
4)实现提示 可设学期总数不超过12，课程总数不超过100。如果输入的先修课程号不在该专业开设的课程序列中，则作为错误处理。应建立内部课程号与课程号之间的对应关系。 2．设计要求： 课程设计报告规范 1)需求分析 a.程序的功能。 b.输入输出的要求。 2)概要设计 a.程序由哪些模块组成以及模块之间的层次结构、各模块的调用关系；每 个模块的功能。 b.课题涉及的数据结构和数据库结构；即要存储什么数据，这些数据是什 么样的结构，它们之间有什么关系等。 3)详细设计 a.采用C语言定义相关的数据类型。 b.写出各模块的类C码算法。 c.画出各函数的调用关系图、主要函数的流程图。 4)调试分析以及设计体会 a.测试数据：准备典型的测试数据和测试方案，包括正确的输入及输出结果 和含有错误的输入及输出结果。 b.程序调试中遇到的问题以及解决问题的方法。 c.课程设计过程经验教训、心得体会。 5)使用说明 用户使用手册：说明如何使用你编写的程序，详细列出每一步的操作步骤。 6)书写格式 见附带说明。 7)附录
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 模板（一） 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
教学计划编制问题
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关于2016学年第一学期各课程学期授课计划编制的说明 一、各任课教师应按照教学任务书的任务，遵照校历的安排，根据教材、教学大纲（或自编大纲）的规定内容，结合实际情况编制好课程学期授课计划。具体要求如下： 1、学期授课计划中理课以2课时为单元编写，实课以1课题为单元编写。编写《课程学期授课计划表》 2、学期授课计划应根据需要合理安排讲授、实习（实验）、习题、测验、复习、机动等课时。 3、学期授课计划应按照学期教学实施计划规定的课程进度，包含教材、教学大纲规定的内容，符合规定的教学要求，并有相应的作业计划。 4、同一教材、同一进度课程的学期授课计划，由计划负责人汇同上同一课程的教师共同编制。（各课程计划编制负责人详见下表） 5、自本学期开始，高级工及以上班级的驾照考取不再统一放在暑期进行。由于教学进度的需要，第12周13检测1班停课，第13周13检测2班停课；第14周13检测3班停课；第17周13检测1班停课；第18周13检测2班停课；第19周13检测3班停课。请上述班级的任课教师在编制教学计划时予以特别关注！！ 各课程学期授课计划需经审批方可施行。审批流程为：纸质版计划——教研组长——系部负责人——教务处。各系部最迟于9月23日前将书面的计划送交教务处审核。 批准后的各课程学期授课计划，无特殊情况，一律不得更改，将作为教学检查的依据。 二、正式上课前应提前准备两周教案，平时教学中应提前准备一周教案。各任课教师的教案通过电子教案系统报送，由所属教研组组长审核。教案需经组长在电子教案系统上审核后，方可执行，并在教案库上公布，将作为教学检查的依据。由于教案管理系统尚在维护工作中，待维护完成后即可上传教案。给你工作带来不便，敬请谅解！ 教务处 2016年9月12日
学期授课计划编写规定 学期授课计划是根据各专业人才培养案和教学大纲（课程标准）的要求，以选定的教材结合课程安排而具体制定的，是教师授课进程的基本安排，是学院进行教学检查、评价教师课堂教学质量的重要依据之一。 1.授课教师应在接受教学任务后两制定出学期授课计划，由各系部于开课前一上交教务处。 2.几位授课教师分别承担同一门课程（同专业、同教材、同大纲、同进度），应在集体讨论的基础上，只编写一份学期授课计划（不同任课教师章节顺序可不同）。不同专业、同教材、同大纲、同进度，制定使用同一学期授课计划。 3.学期授课计划应包括：课程教学目标、教材分析、教学形式（包括教学法、教学手段等）、教学时间、教学容和目标、实验实训安排、考试形式，以及提高教学质量的措施等。 4.教师统一按校历确定的教学序编写学期授课计划。授课容以一次课为单位编写。 5.根据教学大纲（课程标准）的要求，理论教学容必须填写章、节、一级标题等，教学需要讲述的主要容可视教学要求适当填写。实践教学应填写演示、示教或实验、实训项目的名称，或课堂讨论、上机实习、现场教学、实地考察、社会调查的题目等，并按实践课上课顺序编上序号，如实验(践)1、实验(践)2等。 6.学期授课计划须经教研室集体研究制定，由任课教师填写，教研室主任认真检查通过后，由教研室主任签字；经系部审核，系部主任签字；经教务处审核，教务处处长签字。作为课程学期教学进度的指导文件，学期授课计划教务处、各系部各存电子版一份，任课教师存纸质版一份。审批通过后的学期授课计划的电子版按要求发到指定。 7.课程进程格按授课计划执行，不得随意更改。如遇特殊情况，教学进度与授课计划不符，上下相差不得超过一。需对课程容增删而导致原授