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汉语拼音z-ui(教案)

汉语拼音z-ui(教案)
汉语拼音z-ui(教案)

苏教版小学语文第一册(汉语拼音)教案(三)

汉语拼音z c s

教材分析:

《z c s》配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母z c s。第一部分是三个整体认读音节zi ci si ,配有图画,并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习,有9个音节,其中三个是三拼音节。第四部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。教学目标:

学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及它们的四声,能够读准音认清形,正确书写.能够读准音节,会读拼音词。

教学重、难点:

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学构想:

在本课中,以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏等形式,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练。

教学准备:

挂图、生字卡片

教学时间:

2课时

第一课时

教学内容:

学习声母z c s的发音及书写。

学生学习过程:

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ?”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家

族。

二、看情境图,听语境歌,揭示新课内容

1、看情境图。图上画了什么?他们正在干什么?学生回答问题时相机出示zi ci si。

2、听语境歌。学习:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

3、告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三、借助插图学习声母“z c s”的音形

(一)学习声母“z”的音形

1、出示“z”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

(4)教师范读“z”。

(5)学生练读“z”,体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

3、教学音节zi及其四声。z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。领读,齐读,指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

(二)学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

自己试一试?

(4)教师范读“c”。

(5)学生练读,体会发音要领。

2、记忆“c”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

(3)学生读记忆儿歌。

3、教学整体认读音节ci及其四声。c也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。出示:ci。学生试读,教师纠正。指名读,齐读。引导用ci的四声组词。

(三)教学声母s及整体认读音节si。

1、教学s的读音。指名说说图意。出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。指名读,齐读,“开火车”读。

2、教学s的字形及书写方法。引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。教师范写,学生书空描红。

3、教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si 的四声组词。

四.巩固练习

1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。

板书设计:

z c s

zi ci si

课后反思:

第二课时

教学内容:

学习声母z c s的发音及书写。

学生学习过程:

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼,相互纠正。

3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

三、创设活动情景学习

(一)学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水枪滋水,让学生说一句话。比如:z z同学在滋水。

2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z 的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

3、学生练习读,体会它们的区别。

4、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

5、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

6、学生练习读“zi”的四声

7、用“zi”的四声调组词或说句子。

(二)带调拼读单音节词。

1、看图讲故事、认读词语、儿歌。

今天是奶奶的八十岁生日,要有来自四面八方的亲属到家中做客。爸爸、妈妈特别高兴,一大早,丝丝擦玻璃,妈妈在扎辫子,爷爷正忙着给花洒水。爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊!

2、指名说说图上的意思。

3、将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

4、带调拼读双音节词。

(1)教学cu xi

出示拼音词:cu xi。指名分析每个音并拼读。cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。两个音节连起来是什么词?引导看图指名说出图意。

教学zu fu 同上。

四.巩固练习

1、练读书上的拼音词

2、游戏:“过桥“将生字放在前面的桌面上当成小桥,全部读对了,就过桥了。

3、竞一竞,看谁给生字娃娃找到朋友多。

五、学说儿歌

(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)指名拼读学过的音节。

(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。

(5)教师领读,学生随读,自由读。

六、小结。今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

作业设计:

把你的收获说一说。

把书中图意讲给爸爸、妈妈听。

板书设计:

zücü sǎ

课后反思:

汉语拼音zh ch sh r

教材分析:

《zh ch sh r》配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母zh ch sh。第一部分是三个整体认读音节zhi chi shi ri,配有图画,并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习,其中有三拼音节。第四部分zh、ch、sh r的书写格式和笔顺笔画。

教学目标:

学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri,能够读准音,认清形,正确书写。能够准确拼读音节,会读拼音词。学

习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。

教学重难点:

能够准确拼读音节,会读拼音词。能正确认读三拼音音节。

教学构想:

以“从树上摘苹果”这个小游戏引入,激发学生学习的爱好。讲新声母时,引导学生观察书中的插图入手,启发他们把握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到拼读这一顺序,帮助学生学习新知识。利用教、扶、放的原则,逐渐向学生渗透学习方法,启发、引导学生自己发现。

教学准备:

教学挂图、拼音卡片。

教学时间:

3课时

第一课时

教学内容:

学习声母zh ch sh r的发音及书写。

学生学习过程:

一、复习检查

1、抽读声母卡片:z c s。指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜:像个2字z z z。仙人掌带刺c c c。丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片:zi ci si。指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

1、引导看情境图。

(1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的?

(2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么?

(3)学生回答时,相机出示音节:zhi chi shi ri

2、听语境歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

1、教学声母zh ch sh r。

(1)教学声母zh。

①引导看图:图上画的是什么?谁在干什么?

②告诉学生:“织”的声母就是zh。

③听老师读zh,讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜:z加椅子zh zh zh。

(2)教学声母ch。

①引导看图:图上画的是什么?它是什么样儿的?

②告诉学生:皮尺的“尺”,读音有点像ch。

③教师发ch音,学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和ch。

⑥学生讨论:用哪句话记住ch?(皮尺弯弯ch ch ch,c加椅子ch ch ch 。)

(3)教学声母sh。

①出示s,指名读,再在s后加上h。

②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh,教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢?请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗?(人耍狮子sh sh sh,s加椅子sh sh sh。)

(4)教学声母r 。

①引导看图,图上画的是什么?(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?(日)

②“日”和一个声母的读音差不多,出示:r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读,学生模仿。

⑤指名说r像什么。(树枝长杈r r r,一棵小芽r r r)

⑥告诉学生:zh ch sh r都是翘舌音。

2、教学音节zhi chi shi ri。

(1)教音。

①zh ch sh r和z c s一样,它们也有一个特殊的朋友。

②出示:zhi chi shi ri,告诉学生:这里的“i”也不能读成

衣,它是哑巴,不和声母相拼,它和zh ch sh r站在一起,也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读,小组读,集体读。

(2)练习四声。

出示:zhī zhí zhǐzhì

chī chí chǐchì

shī shí shǐshì

rī rí rǐrì

①自由练读四声,同桌互相检查。

②指名读。(任意抽读)

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片:zh ch sh r

2、听音拿卡片:zh z ch c sh s

3、抽读音节卡片:zhi chi shi ri

4、听下面的句子,指出声母是zh ch sh r或z c s的音节。

作业设计:

抄写声母。会读声母,整体认读音节,读熟拼音。

板书设计:zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐzhì

ch chī chí chǐchì

sh shī shí shǐshì

r rīrírǐrì

课后反思:

第二课时

教学内容:

复习检查z c s zh ch sh r,练习拼读音节

学生学习过程:

一、复习检查

1、指名读字母卡片:z c s zh ch sh r

2、读下列声母,说说哪些是翘舌音,哪些是平舌音。c b z t ch sh d s r n zh

3、读一读

zhī zhí zhǐzhì,chī chí chǐchì,shī shí shǐshì,rīrírǐrì,zī zí zǐzì,cī cí cǐcì,sī sí sǐsì

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图,指名说说图意。(要求用一句完整的话表达图意)

2、出示5个拼音词:

zhí shùrì chūra cháhú shīzhī zhū(逐词出现,边出现边分析音节结构)

例:zhí shùzhí:整体认读音节,第二声读zhí。shù:声母是sh,韵母是u,第四声读shù。连词读zhí shù。其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。如:拿出“日出”图的小朋友说:“找朋友,找朋友,我的朋友在哪里?”拿“rì chū”卡片的小朋友说:“你的朋友在这里。”然后,将卡片置于图上方,全班同学练读3遍。

三、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。(区别平舌音和翘舌音)四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。翘舌和平舌,我们分得清。

作业设计:

1、熟练拼读音节

2、读熟整体认读音节

板书设计:

zhí shùrì chū

ra cháhú shī

zhī zhū

课后反思:

第三课时

教学内容:

复习检查z c s zh ch sh r,练习拼读音节,学习三拼音节

学生学习过程:

一、复习检查

1、听写字母:z zh ch c sh r s

2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示:sh─u─ō→shuō

2、仔细看:shuō这个音节由几个部分组成?(这个音节由三部分组成,中间的u我们叫它介音,由声母、介母、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节)

3、指导拼读方法

(1)出示小猴推卡片的图画。

(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片?(小猴应该快速地把三张卡片推到一起)

(3)抽动图片,演示合并过程。边抽动边说:“你们看两只小猴推得多快啊!”我们在拼读三拼音节时,速度一定要快,要一口气完成。

(4)教师范读:ɡ─u─ü→ɡuü。教学顺口溜:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

(5)学生练拼,指名学生拼读书上的其他三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示:x─i─ü→xiü

(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。

(2)自由练习拼读。

(3)指名拼读。

(4)看看,指名说说图意。

2、出示:h─u─ü→huü

d─u─ǒ→duǒ

huü duǒ

(1)指名分析音节结构。

(2)自由练习拼读。

(3)同桌练习拼读。

(4)说说图上画的是什么,再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同。

ɡa kɑ hɑɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→( d )―( ) —( )

kuɑ→( )―( ) —( )

tuo→( )―( ) —( )

huɑ→( )―( ) —( )

作业设计:

熟读三拼音节

板书设计:

ɡa kɑ hɑɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑɡuo huo kuo luo

课后反思:

汉语拼音y w

教材分析:

《y w》配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母y w。第一部分是y w,配有图画,并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习节。第四部分y w的书写格式和笔顺笔画。

教学目标:

学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。能正确认读y w和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时?上两点省写的规则。教学重点:

学会读写y w和整体认读音节yi wu yu

教学难点:

记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

教学构想:

以游戏、儿歌等形式进行教学,结合着学习情境歌,引导学生发现其中的规律。

教学准备:

拼音卡片、课件。

教学时间:

2课时

第一课时

教学内容:

学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

学生学习过程:

一、复习检查

1、抽读声母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z

c s

2、抽读韵母卡片:i u ?

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

1、看情境图。图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容?

2、听语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

3、跟读语境歌。

三、授新课

1、教学声母y,整体认读音节yi及其四声。

(1)教学y的读音。

①看图,图上画的是什么人?你怎么知道的?

②出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读,齐读,指名读。

③y和I比较。

(2)教学y的字形及书写的方法。

①记忆字形:古人衣领y y y。

②教师边讲解边范写。

③学生书空,描红。

(3)教学整体认读音节yi。

①告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别称它们大y和小i。

②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)

③教学yi的四声。

2、教学声母w,整体认读音节wu及其四声。

(1)教学w的读音。

①看图,图上画的是什么?

②出示声母w,告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读,学生自由读。

④w和u的区别。

(2)教学w的字形及书写的方法。

①说说w像什么。记忆字形:小屋相连w w w。

②自学书上的书写内容。(几笔写成,占几格。)

③教师边讲解边范写。

③学生书空,描红。

(3)教学整体认读音节wu及其四声。

3、教学音节yu及其四声。

(1)出示yu,告诉学生:y后面的“u”实际是“?”。它见i 和u都和好朋友一起组成了整体认读音节,急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节,连帽子都跑丢了。

(2)练习yu的四声。

四、巩固练习

1、听发音拿卡片:y w i u ?

2、区别生母、韵母和整体认读音节。出示:y i w u yi wu yu

3、教学儿歌,区别生母、韵母和音节。

作业设计

写字本上抄写声母。会读声母,整体认读音节,会拼音节。

板书设计

y w

y yi yī yí yǐyì

w wu wū wú wǔwù

yu yū yú yǔyù

课后反思

第二课时

教学内容:

能正确认读y w和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。

学生学习过程:

一、复习检查

1、指名读声母卡片y w。

2、指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服。

二、教学y w和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1、这幅图画的是什么地方?图上有哪些东西?

2、出示音节:wo wu ya yu wa

学生自由练习拼读。

3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板:

b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )

( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x

zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )

y ( ) ( ) w

2、分两组接龙填空,进行比赛。其他同学在书上填空,填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读,找出声母、韵母和音节。

yi y I u wu yu ?

2、用音节组词

作业设计:

1、读一读声母、韵母和音节。

2、用音节组词

板书设计

b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )

( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x

zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )

y ( ) ( ) w

课后反思

识字教学:认一认3

教材分析:

认识16个汉字“日、月、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”,借助图片读准字音,分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学目标:

能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点:

能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。

教学构想:

教学本课时,从学生喜欢的游戏、故事等入手,激发他们识字的愿望,引导他们自主观察,找出字和图的联系,将识字与生活有机地联系起来,并采用多种形式认认、读读,帮助学生记住汉字。

教学准备:

拼音卡片、生字卡片

课时安排:

2课时

第一课时

教学内容:

认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”这些生字,并且做相关的练习

学生学习过程:

一、导入新课,板书课题认一认3

这一课我们要认识的8个字都是同我们的生活密切相关的,有些字我们虽然已经认识了,但是还要认真学习,读准字音,了解每个字的意思。

二、指导观察图画,借助拼音,自己认读

1、先让学生依次仔细地观察每一幅图,调集学生的生活经验,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音,自己试读,让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认,看看哪些字自己已经认识了,哪些字是第一次见到的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节:ri yue yun yu

让学生了解这些音节都是我们所学过的,它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子,再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读:

ri yue yun yu

日月云雨

接着指导认读,开火车读,变序读。

3、出示字卡:

yue xing guang yun dian feng ri

月星光云电风日

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的,读一读。然后领读,帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来,巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读,再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

作业设计:

1、认读8个汉字。

2、熟读课文。

板书设计

认一认3

ri yue xing guang yun dian feng yu

日月星光云电风雨

课后反思

第二课时

教学内容:

认识“衣、食、住、行、父、母、儿、女”这些生字,并且做相关的练习

学生学习过程:

一、复习;

1、出示字卡(打乱顺序):

yue xing guang yun dian feng ri

月星光云电风日

2、读一读整体认读音节

ri yue yun yu

日月云雨

二、导入新课,板书课题认一认3

这一课我们要认识的8个字,也是同我们的生活密切相关的,我们比一比、看一看,看看那个同学掌握得好。要认真学习,读准字音,了解每个字的意思。

三、指导观察图画,借助拼音,自己认读

1、先让学生依次仔细地观察38页每一幅图,调集学生的生活经验,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音,自己试读,让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认,看看哪些字自己已经认识了,哪些字是第一次见到的。

四、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节: yi shi zhu fu mu nǚ

让学生了解这些音节都是我们所学过的,它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子,再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读:

yi shi zhu fu mu nǚ

衣食住父母女

接着指导认读,开火车读,变序读。

3、出示字卡:

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云电风行儿

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经掌握的,读一读。然后领读,帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来,巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读,再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

作业设计:

认读16个汉字。熟读课文。

板书设计

认一认3

ri yu yi shi zhu fu mu nǚ

日雨衣食住父母女

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云电风行儿

课后反思

拼音教学ai ei ui

教材分析:

本课有5部分,第一是情景图;第二是复韵母ai ei ui;第三是ai ei ui四声;第四是拼读;第五是书写。

教学目标:

学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

教学重点:

学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。正确书写bai hei hui三个音节。

教学难点:

读准复韵母的音

教学构想:

通过做游戏的方式让学生辨一辨ai、ei、ui的异同,达到强化的目的,然后通过创设一定的情境让学生学习有关ai、ei、ui与声母的拼读。从学生的生活实际出发,学习巩固复韵母,学生的印象一定会比较深刻。

教学准备:

课件、小黑板

教学时间:

2课时

第一课时

教学内容:

学会复韵母ai ei ui的四声与书写。

学生学习过程:

一、复习检查。

1、抽读字母卡片:a o e i u ?。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看故事,学儿歌,引出新课。

1、引导看故事,学生回答问题,老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。(扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。ei ei ei ,小羊羔,快快过来吃青草。)

3、小朋友,黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看,你对新朋友的字母组合有什么发现?

三、学习复韵母ai ei ui

(一)学习复韵母ai

1、新韵母由两个单韵母组成,所以叫复韵母.

2、单韵母发音嘴巴不动,复韵母发音嘴巴要滑动:发第一个字母音后马上要发下一个字母的音,中间不能停,要一口气完成.

3、ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问:嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动,滑动到怎样为止,为什么?(滑动到上下牙齿对齐,因为a后面有个i。)

4、师生有节奏地双边活动:

ai ai怎样发?

ai ai这样发,因为有个a,嘴巴先张大,因为有个i,牙齿再

对齐,ai ai ai。

口形很重要。

一定要记牢。

5、复韵母的标调规则。学习标调歌:有a不放过,没a找o e, iu都有标在后。

6、对照标调歌,仔细看认真想,复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。小结标调方法:按单韵母排列顺序标调。好像家里有事,爹妈不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……

7、练读ai的四声

(二)学习复韵母ei

1、出示ei ,说说组成,想想我们应该怎样发音。(先读e,然后向i滑行)

2、生自由练习试读,明确ei 也由两个单韵母组成,因此,也叫复韵母。

3、复习标调歌,指名说说调号应标在谁的头上

4、练读四声

(三)学习复韵母ui

1、根据ai ei 的发音方法,谁来说说我们应该怎样发ui?

2、学生自由试读

3、学习ui的四声,强调调号标在i上,但上面的点要去掉。

4、练读四声。

四、学习ai ei ui 的书写

1、指导观察,写的时候注意什么?(两个字母靠近)

2、练习描红

五、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、读顺口溜。

作业设计:

1、练读复韵母。

2、抄写ai ei ui各两遍。

板书设计:

ai ei ui

课后反思:

一年级汉语拼音b p m f教案

《bpmf》教案 主备人:尹永彦使用人:庄会玉 教学目标: 1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。 教学重难点:bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课的重点,韵母带调拼音是教学难点 教具准备:多媒体 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、复习 1 复习6个单韵母: 2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母,打乱顺序认读带调的单韵母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 (1)同学们,今天我们来看一幅图画,看看图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡, 爬上山坡看大佛, 大呐叭里正广播,

爱护大佛不要摸。 (2)领读儿歌,并出示bp 三、教学bpmf的读音和写法 1 教学读音 (1)b的读音。 ①板书 ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③打开课件“汉语拼音”部分,点击“b”,学习“b”的发音。教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。点击“听”听课件b的发音。 ④教师小结发音方法。 读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。 ⑤教师再次范读,学生跟着连读。 ⑥“开火车”读,比赛读。 ⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。 (2)p的读音。 ①点击课件“汉语拼音”“p”的部分,学习p的读音。 ②听读发音,试读发音。 ③教师再次范读,学生跟着连读。 ④教学顺口溜:右上半圆ppp (3)学习m的读音。 ①点击课件“汉语拼音”“m”的部分,学习m的读音。 ②听读发音,试读发音。 ③教师再次范读,学生跟着连读。 ④检查个别学生 ⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。 (5)f的读音。 ①板书,点击课件“汉语拼音”“f”的部分 图上画有什么人?他在干什么?

ZH CH SH R(汉语拼音教案)

课时目标 1、学会四个声母zhchshr,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音,认清形,并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候?你从哪看出来的? 图上画的什么地方?画了谁?他们在干什么? 2、学语境歌 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同样有办法,伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh (1)图上画了什么?谁在干什么? 织的声母就是zh (2)范读,跟读 讲解发音方法:翘起舌尖,顶住上颚前部,然后稍微放松,让气流挤出来。 (3)指名说说我们应该怎样记住zh,可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上,口诀:皮尺弯弯,chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh 教法同上,口诀:人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀:像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样,他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生:这里的i也不能读成i,它是哑巴,不和声母相拼,他和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声,同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红

汉语拼音bpmf的教学设计

汉语拼音b p m f 的教学设计 河池师德八班杨艳梅 一、教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写; 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法; 3.学会带调拼读音节。 二、教学重点、难点: 读准声母b p m f的音,练习带调拼读音节,掌握带调拼读音节。 三、教学过程: 第一课时 一、复习导入 1.指读、齐读6个单韵母; 2.小组读带调韵母。 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么? 2.师指导b p m f的读音 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门m-m-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的p m f b的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺:m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母b p m f; 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba;

《汉语拼音zhchshr》教案

《zh ch sh r》教学设计 教学目标: 1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写。 2、能够准确拼读音节,会读拼音词。 3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。 教学重点难点:能够准确拼读音节,会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划:8、zhchshr zhzhīzhízhǐzhì chchīchíchǐchì shshīshíshǐshì rrīrírǐrì 作业设计、安排: 课内:写字本上抄写声母。 会读声母,整体认读音节,会拼音节。 课外:抄写音节,读熟拼音。 完成练习册。 教学过程: 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片:zcs 指名说说zcs叫什么音。 2、引读顺口溜: 像个2字zzz。 仙人掌带刺ccc。 丝瓜须儿sss。 3、抽读卡片:zicisi 指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看情境图。 (1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的? (2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么? (3)学生回答时,相机出示音节:zhichishi 2、听语境歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。 三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri 1、教学声母zhchshr。 (1)教学声母zh。 ①引导看图:图上画的是什么?谁在干什么? ②告诉学生:“织”的声母就是zh。 ③听老师读zh,讲解发音方法。 ④学生练习发zh。 ⑤比较zh和z的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和z。 ⑥指名说说怎样记住zh。

(完整版)汉语拼音(bpmf)·教案

汉语拼音(b p m f)·教案 (教案一) 教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点: 读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。 难点: 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜,听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇, 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 (教案二) 教学重点 1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

最新部编版一年级语文下册 拼音教学中常用的几种方法

拼音教学中常用的几种方法 小学一年级拼音教学中常用的几种方法 汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工具,但是由于它是比较抽象枯燥的符号,对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率,让儿童轻松愉快的学习拼音呢?许多教师在教学实践中,充分调动学生的眼耳口脑手,多管齐下学习拼音,使抽象的拼音符号变得具体可感。这里列出几个常用的拼音教学方法,仅供大家参考。 ⑴图片法 “看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉,是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图,是根据声韵母的音、形特征配置的,不仅贴近学生生活实际,而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义,体会编者的意图并创造性的运用插图,可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时,运用插图:同学们,b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和学生一起总结:一台收音机,天线高高竖起,这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学,收到了良好的教学效果。 ⑵日常用语法 教师要积极创设语言环境,让学生坚持在语言环境中学拼音,联系日常用语学拼音,学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安,en是摁门另的摁读平音,in是树阴的阴。又如学习拼音qí时,可让学生口头组词,队旗、党旗、国旗……,也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练,久而久之,学生积累了大量的词语,语言思维和表达能力都大大提高,说起话来顺理成章。 ⑶口诀法 儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱,在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母,不仅能激发学生学习拼音的兴趣,而且能提高学生记忆的速度。

《汉语拼音 zh ch sh r》教学设计

《汉语拼音zh ch sh r》教学设计教学课题:《汉语拼音zh ch sh r》年级:一年级 教学目标: 1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 【教学难点】 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 〖教学过程〗 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形 1、学生自己借助图学习声母的音形:

2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音? 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。 6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置:

《汉语拼音(bpmf)》公开课教案

《汉语拼音(b p m f)》公开课教案 《汉语拼音(bpmf)》公开课教案 一.教学目标 总目标:学会汉语拼音 阶段目标:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 二.教学内容和各局部关系 三.教学中应注意的问题 1.注意低幼衔接,抓好教学常规 2.激发学习兴趣,培养学习热情 3.认真钻研教材,准确定位教学目标 4.关于书写的问题 四.课例设计《bpmf》 一.汉语拼音教学目标: 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音”,在阶段目标中有具体的描述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个

阶段性的目标,它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务,希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音,能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样,现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练,打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣,挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时,定位一定要准,要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起,不能是单纯技能上的训练。 二.汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。 汉语拼音共15课,分4个局部。第一局部(1—2课),教学6个单韵母。第二局部(3—9课)教学23个声母和相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包括一些有介音的音节)。第三局部(10—12课)教学8个复韵母,1个特殊韵母和相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包括一些有介音的音节)。第四局部(13—15课),教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包括一些有介音的音节)。四个局部各布置了一个练习,用以复习巩固所学知识与技能,并进行综合练习。 每课一般包括:①字母和配合字母教学的情境图(1—9课还布置了字母的表音表形图);②汉语拼音书写教材;③方框内要求同学练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。

汉语拼音bpmf教案

3 b p m f 录音机,真有趣,按下去,要牢记。 暑假里,我和爸爸妈妈一起去北京旅游。 一、出示课文插图,导入: 就在这个暑假里,有个小女孩妞妞也跟着她的爸爸一起出去旅游,他们去了去了哪里?会发生什么事呢?(出示挂图) 学生活动:说一说 二、学习声母b.p.m.f 请大家看图上爸爸带妞妞去了什么地方了呢,原来,他们是去看大佛了,这就是大佛的“f”,他们要爬上什么才能看到大佛呢?对,要爬上山坡,这就是山坡的“p”。这大佛可真大呀,妞妞看到了,非常好奇,想要用手去摸一摸,瞧,这就是摸一摸的“m”,这个时候,大喇叭开始广播了,“各位游客请注意,各位游客请注意,大佛是珍贵文物,爱护大佛,可不能用手去摸呀!”瞧,这就是正在广播的大喇叭,这就是广播的“b”,妞妞一看,懂事得缩回了手。 1、学习声母b 今天这节课,我们就要学会这四个字母,它是我们的新朋友,它们都有一个共同的名字,叫声母。今天,我们小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些声母新朋友。 第一个声母b,就是把广播的播读得轻些、短些。请小眼睛这台摄像机,看好老师的嘴巴b.b,听清楚了吗,来,跟着老师读一遍,b.b,自己试一试好吗? 学生活动:读一读 听一听,跟老师读的一样吗?b,有没有做到又轻又短呢?指名读。开火车读。 你有好办法记住声母b吗? 老师这儿有个好的办法,(出示表音表形图)老师这儿的表音表形图上,有一个人正在进行帆板冲浪,这帆板冲浪的形状呀,就跟我们的声母b特别像,有的小朋友还发现,波浪的“波”的读音也和声母“b”差不多,对呀,同学们发现这表音表形图可以让我们记住声母b的读音和形状,还编了一句顺口溜:帆板冲浪bbb(说两遍),请跟我说一遍好吗,帆板冲浪bbb, “我听广播b、b、b。”“帆板冲浪b、b、b。”“像个6字b、b、b。”“右下半圆b、b、b。”…… 请小朋友自己看着图读一读呢。 学生活动:读一读 2、学习声母p 我们来看第二个声母p,也就是把上山坡的“坡”读得轻些短些,听老师读p.p,你做到又轻又短了吗?指名读。开火车读。 怎么记呢?(出示图)这幅图同样也可以帮助我们,瞧,小猴上山坡就是p,小车的样子也跟声母p差不多呢,老师同样也要送你们一句顺口溜:小猴推车p p p,“盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p。” 小朋友请你看着图,多说几遍。 学生活动:读一读

部编版语文一年级上册《汉语拼音4dtnl》教案

④ d t n l 教学过程 第一课时【课时目标】 1.学会d t两个声母,能读准音,记清形。 2.学习d t与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情景,复习导入

1.摘苹果。(出示课件2)出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。 2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。 二、图文结合,学习音、形 (一)教学声母d。 1.(课件出示3)引出d:图上画了什么?(小鼓)它会发出什么声音? “咚咚咚”的声音。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 编顺口溜,帮助记忆新学的字母,如,“鼓棒敲鼓,咚咚咚”。 2.教学d的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。发d时,气流很微弱,感觉不到气流冲出。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3)读:领读,齐读,正音。

(4)识记:d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 (出示课件4)记顺口溜:马蹄声响d d d ,像个反6 d d d ,左下半圆d d d。 3.教学d的书写。 (1)范写:d两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。 (2)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)d能与a e i u相拼。 读一读:ǎéīú,看谁读得准,读得快。 (2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,拼音→dǎ“打”。板书:dǎ。 (3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”—“打水”“打鼓” 预设:小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)(出示课件5)课件出示dǎ、dé、dī、dú 个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。 (7)指名领读四个音节。 (二)教学声母t。 1.(出示课件6)出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞

zh ch sh r(汉语拼音教案)_教案教学设计

zh ch sh r(汉语拼音教案) 本文是关于zh ch sh r(汉语拼音教案),仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 第一课时 课时目标 1、学会四个声母zhchshr,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音,认清形,并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候?你从哪看出来的? 图上画的什么地方?画了谁?他们在干什么? 2、学语境歌 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同样有办法,伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh (1)图上画了什么?谁在干什么? 织的声母就是zh (2)范读,跟读 讲解发音方法:翘起舌尖,顶住上颚前部,然后稍微放松,让气流挤出来。 (3)指名说说我们应该怎样记住zh,可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上,口诀:皮尺弯弯,chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh

教法同上,口诀:人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀:像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样,他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生:这里的i也不能读成"i",它是哑巴,不和声母相拼,他和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声,同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红 第二课时 课时目标 能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。 教学重点难点 正确拼读音节。 一、复习导入 指名读卡片:zhchshr 读声母cbztchshdsrnzh

汉语拼音(b p m f)教案_教案教学设计

汉语拼音(b p m f)教案 本文是关于汉语拼音(b p m f)教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教学要求 1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点 1、教读、教写bpmf. 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 教学准备教学课件挂图 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。 师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。 1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf” 编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。” 三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。” 四、教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写。 第二课时 一、复习检查 复习韵母:aoeiuv;声母:bpmf。要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。 2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。 3、学生试读。先练习bpmf与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。 4、带调拼读。 (1)出示音节。 出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。 (2)教学读法。 用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。 5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。

部编版一年级语文上册汉语拼音教案(全套 共34页)

部编版一年级语文上册汉语拼音教案(全套) 《入学教育》 教材简析: 本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。 教学目标: 1.观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2.依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。 3.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点: 重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 德育目标: 1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。 教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等) 教学过程: 第一课时 一、联系实际,启发谈话。 1.教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的? 2.进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。) 二、仔细看图,指导观察。 1.引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。) 2.指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么? 3.教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。 三、说话演练,体会感情。 谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。) 四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早, 花儿点头对我笑。 背上我的小书包, 高高兴兴上学校。

拼音教案zhchshr

《zh ch sh r》第一课时 教材分析:本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》,所需课时三课时,120 分钟,包括五部分内容,第一部分是四幅图画;第二部分是四个声母zh ch sh r 及整体认读音节zhi chi shi ri ,第三部分是zh ch sh r 与单韵母的拼音练习,包括二拼音和三拼音。第四部分是zh ch sh r 的书写格式和笔顺。第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习,鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。本课是第一课时。 设计理念: 新课程标准降低了拼音教学的要求,提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话,换言之,汉语拼音起一个“拐棍”的作用,不在把汉语拼音定在“帮助阅读”的位置上。因此在教学上,我力求达到使拼音成为学习词语、诗歌的工具。并使枯燥的拼音教学更加生动化。 第一课时教学目标: 1、学会zh ch 两个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、能准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi 两个整体认读音节,能正确区分声母与整体认读音节,熟读整体 认读音节的四声。 教学重点:使学生能够掌握zh ch两个声母,以及两个整体认读音节。使学生能 够准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。 教学难点:翘舌音的发音与平舌音的区别。 教学过程: 一、激趣导入:小朋友们,今天,老师给大家请来了一位学习伙伴,它是大家的 老朋友啦,想知道它是谁吗?(课件)今天啊,蓝猫要和我们一起来学 习新的知识,比一比,谁上课听得认真,哪个小朋友学得最棒! 二、新授

(一)学习zh 1、看图说话。图上画着谁在干什么?(妈妈在织毛衣)织毛衣的“织”读得短一点就 是我们今天要学的第一个声母zh。 2、教师示范发音 看老师的嘴,听老师读一读,发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)这样发音的声母我们叫作翘舌音。 3、生读(开火车读、齐读) 4、怎么记住这个zh (学生用各种方法记住zh 的形。) 5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi,整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。 6、比较读zh-zhi (二)教学ch 1、看图说话。图上画着谁在干什么?(小朋友在吃苹果)吃苹果的“吃”读得再短一些就 是我们今天要学的第二个声母ch。 2、教师示范发音 看老师的嘴,听老师读一读,发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。) 3、生读(开火车读、齐读) 4、怎么记住这个ch (学生用各种方法记住ch的形。) 5、给ch找个小i就是整体认读音节chi,整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。 6、比较读ch-chi (三)学习zhi chi 两个整体认读音节的四声。 1、巩固zhi chi 与声母的区别。 比一比,读一读:zh-zhi ch-chi 2、按顺序读一读:zh e h i zh i zh i ch i ch ich ich i

03.汉语拼音bpmf教案教学设计

3 b p m f [教学目标] 知识与技能 1.学会b p m f四个声母,能够读准音、认准形,正确书写。 2.学习拼读方法和直呼方法,能正确拼读由b p m f和单韵母组成的音节。 3.学习看图拼读带调音节,学习四声。 情感态度与价值观 通过情境图,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 [教学重难点] 1.掌握b p m f四个声母的发音。 2.掌握拼读和直呼方法,正确认读音节。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、复习巩固,导入新课 1.复习6个单韵母以及带声调韵母的练习。 2.出示挂图。图上有些什么?他们在干什么?(孩子们跟着家长去参观大佛)现在,我们可以把这幅图编首儿歌,你们想听吗?(辛辛苦苦爬山坡,爬上山坡看大佛,导游阿姨正广播,爱护大佛不要摸)边

放录音,边将b p m f四个字母贴在相应的位置。 二、学习b的发音及书写 1.认识b。 老师指着b,让学生初步认识:这个字母的读音与广播的播读音有些相似,现在你们就来听听老师是怎么读的,看你们能不能听出它们之间的区别。(b的发音又轻又短,播的发音又重又长) 2.学生练习读b:指名读,开火车读,齐读。 3.记住b的形。 (1)指导学生看书上的图片。(像运动员在练习帆板船) (2)巧记:右下半圆b b b。 4.指导书写。 (b在四线格里占中上格,先在上格的中间起笔写一竖,然后在中格挨着竖写一个鼓着肚子的右半圆。) 指导学生书写,适时纠正。 三、学习p的发音及书写 1.认识p。(山坡的坡读得轻一点、短一些就是p的读音。) (1)老师范读,学生跟读。 (2)指名读,适时指导。小组内练习读。 2.记住p的形。 (1)观察书上的图片,问:p像什么?(小猴推车上坡) (2)巧记:右上半圆p p p。 3.指导书写。

汉语拼音字母表-完整版-可A4打印(DOC)

声母: Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww 翘舌音: zh ch sh 单韵母: a o e i u u(u上边有两点读於) 复韵母: ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong 整体认读音节: zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 音序表: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un

ang eng ing ong 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u üai ei ui Ao ou iu ie üe er an en in un

ang eng ing ong ou hen hang h汉语拼音音节表 b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fang feng

一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计 教学目标: 一、拼音:应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认: (1)利用情景图引出四个声母。 (2)编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼: (1)学会声母b和单韵母a拼成音节的方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(2)学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写: 能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。 二、识字: 图片识字:应会“爸”“妈”两个生字 1.借助情景图。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验: 1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。 四、教学重难点: 重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,认识本课的汉字。 难点:韵母带调的拼音。 教学准备: 一、教师:制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生:字母卡片及课堂所用物品,如:四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间:1课时 教学过程: 一、复习导入 上周我们认识了单韵母,一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。 我们打乱顺序来叫一叫他们的名字,老师请坐的最端正的一组来开火车!看清楚声调,边划声调边读,其他组的同学可要认真的听。 打乱顺序抽读声调单韵母。 小火车开得真不错!单韵母的声音是(又响又长) 二、认一认,单韵母bmpf 出示情境图,看一下这幅图,图上都有什么?他们在干什么? 小朋友跟着爷爷去爬山,爷爷背着一个背包,手里拄着一根拐杖。小朋友呢,手里拿着一个收音机在听广播,山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。 (通过看图说话,培养学生仔细观察,按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力,也为后面的看图写话打好基础。) 今天,拼音王国又有新朋友来了,他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗? 生当小老师找出。 1、出示图片,图上画的是什么? 怎么记住“b”呢?(都有哪些词语发“b”的音,“菠菜、菠萝”) 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法: 发“b”音时,听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。 师范读,生跟读,指名读。 2、出示图片,图上的小朋友在干什么? 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

(完整)小学汉语拼音表(练习版)

小学汉语拼音常考知识点 1.声母、韵母、声调 单韵母: a o e i u ü e er 复韵母: ai ei ui ao ou iu ie ü n 前鼻音韵母: an en in un ü 后鼻音韵母: ang eng ing ong 整体音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 平舌音: zi ci si 翘舌音: zhi chi shi ri 三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong 零声母音节: a ai an ang ao e ei en eng er o on 声母表: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 【练一练】 给下列词语的拼音标上调号。 bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失 2.字母表和大写字母字母表 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 【练一练】 (1)读一读,在每个大写字母的后边写上小写字母。 A()E()G()H()Q()R()F() D()L()N()M()Y()T()J()(2)将下列字母排列顺序 A E P J T Y M L D Q R G B 3.变调 阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中,后面BB ) 二字均念阴平声。如:亮晶晶(liàng jīng jīng

部编版小学语文拼音教案总集

1.a o e 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重难点:a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标:学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 (一)谈话揭题。 汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导) 2、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 3、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。 4.记字形:用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”(三)教学a的四声。(重点指导) 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子“声调符号”,我们根据符号读韵母。 2、ā第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。) á第二声。有人问你话,没听清时,你会问:“á?”领读,模仿,轻读,读准á。 ǎ第三声。由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。) à第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书,读书。 边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、认识四线格。

汉语拼音bpmf教学设计

汉语拼音b p m f教学设 计 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《汉语拼音bpmf》教学设计教材分析: 本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。 设计理念: 《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 3、音节的拼读方法。 教学难点: 1、区别bp两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。

教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。 课时划分:两课时。 第一课时 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。 教具准备:课件。 教学过程: 一、复习检查。 “拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。) 〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 (一)学习声母b。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么 2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音很相似,b是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

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