2011年山东省高中新课程远程培训化学视频课程电子文本
化学与技术模块教学研讨
设计思路：针对《化学与技术》模块开设率较低的情况，首先分析化学与技术模块独特的定位与教学内容分析，在此基础上探讨化学与技术模块开设的思路和方式。进而结合案例探讨化学与技术模块的教学策略和注意事项。
主持人：魏锐北京师范大学
场内嘉宾：刘克文北京师范大学
张福涛山东省诸城实验中学
王耀北京四中
核心问题1：《化学与技术》模块的教学定位和教学内容是怎样的？
主持人：高中化学新课程设计了化学与技术这个模块，这是一个非常有特色的模块，也是高中化学新课程的亮点之一，但在实践过程中，我们发现这个模块的开设率不高，很多学校对这个模块也不是很重视，请各位嘉宾分析一下在高中化学新课程，为什么要开设这个模块，它的教学定位是怎样的？以及我们怎么去把握这个模块的教学内容？
王耀：我想结合自己的教学实践，谈谈这个问题。化学技术模块是在必修的基础上对学生技术素养的提高，在实施时，教学内容包括有生活和自然界的各种资源，进行工业生产和技术的研究。比如，有个教学活动要求学生结合自己身边常用的材料，通过查阅资料了解这个材料是怎么生产出来的。我们学生在做的时候感触很深，比如生活中的塑料饭盒，可能是聚丙烯或聚苯乙烯的，查阅到原料和具体转化的工艺，让学生从技术生产的角度更深刻了解常用物品的材料是怎么来的。这种科学素养不能通过其他模块获得，主要通过技术模块获得。实际教学中，不光有高分子材料，还有矿产资源，空气资源，生物资源等等，他们是怎么开发利用，生产出重要的产品的？都有详细的介绍。
主持人：学生通过这样的活动，他的视野拓宽了。不仅从纯化学的角度理解材料，而且跟生产的过程联系起来。
张福涛：那么我从学生成长的角度说一下，关于培养目标是这么说的，使学生具有初步的科学素养，创新精神与实践能力。引导学生了解化学在工农业生产
中的具体应用等，了解核心的技术问题，培养学生关注实践，理论联系实际的勇于创新的意识和能力。树立珍惜资源和保护环境的可持续发展思想。
主持人：两位老师结合具体案例和课标的要求谈了技术模块的意义。我们在开设技术模块时既考虑科学素养的培养，也考虑技术素养的培养，您怎么理解技术素养这样一个概念。化学与技术模块对学生技术素养的发展有哪些帮助呢？
刘克文：化学与技术模块是高中新课程比较新的一个模块，主持人讲了，技术模块是这次新课程改革的一个亮点。为什么是亮点？可以说和过去中学化学比，甚至和国外的中学化学课程比，在世界范围内没有，我们国家在设置这样一个课程，还编写出了教材，从这点讲，是非常了不起的创新。进行这个模块的教学，意识跟我们进行科学教育的目的有关系。另外一个是因为现在化学技术的发展需要我们在基础化学阶段设置相关的课程，满足学生将来工作和发展的需要。化学与技术模块我们从实验稿中看出对它有下面的要求，模块的内容以化学知识为基础；应用化学原理指导实践，以技术为主线；强调应用意识和实践能力的培养，目的是通过学习，使学生了解化学在工农业生产中的具体应用。认识化学化学工业在国民发展中的地位，认识化学发展对技术的促进作用，强化技术意识，形成自然资源综合利用，废旧物资再生产利用的意识，通过调查讨论和分析认识实际化工生产问题的复杂性，增强创新意识。这是课标上提出的基本要求，我们可以看出要求的本质不仅仅是对化学知识和化学原理的学习，而且是这个原理怎么在工业生产中显示出来。我们学习一门技术的最终目的不仅仅是从理论上解释，更重要的是知道我们的实践。以往我们技术的知识蕴藏在化学知识的教学中，没有作为主线，关于技术的内容只是理论和实践的环节。这次教材编写的思路是以技术为核心和主线。新课程培养学生的实践能力和创新能力，怎么培养呢？实践能力需要在实践中培养，不可能仅仅通过知识教学课堂教学就能培养出来。通过研究科学史我们发现，理论创新很难，大部分创新其实是技术创新，比如隧道扫描，分子束交叉理论等等。诺贝尔奖也不仅重视科学本身，它也重视技术。如何培养学生的技术素养呢？我们专门设置了这么一个模块。国内外的教育都相当重视技术教育，但我国在这块儿还有很大不足。美国不但出版了科学标准还出版了技术标准，可见他对技术教育的重视程度。按照美国国家技术标准，它说所谓的技术素养指的是使用管理和评价应用技术的能力。技术是人类为了适应自然而发明改造的各种工具，以及相关的知识和技能。技术对学生未来的发展甚至职业
取向都非常重要。技术素养包含哪些方面呢？第一是对技术本身的理解，包括技术的特征，范围，核心概念等以及技术与其他领域的关系。技术和科学是相互依存的，技术可以促进科学的发展，科学也可以促进技术的进步。第二理解技术和社会发展之间的关系，技术极大的推动了社会的进步和发展。技术为我们提供了丰富多彩的物质，比如交通运输技术。再比如动漫，带给我们身临其境的精神享受。第三点对技术设计过程的理解。设计一个技术经过哪些过程，都有哪些要素。开发一种新技术，这就是创新。比如汽车的技术的发展不仅提高燃油的效率，而且大大减弱对环境的污染。第四点是应对技术世界的能力。我们这个世界是充满技术的世界，比如计算机技术和各种工业生产技术和化工技术等等。作为现代人，如何去面对使用和享受这些技术，这就需要我们对这些技术有一定的理解，甚至有掌控这种技术的能力，最后享受这种技术。我们能够进行维护维修这些技术的产品，这些都是对现代公民的要求。比如电脑和手机，好多人都有手机，这就是我们现代公民应对技术世界的表现。第五是理解设计的世界。这里边就包含创新。在解决问题时很自然的想到这些技术，增强实践能力和解决问题的能力。我们国家虽然还没有明确提出技术素养目标，但我们化学与技术模块是承载这样的目标的。我们可以把技术素养看成科学素养的重要组成部分。我们设置这个模块还是很有必要的，它是国际发展的大趋势。
主持人：非常感谢刘老师对科学素养与技术素养的阐释。从嘉宾的讨论中我们可以发现有几个方面非常值得思考，第一是在科技高度发展的今天，技术已经占有非常重要的领域，技术与我们现在的生活有着密切的联系。我们现在不单单依赖科技的发展，技术起到的作用越来越重要。在我们高中以往的教学当中，对技术的重视不够，新课程实施以来，各个学科都开设了跟技术有关的模块，比如化学与技术，生物技术与实践，比如地理信息技术，物理有一个系列都是技术取向，我们现在已经关注到技术对社会发展，对学生发展起到的意义。第二个方面，几位嘉宾都有提到，刘老师也强调了，技术是民族创新的重要形式，我们的民族要创新，社会要发展，不能单单依靠理论上创新，更要在技术上创新。像日本德国，在技术上有很大的突破，跟技术人才的培养肯定是密不可分的。第三个方面，技术教育的发展也是公民的需要，技术模块的学习对培养学生理论与实践能力，创新能力有非常重要的作用。中长期发展纲要指出在基础教育要大力发展技术教育，近几年来我们也强调技术人才的培养，强调职业教育的发展，我想在中学化
学设置这样一个模块，对学生的职业发展也有非常重要的作用。第四个方面，刚刘老师提到了技术素养的五项要求，五个内涵，我想这五个内涵不仅是对技术素养的解构，同时也是我们技术教学设计的思路，我们在开设这个模块时，在设计一个教学案例时，其实也可以从这五个方面挖掘阐释和设计，给我们的教学提出了非常有益的启示。
核心问题2：《化学与技术》模块教学中遇到了哪些问题？如何解决的？
主持人：尽管通过我们的讨论，我们认为技术模块这么重要，有必要开设化学与技术这个模块，给学生提供学习技术模块的机会，但它毕竟是一个新鲜事物。在实施过程当中会遇到各种各样的困难。王老师，张老师，两位都有组织开设技术模块的丰富经验，给我们介绍一下您在开设技术模块教学时都遇到哪些问题，以及两位是怎么解决的？
王耀：首先我谈谈北京四中在开设这个模块时遇到的一些困难。化学与技术模块在开设时有一个先天的问题，就是化工生产，特别是材料生产，离学生日常的学习与生活比较远。学生在学习知识时，总是感觉看不见，摸不着，跟自己了解的东西有距离感，学习起来有比较大的困难。我们遇到这种情况，比较生疏，也没有原型去借鉴。我们往往利用这样两种手段来帮助我们解决。第一是充分利用信息技术手段，一些生产的细节和手段我们尽量让同学进行网络资料的查阅，或图书资料。我们在授课的教室后面就给学生准备有技术方面的专业书籍。学生可以通过专业书籍和上网查阅资料，尽可能多的了解生产技术中的细节问题。另一个方面，纸上得来终觉浅，学生即使查到了资料，但对技术真正的理解还是比较远。我们发现报技术课程的同学的家长可能就跟生产技术有关系，我记得有个同学的父亲经常跟日本的生产公司有交流，我们就通过家长这种社会关系找到了很多资料或很多实际问题。我想这对开设技术课都是重要的帮助，效果还是不错的。
刘克文：我觉得不光是收集这方面资料，目前遇到的最大问题是技术本来就是实践的，实实在在的，不管是用语言描述还是图画描述，心理上还是有距离感。要缩小这种距离感，怎么办？缩小距离感最好是到现场参观。除了多媒体的技术资料，鼓励学生到父母的工厂去看一看，看看他们做的产品是怎么生产出来的。
到现场一看的那种感觉就是不一样，当时我到一个玻璃厂参观过，这个玻璃厂生产那种青霉素小瓶，感觉非常震撼，那些小瓶，全部不是人工吹，而是机械自动化生产。这里技术需要精细。到现场一看，想怎么还能再提高它的设计，技术的创新好多是无限的，始终激发人们创新的欲望。到现场一看，就会发现跟课堂上讲的不一样。我也建议，过去我们上课经常弄一些模型，模型是死的静的，将来有关这方面的教学仪器，变得动起来，真正的生产出来某些东西。这样对学生产生的震撼，对学科的兴趣都会产生很大的影响。
王耀：刚刘老师说的这个也是感触很深，我们也组织过学生参观污水处理厂，学生的感受非常强烈，真正接触到书本之外的东西的兴奋，和学到东西的喜悦还是非常明显的。这方面我也想听听张老师的。
张福涛：我们在一开始上课时主要利用模型，多媒体，挂图。后来我们到工厂里去时，学生看到合成氨的冷凝装置，他觉的这是冷凝装置吗？很多管道，水在流着，我们学过液氨的气化能吸收大量的热量，没有直观的感受，这次他夏天看到液氨周围的管道就结冰。他感觉非常奇怪，原来就是液氨的挥发吸收热量。这样他就把知识学活了，同时也把技术学活了。我们也遇到很多问题，第一个就是对化学与技术模块的特点把握不准，过多关注知识与技能的目标，忽略过程与方法、情感态度价值观目标，盲目扩大学习内容的深度和广度。有些老师在讲金属和材料的防护时，就只学习它们的键化学知识，对其中的技术思想，技术理念忽略不学。我们的解决对策就是对不同模块相同内容之间进行教学比较和设计。通过这种比较，深刻体会不同模块的功能定位，如金属的防护，我们把化学反应原理，化学与生活，化学与技术中的相关课题，做了不同的教学设计。第二是我们对有关内容中的技术思想和理念挖掘不到位。我们的解决方法是回归课标，逐字逐句理解有关内容。还有就是依靠专家支持，参加高端教学研讨活动，我们的收获是非常大的。在山东，化学技术模块是作为高考的考试内容模块开设的，所以大家非常关注习题，在技术模块，习题的选择是非常困难的，这是个新增模块，所以我们就征订了教材的配套教辅，对里边的习题进行选择改编。我们也选择各地关于工业流程的习题并进行整合。再就是依据教材中素材（如生产流程）自编习题。我们还有一个问题，尽管化学与技术与化学反应原理与有机化学基础，以及物质结构基础都是并行的选修模块，学生在学习时有前后的关系，我们科学班的同学是学习了必修一，必修二，然后是化学反应原理，再来学习技术，就有一
个很好的基础。我们的解决对策是学生自学有关元素化合物和反应原理的知识。然后通过小组内合作，课堂展示。教师主要分析知识与技术思想的整合，把这个作为课堂教学的重点。这是我们在两年的开设中遇到的问题和解决的方法。
刘克文：关于技术的素养和技术的理解，大家要有这么一个思路。技术是源于问题的，并且是实际生产中的问题。所谓的技术意识就是一种问题意识。问题有了之后，不是光存在大脑当中，我要做出一个工具来解决它。技术创新一定是解决问题过程中的创新。比如在化工生产过程中，合成氨从平衡常数看，平衡常数并不大，这样的产率也就是百分之十几，在工业生产中百分之十几没有太大的价值。但是大家知道，化学合成氨就成为了现实。人们是通过技术解决这一问题，比如采用高温，高压，还有就是原料的循环。合成氨是现代无机化学工业的基石。为什么说技术对培养学生的创新能力非常重要？技术本身就是一种创新活动，它是一种源于问题的创新。开设技术模块我是非常推崇的，希望老师第一提高自己的教学水平，再一个多带学生到生产的现场参观学习。甚至我们将来的教学仪器不局限于静态模型，要能反映真实生产过程，能生产产品。能吸引学生达到我们的设置目的。
主持人：感谢各位嘉宾的探讨，三位的讨论带给我们老师很多启发。首先值得我们关注的是要创新来源于问题，那么技术中有哪些核心问题值得我们去思考。这也是摆在我们课程编制和教师教学实施中的一个很大的挑战。我们说只有挑战才有发展方向和动力。对科学内容的教学，我们可以讲的很清楚，哪些是核心概念，哪些是核心问题，哪些是科学问题解决中的核心策略，但面对技术问题时，我们就显得有些无奈，我们不知道该如何实施，这给我们的教学带来很大挑战。同时也是促进教学研究促进教师发展和学生发展的很好的平台。另外几位老师提到了，要处理好基础模块跟其他模块之间的关系。第三个方面，要充分利用当地的优势资源，让学生尽可能的走出学校，走向社会，到真实的生产实际中，体验观察真实的生产过程，而不是仅仅停留在实验室教室和课本当中。第四个方面，在教学中还要处理的一个很大的问题就是评价的问题，如何处理习题和试题，需要根据技术模块的特点编制出体现技术过程，体现技术思想的问题，可能也不是那么容易。上述这些方面既是给我们教学带来的挑战，同时也给我们的教学提供发展的方向和动力。还有技术是综合性的问题，在解决任何一个技术问题时都需要跨学科的运用多个学科的知识。这也给教师的素质提出了很高的要求，这就
要求我们老师不断的发展自己。
核心问题3：案例分析，深入探讨化学与技术模块教学实施问题
主持人：前面我们从整体探讨了化学与技术模块开设的意义，以及在实施中遇到的困难和挑战，接下来进入具体教学的研讨。首先让我们一起看一个教学案例。
张福涛：下面我介绍一下我校王云辉老师金属材料的腐蚀与防护的案例。王老师教学设计的思路大致是这样的，首先让学生列举回忆金属的应用，PPT展示了生活中大量的金属制品，激发学生的学习兴趣。用多媒体展示金属腐蚀的图片，让触目惊心的数字，和腐蚀造成的巨大危害，由此引出金属腐蚀的危害。第二是了解防止金属腐蚀的方法，王老师让同学们列举生活中常见的防治金属腐蚀的方法，提出问题，这些方法的原理是什么？引出金属腐蚀的条件和本质。首先分析出金属腐蚀的本质就是金属失电子被氧化，总结出金属腐蚀的条件，比较化学腐蚀和电化学腐蚀的不同。然后展示析氢腐蚀和吸氧腐蚀的图片，结合问题让同学通过研讨，总结出析氢腐蚀和吸氧腐蚀的比较。到这又回到防治金属腐蚀的方法，让同学们分析这些防腐方法的原理。总结出金属防护的一般思路就是不让其形成原电池，同时进一步加深金属电化学腐蚀的原理。最后结合生产生活实际，进一步提出了西气东输的管道怎么防腐？六到八个同学一个小组，通过工程师的角色扮演，怎么进行金属的防护。最后小组展示，相互评价，最后王老师展现出科学家的方案，与同学们的方案有什么不同，体现了技术的思想和理念。这里有两个明显的特点，一是探讨金属防腐问题中一直围绕原理。二是列举的案例和素材都是关于工业的。尤其是西气东输的例子，考虑到实际生产中不仅考虑原理，还要考虑经济因素，技术因素，可行性等等。
刘克文：王云辉老师这个例子，他从我们身边的例子开始，一直到西气东输，还有其他的防护，比如桥梁，都是有关金属腐蚀的技术呈现。一方面让学生知道这个事情，一方面培养学生的技术意识，遇到金属腐蚀的问题就思考怎么防治金属腐蚀？这个落实到课程目标和教学目的上了。
王耀：张老师介绍这个，有个特别大的优点，就是以原理为基础，利用原理知识解决生活中的实际问题，解决时，技术的思想就自然而然流露出来了。利用
原理的知识解决实际问题时，学生的技术素养不知不觉就提升了。
张福涛：我们当时同时做了三个课例，化学与生活中金属的腐蚀与防护，化学反应原理里的金属的腐蚀和防护和化学与技术中的金属的腐蚀与防护。比如技术与生活模块，案例就不同，在生活模块，更多选择生活中的例子，比如自行车的例子，技术中更多选择工业上的案例。在原理上要求也不同，在生活模块，了解金属腐蚀防护的原理，而在技术模块，要求掌握金属腐蚀防护的原理。这是我们同一内容不同模块做的比较设计。
主持人：张老师，想追问您一下，这个课例是在您的指导下和王云辉老师一起设计的，在设计过程中，您经过了什么样的变化，您是一次就完成了定稿设计？在这过程中您有哪些思考和改变？或是觉得有哪些困惑？这个您可以跟我们分享一下这个过程吗？
张福涛：这个案例也经过了两到三遍的修改，一开始有两点感到非常困惑，一是怎样在教学中体现技术模块和生活模块的不同，所以我们就在案例上做了突破。此外在学生活动上，也做了突破。要学生假设他是工程师的话，他怎么处理？第二是我们一开始没有从金属腐蚀的原理入手，在思考时发现，防护措施跟金属腐蚀原理有密切关系，所以最后就是腐蚀原理和防护结合起来。体现了原理知识对技术的指导思想。这是在设计时比较大的变化。此外对技术思想的体现还是一个问题。
主持人：整体要求凸显技术的思想，但金属腐蚀它是一个经典的与原理和生活密切相关的内容，所以我们有些老师的观念是，不一定每个素材都要凸显技术特色。尽管从情感上，我们试图去尝试，但对于个别案例，还是有一定的困难。只要我们整体上有这样一个技术的思想和意识，也可以达到我们这个模块的设置目的。您也提到这是一个难点，在场的嘉宾能不能针对金属腐蚀怎么凸显技术特色，谈谈您的建议？
刘克文：生活中的技术和生产中的技术区别在哪？针对金属防腐，如果只是一两天，它不能称为技术，只能叫小窍门。生产技术，成熟的技术，就可以保证五十年之内管道不腐蚀。技术的特征是稳定，再一个就是从经济上讲，能够推广。一个新技术，因为成本昂贵，不具有普遍推广的价值，这时需要进一步改进，降低成本，在现实生活中为大众服务。比如电动汽车，这种技术有它非常好的优点，但它还要从技术上解除它自身的问题，比如速度的问题，另一个是时间上。我曾
问一个出租车司机，为什么电动汽车不能推广，他说我们的电池需要不断充电，要充电一两个小时，我活不用干了。要么是缩短充电时间，要么能够更换电池，这都需要技术上的支持。这些都是技术意识。作为老师，在实际教学中，这些东西都要给学生对比清楚。技术不是笼统的，都是非常细致的。所以工业技术和日常生活的技术是有明显区别的。
主持人：谢谢刘老师，您给我们提供了一个新的比较深度的视角，我们通常关注的与生活有关的化学或与化学有关的知识都在理解层次上，比如我们讲生活当中的腐蚀，我们理解它的原理是什么，比如防护，我们知道添加涂层，它就能起到防护的作用，但是对技术问题，您提到了要高效的，稳定的，经济的，它不是简单的我要添加涂层就可以了。添加什么样的涂层，怎么添加，添加多少涂层就能达到技术的要求，这是我们需要进一步思考和探讨的。
刘克文：比如地震，埋了好多人，生命探测仪，我怎么才能发现废墟下面的生命迹象呢？这是问题，需要想一个方法解决。发现生命的迹象有多种角度，从化学角度看的话，比如二氧化碳浓度的变化，也许可以是一种思路。原理很简单，但实际技术成熟特别难，如果技术这么简单的话，可能发明创造的价值也就小了。事实上，影响因素很多。首先，人呼出的二氧化碳与环境中的二氧化碳能不能分开。第二对生命很虚弱，他呼出的二氧化碳能不能对你的测试仪产生影响。这个问题要解决就是技术问题了。先有原理，然后不断的去解决问题，才能逐渐形成技术。实际上现在的生命探测仪的原理是放大空气波动的信号，这个也是有可能测得，并不能十分肯定。从原理看很简单，但是从技术上讲，很复杂，还需要技术之间的配合。
主持人：就您讨论的技术的核心问题和成熟的技术，这样一个思路和角度。我跟各位老师分享一些我的想法。金属的腐蚀和防护有它自己的特色，可能金属的晶型不一样，它受腐蚀的情况就不一样。从科学上讲它的结构和组成，对技术层面也有影响。再比如铁钉在被腐蚀时，不同的部位，受腐蚀的情况不同，所以可能要求我们在加工器件时，也要考虑它们的形状，相应的防护措施的要求可能就不一样。再比如材料表面的处理，也会对腐蚀产生影响，它的表面是光滑的还是有缺陷的，这样都会对腐蚀的速度程度产生影响。还有实际问题中有酸的环境等各种复杂环境，这又对金属腐蚀产生了相应的影响。从腐蚀讲，它有很多影响因素，这是我们在进行科学教育时不是十分关注的。从防护的角度讲，我们提到
了，轮船要加锌块给它电化学防护，到底要加多少锌块，锌块加在什么位置，如何去焊接，这些都是真实的问题。再比如电镀，如果放在化学反应原理，直接通电，讲电镀就可以了。那到生产实际中，电流的控制电压的控制，电镀液的控制，方方面面都是我们要考虑的因素。再比如我们提到的涂层，要加几层，各层之间的关系是怎样的，各种各样不同的技术也提出了不同的要求。很小的一个原理应用到实际生产当中，确实有很多背景的问题，值得我们去探讨，说到这，我们也要考虑课时的限制，我们教学目标的限制，对中学生哪些问题讲得通，哪些问题讲不清楚。但我们讨论的问题可以成为一个视角，如果有可以转化成教学的，我们可以尝试给学生提供这样的视角。
王耀：刚提到电镀镀层的问题，我们在讲到这时给学生播放过表带电镀的视频，就是我们戴的表带是怎么电镀的，当时学生有两点感触很大，第一这个表带一定要洗干净，主要是把油污洗干净，这点学生在讲电镀时很少想到它的杂质，但在实际生活中，这种油污是常见的杂质。如果清洗不干净，最后表带肯定达不到光亮完美的效果。第二如果表面镀铬，一定先镀一层铜。铜是重要的底层，起到让别的金属附着的作用。这个纯粹是技术问题，如果学生单纯从科学上讲，只要镀铬就可以了，所以我想学生如果不学习化学与技术模块，他对这个知识就很难理解。
主持人：王老师给我们提供了一个很生动的素材，这也给我们的教学提出了挑战，我们的老师可能没有很多的经历去对所有的教学内容进行挖掘它潜在的技术的意义和技术的价值，但是我想只要我们有这个意识，有刚刘老师提到的成熟技术的意识，不断的去思考，从小的案例出发，充分发挥我们共同教研和研讨的优势，把我们的闪光点分享出来，大家互通有无，我想一定会促进技术教学的开展。
“设计一座硫酸厂”案例分析：
老师：我们有一个公司，看到这个内容，觉得在河南有事可做，就委派我和王耀老师作为项目经理，在咱们这找十几个工程师，分成两组，现在拿不准在哪建厂比较合适，但资金有限，只能建一个。所以得请咱们这些工程师完成一个项目计划书，看看在哪适合建，最后公司才能投资建立这么一个厂。我们事先带来
了一些材料，涉及河南省的资源和周边的一些情况。我们同学在处理过程中举得哪些地方还有缺欠，我们可以再查资料。我们的首要目标是完成项目计划书，项目计划书包含确立项目的依据，比如工厂建设的位置，从原料到产品消费到地理条件等。第二是要描述生产过程，原理是什么，原料是什么，在这个地方，你的特点是什么，工艺流程。还有就是环保问题，废气废渣的处理等。还有就是经济效益。我们和王老师待会听取大家的意见，为了家乡的工业发展和经济腾飞，请大家出谋划策吧。
学生1：我说一下我们第一组的成果，首先是计划书的第一部分，确立项目的依据，首先我们从原料方面来分析，兰考县的本地原料不太充足，我们经过讨论找到了我们材料的来源就是西安县，大家看大屏幕。（我给大家说一下路线图，西安县在兰考县的西方，有陇海铁路和许多高速，把我们需要的矿产资源便捷的从西安县运到兰考县。）从产品消费方面，兰考县非常具有优势，首先兰考县农产品资源丰富，而我们生产的硫酸可以制造化肥，在本地的销量就很大。
学生2：我们的厂址选在了三门峡，第一是三门峡的交通，大家知道三门峡是一个市，它是我国东出西进的门户。第二我们这里还有市场，三门峡离洛阳很近，而且在三门峡本地就有很多金属冶炼的地方，这些工厂都大量需要硫酸资源。第三是原材料的问题，我们可以用当地冶炼厂得尾气就地取材制得硫酸。
老师：陈述告一段落，下面进入辩论。
兰考县方：对方说的优势并不都是优势。三门峡是市，城市比较密集，原材料从外面来到市里，如果交通拥堵，硫酸车辆发生意外，你该怎么做？
三门峡市方：对方说我们交通不便，首先我们建一个硫酸厂，我们并不一定要建在市中心，我们可以建在郊区等地方。我们查看会发现兰考县的人口密集度大于三门峡市。您提的交通不便利，在这是不成立的。我们经济发展粗放，所以才相应省里的号召，建立精细工业项目。此外您提到的煤炭等，不是建立硫酸厂必须的原料。
老师：大家的表现非常好，大家已经考虑了很多因素。我们认为建立一座工厂，通常考虑一下五个方面的因素：厂址，原料，工艺流程，三废处理和产品开发。此外还有其他因素，我们在地理教材都学习过。并对它们之间的关系进行论证，知道作为工程师，工业设计是很复杂的问题。其中一个亮点是大家对政府的政策，经济效益和社会效益的关系，大家探讨的都是非常深入的。最后提醒同学
们，当经济利益和社会利益有矛盾时，应当首先照顾社会利益。今天我觉得大家的表现非常好，希望同学们今后还有机会深入学习化学与技术，真正为自己成为工程师和企业家做准备。
王耀：下面我来介绍一下设计一座硫酸厂这个案例。我们这个是经过几次修改，用了不同地区的环境素材，来做的一个课。这个是一个技术模块的公开课，这个课总共有四个课时，今天重点给大家介绍后半程。我们事先已经对硫酸工业生产的基本知识和科学知识进行了介绍。我们需要探讨的是在中国某一个具体的地区，来设计一个真实的硫酸厂。因为我们公开课是在河南郑州，所以我们把厂址的位置就选在河南省。我们还找来一则新闻，一个建设项目要投资建设一个大型的工厂。我们以此为背景，让同学们考虑在河南建一座硫酸工厂。这个课的流程是这样的，首先是给同学们介绍背景，分配任务，分成两组，每组都有两台计算机可以上网。这两个小组就是两个工程师团队，我们作为项目经理负责监控和督促。接下来大部分的课堂时间我们都交给了学生，他们开始合作研究，两个课时的时间有一个多课时，都由学生合作讨论来完成项目计划书。下面比较精彩的是两个小组之间的交流补充和辩论。最后我们还请专家级的技术工程师对他们进行点评，哪些地方还可以进一步提高。最后是老师对他们的提升，他们都考虑了哪些因素，这些因素的关系是什么。最后鼓励同学们，如果他们按这个思路走下去，一定能成为好的工程师和企业家。当时我们给血色很难过提供的，学生用的比较多的就是这种地理遥感技术，这个大家在汶川地震时有看到过，可以清晰看到当地的水利、地形和交通等。我们没有想到的是学生对这种技术掌握的都非常熟练。我们开这个课的模式就是开硫酸工厂的立项会，像两个小组的工程师在竞争争取立项。这特别注意学生实践意识和创新能力的培养，这个只能在实践中培养和挖掘。
主持人：非常感谢王老师的精彩介绍，请在场的嘉宾对这个案例做一个点评。
刘克文：这个案例很能体现我们化学与技术模块里边一些基本的思想和理念，以及我们设置这个模块的目的。这里设计硫酸厂的技术是主线，选择厂址不仅仅是化学本身问题，而是综合问题。这个课程，肯定比单纯学一个化学原理，学生的收获要大的多。当地老百姓同不同意，有没有效益（因为投资很大），生产原料比如硫铁矿，运输，不能在水源上游，周围有没有产业需要硫酸都是我们在厂址选择时需要考虑的问题。每个地方都有它自己的优点和缺点，我们在选择
时，要综合考虑和优化。还有一个就是当地的技术人才，人力的考虑。我们经常说情感态度价值观怎么培养，这里边就有责任培养的内容，也说到为了家乡工业的发展，贡献自己的力量。下了功夫，学生的收获肯定大。
张福涛：学生上完这个课，在人文素养，环境意识，创新精神和实践能力都会得到极大提高，甚至对学生大学专业的报考和人生规划产生影响。这样的课确实非常好。
王耀：我想接着谈谈我们这个课背后设计的想法，简单说说它的演变过程。在这个课设计时，学生给了我们太多的惊喜，我们在四中时把这个从理论上推了两三遍，在教室也演示了两三遍。到郑州时，环境变了，学生变了，但思路和过程不变，相当于移植过去就可以了。但没想到郑州的学生比在四中试讲时，效果还要好。我相信在山东找个地区来移植这个教学也是完全没有问题的，但需要教学的老师对这个地区建厂的情况进行严格论证。当时我和李老师就是一个负责兰考一个负责三门峡，我们在那辩论，就辩论过很多次，看哪个地方更好。原来想的是两组肯定有优劣，但我们辩论了很久也发现，两个地方是各有千秋。这样的话题往往给学生更大的发挥空间和积极性。我想这个课有几个看点，各位老师可以注意，第一是设计了真实的情境，真实的情境更具有感染力，更能激发学生的动力去研究。真实情境涉及各个学科各个模块的综合知识。第二看点是利用多种技术手段开展学生活动。刚刘老师说我们要应对技术的世界，这点我感触很深，其实我们身边都是技术的东西。多种技术手段包括信息技术，地理学上的遥感技术，还有化工生产技术等等。包括学生的活动有师生互动，专家和学生的交流，学生之间的交流等，很丰富。第三个看点是教师在课堂中角色的反思和创新。我们教师在这只是话题的引发和总结，在整个活动中，学生自主的讨论和设计。还有就是在研究过程中，我们通过老师之间的交流也得到提高。这样的课，不仅学生的收获大，教师的专业能力也得到长足的提高。最后一个看点是项目式课题的发展和移植。看到视频的有兴趣的老师，能不能对这个内容在当地进行发展和移植，我很高兴下一个硫酸厂会建在哪里？硝酸工厂，合成氨工厂，制碱工厂等等。
主持人：谢谢王老师的介绍，从介绍中我们对这个案例的学习和反思不是简单的复制您在硫酸厂的案例，而是背后的思路。我们各个地区可以结合当地的特色，经济资源的特点，来选择项目式的活动。比如北京师范大学燕化附中，他们靠近燕山石化，他们借助燕山石化的资源，研究水的特色，比如燕山石化对水的
处理，对纯水的制备。以此为基础，他们就做了一个校本课程，这相当于也是项目式的教学。我想再追问王老师一个问题，在您的活动中，不仅让学生探讨生产过程中的化学原理，您还让学生查地图，分析成本，写项目计划书等等，这个可能会占用学生大量的时间和学时，但这些可能与化学的概念不是密切相关的，所以我们要质疑：您这样做有效吗？用这样的时间做这样的事情，代替了化学基本概念的学习，您认为它的价值在哪里？
王耀：这个问题，我觉得是非常有意义的问题，各位老师都可以充分的探讨，你在这段教学活动中，你想获得怎样的目标。在这个活动中，我们希望学生获得实践的能力和创新精神。对这个目标的话，这些活动对学生是非常有价值的。（刘克文：其实就是通过对学生实践精神和创新意识的培养，促进学生对反应原理知识的学习。）我们当时设计这个课有一个重要的初衷，记得潘教授说过：有些学习和研究化工的人员，只会在纸上谈兵，只会书写方程式和原理，不能真正设计生产，无法获取经济利益。所以我也在思考，我们的化学技术课教给学生什么呢？我想到两句话，知识只有在应用中才有活力，在探索中才有生命。
刘克文：化学与技术模块的课程目标，实际有这么几个层次。首先是怎么利用这些海水、矿山等资源产生的技术问题。这里边与化学相关的有哪些技术知识，和与生产相关的化学知识。比如在生产磷肥的过程中，是浓硫酸和磷酸钙的反应，生产出磷肥磷酸氢钙和硫酸钙，过去我们直接把这个东西施肥到田里。这里硫酸钙没什么作用，相当于硫元素流失了。有人就注意到了这个问题，能不能把硫元素回收利用，转化为硫酸呢？大家想了各种各样的方法，最后有人想出用碳还原，我们在中学包括在大学无机课程中很少见到这个反应，这个反应实际生成硫化钙和二氧化碳。第二层次是通过技术的应用拓展我们的化学知识。第三层次是在这个过程中提高分析解决生产问题的方法和能力。最后也是最高层次是形成技术意识。这个就是我们化学与技术模块的教学目标。
张福涛：我们如果考虑课时的问题，可以把教学方式多样化，可以把这个课题做成研究性学习，或社会实践活动。这个课如果走出去，会比课堂上更丰富，可能实际的效果更好。
主持人：张老师刚提到了一个非常重要的思路，王耀老师也提到这个课不是化学老师自己就能完成的，需要跨学科的合作。其实学生也是一样，我们的研究性学习，综合实践活动也都是综合性的任务，不但我们的老师可以跨学科的合作，
我们还可以跨学科的模块，化学课、地理课、技术课和研究性学习这些课程之间也可以建立联系，这样就给我们技术模块的实施开拓了非常广阔的空间。谢谢两位老师带来的案例，谢谢三位嘉宾的精彩点评。我们现在把两个案例结合在一起看，为什么把这两个案例作为今天讨论的主题，这两个案例恰恰体现了刘老师在一开始讲的技术素养的五个要素。这两个案例也为我们老师提供了设计技术模块教学的两个视角。以金属的腐蚀和防护为例，就是让学生从化学走向技术，理论联系实际，促进学生对技术的理解。第二个案例是设计一座硫酸厂，它不单单是化学的问题，技术的问题了，它是从技术走向社会，涉及技术决策。促进学生关注技术与社会的关系，理解技术和世界的关系。
核心问题4：如何开设《化学与技术》模块？
主持人：咱们的讨论从整个模块到具体案例的分析，咱们再回到这个模块的讨论，我们进入最后一个话题，请老师介绍一下，您们是怎么开设化学与技术这个模块的？
张福涛：我们学校开设化学与技术模块有三个阶段。阶段1：在2004级，学生刚刚课改，必修学完后，作为选修，高二开设。阶段2：在2008级高二开设，给学生自主选择权利，如给文科生同时开设生活和技术模块，给理科生同时开设技术和有机模块。阶段3：在2009级高二，给理科生同时开设技术和结构模块。
王耀：我们是通过项目式主题活动与校本课程整合，实施时突出历史观、实践性、综合性。是学生获得真实体验，也使得化学与技术模块更具有现实意义，和长久生命力。主要的主题活动有：合成氨——化学与技术绪言，气体资源的开发与利用；海水淡化及水污染治理——水资源的开发与利用；金属冶炼——矿山资源的开发与利用；“吕布兰”和“索尔维”制碱法的对比研究——近代化学工业理念的形成，化学与技术相互作用中的哲学思考。这个过程是技术到理论再到完善技术再到新理论等循环往复螺旋式上升的发展规律。“设计”一座硫酸厂——综合实践活动；身边的材料从哪里来——石油化工产品, 工业合成路径的研究；扶贫项目计划书——农产品加工技术的综合实践。历史观上，从学生的自主研究活动中,他们自然而然地体会到了吕布兰制碱的重要意义和历史作用。从学
生们的讲稿中就有体现，而且他们在对索尔维制碱法的研究中体会到化学技术的推广很多时候也受到了政治和发明者主观意识的影响，人为地技术封锁使化学科技的发展步伐放缓了。实践性上，学生在查找资料的基础上再现以绿矾为原料生产硫酸的工艺。由于不能达到所需温度实验失败，经过讨论改进加热方式终于获得了少量的样品。实验完成后学生回顾实验过程提到“文献中看似简单的工艺，实现起来如此之难，真想不到哪些科学家是如何想到的，看来除了敏捷的思维、艰苦的努力还要有几分运气！”综合性上，综合性的学生主题活动还有利于培养学生的主人翁意识和社会责任感。例如：我们曾经用到的农产品开发的扶贫计划——在河南省濮阳附近建设合适的农产品加工厂以及在山西省忻州附近设计因地制宜的扶贫计划。学生们已经不自觉地设身处地为那里的农民造福了。
刘克文：我有几个建议，第一模块开设时间，原理模块之后。模块开设方式，选修课程、校本课程、地方课程、研究性学习、综合实践活动。内容选择，整合教材，可以结合当地情况自主开发，注重实践性、真实性。工业生产中的食盐除杂和我们实验室是不一样的。实施方式，多样化、以学生为主体、实地考察。评价方式，综合评价，例如书写项目计划书。
张福涛：选修模块不仅促进学生的发展，也有利于促进教师专业发展。第二不是学生学不好课程，而是我们没有提供给学生感兴趣的，学得会的课程，所以我们要教给学生学得会的模块，有利于学生学习动机、兴趣的提升。因材施教才是最大的公平。第三是面向不同学段学生，开设同一模块的内容，教学方式多样化。
主持人：非常感谢各位老师。技术模块开设率低，我们在开设时也遇到各种困难，比如技术资源缺乏，各地资源不均衡，技术模块对教师提出了很多新要求和挑战等。困难与机遇并存，如何开展技术模块呢，还需要我们不断的探索。最后，我想用张老师的一句话作为结语，因材施教才是最大的公平，我们应该给学生提供学习化学与技术模块的机会，愿化学与技术模块开设率越来越高，开设效果越来越好。
作业：
请在以下三项中选择一项完成：
1.您在技术模块教学中遇到了哪些问题，通过本视频学习解决了哪些问题，还存在哪些疑惑？
2.请介绍本校开设技术模块的模式与思路，并进行简要分析或提出改进建议
3.请上传技术模块的一个优秀教案，指出该教案的优点和特色，并加以分析
拓展资源：
1.金属的保护教学设计
2.基于促进学生科学素养发展的《化学与技术》教材分析
3.功能高分子材料的研制教学设计
一、单选（共2道试题，共60分） 1 在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。(30分) A、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 A B C D 标准答案：B 您的得分：30分 2 高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分) A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 A B C D 标准答案：C 您的得分：30分 二、多选（共1道试题，共30分） 3 高等教育学的作用具体表现在哪几个方面(30分) A、引领教育方向 B、引导观念更新 C、服务决策咨询 D、推动实践改进 A B C D 标准答案：B,C,D 您的得分：30分 一、单选（共2道试题，共60分） 1 1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括(30分) A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化
C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 A B C D 标准答案：C 您的得分：30分 2 在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立(30分) A、1920年 B、1930年 C、1900年 D、1910年 A B C D 标准答案：C 您的得分：30分 二、多选（共1道试题，共40分） 3 到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有：(40分) A、二年制学院 B、本科院校 C、研究型大学 D、学术性大学 A B C D 标准答案：A,B,C 您的得分：40分 一、单选（共2道试题，共60分） 1 中华人民共和国第一部高等教育法是(30分) A、《中国教育改革和发展纲要》 B、《中华人民共和国高等教育法》 C、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 D、《高等教育学》 A B C D 标准答案：B 您的得分：30分
小学教研活动记录
主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了语” 二、由满堂灌”走向满堂问” 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研 究与学习十分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利 于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：无规矩，难以成方
圆”学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛
刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
1、说明本次活动的背景 2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？ 课前的预习作业要有针对性和目的性。 课后的拓展作业要有创新性和趣味性。 3、交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？ 陈老德老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。 雷国云老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行： 1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。 2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。
1-1高等教育与高等教育学 1、潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是（高等教育） 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科？（社会科学） 3、恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了（C） A主观性分类B客观性分类C“解剖分类”D理论性分类 4、在古希腊时期，哪位哲学家于公元前378年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构（柏拉图） 多选： 1、高等教育学的作用具体表现在哪几个方面？（BCD） A引领教育方向B引导观念更新C服务决策咨询D推动实践改进 2、根据按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类。（ABC） A记忆B想象C判断D分析 3、按照学科的研究对象与内容的差别，可以划分为（ABC） A自然学科B社会学科C人文学科D理论学科 4、古代的高等教育一般泛指同时代具有较高水平的教育，实施高等教育的机构也比较多样，包括（ABCD） A学校B寺院C博物馆D图书馆 5、高等教育是在中等教育基础之上进行的（ABC） A教养性教育B学术性教育C专业性教育D研究性教育 6、培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类（ABC）A记忆B想象C判断D分析 7、下列属于教养性教育的是（AC）A思想政治教育B研究方法课程C心理健康教育D专业课程 2-1西方高等教育发展史 1、美国的第一所大学是（哈佛大学）。 2、美国第一所真正的州立大学是：（弗吉尼亚大学） 2、美国研究型大学的出现，归功于1876年成立的（霍普金斯大学）。 3、学完文学学科的学生，即可称（学士）。 4、在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立（1900年） 2、1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括（C） A把学生培养成有知识能工作的公民B进行科学研究，发展科学与文化 C由社区公共财政资助，以社区为服务重点D把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 7、古埃及亚历山大城的缪同翁博物馆，该馆创建于前三世纪，下设文学、数学、天文 医学四部，由皇室提供丰厚的待遇，吸引著名学者来此讲学。后被史家称之为：（亚历山大大学） 多选： 1、欧洲中世纪大学的特点包括：（ABCD） A行会性B自治性C国际性D宗教性 2、修辞学校，由智者派创办，教学内容方根是“三艺”，包括：（ABC） A文法B修辞C辩证法D经济法 3、到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有（ABC） A二年制学院B本科院校C研究型大学D学术性大学 2-2中国高等教育发展史 1、中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是（C京师同文馆） A江南水师学堂B江南制造局工艺学堂C京师同文馆D广州同文馆 2、从上世纪50年代开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了（二）次大规模的“院系调整”。 3、中华人民共和国第一部高等教育法是（《中华人民共和国高等教育法》）。 4、“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是（高等学堂）
程控增益放大器（B题） 程控增益放大器 摘要：本设计采用带通滤波器来选择输入信号带宽滤除杂质。以工作稳定、性能指标较高的STC89C52RC单片机作为微控制器核心来控制选择DDS模块的信号输出、放大器步进选择以及液晶显示。用两个AD603为放大电路核心组成级联放大电路，通过单片机控制DAC0832将数字量转化为模拟量来进行程控放大，提高了放大增益、扩展了通频带宽、而且具有良好的抗噪声系数。放大器带宽可以预置并显示，经测试本设计基本满足题目要求。 关键词：STC89C52RC AD603 程控放大器 AD9850 带通滤波 目录 1、引言： 1 2、方案设计： 1 2.1 总方案框图 1 2.2 DDS模块选择 1 2.3 滤波电路的选择 2 2.4 增益控制部分，放大器的选择 2 3、设计实现： 2
3.1 硬件设计 2 3.1.1 最小系统设计 3 3.1.2 滤波电路 3 3.1.4 放大电路 3 3.1.5 数模转换，电压输出电路 4 3.2软件设计 4 4、测试： 5 4.1、测试方法 5 4.2、测试条件 5 4.3、测试仪器 5 4.4、测试结果 6 5、结论及体会： 6 5.1 结论 6 5.2 体会 6 参考文献： 7 附录一： 8 1 最小系统和按键模块电路原理图 8
2 滤波电路原理图 8 3 自制DDS模块及其外围电路系统原理图 9 4 增益控制电路原理图 10 5 DAC8032数模转换电路图 11 附录二：主要源程序 12 1、引言： 放大器是电子系统中最基本的单元电路，放大器的增益又是其中一个重要的性能参数，随着电路控制的日益精细，对放大器增益的控制和调整也变得越来越细致。程控增益放大器与普通放大器的差别在于反馈电阻网络可变且受控于控制接口的输出信号。不同的控制信号，将产生不同的反馈系数，从而改变放大器的闭环增益。通过单片机用程序来控制放大的增益，通过键盘输入放大倍数，再利用单片机输出相应的数字信号，然后通过DA变换，换成模拟电压信号，使用这个电压信号来控制放大器的放大倍数，实现了程控增益放大。在灵活性方便性上远远优于传统的放大器。 2、方案设计： 2.1 总方案框图 Ui 本系统原理方框图如图2.1所示。本系统由DDS模块、51单片机、滤波电路、键
电子电路设计的基础知识 一、电子电路的设计基本步骤： 1、明确设计任务要求： 充分了解设计任务的具体要求如性能指标、内容及要求，明确设计任务。 2、方案选择： 根据掌握的知识和资料，针对设计提出的任务、要求和条件，设计合理、可靠、经济、可行的设计框架，对其优缺点进行分析，做到心中有数。 3、根据设计框架进行电路单元设计、参数计算和器件选择： 具体设计时可以模仿成熟的电路进行改进和创新，注意信号之间的关系和限制；接着根据电路工作原理和分析方法，进行参数的估计与计算；器件选择时，元器件的工作、电压、频率和功耗等参数应满足电路指标要求，元器件的极限参数必须留有足够的裕量，一般应大于额定值的1.5倍，电阻和电容的参数应选择计算值附近的标称值。 4、电路原理图的绘制： 电路原理图是组装、焊接、调试和检修的依据，绘制电路图时布局必须合理、排列均匀、清晰、便于看图、有利于读图；信号的流向一般从输入端或信号源画起，由左至右或由上至下按信号的流向依次画出务单元电路，反馈通路的信号流向则与此相反；图形符号和标准，并加适当的标注；连线应为直线，并且交叉和折弯应最少，互相连通的交叉处用圆点表示，地线用接地符号表示。 二、电子电路的组装 电路组装通常采用通用印刷电路板焊接和实验箱上插接两种方式，不管哪种方式，都要注意： 1．集成电路：
认清方向，找准第一脚，不要倒插，所有IC的插入方向一般应保持一致，管脚不能弯曲折断； 2．元器件的装插： 去除元件管脚上的氧化层，根据电路图确定器件的位置，并按信号的流向依次将元器件顺序连接； 3．导线的选用与连接： 导线直径应与过孔（或插孔）相当，过大过细均不好；为检查电路方便，要根据不同用途，选择不同颜色的导线，一般习惯是正电源用红线，负电源用蓝线，地线用黑线，信号线用其它颜色的线；连接用的导线要求紧贴板上，焊接或接触良好，连接线不允许跨越IC或其他器件，尽量做到横平竖直，便于查线和更换器件，但高频电路部分的连线应尽量短；电路之间要有公共地。 4．在电路的输入、输出端和其测试端应预留测试空间和接线柱，以方便测量调试； 5．布局合理和组装正确的电路，不仅电路整齐美观，而且能提高电路工作的可靠性，便于检查和排队故障。 三、电子电路调试 实验和调试常用的仪器有：万用表、稳压电源、示波器、信号发生器等。调试的主要步骤。 1．调试前不加电源的检查 对照电路图和实际线路检查连线是否正确，包括错接、少接、多接等；用万用表电阻档检查焊接和接插是否良好；元器件引脚之间有无短路，连接处有无接触不良，二极管、三极管、集成电路和电解电容的极性是否正确；电源供电包括极性、信号源连线是否正确；电源端对地是否存在短路（用万用表测量电阻）。 若电路经过上述检查，确认无误后，可转入静态检测与调试。 2．静态检测与调试 断开信号源，把经过准确测量的电源接入电路，用万用表电压档监测电源电压，观察有无异常现象：如冒烟、异常气味、手摸元器件发烫，电源短路等，如发现异常情况，立即切断电源，排除故障； 如无异常情况，分别测量各关键点直流电压，如静态工作点、数字电路各输入端和输出端的高、低电平值及逻辑关系、放大电路输入、输出端直流电压等是否在
高等教育学复习提纲 (判断题见复习资料三) 一、名次解释 1、广义的文化：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。 狭义的文化：则常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。 2、教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 3、教育目的：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 4、社会本位高等教育目的观：主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。 5、个人本位高等教育目的观：主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。 6、学制：是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各种各类学校的关系如何等等。 7、学制教育：是教育在伴随社会的发展过程中，根据社会的需要和自身内部规律的要求不断加以调整、完善和规范而逐渐形成的。 8、高等教育管理体制：就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系以及相互职责、权限的划分等等。 9、高等教育结构：是指与高等教育系统内各部分之间联系方式和比例关系，它是一个多维多层次的复杂结构，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。 10、专业：是指高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 11、学科：是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。 12、教学原则：是依据已发现得教学规律和一定的教 学目的，对教师和教育工作者提出的教学过程中必须 遵守的基本要求。 13、大学教学原则：是根据高等学校教育、教育目的，反映教学规律而制定的指导高等学校教学工作的基本 准则。 14、狭义的课程：是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 15、广义的课程：是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。 16、高校专业教学计划：是按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 17、教学大纲：是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。包括：说明、本文和附录三部分。 18、教材：是教学的主要依据，是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。 19、教学方法：就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。20、教学评价：从本质上说是一种价值判断活动，是对 教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。 21、思想政治教育原则：就是教育者对被教育者进行思 想政治教育的准则，是思想政治教育过程的规律性的反映。 简答： 1. 简述政治对高等教育的制约作用？P5 答：①决定了高等教育的领导权（政权+财权+意识形态） ②决定了受高等教育权利（谁有机会接受教育及接受何 种教育） ③制约着高等教育体制（管理体制） ④制约着高等教育的方针、目的 2. 简述高等教育的政治功能？P7 答：①对受教育者进行政治教育。高等教育机构通过对 教育对象实施政治教育来达到一定的政治目的，从而使 受教育者理解特定社会的政治观念，树立社会所向往的 政治理想，并形成维护现行政治体制的政治行为。在高 等学校中，政治教育或者以直接开设有关政治课程形式 来进行，或者是以非直接的形式来进行。（个体政治化） ②培养专门政治、法律人才。为维护既有的社会秩序， 巩固阶级的统治地位，各个社会总是利用高等教育来为 其培养代表本阶级意志、维护其阶级利益的统治人才。 （统治人才的再生产） ③进民主政治的发展。民主问题始终是教育与政治间关 系的核心。一方面政治上的民主化必然要在教育领域得 以体现；另一方面教育上的民主化进程势必又会进一步 推动民主政治的发展。高等教育的平等在现代国家的政 策中已被赋予特别重要的政治意义，它本身就包含了社 会政治民主的成分。（教育民主化：机会均等、民主参与） 3、经济发展对高等教育的决定作用？P9 答：①是高等教育发展的物质基础（供给保障、需求刺 激） ②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革 ③经济发展水平决定着高等教育发展的速度与规模 ④经济结构的变化制约着高等教育的结构（科类结构— 产业结构，层次结构—技术结构，形式结构—消费、分 配结构，地区结构—经济区域结构） 4. 高等教育的经济功能?P11 答：①促进经济发展（主要表现在高素质劳动力和专门 人才培养上；舒尔茨人力资本理论） ②促进经济结构的调整和完善（专门人才的结构） ③提高人们的经济收入（私人收益率） 5、高等教育的科技功能？P16 答：①通过传递与积累科学技术而发挥再生产科学技术 的功能。 ②通过创造、发明新的科学技术而发挥再生产科学技术 的功能。 6、简述现代大学（当代高校）的社会职能？P20 答：①培养专门人才是现代高校根本使命；②发展科技 是现代高校的重要职能；③服务社会是当代高校职能的 延伸。 7、简述培养专门人才是现代高校的根本使命？P25 答：培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能。培 养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根 本出发点和工作中心，高校的一切工作要围绕培养专门 人才这一使命展开。 高校培养专门人才的职能的内涵是发生变化的。不同历 史时期，不同国家，高校培养的专门人才目标、规划到 内容、质量都不相同。当代高校承担为社会各个行业培 养多种层次、多种类型人才的重任。 我国处于社会主义现代化建设时期，需要一批德、智、 体全面发展的高级专门人才。高等学校必须面对现代化， 面向世界，面向未来，为造就一大批合格的社会主义现 代化建设人才不断努力。 8、简述高等学校教师的作用？P171 答：①高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学 技术、文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会 经济文化的发展。国民经济的法杖，社会的进步，依靠 科学技术生产力水平的提高。 ②高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和 精神文明的建设。高校教师利用自身丰富的知识和科研 优势，参与国家和地方的科研项目，为社会提供科技服 务，制造科研产品，直接参与社会物质财富的生产、创 造；通过社会活动，传播精神文明成果，促进社会精神 文明的发展。 9、教师的培养和提高时如何进行的？P174 ①加强青年教师的培养和提高。 a坚持在职进修为主、脱产进修为辅；b加强对青年教师 的传帮带；c建立激励机制，以奖励或晋升 ②选拔培养学术带头人和学术骨干教师（要有激励机 制）。 10、简述当前大学生问题的研究中应加强的几个方面？ P192 答：主要从心理学、社会学角度，对大学生问题作了考 察，但这种考察是基于一种静态、共性的分析。 ①大学生的学习生活：入学考试制度、入学目的、学习 态度、学习时间分配、对教学的要求。 ②大学生的经济生活：居住条件、消费水平、经济来源、 大学生资助状况。（分化严重：家庭条件好的奢侈，困难 生比重很大，学费和生活费难解决。） ③大学生的课余生活：（校园文化建设） ④大学生的心理健康问题：高校内应配置相应的心理健 康咨询师，为学生解决心理健康问题。 11、如何理解高等学校教师劳动的特点？p173 答：教师的劳动具有不同于其他教师的特点。 ①教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳 定的兴趣。 ②教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就 感。 ③教师劳动特点的群体性决定了教师的高度协作意识。 12、简述高校师生关系的主要特点？P199 答：①在教育关系中，学生的主动性明显增强。②心理 关系建立在平等和民主基础之上。 13、如何建立良好的高校师生关系?P200 答：良好的高校师生关系的建立和发展是在教育过程中 实现的，它有赖于教师和学生的共同努力。建立良好的 师生关系应该注意以下几点： (1)加强师生间的理解和沟通 师生之间应该建立民主平等的关系，师生在教育过程中 应该相互尊重、相互开放、平等对话、相互理解、相互 接纳。 (2)教师应重新审视自己的权威。以学识、品行和才能来 影响学生教师要树立自己在学生面前的威信，不断提高 自身修养，提高自身学术水平，树立“为人师表”的表 率。 (3)要树立正确的学生观。尊重学生的人格，宽容学生的 不同观点 14、简述大学教学的基本任务？P220 ①促进学生的知识积累和知识结构的优化。 ②促进学生能力的发展。（自学和科研能力） ③促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德和良好 个性品质的形成与发展。 15、简述教学在高校中的地位与作用P222 ①教学是高等学校教育工作的中心环节。 ②教学是高等学校实现教育目的和人才培养目标的基本 途径。 ③高等学校必须以教学为主，这是提高教育质量的一个 基本条件。
程控增益放大器（B题）
程控增益放大器 摘要：本设计采用带通滤波器来选择输入信号带宽滤除杂质。以工作稳定、性能指标较高的STC89C52RC单片机作为微控制器核心来控制选择DDS模块的信号输出、放大器步进选择以及液晶显示。用两个AD603为放大电路核心组成级联放大电路，通过单片机控制DAC0832将数字量转化为模拟量来进行程控放大，提高了放大增益、扩展了通频带宽、而且具有良好的抗噪声系数。放大器带宽可以预置并显示，经测试本设计基本满足题目要求。 关键词：STC89C52RC AD603 程控放大器 AD9850 带通滤波
目录 1、引言： (1) 2、方案设计： (1) 2.1 总方案框图 (1) 2.2 DDS模块选择 (1) 2.3 滤波电路的选择 (2) 2.4 增益控制部分，放大器的选择 (2) 3、设计实现： (2) 3.1 硬件设计 (2) 3.1.1 最小系统设计 (3) 3.1.2 滤波电路 (3) 3.1.4 放大电路 (3) 3.1.5 数模转换，电压输出电路 (4) 3.2软件设计 (4) 4、测试： (5) 4.1、测试方法 (5) 4.2、测试条件 (5) 4.3、测试仪器 (5) 4.4、测试结果 (6) 5、结论及体会： (6) 5.1 结论 (6) 5.2 体会 (6) 参考文献： (7) 附录一： (8) 1 最小系统和按键模块电路原理图 (8) 2 滤波电路原理图 (8) 3 自制DDS模块及其外围电路系统原理图 (9) 4 增益控制电路原理图 (10) 5 DAC8032数模转换电路图 (11) 附录二：主要源程序 (12)
英语教研组活动记录 时间: 地点:多功能教室。 出席人员:全体英语教师 活动主要议程: 一、理论学习 学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。 一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需 要具备以下几个条件。 一、听课前充分准备 听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。 1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明 确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是 发展、提高的催化剂。
3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可 以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课 有效的前提。 二、听课时全面关注 教师所听的是否是一堂好课呢,怎样作出客观的评价,最简单的“标准”是:一 堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和 教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。 1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧 妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是 什么。 2、关注学生的学。学生的学习是否主动,通过一堂课的教学，学生获得了什么,能输出多少,…这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。 三、听课中巧妙记录 1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录 上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方
第一章高等教育的本质 第一节高等教育概念 高等教育概念应从两方面进行界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。其基本表述为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育， 是培养各类高级专门人才的社会活动。 1. 在四科当中文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐等七艺。 2. 高等教育的概念可界定为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 第二节高等教育与社会的关系 这种本质联系基本表述为：高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技、和文化的发展起作用。 一、高等教育与政治的关系。 （一）政治对高等教育的制约 包括四个方面： 1.政治决定了高等教育的领导权。 2.政治决定了接受高等教育的权利 3.政治制约着高等教育的体制 4.政治制约着高等教育的方针、目的 （二）高等教育的政治功能 1．对受教育者进行政治教育2．培养政治、法律等专门人才3．推进民主政治的发展 二、高等教育与经济的关系。 关系是，一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等级教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者存在本质的联系。 （一）经济发展对高等教育的决定作用 1．经济发展是高等教育发展的物质基础2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。 3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模。4．经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育的经济功能 1. 高等教育促进经济增长 2. 高等教育促进经济结构的调整和完善。3．高等教育可以提高人们的收入 三、高等教育与科学技术的关系 科学技术作为外在条件影响和制约着高等教育发展的水平，二高等教育通过内部的知识传递、积累和创造、技术成果的发明来推动科学技术的发展。 （一）科学技术对高等教育的影响 1. 科学技术对高等教育内容的影响 2. 科学技术对高等教育手段的影响 （三）高等教育的科技功能 1. 高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能 2. 高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能 四、高等教育与文化的关系 文化的要素构成科教育的内容，教育是传递文化的途径，正是借助于教育，文化才得以延续和发展。文化与教育的这种联系一方面放映了文化是制约教育发展的重要因素之一，另一方面又通过其特定的文化功能阀作用与社会。 （一）文化对高等教育的影响 1. 文化影响着高等教育的内容 2. 文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 3. 文化传统影响着高等教育特色的形成 （二）高等教育的文化功能 1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能 2．高等教育具有创新和发展文化的功能 第三节高等学校的社会职能 维斯康星思想明确的得把服务社会作为大学生的重要职能，提出大学的基本任务是：第一，把学生培养成有知识、能工作的公民；二，进行科学研究，发展创造新文化、新知识；第三，传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。 二、现代大学的职能体系。 1）培养专门人才是现在高校的基本职能。2）发展科学是现在高校的重要职能3）社会服务是现在高校职能的延伸 第二章高等教育的目的 第一节教育方针与教育目的 一、教育方针 教育方针是国家在一定的历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确定总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 （一）教育方针的基本构成 包括以下三点。 1.教育发展的指导思想 2.教育的培养目标 3.实施的途径 （二）我国教育方针的基本内容 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实
1系统方案设计与论证 1.1设计要求 （1）设计一个可根据电源线的电参数信息分析用电器类别和工作状态的装置，电器电流范围 0.005A – 10.0A，用电器包括LED 灯、节能灯、USB 充电器（带负载）、无线路由器、机顶盒、电风扇、热水壶。 （2）可识别的电器工作状态总数不低于 7，电流不大于 50mA 的工作状态数不低于 5，同时显示所有可识别电器的工作状态。自定可识别的电器种类,包括一件最小电流电器和一件电流大于 8A 的电器，并完成其学习过程。 （3）实时指示用电器的工作状态并显示电源线上的电特征参数，响应时间不大于2s。特征参量包括电流和其他参量，自定义其他特征参量的种类、性质，数量自定。电器 的种类及其工作状态、参量种类可用序号表示。 （4）随机增减用电器或改变使用状态，能实时指示用电器的类别和状态。 （5）具有学习功能。清除作品存储的所有特征参数，重新测试并存储指定电器的特征参数。一种电器一种工作状态的学习时间不大于 1 分钟。 1.2设计基本思路 题目要求设计可根据电参数分析用电器类别的装置，区分用电器的方法可以是电流的 大小，电压电流的相位差。因此，装置采用ZMPT101B电压互感器、ZMCT103C电流 互感器采集电压电流信息，判断用电器类型，并经28027单片机程序控制在显示屏显示。该装置可以检测键盘的输入，处于学习、识别两种不同模式，存储信息的模块采 用AT24C64，存储用电器的信息。为完成便携终端信息的接收和提示，系统还加入蜂 鸣器和WIFI无线传输模块。 1.3系统框图 1.4方案比较与选择 （1）控制器 方案一：TMS320F28027是一种高效 32 位中央处理单元，具有分析和断点功能。可 以借助硬件进行实时调试。60MHz器件，3.3V 单电源集成型加电和欠压复位，两个内部 零引脚振荡器多达 22 个，复用通用输入输出 (GPIO) 引脚三个，32 位 CPU 定时器片载 闪存、SRAM、一次性可编程 (OTP) 内存。
硬件电子电路基础关于本课程 § 4—2乙类功率放大电路 § 4—3丙类功率放大电路 § 4—4丙类谐振倍频电路 第五章正弦波振荡器 § 5—1反馈型正弦波振荡器的工作原理 § 5— 2 LC正弦波振荡电路 § 5— 3 LC振荡器的频率稳定度 § 5—4石英晶体振荡器 § 5— 5 RC正弦波振荡器
第一章半导体器件 §1半导体基础知识 §1PN 结 §-1二极管 §1晶体三极管 §1场效应管 §1半导体基础知识 、什么是半导体半导体就是导电能力介于导体和绝缘体之间的物质。（导电能力即电导率）（如：硅Si锗Ge等+ 4价元素以及化合物） 、半导体的导电特性本征半导体一一纯净、晶体结构完整的半导体称为本征半导体。 硅和锗的共价键结构。（略）
1、半导体的导电率会在外界因素作用下发生变化 ?掺杂一一管子 *温度--- 热敏元件 ?光照——光敏元件等 2、半导体中的两种载流子一一自由电子和空穴 ?自由电子——受束缚的电子（一） ?空穴——电子跳走以后留下的坑（+ ） 三、杂质半导体——N型、P型 （前讲）掺杂可以显著地改变半导体的导电特性，从而制造出杂质半导体。 *N型半导体（自由电子多） 掺杂为+ 5价元素。女口：磷；砷P—+ 5价使自由电子大大增加原理：Si—+ 4价P与Si形成共价键后多余了一个电子。 载流子组成： o本征激发的空穴和自由电子——数量少。 o掺杂后由P提供的自由电子——数量多。 o 空穴——少子 o 自由电子------ 多子 ?P型半导体（空穴多） 掺杂为+ 3价元素。女口：硼；铝使空穴大大增加 原理：Si—+ 4价B与Si形成共价键后多余了一个空穴。 B——+ 3价 载流子组成： o本征激发的空穴和自由电子数量少。 o掺杂后由B提供的空穴——数量多。 o 空穴——多子 o 自由电子——少子
时间： 地点：多功能教室。 出席人员：全体英语教师 活动主要议程： 一、理论学习 学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。 一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。 一、听课前充分准备 听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。 1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。 3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。 二、听课时全面关注 教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。 1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。 2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中
●教育系统的构成要素主要包括教育者，学习者和教育影响。 ●《论语》：不愤不启，不悱不发 ◆学而不思则罔，思而不学则殆 ◆学而时习之 ◆君子耻其言而过其行 ◆其身正，不令而行，其身不正，虽令不从 ●《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ◆不凌节而施 ◆长善而救其失 ◆禁于未发 ◆教学相长 ●柏拉图在《理想国》中提出了一个比较系统的教育制度，规定了不同阶级的人的不 同的教育内容。 ●亚里士多德最早提出了教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教 育思想。 ●昆体良的《论演说家的教育》比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为世界 上第一本研究教学法的书。 ●夸美纽斯，《大教学论》，被称为西方教育思想史上第一部教育学著作 ●赫尔巴特早世界教育学史上被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。 《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，是教育学成为独立学科的标志。 ●教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德。 ●反对传统教育的“三中心”（即教师中心、教材中心、课堂中心），主张新的“三中 心”（即学生中心、活动中心、经验中心） ●杜威，现代教育派，提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学” ●赫尔巴特：“传统教育学派” ●教育目的是教育工作的出发点和归宿 ●赫尔巴特明确地提出“教育性的教学”原则。他说：“我想不到有任何‘无教学的 教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”“教学如果没有进行 任何道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育（或者品德教育）如果没有教 学，就是一种失去了手段的目的。”（131） ●领会知识是教学的中心环节 ●外部分组按学生的学习能力、学习成绩或学习兴趣分组 第二章 教育的经济功能 1.教育可以为经济发展提供现实的劳动力 2.教育可以促进科学技术化的“物化” 3.教育可以促进科学技术的创新 教育的政治功能 1.教育培养一定阶级所需要的政治人才，直接为统治阶级服务 2.教育可以促进国家的政治民主 1)教育为国家的政治民主奠定群众基础 2)教育为国家的政治民主提供人才基础 3.教育传播一定社会的思想形态意识，促进受教育者的“政治社会化”
2017年全国大学生电子设计竞赛 XXXXXXXXXXXXX（X题） 【本科组】 2017年9月7日
摘要 本系统以飞思卡尔单片机MC9S12XS128作为主控制芯片，通过数字摄像头OV7620采集靶面图像，进行图像信息的处理，得到靶面上弹着点的位置信息，并在OLED上显示弹着点的环数、方位。同时为了方便摄像头的图像的校准，设计了激光三点定位装置。另外设计了以步进电机和直流减速电机驱动的二维激光头移动调节架，通过按键控制可实现激光点在靶面上的移动、自动中心打靶、定位打靶。 关键词：激光打靶单片机数字摄像头步进电机 Abstract This system adopts the Freescale MCU(MC9S12XS128) as the core processing chip, target surface image are gained by the digital camera OV7620, the spot position information on the target is got after the image information processing, the ring number and location are displayed on the OLED. At the same time , in order to facilitate the image of the calibration of cameras, the laser at 3 o 'clock positioning device is designed. In addition , step motor and DC gear motor are designed to drive 2D position control frame, it can be realized through the key control that the laser spot on the target mobile, automatic target and hit the bull 's-eye, automatic positioning. Key words: laser-shooting microcomputer digital camera step motor 电子设计大赛论文报告格式 **设计报告内容： 1．封面：单独1页（见样件） 2．摘要、关键词：中文（150～200字）、英文；单独1页 3．目录：内容必要对应页码号 4．设计报告正文： 一、前言： 二、总体方案设计： 包括方案比较、方案论证、方案选择 （以方框图的形式给出各方案，并简要说明） 三、单元模块设计：
地方课程教研计划 为了进一步加快新课程改革，积极实施好地方课程，努力做好2014-2015学年的教育教学工作，现特制定新学年的课程实施计划如下： 地方课程：使用《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》这三套套教材，每周两课时，分两个学期完成。 一、要求每一位地方课程的教师努力做到以下几点： 1.认真学习有关的《课程纲要》，并根据实际教学调整完善《课程纲要》的具体内容。 2.认真研究学生 （1）确立“一切为了学生发展”的观念，了解和研究每一个学生的需求及其发展的可能性，尽可能满足不同学生的个性化发展需要，提高学生的综合素质。 （2）遵循学生身心发展的规律，尊重学生的学习经历、体念和方式，关注学生的学习过程和学习方法。 （3）对学生的兴趣爱好和需求做调查评估，并分析归类整合，为地方课程开发提供基础性资料。 3.认真备课 （1）认真制定学期教学计划，并落实好教学进度， （2）每学期重点设计1个主体性地方课程活动方案，并在教学中实施。 （3）备课时要突出学生活动性、合作性、探究性。
4.认真上课 （1）严格执行教学计划。 （2）以学生为本，让学生主动参与到活动中，并通过组织多样的学习活动让学生全身心地亲历这种过程。 5.认真设计作业 根据校本课程特点，可根据不同学生的特点设计并布置可供选择的作业，并做适当的批改。 6.认真实施辅导（主题活动型） （1）指导学生做好选题工作 （2）指导活动的分组及分工 （3）指导学生活动 （4）指导学生完成成果报告 （5）指导学生开展交流与成果展示活动 7.认真组织成果展示 （1）要提供学生收集资料及学习成果展示的机会，尊重和赏识学生的成果。 （2）要做好总结分析，及时反馈给学生。 （3）注意对学生优秀作品的指导和收集。 8.认真实施评价 要重视对学生的出勤、参与合作态度、课程结业成绩的评价，注意评价的发展性和多元化。 9.认真实施反思
附件2：技术论文格式要求 一、技术论文正文的基本结构和要求 技术论文正文建议8000-10000字，须包括以下部分： （一）作品难点与创新 （二）方案论证与设计 （三）原理分析与硬件电路图 （四）软件设计与流程 （五）系统测试与误差分析 （六）总结 二、技术论文正文以外应包括的其他内容 除正文以外，技术论文必须包括以下内容：论文封面、中文摘要、英文摘要、中英文关键字、目录、参考文献，以及页眉页码。 封面内容包括作品题目、参赛单位、参赛队伍名称、指导老师、参赛队员、完成时间。中文摘要500-1000字，简要说明作品的现实意义、设计思路及创新点。英文摘要与中文摘要相对应。关键词3-5个。目录包含三级标题。参考文献没有数量要求，列出写作过程中所参考的论文和书籍。 技术论文正文中的每一页都必须有页眉，页眉的内容分两行，第一行内容为“第十届中国研究生电子设计竞赛”字样，第二行内容为论文的题目。居中排列。 技术论文必须有页码，页码需放到每一页下方的右侧，编码从正文开始。 三、技术论文中图表脚注的处理 1、图题和表题 技术论文中的图表需要有图题、表题（图表的序号和名称）。图题放在图的下方，表题放在表的上方。 2、图表的序号使用 技术论文中图表的序号统一使用“图1-1”（第1章第1图），“表1-1”（第1章第1表）的形式。图和表的序号分开排列，图表的序号顺
序要在每一章重新编号，如第1章的图表从“图1-1”、“表1-1”开始，第2章的图表从“图2-1”、“表2-1”开始。 3、图表的资料来源 图表下方应注明资料来源。表的资料来源注释应放到表的下方，图的资料来源注释应放到图题下方。 4、脚注的使用 技术论文中凡是引用和参考别人的研究成果以及有数据的地方都要用脚注注明出处。论文需使用全文连续脚注，脚注放在每一页的页面底端。脚注的具体内容应包括作者、题目、出版要素三个部分，脚注的序号统一使用“①”“②”“③”…的形式。如使用网络文章，要注明详细网址。 四、技术论文排版要求 论文封面单独占一页，目录单独占一页。论文的每一章开始必须另一起一页，每一节开始时应另起一行。正文段落和标题一律采用固定行间距20pt。 版式与字体要求 1.封面： 第十届中国研究生电子设计竞赛 技术论文（一号黑体） 论文题目： （中文）（小二号黑体） （英文）（小二号黑体） 参赛单位：