全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南
课题指南说明：本年度课题依据《全国教育科学“十一五”规划纲要》，围绕当前国家教育改革与发展中心工作，服务全面建设小康社会大局，以建设人力资源强国和创新型国家为主旨，研究当前教育重大理论和实践问题，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，重视基础研究，加强应用研究，注重学科体系、理论观点和研究方法创新，强调实证数据，着力提高课题研究质量和使用效益。
国家重点课题采用公开招标方式，此类课题事关我国教育改革与发展的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性问题，鼓励跨学科和跨部门的协同攻关。申报者应有承担省部级课题的经验，充分了解已有研究成果，研究团队优势互补，研究方法适切，研究技术先进，研究成果要出版30万字左右的专著，在SSCI（社会科学引文索引）和CSSCI（中文社会科学引文索引）上发表3篇以上的学术论文，并在学术界和实践领域产生重要的影响。
其他课题采用匿名评审方式，此类课题围绕落实教育优先发展、推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量、建设终身教育体系和学习型社会的主题，探索适应不同地区、不同民族和不同类型教育的思路理念、标准条件、体制机制、实践模式和经验案例，研究带有普遍意义的特殊问题，突出“小、精、实、新”特点，深化、细化、量化，研究成果要公开发表和产生实际效用。
一、国家重点招标课题（10项）
1．教育改革的理论研究
2．区域内整体推进素质教育的实验研究
3．构建城乡一体化的教育体制机制研究
4. 城镇化进程中的教育变迁研究
5．区域内义务教育均衡发展的实证研究
6. 加快普及高中阶段教育的条件保障研究7．学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究8．高等教育发展性评价研究
9．创设“以人为本”的学校教育教学制度研究10．学生网络生活方式的现状调查与对策研究
二、一般课题
（一）教育基本理论与教育史
1．教育改革发展中的“中国经验”研究
2．教育理论前沿问题研究
3．现代教育思潮和教育流派研究
4．现代教育对社会分层流动的影响研究
5．现代教育的民生意义研究
6．现代师生关系研究
7．教育家办学的长效机制研究
8．教育教学改革的成功经验研究
9．影响中国教育走向的重大历史事件研究
（二）教育发展战略
10．建设教育强国（省、市、县）的战略研究11．城乡教育一体化战略研究
12．国家和区域性发展战略中的教育要素研究13．教育综合改革实验区发展有效模式研究14．民办教育可持续发展研究
15．中国教育走向世界发展战略研究
（三）教育经济与管理
16．家庭校外教育支出状况调查研究
17．农民工子女初中后阶段教育政策研究18．学生事务分类管理研究
19．学校公共安全教育模式研究
20. 寄宿制学校管理研究
21. 边境国门学校现状调查研究
22．义务教育阶段教师流动机制研究
23．学校和班级适度规模效益研究
24．高校内部治理结构研究
25．高中招生考试制度改革方向研究
26．分省高考招生改革方案特点比较研究
27. 研究生招考制度改革研究
28. 国家学力评价研究
29. 校长和教师能力标准研究
30．区域教育满意度调查与对策研究
31. 义务教育教师绩效工资制度研究
32．大众传媒反映的教育舆情研究
33．教育科研的社会服务研究
（四）基础教育
34．各学段的有机衔接研究
35. 教学模式改革与学科教学思想创新研究
36．新课程改革对师生教学方式转变的影响研究
37．教师发展对转变教师学习方式的影响研究
38．克服学生厌学对策研究
39．高中文理分科问题研究
40. 薄弱学校提高办学质量实践模式研究
41．普通高中教育多样化办学模式研究
42．城乡学生学业成绩差异调查研究
43. 学前教育成本与收费调查研究
44．乡镇中心幼儿园建设与发展研究
45．特殊儿童学习质量状况调查
46．残疾儿童“随班就读”学习模式改革实践的系统评估
（五）高等教育
47. 高考制度改革对基础教育的影响研究
48．西部高校重点建设和发展研究
49．高校优势学科和特色专业培育研究
50．大学考试、实践教学和毕业论文（设计）有效性研究51．高校毕业生就业指导服务体系创新研究
52．高校科研成果绩效评价制度研究
53．高校创新性科研团队行为模式特征分析
54. 高校教师工作绩效评价研究
55．小语种人才培养模式研究
56．国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究57．贯穿教育全过程的创新人才培养的整体设计研究
（六）职业教育
58. 增强职业教育吸引力研究
59．农村免费中等职业教育政策保障研究
60．职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究
61．涉农职业教育院校发展模式研究
62．职业教育课程项目化、模块化改革研究
63．职业院校课程改革的质量标准与评价研究
64．职业院校学生学习质量评价研究
65．学生职业性向测试分析
66．职业院校“双师型”师资队伍建设研究67．行业企业参与职业教育激励机制研究
68．职业教育人才培养模式研究
69．职业院校基础能力建设研究
（七）德育
70．青少年思想道德素质发展状况的实证研究71．增强学生积极社会交往能力的研究
72．教师职业道德素养研究
73. 学校德育工作创新研究
74．增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究75．和谐校园建设研究
76．青少年社会教育基地建设研究
77．公益型校外学生活动场所的使用效益评估78．中小学生参加校外教育活动状况调查
（八）教育心理
79．学生生涯规划与心理健康教育
80．有效教学的心理学支持研究
81．教师胜任力研究
82．教师心理素养标准和心理干预技能研究
83．超常儿童潜能开发研究
84．特殊学生的教育与心理救助研究
85．校园暴力预防和应急机制研究
86．影响教学改革的重要心理学成果研究
（九）体育卫生艺术教育
87．学生体育成绩考核标准研究
88．“阳光体育运动”实时监控和实效性评价89．普通学校和体育专门学校的教体结合经验研究90．体育教师基本技术技能标准研究
91．学校体育伤害事故归责研究
92．学生身体健康管理研究
93．体育运动促进心理发展研究
94．学生身心和谐发展健康素质标准研究
95．学校健康教育实施模式研究
96．学生营养配餐研究
97．学生体质健康突出问题的医学干预研究98．学校艺术教育有效模式研究
（十）教育技术与传播
99. 数字化教学方式变革研究
100．校长和教师信息化素养研究
101．网络教学研究有效模式研究
102．网络环境下知识教学模式和学生在线学习模式研究103．信息教育有效提高农村学校教育质量的案例分析104．数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系研究
105. 学校教学技术装备使用效益的系统评估
（十一）成人与社会教育
106．返乡农民工职业技能培训研究
107．成人适宜学习方式研究
108．教育管理干部和教师培训模式创新研究
109．成人教育院校转型发展研究
110．社会教育培训机构经营模式研究
111．推进终身学习和学习型社会的典型案例研究
112. 社会家教市场现状调查研究
113．教育文化产业调查研究
114．教育社团组织研究
（十二）民族教育
115．提高少数民族双语教学质量研究
116．加快民族中等教育发展研究
117．民族院校建设和发展研究
118．民族高层次创新人才培养模式研究
119．学校教育中民族文化的传承与发展研究
（十三）国际与比较教育研究
120．世界主要国家近期教育发展规划研究
121．国际区域性教育一体化发展趋势研究
122．发达国家城乡一体化发展经验研究
123．出国留学和来华留学效益研究
124．国外高校社会捐赠制度研究
125．教育科研成果知识产权的法律保护和共享机制研究126．国际教育统计指标与中国教育统计衔接研究127．国外对中国教育理论与实践经验的研究
教育科学规划结题报告 篇一：《辽宁省教育科学规划立项课题结题·鉴定申请书(XX.9版)》 附件2 LJKGH 辽宁省教育科学规划立项 课题结题 ? 鉴定申请书 （XX.9） 课题类别一般课题学科分类教育基本理论课题名称高中政治学科“分层教学”模式的应用研究课题主持人高力所在单位辽宁省新民市高级中学填表日期XX年9月 20 日 辽宁省教育科学规划领导小组办公室制 XX年9月 申请者的声明 一、本人认可所填写的《辽宁省教育科学规划立项课题结题?鉴定申请书》（以下简称为《结题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《结题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室（以下简称为“省教育科学规划办公室”）有权使用《结题申请书》所有数据和资料，并信守了以下承诺： 1．遵守了国家《著作权法》和《专利法》等法律法规，
遵守了《辽宁省教育科学规划课题管理办法》、《辽宁省教育科学规划课题结题鉴定实施细则》的规定。 2．遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。 3．恪守了学术道德。研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各自贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。 二、本人完全了解省教育科学规划办公室有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权省教育科学规划办公室，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 特此声明。 申请者（手签）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
紫坊初中教科研三年规划 一、加强校本教研，抓好新课程的实施工作 1、要抓好新课程的全员培训工作，加大培训力度。在省、市、县培训的基础上，要进一步搞好校本培训。采取形式多样的培训方式，力求在理论培训、教材分析、问题研讨、课例探究中收到好的效果。要积极采取有效措施，制定切实可行的校本培训计划，要充分发挥各类课程资源的使用价值，特别是远程教育资源，以课堂教学为中心，以集体备课为切入点，以课例研究为载体，以教学过程中产生的、通过教师反思的热点、难点问题为核心，以全体教师为依托，构建同伴互助的平台，营造骨干教师、优秀教师“专业引领”的氛围，力争在案例分析中突破，在反思提炼中发展，在调查研究中改进，在互动交流中提升，真正达到促进教师发展、提高教学质量的目的，使广大教师在实践中树立新课程的新理论，了解新课程的新要求，把新的教育理念渗透到学校的教育教学之中，并进一步转化为教师的教学行为。 2、抓好校本教研，提高教研的实用性。认真开展校本教研活动实现四个结合；即专业引领和同伴互助相结合，自主学习和集体研讨相结合，个性需求与分层组合相结合，多维解读和课堂实践相结合。切实加强学校教研组的建设，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽地位，从近、小、实着手，扎扎实实把教研活动开展起来，采取“互动式”、“参与式”、“实践式”教研活动的方式，使“自主、合作、探究”成为校本教研活动的主旋律。 3、积极组织教师参加国培计划网络学习。 为了帮助教师汲取前沿鲜活的教育教学理论，不断提高自身业务素养，学校组织教师参加国培计划网络学习。本期，我校12教师正在参加“国培
计划”甘肃省农村中小学骨干教师远程网络培训”，6名教师参加了教师交流轮岗培训。力争三年内使全校主科教师能外出学习培训一次，参加远程培训两次以上。 二、扎实开展教学活动，促进教师专业成长 1、加强业务理论学习，要引导老师学习认真学习新教育理论、教学模式、教学方法，用新的理论、新的方法来指导教学实践，努力实现由经验型向科研型转变，由实干型向专业型转变。每个教研组都要有一定时间组织好教师的业务学习，每学期每个组要举行一次学习经验，学习新课程理论讲座，每次完成后要有材料、有记录、有心得。 2、扎实开展“三课”活动。“三课”活动即老教师、骨干老师上好示范课、观摩课，中青年教师要上好创新课、优质课、新老师、薄弱教师上好过关课、达标课。根据教务处安排，本学期要在教研月活动期间，对每一个教师的课都要听一次，促进教师全面掌握“先学后教、当堂训练”的教学模式，进一步提高课堂教学水平。本期计划和齐家楼初中举行一次校际间观摩“研讨课”，举行一次教学开放周活动，与兄弟学校开展观摩研讨活动，建立多种形式的教研共同体和教学合作组织，为老师们创造实践平台。 3、继续搞好公开课教学活动。每次活动由教研组长带领全组成员共同研究，活动时同学科教师全员参加。“公开课”活动不但要听课、说课、评课，并且要检查教案及有关记录，交流体会，介绍经验，互相学习，共同提高。本期每个教研组公开教学不得少于2节次。 4、组织形式多样的活动。每三年开展一次校级教学能手或骨干教师评选活动；每年开展一次优质课评选；每学期开展一次优秀论文、教学设计、教学反思、教育故事评选，每年举行一次说课竞赛、试题设计和课件
教育科学省级规划课题研究报告的撰 写
教育科学省级规划课题研究报告的撰写 湖南省教育科学研究院罗慧 （根据资料整理，仅供参考） 如何撰写研究报告的问题。它主要包含三个方面的内容： 1、为什么课题研究一定要写研究报告。 2、课题研究报告有几种规范的基本格式和内涵。 3、课题研究报告撰写应注意的几个问题。 一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性 第一，研究报告是课题研究质量提升的重要手段。研究报告起草过程实质是深层次研究过程。这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。经过研究数据测试、加工、提炼，使之条理化、系统化，从中找出要解决问题的客观规律和对策，找到准确乃至创新的结论。 第二，研究报告是教育科学省级规划课题研究过程和研究成果完整和真实的体现。研究报告能够回答五个问题，一是研究要解决什么问题，为什么要研究这个问题。二是怎么样研究这个问题的。三是研究得出那些结论或成果，结论是不是科学。四是这些结论和成果有什么社会反响和效果。五是还有那些问题值得进一步研究。 第三，撰写研究报告是课题管理部门的要求。不论是全国教育科学规划课题，还是省级规划课题都有这个要求。
二、教育科学省级规划课题研究报告撰写的基本格式及内涵要求 （一）研究报告的特点要求。 一是有鲜明的研究结果（结论）。其研究结果符合课题要解决的问题，表明课题选题的目的，而且是其研究目标、研究内容、研究方法和措施要得到结果或结论。二是有证明其结论的科学依据。研究者引证准确,实验测试条件及方法合理,所得数据可信,推理严谨合乎逻辑,统计分析、运算正确。三是有研究过程证实。包括理论依据、研究思路、研究方法或实验步骤的证实。 （二）研究报告格式的规范。 重点介绍基本格式一： 1、开头标志。 课题开头标志，能够让课题管理部门或其它阅读着对课题来源、课题级别、课题所属学科、课题主持人、成员、单位等一目了原。 课题类别:（如：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题）。 课题批准号:（不同的课题批准号，代表了某种内涵。如：湖南的课题批准号XJK06AJ001 X代表湘,意指湖南省；J代表教育；K代表科学； 06代表；A代表重点资助课题；J代表基础教育；001代表课题号。）。 学科分类:（教育科学的学科分类，当前全国约定俗成的按十四个学科分类：教育发展战略、教育基本理论、德育、教育经济与管
全国教育科学规划课题开题报告 湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题。根据全国教育科学规划办的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。 一、课题研究的背景 教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。 《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。 在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。 湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划
全国教育科学规划课题开题报告 全国教育科学规划课题开题报告 全国教育科学“十五”规划课题开题报告 湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。 一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究
少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题（课题批准号ffbo11495）。课题主持人黄宜锋。 二、课题研究的意义和条件全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和服务等等；质量有一个产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理；全员、全组织的质量管理，使
NOESP 全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号 课题名称 课题负责人 所在单位 填表日期 年月日
声明 本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料6套（5套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料4套。 五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。 六、请将本《成果鉴定申请?审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱ghb@https://www.doczj.com/doc/7812094387.html, 联系人：丁杰联系电话：（010）62003304
一、基本情况
二、工作报告（不超过2000字）
三、成果公开报告会情况（不超过2000字）
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除 == 本文为word格式，下载后可编辑修改，推荐下载使用！== 教育科学研究规划课题开题报告 一、课题研究的背景及意义： （一）国内外研究现状： 课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。 （二）课题研究的意义： １、学校工作的需要 朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。 对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。 ２、教师个人发展的需要
全国教育科学“十五”规划国家重点课题
全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题——农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法的研究结题报告 北京市密云实验区穆家峪中学课题组 执笔人：张燕华 联系电话：61051944(校) 邮编：101500 Email: zhangyanhua68@sina.cim
农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法的研究结题报告 一、子课题立项研究的基本情况 1．子课题名称 农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法的研究 2．子课题提出背景与原因 （1）随着社会的迅速发展和改革开放的深入，农村中学生的心理负荷也在加重。片面追求升学率，学生的课业负担和升学压力很大；学生对自己的学业成绩、人际关系、家长期待等都对学生产生较重的心理负担；来自城市的社会、经济和文化信息对农村学生的冲击和影响相当的大，这些必然使学生产生各种矛盾心理，如得不到及时排除，会影响学生的身心健康。 （2）这几年教师经常谈论一个问题：当今的学生难管理。第一，时代的进步使教师在学生心目中的位置发生了质的变化。随着时代的不断健全，法律面前人人平等，必然形成人格的平等，封建社会那种师徒如父子的师生关系已不复存在，这使得教师的“法治”地位发生了动摇；随着学生获得知识的媒体和渠道的增加，对教师的依赖越来越小，这使得教师的“师治”地位动摇了；随着市场经济的发展，由于学校收费的增加，教师是收费的直接参与者，难免就此背上黑锅，成为学生和家长眼中金钱的奴隶，“德治”地位也动摇了。第二，学生的心理发生了巨大变化，他们寻求平等，要求人格独立的愿望越来越强烈，他们渴求得到表扬或是别人的重视，引起别人意识到他们作为个体的存在，如果得不到就会产生强烈的逆反心理或采取反抗行为。第三，时代变了，学生变了，可教师的意识没有跟上时代步伐或不愿接受这个事实，就形成了教师和学生之间在教育上的分歧。 学校教育就是两大任务，一是育人，二是教书，育人首先要育心。综合上述问题，我们认为教书育人的基本是提高学生的心理素质。现在心理健康教育的研究在全国已初步展开，但针对农村初中如何进行心理健康教育的研究还不是很多，因此我校就“农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法”进行了研究。 3．子课题研究目的和预期目标 为了贯彻落实第三次全教会精神，加强我校学生心理健康教育师资队伍的建设，提高心理健康教育的科研和实际操作能力，促进学生健全人格的形成，全面推进素质教育，为此我校进行了此项研究。 研究的预期目标为：学生逐步形成积极向上的人生态度，能正确评价并指导自己的行为方式；培养出一支掌握心理健康教育方法的高素质的教师队伍。 4．课题实验的时间及参加人员
教育科学规划“十三五”小课题参考目录31，在学科教学中渗透情感教育的策略研究； 32，学科课外作业设计及其有效性的研究； 33，在学科教学中培养学生质疑能力的实践研究； 34，在语文阅读教学中提高学生审美能力的研究； 35，课内外教学资源的整合与运用的实践研究； 36，利用课外资源提高学生阅读能力的研究； 37，低年级学生良好学习习惯养成的实践研究； 38，在学科教学中开展探究性学习的方式和方法的研究； 39，在学科教学中进行分层施教的有效性策略研究； 40，学科教学中“一题多变”的训练策略研究； 41，在学科教学中提高学生自主学习能力的研究； 42，以“导学案”为载体构建学科教学模式的研究； 43，提高小组合作学习的实效性研究； 44，小学和初中（或初中和高中）教学衔接问题及策略研究； 45，学困生的成因及转变策略研究； 46，学科教学中生成性问题及有效教学策略的研究； 47，数学知识在实际生活中运用的研究； 48，在数学教学中培养学生空间思维能力的途径和方法研究； 49，学习方法对学生学科学习效果的影响研究； 50，在课堂教学中语境导入的设计及有效实施的研究； 51，课堂提问的有效性研究； 52，评价语言在课堂教学中有效使用的研究； 53，在学科教学中培养学生语言交际能力的研究； 54，在学科教学中对学生进行分层辅导的策略研究； 55，中小学英语情境教学的途径和方法的研究； 56，在学科教学中解决学习两极分化问题的方式和方法的研究； 57，乡土教学资源的开发与利用的实践研究； 58，学生良好行为习惯养成的研究； 59，培养学生自信心的途径和方法研究； 60，对学生进行诚信教育的途径和方法研究； 61，提高学生人文素养的途径和方法研究； 62，合作探究性学习在学科教学中有效实施的研究； 63，学科知识记忆方法与技巧的实践研究；
NOESP 全国教育科学规划课题 申请书 课题名称 课题类别 学科分类 课题负责人 责任单位 填表日期 全国教育科学规划领导小组办公室 2018年1月修订
申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报全国教育科学规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题·申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。 二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日
2020年教育科学规划“个人课题”申报文档 Application document of "personal project" of Educatio n Science Planning in 2020 编订：JinTai College
2020年教育科学规划“个人课题”申报 文档 小泰温馨提示：申报是指向上级或有关部门提出书面报告。本文档根 据题材所需要的申报材料内容要求展开说明，具有实践指导意义，便 于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 以“话题”为核心，整合单元教材 课题界定及理论依据（相关核心概念的界定： “整合单元教材”就是指在小学语文教学活动中，实施 的一种以单元为整体进行的备课、教学活动。以单元话题为依托，整合单元教材中的选文，从整体到部分最后在回归整体的综合性教学活动。 教育提倡“以人为本”，这个“人”则指的是学生。整 合单元的教材，就是为了突出学生为“主体”，培养他们自主、合作、探究的学习习惯。语文课始终把全面提高学生的语文素养作为教育的目标。 《语文课程标准》也提出“教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。”
我们这套《语文》教科书，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度出发，将“整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”作为总的编写思想。 课题研究的背景及意义： 在语文教学中，尝试以“话题”为核心，以单元为整体进行教学活动，打破以往的一课一课零散的孤立的割据式的教学模式，让语文教学用整体的模式显现在孩子们的视野中。 在很长一段时间内，教师的语文教学模式就是传统的以“篇”为单位，一篇一篇的学习，各自为阵。特别是对于语文知识的学习是比较零乱的，教学活动缺乏了整体性与系统性。学生也不知道为什么学习了这一课又要学习下一课，课与课之间到底有没有联系呢？学生们也是懵懂不知道。只是知道跟着老师一课一课的学习。 一篇课文往往需要两节课去完成，第一课时安排的内容比较简单，学生很是不在意的去学习也能够接受，但是第二课时却又因为内容很是饱满，根据小学生的接受能力的差异，绝大多数的同学其实是无法接受课堂上老师安排的内容的，这样的情形，无意当中就让老师们成了讲课的机器，不停地说，不停地讲，满堂灌就这样形成了，而最终的结果就是——花费的
年度2019 编号 （以上由省教育科学规划办填写） 湖南省教育科学规划课题 立项申请·评审书 课题类别 服务方向 学科分类 课题名称 依据指南题号 课题主持人 工作单位 填报日期 湖南省教育科学规划领导小组办公室 2019年1月修订
申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报湖南省教育科学规划课题。本人认可所填写的《湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湖南省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湖南省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“湖南省教育科学××规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经湖南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 二、作为课题研究者，本人完全了解湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定及本年度课题申报通知的相关要求，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权湖南省教育科学规划领导小组办公室保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版，公布课题研究成果的全部或部分内容；同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；允许通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训，推广科研成果。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
全国教育科学规划 课题成果鉴定申请?审批书 课题批准号_______________________________ 课题名称_________________________________ 课题负责人______________________________ 所在单位_________________________________ 填表日期_____________ 年______ 月 ______ 日 全国教育科学规划领导小组办公室 年月制 声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料套（套提 交鉴定专家、套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请？审批书》、成果主件（专著或研究总报告）、成果附件（已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料套；免于鉴定申请未获批准 的，需再报送鉴定材料套。 五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环
课题编号 南宁市教育科学规划研究课题 成果鉴定书 成果名称： 成果类别： 成果完成单位：（盖章） 鉴定形式： 组织鉴定单位： 鉴定日期：
声明与承诺 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；南宁市教育科学研究所保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《南宁市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 2．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 3．恪守学术道德。在研究过程中实事求是，严格遵守南宁市课题管理中“关于严格审查课题结题材料通知”中的有关规定，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。 在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 课题负责人（签章） 年月日
一、数据表 课题名称 主题词 课题类型学科分类 研究类型A．基础理论B．应用研究C．综合研究D．其他研究 负责人姓名性别民族出生年月年月日行政职务专业职务研究专长 最后学历最后学位担任导师 工作单位联系电话 通讯地址区（县）街（路）号邮政编码 主要参加者姓名性别年龄专业职 务 工作单位在研究中承担的任务
教育科学规划课题开题报告 教育科学规划课题开题报告 篇一： 教育科学规划课题开题报告云南省教育科学“十一五”规划课题开题报告立项编号 GY09014 和谐校园视角下的高校课题名称宣传工作应急机制研究课题类别一般课题研究领域德育课题承担人王江屏所在单位云南民族大学云南省教育科学规划领导小组办公室制 201X年12月 12 3 4 篇二： 全国教育科学规划课题开题报告 NOESP 全国教育科学规划课题开题报告让美成为所有学生的精神动力和生活方式 课课所题题属名类学称别科——创建农村特色美术学校的研究与实践普通高级中学特色学校研究专项基础教育徐惠银浙江省宁波市鄞江中学课题承担人所在单位全国教育科学规划领导小组办公室制 201X年5月让美成为所有学生的精神动力和生活方式——创建农村特色美术学校的研究与实践开题报告 一、研究背景及意义鄞江中学始建于1956年，是一所普通农村中学，地处经济、文化相对比较薄弱的鄞西农村。为摆脱困境，学校从1983起开始实施美术教育的改革，并于同年成立了第一个美术兴趣小组，学生纷纷积极报名参加，虽然没有在较短的时间里很快的提高升学率，但学生毕业后都能很快找到工作，受到了社会各界的好评。受此鼓舞，学校坚定了走“以美兴校”之路的信心——依托宁波市鄞县的人文资源，结合本地区市场的需要，形成自己的办学特色。以此
为指导思想，兴趣小组活动的内容和形式日趋正规有序，层次也不断提升。1992年县教委同意学校在稳步提高普通班教学质量的基础上创办一个美术专业班。从兴趣小组到美术专业班，学校的“以美兴校、形成特色”战略目标初步得以实现。近年来，鄞江中学在继承传统的基础上，通过积极探索、持续沉淀、认真总结，逐步形成了一个“以美术教育带动普通教育，以美术特色质量全面教学质量”的特色办学模式，并取得了显著的成绩： 95年学校被评为浙江省首批特色高中，201X年被评为浙江省二级重点中学，201X年更是被评为浙江省一级重点中学。然而，随着办学层次的提高，我们发现这种“普通班和专业班并存，以专业班带动普通班”的办学模式只适应了当时特定历史时期学校发展的需求。因为这种模式从本质上说，仍是一种以高考为中心的教学模式，对学生特别是普通班的学生而言，美术教育、美的教育因高考的挤压依然被挤压到极其边缘的地位。在这种模式下，新课程所要求的“全面发展”和“综合素质”在很大程度上还是停留在“专业第一”、“升学第一”的状态。显然不利于高素质人才的培养和学校的发展。在提倡人的全面发展的今天，把教育价值取向定位在升学上，定位在部分学生的身上，是很不合时宜的，也势必造成学校新的被动和滞后。为此，我们将总结经验，深化研究，希望探索出一条“生活化”的富有特色的美术教育之路： 在保持专业教育特色的同时，能够利用学校现有的美术资源，最大限度地满足全体学生的兴趣和需求，促进学生和谐个性和艺术素质的全面发展，力求使“美”成为所有学生的精神支柱和生活方式，进而对广大农村地区学校的发展提供一定的借鉴和参考家价值。
榆林市“十三五”教育科学规划2016年度课题研究指南（说明：《指南》中加黑部分既可以作为重点课题选题，也可以作为一般课题、微型课题选题。作为重点课题选题时题目不能改变，作为一般课题、微型课题题目时题目可自主选定，但不能改变研究方向。） 一、德育与学科育人 1.学科育人价值的内涵与实施途径 2.德育有效性的探索与实践 3.中小学德育教材衔接的研究与实践 4.德育特色活动的设计与实践 5.学生情感、态度与价值观评价的探索 6.班主任在德育工作中的角色与策略研究 7.少先队工作的现状、对策与改革实践 8.青少年道德教育“生活化”的实施策略研究 9.中小学班队会主题教育活动设计与完善 10.构建班级自主德育体系的研究与实践 11.儿童良好行为习惯形成实践探索 12.家校（园）共育培养儿童良好品德的实践研究 13.外来务工子女德育活动的特点与实践探索 14.落实立德树人根本任务实践及对策研究 15.校园文化建设与学校德育研究 16.中学生青春期教育研究 17.中小学生心理问题预防与矫正研究 18.德育活动与学校课程的有机整合研究 二、课程开发与实施
1.学科课程校本化实施的研究 2.拓展型课程的开发与实施 4.研究型（探究型）课程的开发与实施 5.高中课程多样化的设计与实施 6.学校课程特色与教学文化建设的研究 7.校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究 8.各学科课程、各学段课程衔接的研究与实践 9.课程资源的开发与利用 10.综合实践活动的校本课程开发利用的实践研究 11.特色活动设计的案例研究 12.幼儿园特色课程的建设与实施 13.幼儿游戏设计与有效实施研究 14.地方课程《可爱的榆林》教学典型案例研究 15.微课程开发的实践与研究 16.课程整合的实践与研究 17.学校活动课程开发的实践与研究 三、教材使用与分析 1.学科教材教法分析的思路与方法研究 2.教材内容统整中的问题及对策研究 3.教材活动设计的实践有效性研究 4.教材插图对学生学习的影响研究 5.各学科教材使用中的问题及策略研究 6.不同教育阶段学科教材核心内容的比较研究 7.教材与其它教学资源的优化整合研究 8.幼儿园教学内容有效整合的实践研究
南京市教育科学规划第三期个人课题研究报告为例教师撰写研究报告 的常见问题 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]
教师撰写研究报告的常见 问题——以南京市教育科学规划第三期“个人课题”研究报告为例 [摘要]为加快南京市教师专业化发展的步伐，自2006年始，南京开展了研究主体为教师个人的“个人课题”的研究。本文对南京市第三期教育科学规划“个人课题”研究报告进行了梳理，归纳出教师研究报告撰写中主要存在的三类问题：不清楚研究报告的实质；研究报告结构不完整，内容不全；研究报告内容表述有误、言难达意。并附以实例剖析，说明研究报告的写作要点。 [关键词]课题研究报告，撰写，教师科研 南京市于2006年开始推广市级教育科学规划“个人课题”的研究。“个人课题”研究主体为教师个人，主要特点为“小切口、短时间、重应用”，课题侧重解决一线教师在教育教学实践中面临的“小问题”，研究时间为一年，是一种应用型的研究。此研究形式深受一线教师的喜爱。至2010年，南京市开展“个人课题”研究已有四年的时间，参与研究人数累计突破万人。 每一年的下半年南京市开展市级“个人课题”结题工作，研究教师需提交一篇课题研究报告参评，每次课题评审均涌现出一批优秀的“个人课题”研究报告。但同时，也有一些课题因为这样或那样的问题没能通过结题。为帮助老师们进一步了解“个人课题”研究报告的写作，积累教科研经验，熟悉教育科学研究规则，本文以市级第三期教育科学规划“个人课题”研究报告为例，对其中的一些常见问题进行了梳理，归纳出三类问题。 问题一：研究报告的实质不清。
教育科学规划研究课题 申请书 课题名称提高课堂效率的策略研究课题负责人 负责人所在单位 邮编、电话 填表日期 2007年6月 襄樊市教育科学规划领导小组制
填表说明 一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。 二、封面上部的代码框不用填写。 三、每个课题限报负责人1名。课题负责人须具有副研究员、高级讲师、中学高级、小学高级以上的专业技术职务，或是县以上教育行政部门业务科室负责人。否则，须有2名符合职称要求的书面推荐，或由县一级教育科研管理部门推荐。 四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 五、“一、数据表”栏目填写要求： 1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学模式 3. 表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。 4. 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、专业职务等），左边空框写代码，右边空框写中文。代码部分不用填写。 5. 学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写：（1）教育基本理论、（2）教育心理、（3）教育史、（4）比较教育、（5）德育、（6）教育发展战略、（7）教育管理、（8）基础教育、（9）体育、（10）美育、（11）职业技术教育、（12）高等教育、（13）成人教育、（14）综合、（15）其他。 6. 研究专长：同学科分类。 7. 本申请书于6月20日前报襄樊市教育科学研究所（电话；35503010 邮编441021联系人：姚继琴） 襄樊市教科规划领导小组办公室 年月日