2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题1
1.心理起源说认为教育起源于( )
A.劳动
B.模仿
C.学习
D.本能
【答案】B。解析：美国教育学家盂禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
2.学校全面实现教育目的的基本途径是( )
A.班主任工作
B.学科教学
C.品德教育
D.教学管理
【答案】B。解析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。
3.班主任工作的中心是( )
A.进行个别教育
B.组建班集体
C.建立班级秩序
D.指导学生学习
【答案】B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心。
4.下列关于气质的描述正确的是( )
A.气质是一种稳定的心理特征
B.人的气质是通过后天因素造成的
C.气质有好坏之分
D.气质能决定一个人未来成就的大小
【答案】A。解析：气质是依赖于人的生理素质的个性心理特征。气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。
5.我国的第一部教育专著是( )
A.《大学》
B.《春秋》
C.《学记》
D.《论语》
【答案】C。解析：《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。
6.教学是一种交往过程，是( )
A.认知过程
B.教师主导学生主体
C.教师与学生双主体
D.学生主导教师主体
【答案】C。解析：教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往，教师与学生是“交互主体的关系”，因此，教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。
7.学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( )
A.灵活性
B.自愿性
C.自主性
D.发展性
【答案】B。解析：课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，强调学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态，选择、控制、调节活动内容和方式等。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，决定权在学生，不具有强制性。
8.课堂问题行为的类型可以划分为( )
A.人格型和行为型
B.内向性问题行为和外向性问题行为
C.行为型和情绪型
D.情绪型和人格型
【答案】B。解析：目前最普遍的一种分类是根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分为两类：一类是外倾性问题行为;一类是内倾性问题行为。奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型三种类型。
9.各类研究中唯一能确定因果关系的研究是( )
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.行动研究法
【答案】B。解析：实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。
10.体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是( )
A.直观性原则
B.理论联系实际原则
C.因材施教原则
D.量力性原则
【答案】B。解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养
他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。
2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题2
1.中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果;而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有( )功能。
A.适应
B.动机
C.信号
D.组织
【答案】D。解析：情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用，这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏瓦解作用。
2.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是( )
A.情绪记忆
B.形象记忆
C.动作记忆
D.情景记忆
【答案】B。解析：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。
3.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现了( )
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.教育万能论
D.内发论
【答案】B。解析：题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。
4.德育的永恒主题是( )
A.政治教育
B.爱国主义教育
C.理想教育
D.生存教育
【答案】B。解析：爱国主义教育是德育的永恒主题。
5.强迫症的矫正方法是( )
A.行为疗法
B.森田疗法
C.系统脱敏法
D.肯定性训练法
【答案】B。解析：矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强
迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。
6.逆反心理出现在( )阶段。
A.中学
B.小学
C.幼儿
D.大学
【答案】A。解析：逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。
7.学校课程通常以( )的形式出现。
A.选修课程
B.必修课程
C.隐性课程
D.显性课程
【答案】A。解析：学校课程即校本课程，是由学校自行决定的，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利，通常以选修课的形式出现。
8.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了( )
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
【答案】C。解析：略。
9.教师成熟的标志是自觉地关注( )
A.教师
B.生存
C.学生
D.教材
【答案】C。解析：教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。
10.詹姆士和朗格提出了( )
A.丘脑情绪理论
B.情绪的认识一评估说
C.情绪的机体知觉理论
D.情绪的
动机一分化理论
【答案】C。解析：美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。
2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题3
1.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
【答案】这句话是不正确的。分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养;便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。但是，分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平;在对待分组教学上，学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾;分组后有可能产生一定的副作用，使快班学生产生骄傲，慢班、普通班学生的学习积极性降低。
2.教学过程是一种特殊的认识过程。
【答案】这种说法是正确的。 (1)教学过程中有两类不同性质的活动(教和学)，但教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾)，实际上也就是学生认识过程的矛盾，是认识主体与其客体之间的矛盾，因此学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程是一种认识过程。 (2)教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在以下几点：①认识对象的间接性与概括性;②认识方式的简捷性与高效性;③教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识);④认识的交往性与实践性;⑤认识的教育性与发展性。
3.盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。
【答案】这种说法是正确的。感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。
4.品德的心理结构具有统一性。
【答案】这种说法是正确的。品德的知、情、意、行具有统一性。一个人的思想品德是多种基本心理成分的有机统一。四种成分既各有其重要地位作用，又相互联系、相互影响，构成品德的完整面貌。学生品德的形成有赖于四种心理成分的协调发展。
5.简述经验课程的的优点。
【参考答案】经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容，其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
6.简述班集体形成的阶段与培养的方法。
【参考答案】 (1)班集体形成的阶段：①组建阶段;②形核阶段;③发展阶段;④成熟阶段。 (2)班集体培养的方法：①确定班集体的发展目标;②建立得力的班集体核心;
③建立班集体的正常秩序;④组织形式多样的教育活动;⑤培养正确的舆论和良好的班风。
7.简述主要的心理评估方法。
【参考答案】主要的心理评估方法有： (1)调查法; (2)观察法; (3)会谈法; (4)作品分析法; (5)心理测验法; (6)心理投射法。
8.简述中学生自我意识发展的一般特征。
【参考答案】中学生自我意识发展的一般特征是： (1)自我认识的主动性、全面性和概括性; (2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性; (3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。
2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题4
1.《爱弥儿》的著者是( )
A.康德
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.洛克
【答案】C。解析：略。
2.教育的双重文化属性表现在( )
A.教育对生产力的促进作用
B.教育再生产劳动力
C.文化体系
D.教育为文化本体
【答案】D。解析：从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。
3.我国实行的第一个现代学制是( )
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
【答案】B。解析：壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但没有实行;癸卯学制是我国实行的第一个现代学制。
4.( )是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。
A.叙事研究法
B.实验研究法
C.行动研究法
D.质的研究法
【答案】C。解析：题干描述的是行动研究法的概念。
5.校园文化属于( )
A.显性课程
B.隐性课程
C.国家课程
D.地方课程
【答案】B。解析：隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、
内隐的方式呈现的课程，一般来说，隐性课程包括以下几个方面：第一，学校的物质环境;第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化;第三，学校中的人际关系。
6.在高年级运用得比较多的教学方法是( )
A.讲授法
B.讨论法
C.发现法
D.读书指导法
【答案】B。解析：运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。
7.把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是( )
A.分组教学
B.复式教学
C.个别教学
D.特朗普制
【答案】B。解析：题干描述的是复式教学的概念。
8.提高教学质量的关键是( )
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.课外活动
【答案】B。解析：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是( )
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.视具体情况，可有多种开端【答案】D。解析：略。
10.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自( )
A.苏霍姆林斯基
B.凯洛夫
C.马卡连柯
D.乌申斯基
【答案】C。解析：题干的描述出自马卡连柯，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题5
1.说服教育法的方式有语言文字说服和( )
A.事实说服
B.理论说服
C.直接说服
D.间接说服
【答案】A。解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。
2.了解和研究学生是班主任工作的( )
A.中心
B.基础
C.任务
D.途径
【答案】B。解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。
3.下列关于性格的描述中，不正确的是( )
A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B.性格更多地受到后天环境的影响
C.性格没有好坏之分
D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统【答案】C。解析：性格可以做善恶评价，有好坏之分。
4.问题解决的基本特点不包括( )
A.目的性
B.认知性
C.序列性
D.间接性
【答案】D。解析：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得到解决的过程。其具有目的性、认知性和序列性三大特点。
5.ABC理论中B指的是( )
A.诱发性事件
B.个体的情绪
C.对事件的看法
D.个体的行为反应
【答案】C。解析：ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。
6.追求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
【答案】B。解析：高成就动机者往往选择有50%机率成功的任务。
7.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做( )
A.分类
B.概括
C.抽象
D.比较
【答案】C。解析：抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。
8.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是( )
A.推理式
B.算法
C.演绎式
D.启发式
【答案】B。解析：算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
9.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是( )
A.抽象概念
B.关系判断
C.归纳推理
D.演绎推理
【答案】D。解析：演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。
10.( )是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。
A.品德
B.意志
C.道德
D.情绪
【答案】A。解析：品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。
2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题6
1.任何人的发展都不能离开遗传素质。
【答案】这种说法是正确的。遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，
如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。这些遗传素质是先天的，与生俱来的。人的发展就是在人类特有的遗传素质基础上展开的。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展;遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。
2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
【答案】这种说法是正确的。 (1)学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的真正形成。 (2)在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。 (3)学生的自我教育过程实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，斗争的过程也是学生品德不断发展的过程，这一规律要求教育者高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。
3.精神状态与注意力的变化模式可分为三种：先高后低，先低后高，中较低、两头高。
【答案】这种说法是不正确的。精神状态与注意力的变化模式的三种： (1)先高后低。很多情况下，个体在学习工作的最初阶段精神状态往往是最好的，此时有足够的动力与精力，因此注意力在工作的起初也最容易集中到注意对象上。然而随着工作的进程，精神状态会随着时间的推移慢慢下降，注意力也随之降低。这是一种先高后低的模式。
(2)先低与后高。个体在工作学习的开始阶段还没有完全进入状态，受到各方面新异刺激的干扰，因此此时的注意力往往不是很高。但是随着工作的进程，环境的熟悉性逐渐增加，在更加放松和熟悉的状态下注意力会逐渐提升。 (3)中间高，两头低。个体在工作的开始阶段需要适应环境，避免刺激的干扰，而工作即将结束时也会有心态的起伏、精力的衰减，因此在学习工作的最初和最后阶段其精神状态都没有达到最佳，注意力也
因此受到影响。与此对应，在工作的中间阶段属于个体最佳的精神状态和注意力最集中的时刻。
4.信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。
【答案】这种说法是正确的。信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。信度是效度的必要条件，但不是充分条件，可信的测验未必有效，而有效测验必定可信。
5.简述课外活动的意义。
【参考答案】课外活动的意义： (1)课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识; (2)课外活动有利于发展学生智力，培养学生的各种能力; (3)课外活动是进行德育的重要途径; (4)课外活动是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地。
6.简述认知疗法的过程。
【参考答案】认知疗法的过程： (1)建立求助的动机; (2)适应不良性认知的矫正;
(3)在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知; (4)改变有关自我的认知。
7.简述如何针对不同气质的学生进行因材施教。
【参考答案】 (1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。 (2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。 (3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。 (4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、
认真、细致、高自尊的优点。
8.简述中学生良好情绪的培养方法。
【参考答案】中学生良好情绪的培养方法有： (1)正确认识情绪，形成正当、合理的需要; (2)培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣; (3)锻炼身体; (4)使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调，培养幽默感; (5)培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感; (6)培养消除不良情绪的能力。
2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题7
1.其教学法被称作“产婆术”的教育家是( )
A.亚里士多德
B.苏格拉底
C.昆体良
D.夸美纽斯
【答案】B。解析：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为“产婆术”。
2.( )是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。
A.实践活动法
B.实验法
C.发现法
D.参观法
【答案】C。解析：题干描述的是发现法的概念。
3.中学德育工作中常用的奖惩属于( )
A.榜样示范法
B.品德评价法
C.陶冶教育法
D.说服教育法
【答案】B。解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。
4.吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是( )现象。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉补偿
D.感觉后效
【答案】B。解析：感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比现象。题干描述的情形就是继时对比的现象。
5.现代教育发展的根本动因是( )
A.政治制度
B.经济制度
C.生产力的发展
D.科学技术
【答案】C。解析：略。
6.我国最早采用班级授课制是在( )年。
A.1856
B.1860
C.1862
D.1866
【答案】C。解析：在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。
7.班主任工作中的个别教育工作的教育对象是( )
A.优等生
B.后进生
C.全体学生
D.中等生
【答案】C。解析：略。
8.心理健康教育的总目标为( )
A.提高学生的心理素质
B.发展学生的能力
C.提高学生的成绩
D.克服学生的厌学情绪
【答案】A。解析：心理健康教育的总目标为提高学生的心理素质。
9.新中国成立后的第一个教育方针颁布于( )年。
A.1951
B.1957
C.1945
D.1949
【答案】B。解析：1957年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。
10.教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和( )
A.编写教案
B.设计教法
C.设计板书
D.做好备课计划
【答案】B。解析：教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。
2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题8
1.影响自我效能感的最主要的因素是( )
A.个人自身行为的成败经验
B.替代经验
C.言语暗示
D.情绪唤醒
【答案】A。解析：个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。
2.桑代克提出的学习迁移理论是( )
A.形式训练说
B.经验泛化说
C.相同要素说
D.关系转换说
【答案】C。解析：相同要素说是由美国的教育心理学家桑代克等人所提出的关于学习迁移的理论。
3.( )是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
A.行动研究法
B.叙事研究法
C.实验研究法
D.调查研究法
【答案】B。解析：题干描述的是叙事研究法的概念。
4.“教学与发展”的思想是由( )提出的。
A.赫尔巴特
B.赞科夫
C.巴班斯基
D.布鲁纳
【答案】B。解析：略。
5.( )在中学阶段居于主导地位。
A.无意注意
B.有意注意
C.不随意注意
D.随意后注意
【答案】B。解析：到了中学阶段，学生的无意注意发展进一步深化，与此同时，
中学生的有意注意也得到了发展，并且逐渐取代了无意注意的优势地位，在学生学习中跃居主导。
6.瞬时记忆的贮存时间大约为( )
A.0.25秒～4秒
B.0.2秒～0.5秒
C.2秒～l分钟
D.5秒～2分
【答案】A。解析：瞬时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。外界信息在感觉记忆中的保持是很短暂的，图像记忆保持的时间约0.25—1秒，声像记忆虽超过l秒，但也不长于4秒。
7.新课程的核心理念是( )
A.促进教师专业发展
B.为了每一个学生的发展
C.倡导性学习
D.转变旧的学习方式
【答案】B。解析：我国当前课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
8.以下不属于安全教育的基本途径的是( )
A.课堂教学
B.专题活动
C.综合实践活动
D.心理健康教育
【答案】D。解析：心理健康教育不属于安全教育途径的范畴。
9.下列属于合理信念的是( )
A.学习取得的成就必须得到家长和老师的认可
B.像你希望别人对你那样对待别人
C.学习是自己的事，别人无权过问
D.事不关己高高挂起
【答案】B。解析：人有许多非理性的观念，如我“必须”成功并得到他人赞同，别人“必须”对我关怀和体贴，事情“应该”做得尽善尽美，课堂上回答问题有错误是很糟糕的事等。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。
10.思维反映的是( )
A.过去的经验
B.事物之间的内在联系
C.过去感知过的事物的形象
D.人的
愿望
【答案】B。解析：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。
2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题9
1.新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。
【答案】这种说法是正确的。题干的描述体现了新课程所倡导的教学评价的特点之一。除此之外，新课程所倡导的教学评价的另外两个特点是：由甄别走向发展，由重结果走向重过程。教学评价的多元化主要体现在：①实现评价主体的多元化;②实现教学评价指标的多元化;③实现评价方法与评价手段的多样化。
2.疏导原则即循循善诱原则。
【答案】这种说法是正确的。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”疏导原则也就是循循善诱原则。
3.建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
【答案】这种说法是正确的。首先，建构主义认为知识并不是问题的最终答案，而是随着人类进步而不断改正并随之出现新的假设和解释。其次，知识并不能精确地概括世界的法则，而是需要针对具体情境进行再创造。此外，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但学习者仍然会基于自已的经验背景进行理解并建构属于自己的知识。
4.知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。
【答案】这种说法是正确的。当知觉对象提供的信息不足时，知觉者总是以过去的知识经验来补充当前的知觉。例如，给动物学家一块动物身上的骨头，他可以塑造出完
整的动物形象来。这对于缺乏动物解剖学知识的人来说，是不可能办到的。
5.简述影响课程开发的主要因素。
【参考答案】影响课程开发的主要因素有： (1)知识; (2)社会; (3)学生; (4)科学和教育的发展; (5)政治、文化与哲学。
6.简述新课程倡导的教学观。
【参考答案】 (1)教学是课程创生与开发的过程; (2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程; (3)教学重过程甚于重结论; (4)教学更为关注人而不只是学科。
7.简述良好品德的培养方法。
【参考答案】良好品德的培养方法有： (1)有效的说服; (2)树立良好的榜样; (3)利用群体约定; (4)价值辨析; (5)给予适当的奖励和惩罚。除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于品德的形成和改变都是非常有效的。
8.简述良好情绪的标准。
【参考答案】 (1)有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己的感受; (2)有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应; (3)有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力; (4)良好的情绪应符合学生的年龄特点。
2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题10
1.构成教育的基本要素是( )
A.教育者和受教育者
B.受教育者和教育内容
C.教育者和教育内容
D.教育内容和教育形式
【答案】A。解析：教育者和受教育者是构成教育活动的基本要素，所有教育活动的开展都要以这两个要素为前提。
2.( )是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。
A.备课
B.课外辅导
C.布置作业
D.考试
【答案】B。解析：略。
3.德育过程的基本矛盾是( )
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D.受教育者与教育内容之间的矛盾
【答案】C。解析：德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。
4.下列不属于课堂纪律类型的选项是( )
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律
D.学生促成的纪律
【答案】D。解析：课堂纪律一般分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。
5.孔子的教育著作是( )
A.《学记》
B.《论语》
C.《大学》
D.《中庸》
【答案】B。解析：孔子的教育思想主要体现在《论语》一书中。
6.现代教学的辅助形式有( )
A.个别教学
B.复式教学
C.特朗普制
D.设计教学法
【答案】A。解析：现代教学的辅助形式有个别教学和现场教学两种。
7.班主任工作总结一般分为( )
A.学年总结和学期总结
B.全面总结和专题总结
C.班级总结和教学总结
D.学习总结和活动总结
【答案】B。解析：班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局作出
全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。
8.灵感现象是( )的结果。
A.直觉思维
B.综合思维
C.聚合思维
D.分析思维
【答案】A。解析：直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。
9.义务教育具有明显的( )
A.时代性
B.经济性
C.强制性
D.创新性
【答案】C。解析：义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其制定依据是《中华人民共和国教育法》，故它具有明显的强制性。
10.“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了( )
A.理论联系实际原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
【答案】B。解析：题干的描述体现了直观性原则。考生需注意区分理论联系实际原则与直观性原则的内涵。
2016年中学教师资格证《教育知识与能力》模拟试题11
1.信息由短时记忆转入长时记忆的条件是( )
A.思维
B.想象
C.注意
D.复述
【答案】D。解析：如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此，复述是使短时记忆
第一章教育基本知识和基本原理 教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动节，是传承社会文化节、传递生产经验收报告和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。狭义的教育主要批学校教育工作者，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作者的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 教育的本质属性： 教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它有以下四方面的特点： 1、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 2、教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 4、在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 教育的社会属性： 1、教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 2、教育具有历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。 3、教育具有相对独立性。教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。，教育的独立性主要表现在：第一，教育具有继承性；第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。 20世纪以后的教育的新特点： 第一，教育终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化。 夸美纽斯的教育思想： 第一，关于教学原则：他提出教育要遵循人的自然发展的原则 第二，关于教学制度：他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法； 第三，关于教学思想：他提出要把广泛的自然知识传授经普通人的“泛智教育” 第四，关于教学内容：他规定了百科全书式的课程 第五，关于教学原则：他首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。 他发表的〈大教学论〉是教育学形成一门独立学科的标志 赫尔马特教育思想： 第一，他将伦理学和心理学的理论基础，奠定了科学教育学的基础； 第二，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论
中学教师资格证考试题 第一套 一、选择题 1．欧洲封建社会出现的两种教育：骑士教育和()。 A．斯巴达教育B．雅典教育 C．教会教育 D．实科教育 2．提出著名的“白板说”的教育思想家是()。 A．夸美纽斯 B．洛克C．卢梭 D．赫尔巴特 3．个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要()。 A．抓关键期B．循序渐进 C．因材施教、有的放矢 D．根据不同年龄分阶段进行 4．社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的设想或规定是()。 A．教育目标B．教育目的 C．教学目标D．教学计划 5．教育活动中的主导性因素是()。 A．教育者 B．受教育者C．教育措施D．教育内容 6．编写教科书的直接依据是()。 A．课程 B．课程标准 C．课程计划D．课程目标 7．最先出现“长善救失”、“教学相长”的教学思想的是()。 A．《论语》B．《孟子》 C．《学记》D．《劝学篇》 8．布鲁纳认为：“无论我们教何种学科，都有义务使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。 A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论 C．实用主义课程理论D．结构主义课
程理论 9．()是现代教学的基本组织形式。 A．个别教学制B．班级授课制C．现场教学 D．小组教学 10．形成性测验的根本目的是()。 A．发现问题B．分班分组 C．调控教学D．阶段性总结分析 11．在学校行政体系中，最基层的教育和教学行政组织单位是()。 A．教研组B．年级组C．班级 D．班级小组 二、简答题 1．为何说上课是教学的中心环节?怎样才能上好一节课? 教学中主要是靠上课来向学生传授知识，在上课的四个环节中其它三个环节是上课的准备和补充环节，只有上好课才能完成教学任务和提高教学质量。上好一节课必须要以现代教学理论为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，善于灵活运用各种教学方法，此外还要注意以下要求：①明确教学目的。②保证教学的科学性与思想性。③调动学生的学习积极性。④根据实际情况调整教学计划。⑤组织好教学活动。⑥布置好课外作业。 2．简述在知识与智力的相互转化过程中，教师应注意的问题。 (1)传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。 (2)必须科学地组织教学过程。 (3)重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提传学生积极参与实践的时间和空间。 (4)培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
教育法治化的概念：就是将国家对教育的管理与治理建立在民主、理性的法律规则上，教育领域的任何主体的任何活动都要严格依法进行，不受任何个人意志的干预和阻碍；同时法律保障公民，组织的教育权和受教育权。 教育法治化的要求：①主体合法。凡是参与教育领域活动的国家机关、公民、法人或其他组织其主体资格要有明确的法律授予。②内容合法。教育行政机关的管理活动内容和各级各类学校的活动内容都应符合相关法律的规定。③程序合法。活动应遵循法定的程序要求。④救济有道。要有完整的教育权法律法律救济体制，发展完备的法律救济制度。教育法的概念：国家拥有教育立法权的专门机关在其职权范围之内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育行为，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。 教育法制建设/教育法治化的基本内容：教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督 教育法的本质，是指教育法的内在规定性，是教育法作为特殊法律现象的内在根据，是教育法内部的必然性联系。具体表现：教育法是统治阶级关于教育的意志的体现（阶级性）、教育法具有社会性（社会性）、教育法的内容归根结底是由一定社会的物质生活条件对教育活动的需要所决定的（物质性） 教育法社会性的主要表现：1、教育法致力于提高全民的思想品德和科学文化素质，致力于提高全社会的教育水平和文明程度，这不仅对统治阶级是有利的，而且对被统治阶级也是有利的，对整个民族乃至整个人类的发展都是有利的。 2、教育法依法保障教育法律关系主体的合法权益 3、教育法为社会提供特定的教育秩序保障 我国教育法的主要渊源：①宪法关于教育的法律规范。②有关教育的法律。③国务院、中央军委关于教育的行政法规和军事法规。④国务院教育主管部门制定的行政规章。⑤地方性教育法规。⑥地方性教育规章和教育规范性文件。⑦最高人民法院、最高人民检查院有关教育法的司法解释，我国政府加入的及其与外国政府缔结的有关教育的国际公约和条约。 教育法与社会主义道德的关系 道德与法律一样都属于社会调整体系的范畴，它们在本质上具有一致性，社会主义道德与教育法具有密切的关系。①社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容。我国许多教育法规和规章中都有社会主义道德教育的专门规定，如中小学生道德教育纲要、中小学生和大学生守则等道德教育的规章。②社会主义道德的原则和规范贯彻于教育立法之中，是教育立法的道德基础。社会主义道德尤其是社会主义的教育道德对我国教育法的制定具有十分重要的影响，构成了社会主义教育立法的道德基础。 ③社会主义道德是教育法得以实现的伦 理道德基础。教育法实施的基本途径还 是社会主体自觉遵守教育法，这就要进 行广泛的社会主义道德，特别是教育伦 理和道德规范的教育，以推动我国教育 法的高效实施。④教育法的顺利运行和 高效实现，对于社会主义道德目标的实 现推动社会主义道德的发展具有重要意 义。 教育法的运行和实施对社会主义道德的 价值意义：1、教育法的运作和实现本身 就包含社会主义道德教育受到应有的重 视，社会主义道德原则和道德规范得到 普及2、教育法的顺利运作和高效实现 也意味着贯彻于教育法中的社会主义道 德得到贯彻3、教育法运用国家强制力 使一些社会主义道德试图解决而无法调 整的教育关系得到调整和规范。 教育法的(结构)体系：教育根本法。教 育基本法。教育主体法。学前教育法。 义务教育法。中小学教育教学法。高等 教育法。职业教育法。民办教育法。教 育行政法。 学制：是规定各级各类学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及它们之间 的衔接的关系的制度。 教育法的基本原则。 ①坚持思想道德教育原则。在各级各类 教育中，必须对受教育者进行思想道德 教育。首先要进行爱国主义教育、集体 主义教育和社会主义教育，这是思想道 德教育的中心内容。还要进行法制和纪 律，人生理想等方面的教育。②继承和 弘扬民族优秀历史文化传统与吸收人类 优秀成果相结合的原则。植根于中华民 族优秀文化传统之中的现代教育，要正 视历史，去其糟粕，取其精华，同时又 要给传统文化注入时代精神。③教育必 须符合国家和社会公共利益的原则。所 有的教育行政管理部门、各级各类学校 和其他教育机构，应当以维护国家和社 会公共利益为出发点，教育活动必须接 受国家和社会的依法管理和合法监督。 ④教育与宗教相分离的原则。宗教组织 和个人不得非法干预教育领域的学校以 及其他教育机构的教育教学活动，不得 在学校这一非宗教活动场所宣传宗教思 想，发展宗教教徒。⑤公民受教育机会 平等的原则。⑥教育要适应社会主义市 场经济发展和社会进步的原则。⑦教育 以汉语文字为基本教学语言文字的原 则。 简述《中华人民共和国教育法》确立的 教育基本原则。1坚持思想道德教育原 则2继承和弘扬民族优秀历史文化传统 与吸收人类优秀成果相结合的原则3教 育必须符合国家和社会公共利益的原则 4教育与宗教相分离的原则5公民受教 育机会平等的原则6教育要适应社会主 义市场经济发展和社会进步的原则7教 育以汉语言文字为基本教学语言文字的 原则。 教育法的基本原则。P20 1依法治教的 原则2提高全民族的素质，推进人的现 代化的原则3依法保障教育主体合法权 益的原则4公民教育权利平等的原则5 教育活动应当符合社会公共利益的原则 6推进教育改革、促进各级各类教育协 调发展的原则7增加教育投入，保障教 育经费稳定来源和增长的原则。 教育法与政策的关系 ①党和国家的教育政策是我国教育法的 精神内核和灵魂，对教育法具有指导作 用。②教育法是党和国家教育政策的规 范化和法制化。政策只有以法律的形式 表现出来，才具有应有的权威，才能防 止在社会关系调整中的主观任意性。③ 具体的教育政策应当符合教育法的基本 原则和规范的要求。党和国家的教育主 管部门应当在教育法规定的原则和规范 的范围内，根据国家教育事业发展的实 际情况，针对教育发展中的相关问题制 定和实施具体的教育政策，教育政策不 能与教育法相抵触。 《高等教育法》立法宗旨：①为了发展 高等教育事业，实施科教兴国战略；② 为了依法治教，规范高等教育活动；③ 为了加快高等教育改革的步伐。《高等教 育法》第1条规定：“为了发展高等教育 事业，实施科教兴国战略，促进社会主 义物质文明和精神文明建设，根据宪法 和教育法，制定本法。” 学位：是评价专门人才学术水平或者专 业技术水平的一种尺度，是由国家批准 或者许可的有学位授予权的学校及其他 教育机构颁发给相关人员的一种凭证。 学位分类：哲学、经济学、法学、教育 学、文学学、历史学、理学、工学、农 学、医学、军事学。 高等教育分为：学历教育和非学历教育。 1989年至今实行的是党委领导下的校长 负责制。实质是集体决策，个人负责。 集体决策的表现形式：高等学校的校长 在处理前款规定的有关事项时，应当主 持召开校长办公会议或者校务会议进 行。 //高等学校设立的条件：下面 总体要求《高等教育法》第24条规定： “设立高等学校，应当符合国家高等教 育发展规划，符合国家利益和社会公共 利益，不得以营利为目的。”①高等学校 的设立应当在国家教育事业发展的总体 框架内进行，按照国家教育事业发展的 总体规划进行高等学校的设立规划。② 高等学校设立应当符合国家利益和社会 公共利益。③我国的高等学校不得以营 利为目的。实质条件《教育法》第26条 规定：“设立学校及其他教育机构，必须 具备下列基本条件：①有组织机构和章 程；②有合格的教师；③有符合规定标 准的教学场所及设施设备等；④有必备 的办学资金和稳定的经费来源。”根据以 上法律规定，我国高等学校的设立应当 满足这样几个方面的条件：①有自己的 组织机构和设立章程；②拥有相应数量 的合格教师；③拥有符合规定标准的教 学场所及教学设施、设备等条件；④必 备的办学资金和稳定的经费来源。申请 设立及相关事项（程序条件）申请设立 高等学校，应当向审批机关提交以下材 料：①申办报告；②可行性论证报告； ③高等学校的章程；④审批机关依照高 等教育法规定要求提供的其他材料。由 负责审批的机关审批。// 高等教育的基本原则：①高等教育事业 与经济建设与社会发展相适应的原则； ②鼓励采取多种形式发展高等教育事业 的原则；③推进高等教育体制改革和高 等教育教学改革的原则；④对少数民族 的高等教育实行帮扶的原则；⑤公民依 法享有接受高等教育的权利的原则；⑥ 依法保障高等学校中的科学研究、文学 艺术创造和其他文化活动自由的原则； ⑦面向社会依法自主办学，实行民主管 理的原则；⑧鼓励高等学校与社会、高 等学校之间在国内的协作交流和合作活 动的原则。 高等教育的教育方针：高等教育必须贯 彻国家的教育方针，为社会主义现代化 建设服务，与生产劳动相结合，使受教 育者成为德智体等方面全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。任务：培 养具有创新精神和实践能力的高级专门 人才，发展科学技术文化，促进社会主 义现代化建设。 高等学校的办学自主权：1、招生权2、 专业设置权3、教学自主权4、科研与服 务自主权5、海外交流自主权6、学校内 部人事管理的自主权7、财产管理自主 权 高等教育学制：高等教育的学校教育制 度，包括高等教育的层次，各类高等学 校的性质、任务、入学条件、学习年限 等。 简述我国教育法律体系的基本构成。// 或者教育法体系的基本构成。P31概念： 教育法律体系是教育法作为社会主义法 律体系的一个重要组成部分的系统结 果，它是指一国现行教育法律规范所构 成的完整的、内部协调一致的、有机联 系的教育法律的整体系统。从教育法内 部的横向关系的角度来看，教育法的结 构系统由下列教育法律子部门所构成：1 教育根本法2教育基本法3教育主体发 4学前教育法5义务教育法6中小学教 育教学法7高等教育学8职业教育法9 民办教育法10教育行政法 高校教师聘任的原则 高等学校教师的聘任制度就是高等学校 与符合一定条件的教师在平等、自愿的 基础上，按照教师职务所确立的职责、 条件和任期来聘请具有一定条件的教师 担任相应的教师职务的一项制度。 高等教育法规定高等学校教师的聘任应 当按照双方平等自愿的原则进行，包括： ①高等学校必须是合法设立的学校，受 聘教师应当具备高等学校教师的教师资 格和任职的基本条件。②订立聘任合同 必须遵守平等自愿的原则。③聘任合同 的内容必须遵守宪法和法律的有关规 定，尊重合同双方的权利，明确合同双 方的义务。④订立聘任合同的形式必须 合法。 职业培训的概念是以就业、转业或提高 职业技能水平为目的的非学历职业教育 活动，是职业教育体系中的重要组成部 分，也是职业学校教育所无法代替的。 民办学校举办者的权利：享有税收优惠 政策的权利和依据协议获得合理回报的 权利。 合理回报的度：①须在扣除办学成本、 缴纳各种税款后所结余资金中还应留足 风险基金，提取发展基金和福利基金， 剩余的视为经营性收入（或称利润）；② 有一定的限度；③依法纳税，合理回报 部分必须依法缴纳利息税、个人所得税。 对学校减免的税收和土地优惠应作为国 有资本注入资本金中计算；④学校终止 时的财务清算和回报挂钩，并应鼓励资 源承担限制索取回报的年限，对于终止 后不愿捐赠的出资人可拿回原始注入的 资金，最多包括银行同期利率，但这当 中要减除回报总额；⑤严格区分贷款办 学与出资办学，贷款办学不得计为个人 投资，防止以贷款搞个人虚假注册，进 而从中牟取非法回报。 建立职业教育体系的原则：①实施有计 划、有重点的教育分流的原则；②职业 学校教育和职业培训并举的原则；③职 业教育与其他教育互相沟通、协调发展 的原则。 职业教育的概念：指国家为实现以初中 后为重点的不同阶段的教育分流，通过 开办或允许开办各级各类的职业教育学 校和各种形式的职业技能培训，提高劳 动者的劳动素质，增加劳动者的就业渠 道，为社会输送大量专业型、技术型和 应用型人才的一种教育活动。职业教育 的特点：①办学形式灵活多样；②教学 内容单一实用；③受教育方面的广泛性、 普及性。 《职业教育法》的立法宗旨：为了实施 科教兴国战略，发展职业教育，提高劳 动者素质，促进社会主义现代化建设， 制定本法。表现为：①推进科教兴国战 略，加速提高广大劳动者素质，促进社 会主义现代化建设；②实行依法治教， 使复杂的职业教育活动走向规范化、有 序化；③职业教育立法是为了发展职业 教育。 职业教育实施的原则：①加强职业道德 教育的原则。在职业教育中，除向劳动 者传授职业技术知识外，还应强化劳动 者的职业道德教育，要使劳动者培养起 职业荣誉感和责任感，使他们认识到自 己所负的职业责任和社会责任，帮助他 们树立正确的职业观、人生观与价值观。 ②实行产教结合的原则。（简答）实行产 教结合是职业教育的性质特点所决定 的，也是职业教育的培养目标所决定的。 产教结合原则的含义是：职业教育的发 展要与国民经济发展的总体需要相适 应，职业学校和职业培训机构要与经济 部门、产业界、用人单位等建立紧密地 联系与协作。③建立终身学习体系的原 则。现代社会生活的快节奏和信息化社 会所带来的知识结构更新换代的频率加 快，是终身学习、终身教育现实地摆在 了教育者和受教育者的面前。职业教育 也不例外。④重视农业、科技和职业教 育紧密结合、协调发展的原则。在职业 教育发展中，必须把办好农业教育放在 十分重要的地位。一方面，在政策上适 当倾斜，增加对农业职业教育的投入， 引导毕业生从事农业生产和农产品开 发；另一方面，学校要鉴定为农业服务 的方向，深化教育改革，使教学内容与 农民的发家致富紧密结合，培养具有创 业精神和结局农业实际技术问题能力的 人才。 义务教育法修改的主要内容 修改：2004年6月7日，由教育部起草 的《修订稿》上报国务院，2006年1曰 14日由温家宝主持的国务院常务会议， 讨论并原则通过修订草案。由原来的18 条增至95条，修改的内容包括： ①教育经费，制定相关经费标准，中央 和各级政府共同负担经费并落实，教育 经费向农村倾斜，薄弱学校倾斜；②实 施素质教育，规范教学内容，严格课程 管理，将德智体美有机统一，培养学生 独立思考和创新能力；③合理配置义务 教育资源，经费投入向农村倾斜，薄弱 学校倾斜，引导鼓励高校毕业生和教师 从事义务教育工作，特别到农村任教， 促进学校均衡发展；④加强学校管理， 保证学校安全，规范学校收费；⑤加强 教师培养和管理，提供教师思想道德和 教学业务水平，改善其工作和生活条件； ⑥减少教科书的种类，提高教科书的质 量，降低教科书成本，防止利用教科书 非法牟利；⑦学校安全被首次写入义务 教育法；⑧公共财政体制的议题是义务 教育法修改最重要的内容。 义务教育的概念国家用法律形式对一定 年龄的儿童实施的某种程度的学校教 育。特征：强制性，全面性，权利性和 公关性。 《义务教育法》的概念是国家强制推行 义务教育而制定的法律规范的总称，是 以国家、社会、家庭、个人在实施义务 教育中的权利和义务为内容，由国家强 制力保证实施的行为规范。 《义务教育法》立法宗旨：为了发展基 础教育，促进社会主义物质文明和精神 文明建设，根据宪法和我国的实际情况， 制定本法。立法依据：宪法和我国现实 情况。义务教育法律关系主体：国家、 社会、学校、家庭和个人（适龄儿童， 少年）
编号考点摘录答案要点 1 初中数学课程内容(4) (动手课教学)课程目标、教学内容、教学过程、评价手段 2 确定数学课程内容的主要依据(3) (单元课标知识)数学课程标准、单元目标、具体数学知识点 3 影响初中数学课程的主要因素(4) (心理内涵现状)学科内涵、社会发展现状、学生心理特征 4 初中数学课程性质(3) (吉普车展) 基础性、普及性、发展性 5 “数学课程目标”从根本上明确了哪些问题(3) (是什么，为什么，得什么) 6 初中数学课程的基本理念(5) (双内教学评技术) 课程内涵、内容、教学过程、学习评价、技术与数学课程 7 数学课程核心概念(10) (星空感应符合分算模拟) 8 初中数学课程总体目标(4) 四基 (智能验想)基础知识、基本技能、思想、活动经验 9 初中数学课程学段目标(4) (智能思考问情)（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度） 10 总体目标和学段目标的关系(3) (总学四过结)总体学段目标、总目标四方面、过程与结果目标 11 初中数学课程的内容标准(4) (数形统合) (数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践) 12 综合与实践——设置必要性(3) (定义+学生能力+学科联系) 综合与实践——教学特点(5) (综合实践放生自主) 综合、实践、开放、生成、自主性 综合与实践——新课标教学要求(8) (暑假用心刻度河流心域反思问法) 综合与实践——课程目标(3) (合作实施发现问题+报告论文总结+探讨关联应用意识) 综合与实践——课程内容(4) (合作探究抽象问题) 综合与实践——课程本质及要求(2) (解决问题活动+独思自探+合流)(学生积极主动+教师尊重自主) 综合与实践——课程实施要点(3) (综合探索实践) (突出实践、强调综合、以探索为主线) 综合与实践——课程作用主动、个性、学习方式、探究、情感价值、能力、创新、经验 13 初中数学课程教学建议(6) (施主标地基验情态) 14 教学中应当注意的几个关系(4) 预设生成、全体个体、合情演绎、现代技术与手段多样 15 初中数学课程评价要点(6) 见后 16 初中数学课程评价形式(8) (口述成长两课三后) 17 初中数学课程评价实施建议(7) 见后 18 教学原则(4) (抽烟公论)抽象具体、严谨量力、理论实际、巩固发展 19 数学教学过程(5) (北外教学评上985)备课、上课、课外、成绩考核、教学评价 20 五段教学法(5) 引入、讲解、联系、总结、应用 21 数学教学方法定义加后 22 初中数学教学常用的教学方法(5) (自发讲论坛)自学辅助、发现法、讲授法、讨论法、谈话法 23 教学方法如何选择/需要考虑什么(5) (课目+学生+教学内件法) 24 概念间的逻辑关系(2) (相容:全同\交叉\从属；不相容:对立\矛盾) 25 概念下定义的常见方式(4) (公鼠秒揭)公理性、属加种差、描述性、揭示外延 26 概念教学基本要求(3) (内涵表达+运用+关系分类体系) 27 概念教学的一般过程(4) (引确固用) 引入、明确、巩固、运用 28 命题教学的基本要求(3) (理解运用系统) 29 命题教学的一般过程(5) (引证明雇佣) 1.引入 2.证明 3.明确 4.巩固 5.应用 30 命题教学的策略(5) (被提问生过情) 31 应处理好以下几种关系(教学规律)(5) 间直、技能能力、技能与数学观、认知与非认知、教师主导学生主体 32 数学问题的设计原则(3) (可行性原则、渐进性原则、应用性原则) 33 数学学习概述及特点见后 34 影响学生数学学习内因(2) 非认知因素+认知因素 35 影响学生数学学习外因见后
中学教师资格证考试《综合素质》模拟试题 导读：本文中学教师资格证考试《综合素质》模拟试题，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 一、选择题 1.留白是我国古典绘画中常用的艺术手法，指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”，以营造出“此处无物胜有物”之境。这一理念体现在教育中，要求教师()。 A.把任何道理都对学生说透、说尽 B.对学生放之任之 C.留给学生独立的空间，让学生有自我反省的机会 D.抓紧课堂，放松课外 【答案】C 【解析】留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教学过程中，教师千叮咛、万嘱咐，把学生逼得太紧不一定能取得理想的效果，相反，在适当的时候对学生”晾一晾”，留一个缓冲的余地，也许能取得意想不到的成绩。 2.法国历“雾月政变”的发动者是()。 A.罗伯斯庇尔 B.拿破仑 C.丹东 D.戴高乐
【答案】B 【解析】1799年11月9日，拿破仑以解除雅各宾派过激主义威胁法兰西第一共和国为借口，派军队控制了督政府，接管了革命政府的一切事务，并由此开始了为期15年的独裁统治。这一天是法国共和历雾月18日，所以，历称该政变为”雾月政变”。因此本题选B。 3.最新修订的《中华人民共和国义务教育法》自()开始施行。 A.1994年1月1日 B.2006年9月1日 C.1995年9月1日 D.2007年6月1日 【答案】B 【解析】《中华人民共和国义务教育法》由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行。因此本题选B。 4.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由()予以保障。 A.人民政府 B.未成年人的法定监护人 C.教育部门 D.学校 【答案】A
教师资格证考试教育法律法规模拟试题及答案
教师资格证考试教育法律法规模拟试题及答案 一、填空题（共10 题，每小题 2 分，共20 分） 1.教育法是调整各级各类教育关系的法律规范的总称。 2.教育法规定国家保护教师的合法权利，改进教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。 3.教师主要经过教职工代表大会或者其它形式参与学校的民主管理。 4.依法治校是依法治教的要求，也是落实学校办学自主权、提高管理效率、保护有关法律关系主体合法权益的需求。 5 .教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。 6 .中国公民在各级各类学校和其它教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。 7 .《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员。 8. 学校依法对学生的人身安全承担教育、管理、保护责任。 9 .《教师法》明确规定实行教师资格制度、教师职务制度和教师聘任制度，从而奠定了教师任用与管理的新机制，构成了教师管理法律制度的核心。 10. 在中国，教师节是每年的9月10日。 二、单项选择题（共10 题，每题只有一个正确选项，每题 2 分，共20 分） 1. 根据法律的规定，中国义务教育学校的内部管理体制为 D 。 A、教师负责制 B、校务委员会负责制 C、家长委员会负责制 D、校长负责制
2. 教师资格证书的适用的地域范围是：A 。 A. 在全国范围适用 B. 只在本地区适用 C. 只在本校适用 D. 在外国也适用 3. 中华人民共和国公民有受教育的_C _。 A. 权利 B. 义务 C. 权利和义务 D. 权力 4. 学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果，根据有关法律规定，_ D _要承担相应的法律责任。 A. 校长 B. 学校负责人 C. 有关直接负责人 D. 学校负责人和有关直接负责人 5.教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，应当自知道具体行政行为之日起_ D _日内提起行政复议申请，法律、法规规定超过此时限的除外。 A.15 B.20 C.30 D.60 6. _ A _是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.高等教育 7. 在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是：_ A _
知识点归纳 已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。 教育观：教育观的核心是“教育为了什么”，即教育的目的。 素质教育观：是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。 素质教育的目标： 1.促进学生的身体发育 2.促进学生心理的成熟化 3.造就平等的公民 4.培养个体的生存能力和基本素质 5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力 6.培养学生的法律意识 7.培养学生的科学精神和态度 国家实施素质教育的基本要求： 1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼于学生的终身可持续发展 开展素质教育的途径和方法 1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件 2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 3.将教育目的落实到教学之中 4.教学内容要与生活实际紧密结合 5.调动学生的主动性和积极性 终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家：保罗·朗格朗 《教育法》的基本原则 1. 教育必须坚持社会主义方向的原则。 国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 国家在教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。 2. 教育的公共性原则。 教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。 教育活动必须符合国家和社会公共利益。 国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。 任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。 汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
教育政策法规检测试题 一、单项选择题(本大题共46小题，每小题1分，共46分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确答案前的字母填在括号内) 1.《中华人民共和国义务教育法》于（）年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过。 A．1986 B．1993 C．1996 D．2001 2. 义务教育的基本特征是（） A．社会性 B．强制性 C．自愿性 ?D．普及性 3. 依据法律来管理教育，规范教育行为，就是（）。 A．以法治教 B．以罚治教 C．依法治教 D．教育法制 4. ( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.普及教育 5．中华人民共和国公民有受教育的（）。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力。 6.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( )。 A．教育法律 B.教育行政法规 C.教育部门规章 D.地方教育法规 7. 对我国发展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公民受教育权利的是（）。 A．宪法 B．义务教育法 C．教育法 D．教师法 8. 《教育法》第八条规定国家实行教育与宗教相分离，不仅适用于公立各级各类学校，也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构，体现了（）。 A．教育机会平等的原则 B．坚持教育社会主义方向的原则 C．教育的公共性的原则
D．权利义务相一致的原则 9. 《教育法》规定，学校及其他教育结构从（）起取得法人资格。 A.申请之日 B.自批准设立或登记注册之日起 C.第一次招生之日 D.学校开始教学活动之日 10.《义务教育法》第十四条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。”体现了教育法的（）作用。 A．社会作用 B．预测作用 C．强制作用 D．指引作用 11. 2006年新修订的《义务教育法》规定义务教育经费由（）。 A．国务院负担 B．地方政府负担 C．分级管理，以县为主 D．国务院和和地方政府根据职责共同负担 12. 设立幼儿园，需履行的手续是（） A．申请审批? B．登记注册 C．审查批准 ?D．主管部门指定 13. 学生的基本权利是指（）赋予学生的在教育活动中享有的权利。A．社会? B．学校 C．国家 ?D．教育法律 14.教育法律规范中规定的当某种条件或情况出现时，法律关系的参加者应该做 什么、不该做什么，可以做什么、禁止作什么，这是教育法律规范构成要素的（）。 A．法定条件? B．行为准则。 C．法律后果 ?D．法律关系 15.能行使自由裁量行为的主体是（）。 A．行政相对人? B．行政主体 C．行政客体 ?D．学校 16. 学校与教师之间的关系是一种由权责分配和学校工作的特性所决定的 （）。 A．行政关系 B．民事关系 C．伙伴关系 ?D．管理关系
职业理念 考查题型：选择题、材料分析题 教育观 1.素质教育是面向全体学生的教育 2.素质教育是促进学生全面发展的教育 3.素质教育是促进学生个性发展的教育 4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 学生观 1.学生是一个完整的生命个体。（要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。） 2.学生个体之间存在很大的差异性。 3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。 4.学生的成长需要人文的关怀。（尊重学生、讲民主。） 教师观 （一）教师角色的转变 1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。 2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。 3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。 4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。 （二）教师教学行为的转变 1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。 2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。 3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。 4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 教学观 1.教学是课程创生和开发的过程 2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3.教学过程重于教学结果 4.教学更关注人而不只是科学 评价观 1.评价目的是促进发展。 2.评价内容多元化。 3.评价方式多样化。 4.评价主体的多元化。 5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合 例题材料： 周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论这自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的话是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话遭到一些学生的反驳。
中学教师资格证《教育知识与能力》知识点重点整理归纳第一章教育基础知识和基本原理 （选择题、辨析题） （一）教育的产生与发展 1教育的涵义（掌握） 广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。 2教育的构成要素（掌握） 教育者、受教育者、教育影响， 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。 教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾 3教育的属性 本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）； 相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。 4教育的起源与发展 教育的起源说有三种观点
《综合素质》（中学） 一、考试目标 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 ⒈教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2.学生观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 ⒊教师观 了解教师专业发展的要求。 具备终身学习的意识。 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。 2.教师权利和义务 理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。 3.学生权利保护 了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。 （三）教师职业道德规范 1.教师职业道德 了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。 理解《中小学班主任工作条例》文件精神。 分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为 了解教师职业行为规范的要求。 理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。 在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。 (四)文化素养
科一综合素质 第一章、教师职业理念 一、请简要阐述素质教育的内涵（两全一个新） 答：1、素质教育是面向全体学生的教育； 2、素质教育是促进学生全面发展的教育； 3、素质教育是促进学生个性发展的教育； 4、素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育； 二、请简要阐述评价观（目的，内容，形式，主体，过程） 答：1、评价的目的是促进发展； 2、评价的内容多元化； 3、评价的方式多样化； 4、评价的主体多元化； 5、注重对过程的评价； 三、简要阐述学生观 答：1、学生是一个完整地生命个体（完整；不仅是学习的机器）； 2、学生身上蕴含巨大的发展潜力； 3、学生个体间有存在很大的差异性； 4、学生的身心发展需要人文关怀； 四、简要阐述现代教师观 答：1、教师是学生学习的促进者； 2、教师是教育教学的研究者； 3、教师是课程的建立者和开发者； 4、教师是终身学习的践行者； 5、教师是社区型开放教师； 五、现代教师教学行为观点的改变 1、在对待师生关系方面，新课程强调尊重，赞赏，民主和教学相长； 2、在对待教学上，新课程强调启发、引导、帮助； 3、在对待自身方面，新课程强调反思和终身学习； 4、在对待其他教育者上，新课程强调合作。 六、简要阐述现代教学观 答：1、教学是课程创生和开发的过程； 2、教学是师生交往、积极互动、共同发展得过程； 3、教学过程重于教学结果 4、教学更注重人而不只是科学 七、简述教师职业道德规范内容（三爱两人一终身） 答：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习 科二教育知识与能力 教学 一、教学工作的基本环节（备上作业，辅导检查） 答：1、备课，包括三项工作备教材，备学生，备教法，三个计划学年教学计划，学期教学计划，课时计划； 2、上课，教学工作的中心环节，是老师教和学生学的最直接体现； 3、作业布置与批改 4、课外辅导 5、学生成绩检查和评价；
中学教师资格证《综合素质》模拟试题 一、单项选择题(本大题共29小题。每小题2分。共58分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.卢梭说过：“导师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识;在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”这表明教育工作者应当( )。 A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” D.教学从“关注学科”转向“关注人” 2.小明上课玩手机，张老师看到了，不动声色，一边朗读课文，一边走到他的课桌前，轻轻敲了敲他的桌子，小明满脸通红，停止玩手机的动作，认真听课。关于张老师，下列说法不正确的是( )。 A.关注学生的情感体验 B.维护了学生的自尊 C.关注教书也重视育人 D.降低了教师自身的权威 3.“雪化了变成什么?”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是( )。 A.学生的独立性 B.学生的创造性 C.学生的完整性 D.学生的发展性
4.李老师经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题。这说明李老师处于教师发展的( )阶段。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中指出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平，根本措施是( )。 A.合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距 B.促进义务教育均衡发展和扶持困难群体 C.保障公民依法享有受教育的权利 D.普及学前一年教育，延长义务教育年限 6.学校小商店的店主丢失了商品，怀疑是刚刚买东西的小北偷走的，对其进行了搜身，店主的这种行为( )。 A.正确，维护了自身的财产权 B.错误，侵犯了小北的人格尊严权 C.错误，侵犯了小北的人身自由权 D.错误，侵犯了小北的生命健康权 7.张老师平日工作认真负责，但当月并没有拿到足额工资。学校给出的解释令张老师无法接受，张老师可以向( )要求解决。 A.当地法院 B.当地教育行政部门 C.当地检察院