当前位置:文档之家› 引爆生命力课程笔记

引爆生命力课程笔记

引爆生命力课程笔记
引爆生命力课程笔记

许伯凯----引爆生命力笔记

2007-5-4,第一天

一、主持人出场热身

主持人先让大家在纸上写下了自己的愿望和为什么需要改变,以及原因,写的越是具体,那你实现起来就越是简朴了。

得到的:

自信

勇敢

突破

刚强

智慧

富有魅力

放宽视野

财富

健康心态

快乐

感情世界

效益

更多钱

好朋友的拥戴

更多更充实

激情

领导力

感觉开关

得到的意义:

1,2,3,4,5让我的事业,人生社交有更大的发挥,左右我将来实现目标的可能与速度。

6,7,8让我的人生可以更加富足,朋友更多,有更多的快乐,更多的成就。

9,10,11找到自己真正的感性的开关

12,13,赚更多钱,让自己的父母能过得更好

14,15,让我有更快乐的人生

16,要害,让我布满着power去做很多事情

17,18,19让我好好提升效益和业绩,财务通过别人的帮助来实现自己的倍增。

二、许伯凯出场

你们这三天是不是想得到很多?

是不是想学到更多?

但是,其实我不能改变你们,因为我改变不了不愿意改变的人,要改变,是需要你自己强烈的企图心和意愿的。

1 成功需要强烈的意愿

问大家抽烟难戒吗?我以前也是抽烟的,为什么学会抽烟,因为父母,看到了父母抽烟你也学着抽烟了,当时我抽烟才六年级,很小。其实学习就是模拟的过程,看着看着就学习抽烟了。某次,父亲看到我抽烟,狠狠骂了我一顿,但是骂完之后临走的那一刻,却又深深地吸了一口烟,走了,给我的印象,就是依然还在抽烟的想法里。

长大以后,自己依然抽烟,但是居然还帮着别人来戒烟,帮助300人戒烟成功。

其实自己在台上压力很大,下台后很想抽烟来放松下自己的神经,但是为什么自己抽烟却能改变别人戒烟?因为自己没有强烈的意愿要戒烟。

那我们自己呢?其实我们也在抽烟,抽的是贫穷烟,没有强类的意识要改变,所以自己就一直贫穷。

为什么后来会戒烟?自己的小孩到我的房间里面来,开始玩小车,后来居然玩香烟,他现在是2岁半,就开始玩香烟,我想绝对不能这样。但是我又想起来我当初我爸爸也是不让我抽烟,为什么我没有戒掉,因为他骂我的时候手里还叼着香烟,我为了不害我的孩子,于是乎就彻底戒烟了。改变就是一瞬间的事情,因为我有了强烈的意愿。

2 一瞬间的改变,啪,同时一个响指

所以,假如你有了强烈的意愿,那么我就能够帮你改变。

3 凡事,我付出的最多,才会得到最多的。

买东西不要杀价,但是海内有一个不太诚信的体制和环境,所以在国内买东西杀价是应该的,但是在国外就没有了。

这次培训,得到最多的是谁?肯定是我嘛,因为我付出的最多啊,昨天我已经开始贝壳了,付出最多,你付出越多,你的身价也越高。参加培训,你付出的代价越高,你的上课越认真,所以你就会得到越多。

现在的外资企业,从国外聘请职业经理人,肯定是给好的车子,好的房子,好的薪水,所以老板付出了最多,自然得到的也是丰厚的回报。

如果你的付出是最少的,得到最多的,那你身边的人肯定会不爽,那在你需要帮助的时候就不会有人来帮你了。

三、学员提问

一个男学员提问:现在是一个企业做行销,一个月营业额有800万,但是觉得自己有忧郁,自己试领导人,觉得自己缺少很多东西。

其实你自己不是忧郁,只是不开心而已,不要给自己贴金,你不属于我们这一类,你可以改变。

他说,我很积极的,我每天晚上都会暗示自己:我很健康,我很开朗,我很喜欢我自己,但是好像有时候还是比较低落。

其实你不仅仅要说,你更要相信,你要用自己的态度来证实给自己看,说自信的时候,你的表达就是要干脆和响亮的。既然是开心,哪怕你只剩下骨头了,你的白骨也是要开心的。

另一个女学员提问:我想改变掉自我设限的问题。有时候我会觉得自己的能力不足,有时候会想到客户可能会不买我的东西。

前者我们有类似,人总有觉得自己能力不够的地方。但是后者我们不同,我会反问:为什么客户会不买我的东西,不买我的东西,走出七步之内,客户就会七窍流血而死。而且你是很有销售特质的,你的微笑,你的形象很容易让你的客户成交的。

你必须要明确你想要改变的东西,越是明确,你就越能改变。

四、思想,决定,行动,结果

思想

决定

行动

结果

为什么会下决定?因为有思想的作用,因为有咨询进入思想,印象,感觉等进入,巩固了信念,信念产生了改变。咨询来自于别人的打击,来自于自己情感和身体的反应,感受等等,咨询越积极,程式就越积极,合理的程式就会产生决定。

决定产生力量,这个力量是恐怖的。

意愿越强烈,改变就在一瞬间

习惯问题

如果你抽烟,你就有了抽烟的习惯

如果你不抽烟你就有了不抽烟的习惯

你有自信,你就建立了自信的习惯

你么有自信,那就建立了没有自信的习惯

要养成习惯,你要有相应的态度来配合你的习惯,重复的做,就会改变你的行为,习惯就会固化你的行为

结果由行动导致

如果你今天决定月入十万,那你不能选择开出租车,因为打工的生活永远实现不了这样的目标,所以你的结果必须有相应合理的行为来达成

很多人不成功引文他们的目标和行为不靠谱

所以,如果我们的结果有问题,那就看看我们的行为,决定和思想是不是有问题。

爱因斯坦说过:你不要期待用同样的想法,做同样的事情,却得到不同的结果。

你过去的思想让你不相信改变都在一瞬间,现在的你要去相信,去改变思想,建立积极的程式。

那是什么思想构造了你现在的结果?

现在的我们的结果都是过去的历史生成的,过去的经验,过去的想法,所以要改变自己,就改变现在自己的意愿。

我们的信念:任何人都无法拒绝我,另一个,任何人都可以拒绝我。

1 输入等于输出

输入信心的信息,自恋总比自卑好,建立准确和积极的程式。

现在的自己是由于过去造成的,要改变过去就是要改变现在。

经验其实没有错,而在于他所能帮助你达成的结果是不是你所希望达成的。

2 右脑的力量

人的大脑分为左脑和右脑,左脑用来批判,右脑用来执行。

右脑:相称于281亿元电脑,如果只发挥10%的功能,就能在4个月内学会128种语言,读完哈佛大学的硕士,读完大英百科全书。右脑每一秒的处理30亿个信息。

潜意识就是在右脑。

但是似乎右脑没有给我们带来那么大的力量,是因为:

我们在8岁前是右脑人,在8岁后就是左脑人。8岁前,我们接受的任何指令都会立刻执行,所以在5岁,可以轻易的学会3种语言。

8岁以后,批判是由于过去的消极指令进入了右脑,而这些都是自己在不知觉的情况下发生的。

输入等于输出,由于我们的右脑没有足够的建立有钱,财富的执行信息,所以我们就不能成为有钱人。

为何在其他的培训结构,你学习完了回家之后又变回了原样?是因为你的体系没有真正的进入你的右脑,建立积极和正确的程式,于是乎就容易变回原样。你是有选择的接受。

为何叫yes,左手是控制右脑,右手是控制左脑。用力挥动右手的时候,正好让左脑关闭以下,让信息正确的进入右脑。

所以,我们要用右脑来进行学习。

五、马克史维成功四步

想像

假装

当作是

就是

想像:大部分人在不知道他以后的样子的时候,他的任何目标都是想像出来的

假装:于是他开始假装自己就是这个样子的

当作是:在与人交往的时候,他就当作是自己已经达到了这样的成都

就是:随着日子的累计,就真的变成了这样的人了。

有些人总是说自己不自信,于是就想像自己不自信的样子,然后愚人就说,自己不自信,假装自己的可怜和不自信,接着当作自己真的不自信,最后自己就真的不是不自信的人了。

六、情绪控制一切

如果能够让情绪一直处于巅峰状态,那你的行动力就会增强许多。

成功的速度取决于情绪调整的速度。

有人满腹经纶,有人能力很强,但是为什么仍旧不成功,因为情绪出了问题。

技巧并不重要,先放一边。安东尼罗宾说过:成功就是需要知道两点,一个是why,一个是how,why占到80%,只要找到了这个why,才能真正的引爆生命力。

七、游戏-介绍伙伴

1 六个人一组

2 有男有女

3 找不熟悉的

然后互相介绍自己

八、自我介绍与聆听

倾听技巧:你要用自己的身体去倾听

不仅仅使用耳朵,你身体上的,脸部的每一个部位都要积极的回应与反馈,那对方就愿意说更多的东西了。

自我介绍有两种:第一是受害者,第二是我是赢家。

第一种,我很惨,我很糟糕,双方就是比谁惨,谁更可怜,想看看到底是谁更惨。

我们的教育体制也是非常的悲哀,教人装可怜。小孩子学习走路,不小心摔倒了,大人们马上就会围上去,关心照顾扶起来,还给他好吃的,久而久之,小孩子的潜意识就输入了,只要摔倒了,不用自己爬起来,大人们会来照顾我的,还会给我好东西。以后读书上学,一旦生病了,就不用去读书了,还有好东西能吃,于是就会尽可能的让自己处于这样的弱势状态因为这样会很安全。所以潜意识里面就是:装可怜会很安全,装可怜是有好处的,一切的根源来自于想像。

九、控制右脑,学会如何输入正确指令

现在就要学会,左脑关闭,打开右脑,把里面积极的东西,有异议的东西都保留,吧消极的,负面的指令都去除,你现在要打开右脑:

体会

更多级数的咨询(喜欢好车就去看,不要像馒头的故事不知道肯德基)你不知道的事情是不会发生在你的世界里面。

好比法拉利可以开到330km,但是你只开到了50km,让你开快点,但是你说不行啊,开不快啊,不是不知道,而是你根本没有踩油门啊。假设我们的身体就是很棒的法拉利,但是自己却只开到了5~10km,这不是在开了,甚至是自己在后面推车了。这个时候,已经有人说了:你看啊,你的车形状真的很棒,你的引擎真的很好,但是你推着车低着头说:没有啦,真的不是啦。法拉利就是工具,你要好好的利用它,让他为了你的成功而去实现,要去操控他。

相信输入就等于输出,你要输入正确的指令。

然后先想像自己是一个成功的法拉利,假装是,然后当作是,最后就是了。

情绪好比是汽油,也是非常重要的。

十、大脑只能装一件事情,不是恐惊就是渴望

如果你不在你的大脑里面装你渴望得东西,那么惧怕就会乘虚而入了。

我们的渴望是我们能力真正的限制。

你的渴望到哪里,你的行动就会到哪里。例如,一个新业务员不会拜访生疏市场,没有业绩,但是如果说他的母亲此时正好需要一笔钱动手术,否则就会与世长辞,那他能不能解决这个问题?能。

你的配偶他不是建立你的自信就是吹会你的自信。

十一、RAS资源锁定系统

我们是通过五个渠道来了解信息的。视觉,听觉,嗅觉,味觉和触觉

就像现在我们这个教室环境,会看到我,听到我的声音,感觉到温度,闻到气温等等,五种渠道把感觉咨询传递到大脑,但是大脑无法处理这些所有的信息,因为太多了,它只能先处理重要的,然后忽略一部分信息。有些人的ras让其自己锁定在某些环节,例如在马路上,法拉利和疾驰不会影响某些人,因为他们的ras只让他们锁定自己重要的车辆,比如公车,所以ras让穷人只能锁定穷人的生活方式,不能锁定到自己成功的目标。

决定才会带给你力量

你可不可以决定自己的ras锁定自己的决定

例如:当你很高兴的回家,很开心,但是后来发现脚上有一个乌青块,看到之后才发觉有点点痛,因为刚才的ras已经吧重点锁定在你快乐的感觉之上了,后来才发觉还有乌青,ras回归到了脚上。

让自己去看喜欢的房子,车子,就是让自己重新启动ras。

你要让你的干部跟你走,你就要启动他们身上的ras在你的身上了,你要让他们看中一个东西,你在吧所有的感觉与咨询锁定在这个目标之上,ras会自动启动,所有的感觉都围绕在这个东西的四周。

所以,你可以启动他,同时启动他在不同的地方。

每件事情的发生都是有原因的。

同时,凡事发生,都有助于我们的成长。

如果你是一个成功者,你就会把ras建立在自己的目标上

如果尼斯是摆着,你就会把ras建立在自己的可脸上。

要不要找一下你的ra在那里?

满意是停止你努力的最大原因

十二、游戏-懵想

我脑海里面清楚的画面:我的家人,一起在海边漫步,有很好的房子,有很好的车子,有宠物,有着休闲的生活,这些就是应该打开我ras的开关。

十三、游戏-锯木

寻找一个异性伙伴,一起锯木。

宇宙法则

内小外大,内大外小

如果一个人心胸格局很大,很谦虚,其实他外在世界就小,如果他很骄傲,它内在就很小,外在就很大。

游戏的意义在于:自己和别人的合作要成功,必须能够达到以下几个条件

要回充分利用opt和opm。

1有共同的目标

同样的,夫妻之间也是需要有共同的目标。很多女人预备了一年就为了一场婚礼,但是没有用一天来准备以后的发展和目标。这样结婚以后,每天就只剩下了吵架,接着冷战,太冷了再吵架,再冷战,最后就是离婚。

2发挥影响力

领导力等于影响力,你能不能影响你的伙伴,你的团队去达成目标。

怎样发挥影响力?

四句真言:

身先卒以率人

倾财足以聚人

律己足以服人

量宽足以得人

得人心者的天下

3拥有真诚的力量

有时候我在马路上看到我的干部在做陌生拜访,不断的被拒绝,心里真的是很难受,于心不忍啊,但是这又是必须经历的一个过程。

人必须发挥内心最真的感情,才是能够被接受和感觉到的。

4坚持到底

三年前,台湾《商业周刊》想在上面做广告,但是他们的老板说,我们不和没有知名度的公司合作,但是三年后,他们的老板主动找上门来,打算做唐纳川普的宣传,终于媳妇熬成婆了。

现在公司能够开办五万人的演讲,并购保险公司,都是坚持到底的结果。

5支持与回馈

成功的路上会被泼太多的冷水,越是亲近的人越是会泼冷水,甚至是冰块。不是他们不相信你会成功,而是他们不相信自己能够成功,自己都不能成功自然就不会让你去做这个事情,成功就是要做一个100个人都看不懂的事情。如果都能看懂了,那他们就已经成功了。

十四、游戏-爸爸我要对你说

马克史维说:我们的父母其实是我们最重要的催眠师。

我们能成为怎样的人,都是父母催眠的结果

一个人与父亲的关系等同于他与事业的关系

一个人与母亲的关系等同于他与婚姻的关系

如果一个人不能释放对父亲的情绪,那么他在事业上是很难成功的

如果一个人不能释放对母亲的情绪,那么他在婚姻上是很难成功的。

游戏:

规则:两个人面对面,一个是a,一个是b。首先a作为倾诉者,b作为聆听着,a把b当作自己的父亲,尽可能的把心中的压抑说出来。B双手做拱,如果觉得对方说话有压力就把手里的东西倒了,最后b抱着a。然后双方互换。

我要好好的孝顺善待我的父母,他们没有任何对不住我的地方,而我太自私,太无能了。

2007-5-5 第二天

十五、主持人出场

成功的人都是要比别人多吃了一样东西,是什么呢?

是stroke,温馨的接触。

成功的人永远愿意给别人更多的关怀和关心。我当初做业务的时候,曾经接触过一个大客户,他是做直销的在那间公司的no1,他的月收入最低也要2000万人民币以上。一般而言,我碰到的大客户,都是会有一种大头病的问题,就是自己觉得自己高高早上,附言你,看不起你,问的问题,似乎他们已经都知道了,你还有什么想告诉我的?所以很难接近。但是他不是这样,刚一见面,我的笔记本都快掉了,他是一个非常和蔼可亲的老爷爷,一见面就不停的称赞我,一直说了三到五分钟,不断的鼓励我,关照我生活上的,工作上的,激励我,而且都是发自内心的,我的感觉非常好。因为他的stroke,所以我对他印象也非同一般,自然,他身边的朋友也都会愿意和他买东西,有好的人才也会愿意给他推荐。

要学会主动的,积极的大量的付出。

做一个游戏,大家不停的互相之间问候,但是给与你的东西,都是有先后次序的。

1 眼神

2 微笑

3 点头 4声音 5 左手 6右手

做完游戏自己上台分享,突破自我,回归激情。

十六、许伯凯出场

1 世界变化之快,咨询数量之大

这几天你们听了我的演说,不仅要自己学习,更加要学会我的演说能力,因为有了我这样的演说水平,你才能带更大的团队。

我的心态,我一般去参加任何大师的演讲会,我都会看这个大师那些地方比我厉害,我需要更加的去向他学习的。你要不断的向他们学习,才能提升自己。就好比开车,如果你都看不见前面车的尾灯,你就根本无法去学习,更无法去超越。

如果你停止了学习与咨询的输入,你就会社会淘汰,而不是被遗弃。社会是不会遗弃任何人的,他只会不断的进步,不断的向前奔跑,你跟不上,就自然只能淘汰。

很多人不愿意相信正确的人,却只能相信信任的人。

你相信谁,你就会变成谁

因为你会照着他的话去做。通常由世界第一名的大师演讲,我们都是带着干部去一起参加学习的,绝对不是我们自己去,然后给学员说。因为大师是无法克隆和模仿的,大师的格局是我们所感觉不同的,原版总是最好的。而且你要相信他,你才能变成他。

咨询已经越来越重要,世界发展速度很快,咨询的更新速度更快,由于科技的网站,网路的遍布,所以现在沟通的成本几乎为零,很多国外企业的客服部门已经转移到劳动力相对便宜的印度,或者台湾等,所以,这就是以后的趋势。

世界发展速度很快,所以必须要不断的加强学习,否则你就会被淘汰。

不管是你愿意不愿意接受,但是这个世界天天都在改变。

绝对不要停止学习,因为这个世界没有停止过,每天都有大量的咨询产生,你要快速并且大量的成长,你要寻找正确的人学习。

2 寻找正确的咨询

有人说,去读世界著名大学的目的是什么?是为了结识全世界最顶尖人物的小孩子。结识这里的老师,学生,认识完了你就可以毕业了。当初比尔盖茨就是哈佛大学辍学后,请到他原来的同学来到他的公司上班和工作。

你不可能花费你所有的时间去一个一个学习,花了四年去学习

营销,再花了四年去学习法律,再花了四年去学习财务等等,你完全可以情人来帮你。

所以企业家最需要的是领导力,领导力必须学习领导力,财务和营销学,同时学会用到opt 和opm。

3 放了短片,看了穷和富的差别

感想:

原来以前只是考虑过什么是富有,但是今天看了之后才明白真正意义的富有到底是什么级数的。生活可以好,更可以犹如天堂一样灿烂,这样的生活爱上izui完美的,追求和对自我成功的完美诠释。努力有了心的方向,我要过道这样的生活,贫穷不是生活的宿命,努力就有了新的方向,我要达到这样极致的成功。

4 成功的第一步

知道自己还有很多不知道。

目的就是为了让自己不会满足,要不断的进步。

人最可怕的就是:不知道自己还有很多不知道。

活动活动,不要给自己有停止的机会。人就是要活动,动了才能或嘛,脑海意识中不能停止和休息,

同时成功最关键的就是你要明白why和how。Why占到了80%,how占到了20%。所以我们必须先解决心态的问题。其实现在很多书籍都是在传授how,但这样的效用自然不是最理想的。比如学销售,首先就要学习心态。一个成功的心态:别人口袋里面的钱本来就是我的,我要拿回来。

乔杰拉德的心态:别人口袋里面的钱本来就是我的,我只是拿回来而已。我起床有很大代价为了这个代价,别人需要付给我很多钱,成交的目的就是为了爱。所以有了这些信念的支持,他自然就是很容易成交了。

有人说,我不需要再激励了,我都懂了,我都会了。其实这就好比,我知道要吃饭,但是我不吃的道理是一样的。

人永远都需要被激励。

学习能力收入

收入是由能力来决定的,能力是由不断的学习而提高的。

如果说现在的收入,能力有人都很满足了。可以不学习了,那就只能等死了,等着世界去淘汰他。这个世界在不断的快速进步,不学习最终就会面临淘汰。自己需要不断的提升。在阿

拉伯的迪拜有一个地方,造了一个200层的大楼,打造当地第一高度的大楼,如果说时间上有别的地方造楼比它高,它还能继承造,连房子都能增高,那你呢?

5 学习的心态

学习很重要

学习大量咨询

中国一天出版1000本书籍

咨询每天都会有很多很多,但是我们不可能吸收所有的咨询,学习有限和有效的。

分别和吸取关键的咨询

我们必须有咨询的分辨能力。

现在的咨询多得不行,我们要具备选择的能力,选择最可能正确的咨询,以前老师说过:钱不是最重要的,这是错误的,不是钱不重要,而是钱放在哪里才是最重要的。这就是错误的咨询,要能够有能力剔除。

与最成功的人学习,才能得到最正确的咨询,第一名才能教出第一名,第一名代表着级数,因为第一名也经历第一名的困难和挫折,所以他不会吧失败的经验让你重复,降低你犯错的概率。

努力是有限度的。

因为你现在不可能一天24小时都在努力,你总要休息的。努力不一定能成功,当然不努力是肯定不成功的。那既然大家都在努力了,为何结果有差异?因为学习的方法和方向是不同的。

有人会月薪三千,有人是月薪三万,也有人三百万,三千万等等,那工作时间都是有限的,为何会有如此的差异?因为学习的咨询错误了。正确的做法就是要和no1去学习。

但是no1学习的话费用会很贵,你的付出代表了你对自身价值的认可,对自我的感觉判定。领带有2块的,也有两万的,为何买两万,这就是地自我价值的一种肯定。

6 总结

你一定要坚持不断地学习

格局要放大

Magic your life

1 写下不可思议的101个目标,

天才找到最有效的发展路径和领域,找到自己的天才发挥出来

十七、情绪

通常认为,情绪与我们身上发生的事情有关,好的事情给我们好的情绪,不好的事情给我们坏的情绪,其实这是一个误解。

一个人调节情绪的速度决定了他的成功速度。

不管发生了什么,事情的本身都有促进我们的成长。

以前我的公司有一个光头组,只要没有完成业绩指标,就要被剃光头作为惩罚。有一个人没有做到业绩指标,他不肯剃光头,因为他说,我剃了光头就不会有自信了,就更加不能做好业绩了。其实这是没有关系的,生活中光头那么多,也不见得他们人人都没有自信呀。其实可以完全用这个光头来成交,至少我可以不用梳头了,不用发胶了,每天应该更加轻松。同时我也是一个说道做到的人,那你是不是愿意和说到做到的人交往呢?如果愿意,那就跟着我签单吧。

当自己被拒绝时消极的意义:我是不是方法不对,是不是我太丑,太矮了。积极的意义:他太没有福气了。

其实每一件事情对于我们本身而言都有不同的意义,我们要关注到的是客户所重视的一个意义,这样才能达成交易。

如果你一直把事情发生以后的消极意义压着你,一直压一直压,不断降低,最后到你脚底板下面,再踩一脚,那就真的没有自信了,此时你的情绪也是最差的。

人要知足-感恩

但是不能满足,安于现状。

你只有不断的追求向上的渴望,这样才能上升。

举例失恋,他所产生的力量会对人有不同方向的作用,上下左右都会有的。如果我说,我要证明给他看,她是会后悔的,那这样的动力就是向上的,是积极的。如果我说,我怎么那么倒霉呀,这样的动力就是向下的,是消极的,要学会怎么把这个动力由下往上,差生积极的作用。

成功的苏取决于情绪调整的速度,而情绪调整的唯一标准就是巅峰状态。

制造良好情绪有三个关键:

1 肢体动作

当你放松自己,没精打采的样子,然后开始想像过去的开心的事情,但是却怎么也想不出来。

然后让自己双手顶天,面带微笑,想最悲伤的事情,却反而自己会发笑。

这说明肢体动作决定了自己的情绪很重要的部分。

2 焦点

你把你的感觉放在那一件事情的哪一个方面上。

任何事物都是有两面性的,你看到的这个事情是那一面,是正面的,还是负面的,情绪的力量是完全不同的。

举例失恋。安慰失恋一般的做法:好啦,不要为了一棵树而放弃一颗森林嘛。另类的安慰方法:你失恋了几次?才四次?我都失恋了48次了,你都不及我的零头,你的生活是不是也太荪了啊。这样,焦点就从失恋的沮丧变成了失恋次数太少的沮丧了,情绪的力量方向就从消极变成积极了。

你把你的感觉摆在那一件事情的焦点上面,你的改变就在一瞬间就能完成了。

彼得定律:拿自己的缺点去和人家的长处比较,你就会非常的沮丧。

3 词汇的力量

“我最近过的不太好”---------“我正在越来越好”

“我最近遇到了些问题”---------“我最近遇到了些挑战”

我们的问候语:

大家好

早上好(有朝气和活力)

午安(吃饭想睡)

晚上好(睡觉了)

你说话的词汇造就了你的状态

“我最近真的很惨”,这样的词汇暗示着自己真的会很惨,当你说出来之后就会变成真实的了。

“最近过得怎样”“我从来都没这么好过”

你用的词汇就是你将来想要的结果。

那为什么你现在还没有这样的结果?因为你没有这样的认真想过这些词汇。

我每天都在越来越好当中

人生理周期都有28天。

情绪也有周期性,也是有高有低,有上右下,别让不好的情绪占据主动。生病时要说“我觉得现在越来越好了。”甚至“我从来没有这么好过”。我的收集词汇

形容男人

形容女人

不可思议

无懈可击

无人能当

超越极限

横扫千军

无所披靡

情绪巅峰

雄心壮志

威猛无比

大将之风

斗志昂扬

魅力四射

秀外慧中

沉鱼落雁

美若天仙

4 积极视听环境

起床的时候,你要播放怎样的音乐让你激动起床?是《新不了情》这样的吗?

你在情绪低落得到时候听这样的歌曲,不是等于在自杀吗?

有一个激励的积极的环境和声响,你就会很容易得到巅峰状态。

起床音乐推荐:

壮志凌云,wewillrocku,亚历山大,铁达尼,席琳迪翁

很简单的办法就能让你情绪巅峰,就看你做还是不做了。

十八、游戏-手压手

两个人面对面,然后一个人的左手压着对方的右手,一个压,一个拼命反抗。第一种方式是在对方喊着自己的名字的时候翻看,第二种方式就是对方在喊着米老鼠反抗。

结果就是,喊着自己名字的时候,具有很大的反抗力,但是喊着米老鼠的时候,就不会有那么大的力量了。

还有一种方法就是对着你的伙伴用“咻咻”-双手往上撩,这样也能激发反抗的潜力,如果双手往下咻咻,那就反抗能力下降。这真的很奇怪,但是也非常有效的。

你在生活中,当你低潮的时候要学会让自己这样来保持状态。

你身边的人就是第一个咻咻你的人,所以你的成功很关键得以隔音宿酒是你的配偶。

当你说真话的时候,你的力量是最大的。但是当你说假的话的时候,你的力量就削弱了。坚定不移的信念就是相当于说真话,所以坚挺有力,但是如果说假话,就好比是怀疑的信念,自然就会减弱了。

咻咻,要经常在生活中用。

十九、能量之球

爱,热情,效益,快乐,power

爱,是非常博大的,可以是狭隘的,也可是私人的

热情,成功的人浑身充满着热情,充满着希望和能量

效益,财富

power,巨大的力量

二十、右脑的操作模式

右脑用来记忆一切的事务都是用画面的,不是记录文字的。

吃柠檬来感受,其实右脑是能够结合味觉,听觉,视觉,触觉和味觉等各方米啊你的综合信息,当你看到别人揍别人的行为的时候,你也会下意识的闪躲,这就是右脑在起作用了。右脑是画面的载体,而且可以组合你没有看到过的东西,比如会飞的猪。

把好饿画面放大,变量,对好的感受就会加强了,我们现在吧右脑用来好的方面。

大脑在某种时刻是可以跨越时空的,比如,你有时候到了一个地方,会突然发现这个地方好像来过,看到某一个人好像觉得是以前见过的。

这就是潜意识,有跨越时空的能力,潜意识的力量是很强大的,你去想像一件事情,想的多了多了,深了就会以后真的发生了。但是这个过程中不能有左脑来干预。

接下来好比,把你的经历放入录影机,然后播放,一直看,看最好的画面,然后忽然停止,然后放大,从电视的大小放大到电影的大小,然后变大,变亮,去感受自己子当时的感觉,想像这个画面用手抓住,感觉全在手里,握紧在手里,你去感觉后,然后再看第二个画面,抓进来。

然后,让我们开始,想像5个画面,然后一个一个的抓到左手,右手抓住全宇宙的力量,然后两者结合在一起,放到自己的胸膛,你的球的力量就全部在你体内了,如果你觉得有些泄气,就makeyourmove,力量就又会出来了。

最后,我看到了我清晰的画面,我感动哭了,我要为了这个画面的实现而全力以赴。

二十一、死亡

平时我都是8点就结束了,但是今天可能又要11点了,唉,只有收这么点钱,呵呵。是不是很奇怪,不是每个老师都会这样去谈钱的哦。不是我俗,而是实际,而是不遮遮掩掩,钱本来就是很实际的东西。

刚才有人说没有看到右脑的画面,那是因为有两个原因:

左脑还在批判

右脑的咨询太少

有人要拷贝ppt,不肯,你不肯付钱就想白拿啊,你好戏那是哦,你还要现实了,什么都不付出就想白拿。

人都是追求快乐,或者极度逃避死亡。

游戏-感受死亡和新生

2007-5-8-6 第三天

二十二、赞美

我们需要用一个方法,让我们的人际关系好十倍以上。

在超越极限里面,我们用这个方法,平均可以在一个小时里面认识70个陌生人。以前曾经搞过一次千人斩的活动,6个小时里面认识了一千个人。

关键就是在于两个字“赞美”。我们几乎都知道,但是却不用,尤其是越熟悉人越是没有使用。

如何赞美?

1 初级赞美

一定要赞美你想让他做的事情,搞定客户也是需要这样的一个方法和程序:

布局造势摆平

2 进阶的赞美

太多的赞美,你就会不容易看到别人的缺点,因为你的焦点都会在他的有点之上。

不仅要赞美更加需要赞美极致的赞美,多联系用词方面。

例如,我以前接触的大客户,他们都是已经很成功的人士了,他们每一天都是工作十几个小时,每天都在帮助别人成功,但是在他们的团队内,或者说由于位置太高,很少有人会陈赞他们,他们自己的团队成员都是仰视他们的,最多就是说“哇老师你太厉害了。”所以我就利用好这点,用极致的赞美来进行

先布局

“哇,天哪,你的头发太漂亮了,这个颜色,这个卷度,你能告诉我这个头发是怎么卷的吗?多一卷就太卷了,少一卷又不够卷,你这个是卷得刚刚好,是怎么样卷出来的呢?

“哇,你的眼睛,如果天上的星星,那么明亮和迷人。

。。。。。。

你的房子,就如同老师你身上的气质,都充满着帮助别人的气息和磁场。

造势

你为什么那么愿意帮助别人呢?你为什么那么愿意帮助你的团队成功呢?

帮助他们成功,你希望帮助他们来学习什么呢?

你为什么那么愿意带着你的团队来学习呢?

你怎么那么喜欢学习呢?你怎么会安么愿意帮助别人来学习呢?

《课程与教学论》重点笔记

《课程与教学论》重点整理 第一章绪论 第一节课程与教学论的研究对象和任务 1、课程与教学论的研究对象(理解) 课程与教学论实质上是以课程与教学问题为研究对象,揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践的目的和任务的。 2、课程与教学论的基本任务(理解) 课程与教学论作为教育学的一门分支学科,它的基本任务可以表述为:认识课程与教学现象,揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践。 3、几本重要的着作(了解) 《礼记·学记》是我国和世界上最早的教育学专着。 捷克教育学家夸美纽斯1632年发表的《大教学论》,是教学论学科诞生的重要标志。 学术界常把赫尔巴特的《普通教育学》作为教育学和教学论学科发展成熟的基本标志。第二节课程(论)与教学(论)的关系 4、目前关于课程与教学关系的认识(理解) 在国外,对课程(论)与教学(论)之间的关系的看法,有四种不同的主张,形成了四种不同的模式: 1.二元独立模式(Dualistic Model)布鲁纳 2.相互交叉模式(Interlocking Model) 3.包含模式(Concentric Model) 4.二元循环联系模式(Cyclical Model) 第三节课程与教学论的历史演进▲ 5、一、萌芽期(前科学期) 1.背景:从课程与教学的产生到公元16世纪,学校教育规模比较小,为社会的统治阶层强权垄断,主要是上层社会的贵族教育和宗教教育。 2.代表人物与思想: 中国《学记》 西方昆体良《雄辩术原理》 3、特征:有了对教育内容、学科问题的思考,但还是没成为独立的学科,课程与教学思想还停留在经验的描述和总结阶段。 二、教学论学科的形成期(建立期) 1.背景:17世纪到19世纪之间 2.代表人物:拉特克,第一个倡导教学论的人。夸美纽斯,赫尔巴特(教学阶段理论) 3、特征:教学论成为独立学术领域 三、学科的分化与多样化时期(繁荣期) 1、背景:20世纪至今,教学论的发展进入了分化和多样化的轨道。 2、代表人物与思想:杜威(教学五步骤),凯洛夫 3、被理论界视为二战之后三大新教学论流派: 布鲁纳:美国,结构主义教学理论 瓦·根舍因:德国,范例教学理论 赞科夫:前苏联,教学与发展教学理论 4、前苏联心理学家维果茨基“最近发展区理论” 5、课程论的独立与大发展:

2019宁波大学课程与教学论(课程与教学论)考试大纲

2019年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目考试大纲 科目名称: 课程与教学论 一、考试形式与试卷结构 (一)试卷满分及考试时间 本试卷满分为100分,考试时间为120分钟。 (二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 (三)试卷题型结构 1.简答题 2.案例(材料)分析题 2.论述题 二、考查目标(复习要求) 主要考查考生是否具备了以下几个方面的知识与能力: 1.课程与教学的基本概念、两者关系及其发展历史 2.课程开发与教学设计的一般过程与相关要求 3.关于课程与教学的目标、内容、实施与评价等方面的基础理论与关键技能 4.解读有效教学行为 5.运用课程与教学的基本原理解决课程开发、课堂教学与评价以及学生学习所遇到的实际问题 三、考查范围或考试内容概要 第一章课程与教学研究的历史发展 第一节课程与教学的涵义 第二节课程与教学研究的历史发展 第三节课程与教学的关系 第二章课程与教学的开发和设计 第一节课程开发 第二节课程设计及其取向

第三节教学设计及其模式 第三章课程与教学的组织 第一节课程组织的涵义和准则 第二节课程组织的基本取向 第三节课程的组织结构 第四节教学组织 第四章课程与教学的目标和内容 第一节课程与教学的目标 第二节课程与教学的内容 第五章课程与教学的实施 第一节课程实施 第二节改善课程实施的策略 第三节教学过程 第四节教学方法 第五节学习方式 第六章课程与教学的评价 第一节课程评价及其产生与发展 第二节课程评价的类型 第三节课程评价的方法和过程 第四节教学评价的涵义、对象和原则 第五节课堂评价的对象与技术 第七章有效的教学行为 第一节教学行为分类框架 第二节主要教学行为 第三节辅助教学行为 第四节课堂管理行为 第八章课程与教学研究的发展趋势 第一节课程研究与课程改革的发展趋势 第二节教学研究的发展趋势 参考教材或主要参考书:

PS课堂笔记

巴洛克----------------艺术流派 威廉.莫里斯------代设计理论开创者 达达主义--- 构成主义--------李捷斯基(俄国),形象美,节奏美,抽象美,开创现代版面构成先河 包豪斯(德国格罗佩斯创立包豪斯学校) 版式设计功能:1.作为信息发布的重要媒介 2.让读者通过版面的阅读产生美的遐想与共鸣,让设计师的观点与涵养进入读者的心灵。 文字的编排与设计:有效的形式语言与表现手段 基本要素:书眉+页码标题(位置,强度)引文(内容提要,引向正文)中标题,小标题(正文的向导)正文(版面构成的设计基础)注释,图版说明,解说词(版面变化的技巧) 文字群体的四中特性:字体字的大小,变形字距,字母间距行距 文字群体的四种类型:左右均取齐行首取齐,行尾听其自然中间取齐饶图排文 版式纸:栏(网格)竖排(通栏,双栏,三栏,四栏)横排(同上)栏的突破 图版的编排与设计:视觉效果,导读效果 版式设计的原则:图的面积(显示其重要程度)/数量(阅读兴趣的影响)/形式(方形图版,出血图版,退底图版,化网图版,特殊图版,绘制图形)/组合(块状组合,散点组合,)/位置(关系到版面的构图布局)/方向(方向强弱的视觉攻击) 版式造型原理:对比(大小,质感,直线和曲线,明暗,位置,动与静)均衡(平衡,融合----统一,主与从----明确基本主从关系,导线----脸的方向与形体方向)对称(强调中心是高格调的表现)节奏(重复产生的形状)比例(支配形象的程度,向心扩散---寻找中心,形态的形象---锐角,直角正与负----造成不寻常的空间,水平线----静止时间的表现,垂直线-------坚硬的形象,斜线-----动感,)重点() 构成种类:上下左右(黑白相间由大到小—蜗形)中心分割对角远近

急危重症护理学知识点总结复习课程

急救护理学 1、市区急救的反应时间是15分钟 2、急救医疗服务体系(EMSS):是集院前急救、院内急诊科诊治、重症监护病房(ICU)救治和各专科的“生命绿色通道”为一体的急救网络。 组成:院前急救负责现场救护和途中救护,急诊科和ICU负责院内救护。 作用:既适合于平时的急诊医疗工作,也适合于大型灾害或意外事故的急救。 3、院前急救:也称院外急救,是指在医院之外的环境中对各种危及生命的急症、创伤、中毒、灾害事故等伤病者进行现场救护、转运及途中监护的统称,即在患者发病或受伤开始到医院就医之前这一阶段的救护。 4、急诊护理工作的具体目标及措施:(选择)P18 (1)、稳定急诊护理专业队伍 (2)、提高分诊准确率 (3)、提高患者身份识别的准确性 (4)、完善急救备用物资管理机制 (5)、提高危重患者抢救成功率 (6)、提高急诊患者的住院率 (7)、规范护理文书

(8)、保证互换沟通通畅 5、ICU的人员编制:床位:医生人数=1:0.8以上 床位:护士人数=1:2.5-3以上 ICU 收治对象: (1)、创伤、休克、感染等引起MODS(多器官功能障碍综合征)(2)、心肺复苏后需要对其功能进行较长时间支持者 (3)、严重的多发伤、复合伤 (4)、物理、化学因素导致疾病症,如中毒、溺水、触电、虫蛇咬伤和中暑患者 (5)、有严重并发症的心肌梗死、严重的心律失常、急性心力衰竭、不稳定型心绞痛患者 (6)、各种术后重症患者或年龄较大,术后有可能发生意外的高危患者 (7)、严重水、电解质、渗透压和酸碱失衡者 (8)、严重的代谢障碍性疾病,如甲状腺、肾上腺和垂体等分泌危象患者 (9)、各种原因大出血、昏迷、抽搐、呼吸衰竭等各系统器官功能不全需要支持者 (10)、脏器移植术后及其他需要加强护理者 6、院内感染的主要原因:病情危重,机体抵抗力低下,易感性增加 感染患者相对集中,病中复杂 各种进入性治疗、护理操作较多

《课程与教学论》自制读书笔记(完整+重点)

课程与教学论复习资料 00467(简答题部分★66) 钟启泉、张华辽宁大学出版社2007年版第一章课程与教学研究的历史发展 第一节课程研究的历史发展 第二节教学研究的历史发展 第三节课程与教学的涵义 第四节课程与教学的关系 一、选择: 1、课程与教学研究是教育研究中的基本核心领域。 2、美国博比特《课程》、《怎样编制课程》以及查特斯《课程编制》是课程独立研究诞生标志。 3、泰罗主义假设是:人受经济利益驱动,其特征是:效率取向、控制中心。 4、博比特是科学化课程理论的奠基者,内容为教育本质、课程本质、课程开发方法(活动分析)。 5、博比特:课程的本质:儿童准备完美的成人生活从事的活动及经验。 6、活动分析:把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的方法。 7、博比特:课程目标即能力,是课程开发的基本依据,遵循效率原则。由具体化和标准化的知识、技能、习惯、价值、态度、鉴赏力构成。 8、贾德和桑代克确立“行为的—联结主义的学习观”,为“泰勒原理”奠定了心理学和方法论基础。 9、泰勒:“现代评价和课程理论之父”,出版《成绩测验的编制》、《课程与教学的基本原理》,确立了“课程基本原理”和“评价原理”,统称为“泰勒原理”。 10、泰勒原理形成于“八年研究”:30年代经济大萧条,进步教育协会展开了旨在改革课程体制的实验研究,泰勒负责开发课程的一般程序和原理。11、泰勒原理的实质是对“技术兴趣”,“技术理性”的追求,创造性、学校实践的特殊性、教师和学习者的主体性被忽略。 12、50年末至60年末,西方指向教育内容现代化的课程改革运动即“学科结构运动”。诞生了“学术中心课程”。 13、布鲁纳《教育过程》确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领。 14、学术中心课程是以专门的学术领域为核心开发的课程,由知识领域及其研究方法构成,其基本特征:学术性、专门性、结构性。 15、施瓦布、费尼克斯认为学科结构是“实质结构”与“句法结构”的统一。强调学术中心课程是课程现代化的最基本特征。 16、学术课程吸收杜威·进步主义·经验课程因素,确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程价值观。 17、施瓦布被认为是仅次于布鲁纳的倡导结构课程的第二号旗手,建立起实践性课程开发理论。18、施瓦布:课程由教师、学生、教材、环境四要素构成,相互作用构成“实践性课程”。是班级或学校的完整文化。方法是“课程审议”,即主体“课程集体”对具体情境中的问题反复讨论得出的。 19、课程审议三种艺术:实践、准实践和折中方式。 20、施瓦布“实践的艺术”包括“观察”和“问题形成”。“折中”是针对情境的特殊性对不同理论进行选择、修改、超越。 21、学校本位的课程开发,“课程集体”或“审议集体”是主体,课程集体中,教师和学生是核心,其兴趣和需要是课程审议的核心问题。 22、实践性课程本质是“实践兴趣”的追求,教师与学生得到尊重。 23、70年代课程开发由“怎样有效开发课程”转向“怎样理解课程”。被称为“概念重建主义课程范式”,追求“解放兴趣”。 24、“概念重建主义课程范式”的两种理论倾向:以现象学、存在主义、精神分析理论为基础;以法兰克福学派、哲学解释学、知识社会学为基础。25、第一个倡导教学论的是德国拉特克。特点:以教学的方法技术问题为教学研究中心、既依赖儿童心理又依赖学科知识的性质、确立了“自然教学法”、教授语言和科学是教学论的重要课题。 26、夸美纽斯是捷克·理论化、系统化的教学论的创立者。《大教学论》是标志,与拉特克同为启蒙时期教学论确立者。 27、法国卢梭为启蒙时期教学论的发展者。《爱弥儿》是柏拉图《理想国》后西方最完整主张自然教育和尊重儿童发现天性的教学论。 28、瑞士裴斯泰洛齐创造性发展卢梭的教育思想,主张:适应自然、自我发展、直观、教学心理学化。 29、教学论发展时代代表有赫尔巴特、杜威。德国赫尔巴特主张:观念心理学、任务是培养学生多方面兴趣、教学的“形式阶段”、教育性教学。 30、杜威确立了教育即经验的连续改造、教育是一种社会的过程、教育即生活、教育即生长四个哲学命题。经验课程形态是“主动作业”即着眼于儿童

《课程与教学论》学科、专业简介

《课程与教学论》学科、专业简介 学科、专业简介(导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面): 我校“课程与教学论”硕士点在全校90多个硕士点专业中,目前是最大的一个硕士专业点,其突出的特点主要体现在: 一是专业的培养方向数量最多,到目前为止有文理科等16个培养方向(教学论原理、课程原理、学科课程论、中小学教材比较研究、政治教育、语文教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、历史教育、地理教育、生物教育、音乐教育、美术教育、体育教育)在招生,覆盖了学校各个师范教育专业。 二是专业研究生数量最多,目前本专业在读全日制硕士研究生规模基本保持在150—160名左右(不包括教育硕士专业研究生),每年专业的招生数量在50—60名左右。 三是专业导师数量在各个专业硕士点中也是最多的,目前16个培养方向的硕士导师有40位左右,其中教授13人。 四是本专业学校明确为“跨学院专业”,研究生的培养模式采取集中与分学科培养相结合的方式进行:“现代教学论”、“教育心理学”、“学科教育学”等三门专业公共学位课程统一在教育学院学习,其他课程由各个培养方向设计、组织和实施。 从上世纪90年代中期以来,本专业有了比较迅速的发展,至今已经达到一个比较好的发展时期。上世纪90年代中期开始,由当时独立的“上海师范大学学科教育研究所”负责学校这一专业建设与研究生培养工作,并进行了“集中与分散相结合”的专业研究生培养模式改革实验与实践,取得了很好的工作和研究生培养效果,本专业研究生培养模式改革实验与实践工作经验和研究论文,正式发表在国务院学位委员会主办的《学位与研究生教育》核心期刊上。十多年来培养有一大批质量很好的研究生,许多毕业生已经成为高校或中学学科教育和研究领域的骨干,他们当中已有二十多名毕业的硕士研究生考取了北京师范大学、华东师范大学、中央民族大学等国内高校以及英国、加拿大等国家高校的博士研究生。同时,硕士点的建设与发展也为本专业的博士点建设与博士点授予权的获得奠定了非常重要的基础。近年来,围绕专业建设与发展、基础教育改革与发展、全国和上海市新课程改革等工作,专业导师承担并主持进行了数十项全国教育科学规划项目、教育部、上海市、上海市教委、各级横向研究课题的研究,取得了比较丰硕的研究成果。自上世纪90年代以来,本专业的研究生导师组织带领研究生积极参与了全国和上海市的基础教育改革、特别是新课程改革的工作,有多位导师承担了中小学新课程与教材建设的主编工作;近五年来本专业教师出版研究专著、高校教材近20部,在《教育研究》、《课程教材教法》等学术期刊发表论文180余篇,有多项成果获得上海市哲学社会科学研究、上海市教育科学研究优秀成果奖,以及上海市普通高校优秀教材成果奖,学科教育研究所被评为“上海市教育科研先进集体”。 现任学术带头人蔡宝来教授。国家精品课程负责人、教育部“国培计划”专家、全国中小幼教师资格证书考试命题专家、全国教学论专业委员会副理事长、全国课程专业委员会常务理事。主要研究领域:课程与教学论、初等教育、比较教育、优秀教师专业发展-卓越型教师培养。研究方向:移动互联网+时代的课程与教学改革研究;MOOC、翻转课堂与微课的开发与设计研究;课堂有效教学行为与有效学习指导策略;SDP课程课堂有效教学模式实验研究;混合学习与深度学习研究。在《教育研究》、《课程、教材、教法》、《比较教育研究》等全国核心期刊发表论文130余篇,出版专著两部,主编教材1部,参编著作(教材)20余部。获奖:中宣部“五个一”工程优秀论文奖,教育部国家优秀教学成果三等奖;第一届中国出版政府奖优秀图书奖第八届全国高校出版社畅销书一等奖甘肃省哲学社会科学优秀成果三等奖两次“省高校哲学、社会科学优秀成果”一等奖一次、二等奖三次、三等奖

急救知识培训心得体会5篇精选

急救知识培训心得体会5篇精选 急救是当有任何意外或急病发生时,施救者在医护人员到达前,按医学护理的原则,利用现场适用物资临时及适当地为伤病者进行的初步救援及护理,然后从速送院。接下来是小编为大家整理的急救知识培训心得体会5篇精选,希望大家喜欢! 急救知识培训心得体会精选1 我校按照《蓟县20_年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》文件精神和学校制定的《应急救护培训工作方案》,积极开展全校师生的应急救护知识技能培训,取得了良好的效果。 一、学校高度重视,精心筹划,及早准备 自接到教育局下发的《蓟县20_年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》后,学校领导班子成员高度重视,专门召开会议研究部署,贯彻落实精神要求和培训指标,确保了救护培训工作的顺利开展,确保了师生人人受到培训,真正提升了全体师生在日常生活和灾害事故现场自救和急救能力。 二、精心组织,规范施教 1、集中培训。按照培训方案,六、七、八、九四个年级轮流到三楼电教室进行培训,每次培训两个班,最后全校教职工进行培训,保证了受培训师生的精力集中,也保证了培训的规范有效。通过相对集中、系统的观看救护知识光盘的讲解,保证了培训的质量。 2、规范施教。在培训中从“救护新概念、心肺复苏、体外自动除颤的使用、呼吸道异物阻塞的排除、创伤救护基本技能(止血、包扎、骨折固定及安全搬运)、常见急症现场处理、突发事件和意外情况现场应对等”理论知识讲授,由浅入深、通俗易懂的教学,使师生愿意听、听得懂、记得住,达到了培训的预期效果。 三、取得的成效与存在的问题 通过系统的培训,全体师生基本上能够掌握创伤救护、心肺复苏、意外伤害预防、四大救护技术(止血、包扎、骨折固定、伤员搬运)等常识。 虽然通过培训,全校师生基本掌握了救护的基本常识,但与上级要求

语文课程与教学论读书笔记

课程教学论读书笔记 拉尔夫·泰勒是美国着名教育学家、课程理论专家,被誉为“当代课程理论之父”。1949年出版《课程与教学原理》一书,被誉为是“现代课程理论的圣经”,是课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述。他认为,我们如果要系统地、理智地研究某一计划。首先必须确定所要达到的各种教育目标。泰勒在书中未对教育目的、教育目标、课程目标作很细致的区分。在他那里,这些术语基本上是同义词。根据泰勒的论述,他讲的教育目标大部分是指的本文所论及的课程目标。课程目标是指在一定的学段中所要达到的标准,包括课程总体方案(教学计划)中的培养目标以及分科标准(教学大纲)中的分科目标两个层次的内容。 1教育认识 泰勒在它的《课程与教学的基木原理》一书中,系统发展了行为目标的理念,他认为,教育是一种改变人的行为方式的过程,目标既要指出要使学生养成的那种行为,又指明这种行为能在其中运用的生活领域或内容。泰勒认为行为目标的作用是“有助于选择学习经验和指导教学”。大多数课程理论认为,“行为目标”取向克服了普遍性目标取向模糊性的缺陷,在课程领域科学化的过程中作出了积极的贡献,由于“行为目标”具有精确性、具体性、可操作性的特点,当教学内容以“行为目标”的形式陈述的时候,教师能更加清楚地了解教学任务,有利于教师控制教学过程,而且,“行为目标”还有利于教育者就教学内容准确地与教育督导、学生家长、学生展开交流,更重要的是它便于作出准确的评价。 在职业教育课程开发的实践当中,课程目标取向应该反映职业教育的基木特征和内在要求,蕴涵职业教育的人才培养观。职业教育主要是培养技能型和技术应用型人才的。这种人才直接面向生产、经营、管理和服务等一线的工作岗位,从事为社会谋取直接利益工作,首先要掌握的是某一职业岗位或职业岗位群所必需的理论知识和技能。人才培养的规定性使得职业教育课程开发活动应体现相关职业或职业群的专业知识要求和操作技术要求,这种要求实际上是由一系列具体、明确的特定职业岗位能力要素所组成的。因此职业教育课程目标的制定应以培养学生掌握特定职业岗位能力要素为宗旨。 在泰勒看来,对学习者本身信息的研究是获得行为目标的重要来源和有利途径,其方法主要是依靠对学习者的“需要”做调查研究。在此他提到“需要”有两种含义,一种是“学习者目前的状况与公认常模之间的‘差别’或‘差距’,即应然与实然之间的差距”;另一种则是心理学的概念,即把“需要”视作“有机体内部的张力,为了保持有机体处于正常、健康的状况,必须使这些张力恢复平衡,泰勒把课程的行为目标建立在第一种意义上的“需要”,

2016西南大学免师硕士课程与教学论Word版

一、什么是教学?什么是课程?课程与教学之间的关系是怎样的? 答:教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识; 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 课程与教学的关系: 1.相互规约: 教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介,与学生进行互动与交往,从而促进学生的发展。教学目标的确定源于课程目标;教学方法的设计也必然因教学内容不同而异,不同教育阶段、不同学科的内容不同,方法亦不同;教学评价也必然要参照课程中的教育目的和目标来进行。而课程实践在选择、确定目标、编排内容时也必须考虑教学实践的规律和可操作性,因此课程编制的过程也是对教学的规划过程;课程的评价也必然将重点放在教学实践中实际运行的课程,从而与教学评价密切相关。 2.相互融合 其一,教学作为课程开发过程教学的传统内涵是,教学基于教育心理学原理有效传递内容的过程,是忠实地实施既定课程计划的过程;教学的重心是有效传递内容,而不是变革内容,教学研究也因而成为关于内容传递的工效学。而实际上,由于课程在本质上不是对所有人都相同的普遍性的内容,在特定的教育情境中,每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解,对给定内容的意义都有其自身的解读,都有关于特定内容的自己的一套理论,这样,就使得教学成为教师和在具体教育情境中创造内容和建构意义的过程,教学成为课程的创生与开发的过程。由此,“学会教学”的核心问题是学会如何在复杂的教学情境中与学生共同创生课程。 其二,课程作为教学事件,当“体验课程”取代“制度课程”而处于教育的核心时,课程不再仅仅是表态的书面文件(教科书、教学指南等),而是教师与学生在教育情境中不断生成的活生生的经验。在课堂教学情境中,教师与学生不

InDesign课程整体教学设计

《InDesign版式设计》课程整体教学设计 一、课程基本信息 二、课程定位: 本课程是一门实践性和概念性都很强的面向实际应用的课程。 InDesign CS5是由Adobe公司开发的专业设计排版软件。Adobe公司在InDesign这一软件的版本上不断升级,是为了使广大从事版式编排和平面设计工作的用户拥有性能更完善的得力工具,同时也是为了使刚刚步入设计领域的初学者能够拥有更加优秀的学习软件。 本书内容的讲解均以课堂实训案例为主线,通过案例的操作,使学生快速熟悉案例设计理念和软件功能,提高学生的软件使用技巧和实际应用能力,为今后的专业学习或深入的设计打下基础。 三、课程目标设计: 1、总体目标: 本课程的讲解均以课堂实训案例为主线,通过案例的操作,使学生快速熟悉案例设计理念和软件功能,提高学生的软件使用技巧和实际应用能力,为今后的专业学习或深入的设计打下基础。 2、能力目标: (1)了解掌握版式设计的原则和技巧 (2)学会制作海报 (3)学会书刊封面的设计与制作 (4)学会书刊内页的设计与制作 (5)学会画册的设计与制作 (6)学会报纸的设计与制作

(7)学会杂志的设计与制作 3、知识目标: (1)初识InDesign CS5中文版的界面操作 (2)掌握绘制和编辑图形对象的方法 (3)熟练掌握绘制与编辑路径的方法 (4)掌握编辑描边与色彩填充的方法 (5)掌握文本的编辑技巧 (6)了解处理图像的方法 (7)掌握版式的编排方法 (8)掌握绘制表格与应用图层的方法 (9)掌握版面布局和页面的编辑方法 (10)掌握生成书籍与目录的方法与技巧 素质目标: (1)熟练掌握软件的操作技术,从而快速掌握商业案例设计的理念。 四、课程内容设计

急救常识武大MOOC笔记全知识讲解

急救MOOC 第一讲 1.1许多人并非死于疾病,而是死于无知。 心绞痛→原地休息→120→得救 头痛、呕吐、不语→中风→平卧,防呕吐之窒息。 救命的黄金时间:心脏骤停(猝死病人)4-6min ;创伤伤员30min。 first responder:不等于第一目击者,也不必医疗护理执业背景。技能:CPR,创伤救治,常见急症处理,意外伤害,灾难自救,急性中毒。 1.2 目标,原则:有人文关怀。流程: 1.评估现场:自我保护 2.判断病情:有无意识,呼吸,心跳,瞳孔大小,体表出血,四肢骨折。 3.紧急呼救 4.立即施救:触电而心跳停止→心肺复苏 晕倒→掐人中 出血→止血包扎 骨折→固定 高烧胡话→冷敷降温 1.3救护之翼 扭伤:冷敷,患肢高于心脏水平,可加压包扎。 抽筋:肌肉反向拉伸,热敷 断肢:冷藏断肢,勿碰水 手指出血:按压指根双侧 鼻血:上身前倾捏鼻,塞鼻,冷敷。 中风:急性脑血管病 鱼刺:小小不舒服,可吞水;大刺痛,医院。 气道异物梗阻:腹式冲击法 蜂蜇:肥皂水洗,冷敷。 蛇咬:有毒的,禁直接用口吮吸排毒。 第二讲心肺复苏术 2.1一切救在身边 cardiopulmonary resuscitation,CPR.人工呼吸和胸外按压。早期强调胸外按压。成人生存链2.2流程。 ACCABD 1.assessment.评估现场:看 判断呼吸:看,胸廓起伏5-10s,有无呼吸/濒死呼吸 和反应:叫和拍 2.call(AED)(Automated External Defibrillator是自动体外除颤器的英文缩写),calling for help120并取得除颤器。仰卧硬平地。 3.circulation(compression)进行胸外按压:尤其颈动脉无搏动。产生胸泵,心泵。五个标准:够深,至少5cm——让成人胸廓下陷1/3-1/2。 够快,至少给成人100次/分 胸廓完全回弹,按放比例1:1

《小学数学课程与教学论》读书笔记

内容简介:新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔的舞台。无论文本课程、实施课程、习得课程都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说,教师即课程。反思什么,如何反思,是这套丛书关注的焦点。在课程改革的大背景下,学科的课程与教学遇到许多问题。课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地,学科教学从来没有像今天那样思想活跃,举措新颖、策略多样。但是,我们必须看到:新课程不是幻想中的空中楼阁,而是需要理论与实践作为支撑;新课程的建设不是一蹴而就的突击,而是一个不断内化积淀的长期过程;新课程的实践不是纸上谈兵的部署,它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣锣开道,重塑教师新形象,重筑课程新文化,进一步焕发课程改革的勃勃生机! 作者简介:孔企平曾经担任多年小学数学教师,具有丰富的实践经验。目前教育部人文学科重点研究基地课程与教学研究所专职研究员;副教授;硕士研究生导师;国家义务教育阶段数学课程标准研制组核心成员:国家数学课程标准实验教材数学(1 6年级)主编,曾担任多个国家级中小数学骨干教师培训班的主讲教授。研究兴趣包括数学课程教材,数学教学理论,课堂教学理论与案例分析,数学教学评价等。曾在华东师范大学学习,先后获理学学士学位(基础数学专业)和教育学硕士学位(小学数学教材教法专业方向);后在香港中文大学教育学院学习,并获哲学博士学位(数学教育专业方向)。 本书目录:第一章小学数学课程的改革与发展 第一节建国以来我国小学数学课程的发展 第二节就一轮的小学数学课程改革 第三节近年来国际小学数学课程改革的特点 第二章小学数学新课程的理念与目标 第一节新课程的理念 第二节新课程的目标体系 第三节新教材的特点分析 第三章小学数学学科的几个基本问题 第一节小学数学学科的性质 第二节小学数学教学目标 第三节培养小学生的数学素养 第四章小学生数学学习过程研究 第一节小学生数学学习的主要理论 第二节什么是小学数学学习 第三节小学数学学业习过程 第四节小学数学学习的分类 第五节转变小学生的数学学习方式 第五章小学数学教学过程研究 第一节小学数学教学过程概述 第二节小学数学教学过程中的学生参与 第三节小学数学教学过程中的教师决策 第六章数与代数的教学研究(上) 第一节教学内容的加强与削弱 第二节第一学段数与代数的主要内容与教学要求 第三节第二学段数与代数的主要内容与教学要求

华南师范大学课程与教学论考研经验贴

华南师范大学课程与教学论考研经验贴 这是我考研前一晚在酒店复习的时候拍的,那时我依旧在背书背英语模板,还特意订了一个安静的房间,很有纪念意义。 我本科双非,是一所普通师范院校。从小怀有成为一名优秀教师的抱负。大三上学期开始有了考研的想法,本科是英语专业,但是由于自己一直以来都对教育更感兴趣,同时希望英语成为自己的优势,所以选择了课程与教学论这个专业。这个专业很火,不好考,特别对我这样跨考的学生来说,其实难度挺大的。后来偶然的机会吧,我考研的决心就订下来了。华师离家里近,也是211院校,地理位置也比较优越,就这样,我的学校,专业就确定了。 3、报班备考: 有很多人可能都会纠结要不要报班,毕竟在经济上也不是一笔小数目。在各类辅导机构丛生的今天,许多人也害怕被骗。我也有过这样的担忧。我报了高分VIP-A班,费用不小,跟父母说的时候,爸妈也担心这是不是骗人的。但是老师让我感觉很放心,他也主动联系了我爸爸,还给出了一些勤思工作的图片,也就消除了我们一些疑虑。再加上网上也搜集了一些资料,了解到勤思有很多年的教育学辅导经验,最后决定报班。 在这里得说明一下,有些同学会问,报班是不是就是走后门,会有一些内部资料?答案绝对是否定的。报班其实就跟你交学费学习是一样的,只不过他是一种额外的辅导。但是走后门,有内幕这种绝对是无稽之谈。任何事情得得靠自己的努力,辅导班是很好的学习渠道,但是不是保障。如果你能利用好,报班就会让你受益颇多;如果你只想着交钱就能成功,那是不太可能的。 4、考研经历和复习经验: 一.初试 1. 公共课: A. 英语:由于我本科是英语专业,所以我对英语还是比较有信心的,但是我今年新题型10分全错了,大家这一题还是要多训练,毕竟这种题目错一个就是错一堆啊,下面是我的一些英语复习安排: 早上7点-8点记单词 下午2点-5点做英语真题

工作设计编排课程总结

设计编排课程总结 姓名:杨丹学号:111404043 经过将近一个多月紧张而又生动的设计编排课程的学习,让我对排版设计有了初步全面系统的认识,而在此之前自己对排版几乎一片空白,以前尝试着做图片时,只能理解版式就是将文字和图片编排在一起,美观就可以。学完了设计编排之后,想想当初的作品,真是让人冒一身冷汗。版式远远不止这些! 版式在设计上,是以整体性为原则的。以黑白灰来分析整个版式,几何形来概括图形和文字。把握好整体的版式设计,使其具有条理性,更好的突出主题,才能让客户清晰容易的进入你的设计之中。 简洁性原则是我在设计编排课程里的一大收获。想必每一个我们这么大年龄的人,都喜欢花哨又丰富的东西。最初做作业时,总感觉有太多的元素要放进去,为了美观,总是画蛇添足。舍不得任何一个空间,恨不得整个画面充斥着暴躁的声音,填满每一个空白。经过朱老师的指导后,我理解到要毫不犹豫的删掉一些重复或是不必要的信息,怎样简洁怎样设计,不打任何一个“歪想法”。每一个设计都具有它的责任,责任具有一定的功能性,就像版式一样,你不是为了花哨而花哨,而是要考虑一个看你设计的人,怎样才能更简单明了的理解他们想要从你设计中得到的信息,这就是所谓设计的人性化吧。 我还学会了信息级别的分区,这也是非常重要的一点,因为它能让你把握轻重与否,让人明了那一目了然的重点是什么。图片和图片要放在一起,尽量不要让文字或其他信息元素将图片隔开,相同级别的信息元素要靠拢,要聚在一起。不同的信息元素是属于不同的类型,要将其归类,而且将你的归类理解体现在你的分区之中。 我认为最神圣的地方就是空白空间了。如果你能将空白空间运用好,那么你的画面中就会自然出现一种节奏感,韵律感,有松有紧。而且不同的空白空间会让人感受到不同的感觉。有的排版让你感觉舒服,愉悦,宽松,有的排版让你感受到一种极大的张力,一种力量感,有的排版让你有一种稳定而又中正的感觉,这些感受都少不了空白空间所发挥的作用。而且空白空间可以作为你排版整体与否的一个检测标准。如果你的空白空间的形式整体的,那么你的信息元素也会是整体的,反之信息元素便是杂乱的。记忆最深的就是目录页的设计了。目录不仅仅是书的目录,当年去餐馆,咖啡厅,电影院等一些地方,他们在大厅中呈现给你的所谓菜单,时间表等都是目录的一种表现。如何把握级别之间的关系,需要多多的分析和推敲。 后面我们还学习了字体。在文字排版中,正文要多大的字,标题要多大的字才合适呢?这就需要进行字体的熟悉,每种字号打一排字顺下来,让心中有个大致的分类。在选字号的时候可以快速的把握住字的大小。字体和行间间距都会影响字给人的视觉感受,多多尝试,就能把握,而且在中文和英文中,你可以找到一些相似的字形,记住它们,以后的设计中能帮你不少。

课程与教学论重点笔记整理

课程与教学论重点 笔记整理

《课程与教学论》重点整理 第一章绪论 第一节课程与教学论的研究对象和任务 1、课程与教学论的研究对象(理解) 课程与教学论实质上是以课程与教学问题为研究对象,揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践的目的和任务的。 2、课程与教学论的基本任务(理解) 课程与教学论作为教育学的一门分支学科,它的基本任务能够表述为:认识课程与教学现象,揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践。 3、几本重要的著作(了解) 《礼记·学记》是中国和世界上最早的教育学专著。

捷克教育学家夸美纽斯1632年发表的《大教学论》,是教学论学科诞生的重要标志。 学术界常把赫尔巴特的《普通教育学》作为教育学和教学论学科发展成熟的基本标志。 第二节课程(论)与教学(论)的关系 4、当前关于课程与教学关系的认识(理解) 在国外,对课程(论)与教学(论)之间的关系的看法,有四种不同的主张,形成了四种不同的模式: 1.二元独立模式(Dualistic Model)布鲁纳 2.相互交叉模式(Interlocking Model) 3.包含模式(Concentric Model) 4.二元循环联系模式(Cyclical Model) 第三节课程与教学论的历史演进▲ 5、一、萌芽期(前科学期) 1.背景:从课程与教学的产生到公元16世纪,学校教育规模比较小,为社会的统治阶层强权垄断,主要是上层社会的贵族教育和宗教教育。 2.代表人物与思想: 中国《学记》 西方昆体良《雄辩术原理》 3、特征:有了对教育内容、学科问题的思考,但还是没成为独立的学科,课程与教学思想还停留在经验的描述和总结阶段。

大学教材《课程与教学论》考试复习资料

1 赫尔巴特教学形式阶段论(p9) 赫尔巴特依据多方面兴趣理论和学生的注意力状况,把教学分为明了,联系(联合),系统,方法四个主要阶段,分析了不同阶段教学的类型和方法。 (1)明了是静止状态的“专心”活动。在这个阶段中,教学的主要任务是教师通过应用直观教具和讲解的方法,进行明确的提示,使学生获得清晰的表象。这时,学生要对学习的内容逐个地进行静态的深入的学习。对初学者来说,以最小的步伐前进才是最稳妥的。因此,他应当对每一点都仔细学习,直到正确地理解每个对象为止。在心理状态上,要求学生把“注意”集中到新观念上。在教学法方面,教师要把所学内容加以分解,逐个地提出,使学生能够清楚地认识各个事物。他说:“对于最初阶段的教学来说,教学艺术首先取决于教师是否知道应把教学内容分解成若干极小的组成部分,以免不知不觉地跳跃了某些部分。””教师讲述新教材时应简洁易懂。如果学生不懂的话,可以通过“中介物”帮助学生理解。也允许学生表达自己的观点。 (2)联合是运动状态的“专心”活动。在这个阶段中,“由于一个专心活动进展到另一种专心活动中去,表象联合起来了。”教学中要建立新旧观念的联系,即新的教材和学生原有的知识发生联系,在新旧观念的联系中继续深入学习新教材。赫尔巴特认为这一阶段学生在心理上表现为“期待”。在教学法方面,赫尔巴特认为,联想最好的方法是自由交谈。“因为学生可以从中获得机会去尝试做出偶然的联想,而这种联想对他来说恰恰是最轻而易举的,最不费力气的,同时可以获得机会去改变这种联想,使之多样化,并按他自己的方式掌握已学过的东西。如此,可以防止生搬硬套,这种生搬硬套往牲产生于单纯的系统学习”。(3)系统是静止状态的“审思”。最初形成的新旧观念的联合并不一定是有序的,它需要人们对联合阶段的结果进行审思。经过审思,学生看到许多事物的关系,把每一事物看成是这种关系中的一个成分,并出在恰当的位置上。系统是在“明了”和“联合”的基础上进行的,假如没有清楚的个别事物就不可能有系统、次序、关系,因为关系不会存在于混合体之中,它只存在于既分离而又重新联合的各部分之中。赫尔巴特说:“系统通过突出主要思想使学生感觉到系统知识的优点,并通过较大的完整性增加知识的总量。”*学生在此阶段在老师指导下,在新旧观念结合的基础上,获得结论、规则、定义和规律的知识。在心理方面,表现为“要求”,教学上应采用综合的方法。 (4)方法是运动状态的“审思”活动。教学过程达到系统阶段,并不意味观念体系已经全部形成,它需要不断地充实和完善。在“方法”阶段,要求学生通过实际练习应用已经获得的系统知识,使之变得更为熟练和牢固。要熟练应用知识要求对所学的知识融会贯通,能“由任何一点转向前后左右的任何一点,或转向两旁”,根据实际需要,重新组合知识以解决实际问题。在心理方面表现为“行动”。在教学法方面,学生通过作业、自己写作与修改等运用所学的知识。 2.新课改中的课堂教学目标(p157) 课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果,是教育目的、教学目标和课程目标的具体化,也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。包括:知识与技能目标,过程与方法目标,情感、态度与价值观目标。 1知识与技能:即每门学科的基本知识和基本技能。 2过程与方法:即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程;学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,学会学习,形成创新精神和实践能力等。 3情感、态度和价值观:即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有社会责任感和使命感的社会公民等。 可以说,知识与技能维度的目标立足于让学生学会;过程与方法维度的目标立足于让学生会学;情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。任何割裂知识与技能,过程与方法,

急救知识培训心得体会5篇

急救知识培训心得体会5篇 急救知识培训心得体会精选1 我校按照《蓟县20_年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》文件精神和学校制定的《应急救护培训工作方案》,积极开展全校师生的应急救护知识技能培训,取得了良好的效果。 一、学校高度重视,精心筹划,及早准备 自接到教育局下发的《蓟县20_年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》后,学校领导班子成员高度重视,专门召开会议研究部署,贯彻落实精神要求和培训指标,确保了救护培训工作的顺利开展,确保了师生人人受到培训,真正提升了全体师生在日常生活和灾害事故现场自救和急救能力。 二、精心组织,规范施教 1、集中培训。按照培训方案,六、七、八、九四个年级轮流到三楼电教室进行培训,每次培训两个班,最后全校教职工进行培训,保证了受培训师生的精力集中,也保证了培训的规范有效。通过相对集中、系统的观看救护知识光盘的讲解,保证了培训的质量。 2、规范施教。在培训中从“救护新概念、心肺复苏、体外自动除颤的使用、呼吸道异物阻塞的排除、创伤救护基本技能(止血、包扎、骨折固定及安全搬运)、常见急症现场处理、突发事件和意外情况现场应对等”理论知识讲授,由浅入深、通俗易懂的教学,使师生愿意听、听得懂、记得住,达到了培训的预期效果。 三、取得的成效与存在的问题

通过系统的培训,全体师生基本上能够掌握创伤救护、心肺复苏、意外伤害预防、四大救护技术(止血、包扎、骨折固定、伤员搬运)等常识。 虽然通过培训,全校师生基本掌握了救护的基本常识,但与上级要求还有一定的距离,还存在一些不容忽视的问题,突出表现在:一是应急救护培训活动开展的相对较少;二是部分师生认知程度还有待提高,重视程度还不够,应急救护知识和技能较贫乏。 下一步我校将把应急救护培训纳入到学校全年工作议程中,通过邀请知名应急救护专家作辅导报告和情景训练、召开座谈会等形式,提高全体师生参与应急救护培训的积极性,真正让全体师生熟练掌握应急救护技能,为蓟县平安作出应有的贡献。 急救知识培训心得体会精选2 很高兴,也很荣幸和大家一起共同学习红十字及应急救护知识。学习时光是美好的,美好的时光是最快的,七天的时间悄然溜走,转眼到了分别的时刻,心里很是不舍。短短的七天,让我收获满满,在此,衷心感谢__省红十字会、__市红十字会的精心组织,感谢老师们的精彩授课,感谢同学们的无私帮助和真诚友爱!这次培训时间虽然不长,但学习内容丰富、重点突出、针对性强,活动节奏紧张而又充实愉快,时间虽短但收获长远。总结起来,主要是“四个一”: 1、交了一群好朋友。 我们来自不同的地方,但相同的事业让我们有了共同的目标。几天来,我们一起生活,相互学习,相互帮助,共同切磋,互学互鉴,共同进

《课程与教学论》读书笔记(一)

《课程与教学论》读书笔记(一)《课程与教学论》读书笔记(一) 浦东新区金英小学黄一青 假期中拜读了钟启泉、张华两位老师主编的《课程与教学论》,这是一本系统阐述教育观念、教育管理的基础知识、教学设计的策略以及教学、课程的科学性知识的书籍,走马观花还是细细研读,我选择了后者。 第一章第二节“教学研究的历史发展”是我较为感兴趣的章节,在这里,我又一次聆听了智者的声音。从启蒙时期教学论的确立:拉特克与夸美纽斯的贡献---启蒙时期教学论的发展:卢梭与裴斯泰洛齐的贡献---19世纪教学论的发展:赫尔巴特的教学论---现代教学论发展的里程碑:杜威的教学论,这些伟大的教育家、思想家,这些熟悉的教育理论,无一不闪耀着智慧的光芒。念书的时候,常常觉得这些理论是枯燥而乏味的,常常为了应付考试而不得不默念背诵,如今,工作了这么多年,回过头来再次拜读,感觉是截然不同的。 夸美纽斯及其《大教学论》在教学研究的历史进程中处于不寻常的地位。他第一次确立起理论化、系统化的教学论,《大教学论》也因而成为现代教学研究的奠基之作。他在360年以前就对教学规律有了如此深刻的认识,这是令人惊叹的。他基于对教学规律的认识而确立起的一系列教学论原理,对现代教学理论与实践的发展产生了深刻的影响。夸美纽斯的许多教学论主张即使在今天依然振聋发聩,依然既有旺盛的生命力。 教学以自然为鉴的原理是夸美纽斯提出的第一原理。它包括两层含义,首先教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行,这是一个不变的自然法则。其次,教学要遵守循序渐进的原则。教学一方面要遵循儿童心理发展的年龄阶段的特征,不能躐等,另一方面要遵循知识本身的形成顺序,一步一步,由易到难地进行。由此想

相关主题
相关文档 最新文档