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我国会计专业人才培养现状、存在问题及未来发展的思考
作者：张海水朱曦
来源：《商业会计》2014年第01期
摘要：从会计人员总量及分文化程度人员变化情况与我国经济社会发展需求等角度进行考察，发现我国会计专业人才培养存在规模偏大、专业设置点盲目、招生层次偏低等问题。造成这些现象的原因有学校专业设置缺乏宏观规划、会计专业人才培养缺乏人才市场需求的信息“导引”等，为此需要从专业的宏观调控等角度努力，使我国会计专业人才培养走上合理发展道路。
关键词：会计专业人才培养问题
目前，我国会计工作更多地停留在记账、算账、报账阶段，会计预算、决策、控制和分析职能还没有得到充分发挥，甚至有些职能还没有真正实施。如何充分发挥会计职能、更好地实现会计作用已成为我国会计工作中迫切需要解决的问题。而这一切，则需要拥有一支高素质、且各文化层次结构合理的会计专业人才大军。因而，本文对我国会计专业人才培养进行考察，就具有重要的现实意义。
一、我国会计专业人才培养现状
我国会计人才培养涉及正规教育系统与非正规教育系统，本文中为便于分析，只考虑占主体部分的正规教育系统中的中等职业教育（未含技工院校）与普通本专科教育。其中会计教育数据均来自历年的全国教育事业统计年鉴。
（一）普通本专科教育（普通本专科教育数据含会计学与财务管理数据）培养现状
据统计，普通专科招生数由2001年的5.8万人上升为2010年的30.0万人，增长了4.2倍，其中专业设置点数（指设置会计学与财务管理专业的点数）由2001年的619个上升为2010年的1 403个。普通本科招生数由2001年的4.1万人上升为2010年的19.0万人，增长了3.6倍，其中专业设置点数由2001年的378个上升为2010年的1 061个。
（二）中等职业教育培养现状
据统计，中职会计专业招生数由2003年的22.3万人上升为2010年的39.2万人（因数据的可获得性，此处数据只考察2003-2010年的招生情况，另2010年数据含会计电算化专业数据），年均增长率为9.4%。其中，专业设置点数由2003年的2 716个上升为2010年的3 327个。