教师职业道德名词解释
1、教育法律救济：是指教育法律关系主体合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。
2、教育Blog：blog又称“网志”，是一种快捷易用的知识管理系统，教师可以用来反思记录自己的教育经历，整合学科、学校的教学资源，实现知识共享与交流，充分表达自我思想。
3、探究教学：是以师生共同探究来促进学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。探究学习：是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。
4、自我意识：指一个人对自己的认识和态度。包括两方面的含义：一是有正确的自我认知；二是能悦纳自己。
5、教师职业道德：简称师德，指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业等工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。（或者是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。）
6、道德：由一定社会经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯（俗）和内心信念进行维系和评价，用以调整人与人（个人与个人、个人与集体、社会）之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。（或通过理想、信念、传统习俗以及社会舆论来调节人与人之间关系的方法与手段。）
7、人生目的：一个人对自己生命存在和生命活动（生活）的目的所持的基本观点和态度。目的性是人区别于动物的一个基本特征，人的行为都是有目的的，人生目的支配各种具体行为目的的总目的。
8、教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的基本道德要求。
9、教师职业劳动的示范性：教师职业劳动的基本特点之一。是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。教育和教学活动从本质上说，就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器，而是教师自身的素质。这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。10、社会理想：是人们对未来社会制度和社会面貌的预见和期望。它在人们的理想中是最根本的，起主要作用，决定和制约着人们的职业理想、生活理想等，是一个全部理想的归宿和基础。
11、素材性课程资源：是指作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，包括知识、技能、经验、智慧、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等各种因素。
12、教师专业自我：是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,它对教师的教学行为和教学效果具有显著的影响。
13、教师专业发展：是教师追求职业品质的发展，对应教师教育，包括职前培养和职后的继续教育。
14、职业理想：是人们对自己未来职业的构想和希望。是实现社会理想的桥梁，人们总是努力实现职业理想，以促进社会理想的实现。15、自主学习：是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”，“机械学习”、“盲目的学习”和“他（主控）的学习”。自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。
16、课程资源：是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件，凡是有利于实现课程目标的因素都可以称为课程资源。可以把课程资源分为素材性资源和条件性资源两大类。
17、教师专业化：是使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业地位的过程；或是教师这一职业群体的专业水平成熟和发展的状况
18、教师专业情操：是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个体的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志，它包括理智的情操和道德的情操。
19、科学素养：指科学知识、技术、方法、理性能力和科学精神的统一。包括：科学知识、科学方法、科学态度、科学精神。
20、教材：指由一定的育目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。即教科书及其配套的教学参考书、教学挂图和图片等，还包括与教科书配套的幻灯片、投影片、录影带、计算机软件、光盘等。
21、课程：是知识、是目标或计划、是经验、是活动。
22、理想：是人们对事物的最高追求，它是有科学依据，符合事物发展规律，并通过一定努力能达到的希望和目标。
23、信念：是理想的强化状态，是推动理想实现的动力。
1、教育法是由国家制定或认可，并由国家的强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。
2、法律意义上的教师，是指履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
3、突出学生的创新精神和实践能力的培养将成为学校首要的重大使命。
4、科学人文性强调人的科学素质与人文修养的辩证统一，致力于科学知识、科学精神和人文精神的沟通与融合。
5、不侵犯他人知识产权应做到不非法下载、不抄袭、个人网站不侵权。
6、网恋危害有：能引发心理疾病、牵扯精力影响学习工作、增加经济负担、易上当受骗。
7、家庭是最早对个体的心理健康发生重要影响的社会因素。
8、健康应包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
9、适应是指个体为了满足自身生存和发展的需要，而与周围环境发生的同化和调节作用。
10、按层次划分，道德有典范道德，规则道德，自律道德等。
11、爱岗敬业是教师职业道德修养最核心的内容、精髓。
12、新型的师生关系是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面的交流。
13、课程标准力图在课程目标、内容标准、实施建议、等方面全面体现课程功能。
14、建构主义学习理念认为情境、协作、会话、意义建构是学习环境的四大要素。
15、探究性学习有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性四大特征。
16、实现教学方式的转变，探究式、体验感悟式、实践式值得提倡。
17、教师热爱学生的做法是要尊重、信任学生、要关心、了解学生、体贴入微、严格要求、要以法治教
18、《教师法》规定的教师享有的权利除教育教学权、科学研究权、管理学生权外，还有获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权、人身权。
19、新的课程包括知识、目标或计划、经验、活动。
20、在实施新课程的背景下，学习方式有自主学习、合作学习、探究学习。
21、新课改学生评价的基础发展目标，除运动与健康、交流与合作能力外，还有道德品质公民素养、学习能力、审美与表现。
22、理想信念是道德之本，教育观念是师德之魂。
23、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、变相体罚和不作为侵权行为造成的。
24、平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。
25、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。
26、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为加强学科综合设置综合课程、增加综合实践活动课程。
27、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调学生的学，强调学习的过程与方法。
28、新课程标准从内容上看，关注学生的学习兴趣与经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
29、能够体现学校办学特色的课程是校本课程。
30、一般认为，传统的课堂教学偏重科学世界，远离生活世界和儿童世界。
31、按课程资源的功能特点可把课程资源划分素材性资源和条件性资源两大类。
32、教师专业化是教师从普通职业型转化成专业职业并获得相应专业地位的过程。
33、理想信念是道德之本，教育观念是师德之魂。
34、理想按内容分为社会理想、职业理想、生活理想。
35、师生之间的伦理关系和情感关系是师生关系的核心。
36、热爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。
37、教师权利救济的途径有：教师申诉制度、教育行政复议、教育行政诉讼。
38、教师违反有关法律侵犯学生权利，应承担的法律责任主要有民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任。
39、师德修养以理想信念教育为核心。
40、以德兴教的根本是加强教师职业道德建设。
41、理想路上的困惑：择业与聘用、奉献与收获、热衷与改行。42、我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为管教权。
43、教师职业道德规范体现了新时期对教师职业道德理想、职业道德情感、和职业道德行为的要求。
44、三维教学目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观构建起来的比较完整的课程教学目标体系。
45、课程设置原则有均衡性、综合性、选择性。
46、教师专业发展的四个阶段：准备期（学生）、适应期（教学新手）、发展期（成熟教师）、创造期（专家型教师）
47、专业情意包括：专业理念、专业情操、专业性向、专业自我。
48、教师专业发展中应关注：环境、自我、生活、进行。
49、学生评价的主要方法：行为表现观察、考试与测验、学科技能测试、学科综合任务评价。
50、校本课程开发的原则：尊重兴趣爱好；实践性原则；从校情区情出发原则；综合性原则。
51、新课程结构的特点：整体性、综合性、课程的选择性。
52、探究学习的特征：主动性、问题性、开放性、生成性、创造性。
53、合作学习的特点：异质分组、积极互动、分工合作、资源共享、奖励体系。
54、建议学生建立的学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。
55、建构主义理论包括：建构主义的知识观、学习观、课程观、教学观、评价观。
56、确立新的课程观：不断生成的课程观、整合的课程观、实践的课程观、课程资源观。
57、新的教材观：教材是“材料”、教材是“学材”、教材是“媒介”。
58、教师争取合法权利的途径有：诉讼途径、行政途径、其他途径。
1、属于政治建设和政治文明的是（C）。A．德治B专治C法治D 人治
2、道德是一种自觉地维护社会秩序的心理倾向和行为准则，只能通过自己“修炼”，因此具有（D）。A．利他性；B示范性；C强迫性；D 内省性
3、在人们的理想中是最根本的，起主导作用的理想是（C）。A．生活理想；B道德理想；C社会理想；D 职业理想
4、影响教师对学生的评价，对教学的评价的是教师自己的（D）。A．教育行为B教育理想C教育方法D 教育观念
5、在学习前人的知识与经验的基础上提出有规律的东西经分辨吸收变为自己的认识是人的素质结构纵向（B）。A．第一层B第二层C第三层D第四层
6、一个孩子总是受到负面评价，就会产生自我的（B）。A．正驱动B负驱动C自信心D自卑心
7、提出把整个心灵献给孩子们的主张的是前苏联教育家（D）。
A．凯洛夫B赞可夫C马卡连柯D苏霍姆林斯基
8、在实施新课程的背景下，教师应成为学生成长的（C）。A．守护者B督促者C引领者D约束者
9、我国《民法通则》第九十八条规定，公民享有（D）。A．受教育权B个人隐私权C人身自由权D生命健康权
10、规定教师有“制止有害于学生的行为”的义务是（A）。A．《教师法》B《教育法》C《未成年人保护法》D《宪法》
11、素质教育的理念体现在课程标准的（D）。A．课程目标B内容标准C实施建议D各个部分
12、教师应关心爱护学生，尊重学生的人格尊严，是《教师法》规定中的（A）。
A．第五条B第十五条C第二十五条D第三十五条
13、《教师法》第三十七条规定，对于体罚学生经教育不改的或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，教师所在单位可以予以（B ）。A．停薪留职B解除合同C下岗待聘D开除教职
14、教学大纲强调的是局限于学科本科的（A ）。A认知目标；B学生综合素质；C单一素质；D知识体系
15、建构主义的生成学习模式特别注重这是情境中的（C ）。
A．机械记忆过程；B知识灌输过程；C意义生成过程；D师生互动过程
16、在实施新课程的背景下，教学过程中我们要把学习的过程还给学生，应由面向结果变为面向（B ）。
A．灌输；B过程；C领会；D记忆
17、人文主义主张以人为中心，以促进人的发展为目的，教学重视（D ）。
A．自然科学；B技术教育；C职业教育；D人文科学
18、新课改认为，教学过程中的交互活动的主要方法是教师的（B ）。
A．知识灌输；B引导示范；C技能传递；D演说讲解
19、新课程的一个重要变化，就是把沿袭多年的“教材”改为（A ）。
A．教科书；B教学参考书；C教学大纲；D课程标准
20、教师专业发展的具体目标是实现（D ）。A．专业进修；B学历达标；C技能提高；D角色转变
21、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A）。
A : 为人师表；
B : 清正廉洁；
C : 敬业爱业；
D : 团结协作
22、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C ）。 A : 放弃对家长配合自己工作的期望； B : 督促家长，让家长成为自己的"助教"； C : 尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作；D : 在孩子面前嘲笑这些家长
23、教育法律关系中两个最重要的主体是（C）。
A : 教育部门和下属学校；
B : 教育机构和非教育机构；
C : 教师和学生；
D : 教育领导和教师
24、依法治教的重点是（C）。A : 教育法学教育和研究 B : 教育法律的遵守 C : 各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D : 教育立法
25、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（B ）。
A : 社会舆论决定的
B : 教师的工作对象决定的
C : 法律法规决定的
D : 传统习俗决定的
26、托尔斯泰说："如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师"。这意味着教师要（D）。 A 关心学生、了解学生；B 尊重学生、信任学生；C 严格要求学生，对学生一视同仁；D 把热爱事业与热爱学生结合起来27、教师、学生合法权益集中体现是（A ）。A : 学校合法权益；B : 教育行政部门合法权益； C : 学校领导的合法权益；D : 社区的合法权益
28、师表美的精神内涵或内在方面应该是（B）。A 表美；B 道美；C 风格美；D 形体美
29、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（D）。A : 走路身体一定要端正；B : 对学生下命令一定要正确；C : 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好；D : 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
30、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（A）。A : 社会生活和群体的影响；B : 教育对象的影响；C : 教育法规的影响；D : 教育原则的影响
31、当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予"有偿家教"现象，这实际上违背了（D）。A :爱岗敬业的职业道德； B :依法执教的职业道德；C :严谨治学的职业道德；D :廉洁从教的职业道德
32、在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是（A）。A平等的；B 不平等的；C对立的；D 互补的
33、青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段，在这个阶段中，最直接、最重的教育除了学校教育，还有（C）。A : 社会教育；B : 团队教育；C : 家庭教育；D : 单独教育
34、"师者，所以传道、授业、解惑也"，这句话出自（B）。A柳宗元；B 韩愈；C欧阳修；D苏轼
35、俗话说："满招损，谦受益"、"虚心使人进步，骄傲受人落后"，在团队合作中，最好首先做到（B）。 A 严以律已，以诚待人；B 谦虚为怀、戒骄戒躁； C : 相互帮助通力合作；D 凡是不要先出头
36、人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是（A）。A 团结协作；B 分工负责；C 任务到人；D 求真求实
37、提出了教育事业要"面向现代化、面向世界、面向未来"的要求的是（D）。
A 毛泽东
B 胡锦涛
C 周恩来
D 邓小平
38、严谨治学，最重要的是（B）。A 死扣书本；B 实事求是；C 一视同仁；D 虚怀若谷
39、教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（A）。A 严谨治学；B 实事求是；C 与时俱进；D 理论联系实际。
40、教育学生的感情基础（B）。A 爱工作；B 爱学生；C 爱学校；D 爱教育事业
41、新义务教育法规定，国家实行( A )年义务教育制度。A.九；B.十；C.十一；D.十二
42、新义务教育法规定，实施义务教育，不收( C )。A.学费；B.杂费；C.学费、杂费；D.学费、杂费、住宿费
43、义务教育实行( A)领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。D.国务院；市级人民政府；县级人民政府。
44、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（ D ）批准。A.学校；B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。 C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。
45、义务教育法规定，教师的工资水平应当（ B ）当地公务员的平均水平。
A.相当于；
B.不低于；
C.略高于；
D.略低于
46、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（ C ），加强对薄弱学校的建设。 A.学习和培训；B.沟通和合作；C.培训和流动；D.交流和互访
47、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（D），促进学生的全面发展。
A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
B.团队合作的能力、创新能力和实践能力
C.沟通能力、创新能力和实践能力
D.独立思考能力、创新能和实践能力
48、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（C ）津贴。
A.特殊岗位补助
B.生活补助
C.艰苦贫困地区补助
D.特殊奉献补助
49、对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（D）予以保障。 A.国家 B.社会 C.学校 D.人民政府
50、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ A ），制定本法。A.宪法和教育法 B.宪法和未成年人保护法C.宪法和预防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保护法
51、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（ B ）。A《学校管理条例》；B《教师法》
52、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（ A ）。A、“双赢”协作原则 B、和平共处原则
53、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（A ）。
A、献身于人民的教育事业
B、忠于职守，为人师表，积极进取。
54、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（ B）。A、三年； B、三至五年C、二年D、四年
55、《中华人民共和国教师法》于( B )起开始施行. A、1995年9月10日；B、1994年1月1日
56、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。A、1990年9月1日；B、1995年9月1日
57、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（ B ）第三十八号令公布的。
A、国务院令
B、主席令
58、国家实行（ A ）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A、教师资格 B、教师竞聘上岗
59、（ A ）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设60、（ A ）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A、中国公民；B、世界公民
61、有关法律规定：“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的（ C ）特征。A、优益性；B、单方性； C、强制性；D、执行性
62．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( B ) A、14周岁以下 B、14周岁以上不满16周岁；C、16周岁以上不满17周岁；D、18周岁以下
63．对民办学校重大问题拥有决策权的是（D） A、校长；B、教职工代表大会；C、学校工会；D、学校董事会
64．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ A ）。 A、当地县教育局；B、当地县人民政府；C、地市教育局；D、省教育厅
65．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（ A ）。A、目的解释；B、文法解释； C、历史解释
66．按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（ D ）来处罚。
A、学校
B、教育主管部门
C、家长
D、由公安机关给予治安管理处罚。
67．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（ C ）
A、某教育局局长
B、某市市长
C、某市公安局
D、某乡镇党委书记
68．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ B ） A、民事责任；B、刑事责任；C、一般责任；D、行政责任69．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( B )
A、教育法律；
B、教育行政法规；
C、教育政府规章；
D、教育单行条例
70．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（ B ）承担责任。
A、司机负责；
B、某寄宿学校负责；
C、司机和某寄宿学校共同负责；
D、司机和王某共同负责
71、新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（A ）。 A、2006 .9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.1
72、县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对（B）的建设。A、城市学校；B、薄弱学校；C、农村学校
73、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是（B）。
A、收学费，不收杂费
B、不收学费、杂费
C、不收书本费、杂费
74、义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（C）批准。A、地市级人民政府；B、县级人民政府；C、县级人民政府教育行政部门
75、凡年满（B）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。 A、5 ，6；B、6 ，7；C、7 ，8
76、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（C）。A、开除 B、批评教育 C、批评教育，不得开除
77、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（ C），因材施教，促进学生的充分发展。A、年龄差异 B、性格差异 C、个体差异
78、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（C）的行为，不得侵犯学生合法权益。A、体罚 B、体罚、变相体罚 C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
79、学校应当保证学生的（ B时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。A、兴趣小组；B、课外活动；C、自习
80、发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当（A）。A、引咎辞职；B、受到党纪处罚；C、追究行政责任
81、学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用（ C）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 A、填鸭式 B、题海式 C、启发式
82、县级人民政府根据需要设置（A ），保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。A、寄宿制学校；B、全日制学校；C、小学初中一贯制学校
83、（ B）应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。A、初中；
B、普通学校；
C、小学
84、义务教育法规定，学校（ B）分设重点班和非重点班。A、可以 B、不得 C、应当
85、县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的（ C）的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。A、违纪；B、违法；C、严重不良行为
86、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（C）予以保障。
A、家庭；
B、学校；
C、人民政府
87、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（B ）。A、制度保障；B、安全保障；C、经费保障
88、特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（C）普通学校学生人均公用经费标准。A、低于； B、不低于；C、高于
89、各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地（C）的平均工资水平。A、工人；B、医生；C、公务员
90、国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当（C）财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。
A低于；B不低于；C、高于91、有关法律规定：“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征？（C）A、优益性；B、单方性；C、强制性；D、执行性
92．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( B )A、14周岁以下；B、14周岁以上不满16周岁；C、16周岁以上不满17周岁；D、18周岁以下
93．对民办学校重大问题拥有决策权的是（ D ）。A、校长；B、教职工代表大会；C、学校工会；D、学校董事会94．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（A）。A、当地县教育局；
B、当地县人民政府；
C、地市教育局；
D、省教育厅
95．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（A ）。A、目的解释；B、文法解释；C、历史解释
96、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（ D ）。A、三年；B、二年；C、四年；D、三至五
97、依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（ C ）
A、某教育局局长；
B、某市市长；
C、某市公安局；
D、某乡镇党委书记
98、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ B ）A、民事责任；B、刑事责任；C、一般责任；D、行政责任
99、根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( B )
A、教育法律；
B、教育行政法规；
C、教育政府规章；
D、教育单行条例
100、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（ B ）承担责任。
A、司机负责；
B、某寄宿学校负责；
C、司机和某寄宿学校共同负责；
D、司机和王某共同负责
101、中华人民共和国义务教育法的实施时间是（A）A、1986年B、1987年C、1988年D、1989年
102、按照义务教育法实施细则的规定，实行助学金制度的具体办法，由（ A ）级人民政府规定。
A、省
B、国家
C、县
D、市
103、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应当酌情减免（A）
A、杂费
B、学费
C、饭费
D、书费。
104、学校学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！这种说法违反了（B）。A《学校理条例》；B、《教师法》；C、《教育法》；D、《劳动法》
105、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A、中国公民 B、世界公民
106、中学、小学校园周围（ A）范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
A、200米
B、300米
C、400米
D、100米。
107、一名13岁的小学生未经父母同意，将一只价值500元的手表送给同学做生日礼物，其家长可以要求受赠的学生返还手表吗？（A ）A、可以B、不可以。
108、金某（15周岁）在课间因小事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，送医院不治死亡，问金某应当负刑事责任吗？（A ）A、应负刑事责任B、不应负刑事责任。
109、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（A）职务、中级职务和高级职务。
A、初级
B、一级
C、二级
D、讲师
110、我国实行的是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（A）章六十三条。
A、八
B、七
C、六
D、九
111、孔子提出“ 有教无类” 的主张，体现师德规范（A）。
A 热爱学生；
B 严谨治学；
C 为人师表；
D 以法执教
112、教师自我修养应该是（B） A 坐而论道；B 知行统一；C 养成习惯；D 闭门造车
113、课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的（A）描述。 A 具体；B 详细；C 过程；
D 简单
114、合作学习的主要特征是（B）建立学习的“多元世界”；积极互动；分工合作；资源共享；奖励体系。 A 同质分组；B 异质分组；C 多元分组；D 小组合作
115、建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生（D）自己知识的过程。 A 建立；B 构建；
C 学习；
D 建构
116、从某种意义上说，教师的（C）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。Ａ、人格魅力；Ｂ、知识学问；Ｃ、道德行为；Ｄ、教学业绩
117、具有较高（A）是教师综合素质的核心。Ａ职业道德修养；Ｂ、教学水平；Ｃ、教学艺术；Ｄ、职业道德理论118、加强教师职业道德建设是（B）的根本。Ａ、以德治国；Ｂ、以德兴教；Ｃ依法执教；Ｄ、育人为本
119、加强教师职业道德修养，必须以（B）教育为核心。
Ａ、教育观念；Ｂ、理想信念；Ｃ、职业道德；Ｄ、在职培训
120、（C）是实现社会理想的桥梁。Ａ、生活理想；Ｂ、人生目标；Ｃ、职业理想；Ｄ、社会实践
121、（A）是教师职业的特殊性。Ａ示范性；Ｂ内省性；Ｃ他利性；Ｄ实践性
122、教师的任何教育行为都要受（D）的制约。Ａ、教育部门；Ｂ、教育环境；Ｃ、教育方法；Ｄ、教育观念
123、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（A）的一块试金石。Ａ育人为本；Ｂ以德兴教；Ｃ面向全体；Ｄ精英教育
124、对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是（D）的表现。Ａ、热爱学生；Ｂ、全面发展；Ｃ、大众教育；Ｄ、个性化教学
125、在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（D）的手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。Ａ、打骂；Ｂ、罚跪；Ｃ、变相体罚；Ｄ、惩戒126、教育从本质上来说，是通过（B）来构成的。Ａ、情感关系；Ｂ、师生关系；Ｃ、伦理关系；Ｄ、教学关系127、（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。
Ａ、教师的学识；Ｂ、教师的言行；Ｃ、教师的人格；Ｄ、教师的教学
128、（D）是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。
Ａ、性的不可侵犯权；Ｂ、名誉权；Ｃ、人身权；Ｄ、受教育权
129、（C）是教师最神圣的权利。Ａ、管理学生权；Ｂ、民主管理权；Ｃ、教育教学权；Ｄ、获取报酬待遇权
130、教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申述理由，请求处理的制度，称为（B）。Ａ、教师行政复议Ｂ、教师申诉制度Ｃ、教师行政诉讼Ｄ、教师调解制度
131、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（ C ）A、能力；B、学识；C、态度；D、方法
132、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（ A ）
A、受教育权；
B、生命健康权；
C、性的不可侵犯权；D人身自由权
133、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（ A ）A、隐私权；B、名誉权；C、受教育权；D、人身自由权
134、关于“师爱”，下列正确说法是（ C ）A、出于私情之爱 B、对少数优秀学生的关爱C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D、师爱不具有育人的作用
135、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（ D ）A、复杂性、创造性B、连续性、广延性C、长期性、间接性D、主体性、示范性
136、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（ B ）
A、对立型；
B、民主型；
C、放任型；
D、权威型
137、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（A）
A、课程即知识；
B、课程即复杂会话；
C、课程即活动；D课程即经验
138、关于“教材”，表达适当的选项是（ D ）
A、学校教学的惟一依据；
B、教师教学用书；
C、学生学习的客体和目的；
D、落实课程标准的媒介
139、新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（ C ）。A、合作学习、接受学习和体验学习B、探究学习、实践研究和反复巩固学习C、自主学习、探究学习和合作学习D、自主学习、小组学习和班级学习
140、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（ B ）
A、统一性；
B、适应性；
C、规范性；
D、选拔性
141、新课程认为，教学过程的本质是（ D ）A、传授知识的过程；B、引导学生学习和掌握双基的过程；C、交往互动过程；D、生命意义的实现过程
142、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ A ）A、教学过程的预定性；B、教学设计预留空间；C、培养学生多向思维、求异思维的习惯；D、善于利用“突发事件”
143、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（ C ）
A、1994年《中华人民共和国教师法》；
B、1986年美国《卡内基报告》；
C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》；
D、1995年国务院《教师资格条例》
144、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（ A ）
A、本体性知识；
B、条件性知识；
C、实践性知识；
D、文化知识
145、教师教学反思的最主要研究视角是（ D ）A、以回顾学生的视角进行反思；B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思；C、通过阅读理论文献来反思自己的教学；D、以教师的视角对自己的教学进行反思
146、通过理想、信念、传统习俗以及社会舆论来调节人与人之间关系的方法与手段是（B）
A．法律；B．道德；C．宗教；D．信仰
147、教师专业发展的基本理念是（ A ）A．终身学习；B．学历进修；C．岗位培训；D．自学成才
148、人们对未来社会制度和社会面貌的预见和期望是（C）A．生活理想 B．职业理想 C．社会理想 D．道德理想149、学习和掌握人类所积累的经验和创造的知识是人的素质的纵向上的（ A ）
A．第一层B．第二层C．第三层D．第四层
150、在已经形成的正确思想的指导下，运用已学过的知识自觉进行再实践是人的纵向素质结构的（C）
A．第一层；B．第二层；C．第三层；D．第四层
151、教育实践中，不能把心理问题盲目定性为（B）
A．行为习惯问题； B．道德品质问题；C．政治思想问题；D．综合素质问题
152、“出格”人才来自（A）A科学评价；B道德约束；C环境陶冶；D智商高低
153、提出让学生在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”的是（C）A．陶行知；B．杜威；C．夸美纽斯；D．布鲁纳
154、在实施新课程的背景下，教师应成为学生知识建构的（B）A．引领者；B．促进者；C．开发者；D．参与者155、我国《宪法》第四十六条规定，公民享有（C）A．人身自由权 B．生命健康权 C．受教育权D．名誉权156、教师故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件是侵犯了学生的（D）
A．生命健康权；B．受教育权；C．名誉权；D．隐私权
157、有关公民的道德品质、生活作风及其他素质的社会评价是公民的（B）A．隐私；B．名誉；C．形象； D．待遇158、基于学校和教师之间因职务聘任而形成的职务委托关系、教师履行教学和管理的职务行为的后果应由（B）A．学校承担责任；B．教师承担责任；C．教育主管部门负责；D．社会承担责任
159、课程标准关注的是学生的（A）A．整体综合素质；B．认识目标；C．智力发展；D．知识水平
160、由一定的育人目标、学习内容和活动方式分门别类组成可供学生阅读、视听和借以操作的材料是（A）A广义教材；B狭义教材；C教学参考书；D教学大纲
161、真正以学生发展为本的学习过程应让学生借助已有（C）A知识；B技能；C经验；D见闻
162、纯粹的科学知识技术的传递与习得过程不是（B）A教育；B教学；C学习；D模仿163、新课改认为，教学过程实现的主要形式是（D）A．教师传递；B．学生互动；C．模仿效法；D．师生互动
164、新课程学生评价的内容方面的主要任务是实现（C ）
A．评价主体多元化；B．评价方法多样化；C．评价指标多元化；D．评价功能重发展
二、多项选择题1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论（ ABCD ）、教师心理健康教育等。
A、教育方针
B、政策
C、法律法规
D、教师职业道德规范
2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、（BCD ）重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。
A、“八荣八耻”
B、毛泽东思想
C、邓小平理论
D、“三个代表
3、国家在受教育者中，进行（ BCD ）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
A、共产主义
B、爱国主义
C、集体主义
D、社会主义
4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：（ ABC）和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证
5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据（ ACD ）制定了《禁止使用童工规定》。A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法
6、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ AB ），制定本法，A.宪法；B.教育法；C.未成年人保护法；D.预防未成年人犯罪法
7、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（ AB ）。A.学费；B.杂费；C.书费；D.住宿费
8、教师在教育教学中应当（ C）对待学生，关注学生的（ D ），因材施教，促进学生的实际发展。 A、耐心；B、个性；C、平等；D、个体差异
9、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要（ CD ）来保障”。 A靠教师 B靠社会 C 靠法制 D靠制度
10、在实施“中小学继续教育工程”中，要把（ BC ）放在突出地位。
A、学历教育
B、思想政治教育
C、职业道德教育
D、信息技术教育
11、法律责任的类型有（ ABCD ）A、民事法律责任；B、行政法律责任；C、刑事法律责任；D、违宪责任
12、张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ABCD）A、参加教育教学计划安排的各种活动；B、使用教育教学设施、设备、图书资料；C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金； D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
13、教师可以采用的行政救济途径主要有（AD）A、行政复议；B、民事诉讼；C、仲裁；D、教师申诉
14、教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（ ABC ）A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议；B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权；C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作；D、罢免校长。
15、学校可以解聘教师的情形有（ BCD ）A、不能团结同事，其他教师不愿与之共事的； B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；C、体罚学生，经教育不改的；D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
16、下列属于体罚学生的情形是（ BC）
A、让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍；
B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍；
C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈；
D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次。
17、我国公民的基本权利和义务的特点有（ ABCD ）A、权力和自由的广泛性 B、权利和自由的现实性 C、权利和义务的平等性 D、权利和义务的一致性
18、对未成年人的监护人的设定包括（ AB ）A、法定监护；B、指定监护；C、委托监护；D、代理监护
19、我国现行的学校教育制度是（ABCD）A、学前教育；B、初等教育；C、中等教育；D、高等教育
20、学校对高中生可以进行以下何种处分？（ ABD ）A、警告；B、记过；C、送劳动教养；D、开除学籍
21、中华人民共和国教师法规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行（ABCD） A、提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备； B、提供必需的图书、资料及其他教育教学用品； C、教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助； D、支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。
22、按照中华人民共和国教师法的规定，教师履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；和（ ABCD ）义务。 A、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；B、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
C、止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
23、监护人的职责是（ ABC ） A、保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活；B、管理和保护被监护人的财产，代理被监护人的民事活动，在被监护人合法权益受到侵害或与人发生争执时，代理其进行诉讼；C、对被监护人进行管理和教育，对被监护人损害他人合法权益的行为，依法承担民事责任。D、不管不问。
24、学生应该履行的义务有（ ABCD ） A、遵守法律法规；B、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；C、努力学习，完成规定的学习任务；D、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。
25、按照中华人民共和国教育法的规定，设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件有（ ABCD ）A、有组织机构和章程； B、有合格的教师； C、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；D、有必备的办学资金和稳定的经费来源。
26、按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料和（ ABCD）权利。A、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；B、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；C、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；D、法律、法规规定的其他权利。
27、义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上的规定是（ ABC） A、适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。B、因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明； C、缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。D、应当得到省一级教育部门的许可。
28、义务教育法实施细则对实施义务教育学校的设置的要求是（ ABCD ）A、实施义务教育学校的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。 B、小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。寄宿制小学设置可适当集中。 C、普通初级中学和初级中等职业技术学校的设置，应当根据人口分布状况和地理条件相对集中。 D、盲童学校（班）的设置，由省级或者设区的市级人民政府统筹安排。聋哑学校（班）和弱智儿童辅读学校（班）的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹安排。
29、按照中华人民共和国教师法的规定，对侮辱、殴打教师的，根据不同情节应（ ABC ）A、给予行政处分或者行政处罚；B、造成损害的，责令赔偿损失； C、情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任；D、教育教育就行。
30、对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为（ABCD）A : 教师的行为示范；B : 教师的语言示范；C : 教师的衣着、仪表示范；D : 教师的举止示范
31、严谨治学的道德意义有（ABCD） A : 是党和人民对教师的业务要求；B : 是教育事业改革和发展的要求；C : 是培养创造性人才的迫切需要；D : 是由教师的教与学过程中的矛盾决定的
32、对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括（ABC）A : 不贪学生及家长的钱物；B : 不贪占公共和他人的钱物；
C : 不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习；
D : 不能抱怨自己的薪酬
33、严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即（CD） A : 严格要求自己；B : 严格要求学生；C : 刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识；D : 认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦
34、教师热爱学生的作用表现在（BCD）A : 得到学生及其家长的馈赠；B : 爱学生是教育学生的感情基础；C : 爱学生是提高教育质量的重要条件；D : 爱学生是获得教学效果的基础
35、依法执教的内容包括（BCD）A : 依法执教是依法治国的必然要求；B : 要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策；C : 要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规；D : 要依法维护学校、教师的合法权益
36、下列哪些属于违法、犯法的行为（BC）A : 教师适当惩罚学生；B : 教师采用各种方式体罚学生；C : 教师私拆私扣学生的信件；D : 教师批评犯错误的学生
37、下面有关教师为人师表的特征正确的是（AB） A : 为人师表具有鲜明的示范性；B : 为人师表具有突出的严谨性；
C : 为人师表具有较弱的激励性；
D : 为人师表缺乏可操作性
38、廉洁从教的内容包括（ACD）
A : 坚持高尚情操；
B : 发挥奉献精神；
C : 自觉抵制社会不良风气；
D : 不利用职权之便谋取私利
39、教师尊重家长的正确方式方法包括（BD） A : 学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生；B : 主动联系及时沟通；
C : 将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来；
D : 听取建议积极配合。
40、1、孔子说："少成若天性，习惯如自然"。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。（√）
2、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（×）
3、一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。（√）
4、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。（×）
5、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。（√）
6、仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。（√）
7、教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。（√）
8、教师廉洁从教，就必须坚守大义，不取非法之利。（√）
9、在市场经济、改革开放的冲击和影响下，要教师廉洁从教是不可能的。（×）
10、教师尊重家长，有利于教书育人工作顺利的开展。（√）
11、对不按时入学或流失的适龄儿童，应当对他们本人进行处罚。（×）
12、学校对故意损害公物的学生，可以责令照价赔偿，并给予一定数额的罚款。（×）
13、在学校和教师签订聘任合同时，教师的权利和义务应当由学校确定。（×）
14、我们应当坚持“学科中心”或“学术中心”的教材观。（×）
15、教师与学生之间应当是命令与服从的关系。（×）
16、网络上可以对计算机信息网络功能进行删除，修改或者增加的。（×）
17、用户的通信自由和通信秘密受法律保护。（√）
18、心理健康和不健康之间有绝对的界限。（×）
19、心理健康的标准是一种理想的尺度。（√）
20、教师应当尊重学生的人格，维护学生的合法权益，不得对学生实施辱骂、体罚和变相体罚的行为。（√）
21、教师在课堂上向学生宣传“现在努力学习，将来就可以挣大钱，娶美女”是违反了师德的行为。（√）教师职业道德简答题1、道德的含义是什么？答：（1）道德是一种社会意识；（2）道德是特殊的规范调解方式；（3）道德是一种实践精神。
2、为什么要加强教师职业道德修养？答：（1）加强教师职业道德修养，是完成教师的崇高职责和历史使命的需要；（2）加强教师职业道德修养，是教育迎接21世纪挑战的需要；（3）加强教师职业道德修养，是实现“应试教育”向素质教育转变的要求；
3、社会经济关系与教师职业道德的关系如何？答：（1）社会经济关系是教师职业道德的客观物质的基础；（2）社会经济关系对教育目的和人才模式的影响，必然要求教师具备相应的道德素质；（3）社会经济关系的发展变化，引起教师职业道德的发展变化；
4、教师职业道德与其他职业道德的区别。答：（1）在道德意识上比其他职业道德有更高的要求；（2）在道德行为上比其他职业道德有着更强烈的示范性；（3）在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远；
5、教师职业道德的表现如何？答：（1）热爱教育，勇于奉献；第一，热爱教育是对教师的基本要求。第二，乐于奉献是人民教师的本色。（2）教书育人，尽职尽责；第一，教书育人是教师的根本道德责任。第二，兢兢业业，练就扎实基本功。（3）严谨治学，提高教学水平；第一，刻苦钻研业务，提高自身素质。第二，勇于探索创新，不断提高教学质量。第三，加强教育科学研究，提高科研水平.(4）以身立教，德识统一。
6. 教师职业内化的意义是什么？答：（1）教师职业道德由他律转化的需要；（2）教师人格完善的重要环节；（3）实现教师现代化的需要；教师职业内化的条件：（1）教师职业道德要求内化中的社会道德教育；（2）教师职业道德要求内化中的个人道德修养；（3）教师职业道德要求中的道德评价；
7.教师职业良心答表现如何？答：（1）在教师做出某种职业行为之前，职业良心要依据教师职业道德的要求，对教师行为的动机进行检查，对符合教师职业的道德动机给予肯定，对不符合教师职业道德的动机给予否定，从而使教师作出正确的动机决定；（2）在教师职业行为的进行过程中，教师职业的良心能够起到自我控制和监督的作用；（3）在教师职业行为后，教师职业良心能够对教师行为的后果和影响作出评价；
8、简述教师依法享有的权利。答：1）教育教学权。2）科学研究权。3）管理学生权。4）获取报酬待遇权。5）民主管理权。6）进修培训权。7）人身权。
9、基础教育新课程与发展的基本理念有哪些？答：（1）强调全人发展的课程价值取向（2）科学与人学相结合的课程文化观（3）回归生活的科学生态观（4）缔造取向的课程实施观（5）民主化的课程政策观
10、作为网民应当从那几个方面注意防止上当受骗？答：（1）对于网站，尤其是那些官方网站发布的政治议论和涉及国家名誉与利益的国际上大事的新闻采取审慎的态度。（2）对于商业网站发布的商品销售消息要鉴别真伪（3）对于E-mail邮件中的各种非私人邮件信息不轻信（4）不轻信其他网民的话（5）不要相信网上赚钱之类的宣传（6）不盲传信息。
11、心理健康的人，其行为方式应具有那些特点？答：（1）行为方式必须与年龄特点相一致（2）行为方式与社会“角色”相一致（3）反应程度与刺激强度相一致（4）行为具有一贯性和统一性。
12、教师职业的社会意义。答：教师职业的社会意义主要表现在以下几个方面：1）教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。第一，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富人类文化宝库。
2）教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产，但是却以培养生产力当中的主要因素——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。
3）教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用。一个人的成长发展受到家庭、环境等多方面因素的影响，教师在这些影响中起着主导作用。教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变他未来的发展方向。
13、道德人格及其构成的五要素，这些要素之间的相互关系。答：道德人格是指具体个人人格的道德性规定，是个人的脾气、习性与后天道德实践活动形成的道德品质和情操的统一。作为人格在道德上的规定，是由某个个体特定的道德认识、情感、意志、信念和习惯的有机结合。其中道德认识和和情感是基础，道德意志是关键，道德信念是核心，而道德习惯是道德人格的全体和最后完成。
14、热爱学生的具体要求或表现。答：一要关心爱护学生。教师要了解和信任学生，要成为学生的知心朋友，要爱护每一个学生。二要平等地对待和尊重、理解学生。教师要尊重学生人格和自尊心。要平等、公正地对待每一个学生。要尊重学生的合法权益。三要循循善诱，诲人不倦。四是严格要求学生。教师对学生的爱，要与严紧密结合在一起。教师要做到严而有理，严而有度，严而有方，严而求恒，严中求细。
15、新时期中小学教育在道德建设方面面临哪些新挑战？答：1）科学技术迅猛发展的挑战；2）国际间激烈竞争的挑战；3）多元文化、多元价值观并存的挑战。
16、人本主义认为的青少年成长是由哪三唯世界构成的？答：（1）对生活世界的认识、理解、融合，即学会生活；（2）对知识世界的认知、构建、积累，即学会学习；（3）对心灵世界的唤醒、感悟、完善，即学会做人。
17、多元智能理论的主要内容有哪些？答：（1）个人都拥有相对独立的多种智能；（2）智能是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力。（3）个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约；（4）每个人都可能在一、两个智能领域表现得很突出；（5）教育的责任就是发现和发展孩子的智能强项，使孩子一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到成功的快乐为。
18、如何在教学中培养创新精神和实践能力？答：（1）要引导学生建立自主合作探究的学习方式，把教学的过程变成师生共同探究的过程；（2）让学生“有中生有”；（3）使学生“有中生无”；（4）使学生“无中生有”；
19、简述教师职业道德的作用。答：（1）教师道德对加强学校的德育工作具有重要作用；（2）教师道德对学校整个教育工作的健康和稳定发展起着促进作用；（3）教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明的进步，有利于国家和社会的稳定与发展。
20、新课程改革要求教师的行为要实现的转变是什么？
答：（1）由重知识传授向重全面发展转变；（2）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（3）由“以教定学”向“以学定教”转变；（4）向“重结果”向“重结果更重过程”转变；（5）由“知识权威”向“平等和谐”转变；（6）由“教学模式化”向“教学个性化”转变。
21、如何落实自主学习方式？答：（1）要引导学生积极主动的参与学习过程每一个环节的设计；（2）要引导学生善于“自我反思”；（3）要进行有效的自主学习，还要引导学生进行批判思维。22、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？答：（ｌ）侵犯学生受教育机会平等的权利（２）侵害学生参加考试的权利（３）侵犯学生上课学习的权利（４）侵害学生受教育的选择权（５）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。
23、怎样建立新型的师生关系？答：（1）尊重学生人格，平等对待学生；（2）以爱为基础，信任、理解学生；（3）面向全体，因材施教；（4）讲求民主，宽松和谐；（5）塑造和提升现代教师人格。
24、简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。答：（1）有利于改变只重结果不重过程的现象。（2）注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法。（3）课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能。
25、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？答：（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；（２）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（３）由“以教定学”向“以学定教”转变；（４）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（５）由“知识权威”向“平等和谐”转变；（６）由教学模式化向教学个性化转变。
26、新课程学生评价改革的重点是什么？答：（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（２）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（３）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（４）在评价方法方面，实现评价方法多样化（５）上述各要点有说明的加１分。
27、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？答：我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求；（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。
28、教师职业道德修养中应注意哪些问题？答：（1）认真学习道德理论，坚信以德治国伟大方略的意文；（2）积极进行道德实践，道德修养不能挂在嘴上，关键是要认真实行；（3）努力提高文化知识水平和专业素养，尤其是要适应信息社会的要求，提高信息技术水平；（4）努力参加课改实践，通过教育教学实践，进一步转变观念，提高专业水平，提高职业道德水准，并且要积极参加继续教育。
29、教师要实现职业理想，应力求做到哪几点？答：（1）树立教育事业心。第一，要对教师职业有高度的职业感情；第二，淡泊名利，安心从教；第三，要具备高度的职业自觉性和工作主动精神，尽职尽责，开拓创新，努力完成本职工作，而不能急功近利，追求短期效应。（2）以正确的教育思想教书育人。（3）要有教育责任感。
30、教师在教育实践中，如何坚持“育人为本”的教育理念？答：（1）充分发挥学生的主体地位。（2）面向全体学生，同时注意学生个性发展。（3）一切为了学生，为了学生的一切。
31、怎样建立新型师生关系？答：（1）新型的师生关系要求教师要尊重学生人格，平等对待学生。（2）要以爱为基础，信任、理解学生。（3）要面向全体，因材施教。（4）要讲求民主，宽松和谐。（5）塑造和提升现代教师人格。
32、教师侵犯学生权利行为主要表现在哪些方面？答：（1）侵犯学生的受教育权；（2）侵犯学生的生命健康权；（3）侵犯学生的隐私权；（4）侵犯学生的名誉权；（5）侵犯学生的人身自由权；（6）侵犯学生性的不可侵犯的权利；（7）
侵犯学生财产所有权
33、教育观念对教师行为有哪些影响？答：（1）教育观念影响着教师的教学行为；（2）教育观念影响着教师自身专业化的实现3）教育观念影响着教师的师德修养
34、简析新的教育观、发展观、学生观？新的教育观：（1）教育是把人口压力转化为人才优势的根本途径；（2）以育人本；（3）思想情感也是力量；（4）让学生生活在希望之中；（5）心理健康与身体健康同等重要；（6）成功更是成功之母；（7）拿起表扬的武器
新的发展观：要全面发展；让每个学生都创造奇迹；着力培养出格的人。
确立新的学生观：（1）学生不是碗，教师不是缸；（2）没有差的学生，只有差的教育；（3）教育的捷径——发展强势智能
35、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？P62 答：（1）侵犯学生受教育机会平等的权利；（2）侵害学生参加考试的权利；（3）侵犯学生上课学习的权利；（4）侵害学生受教育的选择权；（5）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利
36、建构主义的知识观与传统教学观的区别是什么？
37、什么是教师职业道德？答：教师职业道德，简称教师道德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。
38、新时期中小学教育在道德建设方面面临的新挑战：（1）科学技术的迅猛发展的挑战；（2）国际间激烈竞争的挑战；（3）多元文化、多元价值并存的挑战；（4）素质教育的挑战。
39、如何理解教师的职业理想？答：正确树立职业理想，是人生道路上的一件头等大事。每个教师应把从事教育事业，培养社会主义的合格建设者和接班人作为自己的崇高职业理想，作为和衡量自身价值的尺度。这是教师实现自己人生价值、追求自己人生幸福的最现实和最可靠的途径。教师要实现教育事业心，应力求做到以下几点。（1）树立教育事业心。第一，要对教师职业有高度的职业感情；第二，淡泊名利，安心从教；第三，要具备高度的职业自觉性和工作主动精神，尽职尽责，开拓创新，努力完成本职工作。（2）以正确的教育思想教书育人。（3）要有教育责任感。
40、师爱的特点：（1）师爱是“泛爱”，不是“偏爱”；（2）师爱是“严爱”，不是“溺爱”；（３）师爱既可“育”，又可“交人”。
41、如何爱学生？（１）要尊重学生、信任学生；（２）要关心学生、了解学生；（３）体贴入微，严格要求；（４）要依法执教。
42、新课程背景下，应建立什么样的师生关系？新课程背景下，应当建立平等、民主、合作的新型师生关系。从人际关系来说，应当是平等的、朋友式的，而不是“居高临下”的；从教育过程来说，应当是民主的、互动的、和谐的，而不是“专制”的；从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的，而不是只管“教”的；从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的，而不只是看到眼前的。43、新课程背景下，教师地位和作用的变化：1）教师是新课程的探究者和开发者；２）教师是教与学的设计者与创造者；３）教师是学生发展的合作者与促进者。
44、为什么我们要施行“以德治国”的基本国策？答：以德治国是我们建设有中国特色的社会主义国家的基本方略。江泽民同志在全国宣传部长会议上的讲话中提出一个极其重要的思想：我们在建设有中国特色的社会主义，发展社会主义市场经济和过程中，要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德汉国。法治与德治，是相辅相成，相互促进的。二者缺一不可，也不可偏废。依法治国和依德治国是一个紧密结合的整体。德治搞好了，可以推动依法治国。
45、如何理解教师的职业理想？答：职业理想，是人们对自己未来职业的构想和希望。正确地树立职业理想，是人生道路上一件头等大事。每个教师应把从事教育事业，培养社会主义的合格建设者和接班人作为自己的崇高职业理想，作为和衡量自身价值的尺度。这是教师实现自己人生价值、追求自己人生幸福的最现实和最可靠的途径。
46、如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去？我们应注意些什么？三维目标指：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。落实三维目标应注意以下几个方面：（1）在实践中实现结论与过程的统一；（2）在丰富多彩的智力活动中实现认知与情意的统一。
47、怎样实现“科学世界”与“生活世界”的超级链接？（1）要关注学生的身心发展基础和心理体验的积累；（2）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”；（3）关注生活世界就要关注学生的个性差异，使学生的个性差异成为他们学习的起点，同时成为课程资源；（4）要关注“做中学”的学习方法的巨大价值；（5）重视并开好综合实践活动等课程。
48、应树立哪些新课程资源的理念？（1）教科书不是惟一的课程资源；（2）教师是最重要的课程资源；（3）学生也是宝贵的课程资源；（4）环境是丰富多彩的课程资源；（5）家长是不可替代的课程资源；（6）要确立立体多维互动的课程资源观；（7）要确立动态长效的课程资源观。
49、教师的专业素质应包含哪几个方面？（1）宽广深厚的教师专业知识：广博的普通文化知识；足够的所教学科知识；扎实的教育学科知识；知识沟通与融合。（2）纯熟的教师专业技能：熟练的教学技巧；良好的教学能力。（3）教师的专业情意：专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。
50、一个成熟的教师应具备哪些专业技能？教师应具备的专业技能包括教学技巧和教学能力两个方面。教学技巧包括导入技巧、讲解技巧、提问技巧、教学媒体运用技巧、变化技巧、强化技巧、结束技巧；良好的教学能力包括：教学设计能力、教学实施的能力、教学评价的能力。
51、搞好教师职业道德修养中应注意哪些问题？（1）认真学习道德理论，坚信以德治国伟大方略的意义；（2）积极进行道德实践；（3）努力提高文化知识水平和专业素养，尤其是要适应信息社会的要求，提高信息技术水平。（4）努力参加课改实践，通过教育教学实践，进一步转变观念，提高专业水平，提高职业道德水准，并且要积极参加继续教育。
52、教师要实现职业理想，应力求做到哪几点？
（1）树立教育事业心；（2）以正确的教育思想教书育人；（3）要有教育责任感。
53、教育观念对教师行为有哪些影响？（1）教育观念影响着教师的教学行为；（2）教育观念影响教师自身专业化的实现；（3）教育观念深刻影响着教师的师德修养。
54、电子学习方式有什么优势？双向互动、实时全交流；内容丰富和多媒体生动表现；个性化教学；自动化远程管理。
55、学业改革评价的重点应放在哪里？（1）加大过程评价的研究实验力度；（2）研究建立行为表现观察的内容结构和方法体系；（3）进行考试测验改革；（4）发现和展示学生的特殊才能；（5）给学生自评以应有的地位。
56、运用现代教育技术应注意的几个问题？（1）教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景材料；（2）要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空；（3）要通过网络使学生在乐学的基础上会学、创造性地学习；（4）要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动；（5）要与传统教学手段和方法相结合，不要一味否定传统的教学观念、手段和方法，要关于继承优秀的经验；（6）不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者的地位；（7）该出手时才出手，不可滥用网络。
57、如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力？
（1）要引导学生比如建立自主合作探究的学习方式，把教学的过程变成师生共同探究的过程；（2）让学生“有中生有”；（3）使学生“有中生无”；（4）使学生“无中生有”。
58、课程标准的主要特点有哪些？（1）素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；（2）突破学科中心；（3）改善学习方式；（4）发挥评价促进学生发展的教育功能；（5）拓宽了新课程的实施空间。
59、基础教育新课程与发展的基本理念有哪些？答：（1）强调全人发展的课程价值取向（2）科学与人学相结合的课程文化观（3）回归生活的科学生态观（4）缔造取向的课程实施观（5）民主化的课程政策观
60、简述教师职业道德的基本特征。答：（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性（2）从社会地位来看，师德具有超前性；（3）从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性；（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。
61．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。P104答：合作态度：（1）谦虚和蔼、（2）尊重理解、（3）一视同仁、（4）角色置换。合作技巧：（1）称呼得体、（2）语气委婉、（3）正确运用非语言技巧
62．简述教师的职业纪律。P5答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要有：（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
63．如何建立双赢的人际关系。P113答：（1）理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。（2）注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的；（3）信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。（4）阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。（5）诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现；6、勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。64、简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。P87答：教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。（1）对优生的“偏爱”，容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习；（2）对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。
65、简述国外教师道德教育的共性特点。P23答：（1）注重教师职业道德的规范建设，（2）注重划分师德规范的结构层次以便实施操作，（3）将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容，（4）强化教师职业道德教育的内化与养成。
66、教师道德教育的现代要求是什么？答：（1）教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；（2）才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；（3）教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；（4）心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
67、简述教师职业专业化的现实意义。答：（1）可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；（2）可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；（3）可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；（4）可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。
68、简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。答：教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：①二者的统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人；②二者的差异性。职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。
69、简述教师职业道德的认识功能。P3答：教师职业道德的认识功能就是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对分人、集体、社会应尽的义务和责任，并有此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。
70、什么是教师职业良心？其具体的要求有哪些？答：所谓教师职业良心, 就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。（P6）具体的要求有：其一是教师对学生、教师集体和社会教育事业要有一种高度自觉的责任感；其二是教师在教育教学劳动中要对自己的行为进行道德控制和道德评价。
71、师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？答：（1）处理好与教师的职业关系，意味着教师要有敬业精神；（2）处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心；（3）处理好与自身的心理与行为的关系，意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。
72、教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？
答：（1）教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。（2）教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是
自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。（3）教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。（4）教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。
73、实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?答：（1）培养双赢的品格，（2）建立双赢的人际关系，（3）签订双赢协议，（4）建立双赢的制度。
74、只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。答：此说法正确。心理健康的教师往往在认识能力、情绪状态、行为方式和人格特征等都会表现出积极良好的状态，对学生起潜移默化的作用，成为学生模仿的对象，促进学生身心全面健康地发展。心理不健康的教师往往表现为缺乏正确客观全面的认识能力、不善于协调与控制自己的不良情绪以及缺乏与他人交往、友好相处的能力等；这样的教师在与学生的长期接触交往中，容易导致学生认识的偏面性、不良情绪（如紧张、恐惧、焦虑和压抑等）的产生以及在师生交往中表现出对立、对抗等紧张的师生关系，从而会严重地影响学生的心理健康。
74、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。答：这种说法是错误的。因为，教师职业道德是教师一般道德品质的反映，反过来它又作为一种调节手段，促进教师一般道德品质的完善和提高。一方面，通过外部社会舆论的监督和评价，促使教师坚持符合职业道德要求的行为，终止和纠正违背道德要求的行为；另一方面，当教师职业道德由教师外在要求转化为教师个体的内在需求时，就会通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用，使教师自觉选择符合教育规律要求的正确的态度和方法，调节教师个体的职业行为。
75、教师职业道德是一种“实践精神”。答：（1）正确。（2）教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定，行为选择，行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成。这一过程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程。道德是实践的精神，其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动。教师职业道德不是被动地反映教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价值要求出发能动地反映教育现象的过程。（3）所以，教师职业道德是一种“实践精神”。
76、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。
答：（1）错误。（2）教师职业良心，就是指教师在自己的教育教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评价的能力，从教师的教育教学劳动中表现出来。主要表现为教师对学生、教师集体和社会教育事业整体的一种高度自觉的责任感；教师在教育教学劳动中对自己的行为进行道德控制和道德评价。（3）教师良心同教师义务密切联系，并从教师教育教学劳动中表现出来。
77、没有惩罚的教育是不完整的教育。P69答：这种说法是正确的。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
78、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。答：这种说法是错误的。教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。
教师职业道德判断题练习题
1、孔子说："少成若天性，习惯如自然"。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。（√）
2、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（×）
3、一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。（√）
4、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。（×）
5、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。（√）
6、仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。（√）
7、教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。（√）
8、教师廉洁从教，就必须坚守大义，不取非法之利。（√）
9、在市场经济、改革开放的冲击和影响下，要教师廉洁从教是不可能的。（×）
10、教师尊重家长，有利于教书育人工作顺利的开展。（√）
11、对不按时入学或流失的适龄儿童，应当对他们本人进行处罚。（×）
12、学校对故意损害公物的学生，可以责令照价赔偿，并给予一定数额的罚款。（×）
13、在学校和教师签订聘任合同时，教师的权利和义务应当由学校确定。（×）
14、我们应当坚持“学科中心”或“学术中心”的教材观. （×）
15、教师与学生之间应当是命令与服从的关系。（×）
16、网络上可以对计算机信息网络功能进行删除，修改或者增加的。（×）
17、用户的通信自由和通信秘密受法律保护。（√）
18、心理健康和不健康之间有绝对的界限。（×）
19、心理健康的标准是一种理想的尺度。（√）
20、教师应当尊重学生的人格，维护学生的合法权益，不得对学生实施辱骂、体罚和变相体罚的行为。（√）
21、教师在课堂上向学生宣传“现在努力学习，将来就可以挣大钱，娶美女”是违反了师德的行为。（√）
教师职业道德论述题1、社会主义道德的形成及内容？形成：（1）社会主义崭新的道德关系为社会主义教师个体道德品质的形成提供了社会基础；2分（2）社会主义道德教育为教师道德品质的形成，提供了良好的社会教育条件；1分（3）社会主义教师个体道德品质在教育实践中得到发展和完善；1分（4）社会主义教师个体品质是在马克思主义伦理道德思想的指导下，扬弃教师职业道德的自我修养。1分
基本内容：（1）献身教育事业；1分（2）正直诚实；1分（3）自尊自强；1分（4）艰苦朴素；1分（5）开拓创新；
2、教师道德行为选择的意志自由是怎样的？（1）教师道德行为选择的意志自由不是抽象的自由，而是具体现实的自由；4分（2）教师道德行为选择的意志自由也是普遍性与特殊性的统一；4分（3）教师道德行为选择的意志自由还是从客观进入客观，又从必然进入应然的过程；3分
3、如何尊重理解学生？（1）尊重理解首先要建立在平等的基础之上，没有平等也就没有尊重和理解；2分（2）在平等的基础上要尊重学生；2分（3）平等地对待和尊重学生，要注意以下几点：第一，要尊重学生的人格和自尊心；第二，要平等、公正地对待每一个学生；第三，尊重学生的合法权利；4分（4）举例说明3分
4、社会主义市场经济对教师的影响有哪些？（1）市场经济的直接目的是为了取得价值的特点，对教师人生价值观的影响；3分积极影响：社会主义市场经济要求商品产生者不能牺牲使用价值去追求价值，不能把价值作为唯一追求目标。这一特点辐射到学校，有利于培养人们（包括教师）独立自主地选择人生价值的自觉性，摆正个人在社会生活中的位置。消极影响：市场经济对价值的追求，又潜伏着为价值而牺牲使用价值的可能。教师不可能游离于市场经济潮流之外，有的人染上弄虚作假、追逐个人名利的坏思想、坏作风，出现了人格的扭曲。
（2）商品通过等价交换来实现商品价值的特点对教师职业道德的影响；3分积极影响：市场经济等价交换原则，有利于提高社会经济效益，有利于培养人们的效率、效益观念，促进人们更好地提高自己的素质。消极影响：若把等价交换原则不适当地运用到人际、工作之中，往往助长了权钱交易腐败之风的蔓延。
（3）商品生产者和经营者的特殊利益是经济活动的出发点和归宿的特点，对教师职业道德的影响；3分积极影响：市场经济这一特点辐射到学校，有利于教师维护自己的正当利益，激励广大教师特别是青年教师努力提高自己的业务水平和教学技巧。消极影响：市场经济的利益驱动的特点，又可以诱使一些为了满足个人私欲而“重利轻义”乃至“见利忘义”，置国家人民利益于不顾。
（4）市场经济的竞争特点对教师职业道德的影响；2分积极影响：在市场经济竞争中，广大教师的自主、自强、自立意识和创新精神有了一定的增强，使学校教学工作充满了生机。消极影响：为了在竞争中取胜，有的人不适当地把市场竞争原则运用到社会生活中，扭曲市场竞争原则的作用。在教育领域，在教师队伍中也存在这种现象。
5、试结合现实论述“学校不是学生的监护人”。
答：（1）法律从来没有规定学校是学生的监护人（2）学校对在校学生也没有委托监护权。（3）监护职责是基于亲权产生的一种法定职责，学校对学生的教育职责是基于教育机构的设置产生的一种工作职责，两者性质不同。从职责范围来看，二者也不尽相同。学校的职责是根据教育法律法规的规定，对学生实施体智德全面发展的教育。监护人的职责，是“保护被监护人的身体健康照顾被监护人的生活，管理和保护被监护人的财产，代理被监护人进行民事活动，对被监护人进行管理和教育，在被监护人合法权益受到分割或者与人争议时，代理其进行诉讼。6、合作学习的特点。并试述合作学习、探究学习的落实。
答：（1）组内异质、组间同质（2）任务分割、结果整合（3）个人计算成绩、小组合计部分（4）公平竞赛、合理比较（5）分配角色、分享领导
合作学习的落实：（1）要引导学生分析学习任务与合作方法。（2）要引导学生乐于与同伴合作完成任务。（3）要引导学生乐于把自己的经验与同伴分享。（4）防止有人旁观或有人垄断。（5）为了不让合作学习流于形式，我们还应该注意：①并不是所有的学习内容都适合于合作学习；②合作学习的实施策略也应该富有变化。③教师应具备合作教学的能力与技巧。
探究学习的落实：（1）要引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。（2）要引导学生针对不同问题选择具有个性特点的问题解决策略，最终能创造性地解决问题。（3）要引导学生写探究日记。（4）应该注意：并不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习方式来进行。
7、高校教师的最大乐趣和幸福是什么？联系自己或教师队伍的实际，谈谈这些乐趣和幸福与教师职业道德的关系。答：当教师有许多乐趣，如劳动环境之乐，学校是传播文化知识和精神文明的场所，环境相对规范有序，可以省却许多不必要的烦恼；劳动方式之乐，教师的劳动是个体劳动，自由度较高，可以享有更多的思想自由的乐趣；劳动对象之乐，教师的劳动对象是青少年学生，从他们身上可以感受到更多的朝气、活力和创造力。（3分）但教师最大的乐趣和幸福是：一是得英才而教之（2分）；二是通过自己的教育劳动使学生在成长或成才方面取得明显的变化、发展和进步（4分）；三是学生毕业以后，能够把自己人生或事业的成功或成就归功于教师的劳动，并能够长久地记着和感谢老师（3分）。而要成为这样的老师，就必须是一个知识渊博、职业道德高尚的人。真正能够对学生的一生产生积极的影响并留下深刻印记的不仅是老师的知识，更重要的是老师的思想、品格和作风（4分）。可举自己或别的老师的例子说明这一点（2分）。
8、通过教师职业道德的培训和学习，你感触或体会最深的是什么？你打算怎样加强个人职业道德修养。（内容不得与以上答题重复）答：根据感触或体会的真切性、深刻性酌情给3—7分，根据计划、打算、措施的必要性、可行性和可以预期的实效性酌情给3—8分。
9、某高校一位体育老师在体育课上谈到学生穿的运动服质量不好时，说了这样一句话：“这是因为你们辅导员拿了经销商的回扣”。请从教师职业道德的角度对此作出评论。
答：这位教师违背了教师职业道德关于教师同行之间要相互尊重、团结协作，以形成教育合力的规范要求（8分）。作为一名教师，不能在学生面前毫无根据地诋毁其他的老师，否则会同时损害或削弱自己和被诋毁教师的教育力量。在本例中，不论这位体育教师说的是不是事实，都不应该在学生面前损害作为同行的另一位教师的形象。如果有事实根据，可以与本人交换意见，给予批评与帮助，也可以向院系领导反映。但不能也没有必要告诉学生。（7分）
10、各高校为了提高办学层次和水平，出现了对博士、教授等高层次人才的争夺。作为高层次人才的教师本人，在流动中应遵循哪些职业道德的要求？
11、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。
答：（1）从目标设计与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”转变；（2）从内容选择与转化的角度，
要实现从“封闭、单一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变；（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；（5）教学过程中要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。
12、河南省某镇一所小学，为了迎接上级教育部门教学检查，该校三（3 ）班班主任李老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。为了达到评价好印象，故勒令该生停课一周。这位班主任停止学生上课的做法是否合理？请加以评析。
答题要求：（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生的教育权；教师应依法执教；2 分（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的客观要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情用事；4 分（3）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，给1—4 分；看法独到，有创造性和操作性，再奖励2 分，但本题给分不超过10 分。
13、观点辨析：“ 教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。”
答：教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性反思自己的实践性知识，以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。
14、结合自己学科教学，设计一个“重结果，更重过程”的教学片段。
答：第96 页。要求教师引导学生关注现实，把书本知识学习同现实生活和实践经验结合起来，把教学的重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程案，让学生通过感知——概括——应用，在做中学，在做与思考中发现知识，掌握规律。参见97 页例证。
15、结合自己所任学科的教学实际，谈谈在教学行为上为何实现从“知识本位”向“育人为本”的转变？
答：第95 页，突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，交流协作能力培养，发展学生对自然、社会、他人以及自己的责任感、使命感。教师要变教教材为用教材教，在教学中实现三维目标。
16、简析新的教育观、发展观、学生观。答：新的教育观：（1）教育是把人口压力转化为人才优势的根本途径；（2）以育人本；（3）思想情感也是力量；（4）让学生生活在希望之中；（5）心理健康与身体健康同等重要；（6）成功更是成功之母；（7）拿起表扬的武器新的发展观：（1）要全面发展；（2）让每个学生都创造奇迹；（3）着力培养出格的人。新的学生观：（1）学生不是碗，教师不是缸；（2）没有差的学生，只有差的教育；（3）教育的捷径——发展强势智能
17、在新课程背景下，教师地位和作用有哪些变化？P53答：（1）教师是新课程的探究者与开发者；（2）教师是教与学的设计者与创造者；（3）教师是学生发展的合作者与促进者
18、两名学生周日到某工地玩耍，产生了偷拿工地上的钢筋卖钱的想法。他们正准备搬运钢筋时，被值班的工头当场抓住并扭送到学校。班主任对两名学生进行了严厉批评教育后，对两名学生处以每人4－－14元不等的“治安罚款”。试分析班主任的做法是否合理？并阐明理由。Ｐ76－－见案例评析２答：教师违反了《行政处罚法》的规定，侵犯了学生的财产权。
19、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。答：（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（４分）（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（４分）；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（４分）（３）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，（２——８分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励２分。但本题给分不超过２０分。
20、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。
答：（1）从目标设计与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”转变；（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变；（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；（5）教学过程中要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。（答出１个基本要领４分，总分不超过２０分）
21、美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。
答：这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（４分）在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（ｌ）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（２）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。
22、如何在教学中应用多元智能理论？答：多元智能理论引起了教育界的广泛关注，必将为我们的教育改变带来深远的影响。根据多元智能理论的最新成果，我们应该确立新的观念并付诸有效的实施。（1）应确立的几种观念：①“每一个学生都是好的”学生观。这样我们就容易发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。②确立“实践能力和
创新能力是智力的晴雨表”的“智能观”。③确立“为了多元智能而教”的“教育观”。④树立灵活多样的评价观。（2）实施路径：①注意鉴别并发展学生的优势智能领域。②帮助学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域。③我们应重视发展学生所有智能，而且要让教师为发展学生每种智能的的核心能力负责，就像现在我们强调教师对学生的言语――语言智能和逻辑――数理智能的发展负责一样。④应该注重培养学生的创造能力。⑤我们应该重视体育和音乐、美术、舞蹈、戏剧、讲故事和富有创造性的写作等艺术活动的价值，并将它们整合到传统的课程领域中去，从而帮助学生全面发展他们的智能。⑥鼓励学生经常使用他们的的智能。⑦我们应模糊评估和课程之间的界限，把评估当作日常教学和学习过程的一部分。23、试述校本课程及其开发。答：校本课程的提出是这次课程改革的开创性成果之一。校本课程即基于学校的课程资源，为了形成学校的办学特色与满足学生的实际需要，以学校的教师为课程开发主体开发的课程。（1）、校本课程开发的原则：①尊重兴趣爱好。牢固树立学生是学习的主体的意识，从课程的设置、实施等整个过程，根据学生的需求，使学生主动参入、积极参入、自主参入。②实践性原则。必须注重人的实践活动，坚持实践第一、感受第一和体验第一的原则。③从校情区情出发原则。根据学校的资源、社区情况资源等条件，紧密结合本校、本地实际情况。④综合性原则。校本课程开发应以现有知识的综合运用为重点，其内容必须充分地体现人，呈开放性。（2）、校本课程开发的途径：①搞好学生需要评估。学校成立开发领导小组和审查小组，对学校校本课程的培养目标、学生需求、学校及社区资源进行全面评估，充分了解学生的各种需求。②确定校本课程，有效地组织实施。第一：在对学生需求、课程资源、师资条件等进行全面评估、分析研究的基础之上确定学校校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构。第二：培训教师、审议确定课程。根据学生需求、校本课程总体目标等培训教师，对教师申报的课程进行审议。第三：组织学生选择课程。开学生组织学生填报志愿，选择自己喜爱的课程。
24、为什么说爱学生是教师职业之本？
答：爱学生是《中小学教师职业道德规范》的主要内容之一。（1）、爱学生是教师职业道德的基本要求。①社会分工是现代社会的基本特点，爱岗敬业是社会对每个公民的起码要求。②教师的职业是一个特殊的职业。教师的主要工作是育人。③历来的教育家都把热爱学生作为为师之本。（2）、师爱的特点。①师爱是“泛爱”，不是“偏爱” ；②师爱是“严爱”，不是“溺爱” ；③师爱既可“育人”，又可“交人” 。（3）、如何做到爱学生。①要尊重学生、信任学生；②要关心学生、了解学生；③体贴入微，严格要求；④人以法治教。
25、结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。
答：（1）新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。
（2）“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。其构建应符合三大原则：服务性原则，时代性原则，张力性原则。
（3）在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。
（4）只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。
26、联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识。
答：《国际教师团体协商委员会教师宪章》，提出了教师应遵循的师德规范，包括：(1)教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独特的判断力；（2）教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族精神教育儿童；(3)教师不能因性别、种族，肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰及见解强加于儿童；（4）教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。(联系实际,酌情加分 P16)
27、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答：加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业无私奉献；(2)对学生，真诚热爱； (3)对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作则
28、请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：第一，要有教师意识并不断强化这种意识。第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。教师要不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的,必须自觉遵守学校的各项规章制度,服从分配,听从指挥。教师不得借职业之便谋取个人私利,弄虚作假, 营私舞弊。教师应当和学生建立正常的师生关系.必须禁止打骂,体罚和变相体罚学生的行为。
29、论述国外教师职业道德教育的共性及其启示(P23)
答：共性：（1）注重教师职业道德的规范建设。国外都极为重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。（2）注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作。西方国家注重区分师德规范的不同层次。以对教师整体与个体提出不同层次的职业道德要求。（3）将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容。强调师生关系旨在尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。（4）强调教师职业道德教育的内化与养成。西方国家不以师德为名专门设置课堂进行简单的灌输或空洞的说教，而是将其渗透在学校及社会的日常道德教育之中。
启示：（1）应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范。我国教师职业道德规范制定的依据是基于对教师职业的崇高性认识而作出的对教师的人格期待。在西方各种行为规则都必须定位在法律的框架之内。（2）教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”。教师职业道德规范的制定应该现实一些，让教师职业道德规范从“高尚”走向“朴素”，更加符合人性，符合社会发展的实际。（3）师德教育应从“灌输”走向“养成”。注重教师职业及师德内化与行为养成，使从教者和教师被选者真正从内心、从价值趋向上认同教师专业，使从教者变成一种内心的自由选择。（4）严把教师职业入口关。我国已正式实施教师资格证书制度，在具体的操作过程中要学习国外严把教师职业入门关的做法。我们要认真研究国外的经验，吸取合理内核，促进我国教师职业到的建设。
30、论述教师职业道德的基本功能。(P3-4)
答：（一）教师职业道德的认识功能。教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。
（二）、教师职业道德的实践功能
教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面，即教育功能、调节功能和社会促进功能。
1、教育功能。从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。首先教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用。
2、调节功能。调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有自我调节功能。
3、促进作用。在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛深远的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。
31、某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。
⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？
⑵产生了怎样的严重后果？答：⑴这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。
⑵分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。这种做法是错误的。
⑶严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。
32、一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。
⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？
⑵给了我们怎样的启示？ (P87) (1) 公正、无私的爱要体现在对所有的学生的接受，把每一个学生视为自己的弟子。尊重他们的人格和创新精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。这位女教师善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念和一句温和的鼓励话，这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。
（2）、公正、无私的爱是体现在教师教育教学过程中的细节中：课堂教学中关注每一个学生，没有偏见；评价学生时不带个人的感情色彩；与任何学生谈话时语气一样等等。也就是说，爱是一种公正、无私，要走出对优生的偏爱和对差生的偏见两个误区。只有教师公正、无私的爱学生，学生才能信懒教师，才能点燃学生智慧之火。
33、某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。
⑴根据案情说明这位校长的做法？⑵谈谈你的认识。
答：⑴这位校长的做法是情感育人。⑵分析：案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。⑶认识：①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。②当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。③教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。
34、有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我在赚工资。”第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。⑴三个人的劳动说明了什么道理？为什么？
⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性。（P76-77）
（1）说明了成功取决于积极主动的心态（无热忱便无伟大）的道理。分析：积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味的埋怨和等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。
（2）积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力，它能促使我们积极向上，能让我们的教育教学生活有品位，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们教育教学走向成功的基石。
消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进取心丧失，使我们的自我控制力和判断力下降，严重时会瓦解正常的教育教学行为，导致我们做出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健康与发展。
因此，积极主动的心态在教师教育劳动过程中从“教师匠”向“名师”发展的前提条件。
35、为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。某校创造性地拟定评价方
案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评价”。
请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。（P109）
学生是受教育者，是教育的直接对象，他们与教师的接触的机会心较多，应是最有发言权。然而，由于学生年龄还小，认识不成主熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对教师的各方面教学行为作出一个合理、科学、恰当的评价和定位，甚至往往出现“倒挂”现象，一旦哪位教师对学生要求高，就会遭受学生非议，被学生认定为“不好教师”，普遍不受欢迎；而如果教师对学生放松要求，时时处处迁就忍让，和学生长称兄道弟，对学生不负责任，反被说成是“好教师”深受喜欢。
学生参与评价与其说是教师评价的创新和改革，倒不如说更多的是一种“花架子”，形式主义。不但对教师评价起不到实质性的作用，反而打消了教师的积极性，使评价背道而弛，有失偏颇。有鉴于此，学校领导在评价教师时要理性思考，小心行事，让学生参与评价要“悠着点”。
36、小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水‘活泼’不合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。
请对这位老师的教学行为发表评价。（P129）
答：剖析：“活泼”一词的主要含义是“生动自然；不呆板。”学生乙的造句很富有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力。善于观察和想象是儿童的心理特征，是儿童智力健康发展的体现。教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和想象力的发展。教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力。只有这样，学生长大后，才能具有蓬勃的创新精神和创新意识。
教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。
一、教师职业劳动的特点及社会价值
（一）教师职业劳动的特点
1.教师职业劳动任务的二重性:具有教书和育人的双重任务。
2.教师职业劳动过程的艺术创造性:教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。教师教书育人的艺术创造能力主要表现在板书和语言、教学设计、心灵关照的艺术能力三个方面。教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。
3.教师职业劳动作用的特殊性:教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且也间接创造着社会物质财富。
4.教师职业劳动的实质:是爱心奉献爱学生，是每一位教师的天职。
第一，爱学生与爱教育事业是一致的。第二，教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础。师爱，是教育的桥梁。第三，学生的成长离不开“爱心”的支持。成功是衡量是爱效果的最终标尺。把爱心奉献给学生是教师的天职。（二）教师职业劳动的社会价值第一，教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。人类长期积累的科学文化成果的世代相传有三个途径：一是家庭的教育和熏陶，二是教师的传道受业与解惑，三是社会实践的磨砺与深化。第二，教师的职业劳动可以为社会造就人才。第三，教师的职业劳动实现了科学的再生产。第四，教师的职业劳动促进人类的自我完善。
二、时代呼唤高尚的职业道德
教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础的作用
（一）社会进步需要教师具有高尚的职业道德适应时代需要，进一步丰富和完善教师职业道德。一是必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想作为指导思想，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。二是必须以忠诚于人民的教育事业，全心全意为人民服务作为师德的核心，这也是使得要求的时代体现。三是必须对教师职业道德做出新的规定和新的阐释。
（二）教育改革需要教师具有高尚的职业道德我国教师职业道德观念发生了某些积极的变化，其中主要有义利统一观念，艰苦奋斗观念，教育竞争观念，教育民主观念，教育时间观念等。
（三）素质教育需要教师具有高尚的职业道德；（四）生产力发展需要教师具有高尚的职业道德；
（五）新技术革命需要教师具有高尚的职业道德根据新技术革命的要求，教师应注重培养以下几方面的职业道德品质：强烈的教育工作责任感，开拓意识和创造精神，心胸远大，锐意改革，自觉学习和运用新知识、新技术。
（六）精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德；（七）社会转型需要教师具有高尚的职业道德；（八）社会民众需要教师具有高尚的职业道德。
第二讲教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵及其特点
职业道德是指从事一定职业的人，在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范，它涉及理想、感情和行动多个领域。
教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。
影响教师职业道德形成和发展的因素
首先，教师职业道德是受社会经济关系制约的。其次，社会精神文化因素对教师职业道德具有重大影响。
教师职业道德形成和发展的主要社会条件是社会精神文化因素。
社会精神文化因素对教师职业道德的影响表现在：①政治思想状况的影响②科学文化的影响③传统道德的影响④文学艺术的影响⑤社会风气的影响（道德）是教师职业道德的主要价值来源。
道德与职业道德的区别：一是二者产生的时间和发展的状况有所不同。二是二者使用范围有所不同。
教师职业道德的特点： 1.教师职业道德适用的针对性2.教师职业道德要求的双重性3.教师职业道德内容的全面性4.教师职业道德功能的多样性5.教师职业道德行为的典范性6.教师职业道德影响的广泛性和深远性
毛泽东在给他的老师徐特力的信中说：“徐老先生，你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”这充分表明徐老对青年时期毛泽东的影响的深远性。
二、教师职业道德的功能和作用
（一）对教师工作的促进功能教师职业道德对教师教育行为的调节作用主要是通过社会舆论和内心信念两种形式来实现的。1）动力功能 2）调节功能 3）评价功能
（二）对教育对象的教育功能加里宁所说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样的影响着全体学生。这一点往往是觉察不出的。还不止如此。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”（三）对社会文明的示范功能意大利作家亚米契斯曾在他的名著《爱的教育》中把教师称为“未来国民精神上的父亲”，“开发你精神的人”。
（四）对教师修养的引导功能
三、教师职业道德的基本原则
（一）忠诚于人民的教育事业是教师职业的基本原则社会主义道德的基本原则是集体主义。在集体主义原则指导下，职业道德的基本原则是忠于职守，全心全意为人民服务。教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业。 1我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。 2社会主义道德的基本原则，决定了教育必须忠于人民的教育事业。 3教育在社会主义建设中的地位与作用，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。
（二）教师职业道德基本原则的构成要素 1教书育人2为人师表3献身教育。
献身教育要求教师必须做到：第一，要有强烈的事业心。第二，要有高度的责任感。第三，要有公而忘私的高尚品格。（三）教师职业道德基本原则的地位和作用①忠诚于人民的教育事业，是衡量教师行为善恶的最高标准②是衡量教师个人的行为和品质的最高道德标准③是不同社会教师职业道德相区别的根本标志④是教师职业道德的灵魂和核心⑤是贯穿教师职业道德的一根红线⑥是人民教师应遵循的最基本的道德要求⑦是社会主义师德体系的灵魂。
四、教师职业道德范畴
教师职业道德范畴是教师职业道德体系中的重要组成部分,是教师职业道德的基本原则和基本规范的基本贯彻，从狭义上讲，教师职业道德范畴是那些反映教师个人与社会、个人与他人之间最本质、最主要、是普通的道德关系的概念。如教师的义务、教师的良心、教师的公正、教师的幸福等。我们可以这样看，如果把全部道德关系看做一个网，那么，道德原则就是这个网上的纲，道德规范就是这个网上的经线和纬线，而道德范畴就是这个网上的结点。总之，教师职业道德范畴在整个教师职业道德体系中，既是总结，又是指导，起着承上启下、沟通前后的作用。
教师职业道德的几个重要范畴①教师的义务，其实是教师的职责在行为上的体现。②教师的良心③教师的公正④教师的幸福
第三讲教师职业的基本道德范畴
教师在教育教学活动中应遵循以下基本道德规范：依法执教，廉洁从教，团结协作，尊重家长。
（重点）一、依法执教（简答）依法执教的基本道德要求？1、教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以及科学发展观，坚定正确的政治方向。2、教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。（纲领、路线）3、教师要认真贯彻党和国家的方针政策。（方针、政策）4、教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。
（落实）三、团结协作（简答）团结协作规范确立的依据？1、团结协作是社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现。2、团结协作是社会主义精神文明建设的需要。3、团结协作是教师自我完善的客观条件。4、团结协作是学生成长的需要。
（简答）团结协作的基本道德要求？1、关心集体，服从领导。2、谦虚谨慎，尊重同志。3、相互学习，相互帮助。4、积极维维护学校的荣誉，共公创文明校风
第四讲教师职业的基本道德规范
（二）教育教学活动是教师职业的最基本的活动。基本道德规范：爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表和锐意创新。
（重点）一、爱岗敬业爱岗敬业是指教师要忠诚和献身于人民的教育事业，把自己的全部心血和精力投入到教育事业，并贯穿于教育教学的全过程。（判断）（多选、无前5个）是人民教师应遵循的最基本的道德要求,也是社会主义师德体系的灵魂。爱岗敬业是衡量师德的行为善恶的最高道德标准。
爱岗敬业的基本道德要求： 1、热爱教育、热爱学校。正如前苏联教育学家马卡连柯所说：“假如一个学校里有这样的教师集体，在这样集体中的每一个教师看来，全校的成功占第一位。而在他班上的成功占第二位，至于教师个人的成功只放在第三位。那么，在这样的集体里才会有真正的教育工作。（案例分析） 2、尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德（单选）把握教育对象的特殊性，是实现教书育人的基本前提。 3、认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责 4、不传播有害学生身心健康的思想和言论二、热爱学生热爱学生的基本要求是：1、关心爱护全体学生 2、尊重学生的人格 3、平等、公正对待学生 4、搞好教师与学生的关系（多选）前苏联教育家马卡连柯，他怀着教师工作的高度责任心向教师呼吁：“同志们，让我们接受这个定额——在教育工作中，百分之一的不合格我们都不能有。”
三、严谨治学涵义
树立优良学风，刻苦钻研业务，不短学习新知识，探索教育规律。改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。严谨治学的基本道德要求 1 树立优良的学风，不短学习新知识中国古代著名教育家、哲学家荀子在其著作《荀子?儒教》中说：“彼求这而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后胜。故圣人也者，人之所积而已。” 2刻苦钻研业务捷克著名教育家夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极的指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云、无水之源、无光之灯，因而是空洞无物的。” 3 积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法
五、锐意创新（案例分析）江泽民同志在北大百年校庆大会讲话中提出：“人类已经进入信息时代，世界科学技术的发展日新月异，知识经济已经初见端倪。知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术不断产业化。加快知识创新，加快高新技术产业化，关键在人才，必须有一批优秀的人才脱颖而出。”
锐意创新基本道德要求 1 转变教育观念，培养创新精神 2 努力丰富自己的创造力 3 积极研究和探索前沿科学 4 博学兼纳相关知识
第五讲教师职业道德评价及其修养
教师职业道德的评价，是社会个人、团体或组织依靠社会舆论、内心信念或传统习惯，对教师在教育实践中的行为所做的善恶判断，并据此对好的行为加以支持和赞扬，对不好的行为加以反对和批评
一、教师职业道德评价
教师职业道德评价的依据教师职业道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为。动机和效果的辨证统一是道德评价的根本依据。教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辨证统一。
教师职业道德评价的标准（判断）从根本上来说，其标准也就是统治阶级的利益在教育职业中的体现。
教师职业道德评价的方式①社会舆论②内心信念③传统习惯
教师职业道德评价的作用 1教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向 2教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择
二、教师职业道德修养（修养）是总的来说包括以下几个方面：一是指“修身养性”之道；二是指待人接物的良好态
度；三是指人们政治思想、道德品质、知识技艺等方面所达到的自我锻炼、自我改造的过程和工夫。
（判断）所谓“道德修养”是指人们自觉的按照人们一定的原则，遵循一定的道德规范，在道德认识和道德行为方面所进行的自我锻炼和自我改造的活动，以及经过这种努力所形成的道德情操和达到的道德境界。
（判断）所谓“教师职业道德修养”是特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。
（简答、重点）教师的职业道德修养的根本目的在于，通过职业活动的认识和实践，培养教师高尚的职业道德品质，使每个教师结合自己的职业特点，把职业道德的基本原则与规范自觉的转化为个人内心的要求和坚定的信念，逐步形成良好的职业行为习惯，成为具有高尚职业道德的受社会欢迎的优秀教师。
教师职业道德修养的主要内容（多选）教师职业道德修养包含两个方面，其一是职业道德意识的修养；其二是职业道德行为的修养。具体来说，主要包括教师职业道德理想，知识，情感，意志，信念和行为六个方面的修养。
1，树立远大的职业道德理想 1835年，17岁的马克思在中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》一文中写道：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美......人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代的人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己达到完美。一是要把个人志愿和社会需要结合起来；二是要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；三是要正确看待教师的社会地位和待遇；四是要正确看待教师工作的苦与乐。（案例分析）
2．掌握正确的职业道德知识
3．陶冶真诚的职业道德情感（多选）教师职业道德情感包括以下几个方面的内容：职业正义感，职业责任感，职业义务感，职业良心感，职业荣誉感，职业幸福感。
4．磨练坚强的职业道德意志（判断）教师职业道德意志是产生职业道德信念和职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节，也是教师培养良好的职业道德品质，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设人才的重要条件。
５.确立坚定的职业道德信念职业道德信念是教师职业道德品质成熟的主要标志。
６.养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性。
（判断）教师职业道德修养的最终目的就是要养成良好的职业道德习惯。
（单选）教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径。教师职业道德修养的主要方法是：①坚持知行统一②开展批评与自我批评③努力做到“慎独”，教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”，④学习先进人物。
《教师职业道德》教学大纲
绪论教师职业道德建设的新课题
第一节加强教师职业道德建设的时代背景
一、全面推进素质教育：素质与素质教育；素质教育的特征（主体性，全体性，全面性，基础性，发展性）；推行素质教育是应付各种挑战的需要）
二、更加重视思想政治和品德教育。决定于教育的性质和根本任务；适应于素质教育的客观要求；借鉴于国外教育改革的共同做法；思想政治和品德教育的核心、灵魂与重点。
第二节加强教师职业道德建设的总体要求
一、教师是培养合格人才的关键。振兴教育的希望在教师；整个社会都应该尊重教师；二、提高教师队伍的职业道德水平。
第三节努力学习教师职业道德。
一、努力学习教师职业道德的意义。
二、学习教师职业道德的方法。1、理论联系实际法2、历史分析法3、调查研究法4、总结经验法
第一章教师与教师职业道德
第一节教师职业
一、教师的定义及其职业的特殊性。（一）教师的定义。（二）教师职业的特殊性。教师的劳动的目的具有社会性和责任性。教师劳动的任务具有复杂性和艰巨性。教师的劳动过程具有示范性和严格性。教师的劳动手段具有规范性和创造性。教师的劳动工具具有个性化和自觉性。教师的劳动成果具有广泛性和长期性。
二、教师职业的社会作用。
第二节教师职业道德
一、教师职业道德及其特点。（一）教师职业道德的科学内涵。（二）教师职业道德的特点：教师职业道德具有强烈的责任性。教师职业道德具有独特的示范性。教师职业道德具有严格的标准性。教师职业道德具有鲜明的继承性。
二、教师职业道德的社会作用。对教师起调节和教育作用。对学生起榜样和带动作用。对社会起影响和促进作用。
第三节教师职业道德的历史沿革
我国教师职业道德的形成与发展。外国教师职业道德的形成和发展。
第二章教师职业道德的基本原则
第一节教师职业道德基本原则概述
一、教师职业道德基本原则及其特征。教师职业道德原则大涵义；确立教师职业道德原则的依据；教师职业道德的基本特征。二、教师职业道德基本原则内涵。社会主义教师职业道德基本原则的主要内涵。
第二节教师职业道德基本作用与要求
教师职业道德基本原则的作用。教师职业道德基本原则的要求。
第三章热爱学生严谨治学
第一节热爱学生教书育人一、热爱学生是教师的天职。教师热爱学生的意义。教师热爱学生的作用。
二、热爱学生的基本要求。教师热爱学生应遵循的原则和教师应该掌握的方法。（一）教师热爱学生应遵循的原则：要关心学生；了解学生。要尊重学生，信任学生。要爱而不溺，严而有格。要因材施教，面向全体学生。要关心和重视培养学生集体。（二）教师热爱学生应掌握的方法。建立良好师生关系法。努力提高教师综合素质法。师生互爱、双向流动法。以身示范，潜移默化法。
三、教书育人是教师的根本职责。教书育人的科学涵义；教书育人是教师职业道德的基本要求；素质教育对教书育人的新要求。
四、教书育人的途径与方法。
第二节严谨治学不断进取
一、严谨治学的基本要求。精心上好每一堂课，搞好科学研究。二、严谨治学的重要意义。三、构建合理的知识结构。获取广播的文化知识。具有扎实的专业知识。掌握教育科学知识。优化知识结构。
第四章注重礼仪遵守公德
第一节注重礼仪
一、注重礼仪是教师美好形象的体现。（一）礼仪的含义；（二）学校礼仪教育的必要性；（三）教师注重礼仪的作用。（四）教师礼仪的特点。教师礼仪的率先性。教师礼仪的示范性。教师礼仪的整体性。教师礼仪的深远性。
二、注重礼仪的内容与要求（一）注重礼仪的主要内容：教师的个人礼仪。教师的学校礼仪。教师的交往礼仪。教师的公共礼仪。（二）注重礼仪的要求。
第二节遵守公德一、遵守社会公德是教师以身立教的条件。社会公德的涵义、基本内容及特征；遵守社会公德是教师职业的必然要求。二、遵守社会公德的内容与要求。
第五章尊重家长团结协作第一节尊重家长
一、教师应当尊重学生家长。教师尊重学生家长的现实必要性；教师尊重学生家长的现实基础；教师尊重学生家长的意义。
二、尊重学生家长的正确方式与方法。
第二节团结协作一、教师团结协作的重要性。教师团结协作的涵义；教师团结协作的意义。二、正确处理团结协作中的若干关系。教师与教师之间的关系。教师与学校领导的关系。教师与学校行政、后勤人员的关系。
第六章依法执教廉洁从教
第一节依法执教一、依法执教的基本要求。二、依法执教的时代意义。第二节廉洁从教
廉洁从教是教师职业道德规范的重要内容。新时期教师廉洁从教的新意义。廉洁从教的内容与要求。
第七章以身作则为人师表
第一节以身作则、为人师表的道德意义
一、以身作则、为人师表是教师职业的特殊要求：以身作则、为人师表是由教师劳动的特点所决定的。以身作则、为人师表是青少年身心发展特点所需要的。以身作则、为人师表是教育发展所必须的。二、以身作则、为人师表是重要的教育因素。认知上的启迪作用。情感上的导向作用。意志上的培养作用。行为上的示范作用。
第二节以身作则、为人师表的基本要求
一、做高尚情操的垂范者；二、做健全人格的表率者；三、做身体力行的践行者。严于律己，表里如一。谦虚谨慎，言行一致。仪表端庄，言行得体。兴趣广泛，多才多艺。
第八章教师职业道德范畴
关于公布教师职业道德建设“八条禁令” 及“三条处罚措施”的通知 定市教发（2005）06号 -------------------------------------------------------------------------------- 各县（区）教育局、市直各学校： 为进一步强化师德师风建设，全面提高教师队伍素质，办人民满意教育、做人民满意教师，坚决消除一切不良现象，经研究，在全市教育系统整治师德师风明确“八条禁令”：一是严禁发表违背国家法律法规、教育方针或对学生有不良影响的言论；二是严禁歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；三是严禁教学期间以收费为目的举办各类辅导班、在校外兼课或给自己所教班级学生做有偿家教；四是严禁向学生或家长索要财物或礼品；五是严禁在课堂内吸烟或使用手机；六是严禁酒后上课和在校园内酗酒；七是严禁向学生推销教辅资料或其它物品；八是严禁参与赌博或从事封建迷信活动。 以上八个方面的内容，要作为教育系统的“八条禁令”，作为不可触摸的“高压线”和不可逾越的“红线”。对有令不行、我行我素的，根据情节轻重，无论是哪个学校，无论是哪个教师，都必须予以严肃处理，决不姑息。一是对情节轻、未造成严重后果的，责令当事人在全校教职工会议上做出书面检查，推迟晋升高一级专业技术职务两年；二是对情节较重、造成严重后果的，责令当事人在全校教职工会议上做出书面检查，待岗一年，停发津贴及其他奖金福利，当年考核直接确定为不称职，并根据有关规定给予纪律处分；三是对情节特别严重、触犯法律的，交由司法机关处理，并根据《教师法》规定对其教师资格做出相应处理。 以上“八条禁令”和“三条处罚措施”，各学校要以书面的形式由教师签名，做出承诺（格式见附件）。各县和学校可根据师德师风方面存在的其它典型及突出问题，制定更加详细完善的实施意见和办法，市教育局将进一步拓宽师德建设的信息监督渠道，加大查处力度，对各类违规行为，发现一起从严处理一起。 以上通知，希认真贯彻执行。 二〇〇五年一月二十四日
《高校教师职业道德修养》第六章试题 一单项选择题（共20题，每小题1.5分，合计30分） 1中国共产党第一次提出思想政治工作要“注重人文关怀和心理疏导”是在（） A 十一届三中全会 B 十二大 C 十五大 D 十七大 2我国在（）规定每年9月10日这教师节 A 1980年 B 1985年 C 1990年 D 2000年 3教师的灵魂是（） A信念B知识C能力D师德 4 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句话出自 A《论语》B《孟子》C《道德经》D《大学》 5把教师的职业概括为“传道、授业、解惑”的人是（） A孔子B孟子C韩愈D蔡元培 6 “四有”新人的目标的首要目标是（） A有文化B有纪律C有道德D有理想 7加强教师职业道德建设最基础性的工作是（） A制度B教育C监督D约束 8 教师工作的核心是（） A良好的教学设施B良好的生活条件C良好的师生关系D良好的科研平台 9 在教师职业道德建设的制度中，具有最高法律效力的是（）
A国家政策B学校规章C行业章程D国家法规 10 《中华人民共和国教师法》通过的时间是（） A1990年B1993年C1995年D1998年 11《中华人民共和国高等教育法》通过的时间是（） A1990年B1993年C1995年D1998年 12 师德建设的关键途径是（） A提高教师的社会地位B提高教师的工资待遇C深化教育改革D加强学校领导班子建设 13 师德评议最重要的环节是（） A自我评议B领导评议C社会评议D学生评议 14 从自然人转化为社会人的根本途径是（） A经济B政治C教育D家庭 15 师德的核心是（） A爱岗敬业B热爱学生C为人师表D为人民服务 16 提出“把师德规范的重要内容具体化规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则”的文件是（） A《中华人民共和国教育法》B《中华人民共和国教师法》C《中华人民共和国高等教育法》D教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》 17 20世纪60年代正式制定并通过《教育职业伦理准则》的国家是（）A英国B美国C法国D日本 18师德属于（）的范畴
教资《综合素质》【教师职业道德规范】 关键词【教师职业道德规范】 中小学教师职业道德规范 （常考题型：选择题、材料分析题） 爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做
学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 记忆口诀：321——3爱2人1终身 这一大段，综合素质可以材料分析每年都考，必背。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 （常考题型：选择题） 工作方针 ①工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。 把育人为本作为教育工作的根本要求。 把改革创新作为教育发展的强大动力。 把促进公平作为国家基本教育政策。 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 对应的地位要梳理清楚，选择题考点。 战略目标和战略主题
师德师风建设情况自查报告为认真落实教育局《关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》精神，进一步加强我校教师师德师风建设，按县教育局工作要求，对我校开展“师德师风”建设情况进行了一次专项检查。现将有关情况报告如下： 一、学校师德师风存在的突出问题： 在自查自纠过程中，我们发现，我校老师师德师风的主流是好的，关爱学生、遵纪守法、无私奉献、不计得失，无聚众赌博、推销商品、索要财物等不良现象。但也有一些问题。 1、个别教师对自身要求不严，有违反学校规章制度现象，有背后议论现象，有问题不在当面解决。个别教师语言不文明，影响团结协作。 2、极少数教师在政治、业务学习上放松对自己的要求，不深入学习，认为自己目前的知识水平教几个小学生已绰绰有余。 3、个别教师对后进学生缺乏耐心，对后进学生的个别辅导不够。对学生关爱不够。 4、个别教师遇事只顾自身利益，不考虑学校和集体利益，对学校工作安排不满，大局意识不强。 5、个别教师对小学教育工作不热爱，不安心在学校工作。 二、整改措施： 1、师德师风建设组织领导机构的工作运作决策、规划和措施落实情况。 学校成立了师德师风建设领导小组，并召开了领导小组会，研究贯彻落实师德师风活动实施方案及细则，研究落实途径、步骤，近期远期的工作目标。
动员教职工学习文件，落实各项教育法律法规。规范教师从业行为，自重，自律，自省，自强，提高师德修养。 利用业余时间组织教职工讨论，老师们认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。教职工签定了《师德师风建设承诺书》，办求做到，在学生面前是“严师慈母”，在家长面前是“最可信赖的人”，在社会上是“最文明的群众”。时时以《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《滁州市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》和《定远县教育系统工作人员八条禁令》来规范自己的言行，始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视正己、爱生，敬业为天职。 2、动员和组织教职工学习文件，落实各项教育法规。 组织教师学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《滁州市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》和《定远县教育系统工作人员八条禁令》等法律法规，进一步明确师德建设的意义。市场经济的深入发展，给教师的工作生活带来了前所未有的冲击，特别是义务教育阶段学校教师冲击更大，常常会面临着工作上的难与易，环境上的逆与顺，生活上的苦与乐，待遇的高与低，种种现实问题，有些教师产生心理错位，导致教育思想、教育行为，教育目的发生偏差，个别教师消极怠工，通过教育和对法规和文件的学习，大家认识有了明显提高。每们教师都写出了师德学习心得体会。 3、深刻认识纠正行业不正之风的重要性和紧迫性，增强做好纠正行业不正之风的自觉性和主动性。 常听社会上的人议论现在的教师有家长请客吃饭的，有收受家长礼物的，这些行为都污染了神圣的师德。在实际工作中，领导做
第五章黄倍哲 1、新中国成立以来第一部由我国最高权力机构制定的专项教育法是（A ）。 A《学位条例》 B《中华人民共和国教育法》 C《中华人民共和国义务教育法》 D《中华人民共和国教师法》 2、对我国整个教育全局起着宏观调控作用的教育基本法是（B ）。 A《中华人民共和国高等教育法》 B《中华人民共和国教育法》 C《中华人民共和国义务教育法》 D《中华人民共和国教师法》 3、法律效力仅次于《中华人民共和国教育法》的是（ B）。 A《中华人民共和国宪法》 B《中华人民共和国义务教育法》 C《学校体育工作条例》 D《学生伤害事故处理办法》 4、《中华人民共和国教育法》在法的表现形式来看，属于（A）。 A基本法律 B非基本法律 C行政规章 D行政法规 5、《学生伤害事故处理办法》由教育部签发，在教育法律法规性质上属于（ C）。
A单行教育法 B教育行政法规 C部门教育规章 D地方性教育法规 6、教育法律关系内容由（ D）构成。 A教师和学生 B规范和原则 C组织和个人 D权利和义务 7、下列不属于教育法律关系客体的表现形式有（D ）。 A各种教育行为 B举办教育事业的物质 C教育活动中形成的精神产品 D教师与学生 8、小明今年10岁了，属于（ B），可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动；其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意 A无民事行为能力人 B限制民事行为能力人 C完全行为能力人 D合法公民 9受害当事人只有在侵害其教育权益的不法行为发生之后，方能寻求相应的教育权益法律救济，这指的是教育法律救济的（ B）原则。 A平等公正 B事后救济
教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。
5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
关于师德师风八查八看心得体会 师德是一个教师的灵魂，是教师的立身之本。你知道是什么吗?接下来就是小编为大家整理的关于，供大家阅读! 篇1 一、确立师德师风教育活动奋斗目标 思想素质方面:以“三个代表”重要思想来要求自己,牢固树立为人民服务的信念,大力提倡热爱学生、爱岗敬业、务实创新、敢于奉献等职业精神。 业务能力方面:认真备课上课,指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识，努力掌握现代教育方法和教学手段,提高教书育人的能力和水平。 教学行为方面：不得体罚或变相体罚、谩骂和歧视学生。要以发展的眼光看待学生，对学习有困难的学生应无偿辅导，不得搞有偿家教，不得收受家长钱物,不求家长办私事。 师表形象方面：仪表朴素、整洁、端庄、高雅，不在学生面前吸烟，不在工作时间喝酒，不在上课时间打手机、会客。 二、制定师德考评细则。 为进一步加强教师职业道德建设，强化师德素养，提高教师队伍的素质，树立教师的良好形象。根据学校师德师风建设实施方案要求，围绕教学一日常规，共从20个细小的方面制定了师德考评细则，学期末通过同事互评，领导小组评，家长评确定每学期师德先进个人。
三、抓好师德教育四个环节。 健全领导机构，制定活动方案，召开师德师风教育活动动员大会，宣布我校师德建设实施细则和学习内容，以及奖惩办法。利用映山红广播站、校报、宣传栏、黑板报等形式加强宣传，把师德建设活动做为一件大事抓紧抓好，抓细抓实，并请家长、学生、同行共同监督。加大宣传力度，形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师，家长配合学校的良好氛围。建立教师个人师德档案，装入档案袋。汇编学习材料，我校汇编师德师风教育活动学习材料有：领导讲话;法律法规;决定意见;师德风范;规范要求，如《白银市中小学教师十要十不准》、《平川区教师八条禁令》及学校关于教学常规管理的具体要求和教师文明礼仪规范要求。 以“学”养师德。强化学习，提高认识是师德建设的基矗学习学校汇编的材料。学习方法采用集中学习和自学相结合。以“规”约师德。在师德建设活动中规范教师行为，重申各项规章制度，并明确落实各项制度的责任人，并注重过程管理与反溃以“标”导师德。用榜样引路，学习先进事迹，提高典型教师的影响力和示范力，号召教师向典型学习,推动师德建设不断上新台阶，在学校中形成自强不息、诚实守信、敬业爱生、乐于进取的精神风貌。以“情”化师德。以情育人润物无声，这是师德建设的催化剂。以爱为基情为诱导是“人本管理”的重要内容。号召广大教师积极帮扶生活
浅谈如何加强教师职业道德修养 加强教师职业道德修养要加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。 一、加强理论学习，注意内省，慎独 （—)道德修养要加强理论学习 人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。 第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。 第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教
师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。 第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。 (二)道德修养应注重内省和慎独 “内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶?”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式
第三章教师职业道德的基本原则、范畴及规范 第一节教师职业道德基本原则 1、教师职业道德基本原则：是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定的社会或阶级对教师在执业活动中提出的最根本的道德要求。 注意：教师职业道德基本原则具有▲指导、统帅和裁决作用。 2、忠于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。 （1）最根本的指导原则（指导）； （2）最根本的道德要求（统帅）； （3）是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准（裁决） 3、教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范的关系 教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的，是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。 4、教师职业道德基本原则的主要内容 （1）教书育人原则； （2）为人师表原则； （3）依法从教原则； （4）教育人道主义原则——是现代教育的重要特征，即现代教育区别于维护人的依赖关系的封建教育的标志之一。 5、教师职业道德基本原则确立的依据 （1）必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求 （2）必须符合一般社会道德原则的基本要求 （3）必须反映教师必须反映教师的活动特点 第二节教师职业道德范畴 1、教师职业道德范畴：是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。 2、教师职业道德主要范畴 ★（1）教师义务。教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是正反两个方面。正面：教书育人；反面：“不要误人子弟” ★（2）教师良心。 ①是一种内在的而道德信念，对教师的道德活动和道德行为具有重要的指导、自我监督和自我评价的作用。 ②教师良心与其他职业良心相比，有两个主要的特点：层次高、教育性强。 ③教师良心是教师职业道德的灵魂，是教师道德自律的最高实现形式。 ★（3）教师公正。是教师职业道德修养水平的重要标志。 ①最基本的内容：公正对待全体学生 ②核心：对学生的公正
第一章教师职业道德 第一节教师职业道德概述 一、教师职业道德的概念 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 二、教师职业道德的本质 （1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动的特殊利益关系中引申出来的。 教师职业道德的特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定的培养目标，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师的主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。 三、教师职业道德的特点 （1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）。教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。 （2）教师职业道德要求的双重性。教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。 （3）教师职业道德内容的全面性。教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等组成的。 （4）教师职业道德功能的多样性。 （5）教师职业道德境界的高层次性。境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求
总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。 （6）教师职业道德意识的兹举性。意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性。道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要求教师具有高度的责任感和自觉性。 （7）教师职业道德行为的典范性和示范性。行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。教师要以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（8）教师职业道德标准的严格性。 （9）教师职业道德影响的广泛性和深远性。 四、教师职业道德的功能 （1）对教师工作的动力功能。（2）对教师职业行为的调节功能。教师面临着道德冲突，具体有：①行为取向上的利益冲突；②行为表现上的角色冲突；③行为动机上的心理冲突。（3）对教育对象的教育功能。（4）对教师工作的评价功能。（5）对社会闻名的示范功能。（6）对教师自身修养的引导功能。 第二节教师职业道德的基本原则与范畴 一、教师职业道德基本原则 （一）教师职业道德基本原则的内涵 1.教师职业道德基本原则的含义 教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本
桑植县中小学教师文化考试 职业道德复习资料 《中小学教师职业道德修养》内容体系，共由三大部分组成：一是教师职业道德理论的基础部分；二是新时期中小学教师职业道德规范部分；三是教师职业道德修养部分。本复习资料按此内容体系进行编写。 第一部分教师职业道德理论基础 1、如何完整理解教师职业道德的涵义？ 答：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与集体、与社会、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德概念具有如下基本旨意：一是揭示教师职业道德的独特性，说明它是教师这一职业所特有的。二是揭示教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师
在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则内化而形成观念意识和行为品质。一般说来，外在道德行为规范或行为准则只是要求人们应该怎样，内在道德观念意识或行为品质则表明人的道德实际是怎样的。 2、为什么说教师自身良好的职业道德对学生具有教育功能？ 答：教师在教育过程中遵循教师职业道德可树立教师高尚的人格形象，从而提高教师在学生中的威信，这对于建立良好的师生关系和优良的学生集体都具有重要作用，而良好的师生关系与优良的学生集体对学生个体来说都具有教育的意义，这也体现了教师职业道德对教育对象的教育功能。 3、强化教师职业道德的意义有哪些？ 答：(1)强化教师职业道德有利于提高教师素质。教师职业道德建设是提高教师整体素质的重要内容和关键环节，强化教师职业道德是提高教师思想政治素质的最具体、最现实的方式和手段。(2)强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责2
教师师德师风八条禁令 一、严禁有违背党和国家方针政策的言行。不得在社会公众及学生中散布对国家、党和政府不满言论；不得在社会公众及学生中非议或指责各级政府；不得以非法和违规方式表达诉求。 二、严禁违规组织教学活动。不得随意调课、停课和占用其它学科的课时；不得擅自请人代课；不得以分数高低给学生排座位；不得随意将学生赶出教室。 三、严禁讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生。不得讽刺、挖苦、歧视学生；不得使用有辱学生人格尊严的语言；不得以任何借口、任何方式对学生进行体罚或变相体罚。 四、严禁从事有偿家教和违规补课。不得在社会培训机构有偿兼职或兼课；不得擅自举办或参与组织各种形式的校外辅导班、培训班；不得动员或强迫学生接受各种形式的有偿家教，不得对学生搞收费性辅导或补课。 五、严禁以教谋私。不得向学生及家长索要礼品和财物；不得要求学生家长为自己办私事；不得向学生推销或变相推销教辅资料、课外读物、学习用品或其它商品；不得向学生及家长乱收费；不得参与开办小餐桌。 六、严禁违反工作纪律。不得无故旷工、旷课、迟到、早退；不得串岗、擅自离岗；不得在工作日中午饮酒；不得在上课时接打手机；不得衣冠不整或言行举止粗俗；不得在工作期间上网聊天、玩游戏或从事与工作无关的事情。
七、严禁在教学和其他活动中弄虚作假。不得在学生质量检测中示意或纵容学生作弊；不得在迎接各类评比检查中弄虚作假；不得在评优评先、职称评聘等活动中提供虚假材料。 八、严禁参与违法违规违纪活动。不得参与打架斗殴、赌博等违法违纪活动；不得参与色情活动；不得吸食毒品；不得参与封建迷信活动或参加邪教组织；不得干扰正常教育教学秩序；不得有损害教育和教师形象的言行。 凡违反上述禁令者，将根据《中国共产党纪律处分条例》、《教师法》、《遵化市教育系统问责暂行办法》等有关规定进行处理。
教师资格证考试小学综合素质考点：教师职业道德(一) ——教师职业道德 根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生的权利保护这一节需要掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。 一、教师职业道德品质 教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。 1.教师职业遁德认识 教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。从教师职业与社会的关系和教师职业内部的关系这个广义的理解看.教师职业道德认识包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。其中.“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。践行教师职业道德规范，是教师个人必须履行的义务。 2.教师职业道德情感 教师职业道德情感.是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。当教师将职业道德认识付诸职业实践时.有一种积极的情感付出的要求，也在道德实践时感受到这种情感付出后的满足感。这就是教师职业道德情感。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。教师没有职业之爱，就没有真正的教师职业道德情感。 3.教师职业道德行为 教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求.是形成教师职业道德品质的标志。教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。当教师把践行教师职业道德规范作为“责任”时.教师就会自觉地把自己的职业行为约束在教师职业道德规范的准则下。 二、教师职业道德在小学教育活动中的意义 教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。
教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养：教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现： ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。
3 以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性 难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。 难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先，道德规范具有利他性。 其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
学习教师《八条禁令》的心得体会 为进一步加强师德师风建设和规范教师行为准则，近日我校组织全体教师学习了《教师行为规范》和《教师八条禁令》，学习会上，本人认真学习，认真做笔记，并结合自己的工作进行了反思，并写心得体会如下： 通过学习，我进一步明确了树立良好的师德师风形象的重要性，作为一名教师，要以《教师行为规范》和《八条禁令》严格要求自己，要真诚党的教育事业，要有广博的知识、高尚的师德、优良的师风。师德师风建设决定教师队伍建设的成败，教师队伍的建设决定着我国教育事业的发展方向。教师素质的高低直接决定着培养人才素质的高低，教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风。在读大学时，陶行知先生 学高为师，德高为范 说的就是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德，高尚的师风是搞好教育事业的灵魂。 以德治教、以德修身、以德育人。人民教师首先以自己的道德风范直接影响学生，再通过学生向社会扩散，推进社会道德风尚的进步，教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。所以，作为一名教师，要为自己正身，更要为教育负责，加强自身修养，规范自己的言行十分重要。良好的师德师风是做教师的根本。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。作为教师，要树立起热爱教育事业的职业理想，崇高的职业理想是教师献身于教育事业的根本动，我们要自觉地不断完善自我，发展自我，提升自我。我们要承担起教师的职业责任，为国家培育出一代又一代的社会主义“四有”新人。 我们要教师把职业责任落实到实际行动中去，切实做到热爱学生，面向全体学生，对学生全面负责，厚爱后进生、残疾生和单亲生。坚持对家长负责、对社会负责、对教师集体负责。我们要认识到学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。并依法督促教师时刻不忘自己的身份，准确把握好为人师者的言行尺度，始终不忘处处给学生做好示范。能够管得住小节，挡得住诱惑，做到慎微、慎独、慎隐，从点滴做起，从现在做起。我们要自觉抵制市场经济的负面影响，抵制以教谋私、惟利是图的不良风气，不向学生和家长索要或变相索要钱物等。 作为教师要自觉做到献身教育事业、热爱学校、热爱学生、尊重同志、好学
教师职业道德修养(30)
桑植县中小学教师文化考试 职业道德复习资料 《中小学教师职业道德修养》内容体系，共由三大部分组成：一是教师职业道德理论的基础部分；二是新时期中小学教师职业道德规范部分；三是教师职业道德修养部分。本复习资料按此内容体系进行编写。 第一部分教师职业道德理论基础 1、如何完整理解教师职业道德的涵义？ 答：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与集体、与社会、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德概念具有如下基本旨意：一是揭示教师职业道德的独特性，说明它是教师这一职业所特有的。二是揭示教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则内化而形成观念意识和行为品质。一般说来，外在道德行为规范或行为准则只是要求人们应该怎样，内在道德观念意识或行为品质则表明人的道德实际是怎样的。
它的基本结构是建立在对教师这一职业所具有的社会意义的全面理解和深刻认识基础之上的。和深刻理解教师职业的社会意义一样，全面理解爱岗敬业的教育价值也是教师培养和强化敬业精神的基本手段。爱岗敬业精神的修养亦必须强调实践体验，敬业精神只能通过行为、实践来体现。因此，修养师德特别注意实践体验。 3、为什么说建立民主、平等、和谐师生关系是教育工作的关键所在？ 答：一种好的教育效果，往往都有民主的、平等的、和谐的师生关系与之相伴随。民主、平等、和谐的师生关系已成为现代教育的一个重要思想和重要特征。民主、平等、和谐的师生关系，之所以能够取得良好的教育效果，除了符合教育人道化的要求外，还与当代中小学生心理发展的特点有关。民主、平等、和谐的师生关系作为一种现代的教育观念，主张民主、平等、和谐的师生关系是师生密切合作的保证，一切教育工作都以民主、平等、和谐的师生关系为基础。 4、为什么“严谨治学”被视为一条师德规范？ 答：“严谨治学”之所以被视为师德规范的一方面表现，一个主要原因是，教师在此过程中具有明确而又深刻的道德精神追求，体现出一种良好的人生态度和职业态度，其中包括实事求是精神、科学精神、爱岗敬业精神等等。之所以将“严谨治
中央八项规定、六条禁令具体内容 近期，中央相继出台的“八项规定”、“六项禁令”引发社会各行业关注，究竟中央“八项规定”、“六项禁令”是什么？ 关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定 一、要改进调查研究，到基层调研要深入了解真实情况，总结经验、研究问题、解决困难、指导工作，向群众学习、向实践学习，多同群众座谈，多同干部谈心，多商量讨论，多解剖典型，多到困难和矛盾集中、群众意见多的地方去，切忌走过场、搞形式主义；要轻车简从、减少陪同、简化接待，不张贴悬挂标语横幅，不安排群众迎送，不铺设迎宾地毯，不摆放花草，不安排宴请。 二、要精简会议活动，切实改进会风，严格控制以中央名义召开的各类全国性会议和举行的重大活动，不开泛泛部署工作和提要求的会，未经中央批准一律不出席各类剪彩、奠基活动和庆祝会、纪念会、表彰会、博览会、研讨会及各类论坛；提高会议实效，开短会、讲短话，力戒空话、套话。 三、要精简文件简报，切实改进文风，没有实质内容、可发可不发的文件、简报一律不发。 四、要规范出访活动，从外交工作大局需要出发合理安排出访活动，严格控制出访随行人员，严格按照规定乘坐交通工具，一般不安排中资机构、华侨华人、留学生代表等到机场迎送。 五、要改进警卫工作，坚持有利于联系群众的原则，减少交通管制，一般情况下不得封路、不清场闭馆。 六、要改进新闻报道，中央政治局同志出席会议和活动应根据工作需要、新闻价值、社会效果决定是否报道，进一步压缩报道的数量、字数、时长。 七、要严格文稿发表，除中央统一安排外，个人不公开出版著作、讲话单行本，不发贺信、贺电，不题词、题字。 八、要厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定，严格执行住房、
1.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的 [C ] A.能力 B.学识 C.态度 D.方法 2.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是 [A ] A.受教育权 B.生命健康权 C.性的不可侵犯权 D.人身自由权 3.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的 [A ] A.隐私权 B.名誉权 C.受教育权 D.人身自由权 4.关于“师爱”，下列正确说法是 [C ] A.出于私情之爱 B.对少数优秀学生的关爱 C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重 D.师爱不具有育人的作用 5.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？ [ D]
A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性 6.在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎 [B ] A.对立型 B.民主性 C.放任型 D.权威型 7.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想 [ A] A.课程即知识 B.课程即复杂会话 C.课程即活动 D.课程即经验 8.关于“教材”，表达适当的选项是 [D ] A.学校教学的唯一依据 B.教师教学用书 C.学生学习的客体和目的 D.落实课程标准的媒介 9.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式 [C ] A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和反复巩固学习
C.自主学习、探究和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习 10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的 [ B] A.统一性 B.适应性 C.规范性 D.选拔性 11.新课程认为，教学过程的本质是 [D ] A.传授知识的过程 B.引导学生学习和掌握双基的过程 C.交往互动过程 D.生命意义的实现过程 12.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是 [ A] A.教学过程的预定性 B.教学设计预留空间 C.培养学生多向思维、求异思维的习惯 D.善于利用“突发事件” 13.以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是 [C ] A.1994年《中华人民共和国教师法》 B.1986年美国《卡内基报告》 C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》 D.1995年国务院《教师资格条例》
如何提高教师职业道德素养 人们常说“学高为师，德高为范”，作为一名教师，除了要有过硬的专业技术知识外，更需要有较高的道德修养，这样，才能为学生树立一个正面的积极的榜样。教师职业道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠教师本身不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼，才能形成良好的师德风尚。那么，在我们的日常工作生活中，如何提高自身的职业道德修养呢？ 第一，加强理论学习。认真学习教师职业道德修养理论知识，树立正确的世界观、人生观﹑价值观。自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，当作人生最大的幸福和快乐。 第二，爱岗敬业 教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。也是一项需要生命激情的事业，如果一位教师忠诚于人民的教育事业，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作。教师的根本任务是教书育人，在日常教学中要注意落实根本任务，不能只重视教书，而忽视对学生思想品德的教育，成绩再好的学生，人品不行只能是失败的教育。今年我们的学生比较调皮，一次一个学生把教师办公室的门踢破了，一次把门锁的孔里塞了根小棍，这样都学生无论成绩多么的优秀，他们能是合格的学生么，这是教育的失败，实在是遗憾。 第三、关爱学生 教师服务的对象是一批又自己的想法，处于叛逆阶段的学生，正是他们彰显自己的人格，张扬自己的个性，有严重叛逆心理的阶段。他们想脱离父母的唠叨，他们想摆脱老师的教育，所以对待这一阶段的学生，实在不易，教师要多关注他们，多与他们沟通交流，把他们当成自己的朋友，伙伴，用心去和他们沟通，把自己放在和他们平等的位置上，放下自己的身段，真正走入他们内心世界，这样会给自己的教育带来方便。对他们要有爱心，耐心，信心，在日常生活中多关爱他们。 第四、教师要树立终生学习的观念 教师要时时刻刻记得给自己充电，面对灵活多变的学生，教师要不断提高自己的专业知识和业余知识，靠自己的人格魅力去吸引学生。教师还要不断学习新的教育理念，并研究钻研切能有效的运用于教学活动中。 总之，现阶段要提高教师职业道德修养就必须从一点一滴、一言一行做起,对任何微小的有损教师形象的缺点错误都要认真改正,时刻用教师职业道德规范严格对照和要求自己。唯有如此,才能真正做一个受学生爱戴、让人民满意的合格的人民教师。
1.下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是()。 A.学习教育的新理念，主动改变育人模式 B.积极开展教学改革，提高课堂教学质量 C.严格执行教学方案，照搬教材以及教参 D.激发学生创新精神，促进学生全面发展 2.“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的()特点。 A.针对性 B.双重性 C.全面性 D.典范性 3.有人建议朱老师对违纪的学生进行罚款，朱老师拒绝了这种建议。这体现了朱老师( ) A.廉洁从教 B.因材施教 C.乐于奉献 D.依法执教 4.教师专业发展的不竭动力是( ) A.为人师表 B.终身学习 C.教书育人 D.关爱学生 5.理想主义的师德观的基本内涵是指以()为基点来协调个人与集体关系的行为方式。 A.集体利益或他人利益 B.学校利益 C.幼儿利益 D.个人利益 参考答案 1.【答案】C。中公专家解析：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 2.【答案】B。中公专家解析：文言文的意思是：教师的职责是既要教学生有关事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。体现了教师职业道德要求的双重性。 3.【答案】A。中公专家解析：廉洁从教，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。 4.【答案】B。中公专家解析：爱国守法——教师职业的基本要求，爱岗敬业——教师职业的本质要求，关爱学生——师德的灵魂，教书育人——教师天职和道德核心，为人师表——教师职业的内在要求，终身学习——教师专业发展的不竭动力。 5.【答案】A。中公专家解析：理想主义的师德观的基本内涵是指以集体利益或他人利益为基点来协调个人与集体关系的行为方式，它符合社会进步向善的要求。 （十三） 1.教师职业道德内容包括思想道德、教育教学道德和()。 A.语言道德、交际道德、个人生活道德 B.语言道德、伦理道德、个人生活道德 C.交际道德、爱岗敬业、个人生活道德 D.语言道德、为人师表、交际道德 2.下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”规定和要求的是()。 A.尊重学生人格，保护学生安全，平等公正对待全体学生 B.减轻学生学习负担，关心学生健康，促进学生全面发展 C.对学生严慈相济，积极引导，循循善诱，开展因材施教 D.让差生退学或离校，及早走向社会，不浪费时间和金钱 3.按照规定，中小学每个班级应当配备一名班主任，班主任由学校从班级任课教师中选聘，聘期一般应连续( ) A.一学期以上 B.一学年以上 C.三学期以上 D.两年以上 4.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要( ) A.关心学生、了解学生 B.尊重学生、信任学生 C.严格要求学生，对学生一视同仁 D.把热爱事业与热爱学生结合起来 5.新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，()与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。 A.“爱” B.教书 C.学习 D.品质 参考答案 1.【答案】A。中公专家解析：教师职业的特点决定了教师职业道德内容的广泛性与特殊性。它包括以下几个方面：(一)教师的教育思想道德;(二)教师的教育教学道德;(三)教师的语言道德;(四)教师的交际道德;(五)教师的个人生活道德。 2.【答案】D。中公专家解析：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 3.【答案】B。中公专家解析：每个班级配备一名班主任，聘任的对象、聘期和聘任的条件。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。 4.【答案】D。