1.槐乡的孩子
教学要求：1.品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。2.结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
教材分析：课文可分两大部分：槐乡的五月和槐乡的八月。
槐乡五月围绕“美”醚展开—槐乡的景美，槐乡的饭美，槐乡的人美。
作者首先用鸟瞰式的描写，为我们展现了洋槐开花后的槐乡动人的景色。这景色有槐乡的全貌，有槐花的具体形象。似瑞雪初降的白茫茫听全景给人以登高远望的辽阔美，远看近瞧槐花，它又是那样美丽可爱。两句生动的比喻，使槐花那具体可感的形象跃然纸上，槐乡孩子就生活在这美景之中。
接着，作者为我们展现的是槐花的味美。槐花饭太香了，香气四溢，香得醉人，“整个槐乡浸在香海之中”。这香喷喷的槐花全民所有有咸菜、甜两种口味，香味主要由主料槐花决定，咸、甜因因辅料不同而别。如果你到槐乡，槐乡的孩子定会请你美餐一顿。
然后，作者写了孩子们生活在槐乡拭目以待世界里的自由、自然美。槐乡的女孩儿长得俊，她们用美丽的槐花打扮自己，更漂亮了。她们走到哪里，就会把美丽和清香带到哪里。槐乡男孩儿随身携带槐花，他们大大咧咧吃槐花的样子，满含童真童趣。
槐乡的五月是幅画，画出了槐乡的秀美景色；槐乡的五月是首歌，唱出了槐乡孩子的幸福生活；槐乡的五月是首诗，抒发了槐乡孩子的
美好心情。五月，是槐乡孩子满意的季节。
槐乡八月围绕“劳动”展开，槐乡孩子的劳动是采收槐米。作者先写劳动对象“槐米”的可爱，再写槐米的用途，接着才写采收槐米的经过。
小槐米可爱吗？从“淡淡的清香”“轻轻地随风晃动”等词语中可以体会出；从“可以入药，能做染料”等用途中可以体会出。从它可以换来孩子们的学费中可以体会出。
槐乡的孩子可爱吗？从他们让槐米走出家乡，走向全国各地，飘游世界八方可以看出；从他们从小就知道分担父母辛劳中可以看出。
槐乡的孩子辛苦吗？八月，天那么热，热得小动物们都难以坚持，槐乡的孩子就在这大热天中采收槐米。从他们“背着水葫芦，带着干粮”就可知道他们午饭的简单；从黎明前上山，傍晚才收工可知道他们劳动时间长。
槐乡的孩子快乐吗？从欢快的劳动场面中，从孩子们满载而归时欢快的歌声里，从孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡的表情中，我们感到他们是快乐的。从作者欢快、轻松、活泼的笔调中，我们也体会到了作者认为他们是一群快乐的孩子。
在繁忙的八月，槐乡的孩子就这样日复一日地忙碌着，快乐着，孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富、充实的生活。槐乡孩子自立、自强、乐观的生活态度让人羡慕，让人佩服。
槐乡，是孩子的童年圣地。
2.捅马蜂窝
教学要求：联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。
教学分析：“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把这儿时的小事写得一波三折。每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。
课文每一自然段按照由因到果的构段方式，给我们勾勒出了事情的发生地—爷爷的后院。这院的花木因从不修剪，所以枝叶纠缠，快长疯了。这就成了近似野生的园子，所以成了鸟儿、蝶儿、虫儿的乐土，因此也成了我的“乐园”。
既然是乐园，肯定有乐事。接下来作者用一句话简介了三件乐事：取蝉衣、挖蚯蚓、赶蜢虫。在这句高度概括的话里，我们又能看到树干的大小、青苔的多少、蝉衣的轻薄、蚯蚓的粗细、小蜢虫的多少、状态及把它们赶到何处去。这略中见详的写法值得我们好好体会。这里最壮观的是马蜂窝，为什么壮观，因为像大莲蓬，因为它上面有无数金黄的马蜂爬进爬出，附近有无数的马蜂飞来飞去，一直忙个不停。由于它的存在爷爷不敢开窗子了。接着写奶奶和爷爷的交谈，交谈中既暗示了捅马蜂窝的方法，又暗示了捅马蜂窝的危险，给我们留下了讨论的问题—这种马蜂窝是捅还是不捅？
接下来的三个自然段是紧扣课题的内容：捅马蜂窝的准备、捅马蜂窝、捅马蜂窝的后果。从准备看，安全地捅下马蜂窝本已作好周密安排，而妹妹却偏偏因胆子小插上了门，“我”挨蜇了，而且蜇得是那样重，以致痊愈后都不敢到通向后院的小走廊上去。
生命对人只有一次，动物也没有两次，为了保卫家园，给来犯者一些个教训，不惜牺牲生命，小小的马蜂是一个了不起的英雄。“我”面对壮烈的马蜂感到了罪孽，开始想那无家可归的马蜂了，期盼着它们的回归。当我们读到“空空又是一年”时，我们又多了些失落感，马蜂还会回来吗？我们对马蜂的期待变得渴望。
第三年蜂儿来了，小巧的、银灰色的蜂窝出现了，马蜂又在些安家了。这小巧的蜂窝会像莲蓬一样渐渐长大，无数的金黄色的马蜂也会出现，爷爷的后院又会恢复往日的繁荣，依然是花木、鸟儿、蝶儿、虫儿的乐土，我的乐园。过去的一切都将成为美好的回忆，也包括那马蜂蜇“我”的疼痛，让我们体会到爷爷的后院是“我”童年的圣地。
作者介绍：冯骥才：浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。1942年生于天津。“文革”期间例子饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，1985年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》、《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝照眼镜蛇奖”。
由他的作品《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”奖和“西班牙电影节”奖，作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等十余种文字，在海外出版各种译本四十种。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的节术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，
咀嚼人生的况味。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
3.颤抖的羽毛
教学要求：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教材分析：本课是一篇略读课文，课文主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，几经折腾，大公允快要死了，后自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡。课文让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。游戏给童年带来了乐趣，游戏过程中的“比”会给乐趣中加入激情，让游戏更加精彩。踢毽子的游戏也不例外，课文开篇就让我们知道了小朋友们在踢毽子的游戏中比些什么。开始比踢的数量，后来比踢的花样，再后来就加上了比毽子的漂亮。儿时争强好胜，谁愿意在比中败下阵来？因为“我”踢毽子的技巧一般，所以“决心要在制作毽子上超过别人”。听起来顺理成章，课文也就这样开篇了。
“我”发现大公鸡尾巴上的翎毛很漂亮，它是制作漂亮的好材料，于是“捉鸡拔翎”开始了。“围、缩、扑”勾勒了第一次捉鸡的过程，从“伸长、竖起、腾空而起”等词语可以看出大公鸡并没有坐以待毙，为了保全羽毛它敢干抗争，并取得了初步胜利。于是第二次捉又开始了，“一窝蜂地扑”告诉了我们第二次捉的情态，场面太乱了。从这乱糟糟的场面看，孩子们太淘气了，大公鸡受罪了。接下来的“七手
八脚”使人感到孩子们在不顾一切的乱拔，肯定有用的没用的羽毛拔了不少，大公鸡受得了吗？宏观世界再一次地腾空而起。这一部分孩子们很兴奋，有点像在和大公鸡游戏，不过有点以大欺小，以多欺少罢了。可这“游戏”并没有因孩子们的胜利继续给他们带来快乐和激情，故事急转直下下，他们开始为大公鸡担忧。从“着急、央求、害怕”可以看出他们的心路历程。
课文中没人说孩子们做错了什么，也没人教孩子们怎么做，但他们面对奄奄一息的大公鸡认识到了自己的错误，尤其是“我”那种“自省吾身”及“省”后弥补是值得我们好好思考的。孩子的成长除了别人的引导，“自省”也很重要。
4.少年闰土
教学要求：正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系点上下文理解含义深刻的句子。
了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。
教材分析：本课节先自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及对杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说中的一段
插叙，题目《少年闰土》是编者所加，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
文章首先写月夜少年刺猹的场景；文章随后交代了“我”和闰土认识的缘由；接着写“我”与闰土第一次见面时的情景（从闰土的外貌描述中，我们可以体会到：他是一个健康、可爱的农村孩子）；再写闰土告诉“我”许多新鲜的事情。写了四件事：雪地捕鸟，看瓜刺猹，海边捡贝壳，沙滩看跳鱼儿；最后写“我”和闰土的分别与友谊。
这篇课文采用倒叙的手法，先写“我”记忆中的闰土，然后按照事情的发展顺序，依次写了第一次与闰土相识的情景和闰土告诉“我”许多稀奇的事情，其中重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。
作者介绍：鲁迅（1881—1936）中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。他出身于破落的封建家庭，祖父做官，父亲是个秀才，母亲出身农村，鲁迅从小接触农民。早年留学日本，后来放弃医学，从事文学工作。回国后，先在绍兴教书，后到北京，在教育部工作，在北京大学、女子师范大学等校教书。1927
年定居上海。此后十几年，鲁迅加入中国左翼作家联盟及中国民权保障同盟。以笔做武器，写了大量的文章抨击反动势力，揭露反动派的
丑恶嘴脸和血腥统治，因此常常“碰壁”，遭到迫害和通缉。1936年10月19日鲁迅先生病逝于上海，终年五十六岁。鲁迅的作品收入《鲁迅全集》，共二十卷，近一千万字，被译成五十多种文字，鲁迅是世界文坛上最有成就的作家之一。
5.偷瓜
教学要求：了解大意，感受农村孩子的调皮和可爱。
了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
教材分析：本课是本单元的一篇略读课文，课文讲述的是发生在我国农村的故事，字里行间带有浓郁的乡土气息。
“偷”本义为“私下拿走别人的东西，据为己有”。文中的“偷瓜”并非此意。这里的“偷”充满了孩子们的调皮、可爱与善良。他们的做法与其说是偷瓜行为，不如说是冒险游戏。这场游戏就在故事的主人—一群毛头娃崽和李善才之间展开。
“李善才种瓜，瓜好，惹眼”，这是诱发毛头娃崽偷瓜的原因。
而这一群毛头娃崽跟李善才斗“智”斗“勇”。
先看李善才的表现：开始“发声喊，跳起来撵”，后来“头疼，去告诉大人”，然后“没治，只有瞪大眼睛瞧，把狗也牵来了。脚边傍着狗，手里攥着棒子，李善才威风凛凛地站在瓜田里。老远瞧见一圆脑袋，便喊一声：‘呔，混小子！’拔起脚来撵，地跺得咚咚响。”最后“不敢打狗，只是骂”。透过这一系列准确生动的动词，我们看到了一个性子火暴、无计可施和看瓜者的形象。
那一群毛头娃崽呢？“这边早就有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”——声东击西，机智勇敢。
“大人管一管，娃崽便越作践瓜田。”“就更打，娃崽便更偷瓜”——倔强任性，淘气顽劣。
“娃崽老远啃着瓜，拍手笑。”——调皮捣蛋。
故事写到这里，作者笔锋一转，“近来娃崽偷了瓜，抱着就跑，往村里去。”怎么回事？把瓜抱回家，大人会揍死他们的。给读者留下悬念。
“三奶奶，善才叔让俺们送瓜给您吃。”“三奶奶，善才叔说这几天忙不开，过些天来看您。”读到这里，仍然疑惑不解。李善才的一句：“娘啊，我混！”及后来孩子们帮忙把三奶奶搬进了李善才的大瓦房让我们明白了故事的原委。破旧孤零的草房和大瓦房相比较，我们可以想见李善才曾经如何对待年老体弱的母亲，孩子们帮李善才摘瓜孝母真是用心良苦哇！原来可爱的孩子们除了调皮捣蛋之外更多的是淳朴、善良和厚道。
全文语言平实质朴，简洁风趣，作者对这场游戏的来龙去脉娓娓道来，故事情节虽然简单，却也一波三折，让我们在感受到童心、童真、童趣的同时，更感受到了那份蕴藏在字里行间的人性美。孩子们的顽劣与善良，李善才的吝啬与真诚那么自然地统一在一起，随着故事的发生、发展表现得淋漓尽致。
阅读链接
教材分析：本单元主题是童年留香，安排了三篇精读课文，两篇
略读课文。引导学生从不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。配合本组专题，在课文后面安排了本次阅读伟人、名家的童年故事，开拓视野、激励自我；并引导学生联系自己的童年圣地，和同学一起分享。
本次阅读链接由两部分组成。第一板块：名家与他们的童年圣地。这一板块又由三部分构成。
1.鲁迅与百草园。教材先对百草园作简单的介绍，然后配以插图，形象地展现百草园的风貌，使学生对百草园形成初步的感性认识。最后摘录鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中描写百草园的精彩语段，让学生从大文学家幽默充盈、妙趣横生的描写中感受百草园带给鲁迅先生的童年乐趣，进而激发学生了解百草园，拜读鲁迅先生作品《从百草园到三味书屋》的兴趣。
2.达尔文与大自然
通过引导学生看图读文，使学生初步认识达尔文，知道他是一位伟大的生物学家，《物种起源》是当时震惊学术界的著作，虽然仅仅六百页，却提出了一个在当时具有划时代意义的学说——生物进化论，此项理论被推举为19世纪自然科学的三大发现之一。
达尔文小时候的故事进一步说明童年的兴趣与爱好在人生成长
史上占有举足轻重的地位。
3.报刊门市部里的小小身影
读肖复兴的简历，认识其人，了解其作品。如《那片绿绿的爬山虎》、《荔枝》、《向往奥运》是学生们喜欢并熟悉的文章。
作家对自己小时候到报刊门市部里如饥似渴地读书经历娓娓叙说，生动有趣：“我可以踮起脚尖，取下最高书架上的杂志，我可以不管看懂看不懂，肆意翻看任何一本杂志，像是走进一片偌大的森林或果园，旁若无人般摘取任何一片我看中的树叶或一枚果子，我可以细细品尝它的滋味，也可以把它做成一个书签，夹在我幼小生命的记忆里。”
多么生动形象的比喻，我们仿佛看到了一个嗜书如命，在书的海洋里畅游并自得其乐的儿童。他后来之所以成为著名的作家，难道与他童年时期这样的积累没有关系吗？
童年，是无忧无虑的歌；童年，是五彩斑斓的梦。童年，是人生的起点；童年，将描绘人生的底色。那么，同学们，你们的童年圣地在哪里？你们的兴趣爱好又是什么呢？
进入第二板块，寻找童年圣地，畅谈童年趣事。
综合学习一
“我的采蜜集”提供的是一首儿童诗，这首诗语言简洁、朴实，充分反映了儿童真实的内心世界。
“读读背背”节选了我国唐代著名诗人杜甫《百忧集行》中的诗句。《百忧集行》是一首七言古诗，全诗共六句，教材节选的是前两句。该诗作于上元二年。当时，杜甫栖居成都草堂，生活极其穷困，只有充当幕府，仰人鼻息，勉强度日。然而，诗人一贯持有的高尚节操，使他难为“摧眉折腰事权贵”之举，因此时遭冷遇，颇不得意，感慨良多。
所谓“千回”，只是夸张的语气，喻其多。少年杜甫“心尚孩”，这个尚字用得非常贴切，说明了一颗天真无邪的童心，在十五岁时，仍在持续跳跃着。一个“尚”字，就概括了杜甫由童年到少年的天真烂漫、活泼可爱。诗人抓住了少年的气质和性格特征，以跳动的笔触把它活灵活现地勾勒出来。这里并非没有目的地表现少年自我，也不是用喜悦的心情颂扬少年自我，而是以忧伤的心情去回忆少年自我的无忧无虑的生活，因而就深深地蕴涵着悲痛、愤懑的感情。
读读背背：《百忧集行》中“悲见生涯百忧集”一句为全诗之诗眼，它把诗人的情绪凝聚到悲字上。它不仅因老而悲，也因贫而悲，更因依附别人、缺乏自身独立存在的价值而悲。而教材所选两句，是回忆诗人年少之时，无忧无虑、体魄健全、精力充沛、朝气蓬勃时的情景，不能脱离诗歌而孤立地去理解。
6.古诗二首
教学要求：用心品读诗文，体悟“水光潋滟”、“山色空濛”、“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。
感受不同诗人眼中不同的西湖。
教材分析：本课这两首诗均是描写杭州西湖景色的，可谓众多吟咏杭州西湖的诗篇的代表。《饮湖上初晴后雨》的作者苏轼与西湖有着不解之缘，“苏堤春晓”、“三潭印月”、等景观均因他而得名。苏轼创作了众多关于西湖景物的诗，西湖，也因此而平添了许多人文气息与奇丽的色彩。
《饮湖上初睛后雨》共两首，文中选的是第二首。
前两句，诗人用凝练的笔触为我们展现了一晴一雨的西湖，正应和了题目“饮湖上初睛后雨”。诗人先是用“水光潋滟”四个字传神地为我们再现了西湖艳阳普照时那波光荡漾、闪烁耀眼的绮丽风光；紧接着又用“山色空濛”四个字为我们勾勒出了一幅雨后山中云雾迷蒙，虚幻缥缈的水墨西湖。一个是“晴方好”，“方好”即正好；一个是“雨亦奇”，与下文的“总相宜”两相呼应。
而接下来的两句更似神来之笔，显示出了苏轼非同凡响的才气与文人的智慧结晶。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”诗人以美人喻美景，用众人皆晓的美女西施作比，既彰显了西湖之美，又取二者同为“西”字之名，西湖也从此被冠上了“西子湖”的美名。“淡妆浓抹总相宜”，“宜”即合适的意思。真想把西湖比作西子啊，空濛山色是它淡雅的装饰，潋滟水光是它浓艳的粉脂，不管它怎样打扮，总能很好地烘托出天生丽质和迷人的神韵。西湖晴雨皆宜的美景随即跃然纸上，鲜活传神。
《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里送别友人林子方时在净慈寺所看到的西湖美景。诗人用独特的视角，新巧的构思，为我们描绘了莲叶的无边无际，又渲染了天地之壮阔，气象之宏大，画面之绚烂生动，为我们带来了强烈的空间感。
两首诗虽都是写西湖，却因描写的角度不同而居然为我们展示了不同的“西子”之美。一个是从绝妙的天气入手，一个是从季节的对比特写。而不论哪首诗，都令人产生对西湖的向往之情。
作者介绍：（1）苏轼曾于熙宁四年（公元1071）通判杭州，又
于元佑四年（公元1089）知杭州。上诗作于1073年。
（2）杨万里（1127—1206），吉州吉水（今江西吉水）人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读，光宗召为秘书监，工诗，为“南宋四大家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗两万余首。亦能文。有《诚斋集》。
7.松坊溪的冬天
教学要求：通过研读松坊溪的冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教材分析：苏霍姆林斯基说：“美育是一种心灵的体操—它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”郭风的《松坊溪的冬天》正是这样一篇文情并茂的散文。它向我们展现了一个被白雪覆盖的美妙世界。
平缓舒淡的文章开头不仅介绍了松坊溪的地理位置，而且简单真诚地就把我们带入一个远离繁杂的静谧世界。紧接着具体讲了松坊溪平时的美景图：美好的溪涧！这里有让人产生无限遐想的溪石，溪底还有那色彩斑斓的鹅卵石，清澈如鉴的溪水倒映着蓝天白云和溪边的蓝色雏菊，好一幅清新淡雅的风景图，而这一切的描写又能与后面冬天的美景互相映衬，熠熠生辉，使冬天的景象显得更丰富、更充实。
文章的第二部分（第7—12自然段），重点描绘了松坊溪冬天下雪时的美丽景色。
文章的最后一部分（第13—17自然段）继续向我们展示了松坊溪冬天不同凡响的美。
更为点睛的是，在这纯洁无暇的白雪世界，作者忽而又写到一群彩色的溪鱼，更是给这银妆素裹的世界增添了勃勃生机。这样的美景，怎能不让人驻足、留恋、浮想联翩？《松坊溪的冬天》就像一首欢快的歌。
8.黄果树瀑布
教材分析：本课同样是本单元以“歌颂祖国大好河山”为主题的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
文章的第一自然段就为我们展示了那气势恢弘的黄果树瀑布的
壮观景象，四字词语连珠叠出，从视觉、听觉和感官上让我们一下子就仿佛站在了这大自然的杰作面前，不得不为之震撼！
既而笔锋一转，“黄果树瀑布如此壮美—是谁给了它雄浑奇伟之气势呢？”追根溯源，跟随着作者景点视觉的改变，我们又看到了和瀑布完全不同气势的白河景象：“河水很平静。几片叶子无力地漂浮着，水面上还长有绿藻，投下一颗石子也不过荡起一圈婆婆的波纹。”还有河上人们朴素安详的生活方式，都让我们看到了完全出乎意料的田园牧歌式的山村小景。作者不得不惊奇这世界奇观背后的景象，从而引发了某种人生思考：“黄果树之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”，所有惊于世人的成就也许都是来自背后默默无闻、看似平淡无奇的积聚力量！
本文的行文特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果
树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。因此在教学中要注重对语言文字的积累和情感的体悟。
9.记金华的双龙洞
教学要求：了解作者的浏览路线，理清文章脉络，学习写游记的一些表达方法；了解双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教材分析：本课节选自叶圣陶《小记十篇》中的《游了三个洞》，全文脉络清晰，语言简洁生动，让人如入画中，作者按照浏览顺序，依次写了沿途的美丽风光，外洞的高大宽敞，窄小惊险的孔隙和神秘奇异的内洞，一字一句无不激荡着作者对大自然伟大神奇的赞叹和对祖国山河的无限热爱之情。文章开篇作者便开门见山地介绍了出游的时间及目的地，简单明了，让人迫不及待地想一睹双龙洞的风采。沿途的风光表达了作者愉悦欢快的心情。一个“帖”字，一个“才”字，让我们仿佛看到作者通过孔隙时的紧张神情和姿态，也更加深刻感受到了孔隙的“小”。一个“挤压”，更加生动传神地说明了孔隙的“窄小”，而作者的这番真实感受真可谓“险而不危，险中有奇，奇中有趣”。
内洞的特点可以用三个字概括—“黑、奇、大”。而其中给人印象最深，作者笔触最多的则是一个“奇”字。山水本无情，风景本无性，而作者却将自己丰富、细致的情感融入到了这山水草木之中，让沿途风光变得更加美丽迷人，让涓涓溪流变得如同有了灵性般的欢快
愉悦，而外洞高大宽敞，内洞梦一般的神奇，加上有惊无险、妙趣横生的孔隙之旅，都给人带来了神奇美妙的享受，使读者不得不赞叹和折服于大自然的伟大和神奇。
10.草原
教学要求：理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情；通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。体会课文中的静态、动态描写。
教材分析：老舍笔下的《草原》是一篇集自然（科学）美、人情美和语言美为一体的感人之作，全文语言优美、清新流畅，将内蒙古草原的美丽景色和蒙古同胞的能歌善舞、热情好客渲染得淋漓尽致。细腻贴切、富有激情的细节描写，又把民族真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。文章按照作者进入草原之后的所见所闻，经历的事情的先后顺序，依次描述了：草原美景—欢迎远客—亲切相见—热情款待—联欢话别几个情景。全文语言优美，富有感染力。
作者巧妙地运用比喻句，用“绣上了白色的大花”比喻草原上的羊群；用“只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画”来比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的带子”来比喻河；用“一条彩虹向我们飞过来”比喻群马疾驰、襟飘带舞的蒙族同胞。这些比喻恰当、生动/使景物形象清晰地呈现在我们面前，仿佛我们新眼所见一般。作者还巧妙地将自己的情感嵌入对景物的描写中。
细节描写非常传神细致。内蒙古大草原的自然之美和人情之美真是让人难以忘怀，流连忘返哪！
作者介绍：老舍（1899—1966），中国现代小说家。满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京的炮火中。母亲也是旗人，靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优异的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。1930年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。1944年开始，创作了近翡字的长篇巨著《四世同堂》。他担任全国文联和全国作协副主席兼北京文联主席，是全国人大代表和全国政协常委。1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。中国文学界的巨星就这样陨落了。
阅读链接
本次阅读链接围绕“悠悠水韵”这一话题安排了“生命之本”、“文明之源”、“心灵之泽”三个板块的内容，以水文体作为切入点使单元文化主题拓展到一个更为深邃广阔的领域。
一、“生命之本”—一个不停晃动的摇篮。
二、“文明之源”—人类文化的动脉。水孕育了厚重深邃、灿若星河的人类文明，一部人类史，其实就是一部水文化史。
三、“心灵之泽”—浸润心灵的鸡汤。文章列举了许多哲学家、思想家面对水而发出的不同的感叹，这些因水而形成的精神力量，才是水文化的核心所在，是水文化的精髓所在。也正因为如此，水文化才构成人类文明史中光辉璀璨的一页。
参考资料：2006年3月22日，联合国教科文组织为第十四个世界水日确定的主题就是“水与文化”；
水文化的特点和属性。从自然角度看，水有四个特点：一是不仅自己运动，还推动其他物体一起运动。二是经常地不停寻求自己的路。三是遇障碍则气势更大。四是不仅洗净自己，还洗刷其他各种污浊。
从哲学角度看，水有“刚、柔、坚、韧、容、浮、和、善、献、淫”等属性。（淫：狂怒奔泻，恣意泛滥）
综合学习二
教材分析：“我的采蜜集”是一篇小小的充满童稚的散文《天边》。文章如一个孩子仰望着天空在低声地喃喃自语，又像是一群孩子在七嘴八舌地议论着自己对遥远天边的纯真无邪的思索和幻想。“读读背背“栏目选取了历代文人吟咏泰山的诗句。说起泰山大家都不陌生，登泰山不仅是一种自然美的享受，也是一种文化美的领悟。
“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”意思是孔子登上鲁国的东山，整个鲁国尽收眼底；孔子登上泰山，天地一览无余，借泰山之高来说明人的眼界。“天门一长啸，万里清风来”意思是站在天门关对长空大声呼啸，清爽的万里长风激荡人心房。诗句创造了奇丽壮美的神奇意象，体现了纵横天地的放逸精神。“会当凌绝顶，一览众
山小”出自杜甫的《望岳》，意思是一定要登上泰山的顶峰，那时眺望四周重重山峦定会看起来显得渺小。表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
11.荒芜了的花园
教学要求：感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
教材分析：这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。（只说空话，不去实干，是任何事都做不成的；做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成；要学会合作；确定了目标就要去做。）
12.瘸蝉
教学要求：体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际启示，独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。
教材分析：这是一个撼人心魄、令人惊叹的故事：苏格拉底为了帮助正在蜕变过程中的蝉脱壳，最终反而使变瘸了。一群蜕变的蝉正在经历一场痛苦、激烈、煎熬的过程，出于善心的苏格拉底帮助了其中的一只蝉，替它剥开了蜕皮，想减轻它的痛苦。然而，当苏格拉底打开笼子时，基他的蝉都张开了新生的翅膀，快乐地飞向天空，而这
五年级下册科学知识点 一、形形色色的动物 1、你认识下列动物吗？写出它们的名称。 2 3 出夜伏；有的善于爬树，有的善于游泳；有的生活在水中，有的生活在陆地；有的生活在干旱的沙 漠中，有的生活在北极严寒的冰雪中。 4 二、动物吃什么 1 2 3 三、动物怎样运动 1 2、猫或狗在行走、奔跑时四条腿的移动有什么特点？根据观察到的事实把讨论的结果记录下来。 猫、狗行走时四条腿的移动情况： 猫、狗奔跑时四条腿的移动情况： 3、不同的动物运动方式为什么不同？ 答：因为不同的动物生活环境不一样，身体构造特点不一样，生活习性也不一样，所以它们运动方 式也不一样。 四、动物的防御 1、观察下列图画中的动物，说一说，青蛙、竹节虫、尺蠖等动物身体的颜色、形态对它们的生存
有什么作用？ 2 3、自然界里，动物要适应______才能生存。 五、动物的繁殖 1、动物通过_______繁殖后代，使生命不断延续。 2、小动物是怎样诞生的？把你的调查结果填写在表格里。 3、青蛙、鸡等动物_______后代，属于_________；牛、马、羊等动物__________小动物，属于 ___________。 4、通常同一类动物的繁殖方式是一样的。填写下表中种类动物的繁殖方式。 5、不同动物的卵是不一样的，它们的产卵环境、数量 也不相同。同样是胎生，小生命诞生的情况也不一样。 例如：小羚羊出生后很快就能奔跑，小猫、小老虎出 生时眼睛没有睁开。动物繁殖习性与它们的生存环境 息息相关。 六、多彩的生命 1、动物在一生中都要经历几个阶段。蚕的一生经历了_______、_______、_______和_______这几 个阶段，每个阶段的差都比较差大。凤仙花一生中经历了_________、________、________、________、 ________这几个阶段。 2、在自然界中，不同的生物之间既表现出许多__________的生命现象，又表现出丰富多彩的 ____________。 七、植物的繁殖 1、植物繁殖的常见方式有______、_______、________。 2 2、进行植物繁殖的调查活动一般步骤有：⑴_______________；⑵___________________；⑶
新教科版五年级《科学》下册期末重点复习题 第一单元沉和浮 1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。 2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。 3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。 4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。 5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。 6、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。 7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。 8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。 9、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 10、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。 11、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。 12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。 13、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。 14、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。15、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。 16、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。 17、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。 18、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。 19、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 第二单元热 1、有多种方法可以（产生热）。 2、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）。 3、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。 4、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。 5、（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。 7、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 8、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。 9、（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。 10、有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。
四年级下册科学作业 第一单元电 第一课。生活中的静电现象日期：。 一，填空 1，塑料梳子梳过干燥的头发后，靠近碎纸屑，发现；再次靠 近头发，发现，这种现象叫做。 2，将两个充气气球紧挨着悬挂在约1米长的木尺上，用羊毛制品摩擦其中一个气球，用摩擦部位接触另一个气球，发现；如果两个气球接触部位都摩擦。再次 发现。 3，一般物体不显示带电的原因是正，负电荷。 4，物体显示带电是因为物体表面的电荷发生了转移，正负电荷。 5，形成电流的基本条件是和。 6，能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体上带电。 7，物质同时具有两种电荷和。 二，选择 1，（）是由于静电形成的。 A，脱毛衣时听到的“啪啪”声。B磁铁吸起铁屑C,梳头发的干塑料梳子吸引头发 D，胶水粘贴纸张E，闪电F，毛皮摩擦过得气球粘在手上。 2，用塑料梳子梳理干燥的毛发时，梳子（） A 带正电B，带负电C，不带电 3（）中存在着电路。 A，电视机B，气球和头发之间C，毛皮和气球之间D，电熨斗E，电灯 三，假如有一天，我们的生活没有了电，那将会是什么样的？ 等地：。日期：。 第二节，点亮小灯泡日期：。 活动一用一段导线和一节电池是小灯泡亮起来，画出电流的路径。 活动二对家中使用的电器做个调查。 1，家用电器有：。
2，用电池做电源的电器有：。 3，家庭节约用电的建议：。 一填空 1，电池是一种便于携带的。电池的一端是餇帽，称为，另一端是锌壳，称为。 2，当电池的两端被导线直接连接起来时，就会发生，这时，电池和导线会在一瞬间，小灯泡发光，电池也很快就会。 等地：。日期：。 日期： 第三节简单电路 活动一尝试用1个小灯泡，1个小灯座，2根导线，1个电池盒和1节电池组成电路，画出电路图。 活动二尝试用2个小灯泡，2个小灯座，多根导线，1个电池盒和1节电池组成电路，画出两种方法的电路图。 1，电池，导线和小灯泡等电器元件连接而成的电流通路叫。 2，电池盒的作用（). A 固定电池和导线 B 固定小灯泡 C 固定电池和小灯泡 等地：。日期： 第四节电路出故障了日期： 1，用“电路检测器”可以检测电路的。 2，一个电路中，小灯泡不亮的原因可能是电池没电了，还可能是或者等原因。3，用“电路检测器”检测故障电路中的小灯泡，检测器上的小灯泡亮了，说明电路的故障不可能是（） A 电路中的小灯泡坏了 B 灯座的问题 C 电路中的导线没连接好或电池没电
最新五年级科学下册教案(全) 荆州市西门小学毛新艳 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准. 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录. 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化. 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念. 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念. 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一 主问题：物体在水中的沉浮可以改变吗？ 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣.） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况. 操作过程：把水槽放在展示台上.出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉.再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. （活动要点：规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准.） 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮. 操作过程：先猜测塑料块的沉浮.再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮. 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示. 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写. 4、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究.） 5、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考.
《电》单元 1、生活中的静电现象 1．连线。下面哪些现象是静电现象，用直线把它们连接起来。 2、选择 （1）关于静电下列说法正确的是（ C ）。 A、静电只存在于非生物中，比如梳子、气球等。 B、静电只存在于生物中。 C、静电存在与所有的物质中，我们人身体上也带有静电。 (2) 物质中同时具有两种电荷：正电荷与负电荷。但是物体却不显示带电原因是（ B ）。 A、因为静电不是电。 B、物体内的正、负电荷数量相等，相互抵消。 C、静电很弱小，人类感觉不到。 （3）电路是指由___、____、___、电器元件等连接而形成的电流通路。（ B ）
A、电源、开关、导线。 B、电源、用电器、导线。 C、电源、用电器、开关。 2、点亮小灯泡 1．连线题。 玻璃泡 灯丝 金属架 连接点 2．你认为下图中哪些小灯泡会亮，在图下相应的括号里打上“√”，并且在不亮连接下打“╳”。哪些连接会产生短路，在图下相应的括号里打上“△”。 √△√√ ╳╳╳╳
请你分析以上能使小灯泡发亮的连接的共同特点：电池中的铜帽与锌壳以及小灯泡中的金属 头与金属螺纹这四个点中，灯泡中的一个点与电池中的一个点连接，其他两个点用一根导线连接的连接方法小灯泡能亮起来。 3．画一画。请在右面的图中， 用红笔画出电路的路径。 3、简单电路 1．画出下面实物图的简单电路图。 并且用红笔标出电路的路径。 2、用导线把下图中的电池和灯泡连接起来，使两个小灯泡同时发光。用线当作导线连一连。
4、电路出故障了 1．下图电路中的小灯泡不亮，请你猜测一下可能是什么出故障了。 2．下图是用电路检测器检测小灯泡，方法正确的是图( B )。 5、导体与绝缘体 2、判断 （1）√（2）√（3）√（4）√（5）√
五年级下册科学教案
第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释
第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。） 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
新版教科版五年级下册科学教案 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法: 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮: １、谈话:物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书:沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况,板书:浮。 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面２行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材,分工合作，进行实验观察,完成实验记录表。 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ ６、还可以按教材第２面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮: １、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边,教师出示小刀，演示切分方法，引导思考． ２、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
小学科学四年级下册作业本参考答案 《电》单元 1、生活中的静电现象 课堂练习 1．连线题。 下面哪些现象是静电现象？用直线把它们连接起来。 2 （1）关于静电，下列说法正确的是（ C ）。 A、静电只存在于非生物中，比如梳子、气球等。 B、静电只存在于生物中。 C、静电存在与所有的物质中，我们人身体上也带有静电。 (2) 物质中同时具有两种电荷：正电荷与负电荷。但是物体却不显示带电原
因是（ C ）。 A、因为静电不是电。 B、静电很弱小，人类感觉不到。 C、物体内的正、负电荷数量相等，相互抵消。 （3）电路是指由( B )等电器元件连接而形成的电流通路。 A、电源、开关、导线。 B、电源、用电器、导线。 C、电源、用电器、开关。 2、点亮小灯泡 活动记录 1．（1）观察小灯泡的构造，用直线连一连各部分的名称。 玻璃泡 灯丝 金属架 连接点 (2)猜测电流是怎样移动的，试着用铅笔画一画电流的路径。 图略 2.尝试用一段导线、一节干电池点亮小灯泡，把连接方法画在表中 （1）装置图略 （2）能使小灯泡发光的连接方式的共同特点是电池中的铜帽与锌壳以及小灯泡中的金属头与金属螺纹这四个点中，灯泡中的一个点与电池中的一个点连接，其他两个点用一根导线连接的方式能使小灯泡发光。
3．在图中用红笔画出电路的路 径，并标出电流的方向。 课堂练习 1．下图中哪些小灯泡会发光？在图下相应的括号里打上“√” 下图中哪些连接会产生短路？在图下相应的括号里打上“△”。 √△√√
2.调查家中的用电器，把调查结果记录在下表中（“用什么电”一栏，请在相应的空格中画“√”）。 3、简单电路 活动记录 1．画出下面实物图的简单电路图，并且用红笔标出电路的路径。 2．尝试用2个小灯泡、2个小灯座、3根或者4根导线、1个电池盒和1节干电池组成电路，并画出简单电路图。
五年级下册科学全册教案（苏教版） 第四单元岩石与矿物 认识常见岩石 一、教学目的： 在观察中发现岩石的特征。 引领学生用分类的方法对岩石进行分类。 在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。 初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。 二、教学重点：认识岩石的特征。 三、教学难点：鉴别身边的岩石。 四、情感态度价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 五、教学课时：2节 六、学校准备：配套光盘，《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子……。 七、教学过程： 课时 引课： 师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到
的？ 学生观察，教师巡视引导，相互交流。 板书课题：略 认识岩石 师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。 教师指名学生发言，交流， 问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？ 师生共同研讨， 学生归纳，教师小结：略 观察岩石，认识特征： 师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？ 学生分组讨论，研究分组实验方案。 安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项， 学生观察，实验、记录、交流 学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。 在教师引导下填表： 我对岩石的了解： 观察岩石标本的记录： 岩石的作用
在哪儿可以找到岩石 第二课时 观察岩石并分类： 师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。 学生分组实验，教师巡视引导。 分组汇报岩石分类方法。 标本名称 我的发现 教师归纳学生发言。 学生阅读文本 教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。 学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。 全课总结和拓展 教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。 课处兴趣探究：A、上网查阅“岩石”资料；B、查找有关“岩石”的科普书籍，并在课后和同学交流。c、制作岩石标本并写上解说词和教师，家长互相交流。 认识矿物的性质 一、教学目的： 认识常见的矿物。 认识一些矿物对矿物分类。
苏教版小学科学五年级下册教材问题解答 第一单元《神奇的机械》 1、什么叫机械 问题1、举例说明什么叫机械？ 像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些较复杂的机械通常叫做机器。 2、举例说明机械的作用有哪些？ 答：羊角锤可以帮助我们轻松地拔钉子，啤酒起子可以帮助我们起啤酒瓶盖，刀可以切菜等。总之，它们或者降低工作难度，或者省力。 2、怎样移动重物 问题1、什么叫杠杆？ 答：一根棍子用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。 2、杠杆有什么作用？举例说明它只要以分为哪几类？ 答：使用杠杆有时可以省力，有时可以省距离，有时既不省力也不省距离。 杠杆按省力情况可分为： 省力杠杆：如钳子、铡刀、压水井杆、撬棍、指甲刀等； 费力杠杆：如镊子、钓鱼杆、缝纫机脚踏板、理发用的剪刀等； 等臂杠杆：如天平。 3、杠杆在生活中有哪些应用？ 答：生活中的费力杠杆有：镊子、理发用的剪刀、赛艇的桨、钉书机、钓鱼杆等。生活中的省力杠杆有：钳子、小推车、羊角锤、啤酒起子、指甲刀等。生活中的等臂杠杆有：天平，它既不省力也不费力。4、大科学家阿基米德曾经说过，如果在宇宙中找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？ 答：他说得有道理。条件是需要找到一个支点，并且杠杆要足够长，正所谓“四两拔千斤”。 3、斜坡的启示 问题1、斜坡是一种简单机械吗？ 答：斜坡就是斜面，斜面也是一种简单的机械。 2、生活中常见的斜面有哪些？ 答：生活中常见的斜面有： 简单直观的斜面：如，助残通道、立交桥、锛和凿、斧子、向汽车上推东西所用的直板等；斜面的变形之一：楔子和斜面的曲折，如，拉链、台阶等；斜面的变形之二：螺旋，如开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯、盘山公路等。 3、怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？ 答：为了减缓陡坡的程度，骑自行车上陡坡时可以走螺旋形，这样就能比较容易的上陡坡，但这样也增加了行走的距离。 4、拧螺丝钉的学问 问题1、要想又快又轻松地把螺丝钉拧进木头里应选用哪种螺丝钉？ 答：应选用比较粗一些的螺丝刀更好。 2、什么叫轮轴？ 答：像螺丝刀、方向盘这一类，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。轮轴也是一种简单的机械。 3、生活中的轮轴哪些？ 答：生活中常见的辘轳、自行车把、轮盘、汽车方向盘、门锁、水管开关、螺丝刀等等都属于轮轴。4、轮轴的实质是什么？它的作用是什么？ 答：轮轴的实质是一种变形的杠杆，使用轮轴可以省力，且轮比轴越大越省力。
四年级科学下册作业规划 作业的布置与批改是我们教学中一个重要的环节。它承担着巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧的重要使命，对于提高教学质量也具有非常重要的意义。因此，教师应重视作业的布置。为了巩固学生的知识、发展能力、矫正教学、培养良好行为习惯的作用，特制定以下作业规划： 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及 其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、学情分析 学生经历了上学期的科学学习，对科学课的学习有了进一步的认识。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。三、教学目标 本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 四、作业的设计原则
新教科版五年级《科学》下册期末复习知识点 第一单元沉和浮 1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。 2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。 3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。 4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体 容易沉。 5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。 6、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。 7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。 8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。 9、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 10、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为 （水的浮力）。 11、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力 计）测出浮力的大小。 12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。 13、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）； 浮在水面的物体，浮力（等于）重力。 14、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。 15、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。 16、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。 17、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。 18、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中 （上浮）。 19、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 一、物体在水中是沉还是浮 生活中的许多物体如回形针、橡皮、小石块在水中是沉的，泡沫、带盖的塑料空瓶在水中是浮的。由同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们自身的大小、轻重无关。如一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。一块木块是浮的，分成一半还是浮的。 二、沉浮与什么因素有关 对于不同种材料构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。对于不同种材料制成的物体，大小相同判断轻重，轻的容易浮重的容易沉。轻重相同看大小，大的容易浮小的容易沉。小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变轻重来实现沉浮的。 三、橡皮泥在水中的沉浮 各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以在大小不变下改变重量，如挖空成船或碗形。重量不变的下改变大小，如做成空心的各种形状。物体在水中的沉浮和它所排开的水量有关。排开的水量指物体在水中排开的水的体积，也指物体与水相接触的体积。全部沉入水里的物体排开的水量就是物体自己的体积，浮在水面上的物体排开的水量指物体在水下面部分的体积。铁制的大轮船能浮在水面上，因为它排开的水量特别的大。 四、造一艘小船 要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是重量不变的前提下造得尽量大，使船排开的水量大，二是做些船舱，放物品时使船身保持平稳。 五、浮力 用手将一块泡沫向下压时，会感到有个向上的力，这个力是浮力。浮在水面上的物体，浮力等于重力、沉在水底的物体，浮力小于重力。测量泡沫在水中受到的浮力，用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底，浮
教科版修订版五年级下册教材目录 第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释
第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
教科版五年级科学下册全册教案 第一单元沉与浮教学设计 1、物体在水中是沉还是浮 教学目标 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教学准备 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。 教学过程
一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 4、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
五年级科学下册全册知识点总结（人教版） 第一单元沉和浮 一、填空 1、物体在水中有沉有浮，不同的物体在水中（沉浮）不同，判断物体沉浮有一定的标准。 2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。物体的沉浮与自身的（重量）和（体积）都有关。 3、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉；如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理），它可以用改变自身的重量来改变沉浮。 4、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。 5、相同重量的橡皮泥，（浸入水中的体积）越大越容易浮，它的（装载量）也随之增大。 6、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。 7、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（弹簧测力计）测出浮力的大小。 8、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸入水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。 9、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮力（等于）重力, 物体就浮在水面上。 10、当液体中溶解了（足够量）的其它物质时，如盐、糖、味精等，有可能会使马铃薯浮起来。死海淹不死人就是因为海水里溶解了大量的（盐）。（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。 11、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）；比同体积的液体（重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体（轻）的物体，在液体中（上浮）。 12、一块木头重5N，小明用了3N的力把木头压入了水中，这时木头受到的浮力是8N。 13、橡皮、小石块、木块、泡沫、回形针等物体，在水中沉的物体有橡皮、小石块、回形针，在水中浮的物体有木块、泡沫。 14、科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大的贡献。 15、一个物体重50g，用弹簧秤测出它受到的浮力是60g,这个物体会上浮。一个物体重100g，用弹簧秤测出它受到的浮力是80g,这个物体会下沉。 16、物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。 17、液体的性质可以改变物体的沉浮。一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。 18、测量比较液体密度的仪器叫比重计。 19、科学探究要经历观察、发现、推测、验证的过程。 20、物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 二、连线 淹不死人的湖改变物体的体积 钢铁造的轮船改变物体的重量 潜水艇改变液体的密度 三、实验题
五年级科学下册 一、填空。 1.能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置叫做机械。 2.由两种或以上的简单机械构成的复杂机械叫做机器。 3.常见的机械有：杠杆、斜面、轮轴、滑轮等4种。 4.滑轮分为：定滑轮和动滑轮；定滑轮能改变用力方向，但不省力，动滑轮能省力，但不能改变用力方向。 5.常见的传动方式有：皮带传动、链条传动、齿轮传动。 6.皮带传动和链条传动两个转动方向相同，齿轮传动两个转动方向相反。 7.折叠或弯曲薄的材料，可以提高材料的承受力。 8.三角形支架不易变形，最稳固、结实、所用材料最少。 9. 房屋既给人们提供使用空间，又给人们以艺术享受，为人们增添生活情趣。 10.植物除了用种子繁殖后代外，还能用植物体的一小部分来繁殖后代；如秋海棠、宝石花用叶繁殖，洋芋、姜用茎繁殖，萝卜、红薯用根繁殖。 11.动物繁殖的主要方式有：卵生和胎生两种。 12.地质学家按岩石生成方式把岩石分为：岩浆岩、沉积岩、变质岩。 13.成份集中和有一定结构的石头叫做矿物，岩石是由矿物组成的。 14.我们要从：颜色、透明度、光泽、硬度、形状五个方面来认识矿物。 15.资源可以分为可再生资源和不可再生资源两类。 16.大脑是人体的“司令部”；神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。 17.神经分为传入神经和传出神经；传入神经又叫感觉神经，传出神经又叫运动
神经。 18.人体重要感觉器官有：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤等。 19.人的各种感觉有：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。 21.交流分为书面交流和口头交流两种形式；书面交流的方式有语言文字、图表、图画三种；口头交流方式有描述、讨论、辩论三种。 22.交流的要求既要符合科学事实，又要方便别人理解。 23.对待质疑的态度是：我们应该去质疑别人，也应该接受的质疑。 二、简答： 1.我们要如何保护矿物资源？ 答：（1）要节约使用这些资源； （2）合理开发利用这些资源； （3）回收利用资源。 2.怎样保护我们的大脑？ 答：（1）要注意保护头部，不要让大脑受到伤害； （2）早睡早起，保证有充足的睡眠； （3）加强体育锻炼，促进脑细胞发育； （4）不挑食，均衡大脑营养； （5）杜绝不良习惯和嗜好。 三、活动记录 1.第71页1杠杆省力的实验记录： 2.第74页1链条传动和齿轮传动的实验记录： 3.第78页1不用种子也能繁殖后代的实验记录：
新教科版小学五年级科学下册教学计划 - 百度文库 教科版五年级下册科学教学计划 一、指导思想： 全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培养学生的科学素养为宗旨。 二、教学总目标： 1 、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯； 2 、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程； 3 、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4 、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成 勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5 、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 1 、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能 力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。 2 、已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立 探究能力和主动探究意识还不够。 3 、学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而 我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析、各单元目标： 科学五年级下册教材分四个单元，分别是“ 沉和浮” 、“ 热” 、“ 时间的测量” 、“ 地球的运动” 。 第一单元“ 沉和浮” 。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关 沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，
教科版五年级科学下册全册教案 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉。再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮。 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些？ 6、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外几种物体放置一边,教师出示小刀,演示切分方法,引导思考. 2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀,实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。 4、组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素？