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浅议班主任工作中如何培养学生的创新精神作者：孔兆茹
来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第12期
摘要：随着教育改革的深化、教学观念的转变，在教学过程中，中学生创新精神意识的
培养成为关注的重点。本文结合当今创造思维的现状分析了作为班主任在教学过程中应如何培养中学生的创新精神。
关键词：班主任工作培养创新精神
诺贝尔物理奖的获得者朱楷曾经说过一句话：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题。”
一、当今创造思维的现状
（一）分数观念，阻碍了对学生创造性思维培养
长期以来，学校教育水平和教师教学水平的衡量标准是看学生的考试分数和升学率。这种衡量方法不止是给培养学生的创造性思维设置了严重的障碍，也给教师戴上了沉重的枷锁，在不能也不敢脱离分数和升学率的情况下，教师对学生创造性思维的培养少之又少。衡量教育成果，不光要看学生的分数和升学率，更要看学生走向社会后对经济建设和社会发展的贡献，只有教师的思想解放了，观念转变了，学生创造性思维才会逐渐开发。
（二）传统的教学方式束缚了对学生创造性思维的发展
传统教学方式“老师讲，学生听”，学生只处在观众的地位，大部分是教师提出问题学生被动举手回答，因此，就有了杨振宁博士的评价：中国学生与美国学生的最大区别在于中国学生不善于提问题，不愿提问题。由此可见陈旧的教学方式已不能与时俱进，要想培养中学生的创造性思维，就必须让学生成为教学的主体，培养学生的意志力和信心，要启发、引导和鼓励学生独立思考，敢怀疑和推翻现有的结论，发表自己的认识。
（三）家长传统的观念，葬送了对学生创造性思维的培养
自古以来，中国家长对孩子的期望就是“望子成龙”、“望女成凤”，然而，在这方面，我们应向美国父母学习，改变古老的思想根据孩子的兴趣、意志与孩子一起设计，但父母只是提供参考意见，提供自己所能提供的各种条件，去营造一个平台和氛围，努力培养孩子的创造性思维。这样培养出来的学生统考不一定得高分，但创造性思维能力要强，有创造精神，这也正是我们现代化建设需要的人才。
二、班主任培养学生创新能力的作用