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提高一年级语文教学质量的措施

提高一年级语文教学质量的措施
提高一年级语文教学质量的措施

提高一年级语文教学质量的措施

语文作为重要的基础工具学科,无论是在今天的学习生活中,还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用因此,努力提高小学语文教学质量,是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的,需要我们每一个语文老师踏踏实实地教,学生扎扎实实地练。提高语文教学质量,准备采取以下措施:

一、保证课堂40分钟的高效

1.关注学生的课堂纪律。

学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。守纪律就是要求学生双腿并拢,身体坐端正,不能做小动作,当然学生在思考和体验的过程中,伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作,甚至会不由自主地站起来说:“我来,我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学,以纪律为名去强行抑制,不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑,就会打消学生积极举手的积极性。

2.认真研究参考书,做好备课工作。

在教学中我们要抓住教学参考书,吃透、钻研透教材,明确哪些是考点、考点内容作为重点教学和复习。

3.教师要上好每一堂课。为了保证一堂课的教学效果,认真地备课,设计灵活的教学方法,尽可能的采用多媒体进行教学,它既可以很大限度的吸引学生,也可以督促教师不断提高自身的能力。

二、注重培养学生良好的学习习惯。

要想提高低年级语文教学质量,关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说:“习惯成自然”。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养:

1、培养学生专心听讲的习惯。

一年级学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,40分钟的课堂学习对于他们来说,真的很难!但经过一学期的努力大部分学生的养成了专心听讲的习惯。班上还有少数学生听讲习惯差,不善于倾听别人的发言,注意力容易分散。上课时,让他们有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。

2、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

一年级语文教学的一个重点是写字教学。培养学生认真的写字态度也非常重要。我将继续加强学生良好写字习惯的培养。学生必须按照教师所教的写字方法认真写字,做到一丝不苟,始终如一。在抄写生字前,进行范写,并请学生说笔画的名称,遇到关键笔画时适当讲解,这样不仅让学生牢记笔顺与笔画的位置,还能促进学生认真书写习惯的养成。

三、抓好预习作业

俗话说:知己知彼,方能百战百胜,学习也是一样。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。只有预习了,才能知道这节课要学习什么。哪些比较简单,自己已经比较好的掌握,哪些是自己不太明白的,这也正是这节课该重点听的地方。因此预习就显得很重要。

四、正确认识和对待潜能生和学困生,要对他们有足够的耐心和爱心。

“一花独放不是春,百花齐放春满园”,只有使大多数学生各方面都得到进步才能保证课堂纪律有序进行,才能提高整体的教学成绩,收到良好的教学效果。

提高潜能生的成绩,在提高语文教学成绩中显得至关重要,而班上差生大致有三种情况:王景涛等同学虽然智力较差,但是学习态度较好;鱼建豪、章娜等同学学习态度差,智力一般;胡先强、熊兴隆、王景宾等同学既学习态度差,智力因素又差的学生(这是地道的“双差生”),这三种情况的学生都有一个共同点:自学能力差,学习方法不当,对学习不感兴趣,因成绩低劣而丧失了学习信心。为了提高差生的语文成绩,除了在课堂上督促孩子认真学习之外,我还还有以下几点做法:

1. 培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

2.课堂上多关注他们,多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育,面对面的辅导。

3.多与家长沟通

4.培养后进生的学习兴趣。

5.情感上的激励与关心。

"冰冻三尺,非一日之寒"。语文教学质量的提高,需要有一个循序渐进的过程。从点滴做起,潜移默化,与家长们积极配合、家庭学校共同努力,提高学生的学习成绩。

提高一年级语文教学质量的措施

提高一年级语文教学质量的措施 语文作为重要的基础工具学科,无论是在今天的学习生活中,还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用因此,努力提高小学语文教学质量,是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的,需要我们每一个语文老师踏踏实实地教,学生扎扎实实地练。提高语文教学质量,准备采取以下措施: 一、保证课堂40分钟的高效 1.关注学生的课堂纪律。 学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。守纪律就是要求学生双腿并拢,身体坐端正,不能做小动作,当然学生在思考和体验的过程中,伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作,甚至会不由自主地站起来说:“我来,我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学,以纪律为名去强行抑制,不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑,就会打消学生积极举手的积极性。 2.认真研究参考书,做好备课工作。 在教学中我们要抓住教学参考书,吃透、钻研透教材,明确哪些是考点、考点内容作为重点教学和复习。 3.教师要上好每一堂课。为了保证一堂课的教学效果,认真地备课,设计灵活的教学方法,尽可能的采用多媒体进行教学,它既可以很大限度的吸引学生,也可以督促教师不断提高自身的能力。 二、注重培养学生良好的学习习惯。

要想提高低年级语文教学质量,关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说:“习惯成自然”。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养: 1、培养学生专心听讲的习惯。一年级学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散, 40分钟的课堂学习对于他们来说,真的很难!但经过一学期的努力大部分学生的养成了专心听讲的习惯。班上还有少数学生听讲习惯差,不善于倾听别人的发言,注意力容易分散。上课时,让他们有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。 2、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。 一年级语文教学的一个重点是写字教学。培养学生认真的写字态度也非常重要。我将继续加强学生良好写字习惯的培养。学生必须按照教师所教的写字方法认真写字,做到一丝不苟,始终如一。在抄写生字前,进行范写,并请学生说笔画的名称,遇到关键笔画时适当讲解,这样不仅让学生牢记笔顺与笔画的位置,还能促进学生认真书写习惯的养成。 三、抓好预习作业 俗话说:知己知彼,方能百战百胜,学习也是一样。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。只有预习了,才能知道这节课要学习什么。哪些比较简单,自己已经比较好的掌握,哪些是自己不太明白的,这也正是这节课该重点听的地方。因此预习就显得很重要。 四、正确认识和对待潜能生和学困生,要对他们有足够的耐心和爱心。

小学语文教学改进方法及措施

小学语文教学改进方法及措施 一、结合学生实际进行教学 教学要因材施教,作为老师要尽可能地多关注、多严格要求每一个学生。俗话说“十指不会一般长”,一个班级总免不了有那么几个让教师犯难和头痛的学生,面对现实, 因为学生之间的个体差异是客观存在的,教师要尊重这种差异。只有这样才能使学生得 到不同程度的发展。 不知是哪个教育名家说过这样一句话:没有教不好的学生,只有不会教的教师。想 想也是,我发现有经验的语文教师,从来不会放弃一个学生。课堂优先发言的是他们, 作业优先批改的是他们……。不懈的努力你将惊奇的发现,他们并非不可救药。课堂教 学要面向全体学生,共同进步才是最大进步。因而,我认为培辅工作一定要有针对性, 一定要落到实处。 二、语文教学要和社会生活广泛联系 合理运用多媒体教育资源,不仅可以丰富学生知识,同时也可以提高教师专业素养。 语文学科与现代教育手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。如《台湾的蝴蝶谷》这篇课文,是很有魅力的一篇美文。触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强 烈愿望。课文由台湾的自然环境引出蝴蝶,由蝴蝶引出蝴蝶谷,再通过蝴蝶谷写蝴蝶, 写游人。呈现出蝴蝶谷瑰丽,壮观的奇异景色。 全文充满情趣,极尽体现出一个“美”字:最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴 蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美,另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与 自然的和谐美等等。整篇文章文美、景美、意境美,不愧为一篇适合学生朗读、背诵、 积累的美文。所以确定该课的教学重难点是:美读传情,内化积累,仿中有创。教学本 课的第三自然段是学习的重点段,描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介绍了一 种黄颜色的蝴蝶,虽然色彩单调一些,但在阳光的照耀下却“金光灿灿”,“十分壮观”。

浅谈如何有效提高教学质量

浅谈如何有效提高教学质量教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。因此,对于一个学校而言,要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量;对于一个教师而言,要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。正因为如此,多少教师都不惜余力地“八仙过海,各显神通”,以求找到提高教育教学质量的“神方”,我也是其中的一员。通过近几年的教育实践与思索探求,终于找到了一些可行之法,下面就如何提高教育教学质量,发表我的浅陋之见。 一、了解学生心理发展,扫出学生心理困惑 小学阶段,是学生生理与心理发展的多事之秋,学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题,而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习。因此,教师了解学生的状况是十分重要的,也是十分必要的。俗话说:“知已知彼,百战不殆。”我们要想让学生安心学习,要想让学生听信自己,特别是要想提高教学质量,就必须了解学生的心理状况,做他们的“知心大姐”,为其排忧解难,让学生走出困惑的池沼,让其一身轻松地学习,这样才能提高教学质量。如果,这时教师做不到这一点,不能排除学生心中的困惑,即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”其至造成师生矛盾,因此,作为教师要想提高教学质量,要想使教与学和谐,就必须做到这点,也只有做到这点,才可望提高教学质量。 二.激发学生学习兴趣 什么样的故事最精彩?什么样的故事最吸引人?

我想你一定知道答案:情节生动有趣,跌宕起伏的故事。那我们何不换位思考一下:学生最喜欢上什么样的课呢?因此,我认为教学过程中激发学生兴趣,上课生动、有趣应该是教师追求的境界,也是提高教育教学质量的有效途径。 人们不是常说:“兴趣是学习的老师,兴趣是学习的动力”吗?学生在学习中有了学习兴趣,也就有了学习的动力。因此,我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣,激起学生学习的动力,而激发学习兴趣,可从以下几个方面入手: (一)课堂导入激趣 课堂导入十分重要,它关系着你这堂课能否被学生接受,也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲,使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。记得我第一次播放关于《林中小溪》的彩色图片给学生看时,同学们都瞪着眼专注地欣赏每一幅画,脸上挂着惊喜的表情,当看到美的图画时,他们都情不自禁地赞美着……结果,那天的课上得非常轻松,学生都纷纷站起来发言。 (二)上课形式灵活 现目前,以课堂为主的单一教学形式,远远跟不上教育改革的步伐,也无法满足学生对多层次知识的需求,再加上课堂所授内容的有限,这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来,采取多种形式进行教学,以满足学生需求。如:上课时,除了课堂教学,还可

浅谈小学语文有效教学策略

浅谈语文有效教学策略 语文有效教学是一个理念问题,也是一个实践问题,“一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中,课在人中;人如其课,课如其人;人即是课,课即是人”。我们应该准确把握语文课程的性质、任务和目标,认真掌握语文教学规律,努力提高语文课堂教学效果。语文教学要实现三维目标:即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。掌握四个环节: 一、精心备课 积极投入“个人自备、集体议课、上课听课、反思修改”的备课流程,从以下四个方面做起,提高备课的有效性: (一)强调教学目标的全面性。 (二)突出教学资源的开发。 1、教材资源。 2、生活资源。 3、网络资源。 (三)注重教学问题的预设和生成。 (四)精心设计课堂训练。根据教学目标和内容,设计语言训练环节,在“新”、“趣”、“实”上下功夫。 (五)勤于说课 二、理性授课 语文学习, 需要给予学生人文关怀, 但不是通过花哨的形式来实现, 而应渗透在语言文字的学习过程中。我平时在操作过程中经常运用这四种策略: (一)扣读导悟, 读中见悟。 (二)实实在在地从语言文字入手。 (三)构建自主、合作、探究的有效教学模式 我的教学实践过程中用的比较多的是以下三种形式: 1、实践感情--活动性学习。 2、自主探索--探究性学习。 3、合作交流--互动性学习。 以上教学,是以生为本,立足于他们的个性特点,让学生用自己喜欢的方式学习。体现了对学生的尊重和信任,把学习的主动权交给了学生,让学生真正动起来,形成主动、互动的热烈氛围。 (四)合理运用多媒体手段。 使用多媒体辅助教学,立体式刺激学生多种感官与认知活动,足以引发学生的学习兴趣,激起其求知欲、表现欲,调动其积极性、主动性和创造性,从而使学生主动学习,激发其审美能力、观察能力、想像能力和创新能力。 (五)重文本的拓展 三、精致作业 根据学生具体情况确定作业内容和作业量。 1、基础C层学生常布置书写生字、新词,及时布置字词复习类作业,弥补字词掌握的缺陷,提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。同时结合学生的思维能力适量布置语文常识类作业,如“修改病句、扩句、缩句等”对于当天所学课文内容配套练习根据其能力圈划部分,鼓励完成。 2、基础B层学生,在巩固生字、新词的同时,通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度,布置和课时相关的练习并要求学生能按时完

(完整word版)提高小学语文教学质量方案

提高小学语文教学质量方案 双柏县法脿中心小学高志刚 整体来看小学语文教学质量不高,主要存在以下问题:学生书写不够规范、端正。学生阅读能力普遍较差。学生的作文水平偏低,一是写作素材少,二是习作速度慢;三是内容不具体。为切实提高全校小学语文教学质量,现采取一系列措施: 一、抓课堂,深化课堂教学改革,提高课堂实效 教师要认真学习新修订的《义务语文课程标准》,明确各学段教学要求。认真钻研教材,正确把握和处理教材,提高自身业务能力。深化课堂教学改革,提高课堂实效。具体措施: 1、学习语文课程标准 要求各单位先下载(新修订的)《语文课程标准》,学校有关领导统一组织全体语文教师在教研活动时学习。 2、明确备课要求 无论是集体备课还是个人备课,都要达到简洁、高效的目的。备课要先读三本书。第一本书,读《语文课程标准》。明确课程理念、各学段教学目标;第二本书,读教材。把课文读得声情并茂,读懂作者表达的情感、表达的方法。第三本书,读教参。借助专家对教材的解析,进一步理解教材,把握教材。然后根据学生实际,确定准确的教学目标

3、加强随机听课,当堂检测学生学习效果 上课要落实四项基本原则。一是强化预习,加强指导。无论哪个学段都要加强对学生的预习指导,逐步培养学生的自学能力。二是全 员参与、全程参与。每个教学环节要使全体学生都能参与学习而且参与学习的全过程。三是着眼要低、要求要高。教学目标要着眼于让学习基础最差的学生能够达到,而且教师要想千方设百计让每个学生都能够达到。四是落实重点、突出特点。落实各学段的教学重点,低年级重点是识好字、写好字、读好书;中高年级重点是读好书、写好文、说好话。突出教材特点,根据教材特点,确定听、说、读、写一个训练点进行重点训练,一课一得。中高年级要特别注意积累、运用语言,并根据教学特点找到读写结合点,进行小练笔,提到学生的习作能力。 一定要“与分析课文内容说再见”,重在教给学生学法、读法和写法。提高学生的语文学习能力。 本学期教研室将不定期地到学校推门听课。听完课当堂检测学生学习效果。一是学生对基本知识的掌握情况,包括对字词的掌握和对课文的朗读;二是对本课的其他目标的达成情况;三是学生学习兴趣调查。

关于提高小学语文教学质量的措施

关于提高小学语文教学质量的措施 从小学语文创新教育的春风吹动以来,我们便不断地学习先进教师的方法、手段,采用创新的教学模式,以崭新的教学观念投入教学。小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们一生的发展奠定基础。而实际学生表现出的往往是不愿学或是泛泛地学、完成任务地学。一节课的成功与否,很大程度在于学生是否能主动积极地参与其中。况且,低年级学生的注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话,他是不可能主动参与的。即使在形式上表现出在做这件事,那也是为完成老师的任务而迫不得已。因此,教学总是无法达到预期的效果。由此我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。 一、多学习,提高自身语文的素养 根据小学生的心理特征和实际情况,灵活运用各种教学技巧和方法,发挥课堂教学的调控和组织能力;掌握现代教育技术,在继续学习和实际教学中运用自如;自觉加强中外文化修养,拓宽知识面。同时,要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢。在现代化教育的今天,在新教育理念的冲击下,没有扎实的语文功底,没有丰富的语文文化积

累,是不能成为一个合格的语文教师的。为了更好地提高语文教学的质量,就让我们努力提高自己的语文素养吧。 二、多鼓励,培养学生学习的兴趣 兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。为此,在教学过程中,采用以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,如:在指导学生自学课文是,我强调学生要一边读一边想,尤其在“想”字下工夫,学会设疑,释疑。以读生趣:让学生反复朗使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。以境引趣:教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在课堂上,对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以

小学语文阅读教学存在的问题及改进措施

小学语文教学存在的问题及改进措施 一、现状 当前的语文课堂教学,虽然在形式上日益活泼,教学手段不断更新,容量大、亮点多、节奏快、追求新异。然而,透过现象看本质,真正在促进学生言语发展上下功夫、有实效性的课堂教学并不多见。不少的课堂教学实际上是将一篇课文演绎成一个展示教师才华的课堂表演剧,以教师本身的优良素质掩盖了语文教学学理上的贫乏。这表明语文教学的现有形态与应有形态之间仍存在着一定的剪刀差。就阅读教学的现状看,变味的阅读教学依然顽固地表现在我们的课堂上,表现在: “例子”并未当例子用,“听说读写”顾此失彼,人文就是爱国,活动就是探究;此外,还有主体性和主导性的关系问题,共性和个性的关系问题,积累、感悟和分析、训练的关系问题,教师角色转换的不适应,对语文教育目标认识的不适应,教学方法上的不适应,教学评价上的不适应,“单元教学”并未单元化,“目标教学”目标分散,整合就是叠加等问题,造成了语文阅读教学的低效,让教师和学生背上本不应该背负的罪恶,付出的代价是无数少年的生机和灵气! 二、阅读教学存在的问题 《新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”随着新一轮基础教育课程改革的

推进,语文教学必然会发生一场意义深远的变革,使我们的语文教学走出死亡之谷。就阅读教学而言,产生上述问题的根源主要有以下几方面: 一是语文教学的理论正处于新旧更替时期,在新课程改革实验中,指导语文教学改革的大都是一些抽象的上位概念和理论,如认知主义、建构主义、人本主义,综合实践、创新学习、自主合作探究等等。这些理论是各门学科普适的共性理论,有的并不十分切合小学语文学科的特点,却不成文地演绎成直接指导语文教学的主流观点,导致语文课堂教学偏离了语文课程的母语教学本位目标,陷入了新的误区。 二是语文教学本身的复杂性和教学规律尚未得到充分的揭示。上世纪的语文教学尚有许多问题并未得到有效解决,新课程改革后又产生了一系列新的问题。新时期的语文教学既要解决老问题,又要探索新问题,就难免出现一些暂时的混乱现象。 三是语文学科固有的思想性、人文性等形象易感的外显特征,使语文教学不自觉地演变成了得意忘形式的一般性阅读行为方式。教学内容和教学过程未能有效触发学生的生活经验和情感世界,加上滥用多媒体技术,以外在的视觉画面刺激替代了文本阅读,使阅读教学变得内涵空泛,华而不实。 四是教学空间的封闭。学习语文不应只局限于小课堂内,封闭的教学空间只会降低学生学习语文的热情。新课程理念要求打

结合教学实践浅谈如何提高教学质量重点

结合教学实践浅谈如何提高教学质量 作为在教育第一线的一名小学数学教师,在教学中我常反思怎样让学生学好数学,能学以致用;既教给学生知识,又培养和发展他们的思维能力,提高其素质?怎样做才能提高课堂效果呢?现结合本人几年来教学实践谈谈新授课教学的几点做法: 一、激趣,抓住学生的好奇心。 教学的目的是教师引导学生学习新知,只有通过学生自主的积极参与、探索、吸取才能实现。课堂中应以学生为主教师为辅,学生是教学活动的主体,能否主动地投入是决定教学的成败的关键。所以在导入新课时就要精心设计,激发学生学习动机。一般可以采用以下方式进行。 1、故事导入法。例如在教学分子相同的分数大小比较这一课时,一上课我就给学生先讲一个故事:“同学们,你们喜欢听故事吗?猪妈妈有两只可爱的猪宝宝,今天猪妈妈买来了一个大西瓜,两只小猪见了直流口水,迫不及待的想吃西瓜。老大说它要吃掉这个西瓜的三分之一,老二说它要吃掉这个西瓜的四分之一,你们说说谁吃的多一些?(同学们这时开始议论了,有说老大吃得多,也有说老儿二吃得)同学们你们想知道到底谁吃得多吗?那就一起来认真学习今天的新课吧!”通过用故事导入抓住学生的好奇心,集中了学生的注意力,为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。 2、揭题,让学生在观察事物中引起思考,自主探索新知。例如,教学长方体的表面积时,让学生观察售货员怎样包装礼品盒,思考:怎样才能用到最少的包装纸,如何计算?让学生产生求知的欲望,从而进行新授课。 3、设疑,让学生为解决问题而要学。有经验的老师常常先提出能激发学生积极思维的问题,然后引导分析、思考、探究问题。例如:在教学乘法分配率前,可以出一道设疑题:“谁能快速的算出 90×45+55×23的结果?”让学生从惊讶中产生悬念,在急于探求问题的情境中兴趣盎然地学习新知。

二年级下语文教学质量提升方案

二年级下语文教学质量提升方案 一、教情分析: 首先,注重对学生良好的学习习惯的培养。本班中有一大部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此需要教师帮助学生养成课前仔细预习;上课认真听讲;课后及时复习;等良好的学习习惯,改掉上课开小差、作业不按时完成等不良学习习惯,从而更加有效的提高学习的质量、效率。 其次,注重对学生综合能力的培养。综合能力,就语文来讲,指的是听、说、读、写的能力,因此我们在课堂中注重讲练结合,把听说读写的综合能力培养和训练落到实处。学生知识能力的掌握得法于课内,得益于课外。我们要在课堂上合理地分配时间,做到讲练结合,尽力在课堂上能够让学生的听说读写都受到训练,充分利用40分钟,在接受新知识的时候做一些精选的练习,趁热打铁,使学生的听说读写得到综合培养。 第三,注重对学生基础知识的考查。基础的也是最重要的,语文的学习有许多境界,但它们都有一个共同的起点,那就是牢固的语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求,但万变未变对学生基础知识的考查。因此,教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重,其中包括发音、认字、写字、表达、朗读、培养语感等内容。 第四,加强课外知识的吸收。仅仅是学习课内的基础知识是不够的,还要多吸收一些课外知识来强化自己的能力才行。我发现本班孩子的课外知识很薄弱,也不主动去吸收课外知识来充实自己,因此在本学期我提供了一些适合二年级学生阅读的刊物让学生在课外时间阅读,做到合理利用时间来提高自己。 二、学情分析: 本班学生基础知识掌握得良好,上课能认真听讲、积极发言、课堂气氛活跃,但学生的学习基础和个性方面存在很大差异,致使本班学生能力差距很大。一部分学困生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。像是一些看拼音写词语、形近字组词、四字成语、近(反)义词、ABB、AABB 式的词语填空、填上合适的形容词、按课文内容填空等需要掌握得知识和技能都掌握得较好,部分学困生也能回答出来。可见,学生的基础知识还是比较扎实的。当然,也存在着部分的知识漏缺: 1、“给句子排序”学生还没有按一定的逻辑去思考句子的顺序,经常是用感觉来

提高语文教学质量的措施

提高语文教学质量的措施 教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,是构建和谐校 园的落脚点,也是我们每一位教育工作者,始终必须要坚持的一个 永恒的主题,因此,努力提高语文教学质量,是我们每一位语文老 师的职责。我们很多教师都在以自己最大的力量努力着。下面就我 个人的观点,结合我教学实际,对如何提高小学语文教学质量谈谈 自己的几点措施: 一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。 课前的准备工作是巨大的。 首先要研究教材,因为教材是教师和学生的“教”与“学”的 依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从 以下三个方面入手: 1.研究大纲,从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教 材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材 的知识点。 2.研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工 和处理。 3.钻研本课教材,理解并掌握教材,灵活运用教材。 其次是研究学生,具体包括以下两点: 1.研究学生的智力背景,了解掌握学生原有知识基础、学生的 智力水平、能力水平以及在班上的分类情况; 2.研究学生的非智力背景,了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分 层次教学。 二、加强积累,强化训练是提高课堂教学质量的关键 我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累 进行归类整理,从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三 个方面:1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、

词、句、段、篇等;2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能 在生活中广泛积累语言材料。 三、教给方法,培养能力是提高课堂教学质量的捷径 “授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的 知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能 独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去 创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过:“教,是为了不需要教。”因此,让学生掌握学法,学会学习,应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的,多角度,多种类的,具体下面三个方面: 1.教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯 2.教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力。我们主要通 过以下四条途径帮助学生掌握学习方法,提高创新能力。A、示范引导,举一反三;B、借机渗透,适时点拨;C、反复诵读,细细品味; D、总结积累,鼓励运用 3.教给学生课外阅读的方法 老师和学生都要制订好读书计划,并按照读书计划要让学生利 用学得的知识,方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍,使他们 “得法于课内,受益于课外”。 在课外阅读指导中,我们不仅要引导学生爱“读”,还要指导 他们会“读”得好,读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些 做法。A.浏览读,B.品尝读,C.筛选读 四、善于捕捉反馈信息,做好针对性辅导是提高课堂教学质量 的保证 要提高小学教学质量,我们还要结合平时的教学工作,抓住机 会认真做好复习和辅导工作,切实做到教学与复习并举。认真做到 4点:

中学语文课堂教学改进的具体措施

中学语文课堂教学改进的具体措施 语文课是中小学阶段的一门基础课程,它是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础,对学生的终身学习和终身发展,起着重要的奠基作用。 新语文课标正式提出了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的主张,要求语文教学要由以知识为中心向以学生能力发展为中心转变,所以语文教师的角色也应从知识的灌输者转变为教学意义上的对话者,从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度去发展学生的能力体系和人格体系。在课堂教学中,要研究如何引导学生进入作品境界,如何帮助学生扫除学习障碍,如何组织学生交流思想,如何帮助学生总结提高。具体措施如下: 1、活跃课堂气氛,激发学生学习的主动性。语文课堂中的气氛直接影响着教学质量的提高。对于中学生来说,良好的课堂气氛的感染胜过长篇的说教。因此,我们在教学过程中应重视营造课堂气氛。 语文教材是美的载体,每一篇课文都体现着各自不同的美的内容,只要我们吃透教材深入挖掘,其中就有取之不尽的美的内容,以美的意境,美的语言,美的思想,感染、感化学生,就可以使学生的情感得以升华,情感得以陶冶,自然能够激发起学生强烈的求知欲,进而形成课堂上和谐的教学氛围。兴趣是学生学习的巨大动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神贯注,积极思考,沉浸在活跃的氛围中,受到潜移默化的熏陶。在语文教学中,教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素,激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美;要善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,吸引学生的欲望,推动学习的进程。 2、注重能力培养。在教学中,要突出重点、抓住关键、解决难点,要引导学生,进行基本技能的训练,并着重培养他们的能力。语文教学的重点在于学生是否学到了分析问题、解决问题的能力。语文教学不仅要教给学生语文知识,而且还要揭示获取知识的思维过程,后者对发展能力更为重要,所谓授人以鱼不如授人以渔,这样学生才能逐步具备以不变应万变的能力。 (1)培养创新思维,提高创新能力。引导学生在发现问题中培养创新思维,只有善于发现和提出问题的人,才能产生创新的冲动。现代学生的思维方式与以往不同,他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法,针对问题去寻找一种独立的见解,甚至会有一些看似怪异的想法。对此,教师首先应热情鼓励,积极支持,并随机指导。但不可将学生的思维故意引向教师个人的思维圈内,否则学生思维的广度和深度就都会受到影响,思维的独特性会受到约束。如教郭沫若的诗《天上的街市》中“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”。善于思考的学生就会问:流星应用“颗”,为什么用“朵”呢?教师如果能引导学生把“花朵”、“烟花”等现象与流星整合起来,学生思维中呈现出光彩夺目的流星形象,于是不仅激发了学生的思维,而且对“朵”字产生一种审美的体验,使学生通向创新之路。 (2)重视改进教学方法。在教学中,要重视改进教学方法,坚持启发式和讨论式,反对注入式,师生双方密切合作,师生之间、学生之间交流互动。传统的语文教学常常是时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。而这种教学模式已不适应新的课改要求,也不适应时代的发展,难提高学生的整体素

浅谈如何改进教学方法 提高教学质量

浅谈如何改进教学方法提高教学质量 黄巧沉 【摘要】改进教学方法,把学生从死板、被动的学习中解脱出来,让学生从“学会”到“会学”。 【关键词】教学方法职中生质量 由于职业学校学生基础差,教师开展教研活动较少,在教学方法上存在着靠“满堂灌”的现象,学生完全处于被动的学习状态。导致学生负担重,学习效果差,不利于教学质量的提高和高素质人才的培养。改进教学方法的目的,是使学生在德、智、体诸方面得到发展,把学生从死板、被动的学习中解脱出来。改进教学方法要有三方面的基础:一是教育思想正确,二是业务能力充实,三是对学生要有深入了解。 1.正确的教学方法 教学思想正确,首先要明确职业教育的任务。职业教育的任务是:为国家培养出有社会主义觉悟、有文化科学知识和技能、有健康身体的专业技术人才。而职业学校的任务就是为国家培养劳动后备力量,为高等学府输送合格毕业生。为达到这个目的,教师要对自己有高标准的教学要求,力争“上好每一节课,教会每一个学生”。要使绝大多数学生掌握牢固的基础知识,无论是升入高等学校或参加工作,都能有继续学习的基础和能力,有专业技术特长。教师只有具备正确的教学思想,明确高标准的教学要求,在教学改革中才会主动创造出好的教学方法。 2.充实的业务能力 一方面在本专业知识上要学得深入,另一方面知识要广,要博览群书,同时还要学习教育学、心理学。不但要有扎实的理论知识,更要有熟练的操作技能。只有在这个基础上,才能掌握教材重点,抓住关键,才能深入浅出,课堂上才能灵活地启发学生积极思维,从而使学生易于理解,易于接受。 3.了解学生,做到对症下药,有的放矢 除通过平时作业、座谈了解学生外,在每个教学环节中都应注意了解学生。要研究不同年龄学生的特征,努力使自己的教学更符合学生认识事物的规律。要提高教学质量,教师要在上述三个基础上改进教学方法,不断创新。具体地说,改进教学方法应体现以下两个原则。 (1)启发式教学 启发式教学,不只是启发学生对本专业知识的理解,同时要在传授知识的过程中启发学生热爱本专业知识。要创设情境,提出问题,启发学生活跃思想,主动对问题进行独立探索、思考、分析、综合、推理、讨论等,激发学生为参加社会主义现代化建设而学习的主动性和积极性。这样教师就很自然地培养了他们的思考方法,提高其思考能力,这就是启发式教学的主要目的。 (2)讲课“少而精” 教师要做到讲课少而精,首先应博览群书,掌握丰富充实的知识。防止对较简单的问题大做文章,既要考虑学生德、智、体全面发展,又要考虑教材、教法、教学手段的全面配合。 所谓“少”,一是指讲课内容要少而精,二是指讲课的时间,课堂45分钟不能都由教师讲解占用,从上课到下课一直“满堂灌”。学生听课的注意力在开始上课到接近下课时都不太集中,真正集中的只有中间的一段时间。教师要设法引导学生的思维活动,在学生注意力最集中的时间里把主要内容讲完。教师做到讲课少而精,就可以使学生有时间多练,让他们有阅读地练,有做题地练,有实验地练,由浅入深地练,最重要的是培养学生自觉地练。这

小学语文有效教学的策略浅析

小学语文有效教学的策略浅析 摘要:在新课改形势下,为了使学生学习效率提高,乐于学习,爱上小学语文课程,教师在小学语文教学上需要采取有效的教学方法。教师应当在语文课堂上有限的时间内,依照教学内容不断地改进教学方法,充分利用课堂上的时间,最大限度地开启学生的潜能。为了促进小学语文有效教学的提升,提出了一些策略。 关键词:小学语文;有效教学;策略 为了使小学语文实现有效教学,本人提出了几点策略,仅供参考。 一、激发学生的学习兴趣,让学生成为教学的参与者 1.教师在小学语文教学中要以学生为主体,最大程度地激发学生的学习兴趣。这样不仅活跃了课堂的气氛、激发了学生学习的兴趣,还使教学效率得到了大大的提升。 2.让学生成为教学的参与者,安排学生轮流在家长的引导下预习下节课要讲的内容,每节语文课开始时先让学生简单讲讲这节课的难点。然后教师再结合学生的讲解进一步加深和巩固学生对语文知识的掌握。 二、充分备课,生动的教学语言 1.要实现小学语文的有效教学,教师要对教学内容把

握准确,认真钻研、理解教材,并加以延伸,做好课前的一切准备。为了使教学更有效地进行,教师在全面把握教材的同时要明确教学目标,找到重点和难点,运用多样性和丰富性的教学方法,在有效的时间内将教学任务完成,完成教学目标。 2.完成教学目标的主要手段就是教学语言,教师应当用生动性的教学语言调动学生学习的热情,启发学生在教学过程中提出问题并解决问题。教学语言尽量要形象具体,语调要充满感情色彩,并有极高的调动性,而且要不失幽默。 三、课堂上的高质量对话 高质量的对话可以有效地促进小学语文教学效率提高。教师在课堂上要抓住每一次与学生的对话,不断地引导学生对话深度和广度,在教学设计时要多设置教师与学生对话的机会,让学生敢于与教师讨论语文知识内容。 四、突破重难点,注重能力的培养 教师要用心观察学生,将重点和难点放在学生注意力较为集中的时刻讲解。教师要设计巧妙、简练的教学方法,化难为易、化繁为简地将重难点突破。小学语文知识的水平直接影响着学生综合素质的高低。教师在教学中要提高学生听、说、读、写的能力,教会学生学以致用、举一反三的能力,培养学生交际、交流的能力,培养学生树立正确的三观。 总之,要实现小学语文有效教学,教师要不断地尝试

有效提升语文教学质量的措施

有效提升语文教学质量的措施 1.端正学生的学习态度,提高学生的学习兴趣。 要端正学生学习态度。一是向学生讲道理,告诉他们我们来到学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄,如果现在不好好学习,长大了会徒伤悲的。 提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容,还要精心设计教学方法,利用现代化教学手段来吸引学生的注意力,刺激他们的感官,提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑,我们要给学生自信心,当他有些微小的成功,就要及时去表扬他,让他知道,我能学好这门功课,我有信心学好这门功课,这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误,不宜过多指责从而打击他的积极性,使他产生厌学情绪。 2.继续加大力度培养学生的良好学习习惯! 重视学习习惯的培养:认真审题、仔细答题、耐心检查。在日常教学和管理中,要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然,改变自己的贪玩偷懒等现象。继续加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。根据学生的实际生活,注意培养观察能力,多写日记,多积累优美词句。 3.加强提优补差工作。 每个班都有差生,有的是智力原因,有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生,要做好思想引导工作,务必使他们端正态度,提高学习效率。 4.及时批改作业,加强培优补差工作。 布置了作业以后,教师要及时批改,最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后,要及时让学生订正。对于不会订正的同学,教师要从旁指点,进行补差。做到日日清,当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。 5.加强新课标的学习,更新阅读教学理念,明确三年级的阶段目标,把握三年

小学语文提高质量措施

如何提高语文教学质量 徐家湾中心小学张凤鸽教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,是构建和谐校园的落脚点,也是我们每一位教育工作者,始终必须要坚持的一个永恒的主题。小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、情感态度、创新意识的关键时期,语文学习能为小学生的发展开辟面向社会、面向生活的广阔空间,小学语文教学质量的优劣影响着学生全面发展。因此,努力提高语文教学质量,是我们每一位语文老师的职责。 一、有计划、有步骤地开展教学活动 开学初制定语文教学工作计划,然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中,要因班制宜采用适合班级的教学方法,针对学生学习中存在的问题,特别是某些薄弱的语文能力,应加强培养。阅读分析能力较弱,针对他们,就注重对他们进行阅读分析理解能力的培养。除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外,还让他们在课外多阅读书报、课外书,以拓展自己的知识面,培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练,结合学生的日记、作文,培养他们的听说读写能力。在辅导中,对优生则提高要求,拓展其思维,以求取得更好的成绩,使他们各方面能力得到提高;对个别后进生,教会他们学习的方法,改变他们的学习现状。同时,利用好语文组的教研活动,上好公开课、教研课,听取各个教师的评价,以弥补自身不足,提高语文课的教学质量。 二、精心设计和组织有效的课堂教学环境

课堂教学应突出学生的主体地位,教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。 一是要重视设置问题情境,把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题;二是要遵循思维规律,抓好感悟、理解、实践三个环节,精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境;三是要充分发挥现代信息技术的作用,利用教学课件、网络资源等,使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分;四是鼓励学生对文本质疑,向教师提问,为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能,培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题,再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是 教学过程中问题情境的创设者,一个好的问题情境,能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极思考。 三、分层次教学,进一步培养学生的自主适应能力 新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重,尊重学生的多样性,允许学生发展的不同,采用不同的教育方法和评估标准,为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生,采用伙伴教学的

浅谈小学语文课堂教学有效教学策略,科教导刊.doc

浅谈小学语文课堂教学有效教学策略,科教 导刊, 《科教导刊》 【摘要】语文作为与现实生活联系最为紧密的学科,在小学基础教育阶段更应该受到足够的重视,它培养的是学生的文字理解能力,这对以后其他学科的学习效果起着关键性的作用。现阶段,我国小学语文教育仍然存在一系列的问题,课堂教学效率还是得不到提高,究其原因还是因为受到传统教育教学模式的影响,因此只有从根本上改革教学模式,找到存在的问题并加以分析讨论,才能真正提高语文课堂的教学效率,增强小学语文课堂教育的有效性。 【关键词】小学语文;影响因素;有效措施 小学语文教学旨在培养学生的鉴赏能力、文字理解能力。随着我国新课改教育制度的广泛推行,小学语文深受重视。何谓“有效”,即是在进行一段时间的教学后,学生是否真正掌握和理解所学知识,并能学以致用。针对目前小学语文课堂教育有效性缺失的问题,本文将主要进行这方面的探究。 1影响小学课堂有效教学的因素 就目前看来,由于受到传统教育观念的影响,传统教育在人们心中根深蒂固等一系列的不良因素,严重影响了我国小学语文教育课堂有效性。

1.1一些教师受到传统教育的影响 一些教师忽视新课改的本质,依旧按照传统的“填鸭式”教育进行,不能全面把握小学语文特点及其根本目的,缺少与学生的课堂互动,只是在课堂上提问几个简单的问题供学生思考,没有深入挖掘学生潜在的理解能力,忽略了对学生基本思维能力的锻炼,使得小学教育过于形式化,过于死板,课堂教育乏味无趣。由此引得一些小学生厌倦语文课,语文课作为教育的基础课程,是学习其他知识的基石,致使以后的课程也会受影响。 1.2教师没有注重培养学生的学习兴趣 所谓兴趣是最好的老师,如果对一件事失去了兴趣,那么以后的工作都是徒劳。语文学习也是一样,在学习语文的过程中,只有对语文产生兴趣,在今后的学习中,才能快乐积极的全身心的投入到语文学习中去。如果对语文失去兴趣,就算是老师再严格要求,老师讲的课程再生动有趣,学生在学习过程中也没有获得相应的学习效果。所以说,老师在课堂上应该引导学生发现语文的奇妙有趣之处,增加学生对语文的了解,诱导学生发现生活中的语文,品味语文文字的魅力所在。这样才能事半功倍。 1.3教师没有正确认识了解学生 小学阶段正处于一个向青年阶段过度的一个时期,在这个时期的每个时间段内,每个学生都有不同的特点与问题,有些教师对这些不以为然,只是片面的认为小学语文只是基础教育,没有必要去浪费时间和精力去认真分析每一句话。对于学生的课堂表现也不以为意,把注意力放在极少数学习成绩好的学生身上,缺乏对学生的了解,忽视了对学生综合能力的培养,没有注重对学生的全面发展。 2关于小学语文教学有效策略的解决方法

最新四年级下册语文提高教学质量的具体措施

四年级下册语文提高教学质量的具体四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。上学期本班语文成绩居于学区后面,现将提高本学科教学质量具体措施制定如下 一、学生情况分析: 我班学生思维活跃,学习兴趣比较浓,但自主学习的主动性却并不强,对基础的知识点不放在眼里,爱玩,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人、做事抓起,以促进他们的全面发展。 二、教材分析: 本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 本册学习要达到的主要目标: 1.认字200个,会写200个生字,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 7.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 三、落实教学目标的基本措施: (一)、营造宽松的学习氛围,建立“和谐、民主”的师生合作关系,激活学生主动学习的情感 1、在课堂上多组织学生进行丰富多彩的练习,调动每一位学生参加到活动中来,逐步培养学生主动说话,主动参与的能力。 2、宽容和善待那些敢于提问的同学。 学生能向老师提出问题就说明他具有一定的表达能力和创新精神,不管他们提出的问题对错如何,我们都应给予充分的肯定,这样才能调动他们的学习积极性,培养他们敢于表现自我的精神。 3、用一颗爱心去融化学生的“错误”之冰。 俗话说:“人非圣贤,孰能无过”对于一个未成年的小学生来,犯错是常有的事情。教育应因人而宜,不能千篇一律。当学生犯错时,如果我们只是一味地批评、指责,有时会给他们造成一定的心理障碍,往往

小学语文教学现状及改进措施

小学语文教学现状及改进措施小学语文是人们认识汉字的开始,任何学科的学习都离不开汉字做基础,因此学好小学语文不仅有利于学科自身的发展,而且也能有效促进其他学科的进步,为学生的成长和进步夯实基础。在教学中,教师要积极营造和谐快乐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,指导学生正确地看文章、读文章和写文章,以提高学生的实际语言应用能力和写作能力,从而提高语文教学效果。 1当前小学语文教学现状 1.1教学方法落后。当前,我国考察和衡量教学效果的主要依据还是考试成绩,为了提高成绩,很多教师运用灌输式教学方式,在课堂上以教师的讲解为主,学生只能按照教师的安排和思路听课,被动地接受知识,学生的学习主体作用没有得到充分发挥。单一落后的教学方法使学生感到语文学习枯燥乏味,学生缺乏应有的学习兴趣,因而学习效果不佳。1.2没有灵活开展教学。在教学中,大多数教师不考虑学生知识掌握程度、接受能力、兴趣爱好等因素,而是按照教学大纲的固定模式进行讲解,不能做到因人而异、因材施教,如讲解课文按照完全一样的模式进行:学生字、解词义、读课文、划段落以及总结中心思

想等,认为这样的教学过程才是完善合理的,而且忽略课堂提问环节,致使有些学生跟不上教学进度,对教学内容理解的不深不透,对学生创新思维意识和实际应用能力的培养非常不利。1.3对培养学习能力重视不够。为了在考试中取得好成绩,大多数教师重视教材基本知识的讲解,没有突出重点和难点知识,把课本中的知识点不分轻重主次地全部传授给学生,但是对培养学生的学习能力却重视不够,因此虽然学生学到的知识不少,却不能在实际生活和学习中灵活应用。 2改进小学语文教学的措施 2.1调动学生的学习积极性。学生的学习积极性对教学效果有非常重要的影响,学生的学习兴趣浓厚就会主动投入到学习中。因此教师要结合学生实际、不同体裁的文章及教学内容等合理选择教学方法,如通过合作学习、多媒体教学、自主学习等方式激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与到教学活动中。要善于运用激励机制,对课堂表现好、回答问题积极、作业完成质量高的学生给予表扬和鼓励,使学生始终保持高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣。此外,还可以适当地把课外知识融入到课堂教学中,以丰富学生的知识、拓宽学生的视野,从而提高教学效果。 2.2营造愉快的教学气氛。和谐的课堂氛围可以使学生轻

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