2012年度潍坊市教育教学（管理）方法创新燎原奖部分获奖项目简介
1.引领师生读书，助推智慧成长
潍城区健康街小学
张进兰杨清袁爱贞魏敬敬崔晓伟
一、问题的提出
1.阅读是素质教育的最佳途径之一。
阅读经典，让我们了解、熟悉、领悟存在于其中的传统，加入到人类精神探索的伟大进程中去，不可能有比这更名副其实的素质教育了。
2.当前国人阅读质量大幅低于世界平均水平。
3.阅读是师生成长的需要。
基于以上问题和认识，我们提出了“引领师生读书，助推智慧成长”的行动口号，在全校师生中开展以“读高雅书做高尚人”为主题的读书活动。
二、具体做法
（一）营造浓厚的校园阅读氛围
通过书香走廊、书香教室、图书长廊建设，营造浓郁的学校读书氛围，达到环境育人的效果。
（二）以教师读书为引领，亲其师，信其道
通过在教师中开展系列读书活动，建立科学合理的教师读书评价机制，调动教师的阅读积极性，在学生心中塑造一个乐于读书、善于
学习的教师群体形象，成为学生学习的表率。
学校通过购书之星、读书之星、背诵之星、写作之星、倡导之星等“五星教师”的评选，扎实推动教师读书活动的开展。
2.幸福论坛——让幸福之河在你我之间流淌
通过各种主题论坛的开展，让老师们寻找身边的幸福存在，感受幸福，享受幸福；
你很优秀，我佩服你——用正面的眼光观察同事，寻找同事身上的闪光点，感受幸福存在；
话幸福——幸福是什么？谈自己对幸福认识，微笑着面对学生，微笑着对待生活。
《做幸福的老师》——读王三阳老师《做幸福的老师》，调整自己的心态，以积极地态度对待工作，共同营造幸福人生。
我很优秀，我赞美我——全面认识自身优点，树立教师自信，感受自己成长的幸福。
教师读书沙龙——畅谈读书心得，在思想交流中提升境界，在精神碰撞中启迪智慧。
（三）以活动为载体，让阅读的影响无处不在
1.举行读书活动启动仪式。
2009年9月，学校全体师生共同举行“读高雅书做高尚人”读书活动仪式并向全校每个班级赠送图书。使全体师生认识到了读书的意义，激发了大家读书的热情。
2.开展阅读选修课。
集中一下午的时间，选派年级优秀语文教师担任指导教师，指导学生阅读和欣赏方法；
3.举办名家报告会。
我们请著名作家刘绍堂老师、安武林老师、周锐老师等到校作报告，让师生与大师对话，共享读书资源。
4.举办校园读书节。
以校园读书节为载体，集中举办各种读书活动，展示学生读书成果，激励学生阅读兴趣。
5.特色班级创建活动。
各个班级根据读书这一主题，开展特色班级创建活动，共创建了涵盖书法、艺术、写作三大类十五个小类的特色班级，定期开展活动，并以刊板的形式展示各自班级的建设成果。
6.学生诵读考级活动。
诵读考级活动为学校学生读书活动的主要评价措施。
学校设立六级四等诵读考证制，分等级评定学生的阅读量和阅读水平。由老师根据学生背诵和阅读情况发放相应的诵读等级证书。
7.图书超市，让好书漂流。
采取开展“书香超市”活动的形式，实现图书资源共享，提高图书利用率，满足学生阅读需求，提高学生阅读兴趣和效率，并直接锻炼学生综合能力。
8.整合校本教材，读万卷书，行万里路。
在总结近几年学校开展读书经验基础上，组织部分优秀教师开发
了《享受书香》系列丛书（1-6册），供全体学生课外阅读使用。
依托校本教材，采取课内与课外相结合、阅读与实践相结合两结合的原则，落实课时、落实指导教师，创新评价机制，注重过程体验，让学生不仅做到读万卷书，更是做到了行万里路。
此外，在活动开展过正中，我们还定期结合各种节日举行各种读书活动。并为每一个师生准备一个读书档案夹，记录了每个人在读书过程中的成长足迹。
三、主要创新点
1.我们将师生阅读贯穿融合于整个教育教学及学习生活当中，形成系列化、长期化的联系紧密的行动，而不是单一的、临时的形式。
2.五星教师、幸福论坛、诵读考级、书香超市等活动带有鲜明的学校特色，具有很强的创新性。
四、取得的成效
(一)教师的专业素质得到发展
1.教师素质的提升带动了教师课堂教学水平的提高。三年来，我校教师在区课堂教学大赛中有22名教师先后获得区课堂教学大赛一等奖。三名教师获市区课堂大赛一等奖； 17人次获市区级金点子成功案例各级奖项。
2.全体教师结合自身优势，促进课堂教学方法和教学风格的转变与改革，形成了各具特色的个性化课堂教学模式，学校适时提出了“开展幸福教育，营造幸福人生”学校主体定位，引导教师总结教学经验，创建幸福课堂。
（二）学生的综合能力得到提高
学生的阅读量得到成倍增长，写作水平稳步提高，眼界得到开阔，操作能力得到加强。
（三）学校整体形象得到提升
各级领导多次到我校指导读书活动开展工作；《现代教育报》、《齐鲁晚报》、《潍坊晚报》及潍坊电视台等多家新闻媒体也对我校读书活动的开展做了相关报道。学校师生作品集《串起生命的珍珠》《唱起心中的歌》《享受幸福》等获得读者好评。
2.音型结合巧记单词
——小学英语语音教学法
潍坊市奎文区德润国际双语学校王苏杰
一、问题的提出
按照英语表音文字的特点和规律进行教学，使学生做到见词能读，听音能写，减轻学习压力，提高英语学习兴趣。
改变传统全词教学法死记硬背的弊端，按照英语表音文字的特点和规律进行教学，不读字母，不用音标，见词能读，听音能写，全面发展学生的听说读写能力，构建一套科学完整，遵循英语语言规律的语音教学法体系。
二、实施策略和途径
音型结合，巧记单词语音教学法，是从支持它的理念中派生出来的，借鉴学习了澳大利亚福尼斯教学和马承老师的直呼式韵律英语以
及张思中老师集中识词等多位专家的教育理念，结合自己的实践，形成的一套更加简单易操作的单词教学方法。
这种方法要求拼写、阅读和书写教学同步进行。在教学过程中尽可能调动多种感官巩固所学内容。无论是视觉型学生，还是听觉型学生，都能得到多种机会，让他们学会、会学英语。
（一）、利用汉语拼音和字母音学习辅音
1.利用汉语拼音学习辅音：一年级学生没有学习英语字母，但是学习了汉语拼音，将汉语拼音中的声母b p m f d t n l g k h z s 的尾音素去掉，剩下的音素就是他们在英语单词中的发音。
2.利用英文字母的发音采用掐头、去尾法学习辅音
掐头法：f l m n s x 这些字母都含有相同的前音素/e/,将这个音素去掉之后，剩下的音素就是这些字母在单词中的发音。去尾法：b c d g p t v z 这些辅音字母含有一个相同的尾音素/i:/，将这个尾因素去掉，剩下的音素就是这些字母在单词中的发音。这个方法适合中高年级的学生。
还有一种方法就是直接教给学生辅音字母在单词中的发音。辅音字母在单词中的发音比较稳定，变化不大，学生很快便能做到见到字母就能发出它在单词中的音。
（二）、归纳总结元音字母以及字母组合的发音规律
1.五个元音字母的发音规律：a e i o u
a e i o u 在音节的末尾可以发第二个音.
a e i o u 发第二个音因为单词末尾有e.
a在两个辅音前面发第三个音。
a在ll或lk前可以发第四个音。
a 在w或wh后面可以发第5个音。
o在两个辅音字母前面可以发第二个音。
i 在两个辅音字母前面可以发第二个音。
英语单词不能以v,u结尾。用不发音e来避免。
2. 归纳总结字母组合的发音。小学阶段常用的字母组合有
er ir ur ear wor th sh ee ay ai ow ou oy oi ch ng oo ar or ck oa wh au aw igh ew ui ea ey ed wr kn tion ture。
掌握了这些字母以及字母组合的发音，运用汉语拼音正迁移的规律，很自然的就读出了单词，同样也能将听到的单词迅速书写出来。
三、研究创新点
1.多种感官同时参与学习
2.不读字母，不用音标，见词能读，听音能写。
3.全面发展学生的听说读写等英语交流能力，让学生了解英语的规律。
4.构建一套科学完整，遵循英语语言规律的语音教学法体系。
音型结合，巧记单词语音教学法，以全人参与原理；全力以赴原理；多种感官同时并用原理；目的意义原理；分析思考原理等为理论基础。它是建立在英语是表音文字的本质基础上，通过分解字母符号，寻找发音规律，使学生做到：不读字母，不用音标，见词能读，听音能写，全面发展听、说、读、写能力，培养学生的英语交流能力。
四、取得的主要成效
（一）学生方面
学生熟练掌握这些规律和方法，对于常用的单词都能做到见词能读，听音能写，大大减轻了学生记忆单词的压力，提高了学生的兴趣和积极性。而且学生的发音是非常准确清晰。
学生学会了英语知识，掌握了学习方法；提高了听说读写能力；减轻了学习负担，提高了学习效率；改变了学生厌学的态度，对英语产生了浓厚的兴趣；形成了融洽、和谐的师生关系；得了家长、学校的普遍认可。
（二）教师方面
这个方法不仅适用于学生，同样对于教师纠正自身发音也有相当好的效果。音型结合，将每一个音素都要发到位，然后再进行拼读，这样就不会出现中国人说英语常有的吞音现象。同时大家都反映学生认读、记忆单词的能力提高很大，课堂教学效率更高，教师负担也减轻了。英语组教师的口语和教学水平得到了学校的肯定，在优质课比赛中均名列前茅。我帮带的青年教师英语口语有了明显的提高，语音语调更加流利地道，同时教学效率也更高。许张萍，谭聪作为刚毕业的青年教师能以最快的速度适应教育教学工作，教学水平脱颖而出，都取得了优异的成绩，多次举行区公开课，取得区优质课一等奖的好成绩。参加我工作室的其他兄弟学校的青年教师陈俏、王秀婷等老师也在优质课比赛中多次获得一等奖。
由于这套方法简单易学，便于操作，得到了广大英语教师的认可，
因此在2010年4月进行了方法介绍，得到了来自全省同行的高度认可和赞誉，并与同年6月份对全区英语教师进行了培训。为了使更多的英语教师受益，于2011年5月在全市举行了推介会，历时两天，对全市的英语教师进行培训。在2011年成立了个性教师工作室，重点进行语音教学方法的推广。
3.幼儿园美工区域活动的有效性研究
寿光市古城街道垒村幼儿园
吉孟国孙协军郑素荣
一、解决的主要问题：
该项目主要解决了两大问题：一是解决了幼儿区角活动中存在的局限性，特别是其内容及形式不够生动、丰富，幼儿在区角活动中缺乏积极性、主动性的问题；二是解决了幼儿孤僻、内向，交流互动少，动手、动口能力差的问题。
二、主要做法：
（一）积累素材，为幼儿的创作夯实基础
幼儿在生活学习中的所见、所感、所悟等，都为幼儿积累了大量的感性材料；我们利用和挖掘农村废旧物品，利用一切可利用的力量，帮助幼儿搜集创作所需的各种素材，如废旧报纸、酸奶瓶、旧挂历、树叶、秸秆、包装盒、旧毛线、贝壳、桃核等。丰富多样的材料，为幼儿下一步的动手创作提供了最基本的条件。
（二）多活动整合，拓展幼儿创作平台
1.与主题活动整合，为幼儿的创造提供依托点
以课本主题为依托。在幼儿理解了主题内容的前提下，鼓励幼儿用各种各样的方式，依据主题内容，自由构思，自由想象，自由延伸，自主拓展；也可结合传统节日、各种主题活动日，指导幼儿根据自己的所见所闻，自由选材，用自己喜欢的方式创作出来。
2.与一日活动整合，让幼儿的创作更加深化
幼儿一日活动中也存在很多的可开发素材，如游戏、体操、体育活动等生活场景中的教育内容，也把它们引入到美工区域活动中来，让幼儿按照自己的意愿呈现出来。
3.与家庭资源整合，为幼儿创作注入新的血液
利用家长接送孩子的时间，请家长走进幼儿园欣赏孩子们的作品，参与幼儿的制作过程，同时，让家长带着问题回家，和孩子一起创作。另外，幼儿园定期举行“家庭创作大赛”，充分发挥家庭的帮扶作用。
4.与自然资源整合，拓宽幼儿的创作视野
色彩斑斓的大自然赋予幼儿无比深远的遐想，给了他们无穷的想象力。每次的外出游玩、田间采风甚至街边小景，都可以在成人的点拨下激发幼儿的创作灵感。
（三）多形式讲述，提高幼儿表述能力
幼儿的创作完成后，对自己的作品有强烈的分享意识，他们不仅想把自己的创作展示给老师和其他幼儿，而且有极强的讲述欲望，教师借此引导幼儿讲述自己的作品。通过小组合作讲述、同一作品不同
讲述、分角色游戏讲述、给家庭成员讲述等方式，幼儿的讲述从简单的一两句话到一个完整的故事，从羞怯、口吃到大方、流利，从平淡的叙述到声情并茂，幼儿的讲述渐进佳境。
（四）动态管理，记录成长历程
作品完成后，分类存档，记入幼儿特色成长档案，也为幼儿进一步发展，提供了可以借鉴的第一手材料。
三、该项目借鉴的内容及创新点：
（一）借鉴内容
该项目借鉴了潍坊市幼儿园区角活动的内容，将区角活动中的美工区进行丰富与盘活，将区角活动中的粘、贴、捏、画、剪、讲、演等整合在美工区域活动中。
（二）创新点
1.该项目在整合了区角活动的同时，为幼儿提供了更多的动脑、动手、动口的机会，特别是给幼儿创设了自由展示的平台。
2.该项目找准了幼儿的兴趣点，无论幼儿动手做，还是大胆说，都能让幼儿在体验中成长、在尊重自我中提升了多种能力。
四、取得的主要成果、效果及社会影响
（一）主要成果
1. 园本教材《脑筋开开手指动动小嘴说说》由青岛出版社正式出版发行，并在潍坊各县市区推介。
2.由该项目生成的论文获山东省百佳论文评选一等奖。
3.由该项目衍生出来的金点子成功案例获潍坊市二等奖。
4.该项目的成功经验刊登在《潍坊教育》上。
5.该项目的经验做法登载在《山东教育幼教版》上。
6.该项目的活动纪实《让创意为孩子的成长插上飞翔的翅膀》登载在山东学前教育网等各大网站上。
（二）主要效果
1.提升了幼儿动脑、动手、动口能力，拓展了幼儿的想象力及发散性思维能力，将传统的区角活动整合得更加精致与完美。
2.该项目挖掘和发挥了幼儿的个性特长，让幼儿增强了自信。
3.该项目提高了教师的业务素质，激励教师向更高层次提升自己。
4.该项目成果得到了潍坊市教科院、寿光市教育局领导的认可。
5.垒村幼儿园对孩子们二百幅精致的作品进行了覆膜，在寿光市各幼儿园循环使用。
6.多家媒体、网站也对该项目取得的成效进行了报道。《寿光日报》、《寿光教育电视台》多次对本项目进行追踪报道。
7.由该项目衍生出的子课题在山东省教育科研“十二五”研究课题立项；在山东省学前教育学会“十二五”课题立项。
（三）社会影响
1.该项目提升了幼儿的多种能力，解决了家长和教师所担忧的问题，家长对我们的项目非常支持，在社会上引起了很大的反响。
2.该项目首先在古城街道各幼儿园推广使用，全街道1400多名幼儿从本项目中受益。
3.该项目的成功经验及园本教材在潍坊市各县市区推介，各兄弟幼儿园纷纷到园参观学习，得到了社会各界的高度认可。
4.本项目操作性强，易于普及推广，不同区域、不同层次的幼儿园，不同水平的幼儿都可以参与到该项目中，从该项目中受益。
4.基于问题解决的校本研修，
促动学校特色文化的形成
潍坊高新区东明学校李玉良杨淑平王健
一、解决的主要问题：
基于“课堂”问题的解决，提升教师的课堂理念，全面打造东明新课堂的过程中，促动全体教师的专业发展，形成东明特色的研修文化、课堂文化、人文文化。
二、主要做法：
（一）基于“教学目标单一”问题，强力推进集体备课
“把集体备课落实到底”是我们解决“教学目标单一、教学资源单一、备课内容单一”问题的唯一途径。我校的集体备课经过了三个阶段：
第一阶段：强力推进。措施如下：
1.“四定一有三统一”。即：定时间、定地点、定内容、定人员。“一有”指的是“有记录”。“三统一”指的是集体备课指导下的个人备课必须做到：内容统一、进度统一、作业统一。
2.成立督察小组，指导集体备课，实施“三点式”指导、检查。
督察小组组长均由相关学科的学校领导担任，要求参与指导、督察相关学科每个备课组的集体备课。“三点式”指导检查指的是参与集体备课、随时听评课、周末检查常规。
第二阶段：自动自发。
一年的集体备课之后，老师们形成了习惯，掌握了方法，集体备课成为老师们随时随地的教研活动了，我校对集体备课提出了新的要求，一是先周备课。二是关注教材和关注学生活动并行。
第三阶段：推陈出新。
为了提高教师的学科语言能力，集体备课近两年之后，我校加入了“读课”这个新环节。即：在集体备课之前，备课组内教师轮流把要背的这一课读一遍，这是个“准确表达、凝炼思想”的过程。为了将集体备课真正落实到每个人的课堂中，我校加入了“同备课组听课”的环节。即：同备课组内每周至少听一个组员的课，对集体备课进行反思，对课堂落实进行更深层次的研讨。这样我校的集体备课形成三段式：读课---集体备课---同备课组听课
（二）基于“忽视学生主体”问题，稳步推进说课培训
为了解决“脱离学情设计课堂，学生参与度低”的问题，我校借鉴潍坊育才中学多年的经验，设计了说课培训，把所备的课说出来，全体教师共同评改。我校的说课培训经历了两个阶段：
第一阶段：稳步推进。措施如下：
1.隔周周二晚上由业务校长、教导主任组织全校教师的说课培
训。
2.教研组长及三年工龄以内的年轻教师必须参加，其他老师自愿
参加。
3.每晚三人说课，说课人的确定采取学科轮流、备课组抽签、备
课组长确定人选的方式进行。
4.备课组集体备课，确立说课内容。要求尽量做到：备课时，眼中有教材、心中有学生。
第二阶段：推陈出新。
为了解决老师们“欠缺阶段意识，孤立定位课时目标”的问题，我校的说课培训于2011年发展成三部分：
1.说教材：即建构国家教材校本化的课程纲要，增强老师们整体把握学期教学目标的意识。
2.说单元备课：建构单元框架，实现课时间的整合，增强老师们
的单元目
标整体定位意识。
3.说课时备课：引领教师如何建构课堂，建构怎样的课堂。
（三）基于“教师教学教研能力的提高”问题，逐步落实磨课活动
集体备课、说课培训半学期之后，年轻教师提出了“上好课难、
听评课难
和反思有效难”的课堂三难问题”。针对这些问题，学校办公会决定，借鉴上海静安学校的教研模式，实施全校范围内的磨课活动，做法如下：
1.校内磨课，明确要求。
（1）周四下午三四节，单周进行文科（语文、英语、政史）磨课活动，双周进行理科（数学、理化、地生）磨课活动。
（2）每次活动一人授课，学校定备课组，备课组定授课人。
（3）评课时，同备课组说课补充，其他备课组评改。业务校长总评。
（4）评课时，优点综述，缺点剖析并说出整改措施，让所有参与者有所听、有所思、有所评，让大家都有所获。
2.请进名师（专家），定期指导。
在这三年的磨课活动中，我们先后请路吉民局长做过如何进行听评课的指导、请武际金主任进行双主体课堂指导、请北师大的博士来进行课堂对比指导。市教科院的崔秀梅院长先后带领省研修团队总指导蒋敦杰院长、香港校长会16位校长来参与我们的磨课活动。
3.动态调整，适应发展。
随着年轻教师的大批融入，轮流磨课已经不能满足学校的现状，因此我们对磨课方式做出了调整：
1.关注新上岗教师：每学年初的首轮磨课将新上岗教师先磨一遍。
2.关注薄弱备课组：对于家长有反应、成绩不均衡的备课组实行拉课。即：组成以业务校长为组长的拉课小组，对备课组教师进行轮流磨课，采取同课异构、一课多轮的方式进行。
3.改革评课方式：固有的评课方式，全面却对焦点问题关注不够。我们从语文组磨课活动着手，改革评价方式。评课时，将语文组成员分为五组，各设一组长牵头进行讨论，然后分组评课。一组为教学目标观察组，二组为教材处理与教学资源观察组，三组为学生活动观察组，四组为问题设计观察组，五组为教师素养与学生素养观察组。从这五个层面观察师生，以期给老师们更多的启示。
（四）基于“研修评价”问题，促动赛课活动的规范
“集体备课、说课、磨课”活动逐渐形成联动，为了促动大家的
研修积极性，我校定期举行每个学期一次的赛课活动，对研修效果进行评价，赛课包括两部分：
1.青年教师赛课：从毕业五年的青年教师中抽取赛课人，代表备课组、教研组进行赛课。教研组、备课组可进行组内赛前磨课，赛课后评委小组对各组的课堂进行评课。如此，赛课便成了了校内一学期最后一轮的磨课，促动青年教师的合格和上格成长。
2.骨干教师赛课：每个教研组推选最优秀的选手进行赛课，代表整个教研组的水平。评课标准主要针对破模和个性化发展，促动骨干教师的风格形成。
捆绑式评价最终使我校的校本研修趋于常态化、激情化，最终形成东明特有的研修文化。
三、主要创新点
1．“三段联动式”集体备课：读课—集体备课—同备课组听课
2.说课中的三说：说教材、说单元备课、说课时备课
3.磨课中的五评：评目标、评导、评学、评练、评用
四、主要成效
（一）形成了“634”校本研修文化
1.六段联动：催生了“读课、集体备课、说课、磨课、同备课组听课、赛课”“六段联动式”校本研修活动模式。
2.三级协作：催生了“备课组、教研组、全体教师”“三级协作式”校本研修人员参与模式。
3. 四级评价：“催生了“优秀个人、备课组、教研组、团队”
四级捆绑评
价方式的形成。
（二）形成了“453”特色课堂文化
1.四“步”课堂：四年来，在校本研修中逐步形成了我校的“导、学、练、用”四步课堂，基本实现了新课标倡导的学用结合。
2. 五“点”评价：针对我校的四步课堂中的四个环节及教学目标，确立了我校5个课堂观察评价点。
3.三“组”分工：针对我校的四步课堂、五点评价，在磨课、说课、赛课活动中，我们把听评课教师分成三组，对观测评价任务进行针对性分工，以达到评课、改课的全面性，对课堂做出客观、综合的
评价。即：课堂整体化评价小组、教学目标及环节评价小组、“导学练用”四个环节观测点的指标评价小组。
（三）创生了有效的课程资源
1.各学科教材的整套集体备课资源及课件资源已然形成。
2.逐步形成我校的国家课程校本化的课程纲要。
3.2011学年度，英语学科获得山东省优秀课程资源评选一等奖。
（四）助推了教师发展
（1）授课能力的提高：2011潍坊市课堂大赛中，我校9名教师获得了七个一等奖，两个二等奖。2012年，我校又有四人获一等奖，三人获二等奖。属潍坊市首列。（2）听评课能力的提高。潍坊市教科院先后邀请主持山东省远程研修的蒋敦杰院长、北京师范大学的郑葳博士、香港校长会的16位校长参加过我校的校本研修，几乎所有人听过我校教师侃侃而谈的评课后，都为之一振。郑葳博士曾称赞“你们学校的老师都成评课专家了。”（3）教研能力得到了大幅度的提升，两年来两项市级课题、两项省级课题结题，多个案例获潍坊市金点子案例奖，现正承担两项市级课题、一项省级课题。高新区每月的教师案例评选，我校教师的稿件得到了教科所的高度肯定，获一等奖人数遥遥领先。
5.树型知识结构自我构建教学法
青州市王府街道五里小学
研究人员：韩峰黄梅梅郄会爱张继玮胡清刚
一、树型知识结构自我构建教学法的提出
曾经用过多种教学方法，但是它们太依赖于抽象记忆，缺少“型”的依托，因而不久便从我的课堂中消失了，于是我开始寻找一种方便、实用、高效，又不容易忘记的教学方法，终于在一次“树型知识结构图”的使用中，引发了我对这种教学方法的构想。
二、树型知识结构自我构建教学法的基本内容
（一）树型知识结构自我构建教学法的理论根据和基本理念
这种教学法的理论根据是：脑科学理论、知识迁移理论和建构主
义理论；遵循的基本理念是：三树合一、目标引领、触点诱思、迁移自构、交流释疑、形成体系。
（二）树型知识结构自我构建教学法的六步教学程序
1.确定目标。学生把课题写到树图中并用线段与一组目标栏连接起来，让学生看树图。问：通过树图你想起了以前学习的哪些有关知识？通过对已有相关知识的回忆和新课题含义的理解，你觉得这节课要研究些什么？让学生确定研究目标，然后写到树图中。
2.探寻触点、自我构建。出示问题情境，展示一组有逻辑层次的操作性或思考性的分问题，让学生通过反复审题、联系已有类似知识、观察、比较、分析、综合、抽象、概括、画图、列表、枚举、推理、倒推、转化、替换、假设、找规律、写关系式、动手操作、查阅资料等方法独立解决。出示问题情境后，也可让学生根据已有知识和经验猜想怎样解决，然后让学生采用上述策略验证自己的猜想。学生在解决问题或验证猜想时要把需要的触点、新发现和产生的疑惑随时写到树图中。
学生经过独立探索以后，便可在小组内交流各自的研究情况，接着由组长派组员到黑板展示本组的研究结果。然后进行汇报，汇报时要着重说出自己解决问题时想到的已有知识，或者说出是什么促使自己这样想、这样做的，即“触点”，把新学知识和已有类似知识进行比较、分析。
3.运用新知。让学生举出生活中类似的例子进行巩固性练习，然后由教师选择有代表性的问题进行拓展性练习。
4.交流发现。把自己在思考、研讨中的新发现在小组内进行交流，然后把本小组中比较重要的发现向全班同学汇报。
5.互解疑惑。提出自己的疑惑让全班同学帮助解答，不能解答的可以留在树图中，把遗留的问题作为教学的延伸。
6.整理反思。课后让学生根据树图中填写的内容把所学知识回忆一遍，以巩固新学知识。
（四）树型知识结构图的绘制
1.画树型枝架。使用画图板中的曲线工具，采用拖动的方法就能画出一棵完整的知识树。
2.文字处理。画图板中的文字处理工具能帮我们完成知识树上的文字内容。
（五）基于“树型知识结构自我构建教学法”的小组合作学习
1.建立四至六人的异质合作小组，明确各人的职责。
2.讲明小组合作学习的组织内涵：一是让学生了解小组合作学习的意义；二是让学生知道在小组合作学习中应该怎样做；三是在学生进行小组合作学习时教师要明确自己的任务。
（六）教学原则
1.教师指导原则；
2.树图辅助原则；
3.独立思考原则；
4.合作互补原则；
5.师生和谐原则。
三、主要创新点
（一）树型知识结构与脑神经元细胞结构的相似性，有力地促进了学生大脑对知识的吸收与构建；
（二）学生确定“目标”能提高构建知识的积极性、明确学习的目的性；
（三）利用“触点”实现构建模式的迁移运用；
（四）让学生交流“发现”实现知识共享；
（五）教会学生提出“疑惑”，增强学生的创新意识；
（六）树图给学生架起了从形象思维到抽象思维的桥梁；
（七）树图为学生构建知识创设了平台；
（八）在树图中填写概括的词语，能提高学生概括能力和临时组建语言的能力；
（九）建立了学科知识体系，有利于学生对知识整体性地把握；
（十）通过学生互助减轻学习负担，提高学习效果；
（十一）通过分析、综合、抽象、概括等方式学会探索知识规律；
（十二）借“知识树”进行反思整理；
（十三）渗透建模思想，促进“教，是为了不教”目标的实现。
四、取得的效果、成果及社会影响
（一）取得的效果
把知识化抽象为形象，变模糊为具体，聚零散为系统；提高了学生探索知识的能力；增强了学生的创新意识；加快了学生构建知识的
效率；改变了教师的备课方式。
（二）主要成果
《树型知识结构自我构建教学法》一书由潍坊教科院免费，青岛出版社出版；该教学法被评为潍坊市第十八次社科成果二等奖；《“树型知识结构自我构建教学法”的一般课堂流程》被评为山东省小学数学课程实施优秀成果二等奖；《学生需要“导而弗牵”的探究教学——“树型知识结构自我构建教学”探索》一文在《创新教育》发表；最近撰写了《踏着教育规律的音符前行》一书，作为“树型知识结构自我构建教学法”的补充与提升；课题主要负责人韩峰被评为潍坊市特级教师。
（三）社会影响
本教学法在青州市新闻综合频道、潍坊教育网、《潍坊教研工作简报》、潍坊市教研会议上进行了报道。自2008年以来，这种教学法在十多处学校进行了汇报交流，许多教师正运用这种方法进行课堂教学。
6.“四个百分百”教学管理法
潍城区芙蓉小学张玉秀王友群李艳秋张迎
一、解决的主要问题
要实现教育教学高质量，优质高效课堂的构建是关键。为此，我校着重对课堂教学进行研究，开展自主课堂“百分百”研究，要求每一位老师在教学环节上做到上课发言、课堂互动、当堂达标、展示自己四个“百分百”，为学生创设和谐民主的课堂。同时，创建和谐、奋进的工作环境，确保教育教学质量的持续高水平。
二、主要做法
（一）自主课堂百分百——创新课堂教学评价机制
1.上课发言“百分百”。
（1）教案分层预设机会。
创新教学管理工作方法 摘要： 根据新课程改革的发展方向，结合教学管理的实际情况，从课堂教学模式、教师研修方式、德育教育、教师管理等方面创新工作方法，提出新的工作思路。 一、创新教学理念，提高教学效率 二、创新研修方式，促进教师专业成长 三、创新德育理念，提高德育实效 四、创新管理理念，增强教师幸福感 内容： 当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新发展。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。 自2002年新课程改革至今，已有十多个年头了。教学在升学和素质教育的夹缝里寻找着自己的出路，教学管理工作繁杂而且责任重大，一方面要承担升学率的压力，学生、家长、政府主管部门、社会舆论都非常关注高中升学率和实际录取的质量；另一方面，还要贯彻素质教育的教育理念。十余年来，我们付出了许多努力，也取得了一些成绩。但你真正进入校园，却发现学校不大，有些工作在很大程度上还是在应付上级的检查评比，教师多数还是以考为纲，填鸭式教学，可以说教师士气依然低迷，学生负担仍旧沉重。因此，只有创新教学管理的理念和方法，才能促进学校可持续发展，才能在满足社会对教育的期望的前提下，实现提高国民素质，培养创新人才的目标。 一、创新教学理念，提高教学效率 提高教学效率和质量的主阵地是课堂，教师应该充分调动每一个学生，积极投入课堂教学活动，让课堂成为有感情、有激情、有热情的高效课堂。当今社会环境变化很大，家庭生活条件越来越好，独生子女比例越来越高。现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目接受，绝对俯首帖耳的学生已经不多见。如果教学活动没有感情、激情和热情，就不能吸引学生投入到教学活动中来，学生也会抵触的心态来上课，以懈怠的态度对待学习，教师满堂灌的教学就会做很多无用功，教学效果肯定不理想。 学校要筹划和实施课堂教学改革，推行高效课堂。具体操作方法是，规范教学流程，根据不同学科的特点，规范每一个教学环节的时间，如教师讲授时间、学生探究活动时间，课堂练习时间等。探索实验“五个一”激情课堂，即在一堂新授课上要有一次教学内容联系实际（真正与学生的社会实际生活联系起来，引起学生的兴趣）、一次学生探究活动、一次深度思维、头脑风暴（给学生一次深度思考的机会），一次师生共鸣的课堂教学高潮（可以通过师生共同解决疑问实现，也可以通过思想教育实现）、一次欢声笑语。改变传统教学满堂灌的形势，激发学生的学习兴趣，增加一堂课中学生的思维兴奋点。 开展激情课堂教学竞赛和评课活动，学校领导深入教学一线听课、评课，以学科组，年级组为单位进行评比。将激情课堂教学模式贯彻下去。 提高教学效率，讲、训、练三个环节相结合。组织各学科骨干教师，制定教学计划，对考试范围内知识点进行梳理、汇编，确定每个知识点的难易程度（分为难、中、易三个程度）。组织学科教师搜集整理习题，针对每个知识点形成点对点习题库。指导学生根据自己的学习情况，选择习题。 二、创新研修方式，促进教师专业成长
xx职业培训学校 管理制度 1、教学管理制度 2、教师管理制度 3、学生管理制度 4、学籍管理制度 5、财务管理制度 6、资产设备管理制度 7、安全管理制度 8、档案管理制度 9、教职工考勤与奖惩制度 10、消防管理制度 11、校园突发群体事件应急预案
1、培训教材：统一使用中国劳动社会保障出版社发行的培训教材，企业有特殊要求时，可进行必要补充。 2、培训时间：各职业的培训时间，均不少于国家职业标准规定的培训期限。 3、教学组织：严格按教学计划组织实施，按一体化模式组织教学。 4、考核考试：每期培训结束前，必须要统一组织考试考核，并将考试考核试卷和学员考试考核成绩一并归档备查。 5、技能鉴定：培训结束后，向相关鉴定机构报送鉴定申请和报名资料，按要求进行技能鉴定。 6、面向企业职工、大中专院校毕业生和社会有就业需求的人员开展培训，培训对象年龄应在18周岁以上。 7、培训实行自愿报名的方式，对需要取得《国家职业资格证书》的学员，需按国家相关规定进行资格审核。 8、学员报名需持身份证等有效证件，统一报名。 9、我校根据报名情况对学员登记造册，并按人社部颁发的培训计划与大纲分班、分专业进行培训。 10、对培训成绩合格者颁发《培训结业证书》。 11、对参加职业技能鉴定且成绩合格者，由人社部门颁发《国家职业资格证书》。 12、培训结束后，对有就业意向的学员可以推荐就业。
1、教师要遵守学校的各项制度，热爱教育培训工作，做好教学的各项组织、实施工作。 2、教师要熟悉教学计划、课程安排、课时分配及班级学生情况，编排教学进度，按培训班教学计划授课。 3、教师要按教学要求提前备课，精心讲授，讲究教学方法，注重教学效果。 4、教师要关心学员的学习动态，改进教学工作。 5、教务处根据培训计划，做好各类培训班学员的报名登记和教学管理。 6、教务处根据教学培训要求，做好兼职教师聘选、编写教材、教学场地的维护和教学设备管理工作。 7、教师因病、事、公假不能上课，必须提前申请和出示相关书面证明并报校长，因病不能亲自办理，应提前通知，经校长批准后，方可请假，事后要补办手续。
创新教学管理思路全面提高教学质量 余小晓宗 ——社坛镇中心校创新理念提质增效工作交流材料 教学质量是农村小学的生命线，而科学、完善的监控和管理体制则是确保教学质量不断提高的重要环节，是教学管理中的一项基础性工作。为此我们学校一直坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的理念，发扬“用勤奋经营自己”的精神，进一步加强教育教学管理，完善学校教学常规管理体系，创新教学常规管理运行机制，使得我校的教育教学质量迅速提升，我们的具体做法是： 一、创新学校管理，提高管理效益 学校的内部管理历来是教育教学工作的重中之重。管理机制是否合理、管理渠道是否畅通、管理举措是否扎实有效，直接关系到教育教学效益的高低。为此，我校实行处、科室领导分管制、年级组长负责制。年级分管领导负责分管年级教师的常规考核、教学研究、学生管理等工作。年组长负责指导本年级的学科教学、集体备课等工作。学校教导处的职能是指导、监督、协调、控制和评估。管理中心的下移，减少了管理环节，更好地适应了各个年级的差异性和特殊性，激活了年级的活力和创造性。 另外，我校还注重打造团队精神，打好集体协作战，变“个人创优”为“集体创优”。教学质量的提升，是一场集体协作战，必须通力协作，形成合力。我们改革教师工作评价机制，推行“捆绑式”考核奖惩制度。具体做法是：推行两个责任制，即以班主任为核心的整体教育教学目标责任制和以学科备课组长为核心的学科教学目标责任制。班级责任体实行导师制，每月召开一次学情分析会，分类会诊，因材施教，让任课教师参与到班级管理中来，由原先的一人独管变为现在的多人齐管；有效分解班级协作组整体目标，使每位任课教师都有自己特定的承包学生群体，增强了责任体成员的责任感，密切了成员之间的关系，进一步优化了班风、学风、教风。 二、创新教学管理，向课堂要质量 （一）从严治教，精耕细作，优化教学常规管理。质量看常规，常规看落实，细节定成败。只有常规抓实抓细，才能优化教学管理，质量提升才能水到渠成。为此，我们加大了教学常规管理力度，推行教学常规的精细化管理。在管理过程中，注重抓薄弱、抓具体、抓细微，做到细致入微的研究，精益求精地雕琢，实实在在地改进，力求教学过程整体优化；注重抓反复，反复抓，对一些解决之后容易复发的问题，增强工作的韧劲，揪住不放，狠抓不松，直到问题得到彻底解决，取得成效。比如，我们针对老师们课堂教学中的低效劳动，专门制定了“有效教学”的课堂教学规范、评价标准和管理制度，坚定不移地进行教与学方式的变革和创新，坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气，把学习的主动权还给学生。形成了以学生发展为目标，以学生主动学习为特征的课堂教学模式，课堂效益明显提高。 （二）把握年级特点，明确教学目标思路，努力实现课堂“有效教学”最大化。所以，我们确定了“先学后教，以学定教，学、做、教互动”为课堂教学原则，把课堂“有效教学”最大化，作为课堂教学管理的目标。低年级，依据起始年级的特点，提出“小台阶、稳步走”的教学原则，做好知识衔接自然、平稳过度；研究学情，调整教法，使教学适应新生；中年段，依据该年级教学任务、进度的特点，提出以精练、精讲为突破口，重基础、降难度，提高学生求知信心，实现课堂教学效率和学生练习效率最大化。六年级毕业班，临近毕业的有效时间段，我们以单元知识为单位，整体设计单元复习方案，单元复习教学采用“五环节”、“四课型”、“一检测”模式。这样做的好处是充分发挥教师在课堂上的导学、助学作用，调动学生学习的积极性和主动性，让学生充分参与课堂教学，追求复习课教学最大效率。
学校管理制度章程 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。为了加强师资队伍建设，增强教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学质量，以培养更多的合格人才。为此，我校以《中华人民共和国教师法》、《职业教育法》和《高等学校教育法》为依据，特制定本制度。 教师主要职责： 1、教师应坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行“社会主义核心价值观”的思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的思想政治素质。 2、教师应忠诚人民的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚进行教学，要求教师要爱岗敬业，有高度的责任心和事业心。对学生既要严格要求，又要关心爱护。做到言传身教，教书育人，为人师表。 3、教师应自觉遵守国家法律和学校各项规章制度，要积极参加学校教研室组织的政治、业务学习和集体活动，严格执行学校的各项规章制度和各种教学文件，遵守教学纪律，做到治学严谨，教风端正。 4、教师应积极参加学校的教学基本建设工作，特别是专业建设、课程建设工作，并努力在本专业、本课程的研究或教学上有所创新。 5、教师在工作中要服从分配，勇挑重担。教学工作是教师的首要工作，我校教师不仅要把精力放在教学工作上，认真钻研教材，认真备课、讲课，提高教学质量，在业余时间应积极提高自己的业务水平。
在此基础上努力搞好科学研究和学校基本管理工作。 6、教师应负责课堂教学和维持课堂纪律，保证正常的教学秩序。教师应主动与所属教研室的负责人、辅导员、教务助理等交流教学信息，共同解决教学中的有关问题。 7、教师须认真履行与自己相应的职责，并按照学校关规定接受学校工作安排、工作考核与教学评价。 学校领导管理制度 为了提高学校管理工作的效率，科学合理地安排好日常教育教学工作，特制定以下工作制度。 一、学校领导在执行集体决定或日常工作中，要认真履行各自的职责，工作不越权、不推倭，敢于负责，团结协作，廉洁奉公。 二、坚持调查研究制度。学校领导要不断改进工作作风，摆脱繁琐事务，注意深入基层，加强调查研究，了解情况，指导工作。在对某项工作作出重大决策前，必须深入调查研究，充分听取职能部门、教师及群众意见，做到决策的民主化。 三、提倡少说空话，多办实事的作风，密切联系群众。学校领导每学期至少到基层校集体办公一次，现场帮助解决实际问题。 四、坚持听课制度。要全面了解和掌握学校的教育教学情况和师生员工的思想动态，为进一步改进学校工作提供依据。 五、学校领导必须坚持每周星期二上午校长接待日制度，接待群众来访，重视他们提出的意见和建议，认真答复他们提出的问题，帮助排
当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式 （一）世界教育的五大趋势 1、教育终身化。终生教育原则普遍地为世界各国所接受，在70 年代进行教育改革的国家中，日本最先提出终生教育为教改前景，“必须建立以向终生学习体系过渡为主轴的新教育体系。”日本面向21 世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。1991 年 4 月18 日，前美国总统布什发布的《美国2000 年计划》的教育战略中进一步强调，学习是终生的事业，要求全体美国人终生学习知识和技能，一辈子当学生，并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。 2、教育民主化。教育对象多元化、教育方式多元化。教育要培养学生的独特个性，就是要使学生的个性自由发展，增强学生的主体意识，形成学生的开拓精神、创造才能，提高学生的个人价值。包含三层含义：一指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力；二指教育的个人化和个别化；三指学校的个性特色。 3、教育以人为本、面向世界。传统的课程观也发生了相应的转变。课程是一种发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体，课程成为师生共同参与探求知识的过程。课程
的组织向跨学科和综合化的方向发展，从强调积累知识走向发现和创造知识。承认和尊重人们的意见和价值观的多元性，在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。 4、教育信息化。全球涌动的数字化教育浪潮随着信息技术的飞速发展而巨浪澎湃。在美国，自前总统克林顿1992 年上任之后，就实施了多项规模较大的中小学教育信息化工程。据美国教育部2000 年2 月16 日发表的一份调查报告显示，美国中小学日益重视以多媒体电脑和因特网为手段的现代教育方法，100% 的中小学上网，是从小学到大学实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。表现方式主要有：多媒体技术；计算机网络；多媒体计算机网络教学；多媒体远程教学。教育信息化对现行教育（教学内容、教学过程、教学方式、师生角色、教育目标）五方面产生了极大影响。 5、教育国际化。教师和学生的国际流动；国际教育援助活动；各国在教育思想、教育内容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影响；国际上学校之间的合作交流；举办国际教育学术会议。美国已确定在中国设点招生考试。 （二）当代世界共同追求的教育理念：要学生学会生存；学会关心；学会学习；学会创新；会学合作；学会负责。曾经有一位记者采访一个正在山区放羊的孩子，问：“你放羊干什么？”“放羊挣钱。”“挣钱干什么？”“挣钱娶媳妇。”“娶媳
掌握策划十五步 1、我们的目标是建立具有中国特色的商业思想库 “假如你想制造短期的价值，你就去种花； 假如你想制造中期的价值，你就去种树； 假如你想制造远期的价值，你就去播种思想。” 2、把握财智时代特征 当西方差不多完成工业化过程、迈向知识经济时代的时候，古老的中国则像一条正在穿越时空隧道的巨龙，尽管龙头差不多开始和世界对接，探向知识经济时代，而龙身还在完成工业化的过程中，龙尾则尚处在落后的农业时代。巨龙翻身，三种文明同时升腾、激荡。由此，我们提出财智时代才是西方知识经济在中国更为准确贴切和市场化的解读方式。 财智时代既非纯粹的知识经济社会，也不同于往昔财为主、智为仆的所谓财宝时代，而是一个财智平等、以财求智、以智生财、财智相融的特不时代。如何充分认识这种国情，如何从战略上把握大势、把握社会、经济的内在规律和文化底蕴，是策划业
能否扎根中国、开花结果的前提。 3、掌握策划之“道” 思维方式，有“学”、“术”、“道”三种。“学”，确实是学者。学者以治学为业，学有专攻，追求自成体系、自圆其讲、自成一家，虽严密而深刻，但代价是难免片面，并与实际有相当的距离，尤其是缺乏市场意识。“术”，确实是功能、应用和操作之术。术之功效在于立竿见影，刺刀见红；术之局限往往急功近利、视野狭窄。术与学构成了理论与实践的两个极端。策划属于“道”，是介于学与术的中间层次，其作用是承理论之上，启操作之下，并左右逢源，在用动态、辨证、发散的思维把握事物内在神韵与规律的基础上创新，并整合各种相关资源为我所用。把握好策划的位置，既非纸上谈兵，空谈误国；亦非越俎代庖、陷入事务性操作，以致劳而无功，这是体现策划市场价值的关键。https://www.doczj.com/doc/7b8511485.html,中国最庞大的数据库下载 从另一角度讲，所谓“学”，即在学校和书本里学的知识，学院派的知识，常规性知识，我们称之为“认知”时期；所谓“术”，是将“学”与实践相结合，丰富了许多感性的、经验性的东西，从而形成专业性的能力与技巧，我们称之为“感知”时期；所谓“道”，则是“悟知”时期，是“学”或“术”在量的
抓好教学常规管理落实研训一体责任 促进教师专业发展绽放绚丽质量之花 城关小学教学工作思路 一、明确教学管理目标创新教学管理思路 (一)明确“42345”教学工作总体思路 (1 )确立“一个目标”： 打造书香校园、温馨校园；展现城关小学师生气质。 (2 )落实“两项任务”: 培养高素质的教师队伍，打造优质高效智慧课堂；促进学生全面特色发展，提高教育教学核心质 (3 )提升“三大能力”: 提升教师信息技术应用能力 提升教师教学科研创新能力 提升教师课堂教学改革能力 (4 )搭建“四个平台”: 各级课堂教学质量大赛“名师成长”平台 教育资源网络学习交流“个人充电”平台 “一师一优课、一课一名师”“网络交流呼台 “一书一沙龙”“书香共读呼台 (二)采取“五项措施”,培养城关小学师生气质： 先进教育理念引领
高效课堂模式构建 扎实开展活动推进 教育科研创新助力 校本培训提升素质 4 ?措施一：提炼符合我校实际、展现我校特色的教育教学先进理念，引领全校师生共同努力奋斗： (1) 提出“雅行.智慧融合.书香才气”的城关小学师生气质。 (2) 构建“三步四环五课型”课堂教学模式，开展课堂教学改革。 (3 )推行“我(们)的良好学习习惯和行为习惯”养成教育规 2. 措施二:构建"优质高效慧课堂”模式,推动课改深入开展。 (1 )落实好备课、上课、作业批改、个别辅导、学情检测为主“教学五环节”。 (2 )开展好“情智语文”教学、“三步五化英语”教学、“三步四环数学”教学、“四环五课综合课”教学模式推广。 (3) 学习推广好翻转课堂、微课、幕课等课堂教学新模式 (2) 组织好校个同形式的课堂展示活动。 3. 措施三：扎实开展活动推进 (4) 开展课前集体备课交流活动。同备课组做到“三定五交流”，三定(即：定时间、定地点、点人员)，五交流(即:交流计划进度、交流教学容、交流课堂练习、交流教学课件、交流教学方法)。 (2 )开展分层次课堂听评活动。以教研组为单位抓好“五课”: 分教研组每周组织好组公开示课课各一节、分学科成立6个督导组每周听评督
关于培训学校教学管理制度范本（精选3篇）关于培训学校教学管理制度范本（精选3篇） 在社会一步步向前发展的今天，很多地方都会使用到制度，制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作用，是他们行动的准则和依据。拟起制度来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的培训学校教学管理制度范本（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 培训学校教学管理制度1为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，根据省、市关于教师校本培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度： 1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书馆、阅览室或网络系统进行自培自练；同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。 2、分层培训、整体推进制度：针对我校教师教龄结构和发展水平的实际情况，进行分层培训。共分为三层次：年轻教师培训、骨干教师培训、名师培训，分别制定相应的培训目标和计划，层层递进、环环相扣。
3、校本教研培训制度：教研组开两周集中半天时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会；组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，三课汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究。 4、活动考勤制度：在开展校本教研和校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的`考勤，无故旷缺者作为旷课处理。 5、学分登记制度：参加校本培训和校本教研的教师，教研处和教研组共同根据教师参加培训的数量和质量进行整理评定，上报县教育局和教师进修学校按校本培训规范性学分登记办法申请相应的学分。 6、过程督查制度：学校对校本教研和培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。强化六种工作态度：积极主动参与态度；一切为了学生态度；团队合作态度；勤于研习态度；善于反思态度；合理利用业余时间丰富自己专业的态度。坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。 7、资料建档制度：学校对开展的校本教研和校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过程资料的积累。 培训学校教学管理制度21、所有任课老师应在课前
教育教学新理念的阐释 一、教育教学新理念产生的理论支柱 “理念”的涵义：理，指理性、理论、思想；念，指观念、信念、目标。合起来意思是指富于创新的观念、应追求实现的目标。教育教学新理念则是指教师在新时期教育工作中履行的教学观念和追求的教学目标。 教育教学新理念吸收了中外有影响的社会学理论、教育学理论、心理学理论成果。这些理论主要包括：西方的社会学理论（如人本主义理论、互动理论、交往理论、学习型理论），教育学中的后现代主义的课程观、心理学中的建构主义理论等；马克思关于人的“全面发展”的理论，邓小平教育理论和“三个代表”重要思想，“科学的发展观”，中国当代的教育理论思想（如：素质教育思想、创新教育思想、终身教育思想、全民教育思想、主体教育思想、多元智能的理论等）。 二、教育教学新理念 （一）新的课程观——“三级课程”的多元性 课程是一种动态发展的过程，是师生共同参与探求知识的过程，也是一种意识；而不是特定的知识体系的载体。课程是开放的、民主的、科学的，而不仅仅是物化的、静止的、僵化的。课程也是可以改造的。对于课程内容，教师可以根据学情、班情等特点进行选择、删除、添加、更换课程。提倡国家、地方和学校共同开发课程（三级课程）。淡化国家课程，强化地方和学校课程的主体职能，实施学校主体、学年主体、班级主体、学生主体的发展。课程资源很多，有：校内的课程资源（如实验室、图书室以及各类教学设施、实践基地和校园文化等）；校外的课程资源（如图书馆、博物馆、工厂、农村、部队，小到科研所、街道社区、大到国际社会等广泛的社会资源，旅游景点、自然保护区、森林公园等丰富的自然资源，乡风民俗、民族文化、烈士陵园等人文资源）；还有信息化资源（如校内信息技术的开发应用、校内外的网络资源等）。更广意义上的课程资源还包括：人力资源（如教师资源、学生资源、家长资源、专家资源等）。教师不仅仅是教材的消费者，同时也是教材的开发者、研究者、参与者。 （二）新课程目标观——“三维”目标的立体性 基础课程改革的目标是：“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。新课程目标强调综合性、全面性、发展性。它的领域更广，具体表现在三个方面，即通常所说的“三个维度”——“三维”立体式目标。这就是：知识与技能、过程与方法、情
现代企业管理战略管理的创新 072D3W2001 李焕君 摘要：本文首先分析了传统管理的弊病，认为，我国企业管理创新需要从理念和方法上作出调整，并提出了管理创新的一些对策方法。这些对策方法包括企业文化整合，组织结构扁平化，绩效管理，累进式管理决策等。 关键词：管理创新；文化整合，绩效管理。 自人类进入九十年代之后，世界科学、技术、经济的发展与融合，使改革创新成为当今时代的主旋律。随着国内外市场供求状况的变化和全球经济一体化、管理创新步伐的加快，尤其是知识经济时代的到来，企业管理开始经历新的变革。然而在经济高速发展中，我国企业管理中也存在一些问题，本文我们试图从管理中找出解决一些管理弊病的方法，使现代企业管理更具有实际意义。 一、传统管理的弊端 按照传统战略管理的理论，战略管理分为战略计划、战略实施和战略评估3个阶段。其中，因为我国市场的多变性，战略计划和实施阶段在我国企业进行战略管理的实际应用中有很大缺陷。 传统的战略计划必须分析内外部环境，确定企业在行业中的地
位，以及明确企业在行业中究竟占有什么优势，受到什么样的威胁，然后根据这些因素才能够制定出适合企业的战略，如成本领先，专业化生产，差异化等，从制定到执行需要经过很长时间的论证。然而随着社会飞速发展，很多行业的经济气候随时改变，如果企业的战略制定缺乏主动性、创新性，一直以依赖环境状况，产业气候而去被动的接受，将会使得企业十分被动。特别是在先入优势很大的产业，谁掌握了市场的主动权，谁能够先于竞争对手推出新产品将使企业在获得市场最高利润的争夺中处于很大的优势地位。信息获得的多少现如今已不再是企业之间最大的差别，关键在于获得信息的时间差。能够迅速而准确地掌握即时信息变化可以说是企业最重要的竞争能力之一。如果企业战略制定缓慢，其劣势将会异常明显。俗话说的“船大难掉头”的弊病将会经常性的显现。 战略实施中的种种问题也是制约企业战略管理效果的关键因素。针对我国企业战略实施的调查显示，实施过程中存在管理脱节，员工难以配合，传达指令不清等毛病。一个企业有可能花费了大量的财力物力，经过好几年的时间制定出一项符合企业长期规划的战略计划，但是，当在实施时，由于企业自身结构的问题，或者是国有企业长期以来形成的企业文化的制约，使得一项能够对企业经营带来好处的战略计划起不到其应有的作用。在战略计划阶段所遇到的问题在实施阶段同样存在，如果企业总是不能够迅速、到位地在战略实施过程中调整战略方向，那么有可能使得企业航线偏离产业航道越来越远，或者就丧失了与其他企业在高端利润区间竞争的机会。从而对企业的发展
教导主任创新工作方法 教导主任的工作应重在“导”，教学工作是学校工作的生命线，而把握这一生命线的就是教导主任，教导主任作为学校教学之“魂”其工作是非常重要的，但工作的关键在于“导”，所以要当好一名教导主任关键要做到：“勤、实、新”。 (一)勤：就是勤学习，勤听课，勤积累，勤总结 1、勤学习，就是要深入钻研大纲、课标、教材，熟悉各年级的教材内容，教材编排体系，教材特点，了解各学段的教学要求和特点。 做到“四吃透”“十留心”： “四吃透”就是 （1）、吃透教学大纲，明确各学科、各年级教学的要求； （2）、吃透教材单元训练的重难点，了解练习要求； （3）、吃透教研部门每学期工作整体思路； （4）、吃透上级有关教学方面的指示精神。 这样才能胸有成竹，高屋建瓴谈教学。从而有的放矢地指导教学教研活动，组织实施教学检查、评估。另外，还要认真学习外地教学教改经验，学习教育、教学理论，了解全国各地的教改动态、明确当前的教育教学改革方向，从宏观上调控学校的教育教学工作。 “十留心”： （1）、留心教学方面的有关报刊杂志； （2）、留心广播电视、的教育教学专题节目； （3）、留心省、市、区至全国的教学观摩交流活动；
（4）、留心教育家或其实知名人士的教学经验论谈、教案设计、课堂实录。 （5）、留心教育方面的新书、光盘、新磁带； （6）、留心世界各国的教育教学的信息资料、考查报告；如《人民教育出版社》。 （7）、留心教育部、省、市、区教委领导的有关谈话； （8）、留心东西南北教学流派的教学特色； （9）、留心本校各年级、各学科的教研活动 （10）留心异国、异地的考查报告。 信息天天新，要处处留心，只有掌握前沿信息，思路才会开阔，才能提高指导的能力。 2、勤听课.就是要深入教学第一线，听各种形式，各种级别的课。通过听课，了解教与学的情况，体会教师教学的甘苦，掌握学校教学改革的第一手材料。这样，领导教学工作就有了发言权。 3、勤积累。勤于积累教育教学资料并做好资料的存档工作。它包括个人的知识积累；学校教学常规管理检查、评估资料积累；教师业务培训进修资料的积累；教学观摩、评优、教改汇报活动资料的积累；教师、学生获奖资料的积累教改实验专题资料的积累等等。平时注意收集、积累资料，并分门别类的归档，便于查阅、应用和总结。 4、勤总结。作为教导主任要勤于动笔，善于总结教育教学经验，总结工作中的得与失，使各种活动条理化、系统化，使各种感性认识上升为理性认识，以便推广教学改革经验，加大教研的力度。也使自
教育培训学校学生管理制度 亲爱的学员，欢迎走入富发教育的课堂： “没有规矩，不成方圆”。为了能够使您顺利的完成学习课程，我们除聘请专业教师授课外，还要实行严格的管理，创造一个良好的学习环境。制定学生纪律规章条例是维护良好的学风，维护富发教育培训学校教学的正常进行，保证教学质量，维护大多数同学利益的有效手段。请您学习期间严格遵守《学员管理制度》的相关规定。 一、课堂要求及安全纪律须知 1、学生进入教室内，禁止在教室吸烟，禁止携带任何危险物品进入教室，保持教室清洁。 2、爱护教室设施设备，如故意损坏，则照价赔偿。 3、上课期间，一切行动要听从指挥，听从老师安排，坚持做好课前准备和学习用品。积极完成教师布置的每一项学习、作业任务，教师上课时，要认真听教师的讲解及理解其深层意思，谦虚好学，虚心请教，相互学习，努力进取，不开小差，不大声喧哗、聊天、走动、不嬉戏打闹并做与学习无关的事。如有学生在上课时间里被任课老师发现有对外使用手机影响学习者，老师有权暂时收缴手机一天。若在上课期间身体有不良反应，要及时报告教师，以得到及时的处理。上课时间不允许出教室。 4、不迟到，不早退，迟到或早退须向老师作出解释，经教育月内三次以 上迟到早退经教育拒不改正者学校对其学习结果不负责。 5、教师布置的作业必须完，并在规定的时间交由老师检查。
6、月内无故旷课三次及以上，经教育不改正者，本校有权进行公开除名，并不予退还学费。 7、对于违反课堂秩序，不听劝告的学员，经教育仍不改正，本校有权进行公开除名，并不予退还学费。 8、学员对在上课范围之外的路途安全或任何意外负责，一切责任与我校无关。 9.学员若有特殊情况的须书面告知，双方协作处理。 二、请假 1、凡有事不能上课的学生都应该事先向老师作书面请假，经老师允许方可离开。 2、有事来不及请假的学生，请及时与老师取得联系，说明情况。 3、凡因特殊情况要回家或返校的同学都应提前向负责教师作书面登记。 二、其他 1、学员在学习过程中对培训班的教学或者管理有任何意见或建议，可及时与班主任联系，我们全体教职员工愿意接受你们的监督和批评，并认真聆听你们的建议，尽快解决您的实际问题。 2、未尽事宜，另作通知。
小学语文最新教育理念 80年代以来，我国小学语文教学法教材在理论框架、知识结构、教学内容、编排体系等方面的探索，迈出了坚实的一步，但从总体上来说尚缺乏全局的、宏观的改革。面向新世纪，构建教材新体系，必须站在时代的高度，有恢宏的气魄，有强烈的现代意识、未来意识、创新意识。 一.在保留传统教材精华的同时，大力吸收最新的有价值的教研、科研成果，使教材面向21世纪，具有鲜明的时代特征。 这里有四个问题应予以重视： 1.要渗透大纲的精神。 新教学大纲（即九年制义务教育语文教学大纲）总结了建国以来语文教学正反两方面的经验，既从客观上对语文学科的性质、教学目的以及教学原则作了理论阐述，又从微观上阐述了具体教学内容、方法、要求。新大纲应成为小学语文教学法教材的统领，要把新大纲的精神有机地渗透到每章每节之中。 2.要体现教育新观点。 建立“大语文教育观”，这是小学语文教学改革的一个新课题，这个观点具有鲜明的时代性，应在教材各章各节中有明显的体现。加强学法指导，帮助学生“学会”学习是当代一种全新的教育观。学法指导的研究是小学语文教学研究的一个新领域，是当前世界教学改革和教育科研的热点，教材要十分重视反映学法研究的新成果。3.要融入教学新经验。 教材既要重视继承行之有效的传统经验，又要有意识地吸 收近年来教学改革的新经验。80年代以来，小学语文教学 改革呈现一片喜人的景象，各种教学改革流派在竞争中发 展，各种教学实验课题在实践探索中硕果累累，教材要充 分反映。 4.要增添教学新内容。 教材要相对稳定，又要适当更新。相对稳定，有利于教师 把握、驾驭教材，积累经验，提高教学质量。适当更新， 是为了适应时代要求，满足教学实践的需要。为了使师范 生能适应新世纪的需要，在保留同类教材的基本内容基础 上，又要注意补充鲜活的内容。 二.建立小学语文教学法科学的理论框架。 1.要广泛吸取相关学科的理论成果。小学语文具有跨学科 的性质，它与哲学、教学育、心理学、语言学、文学、修 辞学、逻辑学等关系密切，要综合运用诸多学科的理论成 果，这样才能体现小学语文教学内容的科学性。 2.要体现教学理论的先进性。教材在探寻和剖析小学语文 教学诸多方面的问题时，要用系统科学的方法从理论上加 以分析。用系统论的理论阐释小学语文能力的结构和形成， 用信息论的理论解释听说读写能力的不同特点，用控制论 的理论说明如何合理地安排课堂结构。 最新教育理念 【教育】 1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。 2、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等）， 现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如 学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就 是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。 3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没 有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教 师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成 功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、 科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也 将变得无法存在。 4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生， 而要面向每一个学生。 【学校】 5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因 为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能 更地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终 学生的发展也只能是空中楼阁。 【教师】 6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷； 教师，靠综合素质引领学生奔向的未来。 7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识 走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生， 带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。 8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在 于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让 他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学 生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢 乐的。 10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师， 是骨干教师；站讲台的教师，是专家型教师。 11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算 是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师， 才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流 的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍 人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将 学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”， 引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生 的学习变成色香味俱全的味大餐。 【课堂教学】 13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问 题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻 辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中 国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问 题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；国衡量教育 成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学 生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国 学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。 14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和 教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于 发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法； 不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的 观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行 富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决 或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。 15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一 看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现 在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。 17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室， 学习后在更高层面上产生不同的新问题。 18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样， 才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在 课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。 19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师 提出“为什么”。 20、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会 学”。 【教师与学生】
一、单项选择题 1、人类社会发展过程中的三次革命，其中第一次革命是：（A） A、认知革命 B、科学革命 C、农业革命 D、工业革命 2、人类社会发展过程中的三次革命，其中第二次革命是：（C） A、认知革命 B、科学革命 C、农业革命 D、工业革命 3、人类社会发展过程中的三次革命，其中第三次革命是：（B） A、认知革命 B、科学革命 C、农业革命 D、工业革命 4、中国接入互联网的时间为：（D） A、1990年 B、1992年 C、1993年 D、1994年 5、中国接入互联网时的带宽为多少：（C） A、10K B、24K C、64K D、1024K 6、将中国接入互联网的机构为：（A） A、中科院 B、国务院 C、清华大学 D、外专局 7、海尔旗下独立的开放式创新服务平台为：（B） A、创客平台 B、HOPE平台 C、用户体验中心平台 D、联合应用开发平台 8、根据2016年的中国统计年鉴数据，中国就业总人数为多少：（C）
A、56000万 B、65000万 C、77500万 D、99000万 9、截至到2016年，官方统计的中国互联网用户的数量大概在多少：（C） A、5.5亿左右 B、6亿左右 C、7亿左右 D、超过10亿 10、截至到2016年，官方统计的中国手机用户的数量大概在多少：（B） A、5.5亿左右 B、6亿左右 C、7亿左右 D、超过10亿 11、最早提出工业互联网概念的的是哪个：（D） A、中国 B、日本 C、德国 D、美国 12、工业互联网概念诞生于哪一年？：（A） A、2012年 B、2013年 C、2014年 D、2015年 13、以下哪个人是“互联网思维”的最早提出者：（C） A、马化腾 B、雷军 C、彦宏 D、马云 14、小米的创始人雷军在创立小米之前工作的企业：（D） A、微软中国 B、谷歌公司 C、百度公司 D、金山软件 15、2018年中国互联网企业100强榜单，小米排名位置：（C） A、第一名 B、第三名
培训学校管理制度大全 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。为了加强师资队伍建设，增强教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学质量，以培养更多的合格人才。为此，我校以《中华人民共和国教师法》、《职业教育法》和《高等学校教育法》为依据，特制定本制度。 教师主要职责 1、教师应坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的思想政治素质。 2、教师应忠诚人民的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚进行教学，要求教师要爱岗敬业，有高度的责任心和事业心。对学生既要严格要求，又要关心爱护。做到言传身教，教书育人，为人师表。 3、教师应自觉遵守国家法律和学校各项规章制度，要积极参加学校教研室组织的政治、业务学习和集体活动，严格执行学校的各项规章制度和各种教学文件，遵守教学纪律，做到治学严谨，教风端正。 4、教师应积极参加学校的教学基本建设工作，特别是专业建设、课程建设工作，并努力在本专业、本课程的研究或教学上有所创新。 5、教师在工作中要服从分配，勇挑重担。教学工作是教师的首要工作，我校教师不仅要把精力放在教学工作上，认真钻研教材，认真备课、讲课，提高教学质量，在业余时间应积极提高自己的业务水平。在此基础上努力搞好科学研究和学校基本管理工作。 6、教师应负责课堂教学和维持课堂纪律，保证正常的教学秩序。教师应主动与所属教研室的负责人、辅导员、教务助理等交流教学信息，共同解决教学中的有关问题。 7、教师须认真履行与自己相应的职责，并按照学校关规定接受学校工作安排、工作考核与教学评价。 学校领导管理制度 为了提高学校管理工作的效率，科学合理地安排好日常教育教学工作，特制定以下工作制度。 一、学校领导在执行集体决定或日常工作中，要认真履行各自的职责，工作不越权、不推
教育教学理念集锦 我们把人忘了。我们说，21世纪是数学化的世纪，是竞争全球化的世纪，却忘了21世纪首先是人的世纪；我们教学生学语文、数学，却忘了首先教他们学会做人。 *教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当作人来培养的人，更不配当教师。 *有人说，一个人的成功，IQ（智商）占15%，EQ（情商）占85%。我们说一个人成功与否，不是IQ与EQ比例多少的问题，而是IQ与EQ的先后问题。EQ是成功的首要条件。 *我们的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，铸成一种模型；我们的教师成国“园丁”，为了整齐划一，不管你多绿、多嫩，都叫你在“咔嚓”中铁剪下平静丧生。“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是占燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生激情。我们应该让我们的学生明白：我就是太阳，我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统；我一思考，就会灿烂。 *学贵疑，尽信书不如无书。学生恰恰相反，信书本，信老师，信“标准答案”，连错误的都信了，惟独不信自己。古希腊亚里斯多德喊出了：我爱我师，我更爱真理。我们的学生却少有这种气量。自我意识是人的存在本质。教育要使学生敢于思想，善于思想，塑造民族的脊梁。 *教师有两种：一种是用自己的教法去筛选适合教法的学生，于是筛出了一些不合格的学生。差生就是这样被筛出来的。另一种教师是用自己的学生去筛选适合学生的教法，于是筛出了
一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成才。 *怎样快速转化差生？把“差”改为“优”，这是世界上最先进、最高效的方法。把学生当天才教，你会教出天才；把学生当庸才教，你会教出庸才。 *在有的教师那里，他的职责似乎就是挑毛病，找岔。他就在对学生刁难、折腾中生活，还把这种刁难、折腾视为克已尽职守、教书育人、无私奉献，以致在忙忙碌碌中错中错，麻木不仁。 *一个人必须感觉成功，才能成功。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。 *教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心，是开发悟性的途径，也是素质教育的特征。
浅谈学校教学工作方法的创新
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浅谈学校教学工作方法的创新 摘要：教学工作是学校的中心工作，教学工作只有在创新中得到发展。只有创新教学工作方法才会路子越走越宽，越走越明亮。结合多年工作实践，我认为，教学工作的创新，重点应着眼于创新教学工作理念、创新教学内容、创新教学模式、创新管理方式、创新培训思路五方面。全面推进素质教育，推动教育教学改革，最终实现学生、教师、学校共同发展成长的良好局面。 创新，是中华民族的一种精神、一种美德，是推动各项事业发展的强大动力。同样，学校教学工作也只有在创新中得到发展。只有创新教学工作才会路子越走越宽，越走越明亮。结合多年工作实践，我认为，教学工作的创新，重点应着眼于以下几个方面： 一、创新教学工作理念 理念创新是灵魂，是先导，通过工作理念创新，带动工作方法的创新，又通过工作方法创新，实现各项工作的新突破。墨守成规，因循守旧，不可能成为好的领导者，即或本人不是一个非常有创见的人，也应该善于鼓励和运用别人的创造力。 在工作中做到：第一，要有勇气，注重实行。改革是领导工作的一项重要内容，实行改革必然要冲击某些陈旧的思想意识，这就会遇到各种困难和阻力，要有勇气，知难而进。 第二、要有强烈的事业心。树立起为共产主义事业、为党的教育事业献身的坚强信念，热爱学生、热爱教师、热爱教育工作，一心扑在教育事业上，把学校当作自己的家。增强探索教学新路的责任感和紧迫感。 第三，要有系统的思维方式。周密而全面的考虑问题、科学准确的研究设计、扎实有效的开展工作。 因此，在教学这块阵地上，作为主管教学的我，时刻提醒自己工作要从思想观念上创新，变封闭为开放，确立“以人为本、规范管理”的管理理念和“立足实践、勇于探索”的创新理念。 二、创新教学内容 教学内容主要是解决学什么的问题，而学什么要靠课程的设置来体现。为了完善和补充教学内容，我校在确保完成国家课程计划和课程标准基础上，结合学校的实际，继承我校作文教学的传统优势，旨在发扬光大，为此研究并开发《小学生自主作文序列训练》的校本课程，并实施有效的课程教学。 《小学生自主作文序列训练》分年级、分学期进行训练并编写共6本校本教材，每年级教材分上册和下册。一年级：说话写话训练；二年级：看图写话训练；三年级：片段训练；四年级：篇章训练；五年级：篇章训练；六年级：综合训练。