课题：中国共产党党史
课题中国共产党党史（九）课时九课时课型新授教者
备课时间授课时间
教学目标
知识目标通过学习让学生知道党史基本知识
能力目标通过学习能让学生感受到党的伟大和当前和谐生活的来之易
情感目标培养学生的爱国热情
教学重点学习党史基本知识
教学难点能让学生感受到党的伟大和当前和谐生活的来之不易教具课件、光碟
教学过程：
一、教师导入
本学期我们继续学习中国共产党党史最后的一点内容，
第三部分改革开放和社会主义现代化建设新时期（板书课
题）
二、新课讲授
（七）、邓小平理论的确立和十五大后经受的风险考验
1997年9月12日至18日，中国共产党召开第十五次全
国代表大会。江泽民代表第十四届中央委员会向大会作了题
为《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义
事业全面推向21世纪》的报告。报告着重阐述了邓小平理
复备
论的历史地位和指导意义，指出，在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题（八）、“三个代表”重要思想的科学体系
1、阐述了邓小平理论的历史地位和指导意义。
2、提出党在社会主义初级阶段的基本纲领。
3、强调依法治国，建设社会主义法治国家，是党领导人民治理国家的基本方略。
（九）、学习实践科学发展观，构建社会主义和谐社会
1、在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。
2、构建社会主义和谐社会的重点：解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。
3、科学发展观，是以人为本、全面协调可持续发展的发展观。第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
四、课堂小结
党是一面旗帜——历史经验的总结
中国共产党领导中国人民进行革命和建设已走过了90
年的历史,取得了一系列辉煌的胜利。回顾党的历史,有以下几点基本经验可以在今天借鉴：
（一）、没有共产党，就没有新中国；只有共产党，才能
建设好新中国；
（二）、只有马克思主义才能救中国，才能指导中国的现代化建设；
（三）、共产主义是共产党人追求的最终理想，也是人类社会的最终理想；
（四）、只有社会主义才能救中国，只有走有中国特色社会主义道路才能实现现代化。
五、板书设计
第三部分改革开放和社会主义现代化建设新时期
(七)、邓小平理论的确立和十五大后经受的风险考验
(八)、“三个代表”重要思想的科学体系
(九)、学习实践科学发展观，构建社会主义和谐社会六、教学后记
课题：新疆三史
课题新疆地方史（一）课时四课时课型新授教者
备课时间授课时间
教学目标知识目标
1、认识到新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。中国对
新疆的主权从汉代就开始确立。
能力目标
通过对新疆地方史的学习，了解新疆的和平稳定对祖国统一
和中华民族的意义，培养学生维护祖国统一的思想。
情感目标通过对本课的学习，培养生的爱国主义情操。
教学重点新疆自古以来就是中国不可分割的一部分
教学难点新疆地方发展的历史
教具课件
教学过程：
一、教师导入
新疆由于地处欧亚大陆的中心位置(目前亚洲大陆的地
理内心点位于乌鲁木齐市、欧亚大陆的内心点位于新疆塔城
地区的托里县)，在西方航海时代没有到来之前，新疆是亚
洲的中国内地经济与欧洲的地中海经济的最大枢纽，形成了
以中国丝绸为主要商品的贸易路线，即古代著名的陆地丝绸
之路。与此同时，新疆也成为东西方古代灿烂文明传播、交
融和创新的辉煌之地。陆地丝绸之路分别沿蒙古大草原、塔
复备
里木盆地北缘和南缘，形成三条连接中原工商业、蒙古畜牧业和西域农耕业的经济纽带，使古代中国的内地经济与西北、西域经济紧密地融合起来，促进了中国各民族、各区域经济一体化协调发展的古代格局。让我们一起学习新疆的历史，增加对新疆的了解。首先我们一起学习历朝对新疆的统治吧！
二、传授新课
1、师生共同学习新疆的地方史，并进行归纳概括（1）、汉代西域
A匈奴在西域B张骞出使西域
C乌孙与汉联姻D西域都护府的建立
E班超在西域F汉代治理西域的措施
G经济和文化
公元前60年（汉宣帝神爵二年），设置“西域都护府”。当时，匈奴统治层内部发生动乱，驻守西域的匈奴日逐王贤掸“率其众数万骑”自愿归服汉朝，西汉王朝委任郑吉为“西域都护”，驻乌垒城（今轮台县境内），治理西域全境，西域各地的首领和主要官吏均接受西汉赐予的印绶。西域都护府的设立，标志着西汉开始在西域行使国家主权，新疆成为中国统一多民族国家的一个组成部分。
（2）、魏晋南北朝时期的西域
A鲜卑、柔然、高车、琰达在西域
B中原政权对西域的管理C高昌王国
D突厥汗国的建立和分裂E经济和文化
公元221年，三国（魏、蜀、吴）曹魏（公元220年－公元265年）政权继承汉制，在西域设“戊已校尉”，治设高昌（吐鲁番），后又置西域长史以对西域各地诸多民族进行管理。西晋（公元265年－公元316年）末年，前凉政权（公元301年－公元376年）创建者张骏发兵西征，占领高昌地区，设立高昌郡。北魏王朝设置鄯善镇、焉耆镇，加强对西域的治理。
三、课堂小结
四、板书设计
新疆地方史
（1）、汉代西域
（2）、魏晋南北朝时期的西域
五、教学后记
课题：新疆三史
课题新疆地方史（二）课时四课时课型新授教者
备课时间授课时间
教学目标知识目标
了解和认识历朝对新疆的统治以及新疆与内地的联系，说明
新疆是中国不可分割的一部分
能力目标
通过收集新疆的有关资料，培养学生收集、整理资料的能力
和文字表达能力；
情感目标通过对本课的学习，培养生的爱国主义情操。
教学重点新疆自古以来就是中国不可分割的一部分
教学难点新疆地方发展的历史
教具课件
教学过程：
一、教师导入
这节课我们继续来了解新疆地方史，了解一下其他朝代的新
疆。
二、讲授新课
（3）唐代西域
A唐朝统一西域B唐朝在西域的军政建置
C回纥汗国和回颚西迁D经济与文化
隋唐时期，中央政府加强对新疆的统治。公元六世纪末，隋
复备
朝统一中原，隋炀帝（公元604年－公元618年在位）即位之初，就派遣吏部侍郎裴矩到张掖、武威主管与西域的互市，了解西域民情。公元608年，隋军进驻伊吾，建筑城郭，设鄯善（今若羌）、且末（今且末西南）、伊吾（今哈密境内）三郡。
（4）、宋代西域
A高昌回鹘王国B于阗王国
C喀唻汗王朝D西辽王朝
五代宋辽金时期，因中原地区诸朝争夺统治权而无暇顾及西域，西域出现了几个地方政权并列的局面。其中主要有高昌、喀喇汗和于阗等地方政权，但它们同中原诸王朝都保持着密切关系。
（5）、元、明时期的西域
A、蒙、元对西域的统治
B、东察合台汗国
C、叶尔羌汗国
D、准格尔部的兴起
E、经济、文化和宗教
元朝时期成吉思汗完成对天山南北的政治统一。蒙古汗最初设立“达鲁花赤”（蒙古官名，意为镇守官）、“别失八里等处行尚书省”等军政管理机构，对西域进行军政管辖。元朝建立后，在发展西域各地社会经济的同时，在吐鲁番地区设立提刑按察司，以后，又在吐鲁番等地建立交钞提举司（印钞机构）和交钞库等机构，设置“别失八里元帅府”以总管派往该地的“新附兵”（元朝以俘降的南宋士卒组成的军队）屯垦事务，派兵到和阗、
且末等地屯田，在别失八里设立冶场“鼓铸农具”。
（6）清朝统一的新疆
A、统一天山北路
B、统一天山南路
C、清朝前期对新疆的治理
D、土尔扈特部落回归祖国
E、平定张格尔之乱
清朝政府对西域的统一规模和管辖范围。1757年，清朝平定长期割据西北的准噶尔政权。两年后，清朝平定伊斯兰教白山派首领大、小和卓（大和卓波罗泥都、小和卓霍集占）叛乱，巩固了对西域各地的军政统辖。在管理制度方面以1762年设立的“伊犁将军”统一行使对天山南北各地的军政管辖，官府驻地在“惠远城”（今霍城县境），分设都统、参赞、办事、领队大臣管理各地军政事务。
（7）两次鸦片战争时期沙俄对新疆的侵略
A、沙俄对我国西北边境的早期入侵
B、不平等的《中俄伊塔通商章程》
C、屈辱的《中俄勘分西北界约记》
D、新疆各族人民的抗俄斗争
（8）阿古柏、沙俄对新疆的入侵
A、吏治腐败
B、1864年农民大起义
C、阿古柏入侵与新疆各族人民反入侵斗争
D、沙俄侵占伊犁与伊犁人民的抗俄斗争
E、俄、英殖民主义同阿古柏的勾结
（9）清朝收复新疆
A、中国军民驱逐阿古柏
B、中俄交涉与《伊犁条约》
C、新疆建省
D、帕米尔问题
1840年鸦片战争以后，新疆受到沙俄等列强的侵略。1875年，陕甘总督左宗棠就任钦差大臣，督办新疆事务。到1877年底，清军陆续收复了中亚浩罕汗国（费尔干纳）阿古柏侵占的天山南北诸地。1881年2月，清政府收复被沙俄强行占领长达十一年之久的伊犁。1884年，清政府正式在新疆建省，并取“故土新归”之意改称西域为“新疆”。新疆建省，是清朝政府对历朝各代治理新疆的一次重大改革。
三、课堂小结
四、板书设计
新疆地方史
（3）唐代西域（4）、宋代西域
（5）、元、明时期的西域（6）、清朝统一的新疆
（7）、两次鸦片战争时期沙俄对新疆的侵略
（8）、阿古柏、沙俄对新疆的入侵
（9）、清朝收复新疆
五、教学后记
课题：新疆三史
课题新疆地方史（三）课时四课时课型新授教者
备课时间授课时间
教学目标知识目标1、了解“西域”与“新疆”的概念；新疆与内地的经济联系；
新疆与内地的文化交流。
2、了解历代中央政权对新疆的行政管理；了解历代中央政权
在新疆设立的军事机构与驻军；了解历代中央政权在新疆实
施的赋税制度与法律制度；了解新疆各族人民对祖国的认同。
3、知道新疆涌现的英雄人物和考古发现
能力目标设计发散性的问题，注重探究式学习，加强学生之间的合作交流。
情感目标通过对本课的学习，培养生的爱国主义情操。
教学重点学习党史基本知识
教学难点能让学生感受到党的伟大和当前和谐生活的来之不易
教具课件、光碟
教学过程：
一、教师导入
上两节课我们学习了古代的西域，这节课我们来一起学习
新疆与内地的联系。
二、讲授新课
复备
1、新疆与内地的联系
（1）师讲授“西域”与“新疆”两个不同的概念
今天的新疆古时候属于泛称的西域。2000多年前汉代史籍中首次出现西域的概念，其地域泛指玉门关、阳关以西的地方，历史上也泛指历代中原王朝的西北部地区。尽管各朝史籍对西域的记载范围不同，但其中心部分都包括今天我国新疆在内的中亚地区。
（2）讨论新疆与内地的经济联系
从历史到当今，新疆与内地的经济发展源远流长，并且越来越密切。正如新疆各民族之间形成的“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、少数民族之间也相互离不开”的三个离不开一样，新疆与内地之间的经济社会的促进关系更是相互离不开。
一方面，随着中国经济实力的整体增强，作为中国主要的资源战略基地，新疆对中国经济的能源、矿产以及其它轻工产品的原料供给越发重要，以霍尔果斯、阿拉山口、红旗拉埔等新疆主要的陆路开放口岸，不仅是欧亚大陆桥的桥头堡，更是中国向西战略的进出口基地。因此，新疆的资源、区位优势在中国未来的经济发展中会越来越重要。
另一方面，内地经济的快速发展，为新疆经济社会发展提供了越来越多可供利用的条件。大量的内地资本、先进技术、科技管理人才，随着新疆的发展，源源不断地在市场机制的作
用下自发涌入新疆各地区，形成了新世纪的新疆开发“新热潮”，增添了新疆经济的巨大活力。如塔里木油气田的开发，在沙漠上造就了新的绿洲和在戈壁上推动了中国西部最有魅力的库尔勒市发展，兵团人在荒漠戈壁滩上建成了世界闻名的军垦城市石河子市，南疆重镇喀什已经成为中亚地区最为重要的旅游、商贸、文化传播的现代城市，一年一度的喀什中亚地区经济贸易洽谈会是中亚规模最大、最为隆重、最具吸引力的盛会。
第三个方面，新疆经济的发展大大促进了少数民族之间的联系与融合，形成了各民族共同开发、建设新疆的美好局面。由于新疆北部的哈萨克族是以牧业为主、新疆南部的维吾尔族以农业为主，这种以天山为界导致的生产力自然分工，长期以来受制于生产力发展水平的限制，使南北疆地区的发展各自相对独立，缺乏真正的互补与促进，这是新疆经济多年来发展缓慢的重要原因。随着新疆市场经济体制的发展和完善，在资本、技术、贸易、人员交流的带动下，南北疆的经济融合速度日益加快，维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、回族、蒙古族、塔吉克族、锡伯族、俄罗斯族等少数民族逐渐担当起发展新疆、建设新疆的重任，这些少数民族也分享了越来越多改革开发的发展成果。
可以说，从历史上新疆的开发，直至新疆现在的快速发展，都验证了新疆经济与内地的密不可分、新疆各个民族与内地民
族之间的密不可分、新疆与内地国土的密不可分、新疆的主权与中国人民的主权密不可分。
（3）生结合身边实际生活讨论新疆与内地的文化交流
①、新疆与祖国内地交往交流交融历史悠久
②、新疆与祖国内地交往交流交融为中华文明做出贡献
③、汉族先进文化的传入促进了新疆的发展
2、新疆是中国不可分割的一部分
（1）师讲授历代中央政权对新疆的行政管理
（2）师讲授历代中央政权在新疆设立的军事机构与驻军（3）师讲授历代中央政权在新疆实施的赋税制度与法律制度四、课堂小结
总结：新疆各族人民对祖国的认同是任何东西都隔离不断的！
五、板书设计
新疆三史
新疆与内地的联系
六、教学后记
课题：新疆三史
课题新疆三史（四）课时四课时课型新授教者
备课时间授课时间
教学目标知识目标通过学习让学生知道新疆的英雄人物事迹
能力目标通过学习让学生学习他（她）们舍己保家的精神情感目标培养学生的爱国热情
教学重点让学生知道新疆的英雄人物事迹
教学难点学生学习他（她）们舍己保家的精神
教具课件
教学过程：
一、教师导入
同学们，你们了解了新疆的历史，那么你们知道新疆都出
现了哪些英雄人物吗？今天我们就来一起学习！
二、新课导入
1、英雄人物
（1）解忧公主
汉代史学家班固撰写的《汉书》中记载了一个解忧公
主，她是第三代楚王刘戊的孙女，她在出使乌孙和亲的细
君公主去世后，为了维护汉朝和乌孙的和亲联盟，也奉命
出嫁到西域的乌孙国。
复备
她一生经历汉武帝，汉昭帝，汉宣帝三朝；曾嫁予三任丈夫，皆为乌孙王。解忧公主在乌孙生活了半个世纪，她一直活跃在西域的政治舞台上，积极配合汉朝，遏制匈奴，为加强、巩固汉室与乌孙的关系作出了贡献。年逾七十之时，上书给汉朝皇帝陈述思乡之苦，请求把自己的遗骨埋葬在故国 (《汉书·西域传》：“公主上书言年老土思，愿得归骸骨，葬汉地。天子闵而迎之，公主与乌孙男女三人俱来至京师。是岁，甘露三年也，时年且七十，赐以公主田宅奴婢，奉养甚厚，朝见仪比公主。后二年卒。”)。甘露三年回到汉朝，天子怜悯她的境遇，亲自出城迎接解忧公主的归来。每逢上朝，解忧公主的礼仪待遇和皇室公主一样。
（2）霍去病的故事
霍去病（前140－前117），汉族，河东郡平阳县（今山西临汾西南）人。中国西汉武帝时期的杰出军事家，是名将卫青的外甥，任大司马骠骑将军。好骑射，善于长途奔袭。霍去病多次率军与匈奴交战，在他的带领下，匈奴被汉军杀得节节败退，霍去病也留下了“封狼居胥”的佳话。
三、课堂小结
中国统一多民族国家的形成与发展，是我国各民族长期共同团结奋斗的结果。不仅人口众多、经济文化比较发达的汉族起了主导作用，各少数民族也发挥了不可磨灭的重要作用。心
向祖国，心向统一，是我国各族人民优良的历史传统。即使一些边疆民族地区一时处于割据状态，身处这些局部地区的少数民族谋求统一的作为，也为全国的大一统创造了必要条件。正是中华民族的这种无比强大深厚的内聚力，为中国广阔疆域的确立奠定了坚如磐石的基础。
四、板书设计
新疆三史（四）
1、解忧公主
2、霍去病的故事
五、教学后记
课题：新疆宗教史
课题新疆宗教史（一）课时二课时课型新授教者
备课时间授课时间
教学目标知识目标认识到新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。中国对新疆的主权从汉代就开始确立。
能力目标培养学生收集、整理资料的能力和文字表达能力；
情感目标了解新疆自古以来就是一个多民族聚居的地区
教学重点新疆宗教发展的演变过程
教学难点新疆宗教发展的历史特点
教具课件
教学过程：
一、教师导入
二、讲授新课
1、新疆自古以来就是一个多民族聚居的地区
新疆是一个多民族聚居地区，历史上有塞人、羌人、汉人、
匈奴、月氏、乌孙、铁勒、高车、柔然、鲜卑、突厥、粟特、
回鹘、黠戛斯、契丹、蒙古等民族，现有维吾尔、蒙古、满、
汉、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克、塔吉克、塔塔尔、俄罗斯、
回、锡伯、达斡尔等十三个世居民族。同时，新疆还是多宗教
并存地区，历史上有萨满教、祆教、佛教、道教、摩尼教、景
复备
教、伊斯兰教等宗教，现有伊斯兰教、藏传佛教、汉传佛教、基督教、天主教、东正教、道教、萨满教等。每个民族都有自己的文化，自己的信仰，多民族聚居、多宗教并存构成了新疆多元文化一体的格局。
2、师传授新疆宗教的发展演变所经历的阶段
第一阶段，是以佛教为主要宗教的多种宗教并存的格局，这个格局延续了一千多年。从公元前一世纪佛教传入新疆以后开始形成的，一直到伊斯兰教传入新疆，这是一个阶段。到了公元十世纪初伊斯兰教传入新疆，经过一些战争，最后从南疆地区驱逐了佛教。
第二个阶段，是在北疆地区的佛教势力不断发展起来。这个时期经历600多年。这个发展阶段多种宗教并存格局的特点是南疆地区以伊斯兰教为主要宗教，北疆地区以佛教为主要宗教，这样的格局。
第三阶段，是到了16世纪初，伊斯兰教逐渐排斥佛教势力，发展成为新疆的主要宗教。
三、课堂小结
四、板书设计
新疆宗教史（一）
1、新疆自古以来就是一个多民族聚居的地区
2、师传授新疆宗教的发展演变所经历的阶
课题：新疆宗教史
课题新疆宗教史（二）课时二课时课型新授教者
备课时间授课时间
教学目标知识目标了解和认识历朝对新疆的统治以及新疆与内地的联系，说明新疆是中国不可分割的一部分
能力目标设计发散性的问题，注重探究式学习，加强学生之间的合作交流。
情感目标了解新疆宗教演变的四个特点
教学重点新疆宗教发展的演变过程
教学难点新疆宗教发展的历史特点
教具课件、光碟
教学过程：
一、教师导入
二、讲授新课
1、新疆宗教演变中呈现的四个特点
（1）外来宗教传入前的新疆宗教
新疆地区是人类活动最早的地区之一。远古时期的新疆先
民，就已经产生了原始的宗教观念和崇拜行为。在万物有灵观
念的驱使下，他们崇拜天地日月、风雨雷电、河流山川等一切
自然事物和自然现象，崇拜动植物、崇拜图腾、崇拜生殖、崇
复备