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高中物理解题思维培养
作者：叶志发
来源：《教师·下》2013年第12期
摘要：高中物理是培养学生实验观察能力、分析能力、解决问题能力的关键学科之一。
本文从激发学生学习兴趣、培养物理解题思维、重视物理概念区分等三部分进行了探讨。
关键词：高中物理；学习兴趣；解题思维；培养
物理学是研究物质结构、物质相互作用以及运动规律的自然科学，是一门以实验为基础的自然科学，物理学在研究的过程中不断地寻找各种序、对称性和对称破缺、守恒律或不变性。而高中物理主要研究力学、电磁学、机械振动等内容。
1.巧设情境，激发学习兴趣
木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”心理学认为兴趣是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快或紧张的心理情绪。物理学是以研究实验为基础性的科学，通过物理现象的观察、解释、总结归纳为研究方法。例如用油膜法估测分子的大小：①实验前应预先计算出每滴油酸溶液中纯油酸的实际体积：先了解配好的油酸溶液的浓度，再用量筒和滴管测出每滴溶液的体积，由此算出每滴溶液中纯油酸的体积V。②油膜面积的测量：油膜形状稳定后，将玻璃板放在浅盘上，将油膜的形状用彩笔画在玻璃板上；将玻璃板放在坐标纸上，以1cm边长的正方形为单位，用四舍
五入的方法数出油膜面。
2.重视对物理解题思维的培养
物理思维的培养是对学生获取信息、思维启动等过程的培养，是指导学生如何“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”的有效途径。物理习题的解题思路常分为“分析法”和“综合法”，分析法是从待求量出发，追寻待求量公式中的每一个量的表达式直至求出未知量。此种思维方式目标明确，方法较好掌握；综合法是“集零为整”的思维方法，它是将各个局部的关系明确后，将各个局部综合在一起，达到整体的解决。但在实际的解题过程中，两者相辅相成，密不可分。
题一：下列关于所描述的运动中，可能的是（）
A.速度变化很大，加速度很小
B.速度变化的方向为正，加速度方向为负