第五单元生物圈中的其他生物
第一章各种环境中的动物
第一节水中生活的动物
【教学目标】：
1.说出动物的生活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
【重点和难点】：
重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
【课前准备】：
教师：制作课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的
影响，增强直观性)；
学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
【课时安排】：两课时
【教学过程设计】
师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?
生：引导学生进行讨论。
师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?
生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)
师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察
鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)
问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?
问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?
生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。
ａ.体型呈梭形、鳞片；
ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；
ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。
师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。
生：修改自己的实验方案。
师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。
生：学生以小组为单位进行实验。
师：巡视指导。
生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？
生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
师：这种体形有什么好处？
生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。
师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？
生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。
师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?
生：各抒己见，发表自己的观点。
师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。
生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。
师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?
生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。
师：总结鳃的结构与气体交换。
生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。
师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？
生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？
生：举例说明。
师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。
质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?
2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?
3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?
生：表述交流(略)。
师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。
质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?
生：各抒己见、慷慨陈词。
师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?
生：进行情感、态度和价值观教育。
课堂小结：
1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。
2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。
3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。
达标检测(略)
结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。
《田野动物调查》教学设计 一、教材分析 《田野动物调查》是河北少年儿童出版社初中生物教科书七年级上册第一单元第三章第二节内容。本节课是在认识形形色色的植物基础上，来进行田野动物调查的，这样能使学生更好的理解地球上的生物是多样性。田野动物是生物圈中动物重要组成部分，尤其对我们半山区的市郊来说，是学生接触、认识、了解自然界动物的重要场所，平时学生就耳濡目染，积累了许多这方面的知识，也是大自然赐予人类的宝贵财富。保护田野动物，对于保护生物多样性具有十分重要的意义。保护动物就是保护我们人类自己。本节课能让学生亲身体验到环境保护所承载的重要意义。所以，《田野动物调查》一课在本章乃至本册书中都占有重要地位。 二、学情分析 优势教材这里编写的内容很符合初一学生的认知水平，贴近学生的生活。并且，本节还对学生进行了学法上的指导，使学生进一步明确了调查法。对学生能力的提高和今后的发展都是大有益处的。便于对学生进行环境保护方面的教育。 劣势初一学生刚刚接触生物学，对田野中的一些动物是很熟知的，但对其形 态、结构方面的知识及调查的方式、方法是陌生的，这方面的经验很少。学生的安全方面也是一个问题。 三、设计思路 1、教学目标 ［知识与技能］ （1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。 （2）描述田野动物和它们的生活环境。 （3）初步培养学生的调查能力以及同学分工合作的能力。 ［过程与方法］ 情景引入一一准备调查一一调查一一合作探究一一表达交流。 ［情感、态度、价值观］ 通过本课的学习引起学生关心周围生物的生活状态从而加强保护生物资源的 意识，提咼环保意识。 2、教学重点、难点
重点：（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录? （2）培养学生的调查能力以及和同学分共合做的能力 难点：（1）是描述田野动物和他们生存状态。 （2）整理和分析调查所得到的资料，写出一份家乡动物资源的调查表。 3、教学方法 （1）在平等、和谐的课堂氛围中，教师是指导者、组织者、合作者，让学生有充足的时间来表达自己的观点、想法和感受，激发和培养学生的好奇心和求知 欲，引导学生的生物学兴趣。 （2）分组 调查，展现小组合作学习，每组都有组长、采集员、记录员、发言人，任务到个人，合力完成任务，促和谐，增强集体观念。 （3）汇报时可以借助实物展台、微机等展示，生物学科与信息技术整合，便于学生表达和交流，丰富学生的各项技能。 （4）运用科教短片，丰富学生的动物学知识，实现教材的重组与加工。 （5）教师给予学生充分肯定，积极评价，换位思考，给学生以成功的体验，增强学生的自信心。 （6）教法灵活，体现学法，张扬个性，实现自身价值，促进学生世界观的形 成。 （7）本课适合与活动课合并，3节连上，第一节准备，第二节调查，第三节交流。 4、学法指导 面向全体学生，着眼于改变学生的学习方式，倡导探究式学习，引导学生积极主动的参与、乐于探究，利用自己设计的调查方案，大胆尝试，勤于动手、动脑，通过亲自调查获得知识，使学生在探究中提高生物科学素养，在创新中培养理论联系实际的能力。小组合作学习，取长补短，体会成功，注重对人格的渗透培养，完成德育的教育目标。 四、教学过程[来源：学科网ZXXK]
冀教版七上《田野动物调查》教学设计田野动物调查》教 学设计 第七中学王汇波 一、教材分析 《田野动物调查》是河北少年儿童出版社初中生物教科书七年级上册第一单元第三章第二节内容。本节课是在认识形形色色的植物基础上，来进行田野动物调查的，这样能使学生更好的理解地球上的生物是多样性。田野动物是生物圈中动物重要组成部分，尤其对我们半山区的市郊来说，是学生接触、认识、了解自然界动物的重要场所，平时学生就耳濡目染，积累了许多这方面的知识，也是大自然赐予人类的宝贵财富。保护田野动物，对于保护生物多样性具有十分重要的意义。保护动物就是保护我们人类自己。本节课能让学生亲身体验到环境保护所承载的重要意义。所以，《田野动物调查》一课在本章乃至本册书中都占有重要地位。 二、学情分析 优势教材这里编写的内容很符合初一学生的认知水平，贴近学生的生活。并且，本节还对学生进行了学法上的指导，使学生进一步明确了调查法。对学生能力的提高和今后的发展都是大有益处的。便于对学生进行环境保护方面的教育。 劣势初一学生刚刚接触生物学，对田野中的一些动物是很熟知的，但对其形态、结构方面的知识及调查的方式、方法是陌生的，这方面的经验很少。学生的安全方面也是一个问题。 三、设计思路 1、教学目标 [知识与技能] （1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。 （2）描述田野动物和它们的生活环境。 （3）初步培养学生的调查能力以及同学分工合作的能力。 [过程与方法]
情景引入——准备调查——调查——合作探究——表达交流。 [情感、态度、价值观] 通过本课的学习引起学生关心周围生物的生活状态从而加强保护生物资源的意识，提高环保意识。 2、教学重点、难点 重点：（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录. (2) 培养学生的调查能力以及和同学分共合做的能力 难点：（1）是描述田野动物和他们生存状态。 （2）整理和分析调查所得到的资料，写出一份家乡动物资源的调查表。 3、教学方法 （1）在平等、和谐的课堂氛围中，教师是指导者、组织者、合作者，让学生有充足的时间来表达自己的观点、想法和感受，激发和培养学生的好奇心和求知欲，引导学生的生物学兴趣。 （2）分组调查，展现小组合作学习，每组都有组长、采集员、记录员、发言人，任务到个人，合力完成任务，促和谐，增强集体观念。 （3）汇报时可以借助实物展台、微机等展示，生物学科与信息技术整合，便于学生表达和交流，丰富学生的各项技能。 （4）运用科教短片，丰富学生的动物学知识，实现教材的重组与加工。 （5）教师给予学生充分肯定，积极评价，换位思考，给学生以成功的体验，增强学生的自信心。 （6）教法灵活，体现学法，张扬个性，实现自身价值，促进学生世界观的形成。 （7）本课适合与活动课合并，3节连上，第一节准备，第二节调查，第三节交流。 4、学法指导 面向全体学生，着眼于改变学生的学习方式，倡导探究式学习，引导学生积极主动的参与、乐于探究，利用自己设计的调查方案，大胆尝试，勤于动手、动脑，通过亲自调查获得知识，使学生在探究中提高生物科学素养，在创新中培养理论联系实际的能力。小组合作学习，取长补短，体会成功，注重对人格的渗透培养，完成德育的教育目标。
第一节水中生活的动物 学习导引 重点和难点 本节学习内容的重点是认识鱼及其他水生动物与水生环境相适应的特点，难点是探究“鱼鳍在游泳中的作用”。 鱼类的特征 体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。 关于名字中有“鱼”的水中动物 许多生活在水中的动物，名称中都有“鱼”字，如甲鱼、娃娃鱼、章鱼和鲨鱼等，但是它们并不都属于鱼类。鲨鱼拥有鱼类的特征，是鱼类大家庭中的一员；甲鱼用肺呼吸，属于爬行动物；娃娃鱼是大鲵的俗名，属于两栖动物；章鱼身体柔软，是软体动物。 关于“鳃” 汉字“鳃”是鱼字旁，似乎表明只有鱼才有鳃。实际上鳃并不是鱼类所特有的，许多水生动物都用鳃呼吸，如庞大的软体动物群，节肢动物中的甲壳类，低等脊索动物（如海鞘、文昌鱼），还有两栖类的幼体，当然最完善的还是鱼类的鳃。鱼离开水后，很快就会死亡，原因是：鱼的鳃内含有丰富的血管，并且每一片鳃由多而细的鳃丝构成。当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会相互黏结在一起。几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能得到足够的氧气而窒息死亡。 关于探究“鱼鳍在游泳中的作用” 在探究“鱼鳍在游泳中的作用”之前，许多同学都会认为鱼游泳的器官是鳍，因为平时鱼鳍的摆动给我们留下了太深的印象。但是在实验时，同学们会发现即使将所有鱼鳍都捆扎束缚住，鱼仍然可以游动，只是不能正常游动，会出现身体不平衡、不能转弯等情况，这说明各种鳍只是起到辅助运动的作用。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力。只有极少数鱼，如海马靠背鳍的摆动而向前运动。在做实验时，要注意爱护实验动物，同时可以尝试用模拟实验来研究鱼鳍在游泳中的作用。与实验法相比，模拟实验的优点是：（1）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；（2）模拟实验是将模拟的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。但模拟实验的研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可
七生物执笔人张艳春七年级生物组时间2014.12.10 课题田野动物调查课 型 新授课学案 导学目标知识目标：说出研究动物科学的一般方法（观察法、调查法、实验法和资料分析法）。 能力目标：尝试调查田野中常见的动物。 尝试观察、调查、实验、资料分析等研究动物的基本方法。 情感目标：体验与他人合作、交流及取得成果时的感受。 导学重点难点重点：使学生掌握基本的动物调查方法。难点：调查活动的组织。 导学 用具 几种田野中常见动物图片 课后 思考 执笔教师导学思路执教教师二次备课 一、课堂导入 秋天到了，果实成熟了，田野里的动物也忙碌起来，有的忙着产卵，有的忙着贮藏过冬的食物。在广阔的田野里，究竟生活着哪些动物呢？ 二、自主学习 1、研究野生动物的方法。 2、野外观察动物时，应注意哪些事项？ 3、举例说明在不同环境中的各种动物的观察方式。 4、设计田野动物调查表。 5、田野动物调查的意义。 6、地球上生活的动物种类、五类脊椎动物的数量以及占世界种类的比例。（附自主学习参考答案） 1、野外调查是研究野生动物最常用的基本方法之一。 2、在野外调查时，除了要对动物的种类、数量、形态特征和分布情况进行观察外，还要注意观察它们的生活习性和生活环境，以便对所观察的动物有更全面的了
解。当然，在野外观察动物时，注意不要被小动物咬伤、蛰伤！也不要伤害小动物！ 3、观察动物可以在不同环境中进行。 小型的、活动较慢的动物，宜在野外观察，例如蚂蚁、蚯蚓等；活动性较强的动物，可捕捉回室内，放在合适的容器内进行观察，例如：麻雀、蝗虫、蜜蜂等；较大的动物，可放在笼内进行观察。例如：老虎、狮子等。 当然，如果是观察动物的生活习性，应尽可能在适宜的野生环境中进行。 4、 田野动物调查记录表 调查地点：调查时间：记录人：天气状况： 编号动物名称栖息地形态或习性类别 1 2 …… 5、通过野外调查，我们可以了解某一区域的野生动物资源状况，为保护与合理开发、利用野生动物资源提供科学的依据。 6、目前，地球上生活着150多万种动物。我国是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。下面是我国各类脊椎动物类群的数量以及占世界种类数的比例。 脊椎动物类群种数占世界比例鱼类3862 17.53% 两栖类284 7% 爬行类376 6 鸟类1244 14% 哺乳类581 13.39% 三、当堂练： 板书设计： 第四章第一节田野动物调查 调查地点：调查时间：记录人：天气状况： 编号动物名称栖息地形态或习性类别 观察动物在不同环境中进行。
动物疫病流行病学调查报告2014年动物疫病流行病学调查报告 ——宇宙地镇动物卫生监督站 为了全面掌握重大动物疫病的发生发展和流行规律，科学评估动物疫病发生风险，有效预防各种动物疫病的发生，根据《克旗2014年动物疫病监测与流行病学调查计划》的要求，我站适时开展了各种动物疫病的流行病学调查工作。现将我站2014年上半年动物疫病流行病学调查情况报告如下: 一、设立流行病学调查点 通过对往年各种动物疫病的流行特点和发生发展规律进行总结分析，根据全镇牲畜养殖分布、数量、密度和存在疫情隐患等因素，设立了定点流行病学调查点和专项流行病学调查点。 各种畜禽流调点分别是:一是选择养牛数量大的永隆村为牛病流调点；二是选择羊养殖数量较多的很黑村、新地村为羊病流行病学调查点；三是选取一定数量的规模养殖场户为猪病重点流调点；四是选取刘营子村、大营子村为禽病重点流调点。在重点流调点开展流行病学调查的同时，也结合各村防控动态及疫情进行不间断流行病学调查。 二、动物疫病流行病学调查情况
（一）主要措施 全面认真组织开展了重大动物疫病防控及流行病学调查，一是依靠实验室快速准确的检测技术，对全镇禽流感、鸡新城疫和猪瘟、猪口蹄疫进行血清抽样检测抗体，及时准确的掌握各种动物疫病的免疫情况；二是利用基层动物防疫员对口蹄疫、高致病性禽流感、猪蓝耳病、猪瘟、布病、结核病、鸡新城疫、牛瘟、疯牛病、牛肺疫、痒病等各种畜禽疫病进行了流调和重大动物疫情排查；三是利用规模养殖场户标准化防疫的开展，通过工作人员对辖区内的共计13个规模养殖场进行全面的技术指导和跟踪服务的同时，进行流行病学调查；四是经常发布信息，提醒全镇广大兽医工作者，重点是基层防疫员随时密切观察疫情动态，这一举措发挥了很好的疫情观察作用；五是利用进行防疫督查、疫情巡查、血样采集的有利时机，以走村入户、临床观察、询问畜主、查看治疗记录、调查了解等方式进行了流行病学调查。 （二）流行病学调查情况 根据《克旗2014年动物疫病监测与流行病学调查计划》，春防期间积极开展了动物疫病流行病学调查工作，重点加强了规模养殖场、养殖密集区等重点区域的疫情流调，及时掌握疫情动态。共对全镇7个村32个村民组350户养殖户开展了口蹄疫、高致病性禽流感、布病、猪瘟、高致病性猪蓝耳病、鸡新城疫等人畜共患病和外来动物疫病进行了
田野动物调查同步优化分层精练(解析版) 课前备战 知识点一：对动物的调查方法 对动物的调查，可以在不同的环境中进行。 1.一些小型的活动较慢的动物如蚯蚓、蚂蚁，宜在________________观察。 2.一些活动性较强的动物，如：蝗虫、蜜蜂、蝴蝶等可捕捉回室内，放在合适的_________内进行观察。 3.一些较大的动物，如鸟类、哺乳类可放在_______________进行观察。如果观察动物的生活习性，则尽可能在适于这种动物生活的______________中进行观察。 答案：1.野外 2.容器 3.笼内野生环境 知识点二：观察注意事项 在野外对动物进行考察时，除了要对动物的__________、__________及它们的__________进行观察外，还要注意观察它们的__________和__________，以便对动物有更多的了解。__________是了解野生动物种类、数量、分布最常见的基本方法之一。 答案：种类数量形态特征生活场所生活习性野外调查 知识点三：动物的种类 目前，地球上生活着__________多万种动物。我国是世界上拥有动物种类最多的国家之一。 答案：150 本节要点 1.野外考察时要对动物的种类、数量及它们的形态特征进行观察，还要注意它们的生活场所和生活习性，以便于更全面地了解。 2.野外考察的目的：①了解某一区域的野生动物资源状况。②为保证、开发和利用好野生动物资源提供科学的依据。 课堂练兵 1.下列适于在笼内观察的动物是( ) A.啄木鸟 B.蚯蚓 C.蜻蜓 D.鲤鱼 答案：A 解析：对动物进行观察可以在不同的环境中。对一些较大的动物，如鸟类、哺乳类，可以放在笼内观察。
动物疫病流行病学调查表（诊断送检用） 调查日期： 联系地址 1 .地理持点：□高山□山地□丘陵□平坝□河谷 二盆地□其他: ___________________ 2.近期气候是否异常：□否 匚是： ________________________________________________ 3 ?交通情况:距交通干线： _____ KM ; ￡巨居民区： ____ KM ;距最近易感动物群： _______ 4 .场区面积： ___________ ；畜禽舍栋数： __________ ；每栋畜禽舍面积： _____________ 5 .周边有无河流、湖泊：□无□有： _____________________________________________ 附近是否有养殖场污水排入：□无□有： ________________________________________ 6 .周围是否有野生动物（野野、野禽等）□否 二是： ______________________________ 分布情况: __________________________________________________________ 7 _________________________________________________________ .隔离野鸟、防鼠、防蚊等设施设备：□无□有： ___________________________________________ 8.畜禽群构成：□种畜禽 □商品畜禽（□肉用□蛋用□奶用□皮毛用） □混合 9 .饲养星:发病前存栏数： ________ 头/只；年出栏数： ______________ 头/只 10.饲养方式：匚全进全出 □连续饲养 混群前是否隔离：□是□否 11?混养情况：□否 匚是：□禽与猪□鸡与水禽□牛与羊□其他: __________ 12. 防疫设施：□进场洗澡更衣 n 进生产区换胶靴 □场舍门口有消毒池 □走期全场消毒 □供料道与出粪道分开 匚有防鼠和蚊虫设施 13. 饲养管理水平：□好□—般 □差; 畜禽场卫生状况：□好 =3—般□差 14?饲料：匚全价饲料 二配合词料□自产作物及杂粮□其它： ______________________ 15. 排污设施：□无□有： ____ ；病死动物无害化处理设施：□无□有： ___________ 16. 饲养人员居住情况：□驻场口不驻场:家里是否饲养畜禽□否□是： _______________ 17?屠宰场：□现代化 □半机械化 □手工；年屠宰星： 万头/只 屠宰检疫规范：□否 编号: 启用时间 畜（货）主*/负责人姓名 联系电话 养殖场 （户、 小区）/ 市场/ 屠宰场 /检查 站霰 点及运 输的基 本状况 头；检疫证明：□无□有： ；牌照： __________ 承运人： _____ _ ；启运地： ___________ ；目的地: 头；检疫证明：□无□有： KM 场/户/养殖小区/检 查站名称
第一节田野动物调查 1．地球上现存动物的种类有__________多万种。( ) A．40 B．100 C．150 D．200 2．在观察野生动物时，我们不应该做的一项是( ) A．胆大、心细 B．保护动物赖以生存的自然环境 C．认真观察动物形态特征和生活环境 D．任意捕杀田野中的有害动物 3．在野外观察动物时，应该从___________方面人手。( ) ①生活环境②体表、体形、体色③内部结构④身体分部⑤食性⑥食物的消化过程 A．①③②④B．①②③⑤ C．①②④⑤D．②③④⑥ 4．蝗虫的身体分为( ) A．头、胸、腹三部分 B．头胸、腹两部分 C．头、躯于两部分 D．头、躯于、尾三部分 5．下列对农业生产或森林有益的动物是( ) ①大山雀②蜜蜂③老鼠④青蛙⑤蝼蛄⑥蟾蜍 A．①②③④B．①②④⑥ C．①②③⑥D．③④⑤⑥ 6．我国现存高等哺乳动物的种数有种，约占世界哺乳类种数的比例是( ) A．284 B．1244 C．581 D．376 E．13．39％F．14％G．7％H．6％ 7．判断题。(正确的打“√”，错误的打“×”，用横线标明错处并改正) (1)蜻蜓的两对翅与蝗虫的两对翅的形态、结构是相同的。( ) (2)蜥蜴的身体都分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。( ) (3)蝗虫、蝉、蚂蚁、蜻蜓都属于昆虫类。( )
(4)了解野生动物种类、数量、分布等最常用的基本方法是野外调查。( ) (5)蜜蜂和蚂蚁都是社会性昆虫。( ) (6)蜥蜴属于爬行类动物。( ) 尝试提高 8．在一个蜂群里担当采集花粉和花蜜的蜜蜂是( ) A．工蜂B．雄蜂 C．蜂王D．它们都能担当 9．蝇主要传播的疾病是( ) A．细菌性痢疾B．疟疾 C．流行性乙型脑炎D．血丝虫病 10．青蛙捕食的昆虫是( ) A．已死的B．活的但未动的 C．活动着的D．所有死的和活的 11．连线题(请将左边的动物与右边的动物类别用线连起来)。 ①老鼠A．鱼类 ②鲸鱼B．两栖类 ③蝙蝠C．爬行类 ④蟾蜍D．鸟类 ⑤孔雀E．哺乳类 ⑥蛇F．昆虫类 ⑦海马 ⑧七星瓢虫 12．请你查阅资料，对蛾和蝶进行比较，找出他们之间的区别。 名称触角翅型腹部休息时翅位活动时间蝶类 蛾类 吗？
第一节水中生活的动物教学设计 【教材分析】 “水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。 旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。 【学生分析】 八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。 【教材目标】 1．知识目标 （1）了解水生无脊椎动物的常见类型。 （2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。 （3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。 2. 能力培养 （1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。 （ 2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。 3. 情感态度 通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
《大理白族本主崇拜与彝族土主信仰对比研究》 田野点调查提纲 本主和土主是村社保护神、地域神。目前，学术界一般认为本主是白族特有的一种信仰，土主是彝族特有的一种信仰。在大理地区，本主被称为本境之主、本境福主，而土主又被称为土主老爷。笔者在总结前人的研究基础上发现在对本主和土主的研究上，前人研究成果丰富，为我们进一步研究奠定了很好的基础。但是学者们研究本主和土主是以族群为基础来进行研究的。实际上，我们可以跳出这一研究模式，从地域空间的角度出发，整合历史上彝族和白族的政治、经济、地理分布和文化上的差异，从地域差异的特点来观察两者之间的联系。 一、基本内容 1.本主与土主起源对比研究。 1.1探究本主的起源，收集整理本主的神话传说等； 1.2了解二者产生、发展的历史进程，以及本主和土主各有什么共同点和差异； 1.3阐述田野点的本主或土主的历史沿革，整理历史史实，并分析二者起源的异同。 2.本主与土主神灵体系对比研究。 2.1比较本主与土主神祇来源的异同； 2.2弄清主神与配神在历史上的变化情况在本主与土主二者中如何体现； 2.3探究本主神灵体系与土主神灵体系的特点。 3.本主庙与土主庙建筑格局对比研究。 3.1查阅有关本主庙和土主庙的历史文献，明确田野点本主庙和土主庙的历史沿革，并分析本主庙和土主庙的选址、总体布局的联系及差异等； 3.2本主庙和土主庙内部布局、内部摆设的区别； 3.3本主庙和土主庙的建筑材质和装饰风格的区别。 4.本主与土主仪式对比研究。 4.1调查二者仪式情况的异同，制表总结田野点本主崇拜的仪式种类分类、时间时长、参与者人数及其个人信息、仪式法器、禁忌等总体概况； 4.2调查分析本主崇拜的仪式与土主信仰仪式在前期准备、活动过程以及仪式结束之后各自的特点，对比分析二者的相同点和差异； 4.3根据田野调查解析本主崇拜和土主信仰仪式异同，看其是否存在本质上的联系和差异。 5.本主与土主信众及组织对比研究。 5.1对田野点白族“莲池会”进行调查，列表分析莲池会创会时间、组织情况、活动日期、活动进程、活动场所等；以及调查田野点彝族土主信仰信众，看其是否有固定的组织形式，并列表分析其组织活动、运作情况等等；对比分析二者的联系。 5.2其各自的信众组织他们存在的社会功能又是怎样； 5.3对本主崇拜和土主信仰的信众情况和组织进行对比，看其是否存在多重信仰心理等等。
第一节水中生活的动物 八年级生物教案 ●一、教学目标 1、说出水生无脊椎动物的常见种类。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 3、说明水生动物适于水中生活的特点。 4、关注水生动物生存环境。 ●二、重点和难点 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 ●三、课前准备教师：制作cai课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料 板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。 ●四、课时分配两课时 ●五、教学过程
学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性1、种类2、生活环境3、运动方式二、常见的水中动物----鱼1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。四、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它乌体表有甲。4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。五、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。1、四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。2、根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。1、四人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出结论。2、根据观察提纲，认真看录像，思考分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。（课前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水域环境非常重要。创设情景（cai媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让
第一节田野动物调查 一、教材分析 教材的地位： 本节内容是继“在实验室里观察动物”之后，对常见动物的形态特征及生活习性有一定认识的基础上，走出实验室，到大自然进一步观察动物的实践活动课。探究竟中明确给出了教学组织形式，技能卡要求学生对不同的动物应采取不同的方法分类进行观察。通过让学生参与制定调查方案，亲自进行田野动物调查，得出结论，能使学生更深刻地认识到知识链中关于地球上生物物种的多样性，以此引导学生在实际生活中懂得如何科学地调查野生动物存在的状况，合理地开发和利用动物资源的意义。 本节课是学习有关动物知识的入门课，主要根据书中的知识链和学生已有知识经验，通过观察与调查活动，使学生掌握观察和调查的一般方法，在观察和调查中熟悉身边的动物，了解动物与环境、动物的形态结构与其功能的关系，并尝试对动物进行简单的分类，为以后的学习打下基础。 二、教学重点： （1）说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 （2）初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 （3）尝试对动物进行简单的分类。 三、教学难点： （1）试描述身边动物和它们的生存状态。 （2）引起学生关注周围动物的生存状况，从而注意保护动物资源。 四、学生分析 根据七年级学生的心理特点，采用调查活动这种教学形式，吸引学生积极参加教学活动，满足了学生的情趣特点和心理需求，如通过调查，发现了多种动物会感到惊奇，喜爱的动物乐意观察、更乐于描述。同时由于本节课的活动性和学生的自主性强，如果事先没有一个周密的调查方案，学生的调查活动很可能会走过场，限于表面的红花热闹。其次要充分考虑学生的个性差异，合理地分工合作。 五、设计理念
田野调查的步骤、方法与技巧 一、田野调查方案的设计 （一）设定调查主题 调查主题是整个田野工作的核心与灵魂。主题的确定是否科学合理，在很大程度上决定着田野调查的质量与价值。 （二）选择调查对象 调查对象包括调查地点和被调查人群两个方面。选择的地点有两个最基本的要求，一是选择的调查点必须有特色，即该地区的社会或文化形态较为特殊，与其他民族地区相比，具有明显的个性。二是选择的调查点必须具有典型性。至于被调查人群，则要考虑被调查者的民间身份、年龄结构、文化水平、生活状况等。其中，民间身份主要指被调查者是不是民间艺人？在当地群众之间有没有一定影响？表演的情况如何？等等。 （三）拟定调查提纲 调查提纲包括调查目的、初步的调查内容、步骤和实施措施等内容。这些内容的表述要尽可能做到全面细致，具有可操作性。将工作目标、人员分工、行走路线、工作时间、采访设备、交通联络、保障措施、成果形式等梳理清楚。 二、田野调查的前期准备 （一）心理准备 （二）信息准备 根据选题和调查提纲做好文献检索和信息搜集。文献检索可以采用图书馆现有资料检索和计算机在线检索系统。如果调查前不了解已有的文献资料和调查情况，对该民族和该地区一无所知或一知半解，就会在具体操作中处于被动，
不仅会浪费大量的时间，而且还有可能会把别人早已调查的结论当作新发现。如果对该民族和该地区有了较好的信息储备，被采访者就会觉得对他们有一种无形的尊重，容易引发话题的共鸣，便于把问题不断推向深入。此外，还需要掌握与民俗文化相关的一些基础理论知识。 （三）物资准备 包括（1）调研材料、文物资料、地形图、域情简介、工作手册等文字性资料；（2）录音设备、照相录像设备、信息储存设备、计算机、定位仪等资料搜集与处理设备；（3）笔、尺、记录本、记录表格等常用文具；（4）餐具、运动鞋、遮阳帽、水壶、感冒药、肠胃药、创可贴等简单的生活与医疗物品；（5）为被采访者准备一定数量的小礼物；（6）钱卡、身份证、介绍信等出差必备资料与物品。 三、田野调查的方法与技巧 （一）虚心学习的态度 （二）访谈注意方法与技巧 访谈常见的有两种类型，一种是问卷访谈；另一种是非问卷访谈，调查者在现场与受访人就某些问题自由灵活地交谈。技巧包括提出问题的技巧、沟通感情的技巧、启发诱导的技巧、扑捉信息的技巧、发现问题的技巧，等等。 （三）努力做好现场记录 现场记录包括笔记、录音、录像等形式，这些手段的综合使用对以后还原田野场景很有帮助。
《田野动物调查》教学设计 哈尔滨市阿城区第七中学王汇波 一、教材分析 《田野动物调查》是河北少年儿童出版社初中生物教科书七年级上册第一单元第三章第二节内容。本节课是在认识形形色色的植物基础上，来进行田野动物调查的，这样能使学生更好的理解地球上的生物是多样性。田野动物是生物圈中动物重要组成部分，尤其对我们半山区的市郊来说，是学生接触、认识、了解自然界动物的重要场所，平时学生就耳濡目染，积累了许多这方面的知识，也是大自然赐予人类的宝贵财富。保护田野动物，对于保护生物多样性具有十分重要的意义。保护动物就是保护我们人类自己。本节课能让学生亲身体验到环境保护所承载的重要意义。所以，《田野动物调查》一课在本章乃至本册书中都占有重要地位。 二、学情分析 优势教材这里编写的内容很符合初一学生的认知水平，贴近学生的生活。并且，本节还对学生进行了学法上的指导，使学生进一步明确了调查法。对学生能力的提高和今后的发展都是大有益处的。便于对学生进行环境保护方面的教育。 劣势初一学生刚刚接触生物学，对田野中的一些动物是很熟知的，但对其形态、结构方面的知识及调查的方式、方法是陌生的，这方面的经验很少。学生的安全方面也是一个问题。 三、设计思路 1、教学目标 [知识与技能] （1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。 （2）描述田野动物和它们的生活环境。 （3）初步培养学生的调查能力以及同学分工合作的能力。 [过程与方法]
情景引入——准备调查——调查——合作探究——表达交流。 [情感、态度、价值观] 通过本课的学习引起学生关心周围生物的生活状态从而加强保护生物资源的意识，提高环保意识。 2、教学重点、难点 重点：（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录. (2) 培养学生的调查能力以及和同学分共合做的能力 难点：（1）是描述田野动物和他们生存状态。 （2）整理和分析调查所得到的资料，写出一份家乡动物资源的调查表。 3、教学方法 （1）在平等、和谐的课堂氛围中，教师是指导者、组织者、合作者，让学生有充足的时间来表达自己的观点、想法和感受，激发和培养学生的好奇心和求知欲，引导学生的生物学兴趣。 （2）分组调查，展现小组合作学习，每组都有组长、采集员、记录员、发言人，任务到个人，合力完成任务，促和谐，增强集体观念。 （3）汇报时可以借助实物展台、微机等展示，生物学科与信息技术整合，便于学生表达和交流，丰富学生的各项技能。 （4）运用科教短片，丰富学生的动物学知识，实现教材的重组与加工。 （5）教师给予学生充分肯定，积极评价，换位思考，给学生以成功的体验，增强学生的自信心。 （6）教法灵活，体现学法，张扬个性，实现自身价值，促进学生世界观的形成。 （7）本课适合与活动课合并，3节连上，第一节准备，第二节调查，第三节交流。 4、学法指导 面向全体学生，着眼于改变学生的学习方式，倡导探究式学习，引导学生积极主动的参与、乐于探究，利用自己设计的调查方案，大胆尝试，勤于动手、动脑，通过亲自调查获得知识，使学生在探究中提高生物科学素养，在创新中培养理论联系实际的能力。小组合作学习，取长补短，体会成功，注重对人格的渗透培养，完成德育的教育目标。
第一节水中生活的动物解析与测评 学习导引 重点和难点 本节学习内容的重点是认识鱼及其他水生动物与水生环境相适应的特点，难点是探究“鱼鳍在游泳中的作用”。 鱼类的特征 体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。 关于名字中有“鱼”的水中动物 许多生活在水中的动物，名称中都有“鱼”字，如甲鱼、娃娃鱼、章鱼和鲨鱼等，但是它们并不都属于鱼类。鲨鱼拥有鱼类的特征，是鱼类大家庭中的一员；甲鱼用肺呼吸，属于爬行动物；娃娃鱼是大鲵的俗名，属于两栖动物；章鱼身体柔软，是软体动物。 关于“鳃” 汉字“鳃”是鱼字旁，似乎表明只有鱼才有鳃。实际上鳃并不是鱼类所特有的，许多水生动物都用鳃呼吸，如庞大的软体动物群，节肢动物中的甲壳类，低等脊索动物（如海鞘、文昌鱼），还有两栖类的幼体，当然最完善的还是鱼类的鳃。鱼离开水后，很快就会死亡，原因是：鱼的鳃内含有丰富的血管，并且每一片鳃由多而细的鳃丝构成。当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会相互黏结在一起。几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能得到足够的氧气而窒息死亡。 关于探究“鱼鳍在游泳中的作用” 在探究“鱼鳍在游泳中的作用”之前，许多同学都会认为鱼游泳的器官是鳍，因为平时鱼鳍的摆动给我们留下了太深的印象。但是在实验时，同学们会发现即使将所有鱼鳍都捆扎束缚住，鱼仍然可以游动，只是不能正常游动，会出现身体不平衡、不能转弯等情况，这说明各种鳍只是起到辅助运动的作用。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力。只有极少数鱼，如海马靠背鳍的摆动而向前运动。在做实验时，要注意爱护实验动物，同时可以尝试用模拟实验来研究鱼鳍在游泳中的作用。与实验法相比，模拟实验的优点是：（1）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；（2）模拟实验是将模拟的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。但模拟实验的研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。一般来说模拟与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。
2019-2020年七年级生物上册《3.2 田野动物调查》教案冀教版一、教材分析 《田野动物调查》是河北少年儿童出版社初中生物教科书七年级上册第一单元第三章第二节内容。本节课是在认识形形色色的植物基础上，来进行田野动物调查的，这样能使学生更好的理解地球上的生物是多样性。田野动物是生物圈中动物重要组成部分，尤其对我们半山区的市郊来说，是学生接触、认识、了解自然界动物的重要场所，平时学生就耳濡目染，积累了许多这方面的知识，也是大自然赐予人类的宝贵财富。保护田野动物，对于保护生物多样性具有十分重要的意义。保护动物就是保护我们人类自己。本节课能让学生亲身体验到环境保护所承载的重要意义。所以，《田野动物调查》一课在本章乃至本册书中都占有重要地位。 二、学情分析 优势教材这里编写的内容很符合初一学生的认知水平，贴近学生的生活。并且，本节还对学生进行了学法上的指导，使学生进一步明确了调查法。对学生能力的提高和今后的发展都是大有益处的。便于对学生进行环境保护方面的教育。 劣势初一学生刚刚接触生物学，对田野中的一些动物是很熟知的，但对其形态、结构方面的知识及调查的方式、方法是陌生的，这方面的经验很
少。学生的安全方面也是一个问题。 三、设计思路 1、教学目标 [知识与技能] （1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。 （2）描述田野动物和它们的生活环境。 （3）初步培养学生的调查能力以及同学分工合作的能力。 [过程与方法] 情景引入——准备调查——调查——合作探究——表达交流。 [情感、态度、价值观] 通过本课的学习引起学生关心周围生物的生活状态从而加强保护生物资源的意识，提高环保意识。 2、教学重点、难点 重点：（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录. (2) 培养学生的调查能力以及和同学分共合做的能力 难点：（1）是描述田野动物和他们生存状态。 （2）整理和分析调查所得到的资料，写出一份家乡动物
第五单元第一章第一节水中生活的动物 一、教学目标 1．知识目标 （1）了解水生无脊椎动物的常见类型。 （2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。 2. 能力培养 （1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。（2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。 3. 情感态度 通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。 二、重点难点 探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。 三、教学过程 第一课时 【创设情境，引入课题】 1、回顾“生物圈Ⅱ号”实验，分析其失败的原因，导入本章的学习。
2、生物的多样性 每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。学生根据书中的表格进行举例并填表后，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。 （归纳总结出：1、动物的多样性2、动物的多样性3、动物的多样性） 【问题引导，自主探究】 1、自学教材P3，观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。 （1）鱼的外部形态结构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？ （2）鳍是鱼的运动器官认真观察，鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？ 2、实验探究：在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鳍的相互协调，所以有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。 *探究鱼鳍在游泳中的作用 ㈠提出问题 ㈡作出假设
流行病学调查方法及步骤 调查前，工作人员必须熟悉所要调查的疫病的临床症状和流行病学特征以及预防措施，明确调查的目的，根据调查目的决定调查方法、拟订调查计划，根据计划要求设计合理的调查表。调查的方法与步骤如下： 1.询问座谈 询问是流行病学调查的一种最简单而又基本的方法，必要时可组织座谈。调查对象主要是畜主。调查结果按照统一的规定和要求记录在调查表上。询问时要耐心细致，态度亲切，边提问边分析，但不要按主观意图作暗示性提问，力求使调查的结果客观真实。询问时要着重问清：疫病从何处传来，怎样传来，病畜是否有可能传染给了其他健畜。 2.现场调查 就是对病畜禽周围环境进行实地调查。了解病畜禽发病当时周围环境的卫生状况，以便分析发病原因和传播方式。查看的内容应根据不同疫病的传播途径特点来确定。如当调查肠道疫病时，应着重查看畜禽舍、水源、饲料等场所的卫生状况，以及防蝇灭蝇措施等；调查呼吸道疫病时，应着重查看畜禽舍的卫生条件及接触的密切程度（是否拥挤）；调查虫媒疫病时，应着重查看媒介昆虫的种类、密度、孳生场所以及防虫灭虫措施等，并分析这些因素对发病的影响。 3.实验室检查 调查中为了查明可疑的传染源和传播途径，确定病畜禽周围环境的污染情况及接触畜禽的感染情况等，有条件时可对有关标本作细菌培养、病毒分离及血清学检查等。 4.收集有关流行病学资料 包括以下几方面的资料：①本地区、本单位历年或近几年本病的逐年、逐月发病率；②疫情报告表、门诊登记以及过去防治经验总结等；③本单位周围的畜禽发病情况、卫生习惯、环境卫生状况等；④当地的地理、气候及野生动物、昆虫等。
5.确定调查范围 （1）普查 即某地区或某单位发生疫病流行时，对其畜禽群（包括病畜禽及健康动物）普遍进行调查。如果流行范围不大，普查是较为理想的方法，获得资料比较全面。 （2）抽样调查 即从畜禽群中抽取部分畜禽进行调查。通过对部分畜禽的调查了解某病在全群中的发病情况，以部分估计总体。此法节省人力和时间，运用合适，可以得出较准确的结果。抽样调查的原则是：一要保证样本足够大；二要保证样本的代表性，使每个对象都具有同等被抽到的机会，不带任何主观选择性，这样才能使样本具有充分的代表性。其方法是用随机抽样法。最简单的随机抽样法就是抽签或将全体畜禽群按顺序编号，或抽双数或抽单数，或每隔一定数字抽取一个等方法。若为了了解疫病在各种畜禽群中的发病特点，可用分层抽样，即将全群畜禽按不同的标志，如年龄、性别、使役或放牧等分成不同的组别，再在各组畜禽中进行随机抽样。分层抽样调查所获得的结果比较正确，可以相互比较研究各组发病率差异的原因。 6.拟定流行病学调查表 流行病学调查表是进行流行病学分析的原始资料，必须有统一的格式及内容。表格的项目应根据调查的目的和疫病种类而定。要有重点，不宜繁琐，但必要的内容不可遗漏。项目的内容要明确具体，不致因调查者理解不同造成记录混乱而无法归类整理。流行病学调查表通常包括以下内容：①一般项目：单位、年龄、性别、使役或放牧、引入时间等；②发病日期、症状、剖检变化、化验、诊断等；③既往病史和预防接种史；④传染源及传播途径；⑤接触者及其他可能受感染者（包括人在内）；⑥疫源地卫生状况；⑦已采取的防疫措施。