《黄州快哉亭记》学案
【学习目标】
1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译并背诵课文。
2、学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3、体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【背景资料】
1、作者苏辙（1039—1112），字子由，北宋散文家，晚年隐居颍水之滨，故自号颍滨遗老，谥号“文定”。本文选自其作品集《栾城集》。苏辙是苏轼之弟，人称“小苏”，与其父苏洵、兄苏轼合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
2、唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。
3 、“记”是古代的文体，散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），写景的目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点（即景抒情，托物言志）。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们曾学过《岳阳楼记》，《小石潭记》，《桃花源记》，《醉翁亭记》
4、写作背景：元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上书营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词——《水调歌头?黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。黄州，今湖北黄冈，宋时名齐安。
【练习】
一、文言实词
（一）给下列加点字词注音
1、沅．（）
2、沔．（）
3、东西一舍．（）
4、风开云阖．（）
5、变化倏．（）忽
6、舟楫．（）
7、草木行．（）列8、皆可指数．（）9、睥．（）睨．（）10、骋．（）骛．（）11、飒．（）然12、而风何与．（）焉13、会．（）计14、蓬户瓮．（）牖．（）
15、濯．（）长江之清流，揖．（）西山之白云
16、之所以悲伤憔悴而不能胜．（）者
（二）古今异义
1、至于
．．赤壁之下（）（）
2、窃会计
．．之余功（）（）
3、将何往而非病．（）（）
（三）通假字
1、风云开阖（）
2、揖西山之白云（）
（四）一词多义
1、胜
（1）以览观江流之胜（美景）（2）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能自胜者（承受）
2、适
（1）将何适而非快（往，去）
（2）穷耳目之胜以自适也哉（闲适）
3、与
（1）此则人之变也，而风何与焉？（参与，引申为有何关系）（2）与庶人之所以为忧（和）
4、舍
（1）东西一舍（三十里，量词）
（2）渔夫樵父之舍（房屋，名词）
（五）词类活用
1、名词作动词
（1）而余兄子瞻名．之曰“快哉”（名，命名）
（2）将蓬．户瓮．牖（用蓬草编，用破瓮做）
（3）草木行列
．．（成行成列）
2、名词作状语
西．望武昌诸山（向西）
3、使动用法
（1）动．心骇．目（）（）（2）楚襄王从．宋玉、景差于兰台之宫（）（3）穷．耳目之胜以自适也哉（）
二、文言虚词
1、以
（1）不以物伤性（）
（2）此其中宜有以过人者（）
（3）振之以清风，照之以明月（）
2、盖
（1）盖亭之所见（）
（2）玉之言盖有讽焉（）
3、而
（1）举目而足（）
（2）窃会计之余功而自放山水之间（）
（3）而况乎濯长江之清流（）
（4）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者（）
三、特殊句式
1、省略句
（1）江出（于）西陵
（2）今乃得玩之（于）几席之上
（3）窃会计之余功而自放（于）山水之间
（4）而况乎濯（于）长江之清流，揖（于）西山之白云
2、介词结构后置
（1）昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下
（2）振之以清风，照之以明月
3、判断句
（1）此其所以为快哉者也
（2）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者
4、倒装句
快哉此风（主谓倒装）
5、定语后置
有风飒然至者
四、难句翻译
1、将何适而非快？
翻译：
2、今乃得玩之（于）几席之上。（省略句，省略介词“于”）
翻译：
3、振之以清风，照之以明月。（介词结构后置句）
翻译：
4、乌睹其为快也哉!
翻译：
5、长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛。
翻译：
6、而自放（于）山水之间。
翻译：
【延伸阅读】
苏辙之孙苏籀所记《栾城遗言》云：“公(指苏辙)解《孟子》二十余章，读至‘浩然之气’一段，顾籀曰：‘五百年无此作矣。’”以“气”论物论人论文，是苏辙思想的一个重要构成。在《臣事策三》中，他说：“神者何也?物之精华果锐之气也。精华果锐之气，其在物也，哗然而光，确然而能坚。是气也，仁则皆枵然无所用之。夫是气也，时叩而存之，则日长而不衰”置而不知求，则脱去而不居。”他认为万物之所以有“神”，有光彩，性坚确，在于具有内在的“精华果锐之气”，一种精粹纯真、强而有力的精神力量，并认为这种“气”是可以“存之”、可以“求”之的。他接着从物之气论到人之气；“是气也，物莫不有也，而人为甚。”并称引《孟》所谓的“夜气”(见《告子上”》，即是“精华果锐之气”。然后他说：“天下乱，则君子有以自养而全之，而天下治，则天子养之以求其用。今夫朝廷之精明，战阵之勇力，狱讼之所以能尽其情，而钱谷之所以能治其要，处天下之纷纭而物莫能乱者，皆是气之所为也。”把“气”的作用与现实的政治、军事、司法、财政等治乱联系起来。特别是在《北狄论》、《臣事策五》等文中，他又具体地论证了“气"为战守之要。“盖所以战者，气也；所以不战者，气之畜也，而战后守者，气之余也。古之不战者，养其气而不伤；今之士不战而气已尽矣，此天下之所以大忧也。”这里对“气”的论述，乃是针对当时弥漫朝野的恐辽病而发，具有很强的现实性。
苏辙的《上枢密韩太尉书》是他以气论文的名作，也具有这种强调现实的生活实践的特点。《孟子·公孙丑上》云：“我知言，我善养吾浩然之气。”他的“浩然之气”，原指先验的“至大至刚”之气，却对后世文论产生很大的影响。曹丕《典论论文》说：“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。警诸音乐，曲度虽均，节奏同检，至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄不能以移子弟。”曹丕在这里提出了我国文学理论史上最早的“文气说”，苏辙对此却有所补充和纠正。他说：“以为文者，气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。”曹丕讲“文以气为主”，文由气所决定，作家的气质、才性的不同决定了各自不同的风格，企图从作家主体入手来揭示创作风格形成的原因，他是把“气”和“文”的关系看作决定和被决定的关系的。后来韩愈以水和浮物来比喻气和言，说“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”(《答李翊书》)，也是强调写作古文要以气为先。苏辙却讲文为“气之所形”，是“气”的外现，所谓“气充乎其中，而溢乎其貌，动乎其言，而见乎其文，而不自知也。”他是从表现和被表现的关系立论的。苏洵曾认为名篇佳作是作家“充满勃郁”的内在思想感情、学殖修养而见诸于外的产物(见苏轼《江行唱和集叙》引)，苏辙此说渊源家学而又作了具体的阐发，而与曹丕、韩愈之说相较，则侧重点有所不同，实是必要的补充。其次，曹丕所说的气，偏重于先天的禀赋，强调“虽在父母，不能以移子弟”，强调“不可力强而致”。韩愈所
说的“气”，近似于文章的气势，但气盛来源于平时的学养，所以他又说：“不可以不养也”。苏辙的“气”是指内在的精神力量，他认为文的神妙之境虽不是光靠学力所能达到，但气却能通过具体途径“养”成。他的这一说法与曹丕相反，与韩愈有同有异。
刘勰是在文论中最早提出“养气说”的文学理论家。《文心雕龙·体性》篇中提出“气以实志，志以定言”，讲养气以充实情志，不同的情志表现为不同的言辞。《养气》篇专论养气之法，反对“钻砺过分，则神疲而气衰，”主张“从容率情，优柔适会”，不要劳者焦虑，勉强写作，而要顺乎自然，欣然命笔。他要求“吐纳文艺，务在节宣，清和其心，调畅其气”，善于调节疏导，保持内心的清明和顺，体气的调和舒畅。他讲“养气”，主要是从自我调慑的角度来“卫气”的。苏辙所论则又进了一步。他明确指出，养气有两个途径：一是内修，二是外阅。他以孟子、司马迁为例说：
孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之大小。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文琉荡，颇有奇气。这里以孟子为例，说明从加强内心修养来“养气”；以司马迁为例(《栾城遵言》也称“子瞻诸文，皆有奇气”)，说明从扩大外境阅历来“养气”。从外阅来说，他又突出周览“奇闻壮观”与“豪俊交游”的作用。从这封给韩琦的书信全文来看，主旨是讲求见韩琦以助己养气，其重点是强调“豪俊交游”这一点。这样，把作为创作原动力的“气”，跟作家的思想修养的加强、生活阅历的扩大明确地结合起来，他的气也就不指先天的禀赋，神秘玄妙，而是后天的社会实践，思想修养所致，这就把创作放在朴素唯物主义认识论的基础之上了。苏辙的这个见解，比之前人更全面、更细致，因而也更正确。
苏轼评苏辙其人其文云：“子由之本实胜仆，而世俗不知，乃以为不如。其为人深不愿人知之，其文如其为人，故汪洋淡泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气，终不可没。”(《答张文潜书》)这里指出苏辙为人沉静安详，冲夷恬淡，不愿为人所知，因而其文汪洋淡泊而内含秀杰。苏轼以“文如其人刀出发来评论乃弟的文风，可谓知言。
早在嘉佑元年(1056)，张方平在亲试苏轼兄弟之文后对苏洵说：二子“皆天才，长者明敏尤可爱，然少者谨重，成就或过之”(《瑞桂堂暇录》)。指出苏辙气质“谨重”而与苏轼之“明敏”有别。苏辙在给刘敞的信中，对于刘的“明俊雄辩”、“高亮刚果”多有劝诫，主张“以拙养巧，以讷养辩”(《上刘长安书》)，可以看来他自己才性修养的旨趣所在。据说他晚年“南迁既还，居许下，多杜门不通宾客”。有乡人从蜀中来见，竞“弥旬不得通”。后乡人伺其游园之际趋谒，他“见之大惊，慰劳久之，曰：‘予姑待我于此’。翩然复入，迨夜竟不复出”。(《却扫编》卷中)韬默沉晦如此，而苏轼虽亦时或“以言为戒”，却又每每不能不吐，两人性格，正成对照。
苏辙这种沉静谨重的气质、性格影响到他散文的思想和艺术面貌。
苏辙的政论、史论，一方面师法父兄，以探讨治乱得失为旨归。他说：“予少而力学，先君予师也，仁兄子瞻予师友也。父兄之学，皆以古今成败得失为议论之要。”(《历代论引》)另一方面，比之父兄较少权术机变之说，经术色彩较重，与欧曾相近。他二十二岁所写的《上两制诸公书》中，自述为学过程云：“始学”之时，“得一书伏而读”，就书读书，反复思考，不依赖传注；“既长”，“乃观百家之书，纵横颠倒，可喜可愕，无所不读，泛然无所适从”；最后，“晚而读《孟子》，而后遍观乎百家而不乱也。”他认为，不读“百家”则为“腐儒”；但应以《孟子》为本，衡量是非得失。他的《民政一》提出“王道之本，始于民之自喜，而成于民之相爱”，然后大量引用《诗经》诗句，说明当今人民虽然不自喜，不相爱，但可以导之教之，则“王道之无难者也。”其引用和阐发《诗经》的诗句以成文，也与曾巩《福州上执政书》颇相仿佛。苏辙和欧曾一样，原本“经术”，论“王道”论“教化”，有时甚至表现出复古的倾向。如《民政二》为了达到“三代之盛”，崇亡义，敦教化，竟要求恢复古代举孝廉之制，以纠进士科之偏，就是一例。
苏辙即使讲“术”，也着重发挥以柔克刚、以弱胜强之说。《三国论》以汉高祖刘邦来陪说刘备，刘邦能以不智不勇战胜有智有敢的项羽，在于懂得“所以用之之术刀，他能“忍忿忿之心”，避其所短，而能发挥自己“先据势胜之地”、任用“出奇之将”、善养“果锐刚猛之气”的长处，最后以弱胜强，而刘备却不知其“术”，因而未成帝业。又如《商论》用周朝以“优柔和易”治国国运得以长久，来与商朝的“刚而不长”作对比，得出“物之强者易以折，而柔忍者可以久存”的结论。从这一思想出发，他所提出的对付辽和西夏的策略，就与父兄不完全相同。老苏、大苏不满当时忍辱苟安的局面，积极鼓吹主战，苏辙的有些文章如《北狄论》虽也与他们相类，但主要是发挥以优柔笼络为手段、伺机战而胜之的策略思想。如《民政九》对“国辱而民困”的“今世之病”深表幽愤，但又反驳“宁战而无赂”之说。他本着老子“将欲取之，必固予之”的思想，提出卑辞厚礼使对方放松武备，我则加强战备而外示至弱之形，这样，“彼怠而君备，彼骄而吾怒，及此而与之战，此所谓败中之胜而弱中之强者也。”从当时敌我形势来看，这也不失为一种有效的策略。另外，《汉文帝论》推崇汉文帝的“以柔御天下”，面不同意晁错的削藩之议，《狄仁杰论》讲陈平、狄仁杰用“待其已衰而徐正之”的策略对付吕后、武后，克成复汉复唐的大功，而王陵、裴炎硬拚硬打，终于失败。此文结尾又引用老子“将欲敛之，必固张之；将欲弱之，必固强之”的话。可见他的策略思想主要取法子老子“柔胜刚、弱胜强”之说，也与他的气质偏胜于阴柔一面，是一致的。
说苏辙文“稳”、“淡”，主要是与老苏、大苏比较而言，如果以欧曾一派诸家相比，则仍有骏发蹈厉，辞采富瞻的一面。苏辙自评云：“余少作文，要使心如旋床，大事大圆成，小事小圆转，每句如珠圆。”(《栾城遗言》)“圆”，使其文情流畅奔放，汪洋浑浩；“转”，指曲折回旋而非平衍板滞，曲折之中往往内含桀傲不平之气。他的不少文章，正意常不一口说破，犹如辘轳取水，纡馀缠绕后才露主旨。《上枢密韩太尉书》原是向韩琦求见的“干谒”之文，但他却从“文者气之所形”讲到“养气”，从“养气”的两个途径内修、外阅讲到求见“豪俊”，从已见欧阳修一笔斡转到韩琦身上，这才说出求其接见以养气“自壮”的本意。我们不妨以韩愈的《上兵部李侍郎书》加以比较，这也是一封向一位掌管全国军事的高级长官求见的信。信一开头便自称“究穷于经传史记百家之说，沉潜乎训义，反复乎句读，砻磨乎事业，而奋发乎文章”，俨然以经纶虚才自居，已露要求引见之意；然后说到对方身为“朝廷大臣”，正当“天子新即位”之际，提拔人才义不容辞。要求延引之意，咄咄逼人，与苏文的雍容俯仰、圆转曲折是各异奇趣的。但苏文又自占地步，并非卑躬屈膝。
苏辙文的另一种写法是直叙中见反复、呈波澜、露气势。作于元丰五年的《武昌九曲亭记》和六年的《黄州快哉亭记》就是好例。这两篇亭记作予他贬官高安时期，都反映出作者随缘自适以自我排遣的情怀，在表面平静闲逸之中隐寓着勃郁不平之气。《黄州快哉亭记》采取这类亭台楼阁记的通常写法：先叙事，次写景，末议论。文中首先叙写建亭及命名缘起说：
江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅湘北合汉沔，其势盖张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰：“快哉”。
亭在江边，即以江水开端，写长江出西陵峡，继合湘、沅、汉，沔诸水，才至黄州赤壁，由远及近，分三层逐次写出水形的日渐壮阔：由“奔放肆大”、“其势盖张”以至“与海相若”，
这与欧阳修《醉翁亭记》开端的由大及小的写法，有异曲同工之妙。再由江水引出建亭及苏轼命名，叙次井然不紊。其次写景说：
盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛阔汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之下，举目而足，西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数：此其所以为快哉也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜阔陆逊之所骋鹜，其流风遗迹，亦足以称快世俗。
这里既写山水胜景，又写历史胜迹，观赏今景，凭吊古事，两者都使人充满“快”意。最后，以“快哉”一词的出处(即宋玉《风赋》)引发议论作结：
昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风!寡人所与庶人共者耶?”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之!”玉之言盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变，楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉?士生于世，使其中不自得，将何往而非病?使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快?今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快，而况乎濯长江之清流，揖西山之白云。穷耳目之胜以自适也哉!不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉!
这里从正、反两面来说明士生于世，如果心中坦然，就会无往而不自得。既以安慰谪居中的建亭者张梦得，又以自慰。全文由叙事而写景而议论，都以“快”字贯串，因而于直叙之中别有一种俯仰顿挫、一喟三叹的抒情韵味。《武昌九曲亭记》也分三大段。首段叙写武昌西山为苏轼贬居黄州三年来“意适忘反”的游乐之地；次段叙写九曲亭建成，苏轼“于是最乐”；末段谓“天下之乐无穷，而以适意为悦”，忘却得失，自适其适，此即苏轼“之所以有乐于是”的缘故。此文按建亭前、建亭、建亭后的次序叙写，但每段中叙事、写景、议论、抒情等成分交织融合，又以“乐”写贯串全篇。平平顺次写末，烟波浩渺，不落板滞。这是苏辙集中两篇最富文学意味的杂记散文。
武昌九曲亭记
子瞻迁于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁蔓延，涧谷深密，中有浮图精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。意适忘反，往往留宿于山上。以此居齐安三年，不知其久也。
然将适西山，行于松柏之间，羊肠九曲，而获小平。游者至此必息，倚怪石，荫茂木，俯视大江，仰瞻陵阜，旁瞩溪谷，风云变化，林麓向背，皆效于左右。有废亭焉，其遗址甚狭，不足以席众客。其旁古木数十，其大皆百围千尺，不可加以斤斧。子瞻每至其下，辄睥睨终日。一旦大风雷雨，拔去其一，斥其所据，亭得以广。子瞻与客入山视之，笑曰：“兹欲以成吾亭邪？”遂相与营之。亭成，而西山之胜始具。子瞻于是最乐。
昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。
学习-----好资料 《黄州快哉亭记》练习（答案版） 班级_____________ 姓名_____________________ 一、文学常识 《黄州快哉亭记》选自《栾城集》，其作者是苏辙，字子由，号颍滨遗老作者与其父苏洵（字明允）、兄苏轼（字子瞻，号东坡居士）合称三苏皆为“唐宋八大家”之一。 二、解释下列句子中加点的字词 I.即其庐之西南为亭，以览观江流之胜（就着，依着）（建造）（美景） 2?南北百里，东西一舍（古时以三十里为一舍） 3?风云开阖（闭合） 4.皆可指数（一一指点） 5?曹孟德、孙仲谋之所睥睨（斜视的样子，引申为傲视） 6.玉之言盖有讽焉（大概）（讽谏） 7?夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变（指机遇好，被重用） &而风何与焉（参与） 9.使其中不自得，将何往而非病？（假使）（怨恨，忧愁） 10.将何适而非快（往，去） II.今张君不以谪为患（忧愁） 12.窃会计之余功，而自放山水之间（征收钱谷、管理财务行政等事务）（自适，放情） 13.而况乎濯长江之清流，揖西山之白云（洗涤）（面对） 14.穷耳目之胜以自适也哉！（闲适） 15.此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者（承受，禁得起） 16.乌睹其为快也哉（哪里） 17.元丰六年^一月朔日，赵郡苏辙记（农历每月初一） 三、指出下列各句中词类活用的现象，并解释。 1、而余兄子瞻名之曰“快哉”（名，名词作动词，取名。） 2、草木行列（行列，名词作动词，成行成列。） 3、将蓬户瓮牖（蓬，瓮，名词作动词，用蓬草编，用破瓮做。） 4、夜则鱼龙悲啸于其下（夜，名词作状语，在晚上。） 5、昼则舟楫出没于其前（昼，名词作状语，在白天。） 6、西望武昌诸山（西，名词作状语，向西。） 7、动心骇目（动，骇，使动用法，使动，使骇。） 8、昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫（从，使……从。）
《黄州快哉亭记》归纳 一. 通假字： 风云开阖：“阖”通“合”，闭合。 二. 古今异义： 1、江出西陵：长江 2、其流奔放肆大：一泻千里 3、其势益张：更加；盛大 4、至于赤壁之下：到了 5、波流浸灌：水势浩大 6、即其庐之西南为亭：就着 7、今乃得玩之几席之上：能够；欣赏 8、西望武昌诸山：一带 9、皆可指数：用手指点 10、其流风遗迹：影响 11、有风飒然至者：吹来 12、玉之言盖有讽焉：讽谏 13、使其中不自得：他的内心 14、将何往而非病？：感到忧愁 15、使其中坦然：他的内心 16、窃会计之余功而自放山水之间：利用；办理公务；空闲时间 17、渔夫樵夫之舍：对老年男子的尊称 三. 一词多义： 其流奔放肆大（水势） 1、流 其流风遗迹（遗留下来的） 至于赤壁之下（到） 2、至于 至于长洲之滨（至于） 盖亭之所见（发语词） 3、盖 玉之言盖有讽焉（大概） 东西一舍（三十里） 4、舍 渔夫樵父之舍（房屋） 即其庐之西南为亭（建造） 5、为此其所以为快哉者也 [被（取名）] 乌睹其为快也哉（表判断，是） 楚王之所以为乐（感到）
以览观江流之胜（美景） 6、胜 此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者（承受） 将何适而非快（到……去） 7、适 穷耳目之胜以自适也哉（使……得到满足） 玉之言盖有讽焉（兼词，于之） 8、焉 而风何与焉（语气词，呢） 而人有遇不遇之变（表转折，却） 9、而以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”（表顺接，可不译） 而况乎濯长江之清流（表递进，更） 举目而足（表承接，就） 寡人所与庶人共者耶（和） 10、与 而风何与焉（有关系） 以览观江流之胜（来） 11、以今张君不以谪为患（因为） 振之以清风（让） 其流风遗迹（影响） 12、风 有风飒然至者（风） 其势益张（它的，指长江的） 即其庐之西南为亭（他的，指张梦得的） 13、其昼则舟楫出没于其前（它的，指快哉亭的） 其流风遗迹（他们的，指曹操、孙权等人的） 乌睹其为快也哉（它们，指山壑林木等景色） 揖西山之白云（的） 曹孟德、孙仲谋之所睥睨（用在主谓之间，取消句子的独立性）14、之庶人安得共之（指风） 照之以明月（指森林古树） 今乃得玩之几席之上（景色，的） 始得平地（得到） 15、得 今乃得玩之几席之上（能够）
《黄州快哉亭记》导学案(教师版) 一、问题导学 “记”，是古代的一种文体，其特点主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。请回忆初中学过的《桃花源记》《岳阳楼记》，完成下列填空，并结合课文注释初读《黄州快哉亭记》，说说你对“快哉”二字的理解：《桃花源记》作者是陶渊明，该篇通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的不满之情。 《岳阳楼记》作者是范仲淹，该篇着重描写登岳阳楼所见所闻，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，传达“不以物喜，不以己悲”的乐观精神和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。 《黄州快哉亭记》作者是苏辙，本篇情、景、事、理浑然一体，“快哉”二字意思为参考：爽快/自在/ 二、知识储备 （一）作者简介 苏辙，字子由，晚年因为隐居于颍水之滨，故自号颍滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。苏辙性格沉静，资禀敦厚，其文平稳朴实，亦如其人，苏轼对苏辙文章风格的评语：“子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。”苏辙作品集名为《栾城集》。其人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪。 （二）写作背景： 元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。此三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的乐观的处世态度。 （三）第二自然段提及“曹孟德、孙仲谋……，周瑜、陆逊……，其流风遗迹，亦足以称快世俗”所列举四人史实： (1)曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。建安五年，官渡一战，击败袁绍，结束中原二十年之久的战乱。 (2)孙权：继其兄孙策据江东六郡。汉献帝建安十三年，与刘备合力破曹操于赤壁，从此西联蜀汉、北抗曹魏，形成三分天下的局面。 (3)周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜与刘备合兵，大败操兵于赤壁。 (4)陆逊：孙策之婿，曾佐吕蒙败关羽，占荆州，用火攻破刘备四十余营。黄武七年，与魏将曹休战于皖，大败魏师。 三、课前预习 1、利用工具书给下列加点字词注音。 沅．（yuán ）沔．（miǎn ）子瞻．（zhān ）东西一舍．（shè）风开云阖．（hé）变化倏．（shū）忽舟楫．（jí）草木行．（háng ）列皆可指数．（shǔ） 睥．（pì）睨．（nì）骋．（chěng ）骛．（wù）飒．（sà）然而风何与．（yù）焉
（一）阅读下面的文言文，完成14-18题。（20分） 黄州快哉亭记（苏辙）江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名．之曰“快哉”。 盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于．其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛。其．流风遗迹，亦足以称快世俗。 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之．雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇，不遇之变；楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉．？士生于世，使其中不自得，将何往而非病．？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？今张君不以谪为患，窃会计 ．．之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬．户瓮牖无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然连山绝壑长林古木振之以清风照之以明月此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者乌睹其为快也哉！ 元丰六年十一月朔日，赵郡苏辙记。 14.对下列句子中加点词语的解释，不正确 ．．．的一项是（3分） A.而余兄子瞻名．之曰“快哉”名：取名 B.将何往而非病．病：心情悲伤 C.窃会计 ．．之余功会计：征收钱粮等公务 D.将蓬．户瓮牖蓬：蓬草 15.下列各组句子中.加点词的意义和用法相同 ．．的一组是（3分） A.昼则舟楫出没于．其前且立石于．其墓之门 B.其．流风遗迹其．皆出于此乎 C.此独大王之．雄风耳凌万顷之．茫然 D.而风何与焉．盘盘焉．，囷囷焉 16.下列对原文有关内容的概括与赏析不正确的一项是（3分） A.作者从长江水势落笔，写登临亭子能览观江流之胜，暗寓快哉之意，因此给这座亭子取名为“快哉亭”。 B.文章第二段从俯瞰、昼观、夜间、近睹、远眺等角度描写亭子周围的山川胜景，将景色的奇幻和壮观写得淋漓尽致。 C.文章引录了宋玉《风赋》中所写的有关故事，不仅交代了“快哉”两字的来历，而且由此生发开去，指出风没有雌雄之分，而人有遇不遇之别，进而引向了文章主旨的讨论。 D.本文条理清晰，结构严谨，紧扣“快哉”着笔，一篇之中“快”字凡七见，既做足了题目，又把不以谪居为患，在逆境中自勉之意发挥得淋漓尽致。 17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分） 不然连山绝壑长林古木振之以清风照之以明月此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜
《黄州快哉亭记》练习 一，解释句中加线的词： 江流肆大极大清河张君梦得谪居齐安：贬谪风云开阖开合，变幻曹孟德，孙仲谋之所睥睨傲视王披襟当风拉开迎住变化倏忽一会儿，时间极短而风何与焉？参与，引伸为“关系”揖西山之白云面对穷耳目之胜以自适：安适 而况乎濯长江之清流：洗此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者：能承受使其中不自得玉之言盖有讽焉：其：自己、中：内心讽谏昼则舟楫出没于其前：昼：在白天（名状）舟楫：船 二，找出下面活用的词并解释 而余兄子瞻名之曰“快哉”名（名动）命名夜则鱼龙悲啸于其下：名状，夜晚 动心骇目：动、骇，使动，使……震动，使……惊骇西望武昌诸山：西（名状）向西草木行列：行列，名动，成行成列 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫：从，使……跟随将蓬户瓮牖：蓬，瓮，意动，以……为户 三．指出下面特殊句式的类型 清河张君梦得谪居齐安：被动昼则舟楫出没于其前：介后 穷耳目之胜以自适振之以清风 照之以明月：介后此其之所以为快哉者也：判断 快哉此风！主谓便装而风何与焉？宾前 将何往而非病？宾前将何适而非快？宾前 窃会计之余功而自放山水之间。“放自”，宾前 四，难句翻译 1 此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！ 这些都是文人和哲思之人感到悲伤憔悴不能承受的景致，哪里看得出欢快呢？ 2 今乃得玩之几席之上，举目而足 3楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也 楚王认为快乐，普通人认为忧伤的原因，这是人感受不同了啊。 4使其中不自得，将何往而非病？ 假使自己的心中没有感到舒适自在，那么到哪里不感到忧愁呢？ 5使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？ 假使自己的心中坦荡安适，不因为外物而伤害了天性，那么到哪里不会感到快乐呢？ 6今张君不以谪为患，窃会计之余功而自放山水之间，此其中宜有以过人者！ 现在张梦得不把被贬当作忧愁，利用管理钱谷税务的空闲时间，在山水之间放任自己，这在他的心中也应该有超过常人的地方。 五常识 1苏辙，字，号，有作品集，其兄苏轼，字：其父是三人号称。与，，，，，共称“唐宋八大家”。 2 解释：朔月初第一天，望十五，既望十六，晦月末最后一天 3 文中指示主旨句子是（用原文回答）：士生于世，使其中不自得……非快？ “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
《黄州快哉亭记》阅读答案 《黄州快哉亭记》阅读答案 黄州快哉亭记 苏辙 盖①亭之所见②，南北百里，东西一舍③。涛澜汹涌，风云开合。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙④悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目⑤，不可久视。今乃⑥得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔父樵父之舍，皆可指数，此其所以为快哉者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋鹜，其流风遗迹，亦足以称快世俗⑦。 注：①盖：大概。有提示缘由的作用。②亭之所见：在亭上能看到的。③一舍：三十里。④鱼龙：泛指水中动物。⑤动心骇目：使心振动，使视觉惊奇。 ⑥乃：竟然。⑦称快世俗：使世间普通人称为快事。 15.比较解释下列各组加点词的意义。 16.把文中描写“快哉亭”下江中景物变化的句子抄写在下面。 17.用简短的语句概括文中写“快哉亭”命名的两方面缘由。 参考答案： 15.①三十里为“一舍”房舍②抬全 16.涛澜汹涌，风云开合。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。 17.在此亭上可以欣赏远近、昼夜变化倏忽的景物；可以凭吊往古流风遗迹。
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主要工作 一、教研组建设方面： 、深入学习课改理论，积极实施课改实践。 、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。 、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。 、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。 （）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 （）上课关。 （）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。 （）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 （）质量关。 、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。 二、常规教学方面： 加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点 、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。 我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。 校内公开课活动计划表 日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖 镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划 化学生物教研组的工作计划 生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划 年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划 中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划 一．指导思想： 本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 二．主要工作及活动： ．加强理论学习，推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 ．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 ．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 三．具体安排： 二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。 三月份：、组织理论学习。 、高一英语教学研讨活动。 、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份：、组织好高三英语口语测试。 、高三英语复习研讨会。 五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。 六月份：、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。 、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。 、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。 、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 （一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。 、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。 、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 （二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。 、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 二、教学依据和教材使用 全班共40人，其中男生15人，女生人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。 二、教材分析 本册的教学内容：（）混合运算和应用题；（）整数和整数四则运算；（）量的计量；（）小数的意义和性质；（）小数的加法和减法；（）平行四边形和梯形 本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 三、教学目标 （一）知识与技能： 、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。 （）教学目标： ①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。 ②具体目标： 运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康：能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康：自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应：在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 （）教学措施： 采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。 二、教学研究的计划 （）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。 （）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。 （）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。 （）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。 高二下学期语文备课组工作计划 高二下学期化学教学计划 高二下学期语文教学工作计划 关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划 高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划 高二下学期物理教学计划 高二下学期语文教学计划 生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 五、课时安排 四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排 一、混合运算和应用题（11课时） 、混合运算课时 、两、三步计算的应用题课时 、整理和复习课时 二、整数和整数四则运算（18课时） 、十进制计数法课时 、加法的意义和运算定律课时 、减法的意义和运算定律课时 、乘法的意义和运算定律课时 、除法的意义课时 、整理和复习课时 三、量的计量（课时） 、常用的计量单位课时 、名数的改写课时 四、小数的意义和性质（17课时） 、小数的意义和读写法课时 、小数的性质和小数的大小比较课时 、小数点位置移动引起小数大小的变化课时 、小数和复名数课时 、求一个小数的近似数 2课时 、整理和复习课时 五、小数的加法和减法（课时） 小管家课时 六、三角形、平行四边形和梯形（10课时） 、角的度量课时 、垂直和平行课时 、三角形课时 、平行四边形和梯形课时 、整理和复习课时 七、总复习（课时） XX年月26日 向纵深发展。 、做好论文的撰写、参评工作。 活动安排： 二月份：课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 三月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，程中华、戴辉文、孙小娟上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 四月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，刘华波、曹辉、钱芸上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 五月份：课题研究小结 、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。 、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导、培训工作。 （三）教研形式稳中有变，踏实而生动。 、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
《黄州快哉亭记》导学案（教师版） 【课题】 《小石城山记》（粤教版教材《选修2》P6-9） 【课型】 本文属于散文阅读课 【教学目标】 1、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。 2、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。 3、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。 【教学方法】朗读点拨、引导赏析、多媒体教学 【教时安排】3课时 【教时重点】体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。 【教时难点】学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。 【教学步骤】 第一、二课时 一、文学常识简介 一）介绍题名(由题目引发的思考)： 1、说起黄州，你会想起什么？我们是否学过相关的文章？ 2、题目“黄州快哉亭记”，我们学过哪些也是以“记”为体裁的文章？ 3、“快哉”，是什么意思？ 解答： 1、说起黄州，会想起赤壁，会想起苏轼，想起乌台诗案。相关的文章有苏轼的《赤壁赋》。 2、“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。陶渊明的《桃花源记》，在寓言中寄寓着对理想世界的向往；范仲淹的《岳阳楼记》，兼“览物”的叙述、对“古仁人之心”的议论及侧写自我心志的“抒情”等。《黄州快哉亭记》同上；兼具叙述、议论、抒情。 3、快乐，痛快。 【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。 二）作者简介： 苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。 苏辙风格鉴定：1.辙性沉静简洁,加以父兄之薰陶,发为文章,汪洋澹泊,似其为人。2.苏轼评语：“子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。” 三）写作背景： 元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头?黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。 这篇文章设计了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，以及作此圆亭记的自己。三个人有个共同点：都是在被贬之中。所以，这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字。文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀，实际上也流露出他政治失意的脑赛和不平。
（甲）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣 声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐； 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以 文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） （乙）今张君不以谪为患，窃会计①之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖②无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑长林古木振 之以清风照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！ （节选自苏辙《黄州快哉亭记》） （注释）①会计：谓长官征收赋税钱谷的工作。②蓬户瓮牖：极言房 屋之卑陋。牖，窗户。 补充：宋神宗元丰年间，张梦得、苏轼都被贬至黄州。张梦得在寓所 西南筑亭，苏轼命名为“快哉亭”，苏辙作《黄州快哉亭记》。当时苏辙因反对王安石新法，被贬至均州，政治上也是很不得意。 26．下列句子中加点的字词的意思相同的一项是（） A．游人去．而禽鸟乐也去．国怀乡 B．醒能述以．文者今张君不以．谪为患 C．而不知太守之乐．其乐也与民同乐． D．穷．耳目之胜以白适也哉穷．困潦倒 27．[乙]中画线句断句正确的一项是（）
A．连山绝壑／长林古木／振之以清风／照之以明月 B．连山绝壑长林／古木振之以清风／照之以明月 C．连山绝壑长林／古木振之／以清风照之／以明月 D．连山绝壑／长林古木振之／以清风照之／以明月 28．下列句子翻译有误的一项是（） A．不以物喜，不以己悲翻译：不因外物和自己处境的变化而悲喜。 B．微斯人，吾谁与归？翻译：微小的人啊，我同谁一道呢？C．此其中宜有以过人者翻译：他的内心应该有一种自得其乐的见识远远超过一般人。 D．穷耳目之胜以自适也哉！翻译：让眼睛和耳朵尽情感受长江的美景，从而使自己得到最大的满足啊! 29．山水风光，寄情寓理。甲、乙两段借山水表达了怎样共同的志趣？ 【答案】 26． A 27． A 28． B 29．不以贬谪为怀，寄情山水，随遇而安的志趣。
《黄州快哉亭记》教案（附练习） 【教学目标】 一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。 二、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。 三、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。 【教学设想】 一、宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。 二、为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。 1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破 2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破 3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破 三、教学方法：运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。 四、教时安排：共2课时（本节授课为第二课时） 【教学流程】 第一阶段：扫清障碍（课前预习+第一课时） 1、利用预习稿，使学生对作者，写作背景和文章翻译有较清晰的掌握，并在各学习小组之 内和之间取长补短，合作解决遇到的基础知识方面的疑难问题。 2、通过预习稿训练中有目的的引导，激发学生进一步学习的兴趣。 3、堂上点拨重点文言字词和句式等，巩固预习阶段的学习成果。 4、学生利用预习稿的订正，彻底解决所有预习遗留的问题 第二阶段：品读和赏析（第二课时） 1、整体把握文章，以“快”字为线索，迅速理顺文章脉络。 2、以文本阅读为基础，读懂和欣赏文章。 3、比较阅读，充分感受和理解亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色。 第三阶段：延伸阅读(课后完成) 1、通过课后阅读，加强对亭台记文情、景、理浑然一体写作特色的认识。 2、写作是语言表达的有效延伸，利于培养学生的语言组织运用能力。
课题：黄州快哉亭记 【学习目标】 1读懂文章第一、二自然段，疏通文言字词含义; 2、领略第一自然段作者描绘的江流壮大景象； 3、了解快哉亭命名原由。 【学习重难点】重点：快哉亭命名缘由；难点：重点实词虚词含义。 一、问题导学。 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。请回忆初中学过的《桃花源记》《岳阳楼记》，完成下列填空，并结合课文注释初读《黄州快哉亭记》，说说你对“快哉”二字的理解。 《桃花源记》作者是陶渊明，该篇通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘, 表现了作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的不满之情。 《岳阳楼记》作者是范仲淹，该篇着重描写登岳阳楼所见所闻，将自然界的晦明变化、 风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，传达“不以物喜，不以己悲”的乐观精神和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。 《黄州快哉亭记》作者是苏辙，本篇情、景、事、理浑然一体，“快哉”二字意思为参考：爽快/自在/ 二、知识梳理。 （一）作者简介 苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。 苏辙性格沉静，资禀敦厚，其文平稳朴实，亦如其人，苏轼对苏辙文章风格的评语：“子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。”苏辙作品集名为《栾城集》。其人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪。 （二）写作背景： 元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词 《水调歌头?黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。此三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的乐观的处世态度。 （三）第二自然段提及“曹孟德、孙仲谋……周瑜、陆逊……；其流风遗迹，亦足以称快世俗”所列举四人史实： （1）曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。建安五年，官渡一战，击败袁绍，结束中原二十年之久的战乱。 （2）孙权：继其兄孙策据江东六郡。汉献帝建安十三年，与刘备合力破曹操于赤壁，从此西联蜀汉、北抗曹魏，形成三分天下的局面。 （3）周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜与刘备合兵，大败操兵于赤壁。
黄州快哉亭记学案及 答案
2.《黄州快哉亭记》学案 【作者和背景】 ▲苏辙，字，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为，人生观深受其父兄影响，与其父、其兄，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。 ▲苏辙被贬官的原因是: 【题解】 快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为所建，所命名，作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。 【字音】 沅（）沔（）子瞻（）东西一舍（）风开云阖（）变化倏（）忽舟楫（） 草木行（）列皆可指数（） 睥（）睨（）骋（）骛（） 飒（）然而风何与（）焉 会（）计蓬户瓮（）牖（） 濯（）长江之清流，揖（）西山之白云 之所以悲伤憔悴而不能胜（）者 【翻译与理解】 一、解释下列句子中加横线的字。 （1）即．其庐之西南为亭（） （2）南北百里，东西一舍．（） （3）将何往而非病．（） （4）使其中．坦然（） 二、一词多义 ⑴胜 以览观江流之胜．（） 此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能自胜．者（） ⑵与 此则人之变也，而风何与．焉（） 与．庶人之所以为忧（） ⑶以 此其中宜有以．过人者（） 振之以．清风，照之以明月（） 三、词类活用。（请找出活用词并说明其活用类型和意义。）
⑴南合湘、沅，北合汉沔（） ⑵而余兄子瞻名之曰“快哉”（） ⑶昼则舟楫出没于其前（） ⑷夜则鱼龙悲啸于其下（） ⑸动心骇目（） ⑹西望武昌诸山（） ⑺亦足以称快世俗（） ⑻昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫（） ⑼将蓬户瓮牖（） ⑽穷耳目之胜以自适也哉！（） 四、写出下列句子的句式特点。 ⑴清河张君梦得谪居齐安。（） ⑵振之以清风，照之以明月（） ⑶有风飒然至者。（） ⑷快哉此风！（） ⑸将何适而非快？（） ⑹而风何与焉？（） ⑺将何往而非病？（） ⑻乌睹其为快也哉！（ 五.翻译下列句子 （1）今乃得玩之几席之上，举目而足。 译文： （2）而自放山水之间，此其中宜有以过人者。 译文： （3）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者。 译文： （4）昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下 译文： （5）使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？ 译文： 课文翻译
2.《黄州快哉亭记》学案 【作者和背景】 ▲苏辙，字，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为，人生观深受其父兄影响，与其父、其兄，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。 ▲苏辙被贬官的原因是: 【题解】 快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为所建，所命名，作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。 【字音】 沅（）沔（）子瞻（）东西一舍（）风开云阖（）变化倏（）忽舟楫（） 草木行（）列皆可指数（） 睥（）睨（）骋（）骛（） 飒（）然而风何与（）焉 会（）计蓬户瓮（）牖（） 濯（）长江之清流，揖（）西山之白云 之所以悲伤憔悴而不能胜（）者 【翻译与理解】 一、解释下列句子中加横线的字。 （1）即．其庐之西南为亭（） （2）南北百里，东西一舍．（） （3）将何往而非病．（） （4）使其中．坦然（） 二、一词多义 ⑴胜 以览观江流之胜．（） 此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能自胜．者（） ⑵与 此则人之变也，而风何与．焉（） 与．庶人之所以为忧（） ⑶以 此其中宜有以．过人者（） 振之以．清风，照之以明月（） 三、词类活用。（请找出活用词并说明其活用类型和意义。） ⑴南合湘、沅，北合汉沔（） ⑵而余兄子瞻名之曰“快哉”（）
⑶昼则舟楫出没于其前（） ⑷夜则鱼龙悲啸于其下（） ⑸动心骇目（） ⑹西望武昌诸山（） ⑺亦足以称快世俗（） ⑻昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫（） ⑼将蓬户瓮牖（） ⑽穷耳目之胜以自适也哉！（） 四、写出下列句子的句式特点。 ⑴清河张君梦得谪居齐安。（） ⑵振之以清风，照之以明月（） ⑶有风飒然至者。（） ⑷快哉此风！（） ⑸将何适而非快？（） ⑹而风何与焉？（） ⑺将何往而非病？（） ⑻乌睹其为快也哉！（ 五.翻译下列句子 （1）今乃得玩之几席之上，举目而足。 译文： （2）而自放山水之间，此其中宜有以过人者。 译文： （3）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者。 译文： （4）昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下 译文： （5）使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？ 译文： 课文翻译 长江出了西陵峡,开始进入平地,水势奔腾浩荡.南边与沅水、湘水合流,北边与汉水汇聚,水势显得更加壮阔.流到赤壁之下,波浪滚滚,就像是无际的海洋.清河张梦得,贬官后居住在齐安,他在房舍的西南方修建了一座亭子,用来观赏长江的胜景.