第八单元《20以内进位加法》
第一课时9加几
教学内容：书89页例1及做一做。
教学目标：1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的
能力，初步提出问题、解决问题的能力。
3、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出
计算“9加几”的各种方法。
教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：多媒体课件、每人准备小棒20根。
教学过程：
一、学习准备我很棒
5＋5＝10－6＝7＋3＋5＝11－1＋6＝
0＋9＝8－3＝18－8－3＝6＋4＋5＝
7－2＝4＋4＝12＋6－8＝7＋3＋9＝
10－8＝6＋1＝19－4－5＝20－10＋3＝
完成的怎么样？家长评价：在□里划“√”（好□一般□差□）
1、说一说：
书上88页图上都有些什么？说说他们在干什么？
说的怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
2、问一问：
看看书本88页，你能用自己的话提出数学问题并解答吗？
提的怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
3、想一想：
你知道“9＋4”是多少吗？你是怎么算的？
算法怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
4、备一备：
准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放到文具袋内，明早带到学校。
准备得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
二、探索研究学新知
学习例1
1、阅读教材主题图，理解图意。
理解：（1）、从学校运动会的场面图中你看到了。
（自己看图互相说一说）
（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有盒。
（3）、我是这样算的：；我是这样算的：。
（相互说一说）
（4）、我喜欢这样算。
2、合作探究9加几的计算方法。
要算还有多少盒饮料这样列式：
9加4应该这样计算：
算法：
①、我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的盒饮料。
②、盒子里的盒再加上盒就凑成了盒，这个1盒
是从来的，外边的盒饮料拿走盒后还剩盒，盒与剩下的盒合起来是盒，所以9＋4等于。
3、提出用加法计算的数学问题。
接着看数学书第88页图，运动会上有个男拉拉队员，还有个女拉拉队员的，要求一共有多少拉拉队员，应该这样列式。
9+6等于多少呢？我们自己用小棒摆一摆。
我是这样摆的： (先告诉我的同桌，然后再在全班说) 我们还可以提出问题：？
我是这样想的：，我是这样算
的：。
4、练习巩固
通过今天的学习，我会计算了。
我会自己说算式，自己说出得数，算式：
5、课堂小结：
今天我们学习的加法是加，计算加的题目，可以用的方法，也可以用的方法。
三、竞技赛场我争先：
1、看图计算。
2、想一想。
3、数学书第89页的“做一做”第2、3题。
在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和帮助，也可以借助学具学习。做完后老师先批改组长的，然后组长再改本组其他同学的，完成后组长汇报情况，再做小结。
四、盘点收获我总结
今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
愉悦指数，在□里划“√”（高兴□一般□痛苦□）
总体表现，家长评价。在□里划“√”（优□良□差□）
五、创新实践我提高
小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一共有多少人做游戏吗？
六、教学后记：
第二课时9加几（练习课）
教学内容：书“练习二十”习题。
教学目标：1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
2、通过练习使学生进一步掌握“9加几”的口算方法。
3、培养学生认真完成作业的习惯。
教学重点：使学生能熟练地运用“凑十法”进行9加几的口算。
教学难点：提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。
教学准备：练习二十1~5题的情境图。
教学过程：
一、学习准备我很棒
1、口算练习：看卡片，说得数。（我喜欢抢答，你呢？）
9＋2＝ 9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝
9＋7＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9＋3＝
算得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）2、我们一起做拍手游戏。（师生一起做，生生共同做游戏）
我拍的次数与你拍的合起来是10。
我拍9下、1下、5下你拍、、下。
完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）3、你能说说“9加几”怎么算？
说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
二、探索研究我提高
1、教材第90页第一题。
①、课件出示挂图。
师：天气晴朗，同学们都出来爬山锻炼身体了。
问：仔细观察，图上都有些什么？你能说说吗？
②、仔细观察后，我看到了，知道了。
③、“老师想知道一共有几人?谁来帮老师解决这个问题呀?”
我知道，我来帮老师解决，我会列式：。
④、你有什么好方法计算呢？
学生汇报方法：
我还会用两种颜色的圆片摆一摆，我是这样想的：
（边摆圆片边说想法，我就是这样计算 + = 的。
⑤、我认为种方法最简单。
我想说给大家听听。
2、教材90页第4题。
①、课件出示图片。
师：瞧！这群小蜜蜂在干什么？
②、提问，解答。
问：观察图，看到了什么？知道了什么？
记录下来要求什么？记录下来怎样列式？
怎样计算？
(有几种方法？)
观察图，我看到了。知道了。要求，我认为应该这样列式：。计算时有多种方法，我最喜欢。
三、智勇闯关我第一
1、教材90页第
2、3题。
①、学生独立完成。
②、小组讨论汇报方法。
③、教师点评。
④、开火车汇报结果，集体订正。
2、看图列式解答。
①、②、
现在有几辆汽车？
3、说一说，算一算。
问：①、你能说说图上的意思吗？
②、你能看图提出数学问题并解答吗？
③、为什么用加法计算？
四、盘点收获我总结
今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
愉悦指数，在□里划“√”（高兴□一般□痛苦□）
总体表现，家长评价。在□里划“√”（优□良□差□）
五、教学后记：
第三课时8、7、6加几
教学内容：教材91、92页例2和里3以及“做一做”。
教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操
作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算
法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教学准备：课件出示主题图、小棒20根。
教学过程：
一、学习准备我很棒
1、说一说：
你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？
说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（快速□一般□较慢□）
2、算一算：
计算下面各题，并说说你发现了什么？
7＋3＋2＝ 8＋2＋5＝ 7＋3＋9＝
7＋3＋4＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋7＝
说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
3、备一备：
准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。
总体表现，家长评价。在□里划“√”（优□良□差□）
愉悦指数，在□里划“√”（高兴□一般□痛苦□）
二、探索研究学新知
1、出示主题图。
导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！ ①、说一说从图上获得了哪些数学信息？
②、提问：根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？ ③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？ ④、引出课题。
板书课题：8、7、6加几。 2、学习例2。
①、动手操作，探讨“8＋5”的算法。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) A 、从8开始，接着数9、10、11、12、13.
B 、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。
综合学生的操作和口述，教师板书：
C 、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。
综合学生的操作和口述，教师板书：
8 ＋ 5 ＝ 13
10
3
2 8 ＋ 5 ＝ 13
10
5
3
教师对学生想出的多种算法给予鼓励。
②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？ 学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。 可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。
(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 ，把5凑满 的
凑十法；数 法；想 做加等多样化的方法。)
2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。 ①、出示“8＋4”
问：如果不借助小棒，你会计算吗？ （学生独立思考，口述算法）教师板书：
问：为什么把4分成2和2了？
（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。） ②、出示“7＋6”
问：想一想，怎样算比较快？ （学生口述算法）教师板书：
或
问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？ （指名学生回答）
（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。） ③、出示“6＋5”
10
2
2 8 ＋ 5 ＝ 12
10
3 3 7 ＋ 6 ＝ 13 7 ＋ 6 ＝ 13 10
4 3
独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：
或
问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？ （指名学生回答）
（使学生明白6和4凑成10
、5和
5凑成10，强化“凑十法”。） 3、多种算法计算“8＋9” ①、出示例3: 8＋9＝□ ②、学生思考，汇报计算方法。
教师板书学生多种算法：
9＋8＝
17
所以8＋9＝17
③、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？
总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑
小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。
4、课堂小结。
今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。
三、练习巩固提高快
10
1 4 10
5 1
6 ＋ 5 ＝ 6 ＋ 5 ＝
11 11 8 ＋ 9 ＝
17 10
7
2 8 ＋ 9 ＝
17 10
1
1、我的计算方法好。
2、火车火车快点开。
3、口算速度小明星。
4、列式计算。
四、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了，我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
五、教学后记：
第四课时8、7、6加几（练习课）教学内容：教材93、94的练习二十一。
教学目标：1、使学生能正确、熟练地计算8、7、6加几。
2、通过多种形式的练习，提高学生计算速度。
3、培养学生认真计算的学习习惯。
教学重点：提高学生计算8、7、6加几的速度。
教学难点：提高学生计算8、7、6加几的准确率。
教学准备：多媒体课件、卡片。
教学过程：
一、游戏导入忆旧知
1、说一说。
问：你能拍手说一说“凑十”歌谣吗？
（学生相互说一说，指名回答）
凑十歌谣：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。
九凑一，八凑二，七凑三来六凑四。
两五相凑就满十。
2、小小火车开起来。
8＋4＝6＋8＝8＋8＝7＋6＝4＋6＝6＋9＝
7＋7＝
8＋9＝
6＋7＝
4＋7＝
8＋7＝
9＋6＝
7＋5＝
8＋6＝
6＋5＝
8＋5＝
9＋9＝
6＋3＝
7＋8＝
6＋6＝
3、想一想：
问：怎样计算“8、7、6加几”最快？
问：你喜欢用什么方法？
问：举例说说。
二、巩固练习提高快
1、练习二十一第2题。
①、独立思考完成。
②、问：观察题目，你发现了什么？
（指名学生回答）
2、练习二十一第8题。
课件出示题目，观察：
问：①、从图中，你了解到哪些数学信息？
②、你能提出数学问题并解答吗？
③、汇报交流，集体订正。
3、练习二十一第1题。
①、你能看明白题目的意思吗？
②、小组火车接力赛。
4、练习二十一第6题。
①、学生独立思考，解题。
②、说一说题目是什么意思？
③、列式解答。
5、练习二十一第5、7题。
学生开火车说得数。
6、练习二十一第3题。
①、说说题意。
②、独立完成，集体订正。
7、练习二十一第4题。
①、独立完成。 ②、集体订正。
三、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
四、拓展探究我能行
看图，你能说说题目意思，并解答吗？
五、教学后记：
和 一共有多少朵？ 和 一共有多少朵？ 和 一共有多少朵？
第五课时5、4、3、2加几
教学内容：教材95页的例4，完成“做一做”。
教学目标：1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的
计算方法。
3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操
作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算
法。
教学重点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
教学难点：使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几的方法。
教学准备：课件、挂图。
教学过程：
一、学习准备我最好
1、分一分，填一填。
8 ＋ 4 ＝7 ＋8 ＝9 ＋8 ＝
9 ＋ 6 ＝7 ＋ 5 ＝8 ＋8 ＝
做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
2、备一备。
准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放入笔袋，明天带到学校。
做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
二、探索研究学新知
1、出示例4：5＋7＝5＋8＝
①、看算式后回答：
A、这两道算式第一个加数是几？
B、第二个加数是几？
C、两个加数比较有什么特点？
②、5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
③、分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数：
5是数，7是数，因为7＋5＝，所以5＋7＝。
④、5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。想：
是数，是数，因为8＋5＝，所以5＋8＝。
2、教学例4：:4＋8＝ 3＋9＝
①、学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？
4＋8＝ 3＋9＝
②、指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？
（板书：5、4、3、2加几）
问：有什么特点？怎样算得快？为什么？
（今天我们学的算式都是数加数，用数加数算得比较快。）
三、竞技赛场我争先
1、看图列式。
问：①、你能分别说说这两幅图的意思吗？ ②、你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？ 2、摘水果。
3、好朋友，帮帮忙。
问：①、小熊和小狗一共摘了多少个？ ②、小熊和小猴一共摘了多少个？ ③、你还能提出数学问题并解答吗？
16
11 12 13 14 15 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋ 6
6＋7
4＋9
6＋ 6
7＋9
2＋9
5＋9
四、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了，我在
方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
五、创新实践我提高
从里找出3个数，填在（）里。
3 6 11 5 5 15 6 9
（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）
五、教学后记：
练习四 1、我会算。 13-9=12-7= 14-5=8+8= 14-618-9= 13-4=17-8 11-2-4=16-7+3= 2、写算式。 △△△△△△△△△△△△△△△△ △△△△△△△△△△△△△△△ 练习五 1、我会算 12-7=11-6= 13-5=14-3= 12-4=15-6= 5+6+8=13-6+5= 13-5+3=7+8-6= 2、连一连。 15-7 13-4 16-9 11-5 9 8 6 7
练习六 1、 5+□=134+□=13 5+□=145+□=11 13-5=□13-4=□ 14-5=□11-7=□ 16-9=□15-□=8 2、小兰有14朵小红花，送给小明6朵，小 兰还有多少朵？ 3、一共有15个萝卜，红萝卜有7个，白萝 有几个？
练习七 1、我会算。 13-9=12-7= 14-5=14-6= 18-9=13-4= 15-6=17-8= 11-2-4=16-7+3= 2、写一写。 68 15-9=615-7=8 练习八 1、分类。
△△△○○○□△△ △△□□○□○□△ △ [ ]个 □ [ ]个 ○ [ ]个 2、数一数。 我们班共有[ ]人，其中男生[ ] 人，女生[ ]人。 练习九 1. 四十七、四十八、_______、________ 2.十五、十六、______、______、______
3.二十五、三十、_______、________ 4.四十、五十、_______、______、______ 5. 2个十是[ ]，10个十是[ ]。 6. ______ 56 ______ 练习十 1.五十六是由[ ]个十，[ ]个一组成的。 2. 8个十和9个一组成[ ]。 3.四十里面有[ ]个十。 4. 6个十和3个一组成[ ]。
一年级数学下册课时练人教版一、想一想，填一填。 9＋2＝□ 9＋□＝□ 11－9＝□□－9＝□ 二、圈一圈，算一算。 15－9＝□ 18－9＝□ 三、算一算。 11－9= 14－9= 15－9= 17－9= 11－1－8= 14－4－5= 15－5－4= 17－7－2= 四、看图列算式。 五、跳木桩。
六、解决问题。 1.小明买这本书还差多少钱？ 2.小兔要采16个蘑菇。 答案： 一、11 2 4 13 13 4 二、6 9 三、2 5 6 8 2 5 6 8 四、17－9＝8（个） 14－9＝5（枝） 五、2 4 6 8 3 5 7 9 六、1.15－9＝6（元） 2.16－9＝7（个） 第二单元第二节第2课时《十几减7、6》课时练一、算一算，照样子写一写。15 8 7 13 6 7 14 14－6＝8 二、连一连。 11－9＝ 13－9＝ 15－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 14－9＝ 16－9＝ 18－9＝ 7＋8＝ 15－7＝ 15－8＝ 6＋7＝ 13－7＝ 13－6＝ 6＋8＝ □○□＝□ □○□＝□
三、算一算。 13－6－4＝14－7－5＝ 12＋5－8＝ 12－8＋6＝ 13－8－2＝9＋4－7＝ 15－7－3＝8＋4－7＝ 6＋6－8＝ 四、我会排。 ( )＞( )＞( )＞( ) 五、小小体育用品店。 六、解决问题。 1.地上原来有12个蘑菇。 地上还剩多少个蘑菇？ 2.树上有16只小鸟，飞走了7只，还剩多少只？ 答案： 一、15 8 7 13 6 7 14 14－6＝8 14－8＝6 原有15个11个15个 卖出8个7个6个 还剩( )个( )个( )个
35＋6＝ 29＋7＝ 35＋9＝ 73＋9＝ 25＋9＝46＋5＝ 87＋10＝ 39＋3 = 48＋30 = 45＋40 = 89＋2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋30＝48＋9＝ 47＋8＝ 52＋20＝ 43＋8＝ 68＋9＝36＋6＝ 29＋5 = 87＋9 = 40＋2＝ 27＋9＝39＋4＝ 41＋20＝ 38＋9＝ 30＋2＝ 72＋9＝ 66＋4＝ 39＋2＝ 20＋9＝ 53＋8＝ 35＋8＝39＋4＝ 18＋50＝ 20＋9＝ 40＋6＝ 62＋9＝89＋5＝ 63＋9＝ 34＋9＝ 50＋4 = 11＋2 = 53＋8 = 60＋8 = 80＋7 = 32＋9＝ 26＋5＝84＋9＝ 35＋10＝ 71＋9＝ 5＋18 = 17＋3 = 12＋10＝ 29＋7＝ 33＋9＝ 3＋40＝ 15＋50＝
18＋9＝ 30＋28＝ 43＋9＝ 86＋8＝ 70＋3＝ 39＋2＝ 72＋9＝ 66＋4＝ 39＋2＝ 20＋9＝ 58＋5＝ 35＋8＝ 39＋4＝ 8＋50＝ 20＋60＝ 16＋9 = 48＋8 = 35＋8 = 4＋19 = 7＋26 = 4＋37 = 29＋4 = 19＋8 = 29＋7 = 7＋38 = 9＋18 = 40＋6 = 35＋30 = 62＋8 = 75＋5 = 23＋7 = 26＋8 = 19＋60 = 32＋8 = 16＋9 = 24＋6 = 5＋37 = 44＋7 = 67＋9 = 50＋9 = 61＋9 = 85＋8 = 91＋9 = 82＋8 = 39＋3 = 46＋7 = 23＋7 = 37＋4 = 78＋3 = 27＋6 = 39＋8 = 68＋5 = 9＋25 = 85＋6 = 92＋8 =
学习必备欢迎下载 9加几 一、学习目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 二、学习重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 三、学习难点：“凑十法”的思考过程。 四、教学准备：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。 五、学习过程 （一）精彩导入 师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。我们用热烈的掌声欢迎老师。那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。 1、猜数。8、15、18。（利用区间套，让学生体会数感） 2、10加几的加法。 10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10 师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。几加十等于十几。）那看看这些算式。 2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几）看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ (二)自主学习 1、观察主题图。（课件） 师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 小结：运动会场里有运动员和裁判员，跳绳组有3名运动员，赛跑组有13名运动员，啦啦队有15人。 2、试着说说想法。 师：同学们，你们看看离我们最近的3个同学，他们是干什么的？知道吗？原来是服务队的小朋友为运动员买的一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况： 。（接下去数）13数到9）从2依次数。（点数）（13、12……3、2、1）1（．学习必备欢迎下载 （3）9和4合起来是13。（4）13可以分成9和4。
数学公开课教学设计 20以内进位加法 -----《9加几》 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第88-89页例1、“试一试”和“想想做做”第1-5题 【教学目标】 1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解9加几的一些口算方法，逐步理解 并认识“凑十法”及口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的得数；知道得 数的单位名称。 2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验从具体操作中抽象 方法的思维过程，发展初步的创新意识和能力，感受运用已有认识、经验获得新 方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的口算能力。 3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动 探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性、应用 性。 【教学重点】 9加几的“凑十”口算方法。 【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程 【教学准备】 筷子 一、导入 1、《数九歌》 冬天到了，我们一起来数一数九。 今天啊老师带你们去九的世界，看一看九的世界有多少有趣的奥秘吧。（一边打节奏一边数九） 2、课前铺垫 师：不过在探索9的奥秘之前老师要带领你们去闯关，你们有信心吗只有一关一关地闯过去，我们才能到达九的世界。 生：“有” 师：好的。我们出发吧 打开投影 第一关：分成第二关：10加几第三关：连加（师：你们从这一关的题目里发现了什么式子有什么异同，举手发言。师：先说说这三道式子先算什么，再算什么） 师：你们真厉害。我们闯关成功了。开心吗
二、新授内容 师：那么今天我们要学习新的一课时内容，通过我们刚才的闯关，我知道你们一定能够把今天的内容学得很好。 1、揭示课题：9加几 2、情境创设 小猴子特别喜欢吃桃子，于是猴妈妈买了了一些桃子，我们来看猴妈妈是怎样放桃子的，一共买了多少个桃子呢 （打开投影） 问：猴妈妈是怎样放桃子的一共有几个 生：。。。。 问：那我们要怎么算这些桃子一共有多少个呢 好的，你们自己算一算。有什么方法，跟大家讨论讨论。 板书：1.一个一个地数 2.接着数 师：我们有没有更好的方法呢你们来看看老师是怎样算这些桃子的个数的。（看投影） 老师先把1个桃子放进盒子，然后呢 （这一段主要看投影） 你们知道这叫什么方法吗对了。“凑十法” 我们来念一段凑十法的口诀，一起拍手说一说背一背。 3、课上教授试一试 让学生看图和算试。 提问：怎样能很快知道结果是多少朵互相说说看。 学生说想法，再按要求圈一圈、填一填。 交流完成情况，看怎样圈的，为什么从右边圈1朵。 把7分成几和几，为什么这样分，把9凑成10。 三、巩固拓展。 1、想想做做 （1）出示图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。 提问：算一共多少个方块，怎样列式。追问：小猴为什么搬一块到左边，它用 的是什么方法在书上填一填算出得数 让学生看式子说算法：把6分成1和5,9加1得10，10加5得15 出示图让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共几把。 列出算式。 （2）先圈出10根，再计算 （3）先看看每组算式有什么联系，再自己算出得数。比较：第一组两题得数为什么会相同呢9加2怎样算方便。第二组呢 （4）看投影，一个一个加过去。
人教版一年级上册数学课课练习题内附答案 按顺序数数 1. 填空。 （1）数数时，我们要一个一个按（）地数。 （2）数物体的数量时，要（）的数。 （3）一共是（）个。 2、数一数，连一连。 3 7 5 3.想一想、画一画。 （1）数出4个五角星，并画成红色。 （2）画出6个正方形。 答案 1. （1）顺序 ;（2）一个一个；（3）5. 2、
3. （1）（答案不唯一） （2） 比多少 1. 填空。 （1）比多少时，要（）地比较。 （2）比多少没有剩余时，两种物体（）。 （3）比多少有剩余时，有剩余的比没有剩余的（）。 2、数一数，填一填。 （1） 比（），比（）。 （2）
和（）。 3.想一想、画一画。 （1）四角星比圆少2个。 （2）正方形比三角形多1个。 答案1. （1）一一对应 ;（2）同样多；（3）多。 2、 （1）多；少。 （2）同样多 3. （1） （2）
练习一1. 填空。 （1）比多少没有剩余时，两种物体（）。 （2）数数时要（）数 （3）与5相邻的两个数是（）和（）。 2、按规律写数 （1）1、（）3、（）、5、6 （2）8、7、（）、（）、（）、3、（）、1 3.解决问题。 （1）画，比少。 （2，和同样多。 （3）把同样多的圈起来。 答案 1. （1）同样多;（2）按顺序；（3）4 6。 2、 （1）2；4。 （2）6；5；4；2。 3. （1）（答案不唯一）
（2）（答案不唯一） （3） 认识“上、下、前、后” 1. 填空。 （1）说明物体的位置时，首先要找到（），因为物体的位置是（）的。 （2）“牧童骑黄牛，歌声振林越”这句诗中你理解到（）在（）的上面；（）在（）的下面。 （3）上课时老师站在讲台上，同学们在老师的（），黑板在老师的（）。 2.根据描述的内容完成问题。 （1）把数学书放在语文书的下面，把文具盒放在语文书的上面。 （2）我在鹏鹏的前面，鹏鹏在我的前面。你知道我们是怎样站的吗？ 3.说一说，请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。 （）在（）的上面（）在（）的下面 （）在（）的上面（）在（）的下面 4.完成问题
一年级数学下册 例题讲解一 进位加法（凑十法） 列式：9+1=10 10+4=14 思考过程： 第一步：想拆分，拆第二个加数。 拆出的其中一个数要与第一个加数凑成10。 第二步：将10加上拆出的另一个数。 （拆第一个加数也是可以的，拆第二个加数是便于孩子能对齐着直接看出题目中的哪个数被拆成了哪两个数，便于检查。） 退位减法 方法一： 列式：14-4=10 10-1=9 思考过程： 第一步：想拆分，拆减数。拆出的其中一个数是被减数的个位数。 被减数减去拆出的其中一个数退到10. 第二步：将10减去拆出的另一个数。
方法二： 列式：10-5=5 4+5=9 思考过程： 第一步：想拆分，拆被减数。把被减数拆成十和几。 将10减去题目中的减数。 第二步：将拆出的几加上第一步的结果。 数字拆分法 9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=15 一五6，二四6，三三6，四二6，五一6；6的组成没遗漏。 一六7，二五7，三四7，四三7，五二7，六一7；7的组成记仔细。 一七8，二六8，三五8，四四8，五三8，六二8，七一8；8的组成记全它。 一八9，二七9，三六9，四五9，五四9，六三9，七二9，八一9； 9的组成全都有。 一九10，二八10，三七10，四六10，五五10，六四10，七三10，八二10，九一10；10的组成共九句。 退位减法 退位减法要牢记，先从个位来减起； 哪位不够前位退，本位加十莫忘记； 如果隔位退了1，0变十来最好记。 连续退位的减法 看到0，向前走，看看哪一位上有。 借走了往后走，0上有点看作9 例题讲解二 例、有个加数是一位数
总结：个位加个位、满十标进位、写个位，十位加进位。 例、减数是一位数 总结：个位减个位、不够十位标借位、写个位，十位减一再计算 。 例、加数是两位数 练、
第8单元20以内的进位加法 第7课时用数学（1） 【教学内容】：教材P97及练习二十三第1、5、6题 【教学目标】： 1.知识目标 培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2.能力目标 使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。 3.情感目标 感受数学在日常工作中作用。 【教学重点】： 引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的 方法来解决”的学习方法。 【教学难点】： 培养学生用数学的能力。 【教学准备】：挂图。 【教学过程】： 一、创设情境，激发兴趣 出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？ 教师提出问题：一共有多少人？
二、自主探究，合作交流 要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？ 学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。 汇报：小组派代表发言，教师板书。 学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？ 三、应用拓展，解决问题 P97页“做一做” 学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题。根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？ 学生列式计算，说说为什么用加法计算？ 完成P99练习二十三第1题。 （1）学生观察画面，说一说图意。 （2）独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人） （3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。 （4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。 3.P100练习二十三第5题。 学生独立完成，集体订正。 4.P100练习二十三第6题。 学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？ 四、完成随堂练习 学生独立填未知加数。
人教版数学一年级上册教学设计 420以内进位加法的应用（2课时） 第一课时 教学内容 20以内进位加法的应用 教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。 教学目标 1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。 3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。 重点难点 1.运用所学知识解决问题。 2.对同一个问题寻求不同的解决方法。 教具学具 主题图的课件,视频投影,算式卡片。 教学过程 一学前准备 1.口算。 8+2=9+4=9+5=7+3= 9+6=8+7=6+4=10+8= 2.看卡片口算。 8+3=7+6=6+5=8+6= 8+8= 7+5=8+4=7+7=6+6= 7+4= 3.口算小试卷,看谁算得又对又快。 9+2=5+6=9+3=8+7= 6+7= 2+9=6+5=3+9=7+8=7+6= 4.看图列式计算。
二探究新知 出示例5。(电脑出示) 1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论) 2.汇报,交流。 老师根据学生回答板书: (1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人) (2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人) 三课堂作业新设计 1.教材第97页的“做一做”。(视频投影出示) 2.练习二十三的第1题。 3.练习二十三的第3题。 四思维训练 1.听老师读题,学生试做。 在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树? 2.填空。 (1)8+( )=7+( ) (2)9+( )=8+( ) (3)6+( )=8+( ) (4)10+( )=8+( )=9+( ) 参考答案 课堂作业新设计 1.7+7=14或8+6=14 2.8+6=14或9+5=14 3.7+7=14或8+6=14 思维训练 1.8+8=16(棵) 2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等; (3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。 教材习题 练习二十三 2.13136111214153111215 10 板书设计
一年级数学100以内的进位加法练习题 9＋9＝84＋7＝18＋4＝46＋5＝6＋6＝19＋6＝49＋9＝4＋38＝5＋39＝57＋9＝5＋36＝19＋5＝7＋57＝8＋3＝58＋8＝4＋67＝46＋6＝37＋4＝17＋4＝63＋9＝64＋8＝8＋16＝7＋48＝5＋17＝7＋38＝5＋18＝77＋6＝69＋6＝35＋6＝27＋6＝14＋7＝9＋59＝5＋67＝58＋9＝33＋9＝13＋8＝89＋9＝7＋49＝7＋8＝48＋6＝89＋9＝37＋6＝85＋9＝4＋47＝39＋9＝9＋25＝9＋75＝8＋86＝9＋54＝8＋85＝55＋7＝79＋6＝27＋9＝15＋6＝8＋67＝8＋14＝4＋87＝55＋9＝87＋4＝59＋8＝28＋7＝49＋3＝9＋59＝7＋77＝25＋9＝79＋7＝89＋8＝8＋46＝
8＋26＝26＋8＝9＋2＝38＋6＝5＋59＝9＋14＝69＋7＝6＋77＝4＋69＝4＋77＝46＋7＝85＋6＝5＋56＝44＋8＝3＋38＝45＋8＝78＋7＝5＋66＝89＋7＝4＋89＝16＋6＝7＋76＝8＋48＝7＋24＝6＋17＝9＋29＝48＋3＝8＋55＝ 退位减法测试题 一、竖式计算 51-6= 85-48= 90-32= 45-26= 54-17= 87-68= 100-34= 53-26= 45-9= 53-26= 32-25= 74-28= 53-16= 63-37= 23-15= 87-28= 77-58= 45-7= 87-28= 24-16= 二、口算 54-19= 25-6= 42-27= 60-43=
53-18= 53-47= 47-28= 87-58= 72-6= 47-18= 63-7= 70-28= 73-8= 67-28= 51-34= 75-36= 67-38= 97-18= 34-5= 57-8= 100-16= 55-46= 38-29= 96-8= 18-9= 60-37= 81-29= 100-48= 42-16= 87-8= 51-42= 76-37= 53-5= 100-3= 87-28= 53-27=
一年级数学课堂练习 班级学号姓名 一、想一想，算一算。 2＋9＝6＋5＝14－4＝3＋9＝ 6＋6＝7＋9＝8＋10＝4＋7＝ 8＋4＝9＋9＝5＋9＝6＋9＝ 16－6＝4＋8＝5＋10＝6＋7＝ 10－3＋5＝5＋7－10＝ 二、想一想，填一填。 1、看图写数。 " 十个（）（）（）2、（1）1个十和5个一合起来是（），2个十是（）。（2）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 （3）19后面一个数是（），14前面一个数是（）。（4）和10相邻的数是（）和（），13和15中间的数是（）。 （5）17里面有（）个一和（）个十。 （6）（）个十和（）个一合起来是（）。
— 3、按规律填数。 2、4、6、（）、（）、12、14、（）。 17、15、（）、11、（）、（）、（）。 4. 在○里填上＞、＜或＝。 10－2○6 16○8+6 9＋5○9＋8 5＋8○12 14○17－7 2+10○6 +7 5. 3＋（）＝13 6＋（）＝14 （）＋（） 3＋9＝（）＋（） （）＋（） : 6. 有8个▲，再画（）个▲，一共是11个▲。 有7个★，○和★同样多，○和★一共有（）个。 7. 用6、16、10三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。 □○□＝□□○□＝□ □○□＝□□○□＝□三、想一想，选一选。
1.与16最接近的数是几， 2. 在得数最大的算式下 请在下面画“○”。面画“○”。 181713） 14 5＋917－78＋76＋8 ; 四、想一想，做一做。 1. 上面有三袋面包，小明买了其中两袋。 小明最多买（）只面包，小明最少买（）只面包。） 2. □＋□＝□ □＋□＝□ {
一、我会口算 6+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+8= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 10-9= 0+8= 13-10= 17-7= 8+8= 4+3= 2+8= 9﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 4+5= 3+6= 10-7= 9+3= 4+8= 9+1= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣5= 5+2= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-8= 二、我会填 1、一个加数是6，另一个加数是3，和是（）。 2、被减数是16，减数是6，差是（）。 3、15前面一个数是（），后面一个数是（）。 4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。 5、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（）。 6、圈一圈，算一算。 9 + = 6 + = 7、在里填上合适的数。 7 + 5 = 9 + 6= 8 + 7 =
10 10 10 8、在里填上“>”、“<”或“=”。 8+5 14 7+6 13 10-2 12 9+3 3+9 9-4 6+4 9 5+8 10 12-2 9、在（）里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )＜12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3＞11 （）+（）=13 （）+（）=15 10、按顺序写数。 三、我会连。（请把得数相同的算式连起来） 7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7
8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 四、请你算一算，商店里每种东西原有多少 五、看图列式 1、2、7个 ？只？个 = = 3、 ？朵 = 六、用数学 1、
班别：姓名：学号：成绩：教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高 一、我会口算 6+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+8= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 10-9= 0+8= 13-10= 17-7= 8+8= 4+3= 2+8= 9﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 4+5= 3+6= 10-7= 9+3= 4+8= 9+1= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣5= 5+2= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-8= 二、我会填 1、一个加数是6,另一个加数是3,和是（）。 2、被减数是16,减数是6,差是（）。 3、15前面一个数是（）,后面一个数是（）。 4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。 5、一个数十位上是1,个位上是2,这个数是（）。 6、圈一圈,算一算。 9 + = 6 + = 7、在
10 8、在>”、“<”或“=”。 8+5 14 13 10-2 12 9+3 3+9 9-4 9 5+8 10 12-2 9、在（）里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )＜12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3＞11 （）+（）=13 （）+（）=15 10、按顺序写数。 三、我会连。（请把得数相同的算式连起来）
7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7 8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 四、请你算一算,商店里每种东西原有多少 五、看图列式 1、2、7个 ？只？个 = = 3、 ？朵 = 六、用数学
20以内加法的应用 肖艳 教学内容：苏教版一年级上册第十单元101页的习题7、8题。 知识与技能： 1、在熟练掌握20以内进位加法的基础上，弄清题意，解决生活中的数学问题。 2、由浅入深，了解应用题的结构，培养学生发散思维的能力。 3、帮助学生弄清求和应用题的结构和数量关系，掌握根据条件提问题的方法，能根据条件提出合适的问题． 过程与方法：1、培养学生初步的推理能力和口头表达能力 2、通过探索与交流，培养学生解决生活中数学问题的能力。 情感态度与价值观： 通过合作、探索、交流，提高学生学习数学的兴趣，体验学习数学的乐趣。 教学重点：1、理解应用题的数量关系，掌握提问题的方法，能根据条件提问题 2、了解数学应用题的结构，能准确解决生活中的问题。 教学难点： 1、能根据提供的条件，根据要求提出问题并解答。 2、理解应用题的两个条件与问题之间的内在联系，培养学生初步的推理能力． 教学过程： 一、创设情境，导入课题:出示美丽的校园图， 我们的学校环境优美，绿树成荫、鸟语花香。我们每天开开心心地在这里成长，既学到了知识，又锻炼了各种能力，还培养了同学们的爱心。 二、自主探索，合作交流 观察图片，两个小女孩的对话。 提问1：数一数，一班的花坛里有几朵花？ 学生甲：一班的花坛里有8朵花。 提问2：二班的女孩说了句什么话？怎样理解？ 学生纷纷举手，点名回答。 学生乙：二班的女孩说“我们班花坛的花和一班同样多”。
提问3：你是怎样理解同样多？ 学生丙回答：也就是二班的花坛里也有8朵花。 这位同学答得很对，全班表扬他。 提问4：谁来说说，通过观察图片，你获得了哪些信息？ 同桌之间互相说。 设计意图：一年级的小朋友，还不会从情境图上找数学信息，语言的理解能力还没有建立，老师的引导非常重要。 学生1：一班花坛里有8朵花，二班和一班同样多，两个花坛里一共有多少朵花？ 学生2：一班有8朵花，二班也有8朵花，两个花坛里一共有多少朵花？ 学生3：已知条件是一班有8朵花，二班也有8朵花，要求的问题是两个班一共有多少朵花？ 刚才三位同学都回答得很好，尤其是第三位同学，他还说出了已知条件和要求的问题。 提问5：要求一共有多少朵花，怎样烈士计算？ 学生一致说出答案：8+8=16(朵 口答：两个花坛一共有16朵花。 三、巩固练习，拓展提高 提问：观察图片，你获得哪些信息？ 学生1、小红踢了7下 2、小力踢了9下 3、小芳踢了8下 4、只有已知条件，没有问题 学生明白了，只有条件，没有问题，不能解答。 出示要求：你能提出哪些用加法计算的问题？ 学生互相交流，收集不同的问题，指派代表说。 1、小红和小力一共踢了多少下？ 2、小红和小芳一共踢了多少下？ 3、小力和小芳一共踢了多少下？
第七课时 20以内进位加法用数学（一） 黄湖小学：赵娟 教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三 教学目标： 1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2、 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个 问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。 3、 感受数学在日常生活中的作用。 教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方 法来解决”的学习方法。 教学难点：培养学生用数学的能力。 教 学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、学习准备我会做 1、我是口算小能手。 9+ 7= 13-3= 5+ 8= 14-4= 10-5= 4+ 8= 8 + 5=口+ 6 5 + 口 = 7 + | 5+ 9= 口 + 8 4+ 9= 5+ 7 = 7 — 4 = 387 659 完成得怎么样？家长评价，在□里划“V” :（好口 一般口 差口） 2、填一填。 (1) 在O 里填上“ + ”或“—” 6 O 7= 13 8 O 7 = 15 4 0 9= 13 9 06 = 15 (2) 在()里填上适当的数。 8+( )= 17 ( 7+( )= 13 ( ( )+ 6= 12 ( (3) 在□里填上适当的数。 2 O 9 = 11 19 09= 10 1604= 12 11 O 10= 1 + 8= 11 5+( )=11 + 9= 11 4+( )=12 + 7= 14 ( )+ 8= 15
9+口二6+口3+ 8= ~~| + 4 2 +口 = 9+口 完成得怎么样？家长评价，在□里划“V”:（好口一般口差口） 二、探索研究学新知 1、（出示挂图） 看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。 问：①、谁能给大家介绍画面内容？ ②、其他同学再说一说：知道了什么？ ③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 2、解题。 提问：求一共有多少人？ ①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？ ②、学生独立思考。 ③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。教师巡视： 及时和学生交换看法，给予拨点。 ④、汇报： A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15, —共15人。
一年级数学课课练习题 一年级数学课课练习题 班级：姓名：等级： 一、一年级数学课课练习题个? （）个苹果（）个杯子（）个球二、看图圈数. 三、看数画图. (1)画5个○ (2)画7个△ 一年级数学上册 第一单元课时练习（比多少） 班级：姓名：等级： 一、小朋友；请你先数一数；再连线. 二、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！
三、想一想；画一画. 1、在多的后面画√. 2、在少的后面画√. 一年级数学上册 第二单元课时练习（上、下、前、后） 班级：姓名：等级： 一、填一填. 1、看图填上“前”、“后” 2.看图说一说；填一填
（1）小狗跑在最（）面；小象跑在最（）面. （2）小象跑在小牛的（）面；小狗跑在小兔的（）面. （3）小兔跑第（）；它的后面还有（）个；前面还有（）个. 一年级数学上册 第二单元课时练习（左、右） 班级：姓名：等级： 一、看图填上“左”、“右”. 二、想一想；每幅图画的是左手还是右手；把答案填在括号里.
左手的号码是( ) 右手的号码是( ) 三、一看；说一说. 一年级数学上册 第三单元课时练习（1—5的认识） 班级：姓名：等级： 一、我能写漂亮. 二、我能填正确. 1、 1、 2、（）、（）、５. 1、小鸭在小猫的( )面. 猴在小鸡的( )面. 2、羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面. 3、小狗在第二层的最( )面.
2、（）、４、３、（）、（）. 3、和２相邻的两个数是（）和（）. 4、３前面的数是（）；４后面的数是（）. 三、我能连得对. １２３４５四、我能涂得美.（看数涂上适合它们的颜色.） ５ ３ ４ 五、我能圈得准. 1 2 3 一年级数学上册 第三单元课时练习（比大小） 班级：姓名：等级： 一、数一数；比一比. 二、比一比；填一填.
11-8= 11-2= 4+7= 4+8= 13-8= 15-8= 9+8= 7+8= 8+6= 14-8= 5+7= 16-9= 12-5= 5+6= 14-7= 11-3= 8+7= 6+9= 15-7= 12-3= 5+8= 9+9= 13-5= 12-8= 9+5= 7+9= 16-8= 9+3= 7+7= 7+6= 13-9= 8+8= 17-9= 6+7= 11—9= 8+5= 14-5= 7+5= 16-7= 8+9= 5+9= 18-9= 4+9= 6+5= 13-7= 8+3= 9+2= 7+4= 11-7= 9+6= 9+7= 8+4= 14—9= 12—9= 3+9= 17—8= 12-6= 2+9= 12-7= 3+8= 6+8= 12—4= 9+4= 15-9= 13—4= 11—6= 6+6= 11-5= 11—4= 15—6= 11—8= 11—2= 4+7= 4+8= 13—8= 15—8= 9+8= 13—6= 7+8= 14-6= 8+6= 14—8= 5+7= 16—9= 12—5= 5+6= 14—7= 11—3= 8+7= 6+9= 15—7= 12-3= 5+8= 9+9= 13—5= 12—8= 9+5= 7+9= 16—8= 9+3=
7+7= 7+6= 13—9= 8+8= 17—9= 6+7= 11—9= 8+5= 14—5= 7+5= 16—7= 8+9= 5+9= 18—9= 4+9= 6+5= 13—7= 8+3= 9+2= 7+4= 11—7= 9+6= 9+7= 8+4= 14—9= 12—9= 3+9= 17—8= 12—6= 2+9= 12—7= 3+8= 6+8= 12—4= 9+4= 15—9= 13—4= 11—6= 6+6= 11—5= 11—4= 15—6= 11—8= 11—2= 4+7= 4+8= 13—8= 15—8= 9+8= 13—6= 7+8= 14—6= 8+6= 14—8= 5+7= 16—9= 12—5= 5+6= 14—7= 11—3= 8+7= 6+9= 15—7= 12—3= 5+8= 9+9= 13—5= 12—8= 9+5= 7+9= 16—8= 9+3= 7+7= 7+6= 13—9= 8+8= 17—9= 6+7= 11—9= 8+5= 14—5= 7+5= 16—7= 8+9= 5+9= 18—9= 4+9= 6+5= 13—7= 8+3= 9+2= 7+4= 11—7= 9+6= 9+7= 8+4= 14—9= 12—9= 3+9= 17—8=
第七课时 20以内进位加法用数学（一） 教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。 问题能够从不同角度去思考，用不同的方法解决。 3、感受数学在日常生活中的作用。 法来解决”的学习方法。 教学过程： 一、学习准备我会做 U 我是口算小能手。 2. 填一填。 （3）在□里填上适当的数。 8+5=| 1+6 5+口 十口 9+1 | =6+1 | 3 + 8=1 1+4 二、探索研究学新知 教学目标: 1、培养学生的应用意识和解决问题的水平。 2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题, 体验同一个 教学重点: 引导学生掌握“同一个问题能够从不同的角度去思考, 用不同的方 教学难点: 培养学生用数学的水平。 教学准备: 多媒体课件。 9+7 = 13-3 = 4+9 = 5+7 = 7-4= 14-4= 10-5 = 4+8 = 7+6 = 5+9 = （1）在O 里填上“ + ”或“一”。 807=15 906=15 ）里填上适当的数。 7=13 9=13 2。9=11 1909=10 1604=12 11010=1 8+ ( )=17 + 8=11 )=11 )=13 +9=11 )=12 +6=12 +7=14 )+8=15 5+9=| |+8 2+口=9+口
1、(出示挂图) 看，一(3)班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。问：①、谁能给大家介绍画面内容？ ②、其他同学再说一说：知道了什么？ ③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 2、解题。 提问：求一共有多少人？ ①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？ ②、学生独立思考。 ③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。教师巡视：即时 和学生交换看法，给予拨点。 ④、汇报: A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15, —共15人。
20 以内进位加法整理和复习教学设计 一、设计思想 本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20 以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。 1、在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。本课内容因为学生已有一定的认识基础,所以教师在让学生探索20 以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识。 2、在操作中发展学生的思维。" 儿童的智慧集中在指尖上。"这是一种形象化的说法,它形象地说明了操作与思维的关系。因此,在操作活动中,教师必须为学生留下足够多的思维时间和空间,让学生经历尝试、思考、比较、互补、修正,引导学生主动参与与研究,逐渐逼近问题实质。我给学生提供一个散乱的情境,并及时提出问题:这么多的算式摆在一起,你感觉怎么样?那你打算怎样来整理呢?让学生把观察、思维、操作完全整合在一起了。 二、教材分析 这部分内容是对20 以内进位加法进行有系统性的整理,在教科书第112 至113页,主要是系统整理20 以内进位加法及课本113页练习二十二的复习练习。20 以内的进位加法课本列出36道计算算式的加法表,表中由一条粗线把加法分成两部分。其中左边的内容（20道题）是主要的,右边的内容（16道题）可以用交换加数位置的方法推算出得数。表下的问题引导学生观察20 以内进位加法的排列规律,强化对20 以内进位加法式题的记忆,提高计算的熟练程度。下面安排的"数学游戏",要求学生根据得数找算式卡片,使学生进一步熟练计算20以内进位加法, 现时发展学生的逆向思维。思考题也需要学生通过观察、比较及发现规律来解决问题,供学生在探索、解决问题中培养观察、比较及发现规律的能力。 三、学情分析 经过前一阶段的学习,学生已经掌握了20以内的进位加法,并能正确进行计算,通过本节课的整理复习,使学生系统认识进位加法的规律,能更深刻地理解进位加法的算
小学一年级数学课堂练习（1-5）试题 班级____ 学号____ 姓名____ 得分____ 1. 判断题 (1) 16-7=9 ( ) (2) 14-8=7 ( ) 2. 填空 5+( )=14 4+( )=12 3+( )=12 14-5=( ) 12-4=( ) 12-3=( ) 3. 填空分别减去8, 得多少． 4. 在( )里填上正确的数, 看一看有什么规律． 13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( ) 12-9=2+( ) 14-8=4+( ) 17-9=7+( ) 13-8=3+( ) 16-9=6+( ) 17-8=7+( ) 5. 应用题
课堂练习（二）试题 班级____ 学号____ 姓名____ 得分____ 1. 判断题 被减数是17，减数是8，差是7． ( ) 2. 做减法, 把得数填在方格内： 3. 填空 8+( )=12 8+( )=14 8+( )=15 8+( )=16 8+( )=11 8+( )=13 4. 看图列式计算． 5. 小华做了15朵花, 送给幼儿园8朵, 他还有几朵?
课堂练习（三）试题 班级____ 学号____ 姓名____ 得分____ 1. 在空白格里填上合适的数： 2. 把两数差填在□里． 3. 应用题 小敏做了17朵花,送给同学8朵,还剩多少朵? □○□=□（朵） □答 还剩_______朵． 4. 有13个气球, 里面有8个红气球, 其余的是黄气球, 黄气球有多少个? 5. ( )里填数, 使算式和中间的得数相等．
班级____ 学号____ 姓名____ 得分____ 1. 在○里填上“>”、“＜”或“=”． (1)11-8○4 (2)13-8○6 (3)12-8○3 2. 填空 12-8=( ) 想: 8加( )等于12,12减8等于( )． 3. 在( )里填上正确的数, 看一看有什么规律． 13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( ) 12-9=2+( ) 14-8=4+( ) 17-9=7+( ) 13-8=3+( ) 16-9=6+( ) 17-8=7+( ) 4. 应用题 (1) (2)
一年级数学试卷 第1页（共4页） 一年级数学试卷 第2页（共4页） 一年级数学课堂练习（ 1 ） 一、填一填。（每空1分，共27分） 1、按规律填数：4、6、（ ）、10、（ ）、（ ）。 2、18里面有（ ）个一。 3、16的个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。十位上是（ ），表示（ ） 个（ ）。 4、最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们的和是（ ）。 5、20里有（ ）个十。这个数，从右边起第一位是（ ）位，第（ ）位是十位。 6、6比19少（ ），20比10多（ ）。 7、被减数是16，减数是5，差是（ ）。 8、两个加数都是8.和是（ ） 9、与18相邻的数是（ ）和（ ）。 10、大于13小于16的数是（ ）和（ ）。 11、排队时，乐乐前面有5人，后面有4人，乐乐排在第（ ）位,这队共有（ ）人。 二、选一选。（每题2分，共10分） 1．4时前的1小时是（ ）。 A.3时 B.4时 C.5时 2. 从0至8共有（ ）个数。 A.2 B.9 C.8 3. 下列说法正确的是（ ） A.12中的2表示2 个一，20中的2表示2个十； B.12中的2表示2个十，20中的2表示2个一； C.12和20中的2表示的意思一样。 4.5○7=12和6○5=1，○中合适的运算符号是（ ） A.－和＋ B.＋和－ C.＋和＋ 5.比一比，最重的是（ ） A. B. C. 三、算一算。（共24分） 1.直接写得数。（每题1分，共12分） 19-8= 12-1= 6+6= 12+5-4= 5+4= 6+3= 18-18= 7+5-2= 2.在○里填数＞、＜或=。（每题2分，共12分） 11+6○19-2 16-5○0+16 7+10○18 3.填上合适的数 12-（）＜7 14-8＞（ ） 12-9＜（ ）＜9-3 9+（ ）＜15 （ ）+8＞12 14-（ ）＞9 5+( ) ＜12-2 （ ）-6＞（ ）+5 11＞6+（ ）