招贴设计课程标准
一、课程基本信息
二、课程定位与作用
（一）课程定位
本课程是广告设计与制作专业的重要专业课之一，属必修专业核心课程。本课程要求学生能综合运用所学知识，独立完成招贴设计，同时也要求作品应具有市场因素的考虑、创意独特点的提取等实际要求，引导学生创造性体现文化气息，掌握现代潮流，了解未来广告的发展趋向，实现具有理论与实践能力的复合型人才的培养目标。
（二）课程的作用
本课程是属于必须课。招贴设计是专业课后期的一门综合性专业课程，是引导本专业学生进入专业设计领域的重要课程，为今后从事与招贴设计相关的工作打下必备基础，在专业课程体系中起着总结前期所学专业知识的作用。通过教学使学生了解招贴设计的概念及历史发展与风格流派，系统地掌握招贴设计的方法。
与其他课程的关系：前导课程有素描、色彩、色彩构成、立体构成、平面构成，后续课程有Illustrator、VI设计、广告摄影等。
三、课程设计理念
（1）突出专业课程的职业性、实践性和开放性。注重与企业合作，按照“职业岗位→岗位需求能力→确立教学项目”的项目导向式的运行机制来组织教学。
（2）学以致用，以“用”促学，边“用”边学，突出“教、学、做”一体化的教育理念。
（3）学生是学习主体，鼓励学生职业能力发展，加强创新能力和意识培养的理念。在设计中，既要考虑学生职业技能的训练，又要关注综合职业素质的养成，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
四、课程目标
【知识目标】
使学生能通过本课程学习，了解实际的社会平面设计领域，自然过渡至工作职场。通过系统的理论讲述和创意方法的讲解，在案例策略的指导下去创造性的完成广告创意的设计表现，整个创作表现过程包含最新广告理论、策略分析、文案配合、图形概念提取、设计表现的环节。
【能力目标】
要求学生能综合运用所学手段，独立完成招贴设计，同时也要求作品应具有市场因素的考虑、创意独特点的提取等实际要求，引导学生创造性体现文化气息，掌握现代潮流，了解未来广告的发展趋向，实现具有理论与实践能力的复合型人才的培养目标。
【素质目标】
根据广告设计与制作专业和本门课程的特点，教育学生要有扎实的基本功和过硬的动手操作能力，以及积极创新的精神；教育学生要有脚踏实地、吃苦耐劳的精神；具有谦虚好学的学习态度和自我调节的能力；具有正确的价值观、保持积极乐观的生活态度；具有良好的交往与沟通表达能力和积极的创新精神。
五、课程内容设计
六、课程实施
（一）教学团队基本要求
1、专任教师
教师资格：助教以上。
行业企业工作阅历：1年以上。
职业资格及能力：至少具备一项艺术设计类专业职业资料认证。
知识结构的要求：具备一定的广告设计与制作专业的知识能力。
2、兼职教师
行业企业相应工作岗位年限：3年以上。
本专业“双师型”教师所占教师比例较高，团队中具有硕士及以上学位教师的达到50%，专任教师全部具有教师资格，同时全部具有行业企业工作经历，教师团队的职称结构、知识结构合理，规模适度，所具备的职业资格及能力和知识结构能较好的完成教学任务的要求。
（二）校内外实践教学条件要求
校内实训基地条件要求：本课程配备专业项目实训机房，网络，多媒体，用于作品的设计与完成。实训机房满足作图运行。
校外实训基地条件要求：我们与嘉乐电雕制版有限公司、春秋印务、雪沃山动漫公司等多家设计公司进行校外实训基地的合作。校外实训基地功能复合，能满足教学、科研、新技术开发和应用推广等需要；教学的组织管理科学合理，技术、设备等资源可以共享并可持续发展；具备实践教学条件和管理环境，学生能有效参与实践活动，能顺利完成实践教学计划，并能帮助参加实践教学的师生解决食宿、安全保护及卫生等实际问题；校外实践教学基地能够选派具有相应专业技术职称、并能对学生实践教学进行指导的技术人员；校外实践教学基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实践教学活动。
（三）教学方法建议
针对教学内容和教学过程的需要，通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合；通过实际应用，从小的实践项目到较大一点的综合性实践项目的设计与制作，培养学生的成就感，提高学生的兴趣和乐趣；将学生的被动学习，变为在老师的指导下的主动学习，这样所有问题都迎刃而解。同时改革传统教学模式，采用“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的新教学模式。
(1) 课程内容模块化：按工作岗位所要求的知识、技能、素质分析表，确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，按教师讲授演示——学生练习——教师点评，个别辅导——学生自我评价——教师或来自企业的技师测评的教学过程进行教学。
(2) 能力培养项目化：以来自于企业的生产项目为案例，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，首先按教师的指导完成相似的项目，然后组织小团队独立地完成新的项目，在解决生产任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。
(3) 实践指导个性化：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特长，要求学生作品的造型风格，手法各具特色，表达学生对三维空间艺术设计中的灯光，材质的不同感受，培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培养特色个体。
（四）教学评价、考核要求
本课程的考核应注重过程性评价、成长性评价，注重实际操作能力的考核。建议采用学生自评、互评、教师评价相结合，过程与结果相结合的评价方式，全面客观的评价学生的成长与发展。建议采用的评价标准如下：
考核可以由2个部分构成：第一部分为平时成绩，包括平时表现及学生对老师给出实例的完成情况的记载。根据完成情况给定分数算平时成绩。第二部分为考核成绩，即学生在最后学期考核中的成绩。最后的考核为上机考核自主创作题（给定创作的主题和素材，让学生自由发挥）。
成绩分配如下：
1、平时表现10% （包括学习态度、出勤情况）
2、平时项目考核20%（包括平时项目完成情况）
3、期末考核70%（包括考试完成情况及设计的创新思路）
七、课程资源开发与利用
（一）该课程应注重该课程教材建设，结合职业教育特点，逐步整合教学内容，按照“必需、够用、实用”的原则，采用适合高等职业技术教育要求的教材。并在计划编写以工作过程为导线的项目化教材，本课程经过多年的建设，结合企业参与，已积累丰富的教学和学习资源，具有多部高职高专类教材、学习领域课程标准、工作任务书、课件、案例、习题、实训项目、学习指南等相关教学资料，各种资料均按照课程设计思路组织，种类齐全，符合课程设计要求，满足课程教学需要。
（二）利用课程网站，开展网络教学，最大限度地应用网络技术发展的优势，提供优秀的招贴设计的课程网站，学生可以在网站上找到所需的学习资料（包括所有网上学习的网络课件、教学视频、教材、扩展性学习资料和网络链接等）。可设有网络学习援助中心，师生之间和学生之间可答疑、讨论或交流学习心得。
（三）充分利用现代化的“教学做”多媒体教室，我系有多个专业设计实训教室，学生以设计为主，边设计边讨论，讲练结合。在多媒体的教学中，教师利用ppt、动画、视频和实物投影等设备为学生提供生动的教学场景，扩大学生的知识面。
（四）我们还将电子教材、电子课件、项目案例、思考习题、教法研究、学法指导、学习任务书、实训须知、实训资源、在线作业、在线测试、拓展学习以及教学文件对学生开放，实现网络共享资源，拓展学生的能力空间。
八、其他说明
无
《字体设计》课程标准 课程编号：121007 课程总学时：32(12+20) 课程学分：2 课程类别：职业基础课 适用专业：装潢艺术设计专业 制定单位：艺术学院 制定时间：2014年8月 执笔人：郭艺审定人：周军 一、课程总述 1.课程性质 《字体设计》是艺术设计类平面设计专业的职业基础课。课程通过讲授字体设计的基本原理和基本方法，分析常用字体及各类印刷字体的风格特点，进行各种字体的文字书写训练，培养学生各种字体规范书写的能力和字体创意设计能力、文字编排应用能力。 前导课程：素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成和计算机设计软件等。 后续课程：招贴设计、包装设计、书籍装帧设计、CI设计等平面设计课程。 2.课程设计思路 本课程以就业为导向，以能力培养为本位，突出“实际、实用、实践”等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系。字体设计的
理论教学以应用为目的，以“必须、够用”为度；实践教学以字体设计实训为载体，着重加强学生字体设计能力和应用能力的培养。 3.课程目标 课程总体目标：字体设计的主要目标就是要对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理，以增强文字的传播效果。因此，字体设计能力是广告设计师岗位核心能力之一，本课程学习和掌握字体设计基本知识和技能，并通过课程项目的训练来培养学生字体设计和应用的实际技能，为其尽快应用到后续的专业设计课程打下良好基础。 知识目标： （1）掌握字体发展的基本演变历史和字体设计的基本法则；（2）掌握汉字设计程序的创意方法；（3）拉丁字体的设计原理以及创意设计方法；（4）字体在设计领域中的多种应用；（5）掌握字体设计的形式美法则。 能力目标： （1）掌握字体选择及应用的基本能力（2）掌握字体设计的手绘方法；（3）掌握汉字和拉丁字体的基本设计原则；（4）提高字体的创意和应用能力。 素质目标 掌握字体元素的选用、设计及创意方法，能尽量恰当地灵活多样地应用于不同类别的设计载体中去，提高对文本设计元素的观察力和灵敏度，为广告、装潢设计等综合项目服务。 4.课程重点、难点 重点：字体设计的原则和基本技法。 难点：字体设计创意及应用。 5.教学学时分配 本课程共32学时，2学分，理论教学12学时，实验（实践）20学时。
《广告设计与制作》 学习领域（课程）标准 (一）课程的性质与任务 1。课程的定位 《广告设计与制作》是计算机应用专业的一门专业实训课程，培养学生 具备与广告设计相关职业岗位群所需的基本职业素养、操作技能与技术应用 能力，重点培养学生综合运用已学习过的知识和技能,熟练掌握平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计及制作的方法,同时培养学生的艺术设计 能力和形象思维能力,激发学生创新意识,培养学生的审美观念,提高学生的艺 术修养。 《广告设计与制作》要求学生掌握平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计与制作流程的各个环节.从对任务的需求分析报告，到广告的设计，到广告作品制作，到广告作品最后输出完成.让学生从读懂、创意设计、制作、修改、到自己独立或者小组合作，完成平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计的学习。 ２.与上下游课程的关系 本课程是基于学生经过了《平面图像处理》、《二维动画设计》、《三维动画设计》、《视频非线性编辑》等课程的学习后进行的综合实训课程。 3．课程的整体设计思路 （1）课程的开发与设计以职业能力的培养为核心：课程项目的开发是以职业活动为基础,在典型工作任务和典型工作能力分析的基础上按照设计导向的开发的学习性工作任务,其项目任务的核心是通过项目任务的实施使学生逐渐养成职业能力。 (２）教学项目的开发以学生为主体、教师为主导:一是教学项目开发的设计对象是具有学习能力和设计基础的学生，二是教学过程的实施主体是学生,三是完成教学目标的主体是学生。学生通过以小组协作的方式在主动完成任务解决问题的过程养成职业素养,教师在教学过程中充当主导的角色，引导和指导学生完
平面设计的构成要素 圆点 平面设计除了在视觉上给人一种美的享受外，更重要的是向广大的消费者转达一种的信息，一种理念，因此在平面设计中，不单单注重表面视觉上的美观，而应该考虑考虑信息的传达，现在平面设计主要是有以下几个基本要素构成的：标题、正文、广告语、插图、商标、公司名称、轮廓、色彩等。不管是现在的报刊广告、邮寄广告、还是我们比较经常看到的广告招贴等，都是有这些要素通过巧妙的安排、配置、组合而成的。 标题 标题主要是表达广告主题的短文，一般在平面设计中起了画龙点睛的作用，获取瞬间的打动效果，经常是运用文学的手法，以生动精彩的短句和一些形象夸张的手法来唤起消费者的购买欲望。不仅要争取消费者的注意，还要争取到消费者的心理。 标题选择上应该简洁明了，易记，概括力强的短语，不一定是一个完整的句子，也有只用一、二个字的短语，但它是广告文字最重要的部分。 标题在设计上一般采用基本字体，或者略加变化，而不宜太花，要力求醒目、易读，符合广告的表现意图，在标题文字的形式要有一定的象征意义，粗壮有利的黑体给人感到清秀，适用于电器和轻工商品；圆头黑体带有曲线，适宜妇女和儿童的商品应用；端庄敦厚的老宋体，用于传统商品标识稳重而带有历史感；典雅秀丽的新宋，适用于服装、化妆品，而斜体字给画面带来了风感、带来了动感。 标题在整个版面上，应该是处于最醒目的位置，应注意配合插图造型的需要，运用视觉引导，使读者的视线从标题自然地向插图、正文转移。例如美国运用篮球巨星脚穿"耐克鞋"在球场上腾空飞跃，以"谁说我不能飞！"的感叹语句，标题与照片融为一体，形象的夸耀了鞋子的质量，让人感到生动活泼，形成了自己的个性。 标题从形式还上可分为引题、正题、副题、旁题等: 正文 正文一般指的就是说明文，说明广告内容的本文，基本上是结合标题来具体的阐述、介绍商品。正文要通俗易懂、内容真实、文笔流畅，概括力强，常常利用专家的证明，名人的推荐，名店的选择来抬高档次以文来及销售成绩和获奖情况来树立企业的信誉度。 正文的字形运用采用较小的字体，常使用宋体、单线体、楷书等字体，一般都安排在插图的左右或下方，以便于阅读。 广告语 广告语是配合广告标题、正加强商品形象而运用的短句，他顺口易读、富有韵味、具有想象力、指向明确、有一定的口号性和警告性。例： 柯达："串起生活每一刻"，感觉非常随意的一句话，却紧紧的抓住生活这个主题，作为全球最大的感光材料的生产商，柯达在胶卷生产技术方面的领先已无须在用语言来形容，因此柯达更多的把拍照片和美好生活联系起来，让人们记住
会展专业Illustrator课程标准 一、课程定位与设计 1.课程性质：专业核心课 2.课程作用：Illustrator课程是艺术设计专业的专业技能课程，是学科的基础课程，起到承上启下的重要作用。是艺术设计专业体现设计思想的重要工具之一。本课程是一门专业必修课程，该软件功能强大，使用范围广泛，能够为今后从事的设计类工作提供强大的辅助工具。 3.前导、后续课程：本课程在课程体系中是一个必修的基础技能，前期课程应有三大构成作为基础，Illustrator课程结束后，可以实现版面编排，招贴设计，型录设计等课程的设计实现。 4.课程设计的理念和思路： 通过理论课程的讲解，和实例效果的操作，使学生能够熟练的操作本软件，通过大量实例及设计创意实现的练习，加强学生对本软件的理解，使学生能够将本款软件熟练的应用到今后设计工作的实际操作之中。 针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。 二、课程目标 课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。使学生掌握专业辅助软件Illustrator与视觉艺术设计的关系，掌握本软件在会展设计领域的用法。能够使用Illustrator软件进行与专业相关的效果图设计、制作与表现及后期的输出。 1、能力目标：使学生能够在学习本课程后达到熟练操作本软件及应用快捷方式的专业技能。
《广告招贴设计》课程教学大纲 适用专业：计算机多媒体技术适用课时：90 南京化工职业技术学院 二00 年月
《广告招贴设计》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 （一）课程的性质 《广告招贴设计》课程是计算机多媒体技术专业的一门专业课程。 （二）课程教学的主要任务 课程主要任务是介绍广告招贴的设计理论和应用，包括广告招贴设计流程、招贴发展、各类风格、主题调研报告的写作、图形、色彩、版面编排、广告文案基础理论以及相关理论在实际广告招贴设计中的运用等，并通过实际项目演练的方式进行相关广告招贴作品的设计制作。课程学习后，同学可以对各种公益和商业广告的设计进行专业分析，并可以使用Adobe系列软件模仿制作，对于给定主题也能进行独立设计制作。 二、课程教学目标 （一）知识目标 ①掌握广告设计的基础知识 ②了解SWOT分析模型 ③掌握思维导图的使用 ④掌握主题调研报告的写作方法 ⑤掌握图形创意的方法 ⑥广告版面的编排方法 ⑦了解广告设计的表现手法 ⑧了解广告文案的撰写 ⑨了解广告设计与制作的流程 （二）能力目标 ①建立专业意识 ②能有主题地进行专题沟通与调研 ③具备一定的资讯敏感度和总结能力 ④具备不断创新的能力 ⑤具备提出工作方案，完成工作任务的能力 ⑥具备工作中发现问题、分析问题、解决问题能力 ⑦具备提出多种解决问题思路的能力 ⑧具备广告审美鉴赏能力 ⑨对广告设计有一定的商业认识 ⑩具备按实际工作流程进行设计与制作的能力
三、教学内容和要求 第一章她的性格：关于创意 教学内容 1.创意的定义和准则 2.创意人生 基本要求 1.掌握思维导图的使用方法 2.具备沟通联想的能力 实验一有主题的思维扩散 目的要求 1.明确主题 2.能用图形表达思维 3.能推敲并推进 第二章招贴设计IMAX版测试：带上眼镜看风格 教学内容 1.电影招贴 2.欧洲早期招贴 3.戏剧招贴设计的“脸” 4.音乐招贴设计的“声” 5.“海维提卡”境界 6.绚丽的数码合成 7.插画风格 8.政治招贴 9.剪影 基本要求 1.了解招贴风格 2.可对不同类型，风格的招贴进行归类 3.具备广告审美鉴赏能力 第三章她的身世：招贴设计的历史风格及发展掠影 教学内容 1.中国招贴设计发展之路 2.中日招贴设计特征解析 3.招贴的历史 基本要求 1.了解招贴历史 2.了解不同年代招贴的特征 3.了解不同国家招贴中的元素特征 第四章她的脸孔：解析招贴设计的视觉要素 教学内容 1.招贴设计的图形创意
创意的魅力——招贴设计 教学目标：1．了解掌握招贴设计的概念与特点。2．招贴设计的组成元素。3．能结合自身生活设计制作一幅招贴设计作品。4．用自己的语言以及所学到的知识、术语讲解创意与设计过程。 教学重点：(1)招贴画主题信息的传达表现：(2)多种艺术手法的表现：(3)个性创意的挖掘。 教学难点：(1)经过多年常规思维教育的高中同学，要突破套路提出全新的设计方法，(2)如何避免绘画能力相对较差造成的表现问题。 教学过程： 一、什么是招贴设计? 招贴设计的英文是“Poster”，指张贴于公共场所、为广泛地传播信息的一种视觉传达媒体，它的可复制性及传播方式使其具有快速、广泛及制作成本低廉的特点，它是平面设计的重要门类之一 二、招贴设计有什么特点? 招贴处于公众场所，展示幅面较电视、报纸、杂志等媒介要大得多，视觉冲击力强。许多情况下，招贴画以多幅并列张贴，所以能给受众留下较深刻的视觉印象。与其他媒体相比，印刷成本也相对较低。由于电脑数码技术的广泛应用，可在短时间内制作、印刷、发布，从而能更快速地传达信息。 优点包括：(1)招贴具备了视觉设计的绝大多数基本要素；(2)它的设计表现技法比其他媒介更广、更全面； (3)更适合作为基础学习的内容；(4)它在视觉传达的诉求效果上最容易让学生产生深刻印象。 欧洲的招贴设计较注重人情味与文化性，美国的招贴设计较注重实用性和商业性，日本的招贴设计则较注重东、西方特点的结合。随着历史的发展，招贴设计正在超越区域的局限，国际间交流频繁，不断突破过去固定的一些设计思维与表现方法。特别是上世纪90年代以来，我们已看到美国式的自由设计对欧洲的影响、欧洲的纯粹几何构成及有人情味的视觉语言对世界的影响，而亚洲特有的东方色彩、构图等符号也被国际设计师所认可与接受。中国的招贴画设计与其他现代设计一样受到西方的影响，如上世纪二三十年代出现的上海月份牌画法的商业招贴、受美国影响的电影招贴以及建国后受前苏联影响的政治招贴等，但是应该注意到每一种受西方影响的设计均融人了中国文化的视觉语汇，特别是改革开放以来，中国的招贴设计得到迅速发展，取得了许多令人瞩目的成绩。 印刷招贴可分为商业招贴和文化招贴两大类，商业招贴则以促销商品、满足消费者需要之内容为题材，特别是市场经济的出现和发展，商业招贴也越来越重要，越来越广泛地应用。文化招贴又分为公益活动招贴与文化观念招贴。公益活动招贴以社会公益性问题为题材，例如纳税、戒烟、优生、竞选、献血、交通安全、环境保护、和平、文体活动宣传等；文化观念招贴则是一些机构组织或艺术家关于文化观念及活动推广的招贴设计。 出于临时性目的的招贴，不用印刷只以手绘完成，此类招贴属POP性质，如商品临时降价优惠，通知展销会、交易会、时装表演或食品品尝会的时间、地点等。 思考与讨论：在你所居住的环境中有招贝占画张贴吗?它们都为何种目的而设计? 三、招贴一般由哪些元素组成? 主体：创意图形、插图背景图像、图形主题标题、宣传口号详细内容、说明文案 外型尺寸规格：招贴的大小在各国都有或相同或不同的标准尺寸。按英制标准，招贴中最基本的一种尺寸是30英寸×20英寸(508毫米×762毫米)，相当于国内对开纸大小，依照这一基本标准尺寸，又发展出其他标准尺寸：30英寸×40英寸、60英寸×40英寸、60英寸×120英寸、10英寸×6．8英寸和10英寸×20英寸。大尺寸是由多张纸拼贴而成，例如最大标准尺寸10英尺×20英尺是由48张30英寸×20英寸的纸拼贴而成的，相当于我国24张全开纸大小。美国最常用的招贴尺寸有四种：1张一幅(508毫米×762毫米)、3张一幅、24张一幅和30张一幅，其中最常用的是24张一幅，属巨幅招贴画。招贴一般贴在人行道旁、商业区、公共汽车候车亭、高速公路区域以及地铁车站的墙上。 四、招贴设计的步骤 (一)手绘草图阶段，将创意的各种可能性用很简洁的笔画记录在草稿本上。 (二)确立创意后，针对招贴中文字、图形、色彩等元素进行深入推敲。 (三)用扫描仪扫描草图，通过电脑勾勒出主要造型并为造型着色，合成各设计元素。合成中注重层次关系与构图关系，最后加入文字元素，作品完成。 招贴主题表现了创作者对于未来世界憧憬的美好，不同肤色的人们带着会心的微笑，头上戴着象征和平的桂冠，共同置身于象征梦想的光环之中，画面采取了一种极多主义式的叠加组合方式。 五、招贴设计是如何分类的? 从招贴内容和功能上可划分为商业招贴和文化招贴两大类。
招贴设计课程标准 Revised as of 23 November 2020
《招贴设计》课程标准 一、课程性质与任务 《招贴设计》是广告设计与制作（平面广告设计与制作）专业学生必修的专业能力核心课程之一。该课程使学生了解招贴设计的基本理论、基本特征，掌握表现方法以及招贴设计创作技巧。培养学生广告设计师职业岗位必需的职业能力（招贴广告策划、设计表现与制作能力）。在课程教学中还要融入“广告设计师（三级）” 职业技能鉴定专题设计表现部分知识，使学生掌握相应的设计表现与制作实践技能。本课程开设在第三学期，其先行课程为《图像处理（Photoshop平台）》、《图形设计（CorelDRAW平台）》、《字体设计》、《版式设计》、《招贴设计》等。后续课程为《企业形象设计》、《包装设计》、《POP设计》等。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1.理解并掌握公益招贴广告的含义、特点，范围等。 2.理解并掌握文化招贴广告的含义、特点，范围等。 3.理解并掌握商业招贴的特点。 （二）能力目标 1.能掌握正确高效的资料收集与分析方法，使设计思路更加明晰。 2.能根据主题，多角度构思，选择恰当的设计元素。
3.能根据项目要求，准确进行设计定位与表现。 4.能够充分表达设计意图，与客户达成一致的设计方案。 5.能熟练运用设计软件高效完成设计构想。 6.能准确表述设计的理念与思路。 （三）素质目标 1.具备严谨细致、踏实肯干的精神。 2.具备学习的刻苦性与专注性精神。 3.具备团结协作的精神。 4.具备良好的自我管理能力和开拓创新精神。三、参考学时84学时四、课程学分5学分 五、课程内容和要求
第6课：《公益招贴设计》教案 学习目标 了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。 培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 重点：了解校园环境标志的艺术特征和构成形式。 难点：引导学生依据校园环境标志特点和用途，设计出表达信息准确、简洁、独特美观的标志。 教学过程 第一课时 一、多媒体教学课件情景导入： 1、看一看，说一说： 在日常生活中，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕上的中国工商银行、城市地铁站、北京奥运会会徽等标志，看后谈谈感受。 （看一看，说一说，增强直观性） 2、比一比： 分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志，分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、绿色食品等标志，每题10分，分数最高组为第一名。 （小组比赛猜标志可以更好地调动学生积极性、自觉性，激发学生学习兴趣）。
二、精讲点拨： 三、小试牛刀： 四、学生设计，教师巡视指导： 五、作业展评：多媒体展示另两张标志图片，归纳出图形规律：（1）以文字为图案（如《济》） （2）以几何形为图案（如《宽容与尊重他人》） （3）以各种具体形象为图案（《保护野生动物》） 总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识别，形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律）。 联系校园生活，标志创意举例： 标志设计的方法步骤：选题、构思、构图、定稿、着色。 如设计爱护校园花草的环保标志：①寻找具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。 （联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤） 1、作为校园主人，同学们应该知道我们的校园哪些地方需要标志，请借助园规、直尺等工具，为学校绿化活动设计一个标志。 2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明，独特美观。 重点教给学生思维方法，鼓励同学之间相互沟通信息，互相合作，给
厚德树人笃学致用 ***************************************************** ************* 遵义师范学院毕业论文（设计、创作） 题目：浅析创意海洋“同一片海洋同一个家”中创意 类别：设计 院别：美术学院 专业：美术学 年级： 2012 级 姓名：曾钦华 学号：124120102042 2016年04月6日
浅析“同一片海洋同一个家”招贴设计中的创意 曾钦华 招贴广告是平面设计中最直接的传播媒介，招贴是视觉传播设计中最基本的形式之一，也是最能体现设计者在平面设计上的功力和水准。招贴创意注重内容与形式和谐统一的审美效果，招贴创意设计主要体现在三大要素，即图形、文字、色彩，运用各种变现手法来完美结合那就是成功的创意设计，才能真正的引起人们注意，也就是瞬间艺术，最终达到传播信息起到劝谕教育的目的，本文讲着重分析并阐述公益招贴主题创意海洋之“同一片海洋同一个家”中的创意。 一、招贴概述 招贴按其字义解释，“招”是指引注意，“贴”是张贴，即为“招引注意而进行张贴”。所谓招贴，国内又名“海报”或宣传画，属于户外广告,是现代广告中使用最频繁、最广泛、最便利、最快捷和最经济的传播手段之一概括的讲，招贴可分公共招贴、商业招贴。公共招贴其内容涵盖社会政治，社会公益及社会活动。商业招贴是与企业的市场目标密切相关的，这类招贴由于在树立企业形象和扩大社会影响方面有着较大作用，以直接宣传企业形象、促销商品及商业服务，满足消费者需要之内容为题材。 二、招贴设计理念 当今21世纪，海洋发展越来越被人们备受关注，海洋与人们生活越来越密切，海洋的地位也越来越重。但是近些年来，人类对海洋的过度开发依赖造成了严重的破坏，以这环境破坏为起点，进行招贴设计，使人们从中增强社会责任感，爱护并保护海洋。 三、招贴作品“同一片海洋同一个家”中的创意 1、图形中的创意 图形是传达招贴内容的视觉形象，重在形与色的表现，本招贴作品从整体上采用的是文字图形的同构设计。将文字与图形结合在一起，构成了一个新的形象，形成强烈而丰富的视觉心理感受。在由局部图形又是由众多文字构成，其具有极强的可塑性与独特的表现性，使文字延伸图形概念的传达，图形丰富了文字的表达，文字又延伸了图形的意义表现，文字的图形创意极大地丰富了招贴设计语言，并增强了创造性魅力。在这双重图形创意的设计使之更加的突出主题。且运用了象征比喻、拟人、聚集的多种表现手法，寓意深刻，丰富了人们的联想，深化的主题 如图一：我们看到的图形是一个月亮，月亮代表的从中涵义是稀缺的独一无二的，它是由许多的文字构成，这些所有文字内容都是关于海底重要矿资源，石油、铜、锰等等。由月亮喻示海底矿产资源是有限的、稀缺的，在海洋是不可缺少的。还有将形象的手运用在画面当中，那些采用密集形式零碎掉落的文字使之变得更加生动了，是画面的点睛之笔，强烈的告诉我们要保护好海底资源。 如图二：图形是一个灯泡和水龙头相结合，运用文字构成图形方式，灯泡喻示节能环保，而水龙头流出的水，由化学符号代替，流在其中。直接明了的喻示人们要节约每一滴水资源。 如图三：图形是由许多小鱼构成一条大鱼，图形构成图形的方式，由图形引
现代广告招贴设计 广告招贴通常指单张形式、可张贴的印刷广告。广告招贴用来完成一定的宣传鼓动任务，或是为报导、广告、劝谕、教育等目的服务。广告招贴可分为公益招贴和商业招贴两大类，公益招贴以社会民生问题为题材，商业招贴则宣传商品及为企业服务。公益广告招贴设计制作的风格应有别于商业广告，努力体现公益主题的公益性、文化性与学术性，注重内在的审美情趣和社会责任感，并与时俱进，在吸收祖国优秀传统文化的基础上，创造能体现民族风格和时代特点的当代公益广告作品。招贴在国内还有一个名字叫“海报”，据说在我国清朝时期有洋人以海船载洋货于我国沿海码头 停泊，并将纸质的招贴张贴于码头沿街各醒目处，以促销其船货，沿海市民称这种招贴为海报。 在我国很早就有广告的萌芽，唐代诗人杜牧在“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”诗中的杏花村，指的就是写有杏花村大字的酒幌；最早的工商业印刷是北宋时期济南刘家针铺的宣传版画，这都可以看作是我国广告招贴的雏形。19世纪以前，欧美国家主要的广告形式是以文字为主的招贴，这之后由于印刷术的不断发展，以图画为主的彩色海报日益成为主要的表达形式。现代招贴艺术源于欧洲，其中文化招
贴是各种平面设计中最接近绘画的，能用来表达设计者自己内心的感受和审美倾向，所以招贴设计一直是平面艺术教学中最常选用的训练和竞赛科目，国际上重要的招贴展有波兰华沙国际招贴设计艺术双年展、美国科罗拉多国际广告招贴邀请双年展、墨西哥国际广告设计艺术双年展、芬兰拉赫蒂国际广告设计艺术双年展等。 一、图像和文字 狭义的图像是指通过现代科技手段（如相机）采集自然界的各种事物的影像。平面设计中的图像也包括由设计者通过点线面等基本要素构成的平面造型的图形。图像能瞬间吸引人们的注意，是一种能够超越国界和民族的世界语言，因而最具有感染力和表达力。文字介绍则可补充信息，准确地描述主体对象的内容，文字特有的叙述功能是图像不能替代的。 二、招贴设计的表现形式 1.艺术绘画 在招贴广告设计中，艺术绘画风格的设计手段是早期平面广告招贴的主要表现形式。艺术绘画风格的设计发展至
3、招贴广告的特征： 、 、 。 4、招贴广告按其运作的目的可分为 、 两大类。 5、招贴广告中，文字语言的内容一般称为 。 6、创造性思维法分为 、 、 、 四类。 7、常见的视觉传达流程类型有 、 、 、 、 五种。 8、招贴广告图形创意的方法： 、 、 、 、 、 、 、 。 三、单项选择题（每小题1分，共30分） 1、文艺、教育、新闻、出版、体育、旅游、戏剧、电影等都可称之为（ ）。 A.公益招贴 B.文化招贴 C.商业招贴 D. 宣传招贴 2、现存最早的印刷广告（ ）。 A.北宋时期的“刘家功夫针铺”的广告铜牌 B. 清末“天芝堂”中药店的“仿单” C. “月份牌”年画 D. 政治宣传画 3、（ ）是一种说明性的视觉符号，是介于文学和美术之间的视觉语言形式。 A.文字 B.图形 C.色彩 D. 美术 4、（ ）是用其他东西取代原有组织结构中心的一个部分，结构的关系不变，视觉效果产生变化，克服视觉上的麻木。 A. 置换 B. 正形与负形 C. 错觉的运用 D. 虚实相生 5、（ ）设计唯一的要点是能够促进销售。 A.文化招贴 B.公益招贴 C.商业招贴 D.户外招贴 6、色彩风格纯净响亮、辉煌灿烂，造型大胆而单纯是（ ）国家的招贴特点。
A.瑞士 B.波兰 C.德国 D.美国 7、直接或间接的在招贴中传递信息、表现创意的文字，统称为（）。 A.文字 B.图形 C.色彩 D.文案 8、（）是指用真实的艺术表现手法直接向观众展示主题内容。 A. 夸张法 B. 对比法 C. 寓意法 D. 写实法 9、（）是通过剪裁和排列色彩的或带有不同肌理的有色材料产生构思形 式的一种技法。 A. 素描 B. 水墨画 C. 拼贴 D. 色粉笔画 10、像金字塔、故宫，这种中轴线建筑都是（）视觉效果。 A.对称 B.均衡 C.对角线 D. 散点 11、（）是法国的著名画家和设计家，被誉为“现代招贴之父”。 A. 朱尔斯·谢雷特 B.土鲁斯·劳特累克 C. 弗雷德里克·沃克 D.阿尔丰斯·穆查 12、（）是通过象征的、隐喻的和装饰的画面表现虚幻的梦想，以启示 于人。 A.表现主义 B.构成主义 C.未来主义 D.象征主义 13、（）是指创造性的独特的主意。 A.创意 B.思想 C.意念 D.创新 14、利用事物与事物之间的某些相似因素，并按照一定的内在联系与逻辑来进 行图形的构成，我们称之为（）。 A.图形同构 B.置换 C.重复 D.变异 15、（）是指将一个物象的局部与另外一个物象的局部进行“偷梁换柱” 式的移植，从而形成一个极富创意的新的形象。 A.形的破坏 B.夸张 C.变形 D. 置换 16、报纸是平面广告中影响( )的广告媒体。 A.最普通 B.最小 C.最廉价 D.最大17、印刷，实际上是( )、印刷、装订的总称。 A.设计 B.制版 C.装纸 D.编排 18、( )的设计要求时间性强，编排的插图都要有春、夏、秋、冬时令变 化的直感,前后流畅、和谐一体。 A.直邮广告 B.报纸广告 C.年历 D.杂志广告 19、在广告策划设计中，市场调研已成为一项( )科学而广为应用。 A.实用性 B.独立性 C.专门性 D.综合性 20、( )是利用一种包装材料，广告印刷媒体的设计。它起保护商品，便 利购买者携带，在无意中起着推销员作用，故有人称之为“无声的推销员”。 A.POP广告 B.报纸广告 C.产品包装 D.手提袋 21、若按设计的目的来分，可分为三大类即( ) A.视觉传达设计、产品设计、园林设计 B.视觉传达设计、工业造型设计、环境设计 C.广告设计、产品设计、环境设计 D.视觉传达设计、产品设计、环境设计 22、平面构成设计中，属于非规律性骨骼构成的表现形式有( ) A.重复 B.肌理 C.近似 D.放射 23、色料三原色分别是( ) A.朱红、黄、蓝紫 B.品红、翠绿、黄 C.品红、青、黄 D.朱红、翠绿、蓝紫 24、商标的作用中，不正确的是( ) A.树立企业形象 B.辨明商品的出处 C.美化、宣传产品 D.降低生产成本 25、有关“仿宋体”的特征如下，其中描述不正确的是( ) A.宋仁宗时毕升所发明 B.横竖差别不大 C.字形长方 D.适合写大幅标题
造型基础课程标准 课程名称：造型基础 课程代码：210191、330002 适用专业：艺术设计专业 学时：72 学分： 3 一、课程性质 《造型基础》课程是艺术设计的一门专业基础课，包括平面构成、色彩构成、立体构成、空间构成四个部分内容，艺术设计中的造型基础课教学因专业不同，社会需求功能的不同在教学中必须有的放矢的创新。造型基础课设计的专业和服务范围是视觉传播领域、工业设计领域、建筑与环境设计领域等。涵盖了平面、立体和空间三大领域。按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，通过本课程的学习，使学生具备相映的技能与思维，为专业服务，为设计企业服务。 二、设计思路
通过对云南边疆地区的多家企业及公司中艺术设计专业本专科毕业生的知识能 力掌握情况调查，发现他们中的绝大多数人专业技能的掌握相对薄弱，不能较快地适应企业对技能型人才的需求。造型基础课程是培养学生设计基础能力的一门学科，是专门服务于设计生产的初步艺术形式。合理的，科学的造型基础课程设计方案对于社会需求的创新的实用性人才的培养有着重要的意义。 ?教学目的要清晰，对学生布置的每一件作业训练，都要有目的性和针对性。 ?教学内容要有益于学生思维的发展，不是千篇一律的重复。 ?教学方式要灵活多变，使学生的大脑始终保持兴奋的状态。 ?作业课时要合理，充分调动学生的积极性;作业训练要有效，应强调作业的时效性，侧重于解决实际性的操作问题;不断的用新方法调动学生的学习兴趣和 积极性，在课程中要不断地用新的手段去调整学生的情绪。 ?造型基础课教学应该以创新思维为主线，要求其不仅要为专业课服务，更要与市场需求接轨。要求教师应该了解专业，了解市场。 ?实践教学是进行技能训练的重要环节，本课程除了造型基础课的本身实践外，写生采风课程更是对本课程的有益的补充实践。 三、课程培养目标 我们的专业培养目标是侧重培养适应国家建设需要，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，在艺术设计涵盖下工艺品设计、广告设计、环境艺术等方面所要掌握的专业基本知识与基本技能。同时也培养具有工艺品设计、包装设计、平面设计、广告设计与制作的能力。培养具有现代设计观念，掌握新技术、新工艺，能从事产品开发与设计、广告策划与设计、制作、管理、服务第一线工作需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高素质高技能的专门人才。 四、课程内容、要求及教学设计
招贴设计中版式的构成要素 摘要：一幅好的招贴版式设计在招贴设计中起着至关重要的作用，无论是点、线、面、色彩等各个因素都应该仔细的推敲与研究，这样才能设计出更好的作品。 学习研究版面设计、视觉传达设计必须了解视觉生理特点，研究了解视觉的基本规律，对招贴版式设计有很重要的作用。 关键词：招贴设计；版式设计；设计元素；设计方法及应用 一、图形要素 著名设计理论家尹定邦先生在《图形与意义》中指出，“所谓图形，指的是图而成形，正是这里所说的人为的创造的图像”，而图形存在的价值就是传达。由此可见，图形首先是作为一种交流信息的媒介而存在的，有很强的功能性，和文字语言等媒介一样，必然要有一定的信息量在里面，是为了传播某种概念、思想或观念而存在。大多数的图形要通过在社会上大量复制、广泛传播而达到其最终的设计目的。正如美国图形设计理论家菲利普?梅洛斯所说：“如果图形不具有象征或词语含义，则不再是视觉传播而成为美术了。”对图形的评价应该从图形的本质要求出发，看它是否能够很好地表达观念、语意，清晰准确地传递信息，实现其艺术价值。 图形应用在现代社会的延伸：符号：一种象征，一种对于一个概念或内涵的视觉诠释，更多运用的是心理和哲学意义上的语言，具有象征性的意义。几何设计：建筑、器械等实用领域的外形与结构设计。计算机图形、网络图形、书刊杂志、商务、广告、教学等领域。招贴设计的图形语言给人以现代，简洁的视觉感受。画面经过概括、抽象简化等手法把复杂的事物进行提炼整合，舍去不主要的部分，加强主题中心以平面图形语言表现主题，非常适合现代繁琐事物的表达体现。 图形是设计者根据抽象理念，以一定形式呈现的视觉形象，表达的是理念内涵与心理意向。人们通过对图形的理解来从中获得对现实生活的理解，从而实现设计者要达到的目的。显然，选择好的的视觉语汇及其组合形式来阐释设计主题，对设计出具有良好视觉效果的招贴广告是十分重要的。 二、文字要素 文字是招贴设计中不可缺少的重要组成部分，文字在贴设设计中占有重要的地位，相对于图形来将是广告信息传递最直接的方式。而图形则是象征的、间接的广告信息传达方式。我们可以见到完全以文字来构成的贴设广告，而从为见到过只以图形来完成的广告。 文字在画面上的位置处理直接影响构图，文字放置于广告画面的最顶部，产生上升、轻快的视觉效果，同时也具有愉悦、适意的象征意义。因此，有关表现快乐、高兴、舒适的广告内容，文字最好排列在这个位置上。文字放置在画面的最下端，具有下降、不稳定与沉重的视觉效果，有时也有哀伤、消沉的象征意义，比较适合于具有相同意义的文字排列。文字放置在画面的左端或右端具有极不平衡的感觉，但这种不平衡感对于文字的突出，也极其有效。 三、色彩要素 不论何种设计，首要任务都是吸引视觉的注意力，色彩在这方面有着卓越显著的效果。
《海报设计》课程标准 1. 课程名称：海报设计4. 学分：12 2. 课程性质：一体化课程 5. 授课学期：第三学期 3. 学时：120学时 第一部分相关说明 一、课程的性质和任务 课程的性质：《海报设计》是广告设计专业（平面设计方向）的专业课。 课程的任务：通过学习该课程，使学生认识海报在现代视觉传达设计中的重要意义及地位，理解和掌握海报的基本概念、主要理论、设计程序和表现方法；要求学生掌握海报设计基础知识，重点掌握海报创意的视觉化表现和制作。通过本课程的学习，使学生能达到基本的海报构思和初级设计。 二、课程的基本要求 通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求： 1、引导学生学习海报设计的基本理论知识，加强学生对海报的视觉心理、欣赏习惯及传播媒体的深入了解，使其领悟海报的思想精髓。 2、以培养学生的鉴赏能力和实践能力为重点，培养学生对海报设计的认识能力、表现能力和审美能力为目的，使学生具备一定的平面设计能力。 三、课程教学目标 经过本课程的学习，学生应具备下列能力： 1、能根据客户要求，在规定时间内绘制草图和设计方案。 2、能根据个人分工和完工时间，编制个人工作计划。 3、能根据客户通的需求，设计出相应的海报草图。 4、能使用相应软件制作海报效果图。 学完本课程后学生能够承担的具体工作任务： 1、制作商业类海报 2、制作公益类海报 3、制作文艺类海报 四、教学方法与重点、难点 教学方法：本课程采用多媒体教学，理论与实践相结合的方式开展教学。
重点：海报的设计元素。 难点：海报的创意。 五、学时分配 总学时：120学时，其中理论教学时数为32学时，实验教学时数为88学时。 六、考核方式 1、考核方式：本课程为考试科目。 2、考核内容及评分标准 3、知识技能考核要点
《版式设计》课程标准 一、概述版式设计是设计专业重要的基础课程之一，是平面设计中重要的组成部分，也是一切视觉传达艺术施展的舞台。它肩负着双重使命：一是作为信息发布的重要媒介，二是它又让读者通过版面的阅读产生美的遐想与共鸣，让设计者的观点与涵养能进入读者的心灵。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素、编排设计表现内容与形式的关系，设计要素及其构成规律与方法，以及各种易用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计。 1、适用专业 本专业适用于平面设计领域的各专业的课程的开发、建设和实施。 2、学时与学分 建议课程实施时量为64标准学时到72标准学时之间，建议课程学分为4学分。 二、课程定位 1、课程性质与作用 版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段，不仅是一种技能，更是技术与艺术的高度统一，是设计者所必须具有的艺术修养与技术知识。它是由基础向专业过度的一门承上启下的课程，是广告设计、装帧设计、画册设计、包装设计等专业的前期预备课。这门课的教育与教学更注重强调一个人的知识、修养、爱好等等体系的综合能力，引领学生热爱这门课，学好这门课，要求学生掌握熟知版式设计的基本要求，了解各种版式的用途；进而结合教材与实例，能够独立完成版式设计的全过程，最终达到理论与实践相结合，与社会需要相适应。 2、相关课程 与本课程相关的课程有：平面构成、色彩构成、立体构成、广告设计、标志设计、包装设计、CIS设计、Photoshop、Illustrator、网页设计与制作等相关课程。 三、课程目标 1、课程总体目标 通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。具备独立完成版式整体设计的能力，有针对性的锻炼，根据课程设置制作出有新意、有时代感的版式设计作品。 2、知识、能力与素质目标 1）知识目标 认识版式，了解版式设计的重要性，掌握版式的大原则和要素，理解版式设计的基本内容，并以案例辅助。具体设计如下： （1）名片的版式设计 （2）招贴的版式设计 （3）画册的版式设计 （4）户外广告设计的版式设计 （5）DM单的版式设计 2）能力目标 通过不同的表现方式，熟练各分类版式设计（如名片的版式设计、招贴的版式设计、画册的版式设计、户外广告设计的版式设计、DM单的版式设计等），完成一件版式设计作品。期间主要培养学生以下几个方面能力：
第四课创意的王国------海报设计 一、教学目的：1、通过学习本课使学生了解海报设计的特点及构思、绘制的一般过程，提高对视觉语言的认识与理解，增强审美的感知能力，创造能力，以达到开阔眼界，培养创新思维能力的目标。 二、教学重点：海报设计的特点及实践。 三、教学难点：如何较好的把图案形象及文字进行有机的结合进行实践自主创意设计。 四、教具准备：多媒体课件。 五、学具准备：彩笔、素描纸、直尺等。 六、教学过程： （一）、导入新课： 通过多媒体展示创意新颖独特，视觉冲击力强的海报设计，从而导入本节课学习的内容。 导入课题——海报设计。 （二）、讲授新课： 设置问题一：这是什么种类的艺术形式？或这是什么艺术（画）？展示课件 设计意图：设置疑问，为解决本课知识点作铺垫。采用图片激发学生的求知欲。 教学方法：师生互动，突出学生地位，教师总结引导。 知识点： 1.海报的定义： 设置问题二：什么是海报？
设计意图：设置疑问，明确知识点。 教学方法：师生互动，突出学生地位，教师总结引导。 定义：海报又称招贴画或宣传画，是一种平面形式的宣传广告。 小知识：你们知道海报名称的由来吗？ 海报这一名称，最早起源于上海。旧时，上海的人通常把职业性的戏剧演出称为“海”，而把从事职业性戏剧的表演称为“下海”。作为剧目演出信息的具有宣传性的招揽顾客的张贴物，也许是因为这个关系的缘故，人们便把它叫做“海报”。 2.海报的分类（结合课件中范图讲解） 设置问题三：观察图片分析内容有何不同，能否归纳一下类别？（展示幻灯片） 设计意图：设置疑问，明确知识点。突出学生探究学习，发现问题的能力。 教学方法：采取师生互动，突出学生地位，教师总结引导，鼓励学生勇于发言。 知识点：（明确重点） 海报的分类很多，根据宣传内容的不同，大致可分为以下五种： ①公益类。是通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。如以环境保护为主题的“是绿色环保和创造人类和谐环境的基础”海报；以人类生命健康为主题的“吸烟有害健康”海报（见课本图15--20）。 ②商业类。以宣传商品，获取经济效益为目而制作的海报。如喜力啤酒的系列宣传海报，雪碧饮料广告等（见课本图21--25）。 ③政治类。传播政治思想，提高人们的思想觉悟的海报。如“我们不能忘记”、“喜迎十七大”（见课本图6--10）。
《海报制作与设计》课程标准 课程名称：海报制作与设计 适用专业：计算机广告制作（高级工） 基准学时：204 一、课程性质 （一）课程性质及任务 《海报制作与设计》课程是计算机广告制作专业的核心专业课程，是以典型工作任务为基础开发的工学结合一体化课程，本课程的任务是学习如何制作海报，为画册设计课程打基础。与本课程同时开设的课程有包装设计。 （二）、典型工作任务描述 在竞争激烈的市场形势下，为提升企业形象或公司产品、促进顾客购买并重复消费，提高销售量和市场占有率，企业必须进行广告宣传，提高品牌知名度。 主要工作内容：针对客户要求进行分析总结，制定广告创意方向、产品广告语精炼提取、海报的设计与制作四个阶段。 该任务的工作过程为：设计人员从设计总监处领取工作任务后，认真分析工作任务单，与客户进行沟通，了解客户需求，编写工作计划。依据设计对象的行业特点及推广应用领域，收集图片、文案、素材、尺寸和材质等相关资料和信息。依据客户要求，确定海报设计定位、风格、版面形式、字型等，各组形成多个创意草图，通过草图与其他设计师沟通表现创意构思，并从多种创意构思中确认效果最佳创意。运用平面设计软件制作海报设计初稿（背景，广告语，版式，文案）。海报设计初稿完成后与客户进行再次沟通，对海报设计方案进行调整优化，校正文字内容，交付给客户确定最终设计方案，确定设计正稿后，将正稿交付设计总监验收，并由设计总监在工作任务中的验收项目处签字确认。工作任务完成后，打印输出设计正稿文本装订整理归档，设计正稿电子文件备份至指定的企业档案数据库。每天整理设计台面，关闭工作台和计算机电源后，方可离开工作现场。在整个工作过程中要严格遵循企业设计管理规范、图片素材搜集要求、广告法和知识版权法等相关法律法规要求。
《广告设计》课程标准 一、课程概述 （一）课程定位
广告设计是一门理论性较强的专业基础课，通过本课程的学习，使学生初步掌握广告设计的基本原理、设计方法和构思途径，掌握广告设计的基本程序和步骤。了解并灵活运用平面设计的相关学科知识，恰当的处理广告设计中（a）功能要求；（b）技术条件；（c）艺术形象三者之间的关系，树立广告设计的基础意识。 （二）先修后续课程本课程安排在第四学期，先修课程主要有专业基础课程以及《图形设计》、《字体设计》、《标志设计》、《版式设计》、《包装设计》、《书籍装帧设计》等专业课程，后续课程有《品牌形象设计》、《顶岗实习》等专业领域课程。在开设本课程时，通过先修课程的学习，学生已经具备了一定的色彩归纳能力、造型设计能力、电脑图形设计能力，对平面设计的要素有了一定的认知，作为前面专业课程的综合实训，在平面设计中起着重要的汇总训练作用。 二.课程设计思路 基础理论以讲课为主，辅助以幻灯、录像等传统教学手段展示相关的广告设 计实例，课堂教学注重对基本原理的讲授、实际案例的分析并进行分组讨论。 针对课程设计内容进行类型设计、原理及相关广告理论讲授，开拓学生的思路并提高理论认识，从而提高设计能力。要求学生预习、复习教材并阅读、归纳其他相关材料，扩大知识面，增加理解能力。 课程设计思路： （1）紧扣工作岗位任职要求，明确课程目标 紧紧围绕平面设计行业工作岗位的平面设计师、广告设计师，进行设计分析能力、设计创意能力、设计表达能力、设计实现能力、协作沟通及自我发展能力的培训，让学生熟练运用版式进行广告设计，熟练运用电脑平面设计软件进行编排设计，提升创意和设计能力。 （2）采用“教、学、做”合一的教学模式 本课程所有学时在专业实训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一 体化。每学完一个案例都进行核心技能实训，此时学生是在校内课堂中完成