新版人教版PEP小学英语五年级上册全教案全册
第一单元
第一课时
教学目标和要求
1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind。2．能掌握句型：Who’s your------？What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议：
一．Warm-up
1.Show a picture of some classrooms.( 采用图片形式) music room/ art room/ computer room
2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。
Who is he/she?
He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher.
3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。
Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, they’re so funny.
二．Presentation
1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。问：Who’s he/she? 引导学生回答：He/she’s our Music/Chinesen/ Art teachter. Etc.
2.教师拿其中一张照片进行形容。He’s our Chinese teacher. He’s tall. Look at Art teacher. He’s short and thin. Etc.
3.问：Who’s he/she? ------------he/she is our Music teacher.
What’s he/she like? –-----引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。4．出示猪八戒和Zoom的图片。What’s zoom like? ---引出heavy.
5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出 young and old
让学生逐个说：I’m old, you are young.
6.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like?引出kind.
出示一个有趣的老师的图片。引出funny.
三．Practice
1.Listen to the type.” Let’s learn.”
2.Chant: My grandpa is old, my mother is young.
My father is tall, my lit tle brother’s short.
Zoom is heavy, Zip is funny.
3.Let’s guess.活动形式两人小组。
Who’s your friend?
Guess!
Boy or girl?
Boy .
What’s he like?
He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s 11.-------
Is he ----
Yes!
四．Fun time
listen a song《my new teacher》
五．Assessment
Let’s try
Activity book
Check up the answers.
第二课时
教学目标与要求：
１．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher.
What’s he/she like?
He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind.
２．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容
３．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。
教学建议：
一．Warm up
1. oral pactice
2. let’s chant.
My grandpa is old, my mother is young.
My father is tall, my little brother’s short.
Zoom is heavy, Zip is funny.
They’re all very kind, and I’m kind too.
二．Presentation and practice
1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short.
T: Who’s your mat h teacher.
S: Mr chao
T: What’s he like?
S: He’s thin and short.
２．（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或
动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。
T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演)
T: Do you have new teachers?
Ss: yes. We have a new science teacher.
T: Who’s your science teacher? (可由学生提问)
Ss: Miss hu.
T: What’s she like? (可由学生提问)
Ss: She’s very young and kind.
3．让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher. Music teacher etc.
4.活动设计
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。
Open your book.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。
三．Home work
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求：
能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice:
能听懂、会说句型：Who’s -----? He’s from----- What’s he like? 并能在情景中运用
能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念
能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。
能在教师指导下完成Read and write.
教学建议
一．Warm up
听唱歌曲：my new teacher
反馈第二课时的口头作业。将pair work 提前，巩固本单元新句型。What’s he/she like?和part A 所学形容词young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及职业名词：如English teacher.
二．Presentation and practice
１．教学principal, strict, university student.
展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。
２．教学smart actice .
用university的照片引出smart., active
３．游戏巩固单词。
Bingo.
Talk about each other
finish the sentences
pronunciation /br/ /bl/
三．Assessment
Let’s sing
完成AB
第四课时
教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/
教学建议：
一．Warm up
Greetings and daily talk
2.听唱歌曲《My new teacher》
Let’s chant (part B)(拍手a打节奏)
老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二．Presentation
Listen and guess
课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
T: Who’s that man/ woman/ young lady?
Students guess.
T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?
Students answer.(引出本节课的主要句型)
三．Practice
1．Let’s talk教学
看图片，听录音
根据对话，师生问答
Who’s that young lady?
Is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
四人小组试读对话
小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
Group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-----, Miss----）
Guessing game
T: She’s/ He’s our teacher.
S1. S2: Is she/ he -------?
T: Yes/ No, ---
T: shows the card.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
大组掉站性对话练习
每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四．Consolidation
1．Talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.
师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
四人一组进行分组活动
Let’s try 教学
a. Listen and circle
b. check up
五．Assessment
Activity book.
第四课时
教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/
教学建议：
一．Warm up
Greetings and daily talk
2.听唱歌曲《My new teacher》
Let’s chant (part B)(拍手a打节奏)
老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二．Presentation
Listen and guess
课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
T: Who’s that man/ woman/ young lady?
Students guess.
T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?
Students answer.(引出本节课的主要句型)
三．Practice
1．Let’s talk教学
看图片，听录音
根据对话，师生问答
Who’s that young lady?
Is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
四人小组试读对话
小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
Group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-----, Miss----）
Guessing game
T: She’s/ He’s our teacher.
S1. S2: Is she/ he -------?
T: Yes/ No, ---
T: shows the card.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
大组掉站性对话练习
每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四．Consolidation
1．Talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.
师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
四人一组进行分组活动
Let’s try 教学
a. Listen and circle
b. check up
五．Assessment
Activity book.
第五课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。
2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。
教学建议：
一．Warm up
1.Let’s chant
2.表演第四课时的Let’s talk.
二．Discuss the cards with your group members
小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。
三．Read and write
1．联系和巩固四会单词：
活动设计：1. I spy 使用卡片
strict funny pretty
图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注
意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。
活动是合计2，排一排，拼写单词的游戏。
听录音，回答对话后的问题
再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）
四．Pronunciation
1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。
、2。教师检查学生学习情况。
3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。
读出后面的绕口令。
五．Assessment
1.Listen and number.
2.check up the answer.
第六课时
教学目标与要求
1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；
2．使学生在日常生活中应尊重别人。
3．帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。
教学建议：
Warm up
Activity1 : Greetings and daily
师：eg. How do you do?
Glad to meet you.
How are you?
生:出示实现准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）二．Presentation
活动设计1，Smart game
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张图片后，询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smart winner:.
活动设计2，Introduce
在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问。
T: Do you want to try?
S1/S2/S3/S4---: He’s my ----- His/ Her name is----
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.
活动设计3。Fun time, Thumb game
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”Can I join you?”再让学生同自由组合。练习“Can I join you?”活动设计4。Watching
让学生看一段球赛，复习：
What’s he like?
He’s tall/ strong/ heavy/ short-----
通过观看射门，引入Shoot, missed.
通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three. Etc.
三．Practice
Listen and try to say
通过动画展示未学句型“That’s for sure”
让学生听听学学说说。
四．Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
第二单元
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s lear n 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We ha ve math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have….
（3）Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let's try部分录音内容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It's Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?
Boy：It's Tuesday.
Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!
Circle the two days they are talking about.
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的
过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou
及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou 并发音为ow。教授辅音字母组合时要
特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown
house
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
1．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework 和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday
和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…
2． Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：
① Mike: What do you do on Saturdays?
Chen Jie: I often read books and watch TV.
Mike: Great!
What does Chen Jie do on Saturdays?
② John: What do you do on Sundays?
Mike: I often play football.
John: Me too.
What does Mike do on Sundays?
（3）Let’s tr y 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下：
① Boy: What day is it today?
Girl: It’s Tuesday.
② Girl: What do you have on Mondays?
Boy: We have math, Chinese and music.
③ Girl: What do you do on Saturdays?
Boy: I often do my homework.
④ Boy: What do you do on Sundays?
Girl: I often play football.
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2．Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。
第三单元
第一课时
一、学重点：
let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：