龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7e7517754.html,
实施形成性评价，培养学生自主学习能力
作者：郭永飞王振林
来源：《疯狂英语·教学版》2016年第12期
摘要：多年来，高中英语教学主要采用终结性评价这一单一的评价方式，在某种程度上
阻碍了学生自主学习能力的培养。笔者试图在英语教学中实施形成性评价，通过问卷调查，给学生建立学习档案袋，采用学生自评和互评等方式来提高学生的自主学习意识和能力，并帮助他们养成终身学习的习惯。
关键词：英语教学；形成性评价；自主学习；能力
1.引言
评价是教学过程的重要环节，不仅可以对教师的教学效果做出量化评估，还可以反作用于课堂教学，因此，能否在教学过程中进行客观、准确、全面的评价对教学有很重要的作用。然而，传统的教学评价存在很多弊端，在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性，不利于外语教学方法、内容和相应竞争机制的改革（罗少茜2003）。众所周知，目前
的高中英语教学主要采用终结性评价，通过期中和期末考试，从单纯的考试分数来评判学生的学习。教师是评价的主人，而学生是被评价者，不参与评价。这在很大程度上忽略了学生的学习过程，不利于他们真正提高英语学习能力，更不利于他们自主学习意识和能力的培养。因此，对高中英语教学的评价方式进行改革势在必行，教师应该采取多种评价方式相结合的方式，对学生的学习进行全方位、多角度、动态的评价，重视学习过程的形成性评价方式，注重学生的学习和表现。《普通高中英语课程标准（实验稿）》指出，高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用，要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现的情感、态度和价值观（教育部 2003）。郭茜（2004：66）认为教育的目的是帮
助学生提高他们独立思考的能力，培养学习者的自主学习能力，从而使他们成为独立的学习者，并养成终身学习的习惯。在形成性评价中，学生是学习的主体。形成性评价注重学生的自我评价能力、反思和自我管理能力。
2.理论依据
2 . 1 形成性评价
形成性评价（formative assessment）是1967年由美国著名评价学家斯克里芬（Scriven）提出来的。这种评价强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育为目标的评价活动。在英语教学中，则要求对学生的英语学习过程进行持续性的评价——不仅评价学生对英语知识的掌握情况，更为重要的是，要对他们日常学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出来的情感、态度、学习策略等方面的情况进行评价。形成性评价的终极目标不是检测学生学了多少