先练后教,突破政治课教学中的难点问题
【摘要】如何帮助学生解决政治课教学中的难点问题,是每一位政治老师都必须重视的教学环节,也是每一位政治课教师必须掌握的一项基本功。本文以讲解“如何区分主次矛盾和矛盾主次方面”这一难点问题为例子,采用先练后教的教学方式,以生为主,以学定教,探讨如何突破政治课教学中的难点问题。
【关键词】先练后教;以生为主;难点问题;突破
【中图分类号】g63.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2013)22-0-01
在政治课教学中,每一课都有教学难点。政治课的难点问题,学生一般都难以理解,容易混乱,教师也难以讲解,而偏偏考试又侧重考查,是学生失分的重灾区。如何帮助学生解决政治课教学中的难点问题,是每一位政治老师都必须重视的教学环节,也是每一位政治课教师必须掌握的一项基本功。在多年的教学实践中,在无数的失败教训里,我摸索出一些不太成熟的方法。就是采用先练后教的教学方式,以生为主,以学定教,充分调动学生主动学习的积极性,轻松突破政治课教学中一个又一个的难点问题。基本步骤如下:一、学生先行自主练习
很多人可能都会认为,老师不讲解之前,做练习有何意义呢,大部分学生也是这种心态,很多东西都等着老师来讲解,只要老师不讲,他就不看不练。古语有云:“不愤不启,不悱不发”。说的是:学生如果没有经过冥思苦想而想不通时,就不去启发他;如果不是
中学思想政治课教学艺术的功能 【摘要】中学思想政治课教学艺术的功能,是指中学思想政治课教学艺术在中学思想政治课教学活动中的各种作用,中学思想政治课教学艺术具有激趣功能、认识功能、教育功能和审美功能。研究中学思想政治课教学艺术的功能,有助于促进对中学思想政治课教学艺术的研究,有助于更好地指导中学思想政治课的教学实践。 【关键词】中学思想政治课;教学艺术;功能 中学思想政治课教学艺术的功能,是指中学思想政治课教学艺术在中学思想政治课教学活动中的各种作用,是中学思想政治课教学艺术存在并得以发展和研究的内在依据。加强对中学思想政治课教学艺术功能的研究,进一步丰富这一方面的理论成果,可以提高教师对中学思想政治课教学艺术功能的认识,更加讲究中学思想政治课教学艺术,增强教学实践的效果。 中学思想政治课教学艺术的功能主要有: 1 激趣功能 中学思想政治课教学艺术的激趣功能,是指通过中学思想政治课教师轻松活泼、幽默有趣的教学,来吸引学生的注意力,以激发学生的学习兴趣,使学生很快地进入学习状态,并主动探求新知,从而提高课堂教学实效的功能。 上海特级教师于漪认为:“兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷;入迷,就会钻得进去,学习就会有成效。教育家孔子说:‘知之者不如好之者,好之者不如乐之者。’好之,乐之,就是指学生的积极性高涨,这样才能产生进取的精神。”[1]哪里有兴趣,哪里就有记忆,哪里就有成功。要想使学生全身心地投入到学习中,好学而不厌学,关键就是培养学生的兴趣。因此,教师在教学活动中,要重视对学生学习兴趣的激发和培养,使之好学、乐学。教师应从教学需要和学生的实际情况出发,使授课的内容系统而又紧跟时代脉搏,教学方法得当而又富于情趣,巧妙设计“问题情境”,启发学生思维,多为学生创造成功的机会,及时表扬和鼓励学生,使学生体验到成功的喜悦,从而有力地激发学生学习思想政治课的浓厚兴趣。一旦学生的学习兴趣被调动起来了,他们就会表现出极大的热情和顽强的意志,积极投入到学习中,自觉主动地完成学习任务。 【教例】讲授“公民在家庭关系中的权利和义务”时,可以通过一则笑话来激发学生的学习兴趣: 一个人每次上街都要买四只烧饼,别人问他为什么?他回答说,两个还债,一个放债,一个自己吃。据此,设计两个问题让学生思考:(1)这个人谈的“还债”和“放债”是什么意思?(2)这则笑话告诉我们公民在家庭中有什么权利和义务?[2]老师刚一讲完这个笑话,学生的兴趣和好奇心一下子就被调动起来,主
新修订高中阶段原创精品配套教材 高中政治教学反思(教师反思)教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 High school political teaching reflection (teacher reflection) 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育
高中政治教学反思(教师反思) 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来,而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行,二者是相辅相成的关系。理念不转变,方式、方法转变就没有了方向,没有了基础;方式、方法不转变,理念转变就失去了归宿,失去了落脚点。因此,在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进,树立先进的教育理念,不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟,不留给学生充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背,从而失去学习政治的兴趣。其实,这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用,轻学生主体作用;重知识灌输,轻养成教育;重群体教育,轻个体教育;重课堂教育,轻社会实践;重学校教育,轻社会教育”等诸多特征。因此,在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法,而要改革政治课的教学方式和方法,就必须彻底打破封闭、单项、机械、
以教师为主体的教学模式。所以,我认为,高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到: 第一,要结合政治教材的内容。 有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样,学生才会对政治课产生浓厚的兴趣,真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远,从而接受所学的政治理论观点,加深对政治理论知识的理解。 第二,在政治课教学过程中,教师还要特别重视学生的主体地位和作用,要想方设法让他们动起来。 比如,在高一经济学的教学过程中,可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题,并从课本中寻找解决的办法。例如,在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题,甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题,这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。 第三,政治教师还要结合新课程的要求,针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。 比如,除常规的讲授方法外,我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法,把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外,还可以根据教学内容,组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、
我在语文教学中的点滴体会 本学年我担任五年级语文教学,在学校教研组的指导下,在课堂教学中进行了“自主学习”的探讨。起初自己总是不敢大胆放手,总担心教学的质量会受到影响,但是通过教学的尝试,却让我改变了想法。如何培养学生自主学习呢。事情总是不会想象得这么简单,在实际工作中就会碰到许多的困难,只有在工作中边学习边探索。在工作中我深刻地体会到只有激发学生的学习兴趣,才能更有效地调动学生自主学习。故此,教师必须把好第一关“备课”。备课不单备教材,还要备学生。教师在备课前必须吃透教材,把握教材的难点,哪些知识学生易接受的,哪些内容学生难以理解的,教师都必须掌握。对于学生难以接受的内容必须加以点拨和方法的指导,这样才能更好地调动学生的学习积极性。 课堂中组织好个体学习也是必要的。教师必须让每个学生在课堂中有比够充分的时间,根据学习目标,充分调动学生的学习积极性,既动脑,动手,动口(即读读、想想、议议、圈圈、画画、说说)。要使每个学生在课堂中都达预期的效果。首先要安排充足的自学时间,在自学时注意对后进生进行辅导鼓励;课堂中要恰当地安排自学时间,这要根据学生的差异和课文的内容,要求的程度而定。 课堂中组织学习小组,让每个同学都有机会参与小组讨论,通过讨论使训练的内容得到落实。小组讨论一般放在
个人自学后,讨论的内容围绕本节课的重点难点(这是教师在备课时处理的一个环节)。通过小组讨论,学生说的机会也多了,这样才能充分调动学生自主学习的兴趣提高自学能力。那么,在课堂教学中如何实施呢?下面以《落花生》一文为例谈谈。 一、自主学习目标。学生是学习主体,是学习的主人,有权用自己的方法进行学习。教学《落花生》时,先让学生先让学生分小组讨论怎样学习课文,想学懂什么,并鼓励他们按自己的想法学习。学生的潜能得到充分的激发,有的说我想通过多读课文了解为什么把花生叫做“落花生”?有的说我想知道作者写作的目的是什么?对于学生作出的决定加以肯定,从而引发学生进一步思考,深入讨论,达到自主学习的目的。 二、巧妙设疑激发学习兴趣。课题是文章的“窗口”犹如传神的眼睛,在教学中注意引导审题,在题中设疑,从而为学习课文起一条主线,这样有利于培养学生的分析能力和逻思维能力;能有效地提高阅读效率。如:在析题时,紧扣“落”字设疑:课题为什么用“落花生”?可以把“落”字去掉改成“花生”为题吗?为什么?这样,紧扣课题提出问题,造成悬念,从而引发学生抓住关键,理解课文的内容,体会文章表达的思想感情。 三、激发学生质疑解疑。引导学生质疑问难,提高提
高中思想政治课教学反思范文(精选3篇) 高中思想政治课教学反思范文 作为一位刚到岗的教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是为大家整理的高中思想政治课教学反思范文,仅供参考,大家一起来看看吧。 高中思想政治课教学反思1 政治课由于其固有的学科特点,加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视,照本宣科,让学生把课本划划、背背记记,导致学生从初中起对政治课形成一种偏见,加重了对政治课枯燥无味的认识,形成了心理定势。升入高中后,高二哲学常识,相对高一的经济常识,趣味性更强些,但理解的难度却没有降低!总结前一段的教学工作,发现本人在教学活动中存在一些问题: 一、提问落实不够 政治课记忆性很强,学生如果光理解,仅限于课堂上的听讲,课下不去及时复习记忆就会很快遗忘,在下节课讲新课时,出现知识衔接不上的情况,并且理科班在明年5月中旬要会考,明年3月份要把高中所有的政治教材讲结束。所以时间紧,任务重。但理科班的政治课一周有2节,平时几乎不去抽时间背记政治的。所以政治课的记忆落实很重要。为此,本人将采取以下措施:1、在备课讲课上再下功夫,争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省,以便
给学生在课堂上留下时间去趁热打铁,背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右,所以每堂课前的回顾复习很重要,所以每节课前我精心准备复习问题,把它列到黑板上或用投影仪打出来,让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后,注意多提问那些程度不好的同学。 二、课堂不够生动 理科班的政治课难上,因为学生普遍重视程度不够,所以应充分调动学生的积极性。为此,本人也有一些设想:比如在课堂语言幽默性上下功夫或在课堂活动上下功夫。所以还应把理科生和文科生区别对待,理科坚持只讲重要的,会考必考的,有些不改讲的就不讲,减轻学生的学习负担。 总之,本人在教学工作中的问题暴露了不少,还应进一步加强修炼,总结教学活动,形成教学反思,不断提高教育教学水平! 高中思想政治课教学反思2 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来,而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行,二者是相辅相成的关系。新课程改革中,在丘广辉主持人的领导下,教研组秉承“立足教研,服务教研”的理念,开展了一系列的教学实践活动,为一线教师开展教学研究、教学实践提供了示范、交流、研究的平台,同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念,不断改革高中教学方式、方法。下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十
政治教学感悟 在初中阶段,上思想政治课的教师要教育、启发、协助学生树立准确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高的教育技巧。思想政治课的改革与素质的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的增强等等,都与教师的才能与素养的提升分不开的。思想政治课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提升学生的政治理论水平,二是全面提升学生的思想品德、政治觉悟水平和理解社会、适合社会,分析问题、解决问题的水平。下面就思想政治课如何实施素质教育,谈谈自己的点滴体会。 师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、要更新,业务水平要提升; 二是教师的言行修养、道德觉悟要提升。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提升教师素质,必须扎扎实实地做到下面几点。 1、坚持学习,持续提升自己的专业知识。随着深化改革的发展,政治理论也在持续地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须持续学习,持续更新知识,使自己的理解适合发展的需要。 2、勇于实践,持续提升自己的业务水平。教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,持续提升自己的业务水平,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,持续探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。 3、为人师表,持续提升自己的道德、觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德成为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到:(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的;教师首先做到。教师要热心善事,让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
新课改背景下的政治教学 ——高一政治教学反思先进的教学理念要透过先进的教学方式、方法体现出来,而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行,二者是相辅相成的关系。理念不转变,方式、方法转变就没有了方向,没有了基础;方式、方法不转变,理念转变就失去了归宿,失去了落脚点。因此,在新课程改革的时代背景下务必要求广大教育工作者与时俱进,树立先进的教育理念,不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地 讲满四十分钟,不留给学生充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬背,从而失去学习政治的兴趣。其实,这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用,轻学生主体作用;重知识灌输,轻养成教育;重群体教育,轻个体教育;重课堂教育,轻社会实践;重学校教育,轻社会教育”等诸多特征。因此,在新课程改革过程中务必改革高中政治课教学方式和方法,而要改革政治课的教学方式和方法,就务必彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以,我认为,高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到: 一、把握时代脉搏,使政治课永远充满浓郁的时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试,我认为时事政治教育能够水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中,把两者有机地统一齐来。如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时,联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量;在讲述“联合国的千年首脑会议”时,联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用;在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时,联系当今世界的主题之一和平问题;在讲述“中美撞机事件”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时,还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的潜力,简单愉快地构成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深,从而到达我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰,而真正成为我们行动的指南。 二、以学生为主体,实施开放式教学传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式,因其呆板、僵滞而早已明日黄花。务必不断地探索并采用贴合中学生实际的教学方式,强调师生共同活动,克服教师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中,我用心发挥学
中学教师课堂教学语言艺术 语言是构成思维的物质外壳,是人们用语音按照一定的规则表达思想,交流感情的工具,是人类特有的交际手段。讲课是通过有声语言以及文字来传授知识的,特别是有声语言,是教与学的一个桥梁与纽带。没有语言这个桥梁,课堂教学就难以进行。 教学语言是教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言,它是教师传递教学信息的媒体,是一种专门行业的工作用语。教学语言在教书育人的过程中具有极其重要的作用。教师们在教学实践中都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,心动神移;就像欣赏一首名曲,余音在耳。这就是教学语言的审美价值。马卡连柯说过:“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。”这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑”的武器。因为在教学过程中,无论是和学生进行知识信息的反馈,师生之间的感情交流,对学生的个性的熏陶、感化,组织教学,还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力和创造性活动,都必须借助教学语言,只有通过教学语言,引导学生多种感官、神经系统和大脑积极的活动,特别是视觉和听觉,才会为他们所接受,起到语言的交际作用,使获得的感性认识继而实现理性的飞跃。可见,教学语言几乎是教师不能须臾离开的最重要的工具。即使现代化技术大量应用于教学领域,也不能削弱教学语言的作用,相反,对它的要求是更严格、更严密。 教学语言艺术就是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧。教学语言艺术反映了教师的能力和水平,同时,在一定程度上,决定着教师的教学效果。 一堂好的政治课需要多种教学艺术的综合运用。比如:语言艺术、提问艺术、组织教学艺术等等。而语言艺术是最基础的,它几乎贯穿在各种教学艺术当中。政治教师只有不断提高自己的语言素养,才能更好的运用其他的教学艺术,达到好的教学效果。 课堂教学语言是指教师进行课堂教学所使用的语言,或称教学用语。它既不同于哲学、政治、法律和自然科学的用语,也有别于文学、艺术的用语;既不是纯粹的书面语言,也不是普通的日常用语。 那么,政治教师怎样才能使自己的课堂教学语言具有较高的艺术性呢?
“快乐教学”的点滴体会 发表时间:2013-05-28T14:49:34.500Z 来源:《教育艺术》2013年第2期供稿作者:曹凤琴 [导读] 在教学过程中,我会根据学生的年龄特点,利用教材中的愉快因素,采用多种适合学生的教学手段来教学。 曹凤琴新疆霍城县六十四团双语小学835214 早在1854年,英国教育家斯宾塞就提出“快乐教育”的思想。他主张,要让儿童在快乐中掌握知识,使求知成为愉快的事情,成为一种审美活动。我国古代教育家孔子也曾提倡“乐学”。那么,快乐教学到底是怎样一种教学方法呢?他的目的又是什么呢?如何才能有效地实施快乐教学呢?这里,我尝试着来谈一谈自己的点滴体会。 一、快乐教学的含义和目的 所谓快乐教学,从语文学科特点出发,遵循学生心理发展的规律,采用生动活泼的教学方法,让学生在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容,不断获得新知识,得到精神上的满足。快乐教学的目的是使学生学得快乐,接受得容易,掌握得牢固。 二、运用快乐教学法,从以下四个方面入手 1.引导课前观察,使学生产生真实的情感 例如在一年级课文《找春天》这篇课文之前,我尝试着让孩子们到大自然中去寻找春天。在已有的知识基础上,进行有意识的观察。当“春天来了,大地上发生了哪些变化呢?”这样,小朋友们对春天的认识就更具体更全面了。孩子们总会争先恐后地说:“春天来了,地上的草儿发芽了”,“河里的冰都融化了”,“桃树上开满了粉红的花”,“我们可以在草地上放风筝”……通过观察后,孩子们获得了感性认识,得到了美的享受,兴趣更浓。在愉快的气氛中,孩子们的智力得到了发展。这样的教学给孩子们留下了深刻的印象,知识学得更灵活,记得更扎实。 2.引人入胜的导入新课,激发学生的求知欲望 在阅读教学中,导入新课这一环节很重要。如果一开始就鲜明生动,引人入胜,可以极大地激发学生的学习兴趣。如教三年级的《富饶的西沙群岛》一文时,我是通过课件来导课的:“同学们见过大海吗?大海是什么颜色的?这儿是海面,这儿是海底,海底高低不平。如果它露出了海面,形成一小块四面环海的陆地,大的叫岛,小的叫屿,总称岛屿。如果不是一个,而是一群,这一群岛屿就叫做群岛。根据大屏幕展示出我国的地图:在祖国南海上有一群岛屿,叫西沙群岛,这里风景优美,物产丰富,今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛。看看那儿的景色和丰富的物产吧!这样导入新课,不仅把文章的主题展示在学生的眼前,同时激发学生对课文的浓厚兴趣,增强了他们的求知欲望。 3.注意年龄特点,采用多种教学手段 在教学过程中,我会根据学生的年龄特点,利用教材中的愉快因素,采用多种适合学生的教学手段来教学。如:在课堂上进行实物演示或者音乐渲染,可用图画再现也可以扮演角色,可将舞蹈引入课堂等等。在这些教学手段的基础上借助教师语言的描述,使儿童的感知具有明显的方向性。这样将生动有趣的游戏、活动引入课堂,以此来引起学生的学习兴趣,从而来发展其智力一篇文章该采用哪种手段进行愉快施教,关键是根据教材的特点和学生的年龄特点而决定的。方法适当,会起到事半功倍的积极作用。如:我在讲授《陶罐和铁罐》一文时,我设置了头饰,并让学生利用各种各样的朗读,来感受课文中人物性格特点。其中还尝试着让学生带上头饰扮演其中的角色进行对话表演,根据自己的理解加上动作,这样学生很自然地把自己置身于童话之中,体会和传递课文中的语言美。这样不仅可以提高学生的对话能力和朗读能力,而且对他们深入理解课文有很大的帮助。 4.难易适度,使学生学得愉快 如:一年级的《甜的和酸的》这一课,我尝试着让孩子们编课本剧,通过表演课文中的角色来理解课文的意思。这样既能促进学生的智力发展,又能使学生学得愉快。心理学家研究表明:一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰,便会激起无休止成功的意念和力量。所以我在给学生做课外习题的时候,总会从学生的兴趣入手,创设快乐的教学情境,由易到难,循序渐进,积极启发鼓励,让学生尝到胜利的喜悦,感到自己很棒呢!这样,以充分发挥学生自身的主体作用,让他们在学习中得到乐趣,从而使学生从“厌学”转化为“乐学”。 总之,提高教学效益的关键在于让学生乐学、愿学,只要我们努力探索,不断实践总结,相信学生会在积极欢愉的情绪中接受新知识以达到“会学”。
汝城县职业中等专业学校田文华 中职生职业生涯规划的特点容易和职业生涯规划的特点混淆。做拓展训练的时候发现居然老师把答案也弄错了。看来编写的时候还是不够严谨。 中职生的职业生涯规划特点书上归结的并不规整,我梳理了一下,应当是根据职高生和普高生和在校专业老师的差别在于第一个特点“专业定向后的初次就业”,面临的现状是第二个特点“就业难”,解决的方法是“联接社会”和“终身学习”,达到的目标是“就业和创业”。 初看这个题目觉得咬文嚼字有点钻牛角尖,但是现在看起来这个题目是可以基于学生现状分析为其将来规划奠定基础。我用了学生的一篇周记导入,有点长,显示效果不好。虽然立意很好,但是效果很一般。运用孟非的成长史的实例不论在国贸班还是烹饪班都收到了良好的效果。 看来德育课教师还是得“潮”,否则没有时尚人物的点缀,德育课就没有时尚感。
汝城县职业中等专业学校田文华早上上了两节《面向未来的职业生涯规划》。从教学目标来讲主要是让学生通过学习掌握职业的内涵和职业生涯规划的特点,理解职业生涯规划的重要性。上午的第四节课是我这周的最后一节德育课。我发现最后一节最有感觉。因为前面经过了两节课的磨合,对教材知识和学生情况的整合已经了如指掌。所以上课从教学内容的完整性或者从师生互动来讲都达到了良好的效果。 援疆归来的第一周的课自我感觉在逐步好转。第一堂课非常注重学生专业和德育课内容的融合。在最后一节课当中我把烹饪专业王丹霞老师的例子拿出来给国贸班上,出乎意料地好。我先让学生猜照片人物的身份。学生根据着装和拍摄环境猜是厨师或者园艺师。我公布答案是我校目前知名度最高的王丹霞老师的照片。这个场景设计在烹饪班级反而收不到这样的效果,因为他们对专业老师太熟悉了。在国贸班反而产生了悬念,学生也很好奇。然后从王老师的职称、技能等级证书和荣誉的获得说明了职业生涯发展的六个特点,以及她成材的经历说明职业生涯规划的重要性在于能够明确目标,取长补短。 这堂课的成功让我感觉以前囿于专业说专业德育有点狭隘。学生需要专业素养的补充,但是更需要职业视野的开拓。说别的专业的案例他们非常有兴趣,因为职业生涯发展是有变数的,很多因素需要整合。他们视野开阔了,综合素养也能提高。 德育课教师对专业了解肯定不如专业老师。面对自己不熟悉的专业说艰深的专业内容无异于班门弄斧,而且容易出错。这节课的效果的产生,一则是因为我有详实的材料支撑,二则是因为对烹饪专业的熟知所以讲述起来更加能够得心应手。 当然三个班级都以“小偷是不是职业”导入都取得了很好的效果。因为对这个问题有纷争,有质疑,从而在内涵界定方面能够有清晰的判断。只不过今天国贸班的学生很快提出要通过“什么是职业?”这个问题的界定得到了明确的答案。他们让我说出答案,我让他们自己学会在教材中找。 以学定教,并不是死板地扣学生的专业,而是要找学生的兴趣点和疑惑点。
高中思想政治课教学反思800字 本文是为大家整理的高中思想政治课教学反思800字,希望对大家有所帮助。 传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端,特别是课堂教学中学生兴趣不高,主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师,而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。可当我们冷静、仔细地观察作为培养人的主阵地之一的高中政治课教学时,发现存在着如下两种情形:一是在各类公开课、优质课、评比课中存在着以追求吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向,还美其名曰为“新课程理念的课堂教学”。二是在日常教学课堂中存在着以各类考试分数为目标的教学追求,弥漫着一心提高考试技能的浓厚气氛。这些值得提醒广大一线教师。 一、“吹气球式”课堂教学 在许多常规课堂教学中,我们经常发现教师大多数时候只采用讲授为主的单一形式传授知识和解题技能,学生得到的是暂时性的知识扩充和解题技能的提升,等到考试过后大部分还给了教师。我们称之为“吹气球式”课堂教学,即学生如同“气球”,在学习期间,教师不断地对着“气球”吹气,吹到一定程度后,放手让其冲出去,即参加各类考试;不论冲得远还是近——考上或考不上,冲完后,气球中的气
也就泄完了,学生脑中仍空空如也。这是完全背离新课程理念的。 这些教师一般采用这样的讲解策略:首先检查学生过去已经学习过的内容,然后呈现新的内容,并使用大量的时间予以讲解;给出一定的时间让学生练习,以巩固新的学习内容;最后布置较多的作业来强化训练,提升学习效果。 我们都知道,在不同的课型下存在着因采取不同教学策略而产生不同教学效果,但就此就认为策略和效果之间存在着机械的一一对应关系,则是一种简单化思维。一位优秀的教师面对日益丰富、充满灵性的课堂教育教学实践,必须在课堂教学策略上树立“弃佳求适”观念。换句话说,教师在实际教学时面对众多的教学策略,任何时候、任何情况都不要相信有“包治百病”的“灵丹妙药”,而应该针对不同教学内容,依据教学设施、自身及学生特点加以分析、选择,经过长期的实践与思考而形成适合自己的教学策略。只有适合的才是最好的。 在具体的课堂教学操作时,笔者以为坚持以下做法很有必要: 1.教学策略要与教师的教学风格相对应。不同风格的教师形成不同的教学风格,对同一教学目标也会采用不同的教学策略。只有选择适合自己的教学策略才会取得较为理想的效果,既让教师自身得到成长,也使学生得到发展,以杜绝
政治课教学的语言艺术 教育家季米良捷夫说过:“教师不是传声筒,把书本的东西传达出来;也不是照相机,把现实复写下来,而是艺术家和创造者。”毫无疑问,教学是一门艺术。而语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段,因此,教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。对于政治课教师来说,要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌,使政治课充满艺术魅力,就必须努力创造自己的语言风格,塑造自己的语言形象,提高自己的语言修养和品位,创造性地运用语言的艺术,实现政治课教学的艺术化。 一、最能激发学生兴趣的语言类型 在政治课教学中,优化教学语言目的是为了激发学生的学习兴趣以更好地完成教学目标。因此,教师首先应了解什么样的语言是学生感兴趣的语言,才能有意识地去运用这些语言。结合本人教学实践,笔者认为在政治课教学中以下几种语言最能激发学生的兴趣: 1.生活化的语言:这里是指在日常生活中经常会使用,但在政治课堂上很少出现的语言。这样的语言因其出现的频率较少,所以很能抓住学生的注意力。例如,在哲学常识中,讲到“唯物主义与唯心主义的根本分歧”这上框题时,为了引出贝克莱的思想,我故意说道:“下面,我们来看看英国一位名人――小贝的哲学思想是什么。”学生一听,咦,球星贝克汉姆怎么跑到政治课上来了?兴趣顿时大增。 2.艺术性的语言:这是最具有感染力的语言类型,也是最易触动学生心灵的语言类型,是完成政治课的情感教育目标的最佳工具。例如,在讲到正确对待货币这个内容时,我用一首小诗来作结尾,使得学生的情感在艺术享受中得到了升华。 3.幽默性的语言:例如,在一次试卷分析课上,当讲到“居民用的自来水是不是商品时”,针对部分同学的错误,并为了防止出现普遍存在的习题课上学生参与度不高的现象,我说道:“这道题有些同学判断错误,大家是不是觉得,自来水嘛,自己跑来的,当然不是商品喽?”同学们一听哄然大笑,课堂沉闷感一扫而光,一堂讲评课在学生的积极参与下很好地完成了。 4.形象化的语言:传统的政治课教学中,教师讲出来的总是平板的、干瘪的、严肃的词语,如果加入一些象声词,把要讲的内容形象地表达出来,必然会极大地激发学生的兴趣。例如,在讲到货币的职能时,我在给学生讲述《儒林外史》中严监生的故事时,自己加入了一些形象化的描述,形象地勾画出了一个视财如命的吝啬鬼的形象,使得学生立即便兴致盎然。
体育教育教学中的点滴体会 我从事体育教学已经十二年了,在这十几年里,我很好的完成了体育教育教学工作,现在将我这是十几年的教育教学的点滴经验总结如下 一,精心设计环境。 环境是激发情绪的特殊条件。课堂环境即课堂气氛,如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学,不考虑学生的学习情绪,课堂就是一潭死水,毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素,创造一个良好的课堂环境,就是创造了学生良好的心态,为进入角色做好准备。 第二,细心培养情绪。 这是诱发积极心理因素的具体手段。一盘菜好看好闻而不中吃,会令人不得不中途停筷,要使人越尝越有味,越吃越想吃,需要厨师的调烹艺术。教师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下,教师充分发挥其聪明才智,运用多变的教学形式,巧妙的组织手段,不断培养学生学习动机与学习兴趣。在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入,认识主题。可以说准确优美的示范,生动形象的讲解,必要的教具图解,有效的游戏比赛,多变的练习形式等等,都是诱发学生积极心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的认识,每个教师在教学中就必然会有自己的创造。 第三,准确把握时机。 每一堂课都有教学重点和难点,在教学时,教师必然向学生作了讲解,但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感
性上,对教师提出的重点难点,难以有理性的认识。所以,有些知识未必千篇一律的。在示范讲解的教学过程中,某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示需要的时刻)再向学生提示,肯定效果大不相同。教师如果把握好这个时机,能使学生对教材有更快更深的认识和理解,或者说能起到“画龙点睛”的作用。课堂气氛活跃,学生学习情绪高涨,说明学生对教材产生了兴趣,但在由感性知识转变为理性知识的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头,有些人却吃到苦头。教师应该看准这个时机,有意识地强调动作要领,提出重点难点,指出易犯错误及纠正方法,必要时选出几个学生进行演练讲解,既有利于加深理解,提高认识,又是理想的课间情绪调整,有利于清醒头脑,达到加强后半段的练习效果。 第四,做到有的放矢。 学生的体能之间有差别,兴趣爱好不相同,接受的程度也就不相同。因此,在练习过程中,各种心理动态无不尽情显现:有人兴致勃勃,有人马马虎虎,有人愁眉不展……教师教学中应细心观察,不能忽视各种心理动态。只有这样,才能了解学生的学习情绪,有的放矢的进行不同类型的要求与辅导,鼓励好的更上层楼,消除后进者的心理障碍,想办法帮他们树立斗志和信心,使教学顺利进行。 总之,我认为在体育或其他学科的教学中,重视学生心理因素的培养与利用,在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。
高中思想政治课教学反思 纪亚宁 通过学习关于教学反思的课程,我认为任何一个教师,不论其教学能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。 大多数人都认为,高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质,增强自身本领。 转变教育教学观念,更新教育教学理念。 “一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念与追求要求以学生发展为本,转变学习方式,突出创新精神和培养学生实践能力.因此,我们广大教师要彻底转变教育教学观念,以人的发展为本,尊重学生人格,关注学生的个性发展,强化学生实践,更新教学方法,,才能适应新形势下符合全面发展的综合素质强的创新型人才 思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理,学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”,发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然,教师的“效果”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴味。例如讲到《政治知识》中“我国公民享有宗教信仰自在的权益”时,提出“共产党员和共青团员能否答应信教”的效果;当讲到“我国经济树立碰到资金困难的效果”时,引出“能否靠多发行人民币来处置”的疑问,学生在剖析中有分歧,但教师停止引导,便可以得出正确的结论。 同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活,贴近实际,贴近学生。老师教学要有激情,只有有了激情的老师,才能有生活的课堂。老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动,生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的教学方法。教学要敢于创新,敢于尝试,不怕失败。 运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生一定的
论思想政治课堂教学的语言艺术 课堂教学语言是教师引导学生开启知识大门的钥匙,教师主要是通过教学语言将知识财富传授给学生。著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这一论述清楚地告诉我们,教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。要想取得理想的教学效果,教师就必须重视对教学语言艺术的探讨,努力提高自身的教学语言修养。 一、政治教师应如何运用课堂教学语言 (一)课堂教学语言要精练、清晰、逻辑性强 语言精练就是指教学语言要少而精。语言精练要求教师能提纲挈领地表达主要观点、重点、难点。学生已知的或不重要的要少说或是不说,点到为止,学生不了解的或重要的,要多说或详说,并要说得恰到好处。在教学过程中,教师语言不精练,拖泥带水,夸夸其谈,华而不实,都影响课时的充分利用。讲课时旁征博引,毫无目的的肆意发挥,结果教师讲的天花乱坠,而学生却不解其意。而一些教师则非常重视锤炼教学语言,他们紧扣教材重点、难点进行讲解,言简意赅,有的放矢。这样有利于学生发展智力,提高学习效率。 语言清晰主要指吐字清晰和思路清晰。“课堂教学语言要清晰悦耳,保证让学生听清楚你说了些什么,所以发音必须要标准,吐字
必须清楚,做到字正腔圆,张口如拨古筝。清新明亮,讲话如幽泉淌水,叮叮咚咚,使学生悦耳倾心。”条理清晰是指教师讲课观点明确,层次分明,重点突出,脉络性强。教学时,教师忽略了所教内容间的有机联系,那么每节课不是概念的罗列,就是观点的组合,当然显得单调枯燥,呆板无趣,倘若教师能够深入挖掘教材内容间的内在,在学生已有的知识水平和思维能力的基础上,运用逻辑推理进行教学,就能层层深入,取得较好的效果。 (二)课堂教学语言要有节奏、抑扬顿挫 语言的节奏就是在教学过程中,根据学生对知识信息接受的情况,合理的控制语言速度的缓急。教学语言节奏的快慢,直接影响着学生的思维活动。如果是一堂课的开始,因为学生课间休息,精神松弛,有的没有很好的预习、复习,害怕老师提问而精神紧张。此时,教师无论是复习旧课,还是导入新课,课堂语言都宜慢,就像汽车轮船刚刚启动,有一个逐渐导入轨道航向的过程。当学生情绪已调动起来,思维进入正常轨道时,语言和教学进度可逐渐加快。当教师分析教材的重点和难点时,由于这些内容输入学生的大脑需要有一个处理转换的过程,这时的语言又宜慢不宜快。当教师由一个教学环节过渡到另一个教学环节时,此时的教学语言又宜快不宜慢。当教师为了有意识地锻炼学生的思维敏捷力和在有限的时间里组 织语言的能力或强记能力时,又可以适当加快语言节奏。总之,不能只顾自己讲,不考虑学生实际情况,说话过快,学生没有思考时
一.名解 1.课程:课程是实现教育目的的中介和手段,是对教学目标、教学科目、教学内容范围、教学程序、教学活动、教学分量标准的规划设计,以及在教师指导下,学生获得促进自身发展的富有教育意义的文化和经验。 2.教学模式:是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。 3.说课:是在备课时或在评课前,由授课教师谈谈课时教学的设计情况。通过这一教学活动,可以使参与备课的同行或参与评课的热播了解授课人的教学设计整体情况,以便有关人员进行学术和业务交流。它也是对说课人业务水平评价的一种方式。 4.教学最优化:是指根据国家规定的教学目标,选择最佳的教学方案,是教师和学生耗费最少的教学时间,取得最佳的教学效果。 5.启发式教学:要求教师运用具有启发性的教学方法,而不要用向学生“灌知识”的“填鸭式”教学方法,是一种教学思想它是各种带有启发性的具体教学方法的总称。 6.教法:是教师为完成教学目标和教学任务,在教学时采用的教学策略、手段、方法、途径和操作程序,简言之,就是教师教学生时采用的方法。 7.快乐学习法:是自觉自愿地学,主动积极地学,生动活泼地学,满怀信心地进取,以学生身心发展规律和学生自身发展需求为依据,从情感入手,促使学生生动活泼、主动发展的一种教学方法或模式。 8.教学艺术:就是教师遵循教学规律,为取得教书育人的最佳效果,而综合运用各种教学技艺进行的创造性教学方式。 9.案例教学法:就是用案例进行教学的一种教学模式,是通过对一个具体的教育情境的描述,引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论的一种教学方法。 10.终身学习:终身教学首先是一种观念,起中心词是“学习”。终身学习是通过一个不断支持的过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能和理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快的应用它们。11.学习力:是学习中最活跃、起决定作用的因素,是学生改变自身精神和知识结构的作用,是促进学生自身潜质发挥的力量,是人提高自身素质的力量。是蕴藏在人本身内部的一种力量,它是由学生的非智力因素和智力因素两种力量因素聚合构成的。这两种力都有大小,但决定的方向和动力作用的是非智力系统。 12.微格教育:就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体的单一的技能。 13.素质教育:就是人在先天遗传因素的基础上,通过后天环境的影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构,也可以说,素质教育是以促进学生身心全面发展和提高全体国民的素质为宗旨的教育。 14.教学评价:就是在一定教育思想指导下,根据教学目标及其标准,利用学科的。可行的方法和技术,对教学活动及其效果给予价值上的判断和评估。 15.教育实习:是师范院校的学生在教师的指导下,到实习学校进行教育和教学的实践活动。它是师范院校教育教学工作的重要组成部分,是师范生走上工作岗位前的“实战演习”,也是学生的一门必修课和重要的社会实践活动。 二.选择 1.素质教育的特征: ①目的性②育人性③全体性④全面性⑤基础性⑥主体性 思想政治学科的基本范畴.(多选)①.教师与学生②.教育与教学③.传授与接受④.内化与外化⑤.理论与实践 2.学习力的要素构成:①.学习动机②.学习情趣③.学习毅力④.学习能力⑤.学习方法
班主任在教学工作中的点滴体会 在学校任教,而且还是班主任,可以自己在家开补习...问:在学校任教,而且还是小学毕业班的班主任,自己在家开了补习班,就是学...答:一定不行,党员老师才这样,他们不怕,有时还会让孩子干家务,判卷子,然后让孩子对答案,挣白钱。我们说不好,家长不信,还送礼物。老师平常骂我,家长一来就温柔,还说:“别说我别说她坏话,想点好话,想不起来就编1真气人!我就是那个人。他16岁在教室班主任,谁有这个视频答:我有,艹班主任对吧班级是否在班主任所教科目上比其他班更有优势答:当然啦1.同一门课班主任所教的成绩较好一般来说,人与人交往的次数越多,频率越高,人际关系就可能越密切。班主任老师与学生进行长期交往,促进了解,并相应加深了感情。在良好的师生人际关系下,教师喜欢他所教的学生,也就很情愿并想方设法... 班主任在教学工作中的点滴体会(图2) 班主任在教学工作中的点滴体会(图5)
班主任在教学工作中的点滴体会(图7) 班主任在教学工作中的点滴体会(图10) 班主任在教学工作中的点滴体会(图13)
班主任在教学工作中的点滴体会(图15) 一、学会赞美 班主任在教育过程中最基本的教学手段有哪些如何看待答:课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进,。 赞美是一股非常伟大的力量。它最用普通最平常的语言来夸奖别人,对你来说也许很容易很简单,平常又平常的事,可对学生来说却有着不同凡响的意义。它可以使学生愉悦、振奋,甚至因此改变他的一生。
班主任在教室里和同学一起听课,你们怎么看?问:班主任在教室里和同学一起听课,你们怎么看?由于班级纪律很差,一直都...答:这样的方法不错,老师可以起到监督的作用,并且也可以进一步学习一下其他老师的讲课,。 我们往往赞美什么,就增加什么。当内向腼腆的学困生回答出教师提出的问题时,教师及时的赞美“你真棒!”学生的脸上就会露出骄傲的笑容,心里的喜悦顿时展现在脸上。教师一次又一次的赞美,学生就产生了浓厚的学习性趣。在家庭教育方面,您还希望得到班主任那些帮助指导答:你应该多与老师沟通,除了电话,还可以进行校访:1、看看孩子在学校的的状态。2、与别的孩子进行比较。3、与老师在孩子的日常表现方面进行沟通。,。 对学生进行赞美,使他们享受到成功的喜悦。学生树立信心,扬起成功的风帆,尤其在学生的智慧之花闪现之时,教师一定要及时予以充分的肯定。可赞美也应有个度,千万不可滥用。 试议在当前教育下如何做好一名班主任答:具体怎样做班主任,跟平常一样就好了呗多多关心自己班级的学生,每周组织一下班会,然后在生活上和学习上,多多关注班级内的学生,更好的来促进班级文化的进步。,。
陈庄中学2013年9月教学反思 韩亚静 力求教育无痕的思想品德课最忌讳的就是说教,所以要想取得良好的教学效果,应该在课堂教学中选择学生身边的事例以及学生感兴趣的话题来展开讨论,从而隐化教育痕迹。本节课满意之处: 1、教学思路比较清晰,设计巧妙,按照:激疑——明理——反思——实践行动的预设开展,教学效果比较好。 2、以学生感兴趣的综艺娱乐中国好声音为话题,吸引学生参与课堂活动,使得刚开始上课就出现了小高潮,学生争先恐后的场景使课堂气氛异常活跃,也充分调动了学生参与活动的积极性; 3、情景材料选择适当,情景激疑法使用到位。重点攻破自然而然,水道渠成。巧妙的设置情景,顺利的过渡到唇枪舌战的辩论赛活动中,为学生展示自己、表达自己的意愿提供了一个很好地平台。另外生生互动,任务驱动,顺便让学生在辩论中感受到与父母沟通的艺术。 4、在本节课中,我采用了启发式教学贯穿始终,使本节课充满了趣味性、新奇性、针对性。 5、本节课中我大胆的对教材进行了选取整合,为学生扩充了很多课本上没有涉及到的知识点,这样扩充了学生
的视野,同时也提升了学生思考问题的广度和深度,有助于培养学生思考问题的能力。 6、最后巧用学生对中学生上网情况调查的视频收尾,从而对学生提出了希望,让学生感悟自己应该正确的享受网络,做网络的主人。 同时本节课也有很多不足之处: 1、课堂语言表达有些随意、不太规范; 2、课堂中的设问存在欠缺,从而导致学生思维过于宽泛,出现了预设外的答案,导致课堂导向偏离的趋势; 3、板书生成不自然,显得生硬; 4、处理最后一个知识点“如何正确使用网络”简单仓促,没有作以展开式的处理,这样落实到学生具体行动中的触动就会大大减少,从而使教育引导作用大大削弱。 教学是一门艺术,在不断探求其中“乐趣”的同时,我也要不断在教学实践中丰富和完善自己,使自己更快的成长起来。