广东省河源市中英文实验学校八年级下册 第二单元第5课《大堰河-我的保姆》第
1课时讲学稿 北师大版
学习目标与要求：反复朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏，掌握字词的读音。
模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（35分钟）
学习目标与要求：深入研读诗歌，分析人物形象，抓住作者叙事的线索，梳理诗歌内容。
学习内容
随堂笔记 看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。
知识链接：作者简介——艾青：我国现代著名诗人，原名蒋海澄，《大堰河——我的保姆》是他的成名作及代表作。这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。
读：反复朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏，初步体会诗人的情感。
记：通过做题，识记生字词的字音和字义。 1、 4、给下列加粗的字注音。
1、 檐头（ ） 瓦菲 （ ） 青苔 （ ） 酱碗（ ） 荆棘 （ ）
2、 虱子（ ） 火钵 （ ） 团箕 （ ） 忸怩不安（ ）（ ）
对：小组长检查完成情况并负责核对答案（完成任务快并安静有序的组给予加分）
研讨内容
随堂笔记
讨论：各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。
1、自由朗读诗歌第2节，为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅，这些意象在我们的心中构成了怎样的一种意境？这些意象寄托了诗人怎样的思想感情？
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2、自由朗读诗歌第3节，思考：诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？（抓住描写动作的词语）主画面又是什么呢？诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？
意象：是指用来寄托主观情思的客观物象。如坟墓、石椅等
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3、自由朗读诗歌第7节，思考：大堰河从事着又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着
笑呢？
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4、自由朗读诗歌第9-11节，思考：大堰河死后得到的是什么？是什么造成了她的悲剧？诗
人对这个社会怀着怎样的感情？
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大组展示方案：
方案一：自由朗读诗歌第2节，理解雪的象征意义，注意几个意象之间的共同特点所构成
的画面，结合作者的经历和写作背景，分析作者对大堰河的感情。建议展示方法：解读法。
方案二：自由朗读诗歌第3节，抓住大堰河的八个动作分析这八个镜头，与主画面相比较，
分析大堰河的人物形象。建议展示方法：研读法。
方案三：自由朗读诗歌第7节，分析大堰河含着笑的原因，她让你想起了鲁迅文学作品中
的哪个人物呢？她们的共同之处是什么？建议展示方法：情景再现法。
方案四：自由朗读诗歌第9-11节，将大堰河生前和死后进行对比，分析造成她的悲剧的原
因以及作者对这个社会的情感。建议展示方法：朗诵法。
模块三：练习训练（10分钟）
学习目标与要求：掌握细节描写对烘托人物形象的作用。。
训练内容随堂
笔记
练：只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的。母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！
请以“母爱”为话题写一段文字，50-100字即可。
提示：通过细节描写来突出“母爱”。
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讲学稿答案：
交流研讨：
练习训练：略
大堰河我的保姆教案 1、写作背景与诗的抒情基调 2、抒情主人公与作者的关系 第一课时 1.荆棘(jing1ji2) 火钵(bo1) 忸怩(niu3ni2) 叱(chi4)骂 2.解释词语 典押：典当。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子 年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 2.作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 3.写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是
在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 1.播放朗读录音。 2.注意读准字音。 3.准确把握情感。 读了这首诗后你知道了一些什么事?有什么感受?抒发了作者怎样的思想感情? 学生讨论明确： 读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。 感受：这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。 作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 第一部分(1─2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系; 第二部分(3─8节)集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，
说课稿 说课稿篇1尊敬的各位评委、老师： 下午好！今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。 一、教材分析 （一）教材所处的地位与作用 《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。 （二）教学目标 根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标： 1、知识与技能目标： （1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算 （2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变 （3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法
2、过程与方法目标： （1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识 （2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量 3、情感态度和价值观目标： 通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。 在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。 （三）重点和难点 质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点： 1、教学重点 质量的概念和属性，托盘天平的使用 2、教学难点 托盘天平的使用 二、学情分析 初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。 基于以上的分析，我将采用以下的教学方法： 三、教法分析
学习目标与要求： 1)复习巩固现在进行时和一般现在时2）掌握英文书信格式。 模块一：自主学习（独立进行）预时23分钟 学法指导和学习内容 随堂笔记 （整理归 纳等）Step1 通读天地-培养语感(8’) Step2 听力 听录音，完成书本P23-1的听力练习。 Step 3 自主学习-安静独立地完成下面的内容。 3.1 复习以下特殊疑问词，再完成P23的第三个表格的内容。 3.2 重点句型翻译 1.他们正在上音乐课。 _________________________________________________ 2.他经常踢足球，但他不踢篮球。 ______________________________________________ 3.I don’t like it.It’s a little difficult. __________________________________________________________________________ 4. My teachers and classmates are very kind to me.___________________________________________ 5.我的校园生活很有趣。_______________________________________________________________ 6.How many English less ons does he have every week? ________________________________________________________________________________ 3.3 再看P24-2的信，完成以下几个问题 1.What does Li Mei do ? ________________________________________________ 2.What’s in the s chool newspaper?_______________________________________ 3.Why does she like Science Today best?__________________________________ 4.How does Li Mei like the school newspaper? ____________________________ 3.4 知识点归纳 1. Thank you for your hard work. 谢谢你的努力工作。 (1) hard 意为_________, 作为___________ (形容词\副词) 拓展：hard还可以做为副词，意为：努力地，猛烈地，修饰动词。 如：It’s raining outside. 外面正下着大雨。 （2）复习因某事感谢某人thank sb for sth = thank sb for ____ _________. 练习：Thank y ou for your help = Thank you for _____ me. Step 4 核对(2’) 两人相互检查练习完成情况；小声交流，并相互评定等级。（1-5★） 互评等级 _____★ （1-5★） 可取之处 ________ ________ ________ 需要改进 ________ ________ ________ ________ ________ 模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）预时30分钟
【知识与能力】 1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。 2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 【过程与方法】 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。【情感态度价值观】 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 【教学重、难点及教学突破】 【重点】 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【难点】 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 【教学突破】 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。 【教学准备】 【教师准备】 1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。 2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 【学生准备】 预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。 【教学步骤】 第一课时教学流程设计 教师指导学生活动
1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料 2．字词练习 2．完成字词练习 3．范读并引导学生感受文意 3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4．指导划分层次，归纳层意 4．反复朗读课文，划分层次，概括层意 一、了解创作背景(约分钟) 二、字词练习(约分钟) 三、朗读诗歌，初步感受文意(约分钟)
人教必修一第3课《大堰河——我的保姆》说课稿 《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作。这首诗是诗人1933年于狱中创作的。在诗中，诗人用朴素的语言和真挚的情怀深情地追忆自己的保姆——一位勤劳善良而又命运悲惨的中国旧时代生活在社会最底层的普通的劳动妇女。 本课在教学时，侧重引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。运用讲解法、朗读法、讨论法，引导学生体会诗人的感情。通过分析诗中“大堰河”的形象，理解诗中细腻的细节描写、大量排比句式、反复修辞的使用和铺陈手法的运用，把握诗歌的情感。 拟定两课时。 教学设想： 第一课时：简介作者，介绍此诗的创作背景，范读课文，营造气氛，初步感受诗歌内容，分析诗中“大堰河”的形象，大致把握诗人的思想情感。 第二课时：在朗读的基础上，集中分析一些精彩感人的细节，体会诗中排比句式和反复修辞的运用及其表达效果，深入理解诗人蕴涵于诗中的深挚的感情。 教学重点把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果，理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。 教学难点理解叙事诗的抒情特点。 教具准备多媒体课件、录音机。 课时安排两课时。 三维目标 1.分析、理解诗中的人物形象，体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。 2.分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。 3.朗读法，通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。 4.合作讨论，深入探讨诗歌的深层含意。 5.思维拓展，感知不同文体的不同特征。 6.感受诗人的真挚感情，培养对劳动人民的热爱之情。 教学过程 第一课时 导入新课 师同学们，你们已经认识了不少人，如果现在你要写诗讴歌你最尊敬的人、你最感激的人、你最爱的人，你会选择谁呢？你又会选择写这个人的什么事呢？ 生我会写妈妈。写妈妈在我生病的时候背我去看病，在我做错事的时候耐心地教育我。 生我也写我的妈妈。我的妈妈对我生活上的照顾的确不少，我选择写她引导我学会读书并且爱上读书的事。 生我写我的父亲。我听过不止一位同学说，怕自己的父亲，因为父亲较为严厉。但我与我父亲的关系就像两兄弟。在生活中，父亲教给我很多日常的生活知识，在学习上，父亲和我一起探讨难题。 生我想写我的外祖母。我父母一直在外地工作，我一直是跟随我的外祖母一起生活的。我的外祖母是一个很时髦的人，从她身上你一点也看不出她是一个老年人。她为人可活泼呢，有时我觉得她比我更像一个小姑娘。 师父母或祖父母往往是照顾我们的生活，引领我们成长的人。我想不少同学在初中或小学的时候都写过类似写人的记叙文吧。（学生笑）同学们选择父母等作为写作的对象可以说是再正常不过的。然而，著名的诗人艾青，却把心中的赞歌献给了自己的保姆——一个生活在社会最底层的普通的劳动妇女。今天我们来欣赏艾青的《大堰河——我的保姆》一诗，
1 【日日清检测过关】1、用时：15分钟 2、训练方式：独立完成 3、互动(整理提高)：15 分钟 基础题：单项选择。 ( )1.—Do you like the ______ about English? –Yes. I like it very much. A. programs B. newspaper C.newspapers ( )2.We must ______. A. ha rd work B. work hard C. work hardly ( )3.We can _______English and a lot of knowledge(知识)______our school newspaper. A. learn; with B. learns; of C. learn; from ▼提高题。从方框中选择适当选项补全短文。 Mary goes to school when(当…时候)she ’s only six years old. She likes her first day very much. 1 Her teacher, Miss Green, is very nice, too. Th e next afte rnoon, when the other students go out of the classroom, Mary takes Miss Green ’s seat and waits. 2 “Why don ’t you go with others, Mary?” She asks kindly, “ 3 ” “Yes, Miss Green.” Mary says. “What is it?” Miss Green asks. “ 4 ” Mary asks. Miss Green laughs. “What do you do in school today?” She says, “ 5 ” “Be cause I’m going home now, my moth er will ask me like this.” Mary answers. 【学生自主反思】（写出今日一得和今日不足） 今日一得 今日不足 A. What do I do in school today? B. Why do you ask me that, Mary? C. Would you like to ask me some questions? D. Miss Green has some work to do and sees her. E. Her classmates are very friendly to her.
《大堰河——我的保姆》教案4 教学目的 1．认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。 2．学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、?热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 3．认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、?排比等表现方法。4．提高朗读自由体新诗的能力。 教学设想 借助朗读本诗的录音带，加强朗读指导，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律；本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为教学的重点；诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，这一点比较难以捉摸，应作为教学难点。 教学时教3教时。 第一教时 教学要点 指导朗读；明确这首诗的抒情特点；理清本诗的抒情结构。 导入新课 1．背诵《水调歌头·游泳》。 2．?提问：《水调歌头·游泳》和《沁园春·长沙》这两首词在抒情方面的特点是什么？《大堰河——我的保姆》和这两首词相比，不同点在哪点？ 明确：借景抒情。先写景，后抒情，情由景生。这种抒情方法，可以称为间接抒情法。《大堰河——我的保姆》同样是抒情诗，但是抒情的方法与《词二首》大不一样。它们的不同处：(1)《词二首》主要运用间接抒情的方式，?《大堰河——我的保姆》除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达炽热的感情。 (2)《词二首》主要是借景抒情，?《大堰河——我的保姆》则主要通过记事写人来抒情，边叙事写人，边抒发感情。 (3)《词二首》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，?增强诗歌的浪漫主义色彩。《大堰河——我的保姆》用排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情。 在学习《大堰河——我的保姆》时，要牢记这些特点。 3．播放本诗朗读录音带，以引起学生学习的动机和兴趣。 指导预习： 根据课文《预习提示》和注释自学，初步了解课文内容。要求学生把难懂的字、词、句写到黑板上，引导学生查阅工具书，尽可能让学生自己解决问题。 研习新课 1．作者介绍 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村。艾青出生时难产，一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，因此他被送到贫苦的大堰河家去抚养，5岁被领回家中开始读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，?只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被岐视的空气里长大”的。 艾青写这首诗，既是对保姆大堰河的感激，也是对黑暗世界的诅咒。同时表现出作者背叛地
《大堰河我的保姆》说课稿 一、关于教材 艾青的《大堰河——我的保姆》被收入新人教版高中语文教材必修一第一单元。该单元四篇课文均为现代诗歌，其中前三课是五四运动以来的中国现代诗歌。这首抒情长诗是本单元唯一的叙事性很强的诗歌，它塑造了大堰河这个特定的形象;它的语言理解难度不大，对于高一新生而言没有时代隔膜，容易理解。 二、关于教学目标和教学重难点 基于以上分析和本单元的教学总体目标，结合学生的现状，我把本课的教学目标确定为： 【知识与能力】 1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。 2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 【过程与方法】 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。 【情感态度价值观】 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之
情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 根据学生的现状，本课教学的重点和难点确定为： 【教学重、难点及教学突破】 【重点】 1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【难点】 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 为实现上述目标，本课需要2课时 课前师生需在下面几个方面做好准备 【教师准备】 1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。 2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 【学生准备】 预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。 三、关于教学流程 【环节一：导入新课】 艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。
Unit 5 Why do you like pandas 一．根据句意及汉语意思填空. 1. Don’t___________ (忘记) your tickets. 2. There are so many kinds of animals in ___________(澳大利亚). 3. ___________(非洲) is the hottest place in world. 4. Dragon is the ___________(象征)of China. 5. Many young people put their health in ___________（危险). 二．用所给词的适当形式填空 1.Many cities in China is very____________ (beauty) 2.Please remember_______________(wake)me up in the morning. 3.Villagers are ____________(friend) to vistors. 4.These houses are very _____________(danger). 5.Take good care of the old man,because he may get_____________ (lose). 三.单项填空。 ( )1. Martha is a _____ girl.She always smiles and says hello to others. A. shy B. friendly C. scary D. lazy ( )2.--Why do y ou think koalas are_________animals? --Because they usually sleep hours every day. A. lazy B. busy C.funny D. noisy ( )3.Why not ______ dogs? A. likes B. to like C. like D. liking ( )4.All the students are talking and laughing in the classroom and it’s_______ . A. noisy B. lonely C. quiet D.strict ( )5.--_______a koala ______during the day? --Yes,it does. A. Does,sleep B. Is,sleeping C. Do,sleep D. Is,sleep ( )6.Don’t forget _______ thanks when other people help you.. A. accept B. to accept C.say D. to say ( )7. There are many trees in the zoo.Please don’t ________. A. cut down them B. cut them down C. cut it down D. cut down it ( )8. Mr.Li is kind ______us, but sometimes he is kind ______ serious. A. to; of B. with; to C. of; to D. with; of
《大堰河——我的保姆》教学设计 教学目标： （1）体会诗歌深沉真挚的感情 （2）揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力 （3）提高学生审美水平 教学重点、难点： （1）本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点； （2）赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。 课时安排：2课时 教学内容及过程： 一、导入 1、三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！” 是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。 2、利用多媒体播放MTV作品《懂你》，用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击，激发学生的兴趣，同时用这首作品引出“母爱”这一话题。播放片段后，教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河──我的保姆》”导入新课。 二、介绍作者与背景资料 艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 三、阅读课文，整体感知 1、同学们都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗？ ——A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗 D叙事抒情诗 ——带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。 2、诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象，通过反复诵读，体会诗人的感情。 提问：听读全诗，思考，作者在这首诗表达了那样的一些感情？ 现在我们就来读诗，看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。 四、分部分研读课文，鉴赏诗歌 ㈠学习第一部分 1、指名朗诵1—3节。
第一批广东省国家级示范性普通高中学校名单（共94所） 省教育厅直属（2所）： 广东实验中学 华南师范大学附属中学 广州市（16所）： 广东广雅中学 广州市执信中学 广州市第一中学 广州市第二中学 广州市第三中学 广州市第五中学 广州市第六中学 广州市第七中学 广州市第六十五中学 广州市第八十六中学 广州市培正中学 广州市培英中学 广州市育才中学 广州市真光中学 广东仲元中学 广东番禺中学 深圳市（14所）： 深圳中学 深圳实验学校 深圳外国语学校 深圳市高级中学 深圳市宝安中学 深圳市南头中学 深圳市碧波中学 深圳市教苑中学 深圳市翠园中学 深圳市宝安高级中学 深圳市福田区红岭中学 深圳市福田区福田中学 深圳市龙岗区龙城高级中学 深圳市龙岗区平冈中学 珠海市（4所）： 珠海市第一中学 珠海市第二中学 珠海市实验中学 珠海市斗门区第一中学 汕头市（2所）：
汕头市潮阳第一中学 佛山市（16所）： 佛山市第一中学 佛山市第二中学 佛山市第三中学 佛山市南海区南海中学佛山市南海区石门中学佛山市南海区九江中学佛山市南海区第一中学佛山市顺德区第一中学佛山市顺德区容山中学佛山市顺德区勒流中学佛山市顺德区李兆基中学佛山市三水区三水中学佛山市三水区华侨中学佛山市三水区实验中学佛山市高明区第一中学佛山市高明区纪念中学韶关市（3所）： 广东北江中学 南雄中学 广东省翁源县翁源中学河源市（2所）： 河源市河源中学 广东省紫金中学 梅州市（4所）： 广东梅县东山中学 梅县高级中学 梅州市梅江区梅州中学兴宁市第一中学 惠州市（4所）： 惠州市第一中学 惠州市惠阳区崇雅中学广东惠阳高级中学 惠东县惠东高级中学 东莞市（5所）： 东莞市东莞中学 东莞市第一中学 东莞高级中学 东莞实验中学 东莞市厚街中学 中山市（3所）： 中山市中山纪念中学
精选说课稿模板集合九篇 说课稿篇1 一、说教材 《大堰河我的保姆》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修一第一单元的第三课。该诗歌是艾青的成名作，通过回忆大堰河悲苦的一生，来表达对保姆深深当然怀念和感激之情。该诗歌是一篇传统诗歌，具有永久的魅力和价值，通过该诗歌的学习，可以陶冶同学们的性情，切实提高语文素养。 二、说学情 由于本文创作的时代、背景离现实较远。而如今的独生子女已经习惯接受“恩赐”，、对父母的疼爱视为理所当然，因而对体会和理解作者对保姆的感激之情有一个的难度。再加上该诗是一首长篇诗歌，高一的同学对长诗的语言和内容的掌握具有一定得难度。 三、说教学目标 语文新课标在阅读鉴赏中要求学生“能感受形象，品味语言，体会其艺术表现力”，根据这一要求，结合“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，我将教学目标制定为以下几点： 1、通过对整首诗进行分段、概括，让学生从整体上把握全诗的结构和主题，从中把握大堰河的形象 2、通过分部分研读课文，及有感情的朗读课文，引导学生仔细琢磨诗中的关键词句的内涵，品味其中的语言，能够使用对比、排比、
反复等修辞手法 3、通过学生自己搜索作者简介及该诗的写作背景，让学生感受到是诗人对大堰河的感情，同时培养学生的感恩之心。 四、说重难点 根据新课标要求的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”以及学生的当前情况，我将重难点定为 1、把握诗人的感情，体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激、赞美之情； 2、品味该诗的语言，能够使用对比、排比、反复等手法。 五、说教学方法 根据学生的学情，为突破重点，直击难点，我将以“教室为主导，学生为主体”的理念，采用以下的教学方法： 1、诵读法：采用多种形式朗读，品味诗歌的语言。诗歌的鉴赏在于反复的朗读的基础之上，同时在这过程体会作者的感情。 2、情景教学法：御用多媒体展示大堰河突破，激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，体会母爱，感悟感恩。 3、讨论探究法：一问题为引点，引导学生讨论，因而从整体上把握诗歌的结构和思路。 4、合作探究法：根据新课标探究的“自主、合作、探究”，让学生在合作中发表自己独有的感受，在集体中学会新知识。 六、说教学过程 1、学前准备
河源中英文学校两段五环长课讲学稿（化学学科） 课題：水的净化 课型：新授 模块一：温故知新 学习目标与要求：回顾已学知识，加深理解。 学习目标与要求：通过认真阅读书本上的内容，掌握净化水的一些基本方法，能区分硬 水与软水。 学法指导 学习内容 摘记 预习课本P74- P76 的内容，完成 右边的相关内容。 1.水的净化方法有 、 、 、 ，其屮 是净化程度疑高的。 2. 明矶可用 于净水，是因为明矶溶于水生成的胶状物可以 悬浮于水 屮的杂质，使之从水屮 出來。 3. 过滤是把液体和固体分离的一种方法，是混合物分离常用的一种物理方法。 从书本P75页图中可知过滤操作中要用到的仪器有（滤纸除 夕卜）：、 、 、 。 4.水的净化过程中常用到的吸附剂除了明矶外，还有 ，利用其 作用除去一些溶解性的杂质和臭味。 5.含冇较多 的水叫做硕水，不含或含较少 的水叫做软水。 硬水与软水的一般用 来区分。 6.家庭中常用的使硕水软化的方法是 ” 两种吸附剂： 明矶、活性炭 活性炭既能滤 去液体中的不 溶性物质，还 可以吸附掉一 些溶解性的杂 质、臭味。 模块三：交流研讨（小组讨论、合作、展示） 学习目标与要求：通过动手操作领会过滤的基本操作要领 学法指导 研讨内容 摘记 根据前血所学知识, 完成以下表格。 微观构成 宏观构成 1.
1.先看老师演示过滤操作，然后各小组动手操 作。 2 .组长组织讨论右边的问题，并分组展示。 （1）为什么滤纸边缘要低于漏斗的边缘？ （2）如何向漏斗内倒液体，这样做的目的是什么？ （3）倒入的浑浊液液而为什么要低于滤纸边缘？ （4）玻璃棒的一端为什么要斜唸在二层滤纸这边？ （5）通过过滤后,滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？ 过滤操作要领： 一贴：滤纸紧贴漏斗壁二低： ①滤纸的边缘要低于漏斗口的边 缘 ②漏斗中的液体要低于滤纸的边 缘 三靠： ①漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁 ②盛浑浊液的烧杯口耍紧壽玻璃 棒 ③玻璃棒要轻轻斜靠在二层滤纸 的-边 模块四：老师精讲 学习目标与要求：通过老师精讲掌握本节课的重难点知识，加深理解。 学法指导精讲内容摘记 认真听细心记 1 ?净化水的方法、原理和作用 净水方法净水原理作用 静置沉淀 使性杂质沉降下 来并与水分层。 除去性杂质过滤 把液体与不溶于液体的物质分 离。 除去性杂质吸附 利用物质的作用，吸附 水中的杂质、臭味和色索。 除去部分性杂质、 性杂质、臭味和色索。 蒸锚通过加热的方法使水变成再冷凝 成。 除去性杂质和 性杂质。 2.过滤操作注怠事项： 3.蒸镭的原理、仪器及实验注怠事项。 模块五：当堂训练 基础题 1、净化水的方法有很多，下列净化方法净化程度最高的是（） A.过滤 B.吸附 C.蒸僧 D.静置 2、活性炭有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的是（） A.除去原有的不溶性物质 B.除去原有的臭味 C.除去一些溶于水的杂质 D.除去所有的杂质得到纯净水 3、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水一沉淀一过滤一 吸附一消毒一配水。下列过程中属于化学变化的是（） A、収水 B、过滤C吸附D、消毒 4、洪涝地区的灾民用下列步骤将河水转化为饮用水，以下处理顺序合理的是（） a?化学沉降（用明矶）b.消毒杀菌（用漂白粉）c.自然沉降 d.加热煮沸 A、cbad B> cabd C、cadb D、acdb 5.向过滤器内倾倒待过虑液体时，若液面高于滤纸边缘，引起的后果是（） A.将滤纸压损 B.液体从滤纸和漏斗的间隙流入接收器 C.液体会溢出漏斗 D.滤纸被压得过紧，不能起过滤作用
《大堰河——我的保姆》教案 四川省江油市明镜中学校刘海燕 【教学目标】 【知识与能力】 1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。 2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 【过程与方法】 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。 【情感态度价值观】 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 【重点】 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【难点】 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 【教学突破】 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。 【教学准备】
【教师准备】 1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。 2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 【学生准备】 预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。 【教学步骤】 第一课时教学流程设计 教师指导学生活动 1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料 2．字词练习 2．完成字词练习 3．范读并引导学生感受文意 3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色 4．指导划分层次，归纳层意 4．反复朗读课文，划分层次，概括层意 一、了解创作背景(约分钟) 教师活动学生活动 1．师：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是当代诗人——艾青的名作。有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料?抽学生简述作者的生平。 2．师：大家回答得不错，艾青的主要作 品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。1．积极回答问题，就所了解的知识对 艾青其人做基本简介。 生：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他是我国现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。1935年10月出狱，次年出版第一部诗集《大堰河》，受到文坛重视。 2．倾听，作好相应记录。 3．师：1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌3．听取老师介绍作者的写作背景及原由，以便体会诗歌所要表达的感情。
河流说课稿
精品资料 《河流——以外流河为主》说课稿 各位老师好，我今天说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第三节《河流》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法和说教学过程五个方面进行说明。 一、说教材 八年级上册第二章主要从我国的地形、气候、水文、自然灾害四个方面介绍我国的自然环境。《河流》这部分内容围绕河流的基础知识以及各自然要素对河流水文特征的影响而展开。本节有三个小标题：1、以外流河为主；2、长江的开发与治理；3、黄河的治理与开发。根据具体内容，我将本节内容分为两个课时：1、以外流河为主；2、长江的开发与治理和黄河的治理与开发。本节说课的内容是第一课时。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸和扩展，又为下面学习黄河和长江奠定了基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。 二、教学目标 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三个方面： （1）知识与技能目标：知道我国河流概况和内、外流区域的分布，掌握内、外流河的水文特征及其影响因素。 （2）过程与方法目标：通过利用图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生逐步树立人地协调及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。 三、教学重难点 依据教材内容我确定本节课的重点与难点都是我国主要河流湖泊的分布及内、外流区河流的水文特征。 四、说教法学法 1、说教法：在本节课教学活动中，我主要采用讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。 2、说学法：在学习过程中，以图为媒体，让学生读图、分析图，提高学生的学习兴趣和知识水平，以及获取知识的能力。 因此，在上课过程中，我主要采用制定了以下教学计划： （1）自主学习：通过阅读课本获取有关知识； （2）协作学习：通过课堂中小组间生生协作、师生互动进行学习。 （3）探究学习：联系所学的知识进行问题思考、解决问题的学习这样的教学计划旨在调动学生学习兴趣，提高学生主动学习和参与课堂的积极性，使学生成为学习的主人。 五、说教学过程 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
课堂记录： 执教者：渭南市临渭区下吉中学语文教研组组长王满仓 课题：著名诗人艾青的《大堰河——我的保姆》 课堂准备：阎维文的《母亲》、中国古典管子曲《江河水》、配乐朗诵《大堰河——我的保姆》和配乐朗诵《疯娘》四个mp3，关于母亲的名人名言两条（毛笔书法），大毛苌的著名文论。 听讲者：渭南市临渭区下吉中学语文教研组全体语文教师 资源准备、组织和课堂记录：渭南市临渭区下吉中学语文教研组教师王三卫 授课内容和过程： （一）导入和准备：启发学生谈谈他们自己对于诗歌的认识。 王：同学们，这节课由我来上，这是一节探索课，大家不必紧张，要全身放松，明白么？不过要特别说明的是，这节课的时间可能要长一些，大概需要80分钟，大家能耐得下来么？ 诸生：（满脸洋溢着喜悦和期待，异口同声）能！ 王：那么，我先请教大家一个问题，大家从小学到初中，学了九年的语文，其中接触到了很多的古典诗词和现当代诗歌。我想大家是非常喜欢的，可是听老师讲的时候，却觉得很受罪，有没有这样的感觉呢？ 诸生：（允诺地点点头）…… 王：什么原因呢？主要是我们的老师没有把大家真正引入一种审美的境界里，引入到诗歌的内核里去，去感受诗歌中的真感情、真境界。下面，我想提一个问题——诗歌是什么，请大家谈谈自己的认识和感受。注意——我这里不想让同学们摆出自己看到的关于诗歌的概念式的回答，我主要想听听大家对诗歌的看法。（回身板书“什么是诗歌？”，在黑板中间第一行。）大家畅所欲言，大胆地说说，对错无所谓，我相信每个人都会说出一点感悟的。（稍稍停顿了一会儿） 生1：诗歌是具有音乐性的、语言凝炼的一种文体。 王：这位同学的回答是概念型的，我们刚才说过了，不要这种回答。不过这位同学记住了诗歌的概念，这也不是什么坏事；但我更喜欢同学们用自己的语言来表述！ 生2 ：诗歌是作者宣泄自己内心情感的一个通道！ 王：好么？是不是该给这位同学鼓鼓掌呢？他的表述还用了一种修辞手法呀——是什么？ 诸生：（满脸喜悦，齐声回答）比喻，哗哗哗…… 生3：我觉得，每首诗都寄寓了诗人对人生和社会的感悟和自己深沉的情感。 王：怎么样？他说得好不好？哪个词语的使用是你没有想到的？作为一个刚刚跨入高中的同学，能用这个词，实在是了不起，比我带的三年级和补习班的很多同学的语汇还要丰富呢！ 诸生：（面露喜色）好……“寄寓”这个词用得好！（回身在黑板右上角，用工笔正楷写下“寄寓”一词）
《大堰河——我的保姆》讲课稿模板 一、讲教材: 对诗歌作品的理解与欣赏是语文课堂教学的一个难点。 《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青的一首带有自传性的叙事抒情诗。诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历,倾诉了对乳母深深的怀念与感激。 “新课标"对鉴赏文学作品要求:“能够感受形象,品味语言”,“能够得到感染与启迪”。依照这一要求及对学生主体地位的突出与强调,特制定如下教学目标: (一)知识与技能 1、掌握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。鉴于本诗是叙事抒情诗,即通过撷取生活中一些典型细节,来塑造人物形象来表达诗人情感。因此,抒情是本诗的侧重点。因而把体会诗人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情,定为本课教学重点 ２、体会诗歌中对比、反复、排比等修辞手法的使用。探究诗歌中的修辞手法作为教学难点、 (二)过程与方法: 通过反复诵读,培养学生的诗歌鉴赏能力、 (三)情感态度与价值观: 体会诗人对大堰河的真挚感情,培养学生感恩之心。 二、讲教法:
关于教师的作用“新课标"在“教学建议”中指出:“教师既是学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者。”“教师点拨是重要的,但不能以自己的分析代替学生的独立考虑。“因此,这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂,运用朗读法,点拨式教学方法,启发学生考虑、探究,期望构建师生间与谐平等互动的语文课堂。 １、这首诗较长,又是本单元的重点课文,教学中要予重视,课时上要多费一些时间,既要指导学生弄清诗中所写的内容(包括人物、事件与思想感情),更要掌握作品的主题２、要突出朗读教学。这首诗是诗中的精品,特不适合反复诵读、咀嚼。因此,在教学中要引导学生熟读课文,在读熟的基础上,指导学生结合作品的写作背景或诗人的生活经历,体会诗歌所表达的思想感情,从中受到熏陶与感染。要注意的是,诗歌教学中,更应该注重学生自主阅读,尊重学生的个性化理解与独特的情感体验。 三、讲学生: 1、由于本文创作的时代、背景离现实较远、而现在的独生子女差不多习惯接受“恩赐”, 对父母的疼爱视为理 所当然,特不有必要引导与培养学生的感恩之心。 2。介绍自己喜爱的一首歌词,要求主要有两点:一是介绍一首歌词的内容,二是讲明自己喜爱的理由。通过此次活