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基于网络学习平台的在线学习行为分析与评价
作者：元帅邹军华刘丹
来源：《中国教育技术装备》2013年第15期
摘要网络学习已成为当前另一种主要的学习形式，对学习者的在线学习行为进行分析与评价，能够极大地促进、改善网络学习的效果。在现有的网络学习平台基础上，分析学习过程中学习者的主要在线学习行为，从学习结果和学习方式两个维度构建一个在线学习行为评价体系，旨在更为科学、合理地评价学习者的学习过程。
关键词网络学习平台；在线学习；学习行为分析
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）15-0027-02
随着网络技术和终端设备的发展，互联网已经成为当前人们获取知识的主要来源之一。学习评价是学习过程中的一个重要组成部分，它有助于教育者了解学习者的学习情况，从而对教学过程做出进一步的改进和优化。但是，由于学习环境、方式和形式的不同，传统的学习评价方法不适合直接应用于网络环境下的学习评价。现代学习评价理论认为，对学习过程的分析与评价比学习结果评价更为重要，因为学习评价的根本目标在于改进、促进教学，而非简单地给学习者一个分数和名次。因此，基于现有的网络学习平台，构建一套面向学习过程的学习行为分析与评价体系具有重要的意义。
1 在线学习行为及其要素
学习行为指学习者在某种动机引导下为获得某种学习结果而进行的活动总和，一般是学习者与周围环境进行交互的一系列活动[1]。据此，在线学习行为是在网络学习过程中学习者为
了达到一定的学习目标，采用各种学习方式进行在线学习而产生的活动总和，学习目标由学习者根据自身学习的实际情况制定或由教师按照统一标准制定[2]。
行为本身是一个系统，它包括行为主体、行为客体、行为操作和行为环境等[3]。在线学
习行为作为一种特殊的行为，其构成要素主要包括主体、客体、操作、行为工具、主体所在群体、群体内的组织规则和任务分工[4]。网络学习是一种典型的自主学习行为，学习的目标、
进度和方式完全由学习者自己决定，因此，学习者是在线学习行为的主体。在线学习行为客体是学习者在学习活动中直接作用的对象，也是区分不同在线学习行为的主要标识之一。基于网络学习平台的功能，在线学习行为客体主要是承载了大量教学信息的多媒体文件，主要包括文字、图片、视频、音频、动画等。在线学习行为操作是学习行为活动的核心，具体指明在学习行为活动中，主体对客体进行了哪些有意义的操作。例如，“浏览某一学习资源”中的“浏览”就是一个有意义的在线学习行为操作。