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会走的小人

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第4课会走的小人

一、教材分析

“会走的小人”这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合,是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。本课融合多种教育因素,通过有机处理,力图克服教学活动的简单化,使枯燥乏味的学习变得更有趣,更吸引人。

本课教学任务的安排拟可分为3个部分,首先是用彩色笔画一个有趣的小人,要求学生充分发挥想象力,根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人;其次用剪刀挖眼,剪出人物外形轮廓,要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用;再次将做好的小人套在手指上,尽兴玩耍游戏。

在所画、所做小人的学习过程中,可以参考教材呈现的图形样式,了解制作规范,充分发挥学生个人所长,避免雷同一律,教师在教学中应给予提示的是:在构思小人的处理时要考虑到后续活动的游戏性。在游戏活动中尊重学生的意图,做到健康活泼、情趣天真,有益于学生心智、身体的发展。

二、教学目标

*能采用自由画的形式,自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

*能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。

*能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

三、教学设计

本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学,以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定;直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求;故事性艺术地将学习内容、实践所得,转化到情意条件下而生成感人的情境;活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面,有利于激活学习和表现的热情。

形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面,故事性和活动性有助于内化知识,抒发情感,促进认识的发展。因此,抓住课题中“会走”两个字做文章,便可以促动情境的发生,在对于故事的表述和表演中,通过活动形式,将学生的所见、所思、所求表露出来,形成了理想和愿望的自如表达。

由于本课教学具有较强的综合性,应该注意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下,围绕“故事”开展教学,从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充,由表及里触及灵魂,借以激发创作热情,增加学习的表现性。

有秩序的开展教学,其教学流程可参照下列程序进行:故事导入、寻找线索——启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。

在综合性较强的课型中,教学方法更要注重整合效应,多则不精,容易造成混乱。教学方法的运用可以考虑将讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合,应防止平均化和复杂化给教学实施带来的破坏影响。教学手段运用可根据学校的教学条件择优选用,工具材料是完成作业的物质条件,工具要完备;制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。

由于参与性和活动性较强的缘故,教学组织需要在服从“中心”所需的主控下,有计划、有组织的进行,做到一环扣一环,活泼的学习局面,需要可靠的秩序作为保障。

以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动的“小人”,并剪下来套在手指上,进

行游戏表演活动。

四、教学建议

*寻找学生感兴趣的故事,从他们熟悉的、感兴趣的人物入手讲述人物形象特征和特点,使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。

*在剪制人物时,应先挖眼,后剪外形轮廓。如果相反,则挖眼容易出现破损。

*游戏活动可以采用分组合作的方式进行,活动开展既要轻轻松松、快快乐乐,又要保持良好的课堂状态。

*教学设计的安排可从不同途径进入教学,但有一点很重要,就是注意营造气氛并使之成为教学活动的助力。

第4课会走的小人教案

教学目标:

1.能用自由画的形式,自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

2.能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”

3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

教学重点:描画自己喜爱的小人

教学难点:挖孔大小的合适

教学准备:课件、剪刀、硬纸、彩色笔等

第一课时

教学程序

一、导入:

1、出示课件动画,猜一猜课件中的小人是用什么走路的。导入课题。

二,体验探索

1、观看课件录象(唐僧师徒四人的对话表演),激发学生制作和表演的兴趣。

2、教师先提问让学生回答先制作什么,再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。(1、画轮廓;2、涂色;

3、剪小人;

4、挖孔。)

3、结合实物和课件动画,让学生明白挖孔时不要太大,也不要太小。

4、课件游戏,不同身份的小人怎样表现?

5、欣赏课件图片其他学生的作业,开拓眼界提问:你想制作什么样的小人?

三,学生作业播放轻快音乐,出示课件图片(学生表演的照片)。激发学生的表演欲望。四,表演课件图片——表演背景,可以让学生选择一个背景,然后在背景和音乐的映衬下进行表演。

第二课时

一、导入:

1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。在观看表演的同时,学生也在不知不觉中认识了指偶,以及了解到了指偶的作用。

2、同学们,你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗?通过这句话,导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。

3、板书课题《会走的小人――指偶设计》,点名教学内容,进入新课。

二、体验:

1、开拓思路:如果请同学们制作一个小指偶,你会设计一个怎样的人物呢?对于这样的问题,总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时,主要要引导学生确定设计对

象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物,以及一些故事中的主角,卡通人物进行设计,我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。

2、出示一个孙悟空的纸样。学生很容易就发展,如果是按照一般的画法,“孙悟空”是没有办法套到指头上的。这种时候老师一般可以装傻,要学生自己想想办法,解决遇到的问题。指偶的制作方法还是比较直观的,恐怕也难不到学生。

3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说,看一次实际的操作会理解得比较深刻。

4、多出示几个范例,扩展学生的思路。同时,也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法,例如用裙子挡住手指头的插入处,在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。学生毕竟是聪明的,这些伎俩一看就明白了。

三、设计:

1、这类课型的讲授环节一般不易过长,更多的东西,应该留给学生在制作过程中自己去体会。剩下来的时间,学生开始进行设计制作。

2、这节课还有一个重点,就是表演活动。制作得比较快的同学,教师要鼓励他们尝试和其他同学组合,表演一个小故事。

四、表演:

最后的时间,教师可以先展示部分制作完成的指偶,然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。之后,简单归纳一下知识点,就可以下课了。

第三课时

戴上自己的小人,上台表演节目

评一评谁表演的节目最精彩

教学反思

本课教学任务的安排分为3个部分,首先是用彩色笔画一个有趣的小人,要求学生充分发挥想象力,根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人;其次用剪刀挖眼,剪出人物外形轮廓,要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用;再次将做好的小人套在手指上,尽兴玩耍游戏。本课的教学策略是在确定中心任务的前提下,《会走的小人》一课抓住课题中“会走”两个字做文章,围绕“故事”以游戏的方式开展教学,从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充,由表及里触及灵魂,借以激发创作热情,增加学习的表现性。

现在的学生欢迎有趣、形式新颖的学习方式。因此,建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。我从课的导入开始就注重这一点,让学生“玩中学、玩即学”。首先,幽默有趣的指偶表演吸引了全体学生的兴趣。再请小朋友欣赏教师制作好的《西游记》中的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白骨精的同时让他们上台表演,学生也在不知不觉中认识了指偶,以及了解到了指偶的作用,激发制作的欲望。如何开拓学生的思路设计一个有趣的形象?我觉得寻找学生感兴趣的故事,从他们熟悉的、感兴趣的人物入手讲述人物形象特征和特点,使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才(本文来自第一范文网https://www.doczj.com/doc/756274945.html,,转载请保留此标记。)是适合自己画的对象。我校的二年级学生课外主要通过电视、图书接受一些信息,他们对卡通形象特别喜爱。我设计了这样一个问题:如果请你制作一个小人,你会设计一个怎样的人物呢?对于这样的问题,总是能激发起学生们的思维的。一般学生都乐意选择一些故事中的主角,卡通人物,以及一些出名的人物进行设计,同时我鼓励学生设计一些原创性的人物。……

学生绘制完一个或一组造型生动的“小人”,并剪下来套在手指上,以个人或同学合作的形式进行游戏表演活动。本课的评价随即展开。如:你喜欢谁(哪一组)的作品?谁(哪一组)的表演?谁觉得自己想的特别新颖,画得特别有趣?……把你(你们)的作品表演给好朋友(大家)看一看?这样,学生的兴趣充分调动起来了,学生真正动了起来,他们真切的感受了造型游戏活动的乐趣。不仅让学生自信的地评价自己,还引导他们关注和欣赏别人的作品。学生的作业没有错与对,只有好与更好。在活动中学生通过观察、体验、理解、表达、表现、思考等一系列实践体验,让他们感觉到艺术不再是高高在上,而是就在我们的身边。学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏,学习以大美术的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式与因素。

教案

您正浏览的文章《《会走的小人》教学反思》由第一范文网(https://www.doczj.com/doc/756274945.html,)整理,访问地址为:http:// 课题:会走的小人(湘版美术第五册)

执教:陈媛贞

课型:造型与表现

教学目标:1、利用有趣的造型游戏活动,复习巩固人像的表现方法,本文转自[教育文稿网] https://www.doczj.com/doc/756274945.html, 转载请注明出处。

2、能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。

3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学重点:指偶造型的设计与表现。教学难点:指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。设计思路:

本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学,生动有趣。教师以“米老鼠”和“唐老鸭”这两个学生熟悉喜爱的指偶形象激趣引题,充分调动学生的学习热情。并创设与卡通人物同游“指偶城堡”的情境,在师生、生生的交流合作中,使学生主动参与到整个教学活动中来,不仅通过主动探究获取了知识,突破教学重难点,还锻炼了能力,升华了情感。在展示评价环节,教师也把往日枯燥的点评互评,创设成“指偶狂欢节”活动,让学生在游戏中互相交流评价。如果我们把一堂课比喻为一场戏,那么,这场戏也由教师的“独角戏”,变为师生共“导”共“演”,师生群星荟萃的一场戏。

教学过程:

一、激情引趣:

1、老师手戴“米老鼠”“唐老鸭”的指偶进行表演:

2、板书课题:《会走的小人》

二、讲授新课:

1、小组探究

出示教具,创设情境,将四个写有问题的指偶分到各组进行讨论:

(1)设计一个“会走的小人”只要画小人的哪个部位?不要画哪个部位?为什么?

(2)象这样的一个“会走的小人”制作步骤是怎样的?

(3)试着玩玩,找一找它在制作上有什么问题?(挖孔太小)

(4)试着玩玩,找一找它在制作上有什么问题?(挖孔太大)

2、交流反馈问题解决情况:

每组请一名学生汇报讨论结果,师课件展示并小结。

(1)设计方案:只要画小人的头和身体,不要画脚,在腿部留出放手指的两个小孔,让两

个手指成为小人的脚。

(2)制作步骤:第一步:画出人物的轮廓;第二步:给人物上色;第三步:剪出人物的轮廓;第四步:挖出放手指的两个小孔;

(3)制作要领1:小孔挖得太小,手指无法穿过;

(4)制作要领2:小孔挖得太大,小人无法直立。

3、人物形象设计:

请四名学生上台做“服饰搭配”游戏。

小结:原来画一个人物形象,他的脸部特征、服饰、动作及一些道具十分重要,能从这些方面充分体现出人物的个性与身份。

4、欣赏感受:

播放课件,欣赏各种卡通人物形象

三、创作实践:

1、提出制作要求;

2、学生制作,师巡视辅导。

四、展示评价:

请几名学生上台展示介绍自己的指偶;

举办“指偶狂欢节”,在游戏中师生、生生进行交流评价。

五、拓展总结:

在指偶创作中,我们的手指不但可以成为指偶的脚,也可以成为他们的手,只要我们动脑筋,甚至还可以把它变得更奇妙。https://www.doczj.com/doc/756274945.html,/jiaoan/meishujiaoxuefansi/0812261105561276597.htm

剪纸教学设计

六年级剪刻纸教案 剪纸教学设计(一) 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 2、了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 教学难点:锻炼语言组织,口头表达能力。 二、教学过程 (一)、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的? 生回答:剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸? 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 (二)、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形(主要人物)。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节?”“这些花纹都有些什么样的特点?” 欣赏剪纸故事,让学生对剪纸纹样有一个初步的了 解。 2、在示范的过程中,可以从学生的实际出发,甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形,通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解,也可以征求学生的意愿,发挥学生的主观能动性,将学生们认为比较好的纹样,对示范作品进行装饰,来拓宽学生的思维。 3、作品对比,请学生谈自己的感受。 (在此过程中我们还可以进行比较教学,让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。) ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情,将这些人与物之间进行联想和组合构图,还可根据需要完善故事。(目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。) 2、准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。

最新版 会走的小人(简案 )绘画教案

课题:会走的小人 学习领域:造型·表现 教材:湖南美术出版社 年级:三年级 执教者:王鹏 执教单位:宜昌市伍家岗区实验小学 教材分析: “会走的小人”这一课采用将绘画、制作和表演相结合的学习形式,有较强的综合性,包含了创作想象、绘画制作,并在游戏表演中培养了学生感情。 教师采取形象性、直观性、故事性和活动性的教学方式,力图使学习更有趣,更吸引人。 学情分析: 对于三年级的学生来说绘画和制作小人难度不大,但是在把握人物特征上这需要引导学生进行分析,明确人物特征。 学生接触表演的机会较少,教师通过激发学生兴趣来提高学生的参与热情。 对学生来说剪挖合适的孔有一定难度,教师需进行示范,指导学生制作。 教学目标: 知识与技能目标能制作出会走的小人 情感态度价值观目标培养学生游戏表演的兴趣 过程与方法目标采用对比观察、分析探讨和探讨尝试等教学方式,引导学生制作心中的小人儿 教学重难点: 1、小人特征的把握 2、剪挖出合适的孔 教学具准备:小人、小舞台、实物投影仪、多媒体、记号笔、油画棒、剪刀、卡纸、固体胶 教学过程: 一、表演激趣导入课题 喜洋洋与灰太狼故事表演,激发兴趣,导入课题。 二、交流探讨分析特征 1、引导分析喜洋洋和灰太狼的区别,从外形上发现不同人物的特征。 2、探讨人物特征,应从面部形象、服饰、道具、动作四个方面把握。 三、启发想象表现特征 1、学生说一说自己喜爱的人物形象,老师引导描述其特征,鼓励学生创作自己心中的小人。 2、学生自由表现心中的小人。 3、巡视辅导学生,抓住特征自由表现。 四、探索发现教师示范 1、学生玩教具,发现问题。(问题1:孔不能太大或太小;问题2:孔边不能太细) 2、教师示范方法,解决问题。 五、学生制作构思表演 1、教师巡视,重点辅导剪挖合适的孔。 2、同学间合作尝试表演。 六、评价作品欣赏表演 1、分类展示小人,师生评价作品。 2、台上表演,台下学生欣赏。

三年级上美术教案(D)会走的小人_湘美版

会走的小人 教学目的: 一、利用有趣的造型游戏活动,复习巩固人像的表现方法。从表现自己,发展到尝试表现各种造型的人物。 二、学会制作有趣的指偶玩具。体现造型游戏的乐趣。 三、在与同学合作编排的小故事中,培养学生的合作精神和发展学生的个性。 教学重点:指偶造型的设计与表现。 教学难点:指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。 课前准备:范例作品;卡通人物造型图片;剪刀、卡纸、彩色笔 作业要求:用彩色笔画一个有趣的纸人,剪下来套在指上,和同学们合作表演一个小故事。教学过程: 一、导入: 1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。在观看表演的同时,学生也在不知不觉中认识了指偶,以及了解到了指偶的作用。 2、同学们,你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗?通过这句话,导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。 3、板书课题《会走的小人――指偶设计》,点名教学内容,进入新课。 二、体验: 1、开拓思路:如果请同学们制作一个小指偶,你会设计一个怎样的人物呢?对于这样的问题,总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时,主要要引导学生确定设计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物,以及一些故事中的主角,卡通人物进行设计,我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。 2、出示一个孙悟空的纸样。学生很容易就发展,如果是按照一般的画法,“孙悟空”是没有办法套到指头上的。这种时候老师一般可以装傻,要学生自己想想办法,解决遇到的问题。指偶的制作方法还是比较直观的,恐怕也难不到学生。 3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说,看一次实际的操作会理解得比较深刻。 4、多出示几个范例,扩展学生的思路。同时,也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法,例如用裙子挡住手指头的插入处,在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣

剪纸里的故事

剪纸里的故事 一、老师给大家带来了小礼物,快看一看。 忍不住交流起来,都高兴地笑了!高高举起你手中的剪纸,我们互相看一下。 啊,我们的教室都成了剪纸的世界了!轻轻放下。 我们学了《姥姥的剪纸》,刚才又和剪纸来了个亲密地接触,这些剪纸给你什么样的感觉呢?用一个四字词语来说一说。 生:栩栩如生生:活灵活现生:呼之欲出师:好的。生:惟妙惟肖出神入化 生:鬼斧神工师:记忆非常高超生:情趣盎然师:好一个情趣盎然! 师:一把剪刀,一张纸,剪猫像猫,剪虎像虎,要什么就有什么,这就是咱们中国的剪纸,神奇不神奇?这堂课呀,就让我们一起来赏剪纸,写故事。 二、把课本打开,翻到第83页,认真读一读本次习作要求,你觉得写好本次习作的关键是 什么? 生:要想象力丰富。 师:要展开合理丰富的想象。剪纸里都有一个生动的故事。还有谁来补充。 生:要多观察。 师:要仔细观察是写好本次习作的基础。那我们来看看书上的四幅剪纸作品吧!简单说说每幅作品大概的意思。 生1:这是一个孩子拉着两头昂首挺胸的骆驼往前走。 师:孩子拉着骆驼在行走。 生2:维吾尔族姑娘在跳顶碗舞。 师:跳顶碗舞呢,继续交流。 生3:一个男孩拉着老牛,牛背上坐着一个小孩子,表现出深厚的友谊。 师:好朋友互相关照。 生4:一个女孩子在蒙古包内看书。 师:一个小女孩静静地读书。 师:真不错,我们把四幅作品大概的意思说清楚了,现在就让我们把目光聚焦到这幅剪纸作品上。 仔细观察,加以想象,根据提示,具体地说说画面的内容,同桌之间,可以互相交流交流,开始。 师:我们来交流。 生1:顶碗姑娘长得十分美丽,脸上挂着甜美的笑容,身上穿着长长的舞裙,她的双手上下摆动,裙子随着轻轻摇曳,扭动着纤细的腰肢。 师:怎么样?谁能根据画面,结合提示,来评评她说得怎么样? 生2:她对人物的外貌描写比较好,但是没有加上背景。 师:她提这样一个建议,接受吗?思考一下,把故事背景融入进去。 生3:在一片绿色的草地上,一位美丽的少女跳着美丽的舞蹈。 师:把人物放到背景之中,人物形象就比较鲜活了,我提一个小小的建议:美丽的姑娘跳着美丽的舞蹈,这姑娘如何美丽?能具体地说一说吗? 生4:这位姑娘长得十分美丽,大大的眼睛,小巧的嘴唇。 师:大大的眼睛会说话,嘴唇小巧玲玲,这位姑娘就讨人喜欢多了。我们接着说。

手工剪纸活动教案:彩纸变变变

手工剪纸活动教案:彩纸变变变 目标: 1.根据故事发展线索,大胆尝试、想象,剪纸各种物品。 2.初步学习脱稿剪纸,学会看图示剪纸。 3.感受故事里爷爷的聪明才智,培养幼儿动手动脑的水平。 准备: 绘本PPT;彩纸、剪刀(人手一份)。 过程: 一、回忆绘本故事。 1.教师带领幼儿边看绘本PPT,边复述故事。 2.故事里的爷爷是一个怎样的爷爷?他把一条毛毯变成了什么? 二、根据绘本故事剪纸。 1.毛毯变外套。 师:毛毯怎样变成外套呢? 根据幼儿的叙述,教师在板书上画出剪纸的线条,引导幼儿观察老师画的外套(大)师:老师为什么要把外套画这么大?引导幼儿观察约瑟的外套。 指导语:幼儿尝试剪纸,要把外套剪刀最大。 评价:幼儿展示作品,评价谁的外套剪得最大。 2.外套变背心。 师:背心跟外套有什么区别?

引导幼儿观察约瑟的背心,发现背心袖口的弧线,教师在板书上画出弧线。 指导语:幼儿尝试剪纸,教师启发幼儿怎样把背心剪得最大。 评价作品。 3.背心变领带。 师:领带是什么样子的?教师出示领带模板,引导幼儿观察领带的外形特征。 根据幼儿的叙述教师在板书上画出领带的线条。 指导语:幼儿尝试剪纸,教师启发幼儿怎样把领带剪大。 评价作品。 4.领带变纽扣。 师:约瑟的纽扣是什么形状的?在生活中,你看见过什么形状的纽扣? 指导语:请你剪出你最喜欢的、最大的一颗纽扣。 幼儿尝试剪纸。评价作品。 三、故事延伸。 1.有一天,约瑟的纽扣突然不见了,到哪里去了?(幼儿猜测)2.出示PPT:原来地底下住着小老鼠一家,他们把爷爷剪下的零布拿回来,把自己的家装饰得非常温馨、舒适。 3.我们也把今天剪下的这些碎纸收集起来,也能够装饰很多东西呢。 结束:幼儿收集碎纸,整理材料。

人物剪纸教学设计

人物剪纸教学设计 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 2、了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 教学难点:锻炼语言组织,口头表达能力。 二、教学过程 (一)、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的? 生回答:剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸? 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 (二)、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形(主要人物)。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节?”“这些花纹都有些什么样的特点?” 欣赏剪纸故事,让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。 2、在示范的过程中,可以从学生的实际出发,甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原

形,通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解,也可以征求学生的意愿,发挥学生的主观能动性,将学生们认为比较好的纹样,对示范作品进行装饰,来拓宽学生的思维。 3、作品对比,请学生谈自己的感受。 (在此过程中我们还可以进行比较教学,让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。) ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情,将这些人与物之间进行联想和组合构图,还可根据需要完善故事。(目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。) 2、准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (五)、欣赏剪纸故事作品 在这些故事剪纸作品中,你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点? (六)、学生创作,教师辅导。 (七)、欣赏评价 1、讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板上,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评。 2、评述作品。 A、你喜欢哪个故事,为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获? 故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 美术图案剪纸教学设计 一、活动目标:

会走路的小人

4《会走火的小人》 教学目标 1、能采用自由画的形式,自如地描画自己喜爱的“小人”形象。 2、能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。 3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的设计。 教学设计 本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学,以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定;直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求;故事性艺术地将学习内容、实践所得,转化到情意条件下而生成感人的情境;活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面,有利于激活学习和表现的热情。 形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面,故事性和活动性有助于内化知识,抒发情感,促进认识的发展。因此,抓住课题中“会走”两个字做文章,便可以促动情境的发生,在对于故事的表述和表演中,通过活动形式,将学丛的所见、所思、所求表露出来,形成了理想和愿望的自如表达。 教学具有较强的综合性,教学策略制定方面在确定中心任务的前提下,围绕“故事”开展教学,从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充,由表及里触及灵魂,借以激发创作热情,增加学习的表现性。 课堂程序:故事导入、寻找线索——启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。 教学方法:运用可以讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合,应防止平均化和复杂化给教学实施带来的破坏影响。教学手段运用可根据学校的教学条件择优选用,工具材料是完成作业的物质条件,工具要完备;制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。由于参与性和活动性较强的缘故,教学组织需要在服从

《剪纸中的故事》教学设计

教学设计模板 课题摘要 学科美术学段小学年级五年级下册 单元第六课教材版本2014年11月第1版课程名称剪纸中的故事 一、学习内容分析 1.教材分析 本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课,表现内容为人物,表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式,利用剪纸的形式,表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒发内在蕴涵的情感,同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 2.学情分析 五年级学生已有一定的造型表现基础,动手操作能力也相对来说比低年级有了较大的提高,并且在本册教材中经过前期的《剪纹样》、《剪纸人物》的学习,已经初步掌握的人物的剪纸方法。 3.教学目标(含重难点) 教学目标: 1.掌握剪纸的基本方法和步骤,能抓住人物的动态特征,剪制出生动有趣的人物形象。 2.了解中国民间的和现代的剪纸文化,感受不同的剪纸文化背景及其朴实纯真的魅力。 3.激发学生热爱生活、热爱民间艺术的情感。 教学重点: 剪纸人物形象生动,纹饰合适、美观。 教学难点: 人物组合或道具、场景添加有故事性。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节活动设计信息技术使用说明 (一)故事引入 同学们,你们喜欢听故事吗?老师 准备了一段特别的故事,听完请想想, 它特别在什么地方?教师口述“我帮老 爷爷推车”剪纸故事。 课件出示画面 (二)故事交流1.在你的身边曾经发生过有趣的、值得 回味故事吗? 2.先在小组交流,并用两三句话句话写 下来。 实物投影展示

剪纸教案

课题名称蝴蝶翩翩飞 教学时间 第周授课教师纪君艳 教学目标知识目标能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。 能力目标初步了解和掌握剪纸的一些基本技法;培养剪纸的兴趣; 情感目标了解剪纸的用途,感受中国传统文化的丰富多彩,激发对家乡自豪感;教学重点初步了解和掌握剪纸的一些基本技法,能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。 教学难点初步了解和掌握剪纸的一些基本技法,能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。 教学时间教学环节教学过程设计意图 (课堂小记) 创设情境 讲授新课 艺术创作 1今天我们都带来了剪刀、彩纸要学剪纸,你们知道剪纸是用来干吗的 2根据学生的回答小结常用剪纸:窗花(装饰窗户)、喜花(喜事装饰)、实用图样(服装、鞋帽等纹样)等。 3出示"蝴蝶剪纸"作品范例,问:漂亮吗?今天我们就用自己的巧手剪出比老师漂亮的作品。 1蝴蝶五彩缤纷,但它们有共同的特点,谁来说? 2讨论后得出结论:对称、三部分组成(触须、身子、两对翅膀)。 3出示图片剪纸蝴蝶和现实生活中的蝴蝶,“能说说剪纸中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同吗? 4教师总结:我们设计图样的时候,可采用写实、概括、夸张等手法。 5学生独立设计。在一张对称折叠的纸上设计自己喜欢的图形轮廓,引导孩子的发散思维。 6尝试剪纸 (1)将自己设计的图样按轮廓线剪下来。展开后,自己想想那些地方可以修改会更匀称,更漂亮。同桌或小组交流讨论。 (2)除了外轮廓的修改,在蝴蝶的身上是否可剪点图案呢?学生各自尝试。交流,看看谁挖的"洞洞"漂亮。 (3)小结剪纸常用的符号及用刀技巧: 纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹

(4)讨论,我们怎样才能把一只蝴蝶剪好? (5)总结、提示剪纸的方法:先构图,剪纸时一般先剪图案内部的小块地方,再剪大块的,最后剪外轮廓。 1独立练习,根据今天学的方法,独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。 2交流、展评。 谈话激情,简介剪纸。 出示蝴蝶学生观察,发现蝴蝶的体态美色彩美。通过问题步步深入,引导学生发现剪纸蝴蝶的造型特点。 板书设计蝴蝶翩翩飞 对称 三部分组成:触须、身子、两对翅膀 设计图样:写实、概括、夸张

三年级美术上册《会走的小人》公开课教案

《会走的小人》 教学目标: 1、引导学生参与表演活动,学会小人制作方法,采用解放画的形式,自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。 2、能协调地使用剪刀制作完成“会走的小人”。 3、能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情。 教学准备: 《西游记》场景舞台及场景人物。快板一个、录音机、磁带。作品示范图、游戏图、四幅背景图。 学具准备:水彩笔或油画棒、记号笔、剪刀。 教学重难点: 教学重点——通过引导学生欣赏《西游记》人物形象,感知会走的小人风趣的形象,并能描绘出自己熟悉的人物形象,进行表演活动。 教学难点——能抓住人物特征描绘出风趣的人物形象,正确使用剪刀掌握挖孔的方法,拓展学生对小人的表现能力。 教学过程: 一、情境导入,激发兴趣 1、出示《西游记》场景舞台,音乐引入情境,教师快块表演,学生参与快板表演:“唐僧骑马咚了个咚,后面跟着个孙悟空……” 2、学生表演《西游记》人物对话。 3、音乐结束表演。 4、师:刚才的表演精彩吧!好玩吧!

生:精彩,好玩! 师:那有没有发现会走的秘密呢? 学生发现,回答老师提问。 师小结,像用手指头代替行走的偶人叫指偶。 5、那我们这节课就来学习制作指偶。 《会走的小人》板书 请翻开书本第4课《会走的小人》 二、自学探究,激活思维 1、请欣赏书本中的指偶,思考:指偶人是怎样制作的呢?制作时,应先制作什么,再制作什么? 2、欣赏,思考制作步骤。 3、学生个别谈制作步骤。 4、教师小结制作步骤。 (1)用记号笔画一个风趣的小人,腿部不要画,画出挖孔的位置。要根据纸的大小、实际需要画出人物的大小。出示同一张纸画很大或画很小对比图。 (2)用水彩笔或油画棒涂好颜色。 (3)用剪刀剪出多余的纸,剪出人物外形轮廓。 (4)用剪刀挖眼,教师演示挖眼动作。出示挖眼大和挖眼小的对比图。 (5)套好手指,玩。教师板挂制作步骤图与总结同时进行。 5、师:刚才老师这个画的是谁呀? 学生回答

《剪纸故事》教学设计

《剪纸故事》教学设计 教学目标: 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 2.了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。 3.锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重、难点: 教学重点:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 教学难点:锻炼语言组织和口头表达能力。 课前准备: 教师:剪纸相关视频、图片; 学生:各色纸张、剪刀等手工工具。 教学过程: 一、故事引入 1.同学们,你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方? 2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事,并和同学展示作品。 二、故事交流 1.在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2.先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。 三、讨论、演示分工合作过程 1.(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。 2.先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工) 3.师生示范剪刻步骤。 (1)随意剪出外形。 (2)剪或刻出人物的细节、花纹。 在这些民间剪纸作品中,你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (3)组合粘贴。 准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?答:胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗? (4)添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?答:添加背景、道具等。 四、欣赏剪纸故事作品 1.讨论评议 完成创作的同学将作业贴至展示板上,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评。 2.评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。 五、合作完成剪纸 学生制作,教师巡回指导。 六、欣赏评价 1.你喜欢哪个故事,为什么? 2.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获? 故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

《会走的小人》教学反思

《会走的小人》教学反思 《会走的小人》教学反思范文 随着美术课程标准的推行和深入实施,引发了作为一线小学美术教师我的种种思考、探索与实践。 在课程标准的指导下,教学空间更灵活、广阔,教材对于教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。通过这个桥梁学生看到的是一个与他们的生活、情感、需求息息相关广阔而美丽的美术空间。本课教学任务的安排分为3个部分,首先是用彩色笔画一个有趣的小人,要求学生充分发挥想象力,根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人;其次用剪刀挖眼,剪出人物外形轮廓,要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用;再次将做好的小人套在手指上,尽兴玩耍游戏。本课的教学策略是在确定中心任务的前提下,《会走的小人》一课抓住课题中“会走”两个字做文章,围绕“故事”以游戏的方式开展教学,从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充,由表及里触及灵魂,借以激发创作热情,增加学习的表现性。 现在的学生欢迎有趣、形式新颖的学习方式。因此,建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。我从课的导入开始就注重这一点,让学生“玩中学、玩即学”。首先,幽默有趣的指偶表演吸引了全体学生的兴趣。再请小朋友欣赏教师制作好的《西游记》中的`唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白骨精的同时让他们上台表演,学生也在不知不觉

中认识了指偶,以及了解到了指偶的作用,激发制作的欲望。如何开拓学生的思路设计一个有趣的形象?我觉得寻找学生感兴趣的故事,从他们熟悉的、感兴趣的人物入手讲述人物形象特征和特点,使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。我校的二年级学生课外主要通过电视、图书接受一些信息,他们对卡通形象特别喜爱。我设计了这样一个问题:如果请你制作一个小人,你会设计一个怎样的人物呢?对于这样的问题,总是能激发起学生们的思维的。一般学生都乐意选择一些故事中的主角,卡通人物,以及一些出名的人物进行设计,同时我鼓励学生设计一些原创性的人物。…… 学生绘制完一个或一组造型生动的“小人”,并剪下来套在手指上,以个人或同学合作的形式进行游戏表演活动。本课的评价随即展开。如:你喜欢谁(哪一组)的作品?谁(哪一组)的表演?谁觉得自己想的特别新颖,画得特别有趣?……把你(你们)的作品表演给好朋友(大家)看一看?这样,学生的兴趣充分调动起来了,学生真正动了起来,他们真切的感受了造型游戏活动的乐趣。不仅让学生自信的地评价自己,还引导他们关注和欣赏别人的作品。学生的作业没有错与对,只有好与更好。在活动中学生通过观察、体验、理解、表达、表现、思考等一系列实践体验,让他们感觉到艺术不再是高高在上,而是就在我们的身边。学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏,学习以大美术的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式与因素。

剪纸教案

课题:四折花团花剪纸教程技法 课时:1 教学目标:通过本课学习,使学生初步了解剪纸的基本技法。教学过程: 一、教师示范并讲解: 1、将一张正方形纸对角折叠一次。 2、再对角折叠一次。 3、再对角折叠一次。 4、描出图样。 5 、剪下即成。 二、学生练习,教师巡视指导。 三、小结: 展评学生作业。

课题:窗花 课时:1 教学目标:通过本课学习,使学生初步了解剪纸的基本技法。 教学过程: 一、教师示范并讲解: 五折剪法折叠法,不必刻意图案,随手而剪就可以剪出意想不到的美丽图案,万千变化,其乐无穷,如花瓣,似雪花,早些年北方飘雪的冬日,老婆婆,小孩子,一把剪刀,两张红纸,小花小草,小鱼小鸟,随心而剪,帖在窗上喜气洋洋,由其在春节的时候,各样的剪纸窗花,贴上窗子也为节日增添了一丝喜庆。 六折花团花剪纸教程 1、将一张正方形纸对角折叠,找出中心点。 2、以中心点为轴心,将三角形折叠成三等份角。 3、以中心点为轴心,再整体对折一次。 4、绘上图样。

5、剪制而成。 二、学生练习,教师巡视指导。 三、小结: 展评学生作业。

剪纸教案(三) 课题:蝴蝶 课时:1 教学目标:通过本课学习,使学生初步了解剪纸的基本技法。 教学过程: 一、教师示范并讲解: 先把彩纸对折,剪出蝴蝶外形的一 半。剪出蝴蝶头部和身体的线条。蝴蝶剪纸教

程把蝴蝶的翅膀按十字形对折,剪出花纹。蝴蝶 剪纸教程。把剪纸打开就完成了!! 是不是很容易呢~~?动手试试吧! 二、学生练习,教师巡视指导。 三、小结: 展评学生作业。

剪纸教案(四) 课题:灯笼 课时:1 教学目标:通过本课学习,使学生初步了解剪纸的基本技法。 教学过程: 一、教师示范并讲解: 这是对称图案的剪法,就算初学剪纸也很容易上手的。首先,以灯笼为例子来作示范吧。 把彩色纸对折,靠着闭口处剪出灯笼的一半,想想靠着开口剪会剪什么结果?呵呵,就是左右两边断开的灯笼 了。接着把灯笼中间的半圆形上下对折,我们看到灯笼折成了1/4圆,这样剪一条曲线,几条折线,灯笼罩口的装饰花纹就剪出来

会走的小人-公开课教案

第4课会走的小人----小学美术教案湘版三年级上册2009-12-23 07:58第4课会走的小人 教学目标: 1、能采用自由的形式,自如地描绘自己喜爱的“小人” 形象。 2、能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。 3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。 教学重点:1、学习、体验“会走的小人”的绘画和制作方法。 2、培养学生动手、动脑的能力。 教学难点:1、正确剪小纸人上插手指的孔,且大小合适。 2、抓住表现人物的特征。 教学准备:范例作品、CAI课件、剪刀、卡纸、彩色笔。 一,情境导入:1、课件让学生发现它们的“本领”——会走路。激发兴趣,导入课题—— 师:有一个小女孩朝我们走过来了。那有没有发现会走的秘密呢?同学们知道里面的小人是怎样走路的吗? 生:是用手指。 师:没错,是用手指。像用手指头代替行走的偶人叫指偶。 今天我们就来学习会走的小人。

接下来请你们看一段非常有意思的录像。 学生观看并思考回答问题。 课件:新授 二,体验探索 1、观看课件录象(唐僧师徒四人的对话表演),激发学生制作和表演的兴趣。 唐僧师徒是用什么材料制作出来的?(师提问) 2.让学生说唐僧的外形特征的方法,引导学生了解画人物时要画出身份特征。 (学生积极回答,说出唐僧的服饰、动作特征,同时发现孙悟空、猪八戒的特征。) 小结:抓住了表达人物的形象特征。 课件:活动剪影 1、现在肯定同学们肯定很想知道小人是怎样做出来的.。教师先提问让学生回答先制作什么,再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。(1、画轮廓; 2、涂色; 3、剪小人; 4、挖孔。) 2、教师出示一个普通画法的人物,让学生试着让它走路,发现不能走。让学生分析为什么他走不得?怎样才能走? 先挖小孔,学生发现手指套不进去,慢慢挖大。

《剪纸故事》说课稿

7《剪纸故事》说课稿 老城镇中心小学李春芳各位老师: 大家好! 我今天做课的题目是湘版美术教材四年级上册第7课《剪纸故事》,是一节手工课。下面我将从一、教材分析二、教学目标三、教学重点、难点四、教学准备五、教学过程六、板书设计六个方面分析本课。 一、教材分析 本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课,表现内容为人物,表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式,利用剪纸的形式,表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒发内在蕴涵的情感,同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 本课采用了大量的学生作业,都是学生课堂即兴所作,内容表现出儿童的生活和情感。对学生来说,更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练,对于美术基础较为薄弱的学生,也很具启示性。 教材中安排了制作步骤、小提示,可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具,学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配,借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。 学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣,可让学生由此出发,在课后利用互联网及图书馆的

资源,深入对剪纸艺术的认识。 二、教学目标 1、知识与能力目标:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 2、过程与方法目标:了解剪纸文化,锻炼学生语言组织和口头表达能力。 3、情感、态度与价值观目标:培养学生热爱生活的情感。 三、教学重点、难点 教学重点、难点:1、让学生随意剪出人物的外形。这一点对于学生来说,难度较大,应该让学生抛开对称规则,依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解,按自己的意愿剪,尽量做到自然、流畅。 2、人物内部挖剪也有较大难度,可改剪为刻,用刻刀加工细部,可获得剪刀无法比拟的优势。 四、教学准备 教具:课件、彩纸、剪刀、胶水 学具:剪刀、胶水、彩色纸 五、教学过程 (一)故事导入课题 1、同学们,你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方? 2.教师口述1、我和妹妹去公园喂鸽子的故事2、两个小同学帮王奶奶抬东西的故事。同时,课件出示画面。 3、学生边听边欣赏剪纸故事。 4、学生回答故事的特别之处:用剪纸形式讲述故事

会走的小人教案

会走的小人 课题:会走的小人 课时:1课时 教学目标: 1、能抓住人物特征,自如地描画自己喜爱的“小人”形象。 2、能协调地使用剪刀,制作完成“会走的小人”。 3、能够主动思考,发现制作中的问题并解决问题。 4、能以小组合作的形式,编排表演“小人故事”。 教学重点: 1、寻找出自己感兴趣的故事,画出其中的人物形象的特征和特点。 2、培养学生动手、动脑的能力。 教学难点:小人形象的特征和特点能与自己所喜欢的故事人物相符合。 教具准备:表演用的“小人”、有问题的“小人”、剪刀、奖状。 教学过程: 一、故事导入 同学们,看老师今天带来了什么? 乌龟和兔子。 同学们发现这乌龟和兔子有什么特别的地方吗? 它们可以走动。 它们是怎么走动的? 手指带动的。 对!只要我们把这种小纸人套在手指上,它就可以行走自如呢! 同学们你们能给这种小人起个名字吗? “会走的小人”。 我们有了这“会走的小人”就可以进行玩耍或者是表演。同学们都听过龟兔赛跑的故事吧!老师这里已经准备好了赛跑的场地,谁能上来用老师手中的“小人”把龟兔赛跑这个故事表演出来? 好这两位同学做好表演的准备。 很久以前,乌龟与兔子之间发生了争论,它们都说自己跑得比对方快。于是它们决定通过比赛来一决高低。请看它们已经在起跑线上做好了比赛的准备。预备,跑。 比赛开始了。兔子一个箭步冲到了前面,并且一路领先。看到乌龟被远远抛在了后面,兔子觉得,自己应该先休息一会儿,然后再继续比赛。于是,它停下来在树头上坐了下来,并且很快睡着了。

乌龟慢慢地超过了它,兔子醒了过来,发现乌龟离就要到终点了。它奋力追赶怎么也追不上乌龟。乌龟很快完成了整个赛程,无可争辩地当上了冠军。兔子输了。 这两位同学利用指偶把龟兔赛跑的故事情节表演得很精彩,掌声送给他们。大家觉得“会走的小人”有趣吗?大家想不想做一个像这种能用来表演的“会走的小人”。板书课题《会走的小人》。4分钟 二、确立形象 同学们都想做这种好玩的“小人”,在做“小人”之前我们要先确立一个创作的对象。我们不仅可以把乌龟和兔子做成会走的“小人”,还有人物、动物、植物、卡通人物等等我们喜欢的东西都可以把它们做成会走的“小人”。老师还收集到一部分卡通人物同学们看看有没有喜欢的。 在上一节课老师布置了每小组回去找一篇你们喜欢的故事。大家有没有找到啊?都有带过来了吧? 好下面请小组讨论以下问题:如果让你们以小组为单位制作一组会走的小人来把你们喜欢的故事表演出来,需要做出什么人物呢?这些人物有什么特征? 请小组代表回答本组的制作计划。 三、体验探究 看来每一组都明确了自己组要制作的“小人”并且分好工了。接下来我们要了解决的问题是如何制作小人。 教师出示教具。 在制作“小人”的时候,老师遇到了一些问题不知道该如何解决,老师把这些问题都记录下来了,看看同学们能不能帮老师一起解决这些问题。 将六个写有问题的信封(里面有纸偶)分到各组进行讨论:(六大组讨论四个问题,组长回答问题) (1)制作小人的正确步骤是如何排列的?(两组) (2)请用最简单的方便地把小孔剪出来。(两组) (3)试着玩玩它在制作上有什么问题?(挖孔太小、挖孔太大)有什么方法解决问题? (4)试着找一找它在制作上有什么问题?(小孔离要剪的边线太近,两个小孔靠得太近。 交流反馈问题解决情况: 老师想制作这样有趣的“小人”不知道制作的顺序是怎样的?请拿1号信封的那组告诉老师制作的步骤。 (1)制作步骤:第一步:画出人物的轮廓;第二步:涂色;第三步:挖孔;第四步:剪出人物的轮廓; 请拿2号信封的那组回答你抽到的问题。 (2)先把画好小孔的地方对折再用剪刀剪。 (3)制作要领:小孔挖得太小,手指无法穿过;小孔挖得太大,小人无法直立,可以用拇指按在纸上用笔画上记号,确定孔的大小。 (4)小孔位置要适当,留出足够的连接的地方。 四、自主表现

大班美术教案剪纸春

剪纸“春” 一、活动目标: 1.初步学会对折剪“春”字,培养幼儿熟练运用剪刀的能力,掌握“春”字的结构。 2.让幼儿感受春节的喜悦,了解春节是我国最大最热闹的民间节日,从而培养幼儿的爱国主义情节。 二、材料准备: 大小不一的正方形和长方形彩纸、剪刀、胶水。 三、活动过程: (一)回忆与演示 1.谈话活动 师:你们知道我们中国人最大最热闹的节日是什么节日吗?幼:是春节。 师:那你们说说过春节时,我们中国人有那些风俗?(结合主题,让幼儿从自己已有的经验说说过春节的体验,引发幼儿期待春节到来的喜悦。) 幼:放爆竹、挂灯笼、贴对联、剪窗花……。 师:现在我们来看一段片子,看看过春节是不是和我们小朋友说的一样?(播放过春节动画,给幼儿直观的教学,吸引幼儿的注意力,提高他们的兴趣。) 师:在我们中国人过节时,贴窗花也是一种风俗,接下来老师给你们看一些剪纸窗花。(播放剪纸作品,让幼儿观赏,激发幼儿兴趣。) 师:你们觉的漂亮吗?幼:漂亮的。师:想不想学? 幼:想。 2.欣赏活动 师:你们看老师这里也有一个窗花,他是一个字,你们认识它吗? 幼:是“春”字。(识别“春”字,满足幼儿认读汉字的兴趣。)运用“故事”的方式介绍“春”字的剪纸顺序。春节来了,爸爸妈妈和我三个人在家里迎接客人的到来,我先把窗户打开,看看客人来了没有。客人来了,我赶紧把楼上的门打开,又下去把楼下的门打开,迎接客人的到来。 3.示范 师:你们有没有发现老师这样剪“春”字的? 幼:先把纸对折,剪“春”的一半。 师:为什么只要剪“春”的一半? 幼:“春”的左右是一样的。(让幼儿了解“春”的字形是左右对称结构。) (二)创作要求请幼儿尝试用不同形状大小的彩纸剪春字。 (三)幼儿剪纸、老师指导 1.运用对折的方法剪“春”字,从而了解“春”字是左右对称结构。 2.结合故事,掌握剪“春”字的顺序。 3.能熟练的运用剪刀,注意剪纸的平整。

剪纸课教案

剪纸课教案 精品文档 剪纸课教案 一、校本课设置意图: 我校设计挖掘剪纸校本课是为了让学生了解民间剪纸艺术美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。在校本课的活动中应运用典 型作品启发学生发现知识点,培养学生的观察力与创造力,将民间剪纸艺术发扬 光大。剪纸艺术历史悠久,它向产生发展同古代的风俗有直接关系,人们用它作 为迎春、喜庆的装饰品,还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、 简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精 巧秀丽。剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳 纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰 了法,着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪 刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右 精品文档

的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 一、教学目标: 知识与技能:初步了解中国民间剪纸艺术,学习剪纸的不同制作方法。 方法与过程:在学习过程中,培养学生对民族剪纸的了解和兴趣,增强学生民族 自豪感;进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。 情感、态度与价值观:唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱,继承并发扬民族 艺术, 二、教学重点:了解剪纸艺术特征,认识基本的剪、刻技能技巧。 教学难点:把握好纹样连接与完整性,培养学生对民族艺术的自信与兴趣,增强爱自然、爱生活。 三、教学过程: 提问导入:我们在第一单元初步了解了中国民间艺术。谁能说说我国的民间剪纸艺术的特征吗,今天我们主要学习其中一 精品文档 种民间传统艺 术:《民间剪纸》 情境创设: 活动一:展示精美的剪纸作品了解的分类: 1.剪纸从地域上分:可分为北方剪纸和南方剪纸。因此,各地区,各民族的剪纸

小学美术《剪纸故事》优质课教案、.pdf

《剪纸故事》教学设计 一、教学目标 1.学会剪刻动物的基本方法和步骤, 2.学生通过了解剪纸文化,设想故事情节,尝试多种材料剪刻动物。 3.感受剪纸艺术的独有魅力,提升观察能力,更加热爱生活。 二、教学重难点 【教学重点】 学会剪刻动物的基本方法与搭配。 【教学难点】 灵活表现出动物关系和形态变化。 三、教具准备 多媒体课件、剪纸、胶水等 四、教学过程 活动一:情景猜想,导入新课 教师展示课前制作好的剪纸作品,引导学生仔细观察,揭示课题:剪纸故事。 活动二:赏析作品,引导想象 (一)认识剪纸文化的内涵 教师播放含有多种类型的艺术作品, 提出问题: 你能迅速找出几件剪纸作品?

学生回答,教师小结:剪纸主要是运用剪刀剪和刻刀刻两种形式,表现了人们的情感和风俗,装扮着人们的生活。 (二)欣赏作品、讨论剪纸技法 1.教师顺势提问:如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事? 教师展示上周校庆艺术节上学生的活动照片,引导两位学生上台一起尝试剪刻,示范剪刻步骤: ①铅笔打草稿。 ②随意剪出外形。 2.此时,教师展示多幅剪纸作品,提问:在这些作品中你比较喜欢哪一张的头部、五官及花纹的处理?有什么样的特点?学生回答,教师展示图样,总结:头部轮廓以圆形为主,五官以轮廓进行概括夸张,最常用的花纹是锯齿纹和月 牙纹。 ③剪或刻出人物的细节和花纹。 ④剪刻出其他动物。 ⑤将所有动物粘贴在纸上,组成故事,提示注意动物之间的关系和形态变化。 3.提出疑问:“故事剪完了么?还缺少什么?你能补充上去么?” 学生探讨,教师讲述物品和人物的搭配关系。 (一)学生展示交流 1.学生自愿分享自己的作品,并且介绍自己的剪纸故事和方法。 2.学生互相展示作品,并从剪刻的技法等方面交流评议。 3.教师总结评议。 (二)小结拓展

最新版 会走的小人(详案)绘画教案

会走的小人儿(详案) 一、表演激趣导入课题(2分钟) 1、“喜洋洋与灰太狼”故事表演,激发学生兴趣, 王老师:hello!我是王老师,同学们,你——们——好!今天我特别准备了一个精彩的节目,掌声有请主角闪亮登场。 喜洋洋:大家好!我是谁?喜欢我吗? 灰太狼:喜洋洋!总算抓到你了,乖乖跟我走吧! 喜洋洋:等一下,我们先跳个舞然后就跟你走 灰太狼:好呀! 喜洋洋:哈哈,灰太狼又上当了,等会儿我正好趁机溜走 喜洋洋:嘿嘿!我走啦~~~ 红太郎:灰太狼……我的羊呢? 灰太狼:这个……这个,其实我都是为你着想,现在流行吃素,还可以减肥 红太郎:嗯,你对我真好!我们回家吧 灰太狼:喜洋洋!你等着,我一定会回来的!………… 2、(谢幕),谢谢!刚才大家看的都很开心,请问这些小人儿都有什么特别之处?他们都用手指代替腿来走路,今天我们就一起来学习《会走的小人儿》(板书) 二、交流探讨分析特征 1、“喜洋洋与灰太狼”是大家都很喜欢的卡通故事,那你怎么知道哪个是喜洋洋、哪个是灰太狼(从外形上)?真聪明!你抓住了人物的特征!(板书) 2、探讨人物特征: 不同的人物特征不一样,请看大屏幕(课件:蜡笔小新和姚明)。他们是谁?你从哪里看出来的,(小新的眉毛、胖嘟嘟的脸,姚明脸型方方的,宽宽的下巴)这都是面部形象不同,(板书:面部形象)这是人物的最主要的特征!

我们还可以将面部表情进行夸张,(课件),变!看、他们变得更加生动有趣了! 3、我也来变一变,倒数十个数,看看我会变成谁了?(医生)我现在的身份是?从哪里看出来?(板书:服饰)不同的人物服饰也有区别! 4、还能加点什么物品让我变得更像医生?(板书:道具)现在我觉得自己更像医生了,来听听,嘭嘭、嘭嘭,你的心跳很有力,身体很健康!现在我们继续上课这身衣服适合我吗? 5、除了这些特征,再给人物加上合适的动作就更好了,你们看!蜡笔小新和姚明现在变得更加生动形象、特征更明显啦!只要我们抓住人物的特征,就能画出生动形象的小人儿。 三、启发想象自由表现 1、启发想象:那你们都想画谁?你喜欢的,崇拜的、你的理想都行,有什么特征呢? 2、作画要求:下面请大家画出自己心中的小人儿,注意:抓住特征,构图饱满(画大点儿),特别是人物的下部分要大,安静的开始!……我看到有同学已经画好了,可以稍稍添加颜色! 3、教师点评:好了时间到了,所有的同学将自己的画举起来,相互欣赏一下,看看谁的人物画的生动有趣、特征明显,我觉得这位同学不错,画的是,特征明显,表情非常有趣! 四、感受发现 1、大家画的都很棒,王老师这里还有一些小人儿,请你们来玩儿一玩儿,听清楚要求:玩儿的时候观察小人儿走起路来有什么问题?讨论一下怎样解决? 2、孔太小了,手指伸不出来,孔太大行吗?也不行,所以孔的大小要合适,比自己的手指要粗点 3、这个小人儿站不起来了,因为下半身画的太小,孔的两边都很细,非常容易断,我来治疗一下,下面加大,画上孔,比手指粗点,孔的两边画的宽宽的,越宽走起路来就越稳。 5、那我们怎么挖出大小合适的孔呢?你说!还有吗?(实物投影)我来试试,将纸轻轻对折,围绕我们画的线转半圈,试试,挺好的,你们觉得哪种方便就用那种! 注意:先挖孔,再剪出外形。看谁最先让小人走起来!用剪刀时注意安全,安静的开始!……

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