浅谈如何强化农村幼儿园的教师队伍建设【摘要】随着农村学前教育的蓬勃发展，当前形势对农村学前教育师资队伍建设提出了新的要求，但目前的情况是农村幼儿教师队伍还存在不少问题，如学历水平低、工资待遇低、职后培训机会少、专业发展困难等问题，作为农村幼儿园的管理者,在农村教师这样的现状下,如何激发农村幼儿教师职业追求的热情,提高教师的专业技能是保证农村幼儿园保教质量的重点。本文通过对我园教师队伍现状分析，从而寻找出农村幼儿教师队伍建设的思路。
【关键词】农村幼儿园教师队伍教师队伍建设
教育发展，教师为本。幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在。优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质是提高教育质量的基础和保证，是推进基础教育均衡化发展的关键。近年来国家提高了对农村学前教育的重视，加大了对农村幼儿园的投入和教师队伍建设投入，尤其是随着江苏省学前教育示范区建设，各地各级政府更加重视教育均衡等问题，农村学前教育迎来了幼儿教育的春天，但是在农村学前教育不断发展的同时我们也看到农村幼儿教师队伍还存在着不少问题：
一、农村幼儿教师队伍建设现状分析：
（一）幼儿教师教师队伍老龄化现象严重，职业倦怠现象严重。
农村幼儿园教师中教师老龄化现象严重，例如我园23位专任教师， 40岁以下的只有4人，45岁以上的教师占了大多数。老龄化的教师队伍给幼儿园的保育教育带来了很多问题：教师专业素质不高，大多是几十年前教师进修学校培养的幼师，没有经过正规训练，更没有经过系统的理论培训，教育观念落后，缺乏创新意识，不愿尝试新的教育理念甚至是有点抵触；有些老教师工作的积极性不是很高，消极对待工作，出现职业倦怠，本着干到退休就回家的观念，不愿在工作上有积极表现，这给幼儿园的教科研工作带来了不少负面影响。
（二）幼儿教师大多都是民办教师，工资待遇不高
保障幼儿教师工资及时、足额的发放是关系幼儿教师的基本生存和幼儿教育事业稳定发展的重大问题。农村幼儿教师绝大多数是不在编的教师，和小学教师相比，仍然是编外人员，工资远远低于小学教师，医疗和养老保险等更不谈了。有的学校为了追求利润，尽量降低招聘教师的工资待遇，按照如今的消费水平，还不够买一件衣服的钱，如此低的工资待遇，一方面无法招到素质好的幼儿教师，另一方面使大多数幼儿教师没有上进心和工作积极性，缺乏学习的动力，也不可
能花很多钱去学习、进修。
（三）幼儿教师人员配备不足，给教师工作带来很大负担。
大多数幼儿园班级都是2人，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师，全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，男女比例不合理，男职工、男教师太少，这对幼儿身心健康发展极为不利。究其原因，主要是各级政府为了压缩经费支出，一味减少人员，致使有的幼儿园无法正常开展教育活动；另外，传统的思想观念也是男教师不愿到幼儿园工作的重要原因。教师配备不齐给幼儿教育工作的开展带来了很多不利影响，教师又要教育幼儿知识，又要充当保育员照顾幼儿的吃喝拉撒，负担较大。
（四）农村幼儿园教师专业素质不高，缺乏正确的教育理念，在教学过程小学化倾向严重。
1.班容量过大，导致幼儿园以游戏为主的教学活动不容易组织；
2.教师没有掌握幼儿教育的方法技能，语言教学内容以故事、儿歌、识字、写字为主，幼儿学数学采用口头背诵加机械记忆的方式进行，数学教学中应有的操作方法、操作材料在一些幼儿园无法见到。
3.幼儿室内集中教育的时间长，室外活动时间少，很少开展游戏活动。户外体育玩具稀少，教师不懂得制作，无法为幼儿提供基本的玩具。
4.教师不懂如何挖掘利用周围的资源服务于教学。只知道按教材内容上课，教学目标违背《幼儿园教育指导纲要》的要求，不懂得如何对课程进行整合。
5.农村幼儿教师培训机会较少，专业能力素质得不到提高。
（五）农村幼儿教师队伍不稳定。
由于农村幼儿教师工资待遇很低，社会地位又不高，还承担着幼儿随时可能出现安全事故的风险，幼儿园没有机制的束缚，教师进进出出很随意，在学期中途离岗的也大有人在。因此很多人干一段时间找到更好的工作就会离开幼教工作。教师队伍很不稳定，在这样的情况下，教师素质怎能提高，幼儿教育发展如何得到保障。
二、农村幼儿教育师资队伍建设改进对策及建议
（一）农村幼儿园要强化教师队伍建设意识，采取多种举措提高教师积极性，促进教师专业成长，提高农村教师队伍素质。
1.抓好师德教育，构建从教思想基础，激发教师热爱工作，热爱幼儿的工作激情。
教育是育人的事业，育人先要育己。教师的教育思想、知识水平、兴趣爱好、教学风格等直接影响着幼儿的潜能开发。教师的言谈举止，接人待物都对幼儿成长、将来做人产生很大的影响。因此，在幼师队伍建设中要做到始终把师德教育放在首位，把热爱党的教育事业、爱生、爱园、终身从教、爱岗敬业作为师德教育的主要内容。定期在教师中开展“师德标兵”、“模范班主任”、“优秀幼儿教师”和在幼儿中开展“我最喜欢的老师”等评选活动，表彰先进，激励教师不断地认真学习，不断地更新教育观念，不断地提高职业道德水平，增强育人意识，提升教师的政治责任感和使命感，构建从教思想基础，形成人人争做师德标兵、个个争当优秀教师的良好氛围。
2.加强教师的业务培训，通过组织各种教学科研活动：如教师岗位练兵、基本功达标、青年骨干教师教科研讲座、示范课、观摩课等来加强幼儿教师的基本技能培训，鼓励、帮助教师开展园本研究，保证教师有机会参加各种形式的培训和学习，同时，为满足不同年龄、教龄、学历及水平教师的需求幼儿园可实行分层互动式培训，让不同层面的教师在实践培训中得以提高。在抓业务学习时，要根据老中青教师情况，充分发挥老教师在幼儿教学生涯中积累的丰富经验，实施传、帮、带；要发挥中年教师骨干作用，开展引领示范；发挥青年教师勤学肯干、敢于创新精神，以新促老。同时积极鼓励幼儿教师在课堂教学中注意研究幼儿心理，创新教学内容，研究教育保育方法，大胆实践，在实践中勇于创新，努力形成自己的教学风格，提升教育保育质量。
幼儿园还要为教师外出参加一些学术会议、研讨活动、专业培训及课堂教学观摩活动提供服务。通过走出幼儿园，开拓视野，使教师获取先进的教学理念和育人方法，了解最新信息，开发新课程，构建新理念。抓好科研导向，培养教育科研能力，提高教师的教科研能力。
3. 为教师营造宽松的、积极的工作氛围，建立客观、公正的考核机制和奖励机制，倡导合作、民主与开放的幼儿园文化，建立园内民主生活制度。
幼儿园要建立以评价为主导的考核机制，要根据幼儿园意见，综合教师本人自评、教师互评和学生、家长评议情况，确定教师考核等第，完善幼儿园奖励机制，更好的激励教师发挥自己的潜能，并使每位教师的内需价值得到体现，建立一套有效的激励机制，通过按需设岗，量才用人，放手使用，打造个人发展空间，使幼儿园激励机制为幼儿园教师队伍发展服务。
幼儿园领导要广泛听取教师的意见和建议，采取民主管理方式，让幼儿园教
师参与到幼儿园管理中来，增强幼儿教师的主人翁意识。尊重教职工，有了尊重才有宽容，有了宽容才有民主、和谐，有了民主、和谐，才能为幼儿园的持续发展打下良好的基础。
（二）各级政府要关心农村幼儿园的发展，为农村幼儿园教师队伍建设提供保障。
1.加大政府财政投入，增加幼儿教师编制比例，选拔优秀的青年教师充实农村幼儿教师队伍。
针对农村幼儿园教师队伍日益老龄化的现象，地方各级政府应该在幼儿园师资队伍建设方面加大财政投入，招聘知识经验丰富，有能力的年轻的幼儿教师充实到农村幼儿教师队伍中来，以新促老。通过青年教师朝气蓬勃的工作热情带动老教师的发展。政府同时为农村幼儿园教师专业能力发展提供经费，保证幼儿教师有充裕的条件参加培训，使农村幼儿教师适应现代幼儿教育的要求。
2. 明确办园主体，管理权归还给幼儿园
农村幼儿园要健康发展，一方面必须保证幼儿教育经费取之于幼儿，用之于幼儿教育；另一方面，相关部门要改变管理体制，把幼儿园从小学管理体制的束缚中解脱出来，成为一所真正意义上独立的乡镇中心幼儿园，这样幼儿园的管理者才能以幼儿园的发展为中心，进行改革投入。
3. 依法保障农村幼儿教师的合法权益
国务院转发教育部等10部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中指出：“认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。”认真执行相关法律法规，首先要解决幼儿教师编制、明确身份；其次，政府和教育行政部门应根据实际情况制定出幼儿园教师最低工资标准并敦促执行；规定农村幼儿园教师在培训、奖惩、社会保障、医疗保险等方面的合理的待遇标准。
4. 严格把好准入关，保证农村幼教师资队伍水平：教育部门要对在职幼儿园教师按《教师资格过渡办法》对其资格进行确认，对新教师要依法实行幼儿园教师资格准入制度。
（三）农村幼儿教师应主动规划自身专业发展的过程。
农村幼儿教师要把自我规划、自我反思、自主的终身学习或专业发展作为个人职业成功最有效的路径。这是幼儿教师专业发展内部环境
的建构过程，是教师形成专业认同感、专业幸福感和事业成功感的保证。首先农村幼儿园教师要热爱幼教事业，热爱幼儿，培养职业认同感；其次要加强自身的道德修养，培养职业精神；再次要努力学习专业知识，积极学习先进理论经验，并用于指导实践；最后主动参加教科研活动，实现自身的职业发展。
（四）社会各界人士和媒体应该正确的认识幼儿教师的职业，加强对幼儿教师的正面报道，尊重幼儿教师。社会要积极给幼儿教师以肯定，支持幼儿教育事业，为幼儿教师队伍建设提供良好的社会环境。
【参考文献】
①《加强幼师队伍建设，坚持抓好六个必须》尹从菊傅永曙
②《幼儿园教育指导纲要》试行，教育部，2002.09
③郭海燕;农村幼儿教师专业发展的现状研究[D];西南大学;2006年
④胡碧霞;幼儿教师专业成长内涵的诠释[J];连云港师范高等专科学校学报;2005年03期
科学、技术、管理是现代文明的三大支柱，管理是社会组织活动现象，只要有人们共同进行的活动，都必须有管理。必须加强教师队伍管理，必须研究管理方法，方能提高管理实效。 加强政治学习，提高思想觉悟 思想是行动的指南。在实施幼儿园教师管理时，首先要利用政治学习时间，组织幼儿教师学习有关法律法规，领会精神实质，改变思维方式，凝聚精神力量。用理论武装教师思想，提高思想觉悟，做到坚持“三心”不放松(即教育中心、安全重心、质量核心)，强化“四力”鼓干劲(增强实力，开发潜力，形成活力、提高能力)，提高工作自觉性和主动性。 组织业务培训，提高教育能力 提高幼儿教师教育教学和保育能力，是幼儿园长期、健康发展的着力点。要组织教师积极参加继续教育，全面提升专业知识和水平；要采取走出去——参观学习，请进来——传授经验，听讲座——学习提高，公开课——促使进步，研讨会——共同发展等业务培训方式，全面提升幼儿教师的语言、沟通、组织、观察、保育、技术、艺术、科研、创新等教育
能力。 关心教师成长，帮助解决困难 管理就是服务，关心教师工作、学习、生活，为教师解决实际困难，是管理者义不容辞的责任和义务。幼儿教育是基础教育的基础，是娃娃教育，幼儿教师容易引起社会产生误解，受到轻视。幼儿园领导要从关爱幼儿教师出发，大力宣传幼儿教育的重要性，培养幼儿成长的艰巨性，提高幼儿教师在社会的地位；要真心实意关心幼儿教师工作、学习、生活中的困难，切实帮助幼儿教师解决后顾之忧；要做到急幼儿教师所急，想幼儿教师所想，帮幼儿教师所忙，全心全意为幼儿教师成长服务，使之全力投身于幼儿教育工作之中。 强化师德教育，提高教师修养 管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。幼儿园教师管理的首要任务之一，是强化师德教育，提高教师修养。要教育教师热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范，依法执教；要关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；要勤于学习，善于研究，不断进取；要乐观向上、热情开朗，心态平和，有亲和力；要为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 实践促进探索，管理提高质量 实践出真知，实践出经验。实践是认识的阶梯。在管理实践中，要指导教师了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，探索对应的策略与方法；帮助教师了解幼儿发展中容易出现的问题，掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律，探索寻求促进幼儿全面发展的策略与方法；深入课堂和活动中，会同教师了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及个别幼儿出现偏差的原因，共同研讨教育策略与方法；在管理实践中，要不断总结管理工作的得失，探讨管理方法，促进管理，提高管理质量。
农村幼儿教育发展现状与影响因素的研究常德市桃源县青林乡中心幼儿园向若诗摘要：学前教育是学习的基础，是我们开始学习的起点，在我们健康成长中具有奠基性地位。发展农村学前教育具有决定性意义。本文尝试从多方面浅析农村学前教育的问题及发展趋势。当前，农村学前教育存在下列问题：办园缺乏应有的规范、师资队伍质量参差不齐，教师的工资、福利待遇低、学前教育存在小学化等现象。以后的发展趋势：学前教育公平的大趋势与局部两极分化并存、学前教育机构改革不断深化、政府对学前教育的管理力度将进一步加强、学前教育质量稳步提升、中国特色学前教育理论体系的国际融合进一步加强。切实提高农村幼儿教育质量，是我们当前面临的首要任务。 关键词：农村学前教育现状发展趋势 绪论：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，孩子们是祖国的未来，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。21 世纪来临之际，要使得每个幼儿都获得良好早期教育，发展农村学前教育具有决定性意义。当前，随着农村文化、经济的快速变革与发展以及义务教育的推进和计划生育国策的实施，农村幼儿教育面临着较好的发展机遇，但同时也存在不少因素制约农村学前教育的发展。 一、农村学前教育发展现状分析 （一）很多民办幼儿园不规范，存在很多安全隐患等问题 近年来，一些人办园目的偏重于谋利，真正重视学前教育、为幼儿提供良好的学习、成长环境着想的人为数不多。许多民办幼儿园办园条件差,用一些民房或陈旧的闲置房, 不具备应有的安全通道、采光、通风均很难保障幼儿学习的需要，而且设备简陋, 数量有限,向幼儿收取的费用都用于改善办园条件，所以收费标准每年都在提高,但幼儿的学习生活环境没有多大变化。农村幼儿园教师实行一人包班制,根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的名额,导致一个教师要管带40—50名幼儿,为他们管理造成许多不安全隐患。 民办幼儿园大多是家庭式办园，为管理监督带来诸多不便。他们缺乏够的运动器械和图书、玩具；足够的活动空间，绿化面积达不到标准；缺乏饮水、消毒等基本保育生活设施,缺乏消防安全设施，给幼儿的健康造成潜在的威胁。当前的农村幼儿园说是为了方便家长，但也为了争夺生源，上下学基本上都用车辆接
加强农村小学教师队伍建设的几点建议 石山小学:余林和 刘局长提出的“小学出彩初中出名高中出人”的思路无疑是给我区教育教学的发展指明了方向。“小学出彩”我认为关键还是要把农村小学的教育教学质量提上去, 农村小学的教育发展关系着教育发展的整体质量, 没有农村教育的高质量就没有真正意义上的高质量, 而提高农村小学教育教学质量的关键又在教师队伍的素质。所以, 加强农村小学教师队伍的建设是非常迫切的和必要的。 一是制定可行的科学的教师管理机制。就农村教师队伍这一块来说,有这样明显特征:教师队伍老龄化严重。就拿本人所在的乡镇来说, 近 10年内将有 50多人到退休年龄, 占现有全体教师人数的近三分之一。即使是新进的一些年青教师,也都是“音、体、美”等学科所谓“专职的教师”多,而这一部份教师与 2000年以前的师范毕业生相比,不管在教学的能力,还是教学的基本功上都有一定差距。再者,几年后,可能也会出现“语、数”学科教师的短缺现象,其他农村乡镇学校也都类似。一个人的年龄决定一个人的精力, 许多年长的教师记忆力严重衰退,视力昏花,作业批阅迟缓,不要说学习新的理念了,就是原有的一些知识也都忘掉一多半了,所以,教学效果不会理想,并且占据所谓“编制” ,新教师补充受阻。据此,我想是否能建立老教师提前内退的长效机制, 距退休年限 3年的人员实行内退, 到法定退休年龄再正式退休, 但内退人员也应该从内退之日起不再计算编制, 这样既保证稳定, 又有新的编制吸引更多的年青教师加 入, 就会有更多的优秀中学生报考师范类院校, 教育就会有新鲜的血液及时补充,同时扩充编制,改变一直以来的“一师多科” “一师多能的”的教师配备制度,落实教师专业化的教育策略,把教师从应付多门学科教学解放出来,成为专心“经营”少量学科的任课模式上, 教育就会变得更强壮,一举多得。 二是教师的培训要有针对性,要突出培训的实效性。所谓针对性, 就培养教师的上课能力和上课技术, 选择一些有实用价值的教育教学理论对教师培训,特别是农村小学教师培训,更应该突出实效性,更重要的是建立长期培训机制, 让教师在长期的
幼儿园团队建设方案 幼儿园就像一个雁队。每个人都在各自平凡的岗位上发挥聪明才智、跳动青春热血、成就教育梦想。如何发挥团队的各力，达到1+1=2 的管理目标?这值得每一位幼儿园园长和教师思考。 幼儿园团队建设方案 一、加强教职工师德教育，增强职业责任感一所好的幼儿园一定会有一位好园长，而园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，重视教职工的师德规范教育，充分调动他们的工作积极性。我园确立每周五是全体教师的学习时间，我们事先设计了一些活动，如：“ 夸夸我的好同事”、“爱岗敬业”、“假如我是园长”等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界，虽然我们是民办幼儿园的教师，但并不是企业的计件制度，更不是为老板打工。幼儿教育事业是一项公益事业，我们依然担负着崇高的、改变孩子未来的责任。同时要组织教职工深入学习教师道德规范，引导教职工自觉以教师应有的职业道德标准要求自己，更好地为人师表，增强事业心和责任感。通过及时肯定教师、发扬优点等方式，激发教师团队积极向上的精神状态，使教育目标得以更好的实现，同时促进教师自身的专业成长。 二、以研促教，带领教师团队共同成长 增强教师团队的凝聚力，行政领导层的相互合作与团结及其重要，只有管理层统一思想、共进同退，才会给予教师统一的前进目标。同时，作为教师的引导者和支持者，园长管理层更是要时刻严格要求自己，不断充实自己的文化道德素质与专业素养，力求让自己达到一个新的高度，
及时帮助教师解决各种难题。从而，树立教师们学习的榜样，使教师对园长产生信任感和荣誉感。民办幼儿园教师的专业素养相对来说，比较薄弱，领导层要积极带领全园教师共同努力进步发展。 近两年，幼儿园的全体教师在教研形式、教研内容、教研组织等方面做了积极改革与尝试，扎扎实实地在教研实践中寻找有效教研之路，取得一定成效。并有计划、有组织地提高教师的知识水平和教育教学的能力。根据教师的实际业务能力，组织有针对性、系统性的业务培训，利用讲课、上课、评析等方式帮助教师理解学习。当然，为了更好的激发教师的教研热情，我们还要适时调整教研策略，加入参与、体验、互动的教研形式。 同时，我们还要根据教师的知识和业务的需要，加强督导检查，开展教学评比，做到既正确引导，又给予积极肯定，不断提高教师的责任心和自觉性。 三、实行激励机制，为教师团队建设增添色彩现今，我们永嘉县民办幼儿园的师资队伍非常年轻化。她们安于现状，淡漠名利。由此可见，要最大程度地调动教师工作的积极性，促进幼儿园的发展，就必须改变以往的考核评优的一套激励方式，探索构建多样化的、符合园本实际，并满足教师内心需求的激励机制。有效激励机制的建立不仅是调动教师的积极性、主动性和创造性，提高教师的整体素质的保证，也是提高幼儿园领导素质和管理水平，提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿园的发展的保证。随着幼儿园管理改革的不断深化，幼儿园教师管理工作也而临着严重的挑战。作为幼儿园管理者，应深入研究幼儿园教师培训的激励机制，挖掘更多的激励因素，使幼儿园成为一个既充满和谐气氛，又有良性竞争的乐园。
浅谈如何促进农村幼儿园教师专业发展 营城子中心小学校幼儿园刘中全 随着社会的进步和国家对幼教事业的发展要求，人们越来越重视幼儿园的保教保育工作，特别是对幼儿教师提出了更高的要求。农村由于地理偏远，条件艰苦，优秀师资欲求不得。经调查：农村中心园50%的师资由小学教师转岗而成，50%的师资属于临聘人员。相当一部分教师在知识结构、教学设计、科研创新等方面存在缺陷，甚至个别教师缺乏幼儿教师最基本的基础知识和教育技能。这些问题直接成为了制约幼儿教育事业发展的瓶颈，所以促进教师专业成长成为了提高幼儿教育质量的关键所在。为了解决师资问题，我园立足本园实际，采取多种策略，取得了一些实效。 一、扎实开展校本培训，促进教师专业成长 由于我园幼儿专业教师少，不少普教教师对幼儿教育缺乏经验，因此搞好校本培训意义重大。 1.扎实开展学《指南》培训活动 《指南》就是幼儿教育的“纲”，只有熟悉指南，我们的教育活动才有的放矢。学校采取专题辅导与教师自学相结合，熟悉《指南》内容，扎实开展教研活动，将《指南》精髓活用于教学实践中。在课程设置上，我园按照《指南》的要求进行课程设置，删减一些不适合的内容，使教学内容更适合孩子，更适合我园的实际，从教学内容上
有效防止学前教育小学化倾向。 2.加强教师技能培训 我园部分教师系小学教师转岗而成，如何让这部分教师尽快熟悉幼教业务，我们开展了“一帮一”的帮教活动，由骨干教师利用所掌握的幼教专业知识和技能，在日常教育教学工作中对其他教师进行帮扶和指导，苦练基本功。为了打造“一专多能”型教师队伍，学校要求每学期都要进行“弹、唱、跳、画、写”的幼儿教师基本功比赛，以赛促练。 3.定期开展常规性校本研修 我们实行“集体备课——听评课——课后反思——学月小结”的教研模式，即每周参加两次集体备课；每周至少要集中听一位教师的课，人人评课；根据课堂教学实际深入反思；每月每位教师都要针对自己的教研计划进行小结。有针对性的开展研究活动。平时教研组认真收集困惑教师的问题，如“怎样集中幼儿注意力”“怎样培养幼儿良好的习惯”“怎样提高家长工作的有效性”等，然后进行梳理，找出共性。针对这些问题，在教研活动中，大家各抒己见，畅所欲言，认真进行讨论，让这些困惑教师的问题都能得到解决。在教研活动中，大胆改革尝试，将《指南》的思想贯穿到教学活动中。 4.积极参加上级组织的各种培训 我校幼儿教师和管理人员，积极参加上级组织的各种培训，获得了丰富的理论知识和宝贵的管理经验，老师们受益匪浅。 二、规范保教常规管理，促进教师专业成长
农村学校如何加强教师队伍建设 笔者所在的宣恩县位于湖北省西部，是边远地区和贫困山区，教育事业受到区位和基础设施等外部环境的制约，发展相对滞后。农村小学占据了全县小学的绝大多数，从事农村教育工作的教师在很大程度上决定着全县教育的兴衰。但是，农村学校师资队伍整体素质很不尽人意，在一定程度上制约着农村教育的发展。农村学校教师的现状怎样？如何提高农村学校教师的业务素质？对此，笔者就农村学校教师队伍建设问题进行探讨。 一、农村学校教师队伍现状 近年来，随着国家对农村教育的倾斜，乡村教师队伍整体素质有了明显提高，但仍存在以下几个方面的问题：一是乡村教师数量偏少，有编无人现象十分普遍。全县90％的乡镇小学教师严重不足。二是乡村教师结构比例失调，中老年教师与年轻教师数量相差悬殊；三是乡村教师业务水平不高。由于近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，农村中小学教师学历都已达标，取得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学能力和整体素质并没有同步提高，难以适应当前课改的要求。 二、对农村教师队伍存在问题的分析 一是农村自然条件较差，教师不愿在乡村工作。 二是义务教育经费投入不足，学校基础设施落后。 三是农村经济发展滞后，教师福利待遇偏低。 四是乡村教师继续教育培训严重脱节。
五是受经济大潮的冲击，教师缺少敬业精神。 三、加强农村教师队伍建设的思考与建议 加强农村教师队伍建设，关键是要改善农村办学条件，提高农村教师的地位，解决好他们的福利待遇，完善教师继续教育培训制度，不断引进优秀人才，让他们走得进，留得住，乐于为农村教育事业做贡献。 一是要高度重视教育事业发展，不断提高农村教师地位。教师的地位包括政治地位、社会地位和职业地位。要切实保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，切实维护教师的合法权益。在党代表、人大代表和政协委员中要有一定比例的教师代表，教师职业要与公务员职业摆在同等的位置。要依法落实教师的工资待遇，随着经济发展不断提高教师的收入水平，保障教师的工资按时足额发放。优先考虑教师按规定应享受的津贴、补贴及福利待遇，千方百计改善教师特别是农村和边远山区、艰苦地区教师的学习、工作和生活条件，逐步完善各类学校教师医疗、养老、住房等社会保障制度，使广大教师安心从教、专心从教、热心从教、长期从教、终身从教。 二是要加大财政对农村教育的投入，不断改善办学条件。改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村地区倾斜。为了保证将有限的教育资金用于农村学校办学条件的改善。 三是要创新人才引进和培养机制，不断壮大农村教师队伍。对于农村教师队伍建设而言，一方面是留住现有教师，让他们安心从事乡村教育，另一方面是引进优秀教师，鼓励高校毕业生到乡村任教。
一、构建合作型教师团队的必要性 新课程的改革促使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变革，教师必然会碰到很多的新事物、新难题，单靠教师个人的能力是很难胜任新课程的教学任务；新课程强调课程的综合性，特别是综合实践活动课的开设，校本课程的开发，对教师的专业水平提出了前所未有的要求；新课程的教育教学已经不是仅限于学校、教室、课堂和课本的狭小范围之中，而是需要立足于幼儿的终身发展，着眼于幼儿的创新精神和实践能力的培养，去研究教材、指导教学。这些都迫切需要教师之间合作，需要教师相互借鉴，共同探讨，打造合作型教师队伍成为适应新课程的必需。 此外，任何教师专业素养的提升，都要面临理论到实践的转换问题。如果单单只是靠教师个人力量，这道沟壑是难以逾越的，而合作是实现“同伴互助”、“专业引领”的较好形式，为此要充分发掘、利用各种有助于自我专业发展的资源，寻求与同事的合作与帮助。尤其是当专业发展道路遇到各种困难和障碍时，更需要同事和学校的帮助和支持，所以我们要及时引导教师走向合作教研努力打造合作型的教师队伍。 二、构建合作型教师团队的实践 作为当今社会人的每一位教师，会有来自社会各方面方面的压力，社会对教师的期望越来越高。教师只有不断地学习充实自己，提高自己，才能不被社会所淘汰。就目前，关于创建合作型学校，做合作型、学习型教师的具体做法很多，各学校幼儿园都采取各种措施鼓励教师学习，努力创设学习氛围，建立有效的学习机制，加强园本培训等活动。而合作型教师团队是建立在合作型组织和合作型个人基础之上，是教师进行有效学习的一种重要方式。 （一）创设学习氛围、共享学习经验 日常生活中教师总是忙忙碌碌做着繁琐的一日生活课程，很少有空暇的时间能真正的静下心来看看有关的专业书籍、刊物杂志等，慢慢地教师就没有了读书的意识和兴趣，在工作生活中也无法形成良好的读书氛围。对课外知识的学习是一种工作的自然延续。创设良好团队学习的氛围、激发教师读书的愿望，也是促进教师团队学习的关键所在。为了改善这种闭塞的学习氛围，我园就针对此状况，做出了一系列的措施： 1、开设专门的教师阅览室--馨阅吧。惬意舒适的沙发，再泡杯咖啡倒杯茶，休闲安静的读书环境，教师空暇不带班时间。没有强制性要求，教师会邀上伙伴一起阅读闲谈，良好的读书环境创设，能够有效的调动教师的学习工作的积极 性。在教师阅览室，教师们能放松一日工作的疲惫心灵，沉浸在书的海洋中补充新的养分。 2、精心组织咖啡文化活动。学习从一种学习形式转化为一种学习氛围。教师在这种浓郁的学习氛围中，久而久之驱动力从一种外在要求转化为内在需求。园内经常性地开展读书交流活动、咖啡文化活动，将教师个人的与集体的分享相结合，把教师个人私有的学习变为大家共有的、开放的经验。 （二）发挥教师团队作用，强化教师团队之间的合作与交流。
关于农村地区幼儿园发展的一点看法和建议我是湖口县月亮新村幼儿园的园长，对农村地区幼儿园发展，有一点点个人看法和建议，希望能对我市学前教育的发展做出一点点贡献。 12月24日江西省贵溪市发生一起幼儿园面包车侧翻入水塘事故，导致11名儿童死亡、4名儿童受伤的惨痛事故，联想到近几年接连不断的幼儿园事故，我们发现绝大部分事故发生在农村。这让很多人对农村地区幼儿园产生了负面的印象，的确，农村地区幼儿园普遍档次低，规模小，园舍简陋，教具玩具不足，师资力量严重不足，办学不规范等等。但是这种现状背后有着深刻的历史及社会与市场的原因。 首先，农村的生源太少，且生源太分散------现在的农村空心化越来越严重，青壮年外出务工的越来越多，剩下的都是老人和留守儿童占绝大多数。每个行政村的学龄前儿童均不超过四五十人，而且这四五十人分散在行政村下的各个村民小组，各小组间又相距较远，以我园为例，我园生源覆盖月亮村、洪湖村2个行政村和南北港（下辖20多个村民小组），现有入园儿童100多人，需要校车接送的有50人，在城区的居民小区，不夸张的说，一栋居民楼的孩子就与一个村民小组的孩子人数相当。而且农村孩子们上幼儿园，往往路途遥远，步行1个小时甚至更长时间。无法就近入园。 其次，真正的农村地区原先基本上没有政府举办的公办幼儿园，近两年才在乡镇一级兴办公办幼儿园，虽然能大大的改善农村孩子的
入园难，促进农村学前教育的发展及教育的公平性，但对于远离乡镇的各个村仍然不能受益，毕竟太远了，接送困难。 第三，农村道路虽然基本上实现了村村通，但基本上标准太低，路面只有3米多，且急转弯普遍较多，路面上下坡较多，不具备开行公交和大型校车的路面条件，只能开行轻型校车，大车会车、掉头是难题。 第四，目前我国的民办幼儿园都是在市场化条件下发展生存的，政府没有扶持投入一分钱，这就造成城乡民办幼儿园生存状况的两个极端，城区幼儿园一般都不愁生源，因为城区人口集中，密度大。即使收费较高，也有生源，所有生存状况相对较好，而农村幼儿园生源严重不足，收费也较低，很难想象他们能拿出较多资金改善提升幼儿园的硬件设施。 在师资力量方面，农村民办幼儿园聘请教师难，与城区同等的工资待遇，有谁愿意放弃在条件较好的城区幼儿园？去条件简陋，交通不便的农村民办幼儿园工作？ 以上种种现状，可以看出农村民办幼儿园的生存，面临着生源园舍师资力量多方面的重困难。能够破解这些难题的不是市场，不是幼儿园自己，只能是政府，这次江西贵溪幼儿园事故，每位遇难孩子的家庭获赔48万，总计500多万。如果当地政府在出事前把这笔钱补贴给当地农村民办幼儿园，即使每个幼儿园补贴5万元，也能补贴100多个幼儿园，这样不仅可以大大的改善农村民办幼儿园的办园条件，促进城乡教育的公平性，也可以极大的改善农村民办幼儿园的生
关于加强农村教师队伍建设的思考与建议 一、农村教师队伍现状 1、专业教师缺乏，整体素质偏低。有相当一部分农村中小学教师所教学科与所学专业不符，特别是音体美专业教师短缺。大部分教师取得的专科或本科学历属于补偿教育性质，实际教学能力和整体素质并没有同步提高。 2、教师编制短缺，学科结构不合理。农村学校教师自然减员、调出后，不能及时进行补充，致使农村学校普遍存在教师缺编情况，同时存在着学科结构不平衡的问题。 3、优秀教师流失严重，教师队伍老龄化。由于城乡差异，农村中小学工作环境和生活条件较为艰苦，农村教师向城区学校单向流动现象突出。一些农村学校实际成了优秀教师的实习基地和培养基地，新进的教师少则两三年，多则三五年，要么跳槽、转行当公务员，要么就被条件更好的学校挖走，年轻的优秀教师流失严重，造成教师队伍整体年龄偏大。 4、教师职称晋升困难，工作状态一般。二十世纪末，根据国家有关政策，大批已经取得中级职称的民办教师全部转为公办，再加上地方政府由于财力有限，多年不对教师职称进行聘任，直接导致很多符合评聘资格的教师不能晋升职称，学校评聘职称矛盾突出。而教师工资与职称直接挂钩，
严重挫伤了教师工作的积极性，教学责任感减弱。 二、加强农村教师队伍建设的几点建议 1、要完善农村教师队伍的长效补充机制，根据教师变动情况，定期补充专业教师。 2、要提高农村教师的待遇，切实提高贫困地区农村教师津补贴标准。 3、要增强对农村教师的关怀，让农村教师，特别是年轻骨干教师能静下心来教书、潜下心来育人。 4、加强对农村教师的培训，促进教师专业成长，全面提高教师队伍的整体素质。 5、要实施教师轮岗交流，逐步改变单向流出，制定农村教师每年流动的限制性指标，实现校长、教师有序流动。 6、提升农村教师的荣誉鼓励力度，鼓励、引导优秀教师到农村任教。建立农村优秀教师奖励制度，对长期在农村任教并作突出贡献的教师予以奖励。
《农村教师队伍建设问题的研究》 开题报告 南宫市红庙小学课题组 主持人：张同书 一、问题的提出 （一）课题研究的背景 开展本课题的研究是实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》关于提高教育质量的需要，是落实《邢台市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》关于实施教师专业发展工程以及人才强校战略的需要，是实现南宫市教育均衡发展的需要。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《邢台市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》都强调指出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴和社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教，强教要先强师，有好的教师才有好的教育。“要努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍”。 目前，我市农村教育事业迅猛发展,教师队伍迅速扩大，部分老教师退休，部分年轻教师进城，有些学校招聘代课教师等，造成教师队伍参差不齐，教育水平和质量都不均衡。特别是农村中小学教师的专业发展还跟不上形势发展的要求，有的教育观念相对落后，教学方法陈旧，普遍学生负担重，教学效果比城区差。严重制我市教育的均衡发展。 （二）国内外研究现状 加强教师队伍建设一直是有关国际组织和各国政府努力的目标，是教育改革的共同战略。在理论研究方面国外主要有《霍姆斯小组报告：明天的教师》、《教师发展阶段论综述》、《教师培训》、《学校质量》、《今日之教师》、《教师质量》等。我国也有很多专家和学者积极投入到对教师专业发展的研究，出版了很多专著，如：《现代教师素质论》、《校本培训学》、《中小学教育与教师》、《教育科研与教师自主专业发展》、《教师专业化的理论与实践》。2011年教育部把《农村教师队伍建设研究》列为“十二五”教育科学规划重点课题。 在实践方面，很多省都把《教师专业发展研究》列为哲学社会科学规划课题和教育科学规划课题。重视对教师的培养培训模式的研究，探索教师在新时期成长的规律，探究教师专业有效发展的途径与方法。 我市也非常重视对教师队伍的建设的研究，但在对农村教师队伍建设立项研究方面还属首例。
幼儿园团队建设方案 团队目标方案 一、现状分析 1、教师没有良好的精神面貌 2、缺少积极性 3、缺少团队精神 4、自身缺少应具备的素质 二、目标设定 1、打造"和雅"教师团队形象 2、巧妙运用精神激励法，提高员工的工作积极性 3、打造相互信任、相互帮助的团队精神 4、拥有一份坚持的信念、一个宽容的胸怀、一道自省的目光、一种敢于承担责任的勇气、一种务实的工作作风的素质 三、具体措施 1、良好的教师形象，反映了团队的精神面貌，因此，打造和谐教师团队也要从塑造教师的和雅形象入手，我们引领教师审视自身发展与园所发展的关系，从而清晰地认识到自身的价值取向和该有的理想追求。并通过精心策划的系列活动，使教师们将这些观念自觉地内化为自身的需求，如：每个星期的读书交流会，以此来倡导大家多读书，丰富个人修养和内涵及自身的提高，9月份教师节准备举办“孩子，我的镜子”师德演讲会，教师们通过孩子这面明亮的镜子，来反思自己的教师形象，十月份举行“三笑服务，微笑之星”活动，更是把打造师德形象推向高潮，我们做到：对孩子——甜蜜一笑；对家长——真诚一笑；对同事——会心一笑。在默契的微笑中，教师们尽情地释义了岗位服务的含义，提升了服务的意识，更是让教师们达成共识：不仅要做一个“靓丽教师”，更要做一个“爱心教师”，内秀涵养，外树形象，立良好的师德风范。
2、常有一句玩笑式的说法：幼儿园的教师其实也是一群孩子，她们的情绪变化或反差是很大的，有时一句不经意间的话语或是一个眼神，都容易引起她们好多好多的想法。和她们之间的相处，就要善于采用一些精神上的激励方法，当发现她们一有点滴的进步，就要把她放大，让大家为之骄傲；当她可能在工作中出现不足时，也要善于发现她的其它优点，再引导她认识到自己的不足，找出原因、提出努力的方向。在一个和谐团队的构建中，还要善于挖掘团队或集体的力量，进行一些大范围的精神激励。如：每月的评比：岗位之星或优秀之星的评比；各级各类的评优评先工作；巧妙地根据员工的个性专长或特点，设立一些团队，发挥她们的优势，找到自信；合理运用口头表扬或文字表扬、个体表扬或集体表扬的方式激励她们继续努力、继续成长。 3、通过每周五早上安排的团队游戏，通过游戏让老师总结、体验应有的团队精神 4、（1）一份坚持的信念。一个人的成功与失败往往都来自一个方向，也就是自己的内心。加强品质磨练，其实磨练的是自己内心的那份坚持，对一个目标的坚持、对一个原则的坚持、对一项制度的坚持、对一种认识的坚持。有时候，我们往往被许许多多外在的因素牵着鼻子走，走着走着，就失去了方向，失去最初的坚持，结果也就不得而知。 （2）一个宽容的胸怀。团队中的各个成员是存在极大差异性的，由于他们知识经验、生活背景、思维方式及考虑问题角度等方面的不同，团队领导人在面对这样一个队伍的时候，更应具有一个宽容的胸怀，去接纳他们的不足、去包容他们的不理解或是怨愤，同时也要主动去分享他们成功的喜悦、去引导他们走出困惑（4）一种敢于承担责任的勇气。我们在强调团队领导人拥有权力的同时，别忘了我们同时扛下的还应该是一份责任。在团队出现困难或低谷的时候要敢于承担责任，减轻老师们的心理压力。有时，压力和困难并不可怕，可怕的是没有一颗敢于面对的心、敢于承担的勇气。那么，你所带来的是懦弱、胆怯且处处推卸责任的团队，这样的团队还有什么发展前途而言呢？
浅谈民办幼儿园教师团队建设 浅谈民办幼儿园教师团队建设 相对公办幼儿园的师资、管理等各方面，我们明显感受到民办幼儿园教师人事约束力的欠缺，安全感的相对薄弱，部分教师短期行 为的存在，决定了民办幼儿园增强凝聚力，提高教师团队精神境界 的重要性。从事幼儿园教育管理工作十余年，我们也渐渐摸索出一 套促进教师团队建设的策略与方法。 一、加强教职工师德教育，增强职业责任感 一所好的幼儿园一定会有一位好园长，而园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，重视教职工的师德规范教育，充分调动他们 的工作积极性。我园确立每周五是全体教师的学习时间，我们事先 设计了一些活动，如：“夸夸我的好同事”、“爱岗敬业”、“假 如我是园长”等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界，虽 然我们是民办幼儿园的教师，但并不是企业的计件制度，更不是为 老板打工。幼儿教育事业是一项公益事业，我们依然担负着崇高的、改变孩子未来的责任。同时要组织教职工深入学习教师道德规范， 引导教职工自觉以教师应有的职业道德标准要求自己，更好地为人 师表，增强事业心和责任感。通过及时肯定教师、发扬优点等方式，激发教师团队积极向上的精神状态，使教育目标得以更好的实现， 同时促进教师自身的专业成长。 二、以研促教，带领教师团队共同成长 增强教师团队的凝聚力，行政领导层的相互合作与团结及其重要，只有管理层统一思想、共进同退，才会给予教师统一的前进目标。 同时，作为教师的引导者和支持者，园长管理层更是要时刻严格要 求自己，不断充实自己的文化道德素质与专业素养，力求让自己达 到一个新的高度，及时帮助教师解决各种难题。从而，树立教师们 学习的榜样，使教师对园长产生信任感和荣誉感。民办幼儿园教师
农村幼儿园发展计划 游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。当今社会家长们不惜重金为子女购买各种高档玩具：声控、电控、电子等技术玩具，在这种电子游戏的世界里，幼儿虽然获得了广泛的信息，但更多的是给孩子们带来的负面效应： 1.幼儿的想象力、创造力发展受到限制。 2.幼儿的积极主动性不能充分发挥。 3.缺少了在多维的人际关系中成长的环境。 4、缺乏锻炼，身体素质越来越差。在民间就流传着许多小游戏，这些游戏有着浓厚的趣味性，广泛的地区性和独特的民族性。 我认为，民间游戏在幼儿园尤其是我们农村幼儿园大有用武之地。 一是促进幼儿动作的发展，民间游戏多可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作。 “跳绳”、“跳皮筋”、“跳格”等游戏都可以发展跑、跳、投、躲闪等动作，可增强幼儿各器官的生理机能。例如：奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“挑棍”、“抓籽”、“抓包”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”等是发展手的小肌肉群和手眼配合协调，
使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。“翻绳”、“夹沙包”等游戏发展了手的小肌肉群和手眼协调。 二是促进语言表达能力的提高。语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。 幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头。”又如游戏“拍大麦”中，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。 三是可以帮助幼儿摆脱自我中心。 游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“城门几丈高”，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过。但
如何切实加强农村教师队伍建设 摘要：切实加强农村教师队伍建设，提高教师整体素质，建立一支高素质的教师队伍，全面推进素质教育，促进农村教育更快、更好的发展。 关键词：队伍建设；农村教育 从我国的实际情况看，我国有13亿人口，其中农村人口过半。也就是说，有一半以上的学龄儿童居住在农村。要提高我国整体的教育水平，必须加强农村教育。要抓好农村教育，教师队伍建设尤为重要。 根据本人长期在农村学校的从教经历，发现目前农村学校的教师队伍存在着一系列的问题，如教师老龄化、配备不合理、教学观念陈旧、教学方式守旧、单一、专业素质不高等，严重的影响了素质教育的全面实施和新课程改革的推进，导致学校教育教学质量不高，阻碍了学校的持续发展。 《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确指出，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。只有大力加强农村教师队伍建设，特别是重视农村教师专业发展，教育才会有希望，教育才会有美好的明天。怎样加强农村教师队伍建设，我认为可以从以下几个方面入手。 1、加强师德建设，提高教师的职业素养和从教意识 师德是教师工作的灵魂。只有具有崇高品德的教师，才会有衣带渐宽终不悔的职业意识和一心为民的从教意识。在工作实际中，我曾看到过这样的教师，纪律涣散，懒懒散散，遇事推诿，不认真教学，做一天和尚撞一天钟，不求有功但求无过，工作之余不钻研业务，不加强学习。由于自身的道德素质差，工作责任心不强，专业知识差影响了教育教学，对学生无论是学习方面，还是良好思想品德的形成方面，产生了极大的危害。所以，在学校的教师管理工作中，首先必须从抓教师德育着手。 2、创造有利条件，为农村学校引进年轻教师 从大部分农村学校来看，尤其是边远农村的学校，教师老龄化现象严重。从我国目前学校的实际情况看，在农村学校，尤其是农村完小和点上学校，大部分教师是单职工，这些教师，大多没有接受过岗前培养，不但课业负担重(因为都是一人包班制)，还有一定的家庭负担，加之年龄偏大，有的是心有余而力不足，对教育教学产生严重的影响。为这些学校输送年轻教师，不但可以为农村教师队伍增添活力，还可以实现老新互学的良好格局。因为老教师经验丰富，年轻教师具有创新精神，相互间是一种互补。从我刚参加工作时我就发现了这一问题，当时我去工作的地方也是一个农村学校，那里的老师基本都是老教师，可我们一下子分去了几个年轻教师。年轻教师虽然人年轻，但工作积极性很高，经验上和老教师无法相比，可在教学方面，和老教师完全不同，敢于打破以往的教学常规，
幼儿园教师团队建设方案 管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。以下是小编为大家整理的幼儿园教师团队建设方案范文，欢迎阅读参考。希望对您有所帮助！ 教师管理，思想为先。思想是行动的指南。在实施幼儿园教师管理时，首先要利用政治学习时间，组织幼儿教师学习有关法律法规，引领教师掌握党中央、国务院和上级教育部门政策要求，领会精神实质，改变思维方式，凝聚精神力量。用理论武装教师思想，提高思想觉悟，做到坚持“三心”不放松(既教育中心、安全重心、质量核心)，强化“四力”鼓干劲(增强实力，开发潜力，形成活力、提高能力)，提高工作自觉性和主动性。 管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。幼儿园教师管理的首要任务之一，是强化师德教育，提高教师修养。要教育教师热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范，依法执教;要关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;要勤于学习,善于研究，不断进取;要乐观向上、热情开朗，心态平和，有亲和力;要为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
教师管理，能力为重。提高幼儿教师教育教学和保育能力，是幼儿园长期、健康发展的着力点。要组织教师积极参加继续教育，全面提升专业知识和水平;要采取走出去——参观学习，请进来——传授经验，听讲座——学习提高，公开课——促使进步，研讨会——共同发展等业务培训方式，全面提升幼儿教师的语言、沟通、组织、观察、保育、技术、艺术、科研、创新等教育能力。 管理教师，关爱为责。管理就是服务，关心教师工作、学习、生活，为教师解决实际困难，是管理者义不容辞的责任和义务。幼儿教育是基础教育的基础，是娃娃教育，幼儿教师容易引起社会产生误解，受到轻视。幼儿园领导要从关爱幼儿教师出发，大力宣传幼儿教育的重要性，培养幼儿成长的艰巨性，提高幼儿教师在社会的地位;要真心实意关心幼儿教师工作、学习、生活中的困难，切实帮助幼儿教师解决后顾之忧;要做到急幼儿教师所急，想幼儿教师所想，帮幼儿教师所忙，全心全意为幼儿教师成长服务，使之全力投身于幼儿教育工作之中。 教师管理，就是想方设法提高教师的工作能力和水平，充分发挥其聪明才智，提高工作实效。教师在教育教学和保育工作中遇到的难题，可以组织教师开展研究探讨，找出解决的方法。要指导教师掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;要潜心研
农村幼儿园现状分析与建议 自2001年，新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布实施以来，全国上下掀起了幼儿教育改革的新一轮高潮，农村幼儿园也被卷入了这样的一个热潮之中。为了适应教育改革的需求，加快农村教育发展的步伐，我们也在广泛吸取经验，寻求和探索自身发展之路。几年来，在不断的探索与实践中，农村幼儿园的整体办园水平有了明显的提高，但审视当前农村幼儿教育的发展，还依然存在着许多困惑和问题： 比如：首先面临的问题是体制不顺，它不属于公办幼儿园也不属于名办幼儿园，而是村办幼儿园，村办幼儿园经费的来源依托村委支持，由于体制不清，关系不明，很难得到政策上的扶持，所以发展依村委的重视程度不同而造成了园所间的不均衡性。 其次教师工资待遇低造成师资队伍不稳定，师资力量欠缺。 再次家庭教育因素。农村家长对孩子成长不予重视、家长对幼儿教育视角的偏差、家长的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都制约着农村幼儿园发展的步伐。但不同的幼儿园由于地域、经济条件、思想观念等方面存在着差异，也造成了发展的不均衡性。所以，作为管理者，首先要正视现状，寻求幼儿园发展之路，既不能盲目跟风、也不能执照客观因素，必须立足本园实际，针对园所现状，找准切入点，才能有效地促进幼儿园发展。 我于今年九月刚调入义井幼儿园，义井幼儿园地处城乡结合地区，近几年随着农村新建高标准幼儿园的兴起和私立幼儿园的不断增多，人口自然增长率的降低等原因，家长选择的空间增大，而义井幼儿园的园所设施滞后，收费又低又没有公办园财政拨款的优势，又没有私立幼儿园的机制灵活，加之村委的投入力度不够，致使幼儿园的处境十分尴尬。近几年生源呈现逐年下降的趋势。（2005年上学期145人下学期155人3006年上学期84人下学期121人20007年上学期74人下学期88人2008年上学期104人）因此，我们首先面临的一个问题是园所环境的改善，而经费的严重不足，致使发展举步维艰。
关于加强教师队伍建设的学习心得 水坝小学：罗建频 《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出要"优先发展教育，建设人力资源强国"。 具体指出"教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方 针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发 展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。更新教育观念，深化 教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综 合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地 区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加 强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。" 我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深受教育，深得启发，我想就其 中的"加强教师队伍建设"来谈谈心得体会： 一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是 教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高学校办学 水平和人 才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必 须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。中央教育科学研究所所长朱小蔓教授说："支持 一个人可持续发展的不仅是扎实的知识基础和技能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱 学习的情感、成长动机和健康的价值观。教师能否在上述方面影响学生，这将成为新的时代 要求，并被日益凸现出来。"在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键 性的因素，其中我认为教师队伍起到了核心作用，有一支高质量的教师队伍才能使学校走上 可持续发展的道路。 二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作。 师德即教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念 和行为准则，以及与之相适应的道德情操和道德品质。从大的方面讲，师德应包括"热爱教育、 献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学"等方面的内容。 "无德不能当教师"已成为大家的共识。作为一名教师必须不断提高思想政治素质，树立正确 的世界观、人生观、价值观，以教育为事业追求；才能为学生树立良好的榜样，才能提高教 师的人格魅力。学校要在制定学校的规章制度、考核计划及分配方案时，每年要根据新形势、 新要求，不断地充实和完善，使之在保障师德建设的过程中有章可循、确有成效；而且更为 可行，更为完善，更加符合学校和绝大多数教学一线教师利益。要建立科学有效的师德师风 考核评估体系，形成 严格规范的考核评估制度，建立有效的运行机制和监督检查机制。 三、要着力提高教师队伍的教学能力素质。 通常说，师能即教师职业能力，有的学者指出："熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的 课堂驾御能力是师能；人际关系的处理能力，是师能；更新知识学会学习，是师能；不断探 索力求创新，是师能；能微机、会电教、善科研，是师能。"加强教师队伍建设必须要两脚走 路，师德和师能缺一不可。 四、要充分给予教师在成长过程中的人文关怀。 中央提出"和谐社会"的理论，就学校工作来说，就是要创设和谐校园，在加强教师队伍 建设工作中要给予教师更多的人文关怀。要和谐学校内部人际环境关系，主要是做好人的工 作，把教师与教师之间的关系调整到最佳状态，多谋事少谋人不谋人，教师之间坦诚相待，