教学设计
主备：于海丹时间：2012.10.12
《小鸟和牵牛花》教学反思
七台河市第六小学于海丹
今天上完这堂课，想法特别多，主要是对自己的教学是否有效的一些反思。《小鸟和牵牛花》是小学语文二年级上册的一篇主体课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。总的来说几个目标都达到了，课堂效果也不错。本次教学主要侧重课堂的有效性。
一、注重以读为主，培养学生的朗读能力
整篇课文主要以读为主，采用多种读的方式，如检测预习的同桌互读、学生的自由读、小组读、分角色读、男女生比赛读等各种方式，以不同的方式调动了学生的读书兴趣，学生在课堂上表现的兴趣盎然，意犹未尽，尤其是在小组分角色读的过程中，孩子们的积极性完全调动起来，打造了快乐学习的课堂。在指导朗读的方法上也各不相同，如抓住小鸟生病的句子中的重点词去读；抓住问号去读；抓住提示语去读等等，每个环节安排的方法不一样，切实为孩子提供了一些朗读的方法，让学生学有所得。在指导朗读时，也注重学生评价能力的培养，给学生发挥的空间，引导学生去评价别人读得好与坏，教给他们评价的方法，在教师的指导下，孩子能够听出其他学生读的不好的地方，并加以改进，读得更好。
二、能够深入挖掘教材，夯实学生的双基
在研究教材时，我能够深入研究，找出孩子的易错点、课文的重、难点。如：在检测词语时，没有出示太多的词语，而是找三组具有代表性，孩子易读错的词语。第一组是多音字、第二组是儿化音、第三组是“啊”的音变，每一组词语指导都有针对性。为了帮助学生理解“蔓儿”、“缠”等词语借助多媒体。形象又生动。在指导学生读好小鸟请求的语气时，注重加强了句式的训练，为以后的句子训练打下了基础。
三、充分发挥学生的想象能力
三处想像的设计，学生更深刻的体会到文章所表达的情感。先让学
生想像“小鸟平时会和朋友们玩什么游戏呢？”感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。再想像“自己生病的时候是什么感觉”，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。最后想像“如果你是小鸟的朋友，你想用什么办法来安慰小鸟呢？”让学生进入故事的角色，开始用心感受。这三处奇妙的想像，学生回答的比较简单，而且还是学生亲身经历的。能够把简单的文字感情渗透到孩子们的心灵中。这样从心处去感受的课堂，学习起来十分有趣，而且效果不错。
本节课的教学目标能够有效的落实，但没有一节课是真正的完美，在本节课还存在着以下几个问题：
１.词语的落实还有待加强，如多音字，教师应该强调一下多音字其它几个的读法，并尝试让学生区分。教师的示范读音要准确，还要加强自身的语文素养。
２.课堂节奏还应再紧凑一些，争取把课文讲完。
３.学生的评价语言还应规范，教师的评价语言要准确、到位，切实达到指导的效果。