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PEP六年级上册英语教案全册(含复习教案)

PEP六年级上册英语教案全册(含复习教案)
PEP六年级上册英语教案全册(含复习教案)

Unit 1 How can I get there?

一、教学内容

1、本单元要求会听,说,认读的单词:

Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.

2、本单元要求会听,说认读的句型:

Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....

3、能够掌握朗读句子时的升降调。

教学要求

知识与能力目标

1)能够听、说、认读句型:Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....

2)能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。

3)能够掌握朗读句子时的升降调

4)能够听、说、认读单词:Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.

6)运用上述描述表达路线。

情感态度、文化意识、学习策略目标

1)学习礼貌言行,知道遵守交通规则。。

三、教学重点和难点

重点:1、听懂、会说本单元的对话,并能对路线进行描述。

2、听、说、认读本单元单词。

3、能够掌握朗读句子时的升降调。

难点:难点单词的正确发音

第一课时

教学内容:A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

教学目标:

1. 帮助学生理解对话,并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。

2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

教学重难点:

重点:1. 句型:Where is the ...? It’s near/next to/behind ....

2. 运用句型问路,表述方位。

难点:运用句型问路,表述方位。

教学过程:

五、教学过程:

1. Warm---up (热身及预习展示)

师生自由问答:

T: Hello, nice to meet you!

Ss: Nice to meet you!

T: What's the weather like today?

Ss: It's sunny!

T:Good!What's this in English?

Ss:A book.

T:Yes,It's my book.Where can we buy the book?

Ss: The bookstore.

2. Presentation and practice(精讲点拨)

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人,指着机器人说:Who’s that? 学生回答:It’s Robin. 再指着房子说:Where can we find Robin? 学生回答:In the museum. 教师出示感叹句:What a great museum!

教师出示一张明信片,说:"It’s a post card.Robin want to sent a post card.Where should he go?”引出单词post office.

教师出示一张地图,问学生:“Where is the post office?”出示单词:next to, near, behind.

教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.

(4)在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

(5)Let’s try

教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。

(6)教师出示对话内容,请学生听录音,然后朗读对话。

(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.

3. Consolidation and extension(拓展延伸)

(1)教师出示兰州市的地图,请学生根据地图来描述位置。

(2)Let’s wrap it up

根据学生的描述,请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。

4. Summary(总结)

5. 板书设计 Unit 1 How can I get there?

Where is the ...?

It’s next to/near/behind ... .

第二课时

一、教学内容:A Let's learn

二、教学目标:

1.能够听、说、读、写单词:science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.

2.能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。

三、教学重难点:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。

四、教学准备:

1.教师准备本课时的录音。

2.单词卡片。

五、教学过程:

1. Warm---up (热身及预习展示)

学生复习对话,教师请学生两人一组表演朗读对话。

2. Presentation and practice(精讲点拨)

(1)教师出示Robin, 并说:Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.

(2)教师出示地图,并说:Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出单词post office.

(3)教师根据地图继续引导学生:Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?

(4)以同样的方法教单词cinema和hospital.

(5)教师领读单词,学生小组内读单词,相互纠正发音。

(6)教师利用地图,请学生描述每个地方的位置。

(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.

3. Consolidation and extension(拓展延伸)

请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组,以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。

4. Sum-up(总结)

5、板书设计 Unit 1 How can I get there ?

Where is the cinema?

图画

图画

It’s next to/near/behind the图画

第三课时

一、教学内容:B Let’s try Let’s talk

二、教学目标

1. 帮助学生理解对话,并学会运用句型“How can we get there?”问路。

2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。

三、教学重点难点

重点:学生能够充分理解并正确朗读对话。

难点:如何正确的表述路线,指引他人到达目的地。

四、教学准备:录音

五、教学过程

1. Warm---up (热身及预习展示)

(1)教师出示地图,让学生根据地图描述某地的位置。

(2)Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。

(3)Free talking

T: Can you guess which food is favorite?

Ss: ...

T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant.

教师领读单词: pizza, Italian restaurant

(二)Presentation and practice(精讲点拨)

Let’s talk

(1)教师出示地图,说:“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线,然后教师引导学生表述路线: Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。

(2)朗读课文对话,分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。

3. Consolidation and extension(拓展延伸)

(1)教师课件出示兰州市或安宁区的地图,请学生小组内完成对话。

How can I get to the ...?

Turn ... at the .... Then turn ... at the...

(2)教师用单词卡片在黑板上拼一个地图,先让学生自己说一说路线,然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地,并进行描述,在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。

4、板书设计 Unit 1 How can I get there ?

How can I get to the ...?

Turn ... at the 图片Then turn ... at the图片

第四课时

一、教学内容

B Let’s learn Let’s play

二、教学目标

1、能够听、说、认读以下短语:Stop at a red light . Wait at

a yellow light. Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词:stop wait traffic lights traffic rules

2、能够了解基本的交通规则,即红、黄、绿灯的功能,并能根据英文指令做动作。

三、教学重点难点

重点:掌握四会短语和单词。

难点:书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait 的含义。

四、教学准备

准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

(一)Warm---up (热身及预习展示)

(1)师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。“兔子舞”游戏

(2)预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。

(二)Presentation and practice(精讲点拨)

Let’s learn

(1)教师引导学生做游戏:红绿灯

教师先用中文和学生做,接下去引出英文red light , green light,yellow light, stop wait go

(2)练习

(三)Consolidation and extension(拓展延伸)

拼读单词比赛

(3)请小老师来领读单词。

(4)由traffic light 引出every country have the same traffic light:There are red yellow green. Red means stop , green means go ,yellow means wait.

(5)要求学生试着复述老师说过的话。

(四)Sum-up(总结)

(五)The limited—time exercise (限时作业)

学生做县下发的限时作业.

(六)Check and explain(检查限时作业并反馈)

学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。

Unit 2 Ways to go to school

Period 1 Section A Let’s learn Write and sayP15

教师寄语:(Well begin is half done.良好的开端是成功的一半)

Learning aims(学习目标)

1.能够听、说、读、写短语:on foot、by bus、by plane、by taxi、by ship 、

by subway、by train。

2.Learn:How do we get there? How do you get to…?

By bus….

3.了解出行方式知识,培养学生选择不同的出行方式的表达与交流。Important &difficult points(重难点)

1.learn: on foot、by bus、by plane、by taxi….

2.能够听、说、读、写句子:How do we get there ? How do you get to… ? By bus/ taxi/ subway/On foot…

导学探究

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.Greetings T: Welcome back to school. Nice to see you again.

S: Nice to see you ,too.

2. Go over : How are you ? How old are you ?

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.用图片taxi , train ,plane …的图片引入这些单词。老师教读:taxi…

T: by taxi…..

2. Use the same way to learn the other words: by bus, by plane, by ship, on foot…

3.T: Let’s go to Pan Zhihua Park/Beijing. S: Great!

T: How do we get there? S:By bus.

T: How do you get to school?. S: On foot/By bus/bike…

.(请分小组进行操练)

4. Q: How many traffic ways can you find? S:seven

Q: What are they? S: on foot/by bus/ plane/taxi/ship / subway/ train.

5. Let’s learn page 15. 听录音,仿读对话,并表演对话。

Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

Write and say

1. Oral practice: I go to school on foot/by bus…

2. Discuss in pairs: How do you get to from…? By…

2.强调by 短语和on foot: by+ 交通工具表示乘坐……on foot 是固定搭配相当于walk之义。

3. 适当拓展by plane/air by ship/sea 的相同含义。

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、选一选,读一读,记一记。

()1. on foot A. 步行 B. 乘地铁 C. 乘出租车

()2. by subway A. 乘出租车B. 乘地铁 C. 骑自行车

()3. by train A. 骑自行车B. 乘出租车 C. 乘飞机

()4.by plane A. 乘地铁 B. 乘飞机 C. 步行

()5.by taxi A. 乘飞机 B. 乘出租车 C. 乘轮船

二、在横线上填上合适的单词使句子完整。

1. ______ (怎样)do you go to school?

2. I ______ _________ ______(上学) On foot. .

3. I come to school________(骑自行车).

4.How do we_____ ______(到那儿)?

5.Let’s go to the nature ________(公园)。

学生小结:这节课我学到了____________________________________ 安排当堂作业

背一背学习目标的词组和句子

板书设计: Unit 1How do you go there? !

Let’s learn Write and sayp15

on foot by bus by plane by taxi

by ship by subway by train

How do you get there?

By bus .../on foot.

教学反思:

Period 2 Let’s try Let's talk. P14

Learning aims(学习目标)

1.能听懂Let’s try 部分,圈出正确的句子。

2.能用简单的口语描述图画内容。

3.Learn:How do you come to school?

Usually, I come on foot. Sometimes I come by bike.

Important &difficult points(重难点)

1.Master: A.) How do you come to school?

B.)Usually, I come on foot

C.)Sometimes I come by bike.

2.流利朗读Let's talk 部分中对话,并能替换关键词进行问答。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.T: Can you read and speak out their meaning?

on foot/ by taxi/bus/train/plane/ship/subway

T: How do you get to Chengdu? S:

T: How do you get to school from your home?

S: on foot/ by taxi/bus…

.2Learn the new words:usually sometimes

often walk exercise

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.T: How do you come to school? S: I come on foot.

T: Usually, I come on foot. S: Usually, I come on foot.

T: What about you ? S: Sometimes I come by bus. (帮助学生应用Sometimes,多操练)

2. Learn Let's talk

T: Listen to the tape and find how the people come to school.

S:Speak out the right answers.

3. 听录音,仿读对话page1

4.

4.Fill in the blanks

Mrs. Smith: by car/walk Amy: on foot/ by bus Mike: by bike

Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

1.学生朗读并表演Let's talk

2 Learn Let’s try Listen and cross.

3.略讲usually, often, sometimes 的位置,既可以放在句首,也可以放在

句中。

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、填一填,读一读。

1.I get to school ____ ____(步行) .

2.I get to school ____ ____(乘火车).

3.I go by ____ ____(出租车).

4.I get to school ____ ____(乘地铁)

二、连词成句(注意标点符号的使用)。

1. do, there , you, how, get?

2. to I get by bus school .

3. often I by bike come .

学生小结:这节课我学到了____________________________________ Step 5.安排当堂作业

1.背诵Let's talk P14

2.抄写本堂重点句子:

板书设计Unit 1How do you go there?

Let’s try Let's talk p15

How do you come to school?

Usually, I come on foot Sometimes I come by bike.

教学反思:

Period 3 Let’s learn P17

教师寄语:(Study harder ,you’ll be better!)

Learning aims(学习目标)

1、学习单词并掌握:slow, slow down ,stop

2、学习并掌握句型:1.Stop and wait at a red light.2. Slow down and stop at

a yellow light.3.Go at a green light.

3、了解基本的交通规则,即红灯停、绿灯行、黄灯等一等.

二、Important &difficult points(重难点) 掌握学习目标单词和重点句型。Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1. Go over words : by subway, by bus …

2.T:How do you come to school?

S: Usually,I come on foot./Sometimes I come by bus…/I often come by bike.

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.T:Show traffic light models to teach the new words.

Q: What are these?S:Traffic lights.

T: Q: What color are they? S: They are red, green and yellow.

T: Do you know the traffic rules about traffic lights?

S: Answer it in Chinese.

2.T: Show word cards to teach:slow slow down stop

T: Look at the traffic lights and say traffic rules

S:Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light Go at

a green light.

3. 出示交通图片,进行表演。

Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

1.Let’s learn page17. 听录音,看图仿读句子

2.教读并讲解重点句子。

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、读一读,连一连:

slow slow down stop red light green light yellow light 停止红灯慢黄灯绿灯慢行

二、根据交通规则Tick or cross.

1.Go at a yellow light. ( )

2. Stop and wait at a red light. ( )

3 . Go at red light. ( ) 4. Go at a green light. ( )

5. Slow down and stop at a yellow light. ( )

学生小结:这节课我学到了____________________________________ Step 5.安排当堂作业读读,背背学习目标里的重点句子。

板书设计Unit 1How do you go there?

Let's Learn Role_play p17

1. Stop and wait at a red light.

2. Slow down and stop at a yellow light

3.Go at a green light.

教学反思:

Period 4 Let’s try Let’s talk P16

教师寄语:(Study harder ,you’ll be better!)

Learning aims(学习目标)

1. 人们必须遵守交通规则。

2. 听力练习。

3. 流利朗读Let’s talk部分。

Important &difficult points(重难点)

Know something about riding a bike and some traffic signs.

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.T: Red light means… S: Stop and wait.

T: Yellow light means… S: Slow down and stop.

T: Green light means… S: Go.

2.填一填,读一读,译一译。

1.S____ and w at a red light.

2. S down and stop at a yellow light.

3.G at a green light.

Step 2. 新课内容展示(用时18分钟)

1、Let’s talk

T: How do you go to Chengdu/Pan Zhihua?

S: By bus/Take the bus .

T:Look at the picture and answer: What are the people doing?

S: They are riding bikes.

T: What are on their heads? S: They are helmets.

2、T: Listen to the tape and read the dialogue.

3、T: 我们骑自行车应该注意什么?

S: In the USA people on bikes must wear helmets.

4、小组理解并表演对话。

5、Let’s try Listen and tick

Step 3. 合作交流,师生共建(用时5分钟)

1.记住句子: In the USA people on bikes must wear helmets.

2. 看图了解交通规则。

Step 4. 达标检测(用时7分钟)

一、填一填,读一读,译一译。

1. I can see so many___________(picture)

2. You must ____________(wear) a helmet when you are on your bike in the USA.

3. How can I ____(get) to the hospital? ---On foot .

4. D on’t ______ (go) at the red light.

5. There are so many ________(bike) in the pictures.

二、连词成句。

1. green / go/ at /light / a ( .)

2. wait / and /a / red/ stop/ light (.)

2.down/ and / slow/ a / light / yellow / stop/at(.)

学后反思:叫学生总结((用时1分钟)

Step 5.安排当堂作业

1.读读Let’s talk

2.记一记本课单词:helmet, must ,wear , attention ,pay attention to, traffic light.

板书设计Unit 2 Ways to go to school

Let’s try Let’s talk p16

In the USA people on bikes must wear helmets.

must 是情态动词+ 动词原型。Eg: must follow the traffic rules

Period 5 Read and write p18,19

Learning aims(学习目标)

1.Know some words: snow, by sled, fast ,by ferry ,learn at home

2.了解世界上不同国家的出行方式.

Important &difficult points(重难点) 掌握学习目标的词组。

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.T: Do you know traffic rules ? (引导学生说出P17的三个句子)

2.Go over “Let’s talk” ,回答下列问题:

Do you have a bike?How do you go to the library?

Are there any planes in the pictures ?

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

Learn: Read and write

1. 可用图片教学:snow, by sled, fast ,by ferry ,learn at home

2. T: Discuss: How many ways can you think of to go to school?

S: on foot / bury bus/ car/train plane bike subway…

3. T:Listen to the tape for 3times( 可选上几幅图)

S: 看图仿读课文:Different ways to go to school

T:纠正读音

T:Look at the pictures and read and understand the text in pairs.

Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

1.Answer the questions:

T:How many ways to go to school S:Five.

T:Can you find in the text? S:Underline them.

T:Does everyone in the text go to school? S: No, they don’t.

3.Choose some suggestions for the kids on page 18.(多操练下列句型)You must …./ Don’t…

4. Listen, look and say.(P19)

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、填一填,读一读,译一译

1.h__ l m __t

2.m __ s t

3.w__ __r __

4. p__ y attention to

5.t r __ f f i c

6.l__ g ht

7. In the USA people____ bikes must wear helmets.

8. I must pay attention _____ the traffic lights.

二、连一连,读一读。

wear a life jacket by sled by ferry by ship drive slowly

乘汽轮乘小船穿救生衣慢行乘雪橇

三、判断正误,正确用T,错误用F。

1. You must stop at a red light.( )

2.Run on the ferry.()

3. You must wear a life jacket by ferry. ( )

4. Don’t go at a green light . ( )

学后反思:叫学生总结((用时1分钟)

Step 5.安排当堂作业

1.写一写:On foot by sled by ferry by ship by boat by plane

2.读一读P19

板书设计Unit 2 How do you go there?

Read and write p18,19

on foot by sled by ferry by plane

教学反思:

Period 6Read and write p20,21

Learning aims(学习目标)

1.Listening practice

2.学习Story time

3.学习P12,13

Important &difficult points(重难点)Listening practice

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.T: How do you go to school? S: I go to scho ol on foot/by bus…T: How does… go to school/ S: He/She goes to school…

2.读一读,译一译

come to school go to the cinema learn at home

wear a life jacket by sled by ferry by ship drive slowly Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.learn:Let’s check

T: Listen and Speak out the answers.

2.T: Listen again and answer the 4 questions.

3. Learn page 12,13. (听录音并表演对话)

4. Let’s wrap it up Tick or cross.(可选上)

Discuss come, go.

Where is Mike? Tick or cross.

Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

1.The students tell the story for each other first.

2.Q: What do you learn from the story?

3、填一填,译一译。

1. It’s so good to ____ (see) you .

2. I _______( miss) you.

3.Let’s _______(take ) a bus home.

4.The bus ______(is/ are ) over there.

5. _____(Where/ How) is the door ?

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、连一连,读一读。

1.How does Wu Yifan go to the park? A.on the left side

2.How does Amy go home? B.She goes on foot.

3.It’s so good to see you! C.He goes by bus.

4.In China people drive D.on the right side

5. In the UK people drive E.Me too!

二、阅读下面的短文,完成后面的练习。正确用T表示,错误用F表示。

There are three people in my family. They are my parents and I. My father is a doctor. He goes to work by car. He is a busy all the time. My mother is a teacher. She goes to school by bus. She teaches English. I’m a pupil. My name is Dongdong .I’m eleven years old. I like playing football and watching TV. Tomorrow is Sunday. I’m going to the Great Wall with my parents.

( ) There are four people in my family.

( ) My father is a doctor.

( ) My mother teaches math.

( ) I like playing football and watching TV.

( ) My father goes to work on foot.

Step 5.安排当堂作业Revise Unit 2

教学反思:

Period 7 Let’s check Let’s wrap it up Story time

一、教学目标与要求:

1.能熟练,流利朗读Let’s read part.并能理解对话

2.能读和中文理解短语:

1.go to the park

2.this afternoon

3. go to the bus stop

4.near the post office

5.the fifth floor.Room 5A

3.完成Answer the questions.

二、教学重、难点分析能熟练,流利朗读Let’s read part.并能理解对话

导学探究

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

T: 你怎样去上学?S:How do you go to school?

T: 我通常走路去上学。S:Usually I go to school on foot.

T: 有时我骑自行则去。S:Sometimes I go by bike.

汉译英。

1. bus stop _______

2. go to the park _____

3. near the post office______

4. the fifth floor,Room5 A _____

5. this afternoon

6. see you at 2 O'clock __________

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.T: Look !There are two people in the picture. What are they talking

about?

S: They are talking about going to the park.

2. Listen to the tape and follow the tape to repeat the dialogue.

3. Read the dialogue in pairs

4. Four group reading match. Check their pronunciation.

5. Reading again and understanding the dialogue.

6. Write down the words on the blackboard to help them understand.

Who Where How When

Sarah go to the park by bike at 2o’clock

Zhang Peng on foot /

Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

1.领读Let’s read 中的句子。

2.Q: How do Sarah and Zhang Peng go to the park?

Q: Where is the ZhangPeng’s home?

3.S:Firs t, Sarah goes to ZhongPeng’s home by bike. Next, Sarah and Zhang

Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus.”

S:It’s near the post office.

4.板书first,next,then,让学生知道恰当使用这三个词有助于表达更为流

畅。

5.请找出对话中的短语,并朗读。

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

填空:1. Let’s go to the park ______ _______ .(今天下午)

1.We can go to the ______ _______ .(公共汽车站)

2.See you ______ 2 o’clock.

3.My home is on the _______(第五) floor.

学后反思:叫学生总结((用时1分钟)

Step 5. 安排当堂作业

pep小学英语全册教案

PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标: 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析: 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议: 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。教学重点:

六年级上册英语全册备课

六年级上册英语全册备课 (2015—2016年度第一学期) 一、教材分析 本册教材是PEP改版的新教材,该教材注重学生语言应用能力的培养,教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中,充分体现了交际教学的思想,但是Let’s talk部分难度加大,课文中的每一个对话都可以视为一篇完整的阅读理解。更加考验学生对英语知识的综合理解及运用能力。本册课本共6个单元,其中有2个复习单元。 二、学生基本情况分析 本学期我担任六年级三个班的英语教学工作。经过三年时间的英语学习,大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础,对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣,上课认真听讲,积极举手发言,学习的积极性高,语言模仿的能力强,并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差,学习英语的兴趣不高,有时甚至没有按时完成作业。所以本年度的教学任务将面临巨大挑战。本学期我将继续抓好尖子生的培养工作,同时做好后进生的辅导工作,尽量让他们从思想上重视英语,加强对英语学习的兴趣。 三.教学目标 1.知识目标 1、要求学生能够简单描述城市、城镇或乡村内公共设施的大致位置,如:Where is the museum? It’s near the hospital. 能够询问路线并简单回答如:How can we get there? Turn left at the bookstore. 2、要求学生能够正确询问并回答乘坐何种交通工具去某地,如:How do you go to school? I often go by bus.能够描述人们日常出行的方式. 3、要求学生能够用“be going to do”句型交流行事计划,如:What are you going to do tomorrow? I am going to have an art lesson .”;能够用where , when 替换句型“What are you going to do ?”中的疑问词what来提问并给予回答,如:Where are you going ? I am going to the bookstore . When are you going ? I am going at 2 o”clock .等;能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务,熟练运用“be going to do”结构句型。 4、要求学生能够询问和简单描述业余爱好,如:What are Peter’s hobbies ?He likes reading stories . 能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、爱好等情况并作答,如:Does he live in Sydney? Yes, he does . 5、要求学生能够简单介绍人物的职业,:如:He’s a businessman . 能够应用句型“What does he do ?Where does he work ? How does he go to work ?”等询问他人的工作情况,并能做出相应的回答。 6、要求学生能够简单询问别人的心情和身体状况。 7、要掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会短语、四会单词和句子 2.能力目标 1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心; 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础,以及良好的学

新版小学英语六年级上册教学设计

新版小学英语六年级上册Unit2A let’s talk教学设计 一、教学目标与要求 1.能听、说、读、写四会掌握句子:“How do you go to school Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正确运用。 2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因,如:Usually I go to school by bus because it's fast. 3.能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。 4.学会调查和统计、分析数据,并能表示出来。 二、教学重、难点分析 1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型:How do you go to school Usually Sometimes I go by… 2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1.教师准备录音机和本课时的录音带。 2.教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。 3.教师课前在黑板上画出空白柱状图,用于统计班内学生上学方式的调查

4.学生每人准备一张卡片,画一个印象最深刻的交通标志。 四、教学步骤和建议 1.热身(Warm-up) T: “Good morning! How do you go to school today What about you Do you go by bus,too”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。 2.预习(Preview) (1)教师出示单词卡片,提问:“How do you go to school”学生根据图片内容回答:“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型:“How do you go to school I go to school by…” (2)Let's try 3.新课呈现(Presentation) Let's talk (1)教师放课文录音,之前向学生提出问题:“How does Sarah go to school listen.”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (2)学生跟读录音,然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work T:“How do I go to school,do you know Ask me,please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案,并分别在后面两图旁标当地的价格,如:l yuan,7 yuan,回答说:“Usually I go to school by bike。because it's good exercise.Sometimes I go by bus,because it's cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi,because it's

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PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词:cake,hamburger,hot dog,chicken,bread,French fries,并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如:Show me your hamburger.Pass me the French fries.等,并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动,增进学生间的交流,培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论,针对所教内容和学生个体差异,使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件,食物模型、食物优惠券 3.学生准备所有食物的图片,各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <>学生跟随音乐边唱边做动作。(开发学生的音乐智能,体验英语学习的快乐)。 3、A game :Listen and do 教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相应的动作 (设计意图:热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪,再采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习状态,听指令做动作的活动让学生保持注意力的集 中和竞争意识,同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能)Step2:Presentation 1.教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来,让学生保持这个动作,并对 学生说:T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具,让学生说,it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子,说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生) Ss: Yes,!T: I have a good news for you .Let’s go and see ! 播放课件:出现一个动画娃娃说:“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!” T:Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前) Ss: Yes! T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!

六年级英语上学期unit7教案

6A Unit 7 一、教学要求 1、四会单词和词组:answer, hers, his, mine, ours, yours, theirs, in front of. 2、四会句型:Whose …is it/ are they? It’s / They’re mine/ yours/ his/ hers/ ours. 3、三会单词和词组: a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, a watch, sunny, a teapot, sat, got, saw, nobody, ask, police station, at the back of, get off. 4、三会日常交际用语: This one is from Grandpa. Open it for me, please. Who are they from? They’re from Grandpa and Grandma. You’re welcome. 5、了解字母组合oo在单词中的另一种读音。 6、会唱歌曲My shirt’s black。 二、单元教材分析 本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。通过Jim一家在圣诞节互 赠礼物这一情景引出主要的学习内容——名词性物主代词。名词性物主代 词可使语言表达更加简练。学生在理解其意思上不会有太大障碍,但是在 使用时却常常和形容词性物主代词混淆。教师在教学过程中可适当地用简 明扼要的语言讲明两种物主代词的区别,创设生动活泼的情景,引导学生 结合生活实际记忆和巩固,并在一定的情景下正确使用名词性物主代词。本单元的词汇是一些常见的生活用品,容易引起学生的学习兴趣,教师可 以结合句型和自身特色,采用不同方法引导学生学习。另外还可以对学生 的语言交际活动做一些策略性的指导,如什么礼物适合送给什么人,西方 在送礼和受礼时有什么样的习俗等。

PEP小学英语教学设计

P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词:cake,hamburger,hotdog,chicken,bread,Frenchfries,并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如:Showmeyourhamburger.PassmetheFrenchfries.等,并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动,增进学生间的交流,培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论,针对所教内容和学生个体差异,使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。

五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件,食物模型、食物优惠券 3.学生准备所有食物的图片,各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<>学生跟随音乐边唱边做动作。(开发学生的音乐智能,体验英语学习的快乐)。 3、Agame:Listenanddo 教师发出指令Touchyourhead/Touchyournose/Touchyourface,Touchyourear, /Touchyoureyes/Touchyourmouth…学生做出相应的动作 (设计意图:热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪,再采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习状态,听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识,同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能) Step2:Presentation 1.教师在发指令是到了“Touchyoureyes”时就停下来,让学生保持这个动作,并对学生说:T:Oh,Closeyoureyes.Ihavesomethingforyou.Nowopenyoureyes

小学六年级英语上学期教学工作总结

小学六年级英语上学期教学工作总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

抓重点讲方法求质量 ——小学英语六年级教学工作总结 这学期,我继续担任小学高年级英语教学工作。作为一名毕业班英语老师,时刻背负着如何提高教学质量这一沉重的思想包袱。本学期我主要从各个方面培养孩子的英语学习兴趣,利用一切机会,锻炼孩子的听说能力。在认真完成教学任务的基础上,努力拓展学生的知识面,切实夯实学生的英语基础。以下是我一个学期来的教学总结。 一、把握教材,掌握重点,突破难点。 牛津小学英语《Fun with English》教材小学六年级英语共有八个单元,主要的语法知识点为一般过去时和物主代词。我认为在讲解语法知识点时一定要在学生面前讲透,让他们自己能举一反三,真正地掌握每一种时态所表示的意义和用法,并能互相区分,而不是掌握了表面现象,让学生做到“拎得起,放得下”。在日常教学中,我始终坚持在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合。 二、了解学生,讲求方法,丰富课堂。 在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉型的,喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的,喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生,做到因材施教。 英语作为一门外语言,需要多应运。为此,早读时,我每天都能早早到教室布置早读的内容,认真辅导。通过让好学生领读,其他学生跟记、还通过加分,公开表扬等方法,让学生能熟读每一篇课文,形成良好的语感,切实提高学生的口头表达能力,要做到不放松属于自己英语课堂的每一分钟。 三、多种评价,激趣乐学,自主学习。 运用多种评价方式,比如:小组评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作能力的评价等,给学生一客观全方位的评价,让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学习困难的学生在感到自己不足的同时看到自己的闪光点,让每一个学生都有成功的机会。

新版小学六年级英语上册全册教案

新版小学英语六年级上册全册教案 Unit 1 : You should obey the rules. Lesson 1 Date: Time arrange: The first period Type of class: New lesson \ oral class I Teaching Aims: 1、Knowledge aim: (1) Understand and speak out the words : ask question actively, do not make noise, bequiet, do not eat in class. (2) Understand and speak out the sentences : Listen to the teacher carefully. Do not be late for class \ school. May I ask you a question? Hand in your homework on time. 2、Ability aim: (1)Make the sentence with the words. (2) Can express about some rules. (3) Develop students ’ imagination. 3、Emotion aim \Teaching affection. (1) Can discern action which good or bad . (2) Be confident during studying English. (3) Learn to cooperate with others and communicate with their partners. (4) Get fun from English studying. II Important teaching point and difficult point (1)Apply the sentences to the real situation. (1)Speak out the sentences in right tone. III Teaching Aids: 1、Some papers for making class rules. 2、A little blackboard of class rules, sone cards, a recorder, tape. IV Activity conception \ Teaching methods (1)Group-works (2)Listening and speaking V Teaching Procedures Step 1 Warming-up \ Revision (3’) Sing a song: Nice to see you again. Step 2 Presentation (12’) (1)T: Hi ! Boys and girls, How is your holiday ? (2)Ss:------ (3)T:New semester is begin, how are you going to study in the new semester? (4)Ss:------

[教学]PEP小学英语教学案例

[教学]PEP小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥教学内容: 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想: 以学生为主体,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信 心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,培养创新精神。教学目标: 知识目标 1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标: 辨色彩,感受生活。 情感目标: 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩,热爱 自然,保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。教学重、难点: 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do,并会听音做出相应的反应。教具准备: 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教 学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程: Warm-up:

(1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fi ne, thank you/.... (2)游戏 T: Let’s play a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具词。 【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆,使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 (3)课件出示学过的文具用品:卷笔刀(红色),钢笔(绿色),铅笔盒(蓝色),书(黄),书包(绿色),蜡笔(紫色)。 Presentation: 1. red (1)从复习3中引进新课,问What colour is the sharpener? 教师自 答:It’s red/Red. (2)教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思,并使他们明白red为红色。 (3)教师领读red。 (4)教师拿起其他红色的物体,指着说It’s red. (5)让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。 (6)教师板书red,让学生认读。

新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册

英语教案四年级上册(人教PEP版)

PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍: 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词,Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的,Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C 部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言。听:Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说:Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流;读:四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;写:Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母;做:Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标: 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,

小学英语六年级上册(全英)教案

小学英语六年级上册(全英)教案 do you go there?Period OneTeaching contents: Part A let’s learn & let’s playTeaching aims: 1、To enable the students to master the four skills phrases: on foot,by bike,by bus,by train, by plane,by ship,by subway 2、 To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?”And answer with“I go by…”Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty:To differ “subway” from“train”Teaching methods: Communicative ApproachTeaching aids: 1、Word cards 2、 Tape recorder and tape 3、 Multi-media playerTeaching procedure: 1、(Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again、 Ho w are you? What day is it? What ‘s the date? What’s the weather like today?

六年级上学期英语教学计划

堰塘中心完小小学六年级英语 课 程 说 明 书 2014年8月

六年级英语上册课程说明书 一、教材分析 根据“课程标准”要求进行编写,以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则,力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系,融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。 本教材共有14 个单元组成,其中第一~第八,第九~第十四单元为新授单元,主要有A、B、C、D、E、F 六个板块构,以下主要分析新授单元各板块。 A Listen and say 情景对话教学。 本板块除了仍然有对话理解的背景材料外,对话篇幅明显增长,难度也增加,主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时;情态动词、there be 结构等等。通过该板块的教学,着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中,教师要尽量创设交际活动的情景,增强语言实践的真实感,并采用“先听说、后读写,先整体、后局部”的方法,引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。 B Let’s listen and read 词汇教学。主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语,有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中,有的在前面已经出现过,但有的是第一次出现;有的只要求“三会”,有的却要求掌握。教师在教学中,要尽可能用学生已知的情景引出新的词语;并与句型教学有机地结合起来,使学生能在情景中学习和运用词汇;不能盲目提高要求,应承认学生认知水平的差异性。 C A bout the story 阅读教学本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练,着重培养学生理解和书写的能力。教师在教学中,要充分挖掘课本所提供的材料,为学生营造较为宽松的环境,进行由浅入深的训练;要把握好听的时机,为有困难的学生提供多听的机会;要利用讲评为学生提供再次练习的机会。 D Let’s practice 句型的口语训练教学。本板块以图为主,提供了主要句型,旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构,以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想,因此句型应放在情景中操练,力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。教师在教学中,要尽量减少机械操练,创设较真实的情景,以小组活动为主,鼓励学生积极参与,对于不同层次的学生都要给予肯定;发现问题,要及时纠正,并进行语法现象的归纳和总结。 E Let’s read and write 读写本板块是课文学习的延伸,通过阅读、观察,培养学生

pep小学英语六年级上册教案

Unit 1 How Do You Go There? 第一课时总第 1 节 一、学习目标 1.能够听、说、读、写短语:on foot,by bike,by bus,by train。 2.能够听、说、认读短语:by plane,by ship, by subway。 3.能用句子 “How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子 “I go by…”进行回答。 4.听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。 5.帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。 三、课前准备 1.教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。2.教师准备录音机和本课时的录音带。 3.教师准备A Let's learn部分的单词卡片。 四、教学步骤 1.热身(Warm-up) (1)复习副词:always,usually,often,sometimes,never 的读音与词义。 T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always,usually,often,sometimes 回答) (2)T: Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T: What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。

人教版PEP小学英语教学设计

人教版PEP小学英语教学设计新课程标准要求,英语教学要源于教材,宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容,并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充,主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动,让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征进行简单的描述。 认知目标: ●能听、说并认读单词:tiger, elephant, snake,giraffe,deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等; ●会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。 能力目标:培养学生听、说、认读和对话交际的能力,以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。 情感目标:培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。 教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源,为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材,创设真实的情景,拓展课文内容、开阔学生视野,让学生的视觉及听觉产生全新的体

验,从而激发学生说的欲望。在教师的引导下,学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动,进行自主学习和小组协作学习,共同探索学习如何描述动物的主要特征,从而突出重点,化解难点。 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简单、常见的动物单词,如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望,想学到除课本以外更多的英语知识。另一方面,经过一年多的电脑学习,本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法,具有一定的计算机操作能力,打字、浏览的速度比较快。 我将在多媒体网络教室进行本课时的教学,学生一人一机。所有的电脑都能便捷访问互联网,并具有屏幕转播、屏幕监控等功能,能有效实现人机交互。本课所使用的媒体素材来源主要是http://的教育资源,由中央电教馆资源库所提供。网络课件是教师本人根据课文内容,利用远教资源,借鉴了广东省佛山南海实验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路,并从网上下载相关的图片、视频素材,自行整理组织、设计开发的。目的是拓展课文内容,开阔学生视野,让学生的视觉及听觉有一种全新的体验,激发学生说的欲望,并培养跨文化交际能力和环保意识。 以信息技术网络平台为依托,进行交互式教学,注重人

人教版PEP小学英语四年级上册全册教案

Unit 1 单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听,说,认读的单词: window board light picture door floor classroom computer wall teacher?s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听,说的单词和词组: many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子,编出对话,学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力,为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说,会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词,词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以 及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件,并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时,每周3课时,2周完成。 Lesson 1 1. Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder. 3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps (1) Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.” Then the question “What?s the weather like today?” (2) New content The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English

最新人教版六年级英语上册教案(全册)

小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型:必修课程◆教学材料:人民教育出版社 ◆课时安排:42课时 ◆授课对象:小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂课堂活动中简单的提问;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意;能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能正确地使用大写小字母和常用的标点符号;能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句. 学习目标: 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句(包括社区生活,交通法规,课余活动,业余爱好,职业,心情等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词(带“△”)。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习,作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本,课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标: 1、我能借助录音,图片使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排

单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同,不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读,在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型,注重单元与单元之间内容的衔接,使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位,告诉别人怎么去某个地方,第二单元紧接着谈论交通方式,第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句:What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密,第四单元谈论笔友和

最新外研版六年级上册英语教案

最新外研版六年级上册英语教案 全册总备课 执笔人白丹 一.全册教材分析: 本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主,引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面,本教材介绍了美国的一些相关知识,有纽约、旧金山等著名城市,也有感恩节等外国节目,同时也介绍了长城、大熊猫等及中国相关的知识,让学生既放眼世界,又不忘祖国。 二.教学方法: 1.确定恰当的教学目标。我们在使用本教材时,不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有内容,甚至不要求学生能“自由地”朗读课文,因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容,并不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求,不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。 2.创造良好的学习氛围。 3.在课堂上尽量使用英语,适当使用汉语。 4.纠正学生的语言错误 5.利用录音带或CD-ROM,有效使用现代教育技术 Module 1总备课 知识及技能:全体学生能朗读课文,阅读相关短文,并能按要求完成语句书写。

过程及方法:对所学内容主动复习和归纳。 情感态度及价值观:乐于接触外国文化,增强祖国意识。 第一课时 Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long. 【教学目标】: 知识及技能: 1. These postcards are great . 2. It’s a picture of the Great Wall . 3. How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers . 过程及方法:讲述关于某个地方或某件事物的情况。 情感、态度和价值观: 【重点】: words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Canada 【难点】:Sentences: Tell me more about the Great Wall. It’s a picture of great wall. 【课时安排】:1课时 【教学过程】: (一)导入: 老师热情地问候学生们,欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方,做了哪些事情,有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况,可以使用句型“ It’s a picture of.__It's very…”等。 (二)探究新知: 1.将本课的挂图贴在黑板上,播放录音,呈现SB活动1,让学生看书,听听Daming 和Simon 的对话,听完之后,让学生说一说:Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ? 2.让学生打开书,放录音,学生边听边看书,勾画出课文中的生词。教师讲解单词: Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada 3.再放录音,让学生勾出文中的重要信息,引导学生回答以下问题: (1)明信片上画的是哪里?(2)关于长城、纽约和北京,他们都谈了些什么? (三)巩固新知: 1.讲解课文重点句型: (1) These postcards are great . (2)It’s a picture of the Great Wall .

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