Unit1 How tall are you?
整理者：张丽
单元教学计划
单元教学目标
1、能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
知识目标
（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学重难点：
（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。单元教学课时安排：六课时
第一课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part A Let’s learn Do a survey and report、p2主情景图
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：How tall are you?I’m 1.61 meters. 能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务.
过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。
三、教学重点与难点
1、本课时的教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter 单词，发音准确。
2、本课时的教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的单词卡片
2.教师准备本课时所需的录音机及磁带
3.教师准备本课时所需的PPT
五、教学过程
1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
（2）.Make some sentences.
引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.
（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。
（5）.巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
(６).Pair work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1)． Do a survey and report.完成表格
(2)．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework（家庭拓展）
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(3)听录音，仿读。
板书设计
Unit1 How tall are you?
tall----taller
long----longer
old----older
young----younger
short----shorter
第二课时
一、教学内容
1、本课时的教学内容:Part A Let’s try、Let’s talk
2、通过询问调查完成一张调查表。
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65 meters. I’m taller than this one. How tall is it?”并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
3、能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
1、培养学生良好的英语学习习惯。
2、了解基本的计量单位的运用
三、教学重点与难点：
1.本课的教学重点：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall
is it?”
2.本课的教学难点：
能在情景中正确运用所学句型。
四、课前准备
1.录音机及磁带
2.图片
3.学生自备一张调查表
五、教学过程
1. preparation（预习）
1．日常口语练习。
2．复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
（1）Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
（2）Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework（家庭拓展）
(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
第三课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner 和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
1、让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
2、让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
三、教学重点与难点：
1. 本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。
2. 本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的卡片
3.教师准备本课时所需的PPT
4.故事中的人物头饰。
五、教学过程
1、warm-up（热身）
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation（新课呈现）
Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板
书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。
（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）
（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
（5）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
practice(练习)
(1) Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:S arah’s fish is shorter than Mike’s.
（2）story time
学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
Homework（家庭拓展）
（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。
（2）、做配套练习。
板书设计
Unit 1 How tall are you?
heavy---heavier thin---thinner,
big---bigger small---smaller ,
strong---stronger.
第四课时
教学目标
知识目标
1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟练掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。能力目标
1、能用以上形式描述人物和动物的特征；
2、能根据let’s play提供的小图进行替换练习，让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。
情感目标
通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力。
教学重点和难点
教学重点：掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
教学难点：掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
教学准备：气球、卷尺、苹果、卡片、课件
教学过程
一：复习旧知
提问两名同学：
T: What’s your name? How old are you ? How tall are you ?
板书：12 13
145cm 150 cm
T: Who is taller? Who is older? Who is stronger ?
引导：Zhang is older than Li. Li is younger than Zhang .
Zhang is taller than Li. Li is shorter than Zhang .
Zhang is stronger than Li.
（出示词卡）指名学生把单词贴到黑板相应的位置。
二：授新课
1、导入新课：今天我们学习Part B.
板书：Unit 1 How tall are you ?
2、Play game: 吹气球比赛
请两名学生上台吹气球，教师发指令“Make it big”.这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger ! Bigger！Bigger ！看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。
板书：bigger。
T: Can you make it smaller ?
学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊“Smaller ! Smaller ! Smaller ! ”板书：smaller.
2、操练单词bigger 和smaller。
（看大屏幕）(出示一大一小两个苹果)说句子：
This apple is bigger than that one. That apple is smaller than that one .
(看大屏幕)指名说：
This orange is bigger than that one. That orange is smaller than this one .
3、师拿出卷尺，一边拉长一边说：Longer ! Longer! Longer!
慢慢放松卷尺，说：Shorter ! Shorter ! Shorter !
板书：longer 和shorter
（看大屏幕）(出示两个女孩像)生观察，说：
Lily’s hair is longer than Lucy’s. Lucy’s hair is shorter than Lily’s.
（看大屏幕）指名说句子：
This ruler is longer than that one. That ruler is shorter than this one .
4、学习heavier和thinner
教师指名一学生到黑板前，和老师作比较，能用哪些词说出相貌特征？
（1、）tall, short（2 ）fat, thin（3）old,young（4 ）heavy，thin
.（板书）thinner heavier
仔细观察以上两词，看他们的书写有什么特征？
小结：a、双写最后一个字母加er. b、变y为i加er.
（大屏幕上）出示一男一女对比效果明显的图片，说句子：
例如：He is fat but she is thin .She is thinner than him .
He is heavier than her.
5、小组合作：四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编chant.，交流展示。
6、出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。
7、小结：形容词比较级的变化规则。（课件显示）
三、学习Let’s play .
1、教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短引出：
My arms are longer than yours .
My hands are bigger than yours .
解释：yours =your +名词
2、游戏
两人小组比身高，体重，五官，身体部位，至少说出一种自己的优势。
例如：I’m taller than you ,I can catch the picture. My legs are longer than yours .I can run fast . 请两小组板前展示。
四、拓展巩固
1、唱let’s chant .(课件显示)。
2、（看大屏幕）用形容词比较级自由描述动物特征。
板书设计
Unit 1 How tall are you ?
12 13 14
145cm 150cm 160cm
bigger smaller
longer thinner heavier
第五课时
教学目标：
1.掌握主要句型：How heavy are you? I’m 48 kg.
I’m thinner than you，and shorter.
2.能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能在实际生活中运用。
3.学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。
教学重点：学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：How heavy are you ? I’m _____ kg. I′m thinner than you，and shorter.
教学难点：根据实际情况灵活运用How tall/long/heavy…are you？能正确运用长度和重量单位。
教具准备：
1、课前准备录音机磁带。
2、教师准备本课时所需的表格。
教学过程：
Step 1 Preparation
1. Let’s enjoy the song” my pets”.
2. Free talk
T: How are you? S：
T: How old are you? S:
T: How long is your desk？S:
T: How tall are you? S:
S1: How tall are you?
T: I am 172 cm tall. I’m taller than you.
S2: How tall are you?
S3：I am 158 cm tall. I’m shorter than you.
（3）找出高矮、胖瘦、年龄大小差距较大的三组学生，让其他同学通过比较说句子。A is ...than
B.
3. Act out the dialogue on page
4.
4. Review the words.
Step 2 Presentation
1. let’s try
（1）学生自己阅读画面，进行预测。Please look at the pictures carefully.
（2）教师播放录音，学生选择正确的图画。Listen to the tape and try to find out the picture. （3）教师再次播放录音，学生听录音填入缺少的单词。Listen again and write down the missing words.
（4）教师订正正确答案。Let’s check up the answer.
（5）请有能力的学生根据听到的内容试着说一句话。Would you try to say a sentence to describe the pictures?
2.教How heavy are you? I’m 48 kg.
I’m thinner than you，and shorter.
(1) T: I am 55 kg heavy. How heavy are you?
引导学生回答后再引导学生反问老师，Can you ask me? 以学说并练习句子
How heavy are you? (板书)
SS read this drill one by one.
T: OK. How heavy are you?
S: I’m 48 kg.
T: Oh! You are healthy.
同位利用该句型相互询问。
(2)老师找一名学生S
T: I am 55 kg. How heavy are you?
S: I’m 50 kg.
T: You are 50 kg .which one is thinner?
S: I am thinner than you and I am shorter than you.
T: Good .Yes. You are thinner than me, and shorter.
T: Follow me please. I’m thinner than you，and shorter.
SS read this drill one by one.
同位利用How heavy are you ? I’m _____ kg. I’m thinner than you，and shorter.相互操练。
3.教How big are your feet ?
（1）教师出示自己的脚，说T: I wear size 23.How big are your feet?
学生回答后引导反问老师。How big are your feet? 以操练问句。
教师板书How big are your feet?
SS read this drill one by one.
教师然后询问其他同学。
同桌之间再相互操练改句型。
4.教How long are your legs?
教师指自己的腿的，说Look at my legs. My legs are 95 cm long. How long are your legs?
引导学生回答并反问，以练习问答。
教师板书How long are your legs?
SS read this drill one by one.
教师然后询问其他同学。
同桌之间再相互操练改句型。
5. 用上面同样的方法教学生说问句：How long are your arms?。
Step 3 Practice
1. 教师提出问题。How heavy is Zhang Peng?
Is Zhang Peng bigger and stronger？
2．Listen to the tape and follow the tape.
2．小老师领读对话，并感知对话内容。
3．小组之间相互操练该对话。
Step 4 Production
1 小组比赛，分角色表演对话。
2．make a survey.
根据调查情况，同桌做出简要汇报。
For example：
S：Hi, I’m Mike. I’m 145cm tall. I’m taller than Tom. Tom’s feet are bigger than mine .My legs are longer than Tom’s.
Progress
1 Finish the exercises book on page5.
2 listen to the tape at home.
3 Survey and finish the table at home.
板书设计
Unit 1 Part B Let’s talk
How heavy are you? I’m ______.
How ____ are your feet? I wear size______.
How ____are your legs? ____ cm.
第六课时
教学目标
1. Go through Main sceneP2_3
2.能读懂Story time 中的故事。
教学重点
Go through Main sceneP2_3
教学难点
借助图片能读懂Story time 中的故事。
教学准备
PPT、电子书
教学过程
Step1 : 预习温故Main scene
1.Turn to page2 and page3. Try to read and translate these sentences.
2. T: show the meaning of these sentences.
3. Read after the tape twice.
4.学生理解句子： I’m 21 meters tall. I’m the tallest. It’s 5 tons.
提示常用单位:长度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g) Step 2. 新课内容展示
1. Finish Let’s check: Listen and write the answers.
2..Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列)
A.)taller shorter younger older longer smaller stronger
B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier
windy-windier
C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)
归纳总结形容词变化规则：A类：直接加 er B类：变y为i 加 er C类：双写加 er.
高效精练
Step 3. 合作交流，师生共建
1. 分小组读一读，记一记黑板上的形容词的比较级，特别是双写加的。
2. Learn Story time.
1.) 两人一组读读故事，理解故事。
2.) Q： How tall is the deer? Q:How heavy is the deer?
Q: How tall is Mr Zebra? Q: Who can be the goalkeeper?
3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football needs teamwork.
Step 4. 达标检测
一、选择正确的答案。
( )1.I'm two years _______than you. A. young B.shorter C.younger
( ) 2.How big ______ your feet ? A. is B. are C .it
( )3 ._______ ？ ------80cm.
A.How tall are you ?
B.How long are your legs ? C .How old are you ?
( ) 4.How ____is your best friend ? -- Thirteen years old . A.old B .tall
C.heavy
( )5.How tall is Chen Jie？ A.He is 12 years old. B.I'm 147cm. C .She is 150cm.
二、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语把字母序号填入提前括号。?
( ) 1. How heavy are you? A. They are size 39.
( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old.
( ) 3. How old are you ? C. I’m 45 kg.
( ) 4. What size are your shoes? D. I’m 158cm tall.
( ) 5. How long are your bed? E. It is 200cm.
三、连词成句。
1.you, tall, are, how (?)
2. 1.65, meters I’m,(.).
3.size, shoes ,are, what, your(?)
4.mine ,are, your, bigger, feet,
than(.)
5. size ,my , 37,shoes, are, (.)
Step5. 课堂小结
Step6. 作业
1.将本课所学新单词以下列形式认真书写两遍；
2.熟读Let's talk部分的对话。
板书设计
Let’s check Story time
A.)taller shorter younger older longer smaller stronger
B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier
funny-funnier happy-happier windy-windier
C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)
2018届高考文言文翻译之典型例题：2016年高考真题 2018届高考文言文翻译之典型例题：2016年高考真题 2018届高考文言文翻译之典型例题：2016年高考真题 一、（2016年高考新课标I卷）阅读下面的文言文，完成4～7题。 曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者度耳索之果然 公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮日：此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。使谕以指意，边害讫息。英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕。元丰元年卒，年八十。帝临哭，辍朝三日。公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万。初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。 （节选自《宋史曾公亮传》） 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎? 译文：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。 译文：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 二、（2016年高考新课标卷）阅读下面的文言文，完成4～7题。 陈登云，字从龙，唐山人。万历五年进士。除鄢陵知县，征授御史。出按辽东，疏陈安攘十策，又请速首功之赏。改巡山西。还朝，会廷臣方争建储。登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：承宪怀祸藏奸窥觊储贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵簧鼓朝绅 不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣。陛下享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为不立东宫之效。干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下。久之，疏论吏部尚书陆光祖，又论贬四川提学副使冯时可，论罢应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥，又论礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝右皆惮之。时方考选科道，登云因疏言：近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情，则化直为佞。其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党，逐嗜乞怜，如所谓‘七豺’‘八狗’者，言路顾居其半。夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家锄大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之，不若慎于始进。因条数事以献。出按河南。岁大饥，人相食。
Unit 1 how tall are you 重点词汇： Younger更年轻的older更年老的taller更高的shorter更矮的longer 更长的thinner更瘦的heavier更重的bigger更大的smaller更小的stronger更强壮的 重点句子： 1.That’s the tallest dinosaur in this hall. 那是这个厅里最高的恐龙。 2.It’s taller than both of us together. 它比我们俩加起来还高 3.How tall are you I’m meters. 4.what size are your shoes,Mike 迈克，你穿多大的号的鞋 5.Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37. 你的脚比我的大。我穿37号的鞋。 6.How heavy are you 你体重多少 I’m 48 kilograms.我体重48千克。 语法讲解： 1.形容词比较级、最高级的变化规律： 形容词有三个等级：原级比较级最高级 tall taller tallest 1.形容词比较级和最高级的构成规则。 （1）单音节词和部分双音节词 a.一般情况下直接在词尾加上er 或est
如：Small-smaller-smallest cold - colder - coldest ｂ.以字母e结尾的形容词直接加r或st 如：late--later--latest nice--nicer--nicest ｃ．以辅音字母加y结尾的形容词，先把y改成i，再加上er或est 如：hungry-hungrier- hungriest heavy--heavier- heaviest lucky--luckier- luckiest D.重度闭音节，末尾只有一个辅音字母，应双写后面这个辅音字母，再加上er 或est 如：big - bigger- biggest thin--thinner --thinnest fat--fatter--fattest red-redder -reddest hot--hotter--hottest （2）多音节词和部分双音节词直接在前面加上more或most 例如：interesting --more interesting --most interesting tired--more tired --most tired （3 （4或most 变成比较级最高级。 例如：angry lucky rainy sunny windy 即学即练： 1.good ______ _______ ______ _______ 3.long ______ _______ ______ _______ 5.young ______ _______ ______ _______ 7.fat ______ _______ ______ _______ 9.old ______ _______ ______ _______ 11.bad ______ _______ ______ _______ 13.many ______ _______ ______ _______ 15.cold______ _______ ______ _______ 17.hot ______ _______ ______ _______ 2、形容词最高级的用法。 That’s the tallest dinosaur in this hall. 人/事物+ be 动词+the +形容词最高级+（名词）+比较范围 不要忘记它 即学即练： 露西是三个女孩中最高的。 这是桌子上最小的橙子。
Unit4 How old are you?教案 一、教学目标 1、知识目标 1)、能听、说、读句型：How old are you? I’m … 2)、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。 2、能力目标 运用所学举行获得有关年龄的信息。 3、情感目标 培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。 二、教学重点 会听、说句型How old are you? I’m…，即学会询问对方年龄的日常交际用语。 三、教学难点 How old are you?的正确发音和正确运用。 四、教学用具 PPT，喜羊羊的头饰 五、教学过程： I、Warm-UP 1、Greeting and sing T : Class begin s. Ss: Stand up, please!
T : Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zeng. T : First，let’s sing a song together. （师生站着边唱歌边跳舞） T ：Wonderful! Thank you! Sit down, please. 2、Revision (有层次复习数字，由浅入深) 1)T: Now, take out your fingers. Let’s count. （师生一起数数，从1到10，再从10到1） 2）T: Now, count, (教师拍手)，how many? （教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。） 3）T: Now , I say , you clap hands? （教师说英语数字，学生进行拍手） 4）T: Next, let’s look at the pictures.. T: What’s this? /How many boys/…? （5 girls， 6 dogs， 2 boys） （通过快速出现数字和以前学过的动物单词，然后快速消失，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字） 5）做算术 教师通过多媒体呈现算术题，让学生直接报出得数即可。 如：1＋1＝7－2＝6＋3＝ 6）猜数字游戏
高中文言文精短翻译练习100篇 1、范仲淹有志于天下 原文：范仲淹二岁而孤，母贫无靠，再适常山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往糜粥不充，日昃始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 翻译：范仲淹二岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常山的朱家。（范仲淹）长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。（他）白天、深夜都认真读书。五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。（范仲淹）常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 2、陈蕃愿扫除天下 原文：藩年十五，尝闲处一室，而庭宇芜岁。父友同郡薛勤来候之，谓藩曰：“孺子何不洒扫以待宾客？”藩曰：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”勤知其有清世志，甚奇之。 译文：陈藩十五岁的时候，曾经独自住在一处，庭院以及屋舍十分杂乱。他父亲同城的朋友薛勤来拜访他，对他说：“小伙子你为什么不整理打扫房间来迎接客人？”陈藩说：“大丈夫处理事情，应当以扫除天下的坏事为己任。不能在乎一间屋子的事情。”薛勤认为他有让世道澄清的志向，与众不同。 3、班超投笔从戎 原文：班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年。兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！” 翻译：班超为人有远大的志向，不计较一些小事情。然而在家中孝顺勤谨，过日子常常辛苦操劳，不以劳动为耻辱。他能言善辩，粗览了许多历史典籍。公元62年(永平五年)，哥哥班固被征召做校书郎，班超和母亲也随同班罟到了洛阳。因为家庭贫穷，班超常为官府抄书挣钱来养家。他长期抄写，劳苦不堪，有一次，他停下的手中的活儿，扔了笔感叹道：“大丈夫如果没有更好的志向谋略，也应像昭帝时期的傅介子、武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”旁边的人都嘲笑他，班超说：“小子怎么能了解壮士的志向呢！” 4、宗悫（què）乘风破浪 原文：宗悫字元干，南阳涅阳人也。叔父炳高尚不仕。悫年少时，炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”炳曰：“汝若不富贵，必破我门户。”兄泌娶妻，始入门，夜被劫，悫年十四，挺身与拒贼，十余人皆披散，不得入室。时天下无事，士人并以文艺为业，炳素高节，诸子群从皆好学，而悫任气好武，故不为乡曲所称。 翻译：宗悫，字元干，是南阳涅阳人。他的叔父宗炳，学问很好但不肯做官。宗悫小的时候，宗炳问他长大后志向是什么？他回答：“希望驾着大风刮散绵延万里的巨浪。”（宗炳说：“就算你不能大富大贵，也必然会光宗耀祖。”）有一次宗悫的哥哥宗泌结婚，结婚的当晚就遭到强盗打劫。当时宗悫才14岁，却挺身而出与强盗打斗，把十几个强盗打得四下溃散，根本进不了正屋。当时天下太平，有点名望的人都认为习文考取功名是正业。宗炳因为学问高，大家都喜欢跟着他读儒家经典。而宗悫因为任性而且爱好武艺，因此不被同乡称赞。 5、祖逖闻鸡起舞 原文：范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣！”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。 翻译：当初，范阳人祖逖，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与刘琨同寝，夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。”就起床舞剑。渡江以后，左丞相司马睿让他担任军咨祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士，对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱，而是皇亲宗室之间争夺权力，自相残杀，这样就使戎狄之人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后，大家都想着自强奋发，大王您确实能够派遣将领率兵出师，使像我一样的人统领军队来光复中原，各地的英雄豪杰，一定会有闻风响应的人！”司马睿一直没有北伐的志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，仅仅拨给他千人的口粮，三千匹布，不供给兵器，让祖逖自己想办法募集。祖逖带领自己私家的军队共一百多户人家渡过长江，在江中敲打着船桨说：“祖逖如果不能使中原清明而光复成功，就像大江一样有去无回！”于是到淮阴驻扎，建造熔炉冶炼浇铸兵器，又招募了二千多人然后继续前进。 6、画家赵广不屈 原文：赵广，合肥人。本李伯时家小史，伯时作画，每使侍左右。久之遂善画。尤工画马。几能乱真，建炎中陷贼，贼闻其善画，使图所虏妇人，广毅然辞以实不能画，胁以白刃，不从遂断右手拇指遣去，而广平生适用左手。乱定，惟画观音大士而已。又数年，乃死，今士大夫所藏伯时观音，多广笔也。 翻译：赵广是合肥人，本来是李伯时家里的书童。李伯时作画的时候就侍奉在左右，时间长了就擅长画画了，尤其擅长画马，几乎和李伯时所作的一样。建炎年间，他落在金兵手里。金兵听说他擅长画画，就让他画掳来的妇人。赵广毅然推辞作画，金兵用刀子威胁，没得逞，就将他的右手拇指砍去。而赵广其实是用左手作画的。局势平定以后，赵广只画观音大士。又过了几年，赵广死了，如今有地位的知识分子所藏的李伯时的观音画，大多是赵广的手笔。 7、苏武牧羊北海上
Unit 1 How tall are you? 教案 www.5y kj.co m Unit1Howtallareyou?教案 Period1SectionALet’slearnDoasurveyandreportP5 教师寄语：（IstudyEnglish,I’mhappy.） Learningaims 1.掌握四会单词：younger,older,taller,shorter,longer。 2.能认读句型：Howtallareyou?I’m1.61meters.you’reolderthanme.. Important&difficultpoints 重点：掌握形容词比较级的构成。 难点是;Howtallareyou?I’m1.61meters.you’reshorterthanme..的理解和运用。 导学探究 Step1:预习温故（用时5分钟） 请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多） 1.young______ 2.old______ 3.tall______ 4.short______
5.long______ 6.thin______ 7.howmany______ 8.howold____ __ Step2.新课内容展示（用时15分钟） 1.请两个孩子到讲台上T:Howoldareyou? S1:I’m11yearsold.T:youareyoung. S2:I’m12yearsold.T:youareyoung,too. T:whoisyounger?S1:I’myounger T:whoisolder?S2:I’molder. T:yes,S1isyoungerthanS2.S2isolderthanS1. T:SayI’mtall.S1:I’mtall.S2:I’mtall,too T:whoistaller?whoisshorter?Ss:S1istaller,S2isshorte r. 老师再拿两把长短不一的直尺教会longer,shorter,than. 2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。 Eg:onemeter,twometers,1.61meters,4.76meters 3.T：Howtallareyou?S:I’m…T:Helpthestudentstoanswer：I’m…meters.T:SayAistallerthanB.BisshorterthanA. 4.小组反复操练以上句型。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
Unit5 How old are you ? （Period1） Story time 学情分析：本课是译林版牛津小学英语三下第五单元的第一课时，本课是对有关年龄问 答和英文数字单词的学习。对于数字，学生已学习了one,two,three，four-ten 虽然在以前的学习过程中有所了解和接触，但是没有系统地学习过，这就需要教师特别注意引导学生加以运用。本课中我利用学生身边的、能和教学相关的材料教学，用游戏来加强数字单词的巩固和练习；通过创设接近真实生活的情景，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力，让学生在愉快的氛围中突破本课的难点。另外，我还倡导小组活动，激发学生学习的兴趣，挖掘学生运用语言的能力，给学生自主发展和尽情展示的空间。 教学目标： 1、认知目标： （1）、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 （2）、能正确地听、说、读、写单词four, five, six, seven, eight, nine, ten. （3）、掌握运用句型How old are you? I ..'. m 2、能力目标： （1）、能正确地运用本课的新单词和新句型进行口语交际，掌握日常交际用语How lovely! Here you are. （2）、培养学生的听、说能力和交际能力。 3、情感目标： （1）、让学生体验学习、参与、合作的乐趣。 （2）、通过情景设置和表演，激发学生在生活中使用英语的乐趣。 教学重点： （1）、掌握单词four, five, six, seven, eight, nine, ten 熟练运用句型How old are you? I '..m. （2）、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 教学难点： 培养学生的听、说能力和交际能力。 教学准备：卡片，PPT,实物玩具。 教法学法：任务教学法，情境教学法，小组合作法，听说练习法。 教学过程： Step 1 Warming up 1. Free talk ⑴ T: Would you like …? / Is this your …? / What'this ? 复习This is for you. Here
一.增就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。 注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 1、增补原文省略的主语、谓语或宾语 例1：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。 例2：“见渔人，乃大惊，问所从来。”译句：“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。” 例3：“君与具来。”“与”后省略了宾语“之”。 2、增补使语义明了的关联词 例：“不治将益深”是一个假设句，译句：“（如果）不治疗就会更加深入”。 二 .删就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。 例1：“师道之不传也久矣。”译句：“从师学习的风尚已经很久不存在 了。”“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。 例2：“孔子云：何陋之有？”译句：“孔子说：有什么简陋的呢？”“之”为宾语前置的标志，删去不译。 例3：“夫战，勇气也。”译句：“战斗，靠的是勇气”。“夫”为发语词，删去不译。 三.调就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语的表达习惯、译句通顺。这就需要调整语句语序， 大体有三种情况：
1、后置定语前移例：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民，受上赏。” 2、前置谓语后移例：“甚矣！汝之不惠。”可调成“汝之不惠甚矣。” 3、介宾短语前移。例：“还自扬州”可调成“自扬州还”。 4、前置宾语后移例：“何以战？”可调成“以何战？” 四.留就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。 例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”译句：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。 五.扩就是扩展。 1、言简义丰的句子，根据句义扩展其内容。 例：“怀敌附远，何招而不至？”译句：“使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？” 2、单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。 例：“更若役，复若赋，则如何？”译句：“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？”“役”“赋”扩展为双音节词。 六.缩就是凝缩，文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩。 例：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”译句：“（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。” 七.直即直译，就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法。对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的，否则， 在考查过程中是不能算作准取得翻译。 例：“清荣峻茂，良多趣味。”译句：“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。”
教学设计思路 《How Old Are You? 》 你几岁了？ 单位：下花园区后堡街小学 姓名：柯春乐 日期：2014年5月
教学设计思路 一、教材分析与学情分析 (一)、教材的分析 本课是小学英语教材第二册第二课.本节课是围绕着“年龄”(How old are you?)这个题材展开多种教学活动的一节课。本节课的重点句型是,“Ho w old are you? I’m six.”在以前的课程中我们已经学过数字1-10,这一课进一步地加深运用和理解。通过带领学生认识新朋友的伸展,进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。 (二)、学情分析 二年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。 二、教学目标的设立: 确立教学目标的依据:英语教学大纲规定,通过听、说、读、交际的训练,使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习英语打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面。由此,我确立了本节课的教学目标。 三、教材处理: 根据以上对教材的分析,同时针对小学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造学习语言的氛围,用“Nice to meet you ”这样的句型问他们一些问题,然后用一首英语小律动激活课堂气氛,同时激发学生学习兴趣。运用情景教学,使学生掌握所教授的新知识。通过分角色表演和情景对话,对新知识进行巩固。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。
2019年高三语文一轮总复习（文言文阅读+翻译）第02课典型例题 （含解析） 一、（2016年高考新课标I卷）阅读下面的文言文，完成4～7题。 曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者度耳索之果然公亮明练文法，更践 久，习知朝廷台阁典宪，首相 ．．，与公亮等共定大议。密 ．．韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储 州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮日：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。” 固争之，遂下有司 ．．纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，．．议，比劫禁物法，盗得不死。契丹 皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕。元丰元年卒，年八十。帝临哭，辍朝三日。公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万。初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。 （节选自《宋史·曾公亮传》） 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎? 译文：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。 译文：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【答案】（1）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？（2）苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。
一年级英语 Module9 Unit1 How old are you? 一、教学背景 1、面向学生：小学一年级 2、学科：英语 3、课时：第一课时 二、内容简析: 本课主要教学内容是以询问年龄为主题的对话。通过年龄卡这一道具 的使用，引出了Sam、Amy、Daming、Lingling等同学之间互相询问对方年龄的 一段有趣的对话引出这节课的主要句型：How old are you? I’m …，I’m…,too. 二、教学目标： 1）能听、说、读本单元的单词 how old， you’re=you are 2）能听、说、读句型：How old are you? I’m … 3)能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。 三、能力目标 能运用How old are you ? I’m … I’m… too.进行简单的交流, 并运用所学句型获得有关年龄的信息。 培养学生用所学的交际用语进行交流的能力。 四、情感目标 通过本课内容的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生学习英语的兴 趣、爱好；培养学生的合作能力和语言交际能力。 五、教学重、难点及分析 1．How old are you?的正确发音和运用。 2．能正确理解I’m six，too.和You are nine.的意思，能在恰当的语境 中正确运用。 由于一年级学生对句型和语篇的理解能力较弱所以以上两点在设计教学中 应特别注意引导学生在情境中理解对话的意思。 六、课前准备 1．准备调查表及相关材料。 2．准备课件。
七．教学过程 Step1：Warm-up 1.Sing a song ‘Ten little fingers’ 2.Greetings (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) 3.Who can do it?(快速抢答） T: What’s 1 and 5? Ss: It’s 6. T: What’s 4 and 3? Ss: It’s 7. T: You are so clever. Let’s play a game, OK? Ss: Ok! （设计意图：通过师生问答交流，让学生快速进入积极的学习状态，复习数字为下一步学习询问年龄做好铺垫。) Step2:New lesson T:Look,what’s this? Ss: ... T: Yes, it’s a cake. It’s a birthday cake. (课件出示一些蜡烛) Who’s birthday?(课件出示Daming头像) Ss: Daming. T:Yes,today is Daming’s birthday. Guess.How old is he? Ss:6,7. T:Maybe. Let’s count. Ss: 9 T:How old is Labixiaoxin? Ss: ... （设计意图：学生猜测之后，一定急于得到正确答案，此时教师呈现课文音频，学生一定会带着强烈的得到肯定的欲望从文中找到证实自己答案的句子。） Step 3:Consolidation （1）教师先向学生出示图片，让学生观察图片，并发挥想象他们发生了什么？（2）听录音，并思考图中小记者的疑问，找聪明的小朋友来解答。 （3）鼓励小朋友自己做小记者来采访他的好朋友的年龄，并完成自己的调查表。 T: Hello, xx. How are you? S：Fine，thank you. T: How old are you? S: I’m 6. （4）听音跟读，模仿语音语调
译文：有一天，晋平公同著名的音乐家师旷闲谈。晋平公叹了口气说：“我今年已经七十岁了，很想学习，但恐怕太晚了。” “说：“哪有身为臣子而取笑君主的呢？” 师旷连忙起身下拜，谢罪道：“臣下怎敢取笑大王？我听人家说，少年时好学，如同初升的太阳一样阳气充沛；壮年时好学，如同中午的阳光，还很强烈；老年时好学，只像蜡烛照明一样。但是，点亮蜡烛走路，与摸黑行走相比，那一个（更好）呢？” 说得好。” 秦穆公对伯乐说：“您的年纪大了，您的子孙中间有没有可以派去寻找好马的呢” 伯乐回答说：“我的子孙都是些下等之才，有个叫九方皋的人，他识别好马的本领，决不在我以下，可以告诉他识别天下最好的马的方法。请让我引见他” 秦穆公接见了九方皋，派他去寻找好马。过了三个月，九方皋回来报告说：“我已经在沙丘 找到好马了。”秦穆公问道：“是匹什么样的马呢”九方皋回答说：“是匹黄色的母马。” 秦穆公派人去把那匹马牵来，一看，却是匹纯黑色的公马。报知秦穆公，秦穆公很不高兴，把伯乐找来对他说：“您所推荐的那个找好马的人，毛色公母都不知道，又怎么能懂得什么是天下最好的马呢？”伯乐说道：“九方皋他所观察的是马的天赋的内在素质，深得它的精妙，而忘记了它的粗糙之处；明悉它的内部，而忘记了它的外表。九方皋只看见所需要看见的，看不见他所不需要看见的；只视察他所需要视察的，而遗漏了他所不需要观察的。”等到把那匹马牵回驯养使用，它果然是一匹天下难得的好马。 魏郑公（魏征）进谏劝阻唐太宗前往泰山封禅，说：“如今有一个人，患病十年，经过治疗将要痊愈。此人瘦得皮包骨头，却想要让他背着一石米，一天走上一百里路，肯定做不到。隋朝末年社会动乱，不止是十年的时间，陛下作为天下良医，百姓的疾苦虽然已经解除，但还不很富裕。要祭祀天地（向它）报告大功完成，我心里还是有疑虑。”唐太宗无言反驳。 当初，范文正公（范仲淹）被贬到饶州，朝廷正纠治朋党，士大夫都不敢前去告别，只有待制顾质独自抱病在国都城门(为范仲淹)饯行，大臣们责怪他说：“你，是长者，为什么要把自己搅进朋党里面去？”顾质说：“范先生是天下的贤人，我哪敢和他比，如果让我做了范先生的朋党，那我感到太荣幸了。”听到的人都惭愧得缩脖子。 陈寔，字仲弓，为太丘县令。一天，有一个小偷伏在屋梁上准备行窃，陈寔见到后，把自己的儿子喊过来，教训说：“不好的人，并不一定是生性如此，乃是习惯所养成的，屋梁上那一位就是这样的人。”一会儿，屋梁上的小偷跳下来，跪在地上认罪。陈寔说：“从你的外貌上看，您并不是恶人，应该是由贫困造成的。”于是，赠给他两匹布，教他一定要改正。此后，这人再没有做过小偷。 刘瞻的父亲是个贫寒的读书人，十多岁的时候，他就在郑纟因身旁管理笔墨砚台等书房用具。十八九岁的时候，郑纟因当上了御史，前往荆部商山巡视，中途在亭子里休息，俯瞰山水。当时刚刚雨过天晴，山峦秀美岩石奇丽，泉水山石分外好看。郑纟因坐了很久，起来走了五六里地，说：“如此美景，却没有作诗，就是观赏到天黑又有什么关系？”于是又返回亭子，想要往亭子上题一首诗。他忽然发现亭子上已经题了一首绝句，墨迹还没有干。郑纟因惊讶于这首诗作得出色。而当时南北方向又都没有行人。随行的人对郑纟因说：“刚才只有刘景落在后面二三里地。”郑纟因同刘景开玩笑说：“莫非是你题的吗?”刘景拜了拜说：
H o w t a l l a r e y o u 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
仙居县实验小学导学案 课题：Unit1 How tall are you? (Read and writeA) 教材分析（或内容）：在学生掌握了一定量的形容词比较级，词汇量和句型之 后，教材安排了Let’s read,本部分主要在于帮助学生复习巩固A部分已学词汇， 并适当扩展语言，增加语言输入量。通过读懂对话，完成检测学生理解程度的 活动。 教学目标：1．能听懂、会说Let’s read部分的对话，完成填充句子的练习，并能在情境中熟练运用。 2．能够认读音标/a?/, /??/, /e?/，并能结合辅音音标/p/, /b/, /t/, /d/进行简单的拼读练习。 重点、难点：1．重点：①能听懂会说Let’s read部分的对话，完成填充句子的练习，并能在情境中熟练运用。 ②能够认读音标/a?/, /??/, /e?/，并能结合辅音音标/p/, /b/, /t/, /d/进行简单的拼读练习。 2．难点：理解Let’s read中I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 等句子。 前置性学习设计：通读对话，并翻译句子，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标。教学过程：
板书设计： 作业批改反馈、易错题摘录：Unit 1 How tall are you Lesson 3 /ei/pain tail day play name pine bike dive type boy toy do yen point 教后反思： 学科组长签字值周领导抽查并签字
外研社三年级上册英语《How old are you》教学设计三篇 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
外研社三年级上册英语《How old are you》教学设计 三篇 篇一 教学目标： 基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。 熟练掌握词汇look。 学唱歌曲I’m ten. 教学重点： “How old are you？I’m…。”的语言结构。 “I’m…，too.”的语言结构。 任务设计： A、学习任务 学习How old are you？“I’m+数词。”的语言结构。 学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。 B、运用任务 运用任务1 小小调查员 运用任务2 小记者 运用任务3 好歌对唱 教学用品：
录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片（cat \dog\dragon\bird\kite）、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片 教学过程： 一、启动（5分钟） （1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！ （2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）（3）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测，给学生做出示范。 二、操练指导（5分钟） （1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。 （2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。
高考文言文翻译难点实词十年试题总结（一）你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。——董卿《中国诗词大会》 你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。----寄同学们 声明：部分内容来源网络，版权归原作者。 1【谙】①熟悉，知晓。例1、江南好，风景旧曾谙。例2、二人久居江东，谙习水性。（《三国演义·群英会蒋干中计》）②熟记，记诵。虽复一览便谙。（《南齐书·陆澄传》）2【按】①查看，察看。按西域书，阿罗汉诺矩罗居震旦东南大海际雁荡山……（《雁荡山》） ②审查，核查。例1、以吴民之乱请于朝，按诛五人。（《五人墓碑记》） 例2、安到郡，不入府，先往按狱，理其无明验者，条上出之。（《后汉书·袁张韩周列传》袁安到郡后，不进官府，先去审查案件，查出那些没有明确证据的犯人，上奏要求放他们出狱。） ③巡查，巡行。例1、部使者臧，新贵，将按郡至袁。（2007福建卷，高启《书博鸡者事》江西湖东道肃政廉访司有一个姓臧的，新近做了高官，将要巡查所管各州郡，来到袁地。）例2、曩胡公按部，令所过毋供张。（《明史·海瑞转》刚才胡公巡查所部地区，命令经过的地区不要办礼物准备招待。） ④压抑，止住。按助强弱。⑤于是，就。 3【案】①通“按”，察看，查看。召有司案图，指从此以往十五都予赵。（《廉颇蔺相如列传》） ②通“按”，考察，核实。案贤圣之言，上下多相违（互相矛盾）。 ③通“按”，巡行，巡查。宣王案行其营垒，曰：“天下奇才也。” ④通“按”，用手压或按。例1、案灌夫项令谢（道歉）。 例2、（高进之）案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛之。”（2007广东卷，高进之此时用手按住腰间的刀窥探檀道济，如果他有异言，就杀掉他。檀道济快步走下台阶，叩头说：“武皇帝在上，我檀道济如有异心，就赶快诛杀我。”） ⑤文书，案卷。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 4【暗】①愚昧，糊涂。例1、水府幽深，寡人暗昧，夫子不远千里，将有为乎？（《柳毅传》） 例2、刘璋暗弱。（《三国志·隆中对》，昏庸无能，胆小懦弱。）例3、兼听则明，偏信则暗。 ②悄悄地，默默地。寻声暗问弹者谁？（《琵琶行》）群书万卷常暗诵。（杜甫《可叹》） ③私下里，不公开的；隐蔽地，隐藏不露的。例1、明察暗访例2、龙门水尤湍急，多暗石。 5【媪】①对老年妇女的尊称。老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》）②泛指妇女。其父郑季，为吏，给事平阳侯家，与侯妾卫媪通，生青。（《史记·卫将军骠骑列传》） B 6【拔】①攻取，攻下。例1、其后秦伐赵，拔石城。（《廉颇蔺相如列传》）例2、汉乃进军攻广都，拔之。（2008江苏卷，吴汉挥师直攻广都，迅速攻克。） ②突出，超出。例1、天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。出类拔萃。例2、吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。（2011湖南卷,） ③提拔。山涛作冀州（的长官），甄（审查）拔三十余人。 7【罢】①停止，结束。例1、于是罢酒，侯生遂为上客。（《史记·信陵君窃符救赵》）例 2、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。例 3、语罢暮天钟。 ②散，散集。罢市。
Unit 1 How tall are you ?教学设计 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller ，stronger， older younger ，shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。 2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up （1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、Presentation and practice let’s learn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。 （3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older