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考
语文一轮复习教案
2011高考复习教案：语言知识和语言表达（一.识记现代汉
语普通话的字音）
本专题的复习目标，一是让学生明确所考字音的数量范围（3500常用字以内），以便平时复习有的放矢，不盲目扩大范围，不把注意力放到生僻的字词上去；二是明确数量范围内的重点（多音字；形近字；声旁已不能正确表音的形声字；字形毫无关联的同音字；读音正确，但声调易读错的字；易读错的生活常用字），平时多留意这几方面的字音；三是明确语音考题的类型，有针对性地训练和指导，提高解答这几种类型的题目的能力。
关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，已在以下几个栏目中作了详细的介绍和说明。
“问题磁场”部分一定要让学生多思考，在思考中有所悟；“案例探究”则要讲解充分，善于举一反三。教师要结合自己的知识和经验，在教学中有所拓展，有所完善。本书只是提供一个知识与思路的平台。
问题磁场使用指导
一、使用指导
本栏目贴近学生生活和兴趣，根据考点涉及的知识设题，意在让学生经过思考对本专题的内容有所了解，引出问题，为后面的探究作铺垫。使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，教师可根据需要再补充几个思考题加以拓展，在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。
二、问题磁场
1．下列加点字的读音正确吗？做完题目后想一想，这些字音你平时是不是这样读的，从中应吸取什么教训。
匕．首bì卑鄙． bì痱．子fēi 泡．沫pāo 车辆．liǎng 肄．业yí后裔．yī成绩． jī足
迹．jī撒手锏．jiàn 期刊
．．qí kàng 宁．肯níng 压轴．zh?u 危．险w?i 出殡．bīn 台阶．ji
?倒．水dǎo 召．集zhāo 枉．费心机wàng 亚．洲yǎ复．杂fǔ质．量zhǐ
[点拨]以上加点字字音的声母韵母都没有问题，但声调全是错误的。正确的声调分别是：匕．首bǐ卑鄙． bǐ痱．子fai泡．沫pào 车辆．liàng 肄．业yì后裔．yì成绩． jì足迹． jì撒手锏． jiǎn 期刊
．．qīkān 宁．肯nìng 压轴．zh?u 危．险wēi 出殡．bìn 台阶．jiē倒．水dào 召．集zhào 枉．费心机wǎng 亚．洲yà复．杂fù质．量zhì。以上这些字就全国各方言区而言，有些是所有方言区都容易读错的，有些是南方方言区最容易读错的，而有些则是北方方言区最容易读出问题的——比如最后三个，总是把去声错读成上声。
从中应吸取的教训是：对于一个字，知道它的声母韵母读音是不够的，掌握了声调，才算完全掌握。对于这类字，平时往往会因为读音不太会错而出现麻痹心理，产生盲目的自信，以为自己不会有问题，可问题偏偏出现。因此，平时要多疑多问多查，切莫“大意失荆州”。
2．下面这些字的读音全部错误，你能一一纠正，读出正确的语音吗？说说看，这些字在使用方面有什么特点。
荸．荠b?豆豉．gǔ豇．豆gān 韭．菜fēi 香蕈．táng 冬笋．shǔn 豌．豆wǎn 秕．谷pǐ
土坯．pēi 河浜．bīng 妯娌
．．y?u lí亲．家qīn 咱俩．liǎng
[点拨]这些字的正确读音分别是：荸．荠bí豆豉．chǐ豇．豆jiāng 韭．菜jiǔ香蕈．
xùn 冬笋．sǔn 豌．豆wān 秕．谷bǐ土坯．pī河浜．bāng妯娌
．．zh?u lǐ亲．家qìng 咱俩． liǎ。
这些字的使用特点是：日常生活中经常用到的名词或名称。这是必须过关的基本语音群，但却很容易读错，尤其是南方方言区的考生。以后在复习时要多加留意。
3．下列加点字的读音正确吗？请你判断、纠正，并对它们的字形特点归纳分析，说说这类字在什么方面易出问题。
恫．吓t?ng 侗．族t?ng 懒．惰lài蓓．蕾p?i嗾．使zǔ沏．茶qia砌．墙qia奇葩．b
ā怯．弱qù倘．若shàng 倜傥
．．zhōu dǎng 怄．气qū
[点拨]这是一组形声字，它们的声旁应该是表音的，所以上面全按声旁注音了；
但随着时间的推移，很多形声字的声旁已不能正确表音了，以上这些字就是，已经没
有一个字能按声旁正确读出了，所以上面的注音全部错误。正确读音分别是：恫．吓d ?ng 侗．族d?ng懒．惰lǎn蓓．蕾bai嗾．使sǒu 沏．茶qī砌．墙qì奇葩．pā怯．弱qia倘．
若tǎng 倜傥
．．tì tǎng
声旁已经不能正确表音的形声字在高考中经常出现，必须倍加关注。
4．下列加点字的读音有问题吗？如有问题，请你判断、纠正，并仿照上题的方
法，对它们进行归类分析。
呱呱
．．叫guā剥．削bō剥．玉米bāo豁．出去huō豁．然开朗hu?角．落jiǎ．．坠地gū呱呱
o 角．色ju?卡．车kǎ关卡．qiǎ叫嚷．rǎng 嚷嚷
．．rāng·rang 仿佛．f?佛．光f?吐．露
tǔ吐．血tù玩弄．n?ng弄．堂l?ng扫．地sǎo扫帚
．．sào ·zhou稍．微shāo稍．息shào 相似．sì似．的shì请假． jià假．装jiǎ剑鞘．qiào鞭鞘．shāo
[点拨]以上字音全部正确。这是一组多音字。多音字在历年高考题中出现的频率相当高。平时在复习时，常用字的多音问题务必过关。
5．下列加点字的读音正确吗？你能轻松判断吗？这些字又属于什么类型呢？
花圃pǔ哺．育bǔ布囊． náng 土壤．rǎng垮．掉kuǎ跨．出去kuà抠．字眼kōu怄．气?u 框．架kuàng 诓．骗kuāng 促织cù追捉． zhuō
[点拨]这些字的读音全部正确。这是一组形近字。它们往往有相同或相似的声旁，加上不同的形旁后，语音发生了变化。形近字在高考中也经常出现，平时复习中必须加以留意，注意区分。
案例探究使用指导
一、使用指导
本栏目围绕语音高考题的题型设置了四个案例，列举了1998年的多音字考法，2001年的形声字考法，2002年的形近字考法，2003年的同音字考法四种形式。使用时应重在引导学生探究、讨论，加深理解，拓宽思路。还可根据学生的情况，或补充案例，或补充其它的题型。
二、案例探究
[案例1]下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全部相同的一组是（）A．差chā
差．错误差．差．强人意差．可告慰
B．解jiě
解．决押解．浑身解．数不求甚解．
C．塞sa
堵塞．边塞．闭目塞．听敷衍塞．责
D．提tí
提．炼提．防提．纲挈领耳提．面命
[解题思路]本题要选出的是字音完全相同的一组，可运用排除法来做题——每组中，有一个字音不同于所给的注音，即可排除。本题B、C两组比较容易排除，B项中“押解”的“解”读jia，“浑身解数”的“解”读xia；C组中“边塞”的“塞”读sài。D组中如果不能确定“提防”的“提”应该读dī，就无法排除该组了。
[正确答案]A
[评点与探究] 此题从多音字的角度，考查对一字多音的掌握情况。
本题型主要靠平时积累。同时在应试时要注意解题技巧，除了从语音方面加以判断外，还需要借助对词义的理解。比如A组中的最后一个词“差可告慰”平时不一定读过，但它前面的一个词“差强人意”应该比较熟悉，其中的“差”是“基本上、大致”的意思，由此可类推出“差可告慰”中的“差”也应该是“基本上、大致”的意
思。
总的来说，如果平时注意对字音的积累，本题应是比较容易的。
[案例2]下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）
A．璀璨．（càn）憧．（chōng）憬饮鸩．（zhan）止渴
B．凝．（níng）固分泌．（bì）孜．（zī）孜不倦
C．蹊．（qī）跷省．（xǐng）悟穷形尽相．（xiàng）
D．端倪．（ní）宝藏．（zàng）未雨绸缪．（m?u）
[解题思路]该题要选的是读音有错误的一组，做题时一旦发现哪组有错，即使只错一个，就可以马上做出判断。该题挨个看过来，会发现Ｂ组中的常用词“分泌”中的“泌”读音错误。由于这个字错得较为明显，所以即使其他字的读音不甚明了，也可以较有把握地选出答案。
[参考答案]B
[评点与探究] 此题主要考查形声字的字音，同时也考到了三个多音字（“泌”、“省”、“相”）。在总共十二个所考字音中，只有一个“泌”字的读音是错误的，如果不能对此做出判别，不知道“分泌”的“泌”必须读mì，本题就做不出来了。当然“分泌”是常用字的读音，理应掌握的。
本题给我们的启发是：平时不能放过任何一个常用字的读音。
[案例3]（2002年高考）下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是（）A．盐碱．箴．言呼喊．减．员增效感．激涕零
B．阐．述弹．药禅．让肆无忌惮．殚．精竭虑
C．束缚．薄．荷簿．册赤膊．上阵博．大精深
D．滇．池嗔．怒缜．密精卫填．海谨小慎．微
[解题思路]题目要求选出读音全都不相同的一组，因此哪一组有两个读音相同的就马上排除。A组中“盐碱”的“碱”与“减员增效”中的“减”读音相同，排除；B组“弹药”中的“弹”与“肆无忌惮”的“惮”读音相同，排除；C组“赤膊上阵”中的“膊”与“博大精深”中的“博”读音相同，也排除；D组中五个加点字的读音都不相同，分别念diàn；chēn；zhěn；tián；shan。
[参考答案]D
[评点与探究]本题考查同一声旁的形近字的字音。虽说是形近字，其实没有太大的近似性，不太会混淆（不比“箕”与“萁”，“誉”与“誊”这么像），加上都很常用，所以没有什么难度。但这次没有难度不等于以后没有难度，或许这只是一个开场的引子。另外，必须特别注意审题。这里要求选出的是读音“全都不相同的一组”。
[案例４]（2003年高考）下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）Ａ．宦．官豢．养盥．洗患．得患失风云变幻．
B．莅．临乖戾．官吏．呕心沥．血不寒而栗．
C．翌．日对弈．肄．业苦心孤诣．雄关险隘．
D．羡．慕汗腺．霰．弹谄．媚阿谀借花献．佛
[解题思路]首先要注意审题。本题要求选出的是读音完全相同的一组，那么看到稍有不同的即可排除。A组中“盥洗”的“盥”读guàn，其余读huàn；C组中“雄关险隘”的“隘”读ài，其余读yì；D组中“谄媚阿谀”中的“谄”读chǎn，其余读xiàn。
[参考答案]B
[评点与探究]此题又是一种题型：考查字形上毫无关联的同音字。2002年题目的要求是选出“读音全都不相同的一组”，而这里要求选的是“读音完全相同的一组”，因此要注意审题，注意命题者在答题要求上的变化。
知识归纳与思维拓展使用指导
一、使用指导
本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识进行的系统总结与拓展。一是梳理出知识网络，二是从知识网络的介绍中系统总结解题的原则、思路和方法。教师使用时要注意指导学生，掌握不同类型考题的不同特点、不同的思考和解题方法，而且要根据自己的情况来总结归纳。
不过对付语音高考题，情况有所特殊。最根本的办法是掌握3500个常用字的读音；次要的办法是通过做题来查漏补缺；最次要的办法才是熟悉一下高考题型。
二、知识归纳与思维拓展
既然是考查3500个常用字里面的语音，平时复习时对那些生僻的字的语音就可不加理睬——即使是各地模拟卷中出现的。至于哪些字是3500个常用字，限于篇幅，这里不作列举，同学可以自己查看教材后面的附录，或通过各种《3500常用字字帖》来了解。这里能做的工作，是归纳一下历年语音高考试题的主要类型，并通过这些类型，在下一部分的“备考创新训练”中编写一些典型的训练题。考生务必明白语音复习的根本性方法，不要本末颠倒，整天埋在题海中，寄希望于题海。
我们以高考所考的字的特点进行归类，认为历年高考题在类型上主要考：①多音字；②形近字；③声旁已不能正确表音的形声字；④字形上毫无关联的同音字；⑤读音正确，声调易读错的字；⑥易误读的生活常用字。以上六种，只纯考一种形式的较少，大多是综合在一起考的，只是某种类型的多一些。
一、多音字
一字多音是汉字的重要特点。前面“问题磁场”中的第4题，罗列的都是多音字。
再比如下面这个高考题，要求选出加点的字的读音全都正确的一组：
A．脉脉．（m?）间．（jiān）隙分蘖．（nia）踉踉．（liàng）跄跄
B．吮．（shǔn）吸咀．（jū）嚼负荷．（）殒．（yǔn）身不恤
D．涔涔．（c?n）牲畜．（chù）中．（zhōng）肯衣衫蓝缕．（lǚ）
以上四组中考了共16个字音，其中多音字多达10个（脉、间、咀、荷、处、横、创、汗、畜、中），其余为形声字。三个错误的注音均为多音字：“间隙”的“间”应读jiàn，“咀嚼”的“咀”应读jǔ，“中肯”的“中”应读zh?ng。
要能正确做题，就要靠平时积累，别无捷径。在平时积累时，要学会在词语环境中理解、识记，不要在单个字中死记它的多音。比如记“中”的多音，要组词来记，在“中间”、“中央”等词中读zhōng，而在“中肯”、“中弹”等词中读zh?ng。
二、形近字
形近字大多是同一声旁的字。比如：拙zhuō、绌chù、咄duō、茁zhu?，它们的声旁同属于“出”。前面“问题磁场”中的第5题也是这类形近字，“案例探究”中的第3题全是这类字形。
平时遇到这类字时，要有意识地联想出与之同一声旁的字，排放在一起作比较识记，这样既能在比较中清晰地记住该字的字音，又能以一带三，扩大识记数量，提高复习效率。
三、声旁已不能正确表音的形声字
这是高考中的一个重点，几乎每年的语音题都会有这类形声字出现。比如2003年高考题（前面“案例探究”第4题），其中的“莅．临”、“险隘．”、“汗腺．”、“霰．弹”、“谄．媚”都已不能按声旁来读了，相反，这些声旁倒是起着迷惑性的反作用。所以在平时复习时，对这类字要多加小心甚至倍加警惕。否则就很可能起到决定性的作用——2001年高考题（前面“案例探究”中的第2题）中，起决定性作用的就是“分泌”的“泌”字的读音。按“泌”字右侧的声旁“必”来读，应该读bì，考题中也注音为bì，可它恰恰是错的。
四、字形上毫无关联的同音字
前面“案例探究”中的第4题即2003年高考题就属于这一题型。每组中的字形毫无关联，具有各自的独立性。这些字音，要靠平时积累。
五、读音正确，声调易读错的字
前面“问题磁场”中的第1题就是。其中的“匕．首”、“卑鄙．”大多误读为去声，而“亚．洲”、“复．杂”、“质．量”三个词总被误读为上声。
既然高考出语音题的目的是为了规范社会上的普通话，这类字音自然会考。作为考生，不能以为广播电视等媒体上人家的读音（偶尔也包括播音员）就是正确的，要有自己的主见，多查字典词典，一切以字典词典为准。
六、易读错的生活常用字
前面“问题磁场”第2题所列的就是。它们大多为形声字，比如“荸．荠”、“豆豉．”、“豇．豆”、“香蕈．”、“河浜．”等，很容易读错，特别是南方方言区的人。不是形声字的如“亲．家”等，南方方言区的错读率也大大高于北方方言区。
对于这类字，平时一定要留心生活，并勤于查阅。
备考创新训练使用指导
一、使用指导
本栏目按高考语音试题中出现的主要字型设题，依次分为多音字，形近字，声旁已不能正确表音的形声字，字形上毫无关联的同音字，语音正确而声调易读错的字，易读错的生活常用字等六种类型，归类编排训练题。力求覆盖全面。但在编排过程中，侧重于前面三类。因为这三类是考试的重点，同时复习效果也最容易见效。使用时最好让学生在课堂上完成，同时教师在讲解分析时，要按类别进行，这样有利于学生的掌握和能力的形成。务必通过训练和教师的指点，使学生形成语音意识和基本的题型意识、思路意识。
二、备考创新训练
1．下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是（）
A.冲．（chōng）锋冲．（chōng）床奢靡．（mí）风靡．（mí）一时
B.顽强．（qiáng）牵强．（qiǎng）不蔓．（màn）不枝顺蔓．（wàn）摸瓜
C.停泊．（b?）湖泊．（pō）装载．（zài）一年半载．（zǎi）
D.饮．（yǐn）酒饮．（yìn）马当．（dàng）天锐不可当．（dāng）
[解析] 这是一组多音字题型。A项中“冲床”的“冲”应读ch?ng。其余完全正确。
[答案] A
2．下列加点字的读音，完全正确的一项是（）
A.翘（qiào）首翘（qiào）尾巴颤．（chàn）栗浑身打颤．（zhàn）
B.拉纤．(qiàn) 勒．（lēi）死悬崖勒．（la）马自怨自艾．（yì）
C. 方兴未艾．（ài）迫击炮（pào）如法炮．（pào）制间．(jiàn)或一轮
D. 禁（jìn）止忍俊不禁．（jīn）星宿．（xiǔ）虚与委蛇．（yí）
[解析]这是一组多音字题型。A项中“翘首”的“翘”应读qiáo；C项中“如法炮制”的“炮”应读páo；D项中“星宿”的“宿”应读sù。
[答案]B
3．下列加点的读音，错误最多的一组是（）
A.复辟．（p ì）辟．（pì）谣栅．（zhà）栏拘泥．（nǐ）
B.应．（yīng）届应．（yìng）试省．（xǐng）亲大腹便．（pián）便
C.要．（yào）挟折（zhē）腾折．（sh?）耗悄．（qiǎo）无声息
D．对虾．（xiā）虾．（奔．驰奔．波奔．命奔．头儿
C.绷bēng 绷．带绷．簧绷．脸绷．硬
D.扁biǎn 扁．担扁．豆扁．舟扁．骨
[解析] 这是多音字题型。B项前三个“奔”均读bēn；C项“绷脸”中“绷”应读běng，“绷硬”中的“绷”应读bang；D项“扁舟”中的“扁”应读piān。
[答案]A
6．下列词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一项是（）
A.称chan 称．心称．职称．便称．许
B.喝ha喝．水喝．彩吆喝．喝．问
C.重ch?ng 重．版重．叠重．合重．九
D.种zh?ng 种．地种．花种．植种．族
[解析] 这是多音字题型。A项“称便、称许”中的“称”读chēng；B项“喝水”中的“喝”读hē；D项“种族”中的“种”读zhǒng。
[答案]C
7．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.难nán 难．处难．怪难．民苦难．
B.粘nián 粘．液粘．结粘．土粘．度
C.宁níng宁．静宁．靖宁．肯宁．愿
D.迫p? 逼迫．压迫．迫．击炮迫．害
[解析] 这是多音字题型。A项“难民、苦难”中的“难”读nàn；C项“宁肯、宁愿”中的“宁”读nìng；D项“迫击炮”中的“迫”读pǎi。
[答案]B
8．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.空k?ng 空．白空．额空．缺空．闲
B.落lu? 落．空落．实落．下很远落．荒
C.擂l?i 擂．打擂．台擂．钵擂．槌
D.累lěi 累．及累．次累．卵劳累．
[解析] 这是多音字题型。B项“落下很远”中的“落”读là；C项“擂台”中的“擂”读lai；D项“劳累”中的“累”读lai。
[答案]A
9．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A. 混．合混．浊混．同混．水摸鱼
[解析] 这是多音字题型，C组中不是同一个字。因为A项“划拨、划分”中的“划”读huà;B项“华罗庚”中的“华”读huà;D项“混水摸鱼”中的“混”读hún。
[答案]C
10．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是( )
A.数．列数．说数．九寒天数．典忘祖
B.和．亲平和．曲高和．寡和．衷共济
C.漂．浮漂．泊漂．沦憔悴漂．落四方
D.与．其参与．与．日俱增与．虎谋皮
[解析] 这是多音字题型。A项“数列”中的“数”读shù,其他读shǔ；B项“曲高和寡”中的“和”读ha，其他读h?；D项分别读yǔ、yù、yú、yú。
[答案]C
11．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）
哺．（pǔ）育花圃．（pǔ）面面相觑．（qù）唏嘘．（xū）不已
档．（dàng）案阻挡．（dǎng）歼．（qiān）灭迁．（qiān）徙
猥亵．（xia）广袤．（mào）无垠纾．（shū）难别出机杼．（zhù）
D. 倘（tǎng）若惝．（tǎng）恍迷离纰．（bǐ）缪砒．（pī）霜
[解析]这是一组形近字。A项“哺”应读bǔ；B项“歼”应读jiān ；D项“纰”应读pī。
[答案]C
12．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）
A.基础．（chǔ）茁．（zhu?）壮罢黜．（chù）百家
B.拙．（zhuō）劣咄．（duō）咄怪事相形见绌．（chù）
C. 轶．（yì）事卷帙．（yì） .窥伺．（sì）对峙．（zhì）
D. 楔．（xiē）子提纲挈．（qia）领锲．（qia）而不舍
[解析]这是一组形近字。要求选出错误的一组。C项中“卷帙”的“帙”的正确读音应是zhì。
[答案]C
13．下列词语中加点的字，读音没有错误的一组是（）
A.嗔．（chēn）怪缜．（zhěn）密殉．（xùn）难徇．（xún）私舞弊
B.荣誉．（yù）誊．（yù）写 .痉挛．（luán）孪．（luán）生
C.冬蛰．（zh?）蜇(zhū)人春．（chūn）天舂．（chūn）米着
D.梦魇．（yǎn）笑靥．（ya）赝．（yīng）品义愤填膺．（yīng）
[解析]这是一组形近字。B项中“誊写”的“誊”与“荣誉”的“誉”极像，一定要分清楚，它读t?ng，不读yù；C项中“舂米”的“舂”读chōng，不读chūn；D 项中“赝品”的“赝”读yàn，不读yīng。
[答案]A
14．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）
A.阽．（diàn）危砧．（zhēn）板斑鸠（jiǔ）鸩（zhan）毒
B.籍．（jí）贯慰藉．(jia ) 戊戌．（xū）戍．（shù）守
C.斩．断（zǎn）暂．（zàn）时崭．新（zhǎn）自惭．（cán）形秽
D.忧心忡．（chōng）忡臃肿（zhǒng）伫．（zhù）候贮．藏（zhù）
[解析]这是一组形近字。A项中“斑鸠”的“鸠”应读jiū。其它的加点字没有错误。要注意这些字在形体上的区别，它们之间太像了，很容易混淆。
[答案]A
15．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）
A. 塑．（sù）料上溯．（sù）朔．（shu?）方横槊．（shu?）而立
B.秦桧．（）夺编纂．（zuǎn）内讧．（）
C.眼睑．（jiǎn）敛．（liǎn）声浣．（）纱莞．（wǎn）尔一笑
D.游弋．（yì）摇曳．（ya）揠（yà）苗助长偃（yǎn）旗息鼓
[解析]这是一组形近字。B项中“剽窃”的“剽”应读pāo。其它的加点字没有错误。要注意这些字在形体上的区别。
[答案]B
17．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）
A.忸．（niǔ）怩讹．（?）诈味同嚼．（ju?）蜡
B.恫吓．（）蓓蕾．（lěi）蹉．（cuō）跎岁月
D. 蹊．（qī）跷奢侈．（chǐ）咫．（zhǐ）尺天涯
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的读音全是形声字，但声旁都已不能正确表音了，稍微接近点的只有“蓓蕾”中的“蕾”，但声调也变了。A组中“味同嚼蜡”的“嚼”，其声旁读ju?，在“咀嚼”一词中也读ju?，但在这个成语中读jiáo 才对。
[答案]A
18．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）
A.畏葸．（xǐ）渲．（xuàn）染矫．（jiāo）揉造作
B.订．（dīng）正倩．（qiàn）影忐忑．（ta）不安
C.沮．（jǔ）丧涎．（xián）水引吭．（）笔济．（jǐ）济一堂
B.悲恸．（t?ng）犒．（kào）赏犯而不校．（jiào）
C.骸．（）塌岿．（kuī）然耳鬓．（bìn）厮磨
B.屏．（píng）息缫．（sāo）丝为虎作伥．（chāng）
C.长吁．（xū）短叹浸渍．（z?）瞠．（chēng）目结舌
D.聒．（guō）噪酗．（xiōng）酒未雨绸缪．（m?u）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了，有三个字的注音从其声旁，结果都错了。B项中“屏”应读bǐng；C项中“渍”应读zì；D项中“酗”应读xù。
[答案] A
21.列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）
A装帧．（zhēn）拯．（ch?ng）救挟．（xi?）制封妻荫．（yìn）子
B.拎．（līn）起渣滓．（zǐ）祛．（qù）除谄．（chǎn）媚
C.愆．（qiān）伏沙砾．（lì）忌讳．()学子
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音，其中有两个字的读音与声旁稍接近些，但也变得很有意思了：“拎起”的“拎”，其声旁是后鼻音，这里却成了前鼻音；“龌龊”的“龌”，其声旁读wū，这里却成了w?。三组中有错误读音，其中A项中“拯”应读zhěng ，B项中“祛”应读qū；D项中“莘”应读shēn。
[答案]C
22.列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）
A.击柝．（tu?）晕．（yùn）车运筹帷幄．（w?）
B.校．（jiào）正储．（zhù）蓄一蹴．（cù）而就
C.刈．（yì）除汀．江（dīng）杞．（qǐ）人忧天
D.鸟瞰．（kàn）摞．（lu?）起前倨．（jū）后恭
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了。只有D 项中的“倨”没有变音，但声调也由平声变为去声了。B项中“储”应读chǔ；C项中“汀”应读tīng；D项中“倨”应读jù。
[答案] A
23．下列词语中加点的字，读音不正确的一组是（）
A.吮．（shǔn）吸悭．（jiān）吝缠绵悱．（fěi）恻
B.殒．（yǔn）命婀娜．（nu?）不吱．（zī）一声
C.破绽．（zhàn）发酵．（jiào）不落窠．（kē）臼
D.汲．（jí）取拗．（ǎo）断戎马倥偬．（zǒng）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了。A项中“悭”按其声旁注音不正确，应该读qiān。
[答案] A
24．下列词语中加点字的声调，错误最多的一组是（）
A. 嫉．妒jí浑．浊hún 假．（jiǎ）期切．（qia）磋
B.尽．（jìn）管尽．（jìn）快贿．（索性
．．suǒ
D.以讹．（a）传讹一丘之貉．（，“假期”的“假”应读jià，“切磋”的“切”应读qiē；B组中“尽管”、“尽快”的“尽”都应读jǐn，“贿赂”的“贿”易错读为huǐ，“畏惧”的“畏”易错读为wēi；C组中“差不多”的“差”、“勾当”的“勾”都应读第四声，“桅杆”易错读为wēi gǎn，“索性”的“索”易错读为suō；D组中的“讹”、“貉”都应读第二声，“强人所难”的“强”应读第三声。
[答案]D
25．下列是生活中的日常用词，词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）
A.鲜血．（xuě）果脯（pǔ）脖颈．（gěng）熨．（yùn）斗
B.角（jiǎo）色呆．（dāi）板臀．（diàn）部胳臂．（·bei）
C.龋．（yǔ）齿纤．（xiān）维靓．（jìng）妆木讷．(na)
D.埋．（mán）怨然．（rán）而灰尘．（ch?n）勤恳．（kěn）
[解析]这是一组生活中容易误读的常用字。A项中“鲜血”的“血”总被误读为xuě，其实应该读xua或xiě；“果脯”的“脯”常被误读为pǔ（包括北京人），其实应该读fǔ；“脖颈”的“颈”常被误读为jǐng；“熨斗”的“熨”则被误读为tàng。B项中“角色”的“角”应读作ju?，却总被误读为jiǎo——即使是演艺人员；“呆板”的“呆”经常读作ái，但《字典》现在规定只能读“dāi”；“臀部”的“臀”应读tún，易误读为diàn；“胳臂”的“臂”易误读为bì。C项中“龋齿”的“龋”应该读qǔ才对；“纤维”中的“纤”不能读qiān；“靓妆”的“靓”不能读liàng；“木讷”的“讷”不能读nà。D项中的四个字在南方方言区里最容易出现误读。“埋怨”的“埋”、“然而”的“然”在南方方言区里总被误读为mái、r?n；而“灰尘”中的“尘”、“勤恳”中的“恳”都是前鼻音，却都会被误读为后鼻音。
[答案]D
备课资料汇编
本考点，除了1999年、2000年两年未出题外，其余年份都考。
考试形式上，早些年将字音、字型放在一起考，只考一题，分值只有2分；后来字音单独设题，分值开始时2分，后来稳定为3分；再后来，字音由综合性考法走向单一性考法，由多音字、形声字、形近字等放在一题考，改为只考一种形式，1998年（之后的两年没考）、2001年、2002年、2003年连续四年的语音考题中，只有2001年是综合性的考法，其余三年都是单一类型的考题：1998年考多音字，2002年考同一声旁的形近字，2003年考字型上毫无关联的同音字。
这个倾向值得注意。
1998年、2002年、2003年三年的单一性考题已列在前面的“案例探究”中。
接下来把近三年全国卷、上海卷、北京卷及其它部分地区的春季高考卷作一个汇总性的介绍。
先看全国卷——
◆2002年（在“案例探究”第2题）考查同一声旁的形近字的字音。这是第一次出这样的题型，所以难度不大，虽说是形近字，但没有太大的近似性与迷惑性。但这次没有难度不等于以后没有难度，或许这只是一个开场的引子。此题要求选出“读音全都不相同的一组”。
◆2003年（在“案例探究”第3题）又是一种题型：考查字形上毫无关联的同音字。此题要求选出“读音完全相同的一组”。
可以发现，命题者在题型上不断翻新，在答题要求上也不断变化。
但不管怎样变革，考生只要熟练掌握了3500常用字，“万变”就“不离其宗”，就能顺利得到这3分。在得分的同时，也能自然而然地提高自己的普通话水平。
再看2003年独立命题的北京卷——
◆下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（）
A.鞭笞．(tà)剔．(tī)除庇．（bì）护长歌当．（dàng）哭
B.角．（ju?）逐瞭．（liào）望毗．（pí）邻睚眦．（zì）必报
C.粗犷．(guǎng)歼．(qiān)灭悼．(dào)念恪．(ka)守不渝
D.嫉．(jì)妒黜．(chù)免拯．(zhěng)救层见．(jiàn)叠出
这是形声字、多音字综合起来的考题。是常规型的题目。答案是B。
A组中“鞭笞”的“笞”应读chī；C组中“歼灭”的“歼”应读jiān；D组中“嫉妒”的“嫉”应读jí，“层见叠出”的“见”应读xiàn。
以下是春季高考题——
◆2002年（这之前没考语音）北京、内蒙古、安徽卷：
下面各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.数shǔ数．说数．伏不可胜数．数．典忘祖
B.识shí识．别识．破博闻强识．远见卓识．
C.横h?ng 纵横．横．行妙趣横．生专横．跋扈
D.模m?模．型模．具模．棱两可装模．作样
这是多音字题型，与全国卷1998年（在“案例探究”第1题）的考法完全一样。答案是A
B组中“博闻强识”的“识”应读zhì；C组中“专横跋扈”的“横”应读hang；D组中“模具”、“装模作样”中的“模”都应读mú。
◆2003年北京春季高考语音题：
下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（）
A．桎梏．（gù）畸．（jī）形一曝．（bào）十寒刚愎．（bì）自用
B．塑．（suò）造炽．（chì）热瞠．（chēng）目结舌一蹴．（cù）而就
C．发酵．（jiào）愤懑．（mèn）如火如荼．（tú）秣．（mò）马厉兵
D．潜．（qián）伏筵．（yán）席面面相觑．（qù）垂涎．（yán）三尺这是一个纯粹的形声字考题。所考的16个加点字全是形声字。答案是C。
A组中“一曝十寒”的“曝”应读pù；B组中“塑造”的“塑”应读sù；D组中“垂涎三尺”的“涎”应读xián。这三个字的声旁都已不能正确表音了，而出题者故意将它们按其声旁注音（只有“塑”的注音未完全照其声旁注音）。这种考法值得注意。
下面列出一部分容易读错的常用字的字音。括号内为加点字的正确读音，错误读音不标注，以免起误导作用。
凹．（āo）凸凹凸．（tū）湖浜．（bāng）
同胞．（bāo）悖．（bèi）逆迸．（bèng）发
包庇．（bì）濒．（bīn）危哺．（bǔ）育
金钗．（chāi）忏．（chàn）悔嗔．（chēn）怪
瞠．(．chēng)目惩．(chéng）罚驰骋．（chěng）
鞭笞．（chī）鞭挞．（tà）炽．（chì）热
憧．（chōng）憬怆．（chuàng）然辍．（chuò）学
绰．（chuò）号淙．（cóng）淙锦簇．（cù）皴．（cūn）裂哀悼．（dào）恫．（dòng）吓恫吓．（）污踱．（duó）步讹．（é）诈讹诈．（zhà）沸．（fèi）腾速．（sù）度束．（shù）缚束缚．（fù）尴．（gān）尬尴尬．（gà）桎梏．（gù）粗犷．（gu ǎng）旷．（kuàng）课皈．（guī）依诡．（guǐ）异日晷．（guǐ）鳜．（guì）鱼哈．（）厚引吭．（）纱膏肓．（）默歼．（jiān）灭眼睑．（jiǎn）僭．（jiàn）越发酵．（jiào）攻讦．（jié）菁．（jīng）菁兢．（jīng）兢粳．（jīng）米抓阄．（ji ū）狙．（jū）击沮．（jǔ）丧沮丧．（sàng）丧．（sāng）事咀嚼．（jué）嚼．（jiáo）碎鸟瞰．（kàn）铿．（kēng）锵铿锵．（qiāng）窥．（kuī）探岿．（kuī）然喟．（kuì）然邋．（lā）遢邋遢．（tā）奶酪．（lào）羸．（léi）弱仓廪．（lǐn）凛．（lǐn）然贿．（）奢．（shē）靡奢靡．（mí）风靡．（mǐ）分娩．（miǎn）谬．（miù）论呶．（náo）呶泥淖．（nào）气馁．（něi）嫩．（nèn）芽隐匿．（nì）酝酿．（niàng）虐．（nüè）待戏谑．（xuè）怯．（qiè）弱怯弱．（ruò）区．（ōu）姓琵琶．（pá）枇．（pí）杷枇杷．（pá）澎．（péng）湃澎湃．（pài）蹒．（pán）跚蹒跚．（shān）河畔．（pàn）土坯．（pī）媲．（pì）美骈．（pián）文血泊．（pō）停泊．（bó）解剖．（pōu）瀑．（pù）布蹊．（qī）跷蹊跷．（qiāo）菜畦．（qí）栖．（qī）息憩．（qì）息关卡．（qiǎ）接洽．（qià）悭．（qiān）吝悭吝．（lìn）掮．（qián）客潜．（qián）能天堑．（qiàn）踉．（liàng）跄踉跄．（qiàng）憔．（qiáo）悴憔悴．（cuì）地壳．（qiào）惬．（qiè）意侵．（qīn）占沁．（qìn）园殷．（yīn）勤引．（yǐn）擎引擎．（qíng）亲．（qìng）家仇．（qiú）姓囚．（qiú）犯酋．（qiú）长龋．（qǔ）齿颧．（quán）骨宫阙．（què）乐阕．（què）唱喏．（rě）稔．（r ěn）知冗．（rǒng）长缫．（sāo）丝森．（sēn）林杉．（shān）树杉．（shā）木杉．（shā）篙杉篙．（gāo）歃．（shà）血赡．（shàn）养折．（shé）耗慑．（shè）服摄．（shè）影妊．（rèn）娠妊娠．（shēn）蜃．（shèn）景舐．（shì）犊相似．（sì）似．（shì）的枢．（shū）纽牙刷．（shuā）刷．（shuà）白洗涮．（shuàn）
游说．（shuì）吮．（shǔn）吸硕．（shuò）大悚．（sǒng）然嗾．（sǒu）使鬼祟．（suì）鹰隼．（sǔn）婆娑．（suō）趿．（tā）拉水獭．（tǎ）绦．（tāo）虫殄．（tiǎn）灭汀．（tīng）江荼．（tú）毒湍．（tuān）急喘．（chuǎn）气揣．（chu ǎi）测斡．（wò）旋膝．（xī）盖畏葸．（xǐ）翩．（piān）跹翩跹．（xiān）纤．（xiān）细涎．（xián）水骁．（xiāo）勇混淆．（xiáo）挟．（xié）制省．（xǐng）亲长吁．（xū）自诩．（xǔ）蓄．（xù）养牲畜．（chù）酗．（xù）酒绚．（xuàn）丽香蕈．（xùn）殷．（yān）红赝．（yàn）品杳．（yǎo）然舀．（yǎo）水呜咽．（yè）笑靥．（yè）谒．（yè）见摇曳．（yè）游弋．（yì）佚．（yì）事] ．屹．（yì）立造诣．（yì）熠．（yì）熠喑．（yīn）呜堙．（yīn）塞无垠．（yín）老妪．（yù）跃．（yuè）进宝藏．（zàng）眨．（zhǎ）眼栅．（zhà）栏摘．（zhāi）取记载．（z ǎi）装载．（zài）破绽．（zhàn）蘸．（zhàn）笔砧．（zhēn）板侦．（zhēn）察装帧．（zhēn）鸩．（zhèn）毒拯．（zhěng）救对峙．（zhì）投掷．（zhì）胡诌．（zhōu）骤．（zhòu）雨贮．（zhù）存储．（chǔ）存拉拽．（zhuài）浸渍．（zì）倥．（kǒng）偬倥偬．（zǒng）赘．（zhuì）余
以下是常用成语中容易读错字音的——
飞扬跋扈
．．．．（chīmèi wǎng liǎng）户枢不．．（bá）一蹴．而就（cù）魑魅魍魉
蠹．（dù）蹉跎
．．（fěi cè）蛊．惑人心（gǔ）觥．筹交．．岁月（cuōtuó）缠绵悱恻
错（gōng）一丘之貉．（）瑕瑜互见．（jiàn）高屋建瓴．（líng）蚍蜉
．．撼树（pífú）鞭辟．入里（pì）否．极泰来（pǐ）茕．茕孑．立（qióng jié）罄．竹难书（qìng）
方枘．圆凿（ruì）心无旁骛．（wù）剜．肉补疮（wān）沆瀣
．．一气（soft48671.softlist.asp?classid=19&Type=2
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2011高考复习教案：语言知识和语言表达（四、正确使用词语）
2
（二）正确使用成语
教学建议
根据语境选择成语或辨析成语使用的正误，这类题型自92年以来没有中断过，其分值一般为3分。本专题复习的目标，一是让学生积累一些常用成语，明白把握成语的一些常见角度，以便在平时能留意和体会；二是掌握在语境中辨析成语使用正误
的方法；三是能了解成语知识点在高考试题中所出现的常见题型，并作针对性的训练
和解题指导，提高解答这几种类型的题目的能力。
要指导学生在平时的学习中养成积累成语的习惯，用一个小本子，积少成多，而且能养成不轻易放过一个自己不太熟悉的成语的习惯，尤其能注意对一些出现习惯性误用情况的成语作整理和归纳，多阅读报刊杂志，留心这些方面的内容。
专题中的几个栏目都是扣住近几年的高考题型而设计的，重点放在根据语境把握成语使用的正误上。
问题磁场使用指导
一、使用指导
本栏目紧扣考点涉及的知识要点设题，既考虑例子的典型性，又尽量贴近生活实际。教师在使用时，可先让学生讨论辨析，学会思考的角度和方法，再根据需要补充思考题加以拓展，务必让学生体会与本专题相关的知识和解题要领，特别是考虑语境对词语使用的限制作用，学会准确运用成语。
二、问题磁场
1、一次，记者采访著名剧作家魏明伦时有下面一段对话，你觉得魏明伦的四个成语用得如何？
记者：请问，您成功的秘诀是什么？
魏明伦：我可以用四个成语来概括，那就是喜新厌旧，得寸进尺，见利忘义，无法无天。
〔点拨〕这几个成语原本都是贬义词，但在特殊的语言环境中贬词褒用，却能获得一种特殊的修辞效果，表达了剧作家不断地改变创作形式，大胆创新，不满足于已有的成绩，敢于向更高目标攀登的精神。这种根据表情达意的客观需要，改变成语的感情色彩的做法，体现了成语运用的辨证艺术，也是语言创新的一种表现。
2．判断下面两个句子中加点的成语使用正误。
①王教授写起文章来左右逢源
．．．．，得心应手。
②这个人见什么人说什么话，左右逢源
．．．．，圆滑得很。
〔点拨〕首先要准确把握成语的意思和使用习惯。“左右逢源”既可用于褒义语境，表示事情不管怎样进行都很顺利；也可用于贬义语境之中，比喻为人处世十分圆滑。两个句子虽用了同一个成语，但要表达的含义却不一样，体现的感情色彩也不一样，前一句取其褒义，而后一句却为贬义，使用都没有问题。
3．根据语境判别下面句子中加点成语的使用正误。
①演员在舞台上看到台上台下千百双眼睛，就有些战战兢兢，当然演不好戏，因
此当演员要“目中无人
．．．．”。（《周恩来选集》）
②孙小姐说她刚从辛楣那儿来，政治系的教授在开座谈会呢。满屋子烟，她瞧人
多有事，就没有坐下来。方鸿渐笑道：“政治家们聚在一起，当然是乌烟瘴气
．．．．。”（钱钟书《围城》）
〔点拨〕一般来说，成语所表达的意思，往往不是内部语素意义简单相加所形成
的字面意，而是在字面意义基础上所产生的比喻义、引申义。但是有时为了达到特定的修辞效果，在运用成语时，故意偏离它所通用的比喻义、引申义，而回返到它的语源意义（字面意义）。很显然，以上两个句子中加点的成语的意思已非通常意义，完全是成语最初的字面意义。在一定的语境中（前者是讲演员的舞台表演，后者是说满屋子是烟），这样遣用词语，可收到生动形象而又幽默风趣的表达效果，让人耳目一新。
案例探究使用指导
一、使用指导
本栏目根据专题要点设置了三个案例，承接前一个栏目所引出的问题进行探讨，重点放在对易失误点的分析和指导上，希望能通过本专题的学习和研究，掌握规范解题的思路和方法。使用时应重在引导学生讨论探究，自己体会题型特点，积累解题的经验。教师应帮助学生开拓思路，指导学生领会解题的技巧，培养能力。
二、案例探究
〔案例1〕2003年高考全国卷第4题
下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是
A．滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘
．．．．。
B．今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背
后，包含着交通部门未雨绸缪
．．．．的辛劳。
C．一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭
．．
形秽
．．，甚至无端地对自己进行心理折磨。
D．老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参
观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍
．．．．。
〔解题思路〕此题要求根据语境判别成语运用正误。“如数家珍”在《现代汉语词典》中解释为“像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉”，此词本身带有比喻的特点，一般来说，与它作比的内容，应为“家珍”以外的东西。而句中“老王家的”“多年收藏的”本来就是属于“家珍”了，所以比喻不当，成语使用错误。
〔正确答案〕D
〔评点与探究〕此题特别强调语境的作用。在选择过程中如果出现错误，主要就是没能仔细考虑语境与所要辨析的成语之间在语意上存在的不协调关系，而单纯的把“如数家珍”理解为“熟悉”之意，先排除了它的错误的可能性，从而导致失误。另外，也要能结合语境判断其他几个成语的使用情况，确定选项。“捉襟见肘”本形容衣服破烂，也比喻困难重重，应付不过来，扣语境中的“人手不足”；“未雨绸缪”比喻事先作好准备；“自惭形秽”即自愧不如别人，与“低于”照应，三个成语的使用都没有问题。
〔案例2〕2002年高考全国卷第四题
下列各句中加点的成语的使用，恰当的一句是
A．面对光怪陆离
．．．．的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术
的精华，积极探索新的艺术语言。
B．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于
是大量的垃圾食品厂就雨后春笋
．．．．般地冒出来了。
C．整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时
候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑
．．．．。
D．加入世贸组织（WTO）后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家
汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓
．．．．，没有太大动作。
〔解题思路〕此题考查根据语境使用词语的能力。“雨后春笋”以春雨后竹笋长势快来比喻“新事物大量出现”，不适合用于贬义的“造假者”身上。“有口皆碑”比喻“人人称赞”，从语境来看，意为机关作风有所变化，群众的评议意见不会如现在那么差，但说“人人称赞”，言过其实，脱离语境。“偃旗息鼓”指“放倒军旗，停击战鼓”，可表示“秘密行军，不暴露目标”，也指“停止战斗”，也比喻“停止批评、攻击”，而语境强调“几家汽车大厂”表面上似乎没有参加竞争，因此不合语境。
〔正确答案〕A
〔评点与探究〕在辨析成语使用正误的时候，不仅要考虑成语本身的意思，还要体会成语的感情色彩与语境的感情色彩是否吻合，然后再把握语境所要表达的意思，扣住语境要求，这样才能做到准确无误。A项中的“光怪陆离”形容“现象奇异色彩繁复”，可用于抽象事物，运用正确。此题出现选择错误，一是不能准确理解三个错误项成语的意思，导致选择糊涂；二是可能表现在对“雨后春笋”的比喻义和感情色彩把握不准，或是对“偃旗息鼓”的词义范围不能确定。
〔案例3〕下列句子中加点的成语使用恰当的一句是
A．为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往，学生必然
是目无全牛
．．．．。
B．小张在车间的技术比赛中，总是名列第三，真是首屈一指
．．．．。
C．法庭认为，张师傅因正当防卫而致使歹徒丧命，实属情有可原，罪不容诛
．．．．。
D．真正的名家学者并不愿他的学生只是亦步亦趋
．．．．，而希望后辈能超过自己。〔解题思路〕“目无全牛”出在《庄子》的《庖丁解牛》，意为“技艺已达到十分纯熟的地步”，显然不合语境。“首屈一指”是“表示第一”的意思，不等于“名列前茅”，而语境中是“名列第三”，当选后者。“罪不容诛”意为“罪大恶极，处死都不能抵偿”，与“正当防卫”“实属情有可原”矛盾，感情色彩也不当。
〔正确答案〕D
〔评点与探究〕辨析成语，若能了解成语的来源、意思，再考虑其用法要求，然后结合语境分析其正误，这样准确性更高。这就要求考生平时对一些常见成语要有意识地
注意积累。此题出现选择错误主要问题出在不能把握成语的意思，只从成语的字面去理解，望文生义，将“目无全牛”理解为“只把握局部而导致片面”，将“首屈一指”理解为“排在前面”，将“罪不容诛”理解为“不必要杀头”“不必要治罪”。高考试题经常涉及这样一类成语：它们不能单从字面直接理解，而必须考虑它的出处、用法，不然就会犯张冠李戴的毛病。如93年的“差强人意”“不刊之论”、95年的“首当其冲”“想入非非”、97年的“万人空巷”、99年的“炙手可热”，还有如“文不加点”、“美仑美奂”、“望其项背”等，或注意其色彩，或注意其用法，或注意其适用范围，都不可单从字面理解，不然真会瞎子摸象，一知半解，闹出笑话。
知识归纳与思维拓展使用指导
一、使用指导
本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识要点进行的系统总结和拓展。主要是两方面的内容：一是涉及到成语本身的一些相关知识，二是在语境中辨析成语的原则思路和技巧方法。教师使用时要重在引导学生养成积累成语的习惯，掌握各种类型考题的不同特点和解题要领，可通过具体的例子让学生学会总结归纳。
二、知识归纳与思维拓展
研究历年的高考试题，在对“正确使用成语”这一知识点的考查中所涉及的能力要求主要有以下几个方面：①对常见成语的理解和把握；②结合语境来判断成语运用的正误；③容易误用的成语辨析，如“灯红酒绿”“想入非非”“左右逢源”“拭目以待”等一些两用成语，④考虑成语的使用范围、感情色彩等。要形成能力就要养成思考的习惯，能对知识要点作系统的梳理，并通过一定量的强化训练加以巩固。
一、了解成语的特点
成语的主要来源有以下几个方面：①神话。如精卫填海、夸父逐日、女娲补天、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日等；②寓言。如自相矛盾、滥竽充数、守株待兔、火中取栗、画蛇添足、歧路无羊等；③俗语。如啼笑皆非、坐吃山空、过河拆桥等；④历史故事。如毛遂自荐、脱颖而出、完璧归赵、纸上谈兵、望梅止渴、韦编三绝、约法三章、卧薪尝胆；⑤诗文语句。如勾心斗角、诲人不倦、温故知新、祸起萧墙、既来则安、锲而不舍、青出于蓝、舍生取义、得道多助等。
成语从以上几个方面经浓缩而形成的人们长期习用的固定短语，所以它的特点是：
1．意义的整体性。许多成语的意义已经不能从字面上去直接了解了，不能望文生义。如“破釜沉舟”比喻下决心干到底；“三头六臂”比喻又不寻常的本领。如从字面上去理解，往往会闹笑话。
2．结构的凝固性。成语一般不能变动词序、更换其中的成分。成语的结构主要有：联合式（苦尽甘来），陈述式（胸有成竹），支配式（莫名其妙），偏正式（层出不穷），补充式（逍遥法外），兼语式（引狼入室）等。了解分析成语的结构，有助于理解成语的含义。比如联合式结构的成语的两词语或同义或反义，“求全责备”的“责”与“求”、“备”与“全”同义，而“否极泰来”前后示反义的，所以由“泰”（好运）可知“否”为“坏运气”。这样就容易理解成语的意义了。
3．色彩的文言性。它保留了文言词和文言格式。“草菅人命”中的“菅”为名词的意动用法，“富国强兵”中“富”“强”为使动用法。“不刊之论”的“刊”应解释为更改，而不是刊登。
运用成语首要理解它的意义。一是要准确掌握常用成语的出处、涉及的人物、大体情节等，如“愚公移山”之其出自寓言《愚公移山》，便知含义是坚忍不拔的精神。二是了解成语含义的变化，如“水落石出”原是描写冬天的景色的，后来作成语表示“终于真相大白”，意义有变化。三是留意辨析一些字面上相差不多二意义不同的成语，如“无微不至”和“无所不至”，两者的意义、感情色彩截然相反。再如“每下愈况”和“每况愈下”，前者出自《庄子》，意思是越是踏在猪脚的下部，就越能显示出它是否真肥。比喻越从低微的事物上推求，就越能看清事物的真相，而后者则指事情的境况越来越差。两字序变化，其意相差极大。
二、注意成语的意义关系
了解成语之间的意义关系，既能丰富语言积累，又能更加准确地把握成语。
1．近义或同义关系。如
尔虞我诈——勾心斗角夜以继日——焚膏继晷
含辛茹苦——呕心沥血转危为安——化险为夷
功败垂成——功亏一篑九牛一毛——沧海一粟
守株待兔——缘木求鱼卧薪尝胆——悬梁刺股
才高八斗——学富五车画饼充饥——望梅止渴
不翼而非——不胫而走力透纸背——入木三分
狗仗人势——狐假虎威雪中送炭——锦上添花
耳濡目染——耳闻目睹信口雌黄——信口开河
陈词滥调——老生常谈防患未然——未雨绸缪
孤注一掷——破釜沉舟不厌其烦——不胜其烦
2．反义关系。如：
门庭若市——门可罗雀比翼双飞——分道扬镳
人微言轻——德高望重一见如故——白头如新
雪中送炭——落井下石不名一钱——腰缠万贯
流芳百世——遗臭万年山穷水尽——柳暗花明
事半功倍——事倍功半万人空巷——十室九空
三、根据语境辨析成语使用的正误
综观高考成语试题，涉及到几个方面的问题：成语的感情色彩，适用对象，习惯性误用和一些一语二用的成语的使用，当然在把握过程中更要考虑语境的限制作用，包括语境的色彩、语意等，切忌先入为主。具体来说，要注意以下几个方面：
1、注意成语的感情色彩。要积累一些常见成语，把握它们的感情色彩。如：始作俑者、弹冠相庆、邯郸学步、颐指气使、暴虎冯河、处心积虑、无所不为、趋之若骛、买椟还珠、为所欲为、巧舌如簧等是贬义词；叹为观止、有口皆碑、耳提面命、蔚然成风、凤毛麟角、文不加点、不落窠臼等是褒义词；标新立异、惨淡经营、灯红
文学类文本阅读之小说阅读鉴赏导学案（四） ------- 探究主旨意蕴 【导学目标】 1.学会概括小说的主旨。 2、掌握主题类探究题和社会类拓展探究题的题型特点和探究方法。 【教学课时】三课时 第一课时 【导学目标】 1、学会概括小说的主旨。 2、把握主旨类探究题的答题方法。 （自主学习）：朗读法 【考纲解读】 《考纲》明确要求在阅读文学类文本时能够“理解作品反应的社会生活和情感世界”、“概括作品主题”、“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”。 在小说阅读中，往往要求我们能够通过小说的环境描写、人物刻画、情节分析来概括小说主旨，体味作者情感。 【知识梳理】 1、小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 2、小说 （1） （2） （3） （4） 3、“概括小说主旨”包括四个要点： （1）小说叙述了什么样的事件？ （2）小说塑造了什么样的形象？ （3)小说反映了什么样的现象？ (4)小说表达了什么样的观点态度？ （小说通过叙述了……的事件，塑造了一个……的人物形象，反映了一种……的社会现象，弘扬赞颂或揭露抨击了一种……的风气，表达了作者……的观点态度。） 4、归纳主题的主要方法: (1)抓人物形象； (2)抓情节发展； {3)抓写作背景。 5、概括主题 （1）歌颂、赞扬、张扬什么。（2） （3）（4）（5）
（小组合作学习）：讨论法、交流展示 【真题例析】 阅读下面的文字，完成1-5题。（20分）（2014年浙江卷） 走眼 王伟锋 老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。 一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。” 店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?” 赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。 但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。 这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。 赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?” 卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。 赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。 卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。” “收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。 卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!” 隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼!” 赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：““赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?” 赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。” 这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?” 赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了?”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”
高三语文作文复习教案 学习语言描写 关键词：语言描写独白对话个性化动作性形象、情节与主题精练对比结合【概念诠释】 语言描写也称对话描写，是通过对人物对话、独白及语气声态的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。语言描写是记叙文中常用的塑造人物形象的重要手段。精练、生动和性格化的语言描写，能突出人物的性格特征，透视人物的心灵，让人读了，如闻其声，如见其人，从而深刻表现主题。 语言描写包括人物的独白和对话。1、内心独白法，也叫"自白"法，就是通过人物"自言自语"或默想的描写来表现人物内心活动的方法。这种方法，能够把人物心灵最隐秘的部分直接袒露出来，引起读者的共鸣，从而产生强烈的感染力。成功的运用内心独白法，一定要慎重。一般是在人物处于冲突之中，采取重大行动之前，内心紧张，思绪复杂多变时，为了使读者能准确、深入地理解和体验人物的心灵状态，才用这种方法。因此它不宜多用，更不能滥用。另外，运用内心独白法，语言一定要简练，结构一定要严谨，要注意开合转换处的衔接过渡。最后，运用内心独白，一定要表白出内心深处的隐秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征来。独白是反映人物心理活动的重要手段，有时也归于心理描写。2、对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 语言描写对刻画人物性格,反映人物的心理活动以及表现主题作用非常大。 【方法引领】 语言描写要注意的问题: 1、语言要能显示并且符合人物的身份、职业、地位、经历。 2、语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 3、语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉。 4、语言描写要为文章中心服务，要有选择，不能有言必录。 5、尽量用口语，使语言描写真实、生动，最重要的是符合人物特点，有利于表现主题。 一、语言描写要个性化、主题化。 鲁迅先生曾说：好的对话描写“能使读者由说话看出人来”，即语言描写要性格化,符合人物的身份、地位、职业、经历、年龄、教养、气质、习惯爱好、思想、性格等。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等，都具有鲜明的个性特征。 优秀作品在人物语言个性化化都很突出。曹操错杀了父亲的好友吕伯奢家人以后，又故意杀了吕伯奢以灭口，居然大言不惭地说“宁教我负天下人，休教天下人负我”。巴尔扎克笔下的葛朗台，临死不忘一生聚集的巨额财富，命令女儿欧也妮：“把一切照顾地好好的，到那边来向我交帐！”李逵初见宋江，当面就大咧咧地问戴宗：“哥哥，这个黑汉子是谁？”等弄清楚是宋江后，又拍手叫道：“我那爷你何不早说这些个，也叫俺铁牛欢喜！”“言为心声”，曹操一句话，入木三分地写出了他的奸雄性格；葛朗台死不瞑目，还嘱咐女儿来日到阴间去向他交帐，一个地地道道的吝啬鬼；李逵不愧是江湖了的黑旋风，他的性格是这样的豪爽、狂放。 因此我们要要做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格，千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬，又或是把老人的语言写得太过“儿童化”，从而失去了人物个性。 语言描写能使主题更加深刻。主题是写作中通过描绘现实生活所表现出来的中心思想，具有鲜明的阶级和时代的特征。马克思说：“语言是思想的直接外衣。”人的语言带有时代特点，
高考小说阅读专题教案 第一课时情节结构 教学目标： 1、了解小说的特点。 2、鉴赏小说故事情节 3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法 教学重点： 1、把握故事情节的作用。 教学过程： 一、《考纲》要求： 小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。 散文与小说的区别： 1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。 二、小说的基本知识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。 小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。 因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。 三、故事情节 小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。 （一）情节概括问答模式 1、【常见题型】 （1）用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 （3）这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。 （4）概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】 （1）一句话概括情节式
小说主旨类题 教学目标： 1、理解小说主旨的概念。 2、学习分析小说主旨的方法。 3、实战应用，规范答题。 教学重点：理解概念 教学难点：学会分析 教学方法：讲练结合 学法指导：讲解—应用体验—应用 媒体设计：ppt 教学过程： 第一课时 一、主旨的概念 如果说情节是小说的躯体，人物形象是小说的血肉的话，那么主题便是小说的灵魂，是小说意义的核心。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 概括主题，首先要弄清作品讲述了一个什么样的故事，揭示了人物什么样的命运，然后细心揣摩作者对此的情感态度，便可依次归纳。有时候作品的标题，作品中的议论抒情或评价性的句子就揭示了小说的主题。 答题模板 (1)概括主题。 小说通过……情节，刻画了……形象，表现了/批判了/颂扬了……性格/现象/情感。如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写(情节)，刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子的形象(形象)，控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。 (2)分析评价主题。
本文的主题是……，理由是……。 (3)探究主题。 总→分，即总说作品中流露出的主题，再分点证明。采用小议论文的形式。 概括主题的基本术语 ①歌颂、赞扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。 二、概括主题的五种途径 学生活动： 1、学生自读教材，勾画关键知识； 2、教师结合实例解读。 （一）、人物是小说主题的缔造者 人物是突出小说思想主题的重要承载者。因此，要想把握一篇小说的主题，探究人物形象是不可或缺的一个环节。 小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能够顺利地分析主题。 理解了祥林嫂这个悲剧形象，理解了柳妈、四婶、鲁四老爷和“我”等次要人物，就很容易明白《祝福》揭露封建礼教、封建迷信吃人的罪恶的主题。 （二）、情节是小说主题的表现渠道 情节是现实生活中矛盾展开的过程，也是揭示主题的过程。故事的中心必须以某些矛盾为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不渗透着作者对这些问题的看法。从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中经常运用的方法。 善良勤劳的祥林嫂难逃夫死被卖、子丧无依、流落街头、客死他乡的命运，从祥林嫂一生的悲惨遭遇中，可以清楚地看到，封建的宗法制度正是用政权、族权、
第8练写出你的真情实感教案 [训练目的] 在作文中表达真情实感，以情动人。 [复习指导] 《2009年江苏省高考语文科考试说明》写作部分“基础等级”之（3）为“思想健康，感情真挚”。“感情真挚”要求在作文中表达真情实感。 写作文是为了表达自己的真情实感。不出自真挚的感情，很难把话说动听。“为赋新诗强说愁”，只能让人觉得矫揉造作，“假、大、空”的东西只能令人生厌。 要写出自己真情实感，必须注意以下几点。 一、选取自己感受最深的材料 我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。 二、要用具体事物表达真情实感。 没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。 三、用词造句要准确、实在。 文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。 《项脊轩志》中，归有光表达情感的方式和手段就十分丰富，既有直接表达主观感受的抒情性语句，又有充满感情的生活事件的叙述和细节的烘托点染，还有“三五之夜，明月半墙”以及庭中枇杷树“今已亭亭如盖矣”的景物描写，融情于景，托物言情，具有很强的艺术感染力，让人回味不尽。学习和揣摩这样的名篇佳构，会使我们在如何表达真情实感方面获益良多。 [典题探究]（2006?高考上海卷） 以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。 要求：(1)不少于800字；(2)不要写成诗歌；(3)不得透露个人相关信息。 [试题解读] “我想握住你的手”，是一个比喻，一个象征；是文章命题立意的指向；是写作者思想的认识、感情的表现、价值的取向。文章叙事抒情的主体是“我”，叙事抒情的客体是“你”，题目的重心和关键在“想”和“握”，而“手”则是一个喻体、一个象征体，它比喻或者象征叙事抒情的客体，叙事抒情主人公的思想认识、感情好恶等。因此，我们要注意审题，把握好立意的指向、选材的范围、感情的倾向。构思时，我们必须思考清楚题目所隐含的几个信息，即“我”和“你”分别指谁?为什么“我想要握住你的手”?这中间有什么感人的故事，情感的纠葛，动人的情愫?“你”是一个、两个抑或多个?既然想握手，就一定有话要说，有情要抒，有理要讲，或者是有思想感情要交流。因此，你可以选定一个角度来飞扬你的情思，展示你的文采。 “我想握住你的手”，这个“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是现实生活中的，也可以是意想中的；可以是今人，也可以是古人。我们都知道，写人离不开事，写事离不开人，写事写人都离不开情理，人、事、情是相随相伴的。因此，你可以将题材锁定在亲情、友情、爱情、人情上，从正面立意，写古今中外的风云人物、黎民百姓，表达自己的景仰敬意、歌颂赞美；也可以从反面着笔，写历史现实中的败类小丑，表达自己的憎恶仇恨或鞭挞愤怒。因此，文章选材的范围、立意的角度、主题的挖掘空间都是非常宽广的。
高考语文小说阅读题 一、化妆 秦俑 上大学那会儿，女生都爱扎堆儿，你三个一群，我五个一伙，一块儿上食堂吃饭，一块儿到图书馆晚自习，甚至闹起别扭来，也是拉帮结派的。 315是新组合的宿舍，一共六位姐妹。新学期刚开始，就明显地分成了两派：一派五个人，吴莎莎、谭芳、曾丽、刘思琦，还有我；另一派，就只有陆小璐一个人了。 其实陆小璐长得很漂亮，她站到人堆里头，一眼看去，很容易就能找出来。用时新的说法，陆小璐有着一张“明星脸”。这也就算了，偏偏她还特别臭美，每天都化妆，一大早就起来试穿衣服，弄得自己跟赶演出似的，衬得宿舍里其他姐妹都像“灰姑娘”一样。加上陆小璐很少主动与人说话，一到周末总有人开车来接，慢慢地，与大家便有了距离。 可是有一段，陆小璐突然变得无精打采起来，虽然天天还是一大早就起来化妆，试穿漂亮衣服，但她的精神明显没有过去好。睡在下铺的吴莎莎告诉我们，她经常半夜还听到陆小璐在上铺翻来覆去的。 我们都想，可能有什么事情要发生了吧。果然，从周一开始，陆小璐就没有回宿舍。刚开始几天，谭芳和曾丽还说些不着边际的风凉话，可时间一长，我们都开始担心起来。刘思琦是寝室长，想给陆小璐打手机，一问，才发现我们五个人都没有记她号码。第二天，有人开车过来拿陆小璐的铺盖衣物，大家都担心地问怎么回事。来人说，小璐特意叮嘱我转告大家，她要请假半年。 请假半年？我们都挺疑惑的，但这种事也不好细问。还是曾丽机灵，周一的时候，她去问辅导员。辅导员说，你们不知道吗？陆小璐请假做手术啊。 知道这个消息后，我们都很难过。虽然大家都不喜欢陆小璐，可她也不是什么坏人啊。刘思琦几个便四处打探她的消息，原来事情比大家想象的还要糟糕：陆小璐有先天性的心脏病，一直不敢做手术，最近检查，发现不能再拖了。按照医生的建议，她将要接受四次手术治疗，手术成功就可以恢复正常生活，但每一次都有很大的风险。 知道事情的真相后，宿舍里顿时安静了下来，连续几个晚上，都没有一个人说话。最后，还是刘思琦拿的主意，大家一块儿去医院看望陆小璐。 不知道为什么，那天我们的心都慌慌的。在白色的病房里，我们见到了陆小璐，她正认真地对着一面镜子描眼线，打腮红，涂唇彩。从她的脸上，看不到一丝临危病人的迹象。忙完了，她返过头来，一眼就看到了我们几个，脸上闪过一丝惊喜。接着她连忙将头背过去，说，你们来了，怎么也不通知我一声。过了一会儿，又缓缓地回过头来，说，其实很久就知道是这样的结局了，没什么啦，瞒大家那么紧，是不想让更多的人为我担心。 姐妹几个都不知说什么好。陆小璐仿佛又恢复了往日的神采，有说有笑地告诉我们，下午是第一次手术，进去可能就出不来了，所以一上午都在给自己化妆，我参加过别人的追悼会，殡仪馆的人化妆很差劲的，我可不想死那么难看…… 等了好几个小时，我们的脑袋里都是一片空白，甚至连互相对视的勇气都没有了。终于，陆小璐被人从手术室推了出来。手术很顺利，她安详地躺在病床上，仿佛睡熟了一般。一圈人将她送回病房，315的几位姐妹一块儿回家，一路上我们都沉默不语。 后来，我们陆陆续续地去过医院几回，也陆陆续续地听到她手术成功的好消息。大家都为她感到开心，这个陆小璐啊，真不是一般人，每次上手术台前，她都要给自己化妆，每次都是那么的一丝不苟，就好像她要去的地方不是手术室，而是准备去赴一场晚宴。
小说考点分类练（四）标题、主题类 （标题作用、标题意蕴、主题意蕴） 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(20分) 歧途 艾玛 ①“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的样子，它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。” ②这是儿子五岁时候对他说的话。 ③很多年以后，他还记得那一刻的情景。儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛，安静地注视着专心写作的父亲。 ④“好吧。”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就给你写一个小灰兔的故事。” ⑤他是个作家，一直过着极其窘迫的生活。四十岁那年，时来运转，他的一本只印了两千册的小说突然被某个电视剧导演看中了，他得到了一笔数目相当可观的钱。这笔钱在城市里花不了多少年，在乡下，却可以过上许多年衣食无忧的生活。于是，作家向他年轻的女友求婚，带她到了一个偏僻的小山村，靠自己的双手让一座破败的小院焕然一新。到了晚上，作家就到书房写作，妻子在书房旁边的房间做针线，偶尔，作家会把自己刚写的小说念给她听。 ⑥第二年春天，妻子诞下了一个白白胖胖的小男孩。孩子长得很漂亮，就是有点唇裂，但这只会让他们更加爱他。在孩子六个月大的时候，夫妻俩带他到市里的大医院做了修复手术。这孩子近乎完美，从会走路起，就开始帮妈妈干活了。而且，这孩子也像作家的妻子一样，对作家的写作怀有神圣的敬意，从不无缘无故跑到他的书房打扰他。孩子稍大一点后，坐在妈妈的膝头听作家读小说，如果故事很悲惨，他会把脸埋在妈妈的怀里哭泣。大部分时 候，听完小说的最后一句，他会安静地站起来，叹一口气 ．．．．后默默走掉。 ⑦“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。”
2014年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷） 语文 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。 1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同 ．．．．的一组是 A．驰骋．/聘．请饶恕．/夙．愿塞．翁失马/敷衍塞．责 B．瑕．疵/遐．想遏．止/摇曳．是否．/臧否． C．诽谤．/磅．礴洗涤．/嫡．亲累．积/劳累． D．渗．透/掺．杂俯．仰/辅．导屡见不鲜．/鲜．为人知 2．下面语段中画线的词语，使用不恰当 ．．．的一项是 与连篇累牍的电视剧本身相比，剧中翻书的动作、人物的坐姿等，只是一些细节。然而，令专家如鲠在喉、遭观众调侃的，正是其中与历史常识相冲突的文化“倒刺”。梳理这些细节，无论是将死后谥号、庙号当作生前名号，还是“早产”的线装书、字画、历史事件等，其中的知识性错误都不难发现。只要多一些检查环节，多一些细节上的较真，在文化产品正式推向受众之前做好知识核查，诸多类似笑话或许是可以避免的。 A．连篇累牍B．如鲠在喉C．梳理D．受众 3．下列句子，没有语病 ．．．．的一项是 A．贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。 B．此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过了多次审议，如今终于定稿，在环境优先于经济的原则上已达成一致并写入法律。 C．一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。 D．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“大学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。 4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ①然而，我们的大脑对音乐的感知却不是这样。 ②所以要有交响乐，也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。 ③例如管弦乐的合奏，音波虽然混合，但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。 ④物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加合，声音就是这样的。 ⑤整体可以大于部分之和，这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了，但是曾 经让物理学家们感到非常窘困。 ⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵，但是这两种声音的“和声”对我们的情 感所产生影响却远远大于这两种乐器的单独作用。
文学常识 备考必读 【考点明示】 ①识记中国重要作家及其时代和代表作。②识记外国重要作家及其国别和代表作。③识记文学体裁常识。能力层级： A 【考点解读】 所谓“重要作家”，是指在中外文坛上有影响、有地位的作家。属于中国的，要掌握其 所处时代、代表作、作品体裁及作品的有关内容。属于外国的，要掌握其国别、代表作、作 品体裁及作品有关内容。所谓“文学体裁”，主要是指中国文学作品体裁所说的诗歌、小说、 散文、戏剧四大类别。此外还要对古代有关诗、词、曲的文体特点，古体诗与近体诗的区别，古典小说的不同名称和特点，古代散文与现代散文的不同特点等有明确的了解。 【考情分析】 就文学常识这一考点来说，虽然《考试大纲》规定了比较详细的考查内容，但实际上， 每年考查的力度都不大，特别是近些年来，考查的形式基本上是与名句名篇的默写放在一起 考查的，且令非常小。应该说，这不是高考命题人关注的“热点”，“新课程”考试大纲中对这一考点已做了删除的改动，其考查的意义不言而喻。 【复习指津】 文学常识是每年高考必考的内容，但很多学生认为文学常识内容多、分值小，花太多时间去记不太划算，倒不如记一两个近义词或成语，于是就放弃。其实这种想法和做法都是错误的。文学常识固然内容多，但只要有巧妙灵活的方法，就可以化繁为简、化多为少，轻松 而又高效率地记住。先向大家介绍几种好的记忆方法： 一、穿针引线法如记忆中国文学史，可以以时间为线，用这条线穿起各个朝代文学 现象这些针，请看下图： 什么时候想记忆文学常识了，就先拉一条长线，一根针一根针地穿过去，哪根针(朝代作家作品)穿不过去了，就停下来，细细地查究什么原因，该补的补上了，就可以继续穿， 这样既快又能随时检查自己记忆情况，是一种行之有效的好方法。 二、联想法所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想有多种，接近联想，类似联想，对比联想，因果联想等。接近联想也叫相关联想，即由某事物想到与之相 关的另一物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是 中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样触一而发十， 能较系统地记住许多知识。运用类似联想、对比联想和因果联想道理也一样，好处就在于牵一能知十，甚至百，经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。这种方法很多人会用，在这 里就不再赘述了。
高三语文专题复习 全套教案 2013届高三语文专题复习教案辨析并修改病句一 2013届高三语文专题复习教案辨析并修改病句二 2013届高三语文专题复习教案辨析并修改病句三 2013届高三语文专题复习教案低分作文的弱点 2013届高三语文专题复习教案修辞手法的正确运用 2013届高三语文专题复习教案压缩语段二 2013届高三语文专题复习教案古诗词鉴赏之表现手法一 2013届高三语文专题复习教案古诗词鉴赏之表现手法二 2013届高三语文专题复习教案古诗词鉴赏之表现手法三 2013届高三语文专题复习教案学会分析议论文事实论据 2013届高三语文专题复习教案实用类文本阅读之人物传记 2013届高三语文专题复习教案实用类文本阅读之新闻访谈 2013届高三语文专题复习教案实用类文本阅读之调查报告科普作品 2013届高三语文专题复习教案小说阅读答题指导一 2013届高三语文专题复习教案小说阅读答题指导二 2013届高三语文专题复习教案开好凤头扣人心 2013届高三语文专题复习教案扩展语句 2013届高三语文专题复习教案散文阅读答题指导一 2013届高三语文专题复习教案散文阅读答题指导二
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2015年高考语文试卷分类小说阅读题汇编 1.(安徽)阅读下面的文字，回答第⑴—⑷题. 秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了.稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上.杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩.蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子. 人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种.小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿.她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧.那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上. 邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑. 小格不看他，只顾拔草.达子还是看着她笑.小格往一边看着她笑.小格往一边看了看，好像有些喘息.……达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼.这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠.她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！” 达子蹲下来，吸着了一支烟说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累.” 小格干脆仰起脸，看着笑吟吟的达子.她已经不歇气地在地里忙了三天.父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的.她不光有些累，还有些烦呢.她觉得达子在看她的笑话. 达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来.他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着. “下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似地说道. 达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧.” ①小格的心里一热.但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不.还是我自己用铁锹翻吧……” 达子笑了笑，走开了. 停了一会儿，天真的下雨了.田野的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，最后也跑回家了. 她回到田里来时，披了一件蓑衣.这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨.别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠.那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊.邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣. 小格有些不好意思了. 她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结.她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞…… 达子向这边望着，好长时间也没动一下. 他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着.有时小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件漂亮的草做的披风.蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着……她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱.他禁不住喊了一声：“小格——！小格——！” 小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的.达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色. 天暗下来，雨也变得小多了.田野里的人们开始收工了.
高考现代文阅读之小说的主题教案设计 【教学目标】 1.了解高考主要题型； 2.把握解题基本思路； 3.掌握概况小说主题内容的方法； 【教学内容】小说主题的意义，表现形式；小说主题探究的具体方法;高考例题解析。 【教学过程】 一、导入 泰山“虫二”两字 泰山有块巨石上刻有?虫二?两字。对这两字有几种理解：一说唐末黄巢曾在此射杀二虎，兵败身亡后，他的几个部将刻字纪念首领，为避杀身之祸，语意隐晦；一说宋代贾似道在此抓到二只蛐蛐，斗遍天下无敌手，后献给皇帝，龙颜大悦，擢升为宰相，贾不忘蛐蛐之功，刻石为记。 然而到泰山旅游的日本汉学家酒泉教授，对以上二说存疑，在中日友协举办的一次文化交流活动中特地向郭沫若请教。郭老看照片后沉思了一会，欣然说出了两字的意思。 郭老是怎样说的，你知道吗？ 答案?虫?是繁写的?風?除去外边的部分，?二?是?月?除去外边的部分，意为?风月无边?。每个作品都有其主题，而且作为欣赏者，对其的理解可能不尽相同，郭老对此石表达的主题的解读可谓趣味无边。下面我们来谈谈小说的主题。 二、研究主题的意义 主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 三、表现形式 ①通过形象来实现。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中
的真善美和假丑恶。 ②通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。 ③通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 四、小说主题的探究 （1）常见设问模式 ①找出体现小说主题的句子(或概括作品的主题)； ②结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解或看法； ③读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会)； ④把小说的题目××改成××，好不好，为什么？（小说为什么以××为题？） (2）主题的相关因素 ①小说背景环境②人物特征③情节发展 ④语言情感色彩⑤整体倾向 （3）探究主题方法 ①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，等于抓住了探究的精髓 ②注意标题。标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须关注。 ③紧扣小说要素，特别关注小说的情节和人物形象。 ④抓关键句。主要人物的语言、行动，作者的评述、诠释的关键句。内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句，及结构上起到重要作用的语句。 ⑤联系时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的目的。 ⑥从小说精巧的构思中把握作品的主题。 （4）主题概括常用基本术语 ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感 ★语言表达：小说通过描绘××故事情节，刻画了……暗示了……抒发了(呼吁)…… 五、聚焦高考——真题解析 （2009安徽卷） 董师傅游湖宗璞 董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那
高考作文特训：表述观点与文段写作专题训练 一 一、训练重点：1、领会规范文段的写法。 2、学会正确表述观点。 二、训练过程： 1、典范文段的学习： 曾有多少燃烧着渴望卓越之火的灵魂在年少时意气奋发，慷慨激昂；但却被生活的惊涛骇浪溅湿了理想的柴薪，窒息了进取的火焰。只有那些勇于追求、全力以赴的人才可以架起不沉的方舟扬帆前进，到达更广阔的天地。南京外国语学校的2009届高三学生刘天相，被三个国家的三所国际知名高校同时录取，其中一个重要的原因，则是他的申请材料中讲述到的一次实验。一次他做化学实验时被硫酸灼伤，但只是简单处理一下，就回到实验室，继续做实验，这件事为何会被名校看重呢？我想，这件事将刘天相身上的那种全力以赴的做事投入的精神体现非常充分。因为全力以赴，做事投入是一个人之所以成为人才甚而顶尖人才的最为重要的品质之一。 探究：⑴试给文段划分层次。 ⑵每个层次各自承担的任务。 ⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。 充满意气的人是自信乐观的，人生几多风雨，几多阴霾，他人只见乌云蔽日，他们却总能拨开云雾看见明媚的阳光。我不禁想起了林肯，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次。似乎在这几十年中，他一直在失败中度过。然而充满意气的人面对命运的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念，于是最后一次，他成功了。一个分裂的国家在他的手中合二为一，美国的经济再次起飞。坚定信念，厚积薄发，方能九天揽月，深海寻珠。林肯的意气给了他一颗坚定乐观的心，于是他的名字被载入史册，千古传诵。 探究：⑴试给文段划分层次。 ⑵每个层次各自承担的任务。 ⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。 专注是什么？是对于完美的追求，而且这种秉性是特有的，不是谁说模仿就能模仿得了的。专注是对于专业精益求精的追求，正是由于专注，才成就了托马斯〃爱迪生这个美国历史上最伟大的发明家；正是由于专注，才诞生了沃尔特〃迪斯尼这位享誉世界的动画片之父；正是由于专注，才让大家认识了美国灵魂乐教父詹姆斯〃布朗。专注，就是完成伟大事业的决心。 探究：⑴试给文段划分层次。 ⑵每个层次各自承担的任务。 ⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。 2、表述观点的训练： 阅读下面的作文题，按要求练习。 1972年，新加坡旅游局给总理李光耀写了一份报告，大意是说，我们新加坡不像中国有世间著名的长城，不像日本有富士山，不像埃及有金字塔，不像美国的夏威夷有十几米高的海浪。我们除了一年四季直射的阳光，什么名胜古迹都没有。要想发展旅游业实在是“巧妇难为无米之炊”。李光耀总理看过报告，非常气愤。据说，他在这份报告上批了这么一行字：你想让上帝给我们多少东西？阳光，有阳光就够了。后来，新加坡利用那一年四季直射的阳光，种花植草，在很短的时间里，发展成世界上著名的“花园城市”。尽管他们的国
高考语文小说阅读专题复习 高考阅读 07-21 2126 高考语文小说阅读专题复习 一、考点解读： 小说是文学作品中的一种重要体裁。用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说” (即“微型小说”)。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写 二、相关知识链接： 1 、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。 2 、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。 3 、人物塑造方面：
辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意侧面描写（其它人或景的烘托）。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。 认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、的感情倾向等。《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了哀其不幸怒其不争的感情倾向。 4 、情节结构方面 辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。 懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。 理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。 5 、环境描写方面 自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。《祝福》《阿Q正传》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代。 6 、主题内容方面 小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表现形式大致有以下几种： (1) 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 (2)用故事的形式针砭时弊。 (3) 通过寓言，寄寓人生哲理。 (4) 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 7 、语言 小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。 三、规律点拨： 小说阅读训练题型 1。人物形象塑造的考查 设题方式通常有： （1）小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。 （2）请概括某某人物形象的性格特点。 （3）某某人物在小说中起什么作用？ 解题思路应分五步走： 首先总体把握小说人物形象特点，确定的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及的议论或者借作品中其他人物对他的评价的语句。 接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。 最后选择恰当的词句表述出来。
江海中学高二语文小说复习导学案 备：施凯杰授课：_______年____月___日 主题概括 教学目标：①了解高考主要题型及答题要点②掌握概况小说主题内容的方法③把握解题基本思路 教学内容：小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理 社会问题、价值观念等的。 一、概括小说主题的技法： （１）主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 （２）对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。 说的主题（写作目的） 1、主题的评价：以小见大，立意深远。 2、归纳主题的主要方法①抓人物形象；②抓情节发展；③抓写作背景。 主题的概括常用这样一些基本术语： ①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。 二、常见设问模式 ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 三、解题思路 ①从小说的题目入手思考小说的主题； ②从小说的情节和人物形象入手； ③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折 的时代特征，达到揭示小说主题的目的； ④从小说的精巧构思中把握作品的主题。 在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。 根据要求组织语言表达：小说通过描绘……故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……如：《孔乙己》过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），了封建文化和封建科举制度的罪恶。