四川教师公招面试——《植物体的结构层次》说课稿
一、说教材
本节内容选自人教版初中生物七年级上册第二章第二单元第三节。它是第二节“动物体的结构层次”的姐妹篇，也是它的延续，意在使学生了解生物体是怎样有序构成的，帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，培养同学们的生物科学素养。学好该内容也能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫。同时本节从宏观入手，也就是从学生感性认识入手，先认识植物体再逐层揭示植物体的结构层次，使学生学会正确的观察方法和认知顺序。
二、说学情
在本节课之前，学生已经知道：细胞是生物体结构和功能的基本单位;细胞通过分裂产生形态、结构和功能相似的细胞。再结合学生小学已经掌握的有关植物体结构的知识，本节的教学难度不大。本阶段的学生思维活跃，求知欲旺盛，对身边事物充满好奇。这些，为本节课的教学作好了铺垫，启发教师设置基于学生原有认识的情境和环环相扣的问题，带领他们学习新知。
三、说教学目标
【知识目标】
(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
(2)识别植物体的几种组织。
(3)说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
【能力目标】
(1)通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。
(2)通过对动、植物体结构的比较，提高归纳总结能力。
【情感态度与价值观目标】
通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
四、说教学重难点
根据课程标准对知识目标的要求，掌握植物的几种主要组织列为本节重点内容，同时也是是本节的难点。
五、说教法学法
运用实观察法、讲授法、讨论法。充分利用实物和多媒体展示常见植物的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
六、说教学过程
1.导入新课
复习导入：动物体的结构层次是怎样的?教师展示绿色植物实物，提问：植物体的结构层次是怎样的呢?是否跟动物体一样?
引导学生回答动物体的结构层次，联想植物体的结构层次该是怎样的，由此导入新知识的学习。通过情境感受，激发学生的学习兴趣。复习时，每人只要求说一句，要求低，参与度高，使复习回顾真正发挥作用，也为后面学习做下铺垫。
2.新课展开
本环节包含两个知识点的讲解：
(1)绿色开花植物有六大器官
教师展示绿色植物实物，提出问题，学生观察思考回答。
①绿色开花植物是怎样生活的?
②绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能?
(2)植物的几种主要器官
学生观察课前准备的植物标本，教师提出问题，小组讨论回答，教师补充。
①植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?
②植物器官是由哪些组织构成的?
至此，学生在教师的引导下，对事实性知识进行概括和提炼，自然总结得出：细胞形成组织，组织构成器官，器官构成了植物体，以突出本节课的重点。
接下来学生分角色扮演植物不同器官，说出它们的功能，教师总结植物是一个统一整体。
③植物体是一个整体吗?为什么?
通过引导学生认识植物各个器官，尝试分类了解其功能，从而让学生认识到植物的各个器官是分工协作完成各项生理活动，认同植物体是一个统一的整体。
巩固新知：教师列表比较动植物结构层次的异同，学生填表。
在本环节，通过实物观察吸引学生兴趣，引导学生思考问题，更加生动形象的理解植物体的组织和器官，同时让学生回忆自己的已有知识经验，与本节课知识建立联系，降低理解的难度。
3.小结作业
师生共同总结本节课主要内容，并安排课后任务：课下观察家中的蔬菜、水果和盆栽植物等，区分它们分别有什么器官，与同学分享。
本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的归纳总结能力，并且将问题延伸扩展，真正让学生发散思维，考察学生对知识的理解和运用能力，通过观察身边的植物，拉近知识与现实生活的联系。
七、说板书设计
本节课，我采用提纲式板书，这样可以帮助学生理解植物体的结构层次，同时有助于学生记忆和复习，板书如下：
以上就是植物体的结构层次说课稿。