三．请为下面短文打标点，并翻译为现代汉语
标点：
自齐王毁废孟尝君，诸客皆去。后召而复之，冯驩迎之。未到，孟尝君太息叹曰：“文常好客，遇客无所敢失，食客三千有余人，先生所知也。客见文一日废，皆背文而去，莫顾文者。今赖先生得复其位，客亦有何面目复见文乎？如复见文者，必唾其面而大辱之。”冯驩结辔下拜。孟尝君下车接之，曰：“先生为客谢乎？”冯驩曰：“非为客谢也，为君之言失。夫物有必至，事有固然，君知之乎？”孟尝君曰：“愚不知所谓也。”曰：“生者必有死，物之必至也；富贵多士，贫贱寡友，事之固然也。君独不见夫（朝）趣市〔朝〕者乎？明旦，侧肩争门而入；日暮之后，过市朝者掉臂而不顾。非好朝而恶暮，所期物忘其中。今君失位，宾客皆去，不足以怨士而徒绝宾客之路。愿君遇客如故。”孟尝君再拜曰：“敬从命矣。闻先生之言，敢不奉教焉。”
翻译：
自从齐王因受毁谤之言的蛊惑而罢免了孟尝君，那些宾客们都离开了他。后来齐王召回并恢复了孟尝君的官位，冯欢去迎接他。还没到京城的时候，孟尝君深深感叹说：“我素常喜好宾客，乐于养士，接待宾客从不敢有任何失礼之处，有食客三千多人，这是先生您所了解的。宾客们看到我一旦被罢官，都背离我而离去，没有一个顾念我的。如今靠着先生得以恢复我的宰相官位，那些离去的宾客还有什么脸面再见我呢？如果有再见我的，我一定唾他的脸，狠狠地羞辱他。”听了这番话后，冯欢收住缰绳，下车而行拜礼。孟尝君也立即下车还礼，说：“先生是替那些宾客道歉吗？”冯欢说：“并不是替宾客道歉，是因为您的话说错了。说来，万物都有其必然的终结，世事都有其常规常理，您明白这句话的意思吗？”孟尝君说：“我不明白说的是什么意思。”冯欢说：“活物一定有死亡的时候，这是活物的必然归结；富贵的人多宾客，贫贱的人少朋友，事情本来就是如此。您难道没看到人们奔向市集吗？天刚亮，人们向市集里拥挤，侧着肩膀争夺入口；日落之后，经过市集的人甩着手臂连头也不回。不是人们喜欢早晨而厌恶傍晚，而是由于所期望得到的东西市中已经没有了。如今您失去了官位，宾客都离去，不能因此怨恨宾客而平白截断他们奔向您的通路。希望您对待宾客像过去一样。”孟尝君连续两次下拜说：“我恭敬地听从您的指教了。听先生的话，敢不恭敬地接受教导吗。”
现代汉语上知识点总结 导读：1、古代中国人写诗歌都要求押韵。“韵”包括一个字音的主要元音和韵尾。凡是主要元音和韵尾相同的,就是同韵的字。把同韵的字放在一定的位置就叫押韵。 2、汉字字音有四声,这四声是:平、上、去、入。它们和现代汉语的四种声调不尽相同。 3、中国最早的字典是《尔雅》。《尔雅》的字是按意义分类的,全书共十九章。 4、中国按字的形体及偏旁编排的第一部字典是《说文解字》,《说文解字》是研究中国文字学的主要参考书。后代研究此书的人很多,最著名有清人段玉裁的《说文解字注》。 5、《方言》是中国第一部记录方言的书,作者是西汉的杨雄。全书将汉字分为540个部首,共分析了九千多个汉字。 6、汉字由繁变简的四个主要途径:“代”、“换”、“省”、“承”。 7、汉语的书面形式,在相当长的`一个历史时期中有“文言文”和“白话文”之分,1919年“五四”运动以后,白话文取得了正式书面语资格。 8、中国的共同语,在中国大陆称“普通话”,在台湾称“国语”,在新加坡等一些国家的华人社区称“华语”。三种称说,名称不同,实质相同。 9、1958年2月11日《汉语拼音方案》正式公布,它包括字母表、
声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五个部分。 10、汉语普通话的音节一般有声母、韵母和声调三个要素。一个音节最多可以有四个音素,最少一个。如zhuāng(庄);ā(阿)。 11、成语是一种具有书面语色彩的固定短语,意义具有稳定性, 结构具有凝固性。大多数成语由四个字组成,如:废寝忘食、愚公移山、亡羊补牢、一干二净。 12、惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语。惯用语的主要特征是简明生动、通俗有趣。如:走后门、天晓得、巴不得、三七二十一。 13、由两个或两个以上单句构成的,有完整意义和一定语调的句子叫复句,它所包含的单句叫分句。分句与分句之间有一定的联系, 这种联系是通过一定的语法手段(语序和关联词)来表示的。如:只有在特殊的情况下,才可以改变咱们的计划。 14、按照分句之间的关系,可以把复句分为联合复句和偏正复句两大类型。联合复句是由两个或两个以上的分句平等地连接起来的,分句之间的关系是并列的,分不出主次。如:他一边喝茶,一边看电视。偏正复句是由偏句和正句构成的,正句是全句的主要意义所在,偏句 从种种关系上去说明、限制正句。如:风太大,所以比赛改期了。 15、在联合复句中,分句与分句之间有各种不同的关系,常见的有并列关系、承接关系、递进关系、选择关系四种。如: 阿里汉字不仅写得快,而且写得很工整。(递进关系) 这是卧
书面表达语序专题 基础知识准备： 1、语法：(定) + 主+ (状) + 谓+ (补) + 宾 2、介词：又称作前置词，表示名词、代词等与句中其他词的关系，在句中不能单独作句子成分。 介词后面一般有名词、代词或相当于名词的其他词类、短语或从句作它的宾语，表示与其他成分的关系。介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语，定语或介词宾语。同时介词的用法也很灵活，同一个介词可以表达多种意义，介词可以分为时间介词、地点介词、方式介词、原因介词、数量介词和其他介词。 介词用法：介词一般用于名词或者代词前面，表示该词与句中其他成分的关系。介词后面的名词或代词称为介词宾语 介词的分类 (1) 表示时间方向的介词：从、自、自从、于、打、到、往、在、当、朝、向、顺着、沿着、随着 (2)表示方式的介词：按、照、按照、依、依照、本着、经过、通过、根据、以、凭 (3)表示目的的介词：为、为了、为着 (4)表示原因的介词：因、由于、因为 (5)表示对象,范围的介词：对、对于、把、向、跟、与、同、给、关于 (6)表示排除的介词：除、除了、除去、除非 (7)表示被动的介词：被、叫、让、给 (8)表示比较的介词：比、和、同 3、连词：连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。 并列关系连词：和、跟、与、既、同、及、而、况、况且、何况、乃至等。
承接关系连词：则、乃、就、而、便、于是、然后、至于、说到、此外、像、如、一般、比方、接着等。 转折关系连词：却、虽然、但是、然而、而、偏偏、只是、不过、至于、致、不料、岂知等。 顺承关系连词：那么、原来、因为、由于、以便、因此、所以、是故、以致等。 选择关系连词：或、或者、还是、亦、非…即、不是…就是等。 假设关系连词：若、如果、若是、假如、只要、除非、假使、倘若、即使、假若、要是、譬如等。 比较关系连词：像、好比、如同、似乎、等于；不如、不及；与其…不如、若…则、虽然…可是等。 让步关系连词：虽然、固然、尽管、纵然、即使等。 递进关系连词：不但、不仅、而且、何况、并、且等。 条件关系连词：不管、只要、除非等。 目的关系连词：以、以便、以免、为了等。 重点辨析：连词是比副词、介词更虚的一个词类，它用来连接词、短语、分句和句群乃至段落，具有纯连接性，没有修饰作用，也不充当句子成分。 4、副词：是用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等现代汉语-副词的种类 副词常修饰、限制动词或形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义： 副词的意义和种类 副词常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。 副词口诀： 副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。 稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，
《现代汉语》重点难点及解析 第一章语音 第二节普通话语音系统 一、声母 普通话有22个声母，其中一个零声母，21个辅音声母，其发音特点是由发音部位和发音方法决定的。从发音部位看，声母分双唇音、齿唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音七类，从发音方法看，声母分塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。此外，还可分清音与浊音、送气音与不送气音。 二、韵母 普通话39个韵母，韵母可分韵头、韵腹、韵尾三部分。从内部结构看，韵母可分单韵母、复韵母、鼻韵母三类。从韵头情况看，韵母可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。 三、声调 声调是贯穿整个音节的高低升降的调子，由音高变化形成，具有区别意义的作用。声调的高低升降的实际读法叫调值，普通话四种调值分别是55、35、214、51。根据调值归纳出来的声调类别叫调类，普通话四种调类是阴平、阳平、上声、去声。 第二章语汇 第一节语汇概说 基本词是全民广泛使用、日常交际必不可少、意义最为明确的那部分词，是构成整个语汇系统的基础，是语汇的核心。基本词具有普遍性、稳固性、能产性。 例如：水，从古到今基本没有变化，且具有极强的构词能力，水手、水草、水库、山水等；使用上不分阶级、阶层、行业、地域，全国普遍使用。 第二节词的构成 一、单纯词：由一个语素构成的词，除单音节单纯词外，还有多 音节单纯词，主要是连绵词、音译词、叠音词、象声词、感 叹词。 二、合成词：由两个以上的语素构成的词。 （一）组合式合成词由不定位语素构成，具体分五类：
1、并列式：春秋、快乐、睡觉 2、限定式：白菜、天蓝、拖鞋 3、补充式：证明、缩小、花朵 4、支配式：司令、领队、伤心 5、陈述式：地震、月亮、脸红 （二）附加式合成词由定位语素与不定位语素构成，定位语素在前的是前附式，如：老师、阿哥、可爱；定位语素在后的 是后附式，如：桌子、读者、绿化、打手。 第三节词义 一、多义词是具有几项意义的词。一个词在最初是单义的， 后来在运用中与别的事物发生联系，形成一词多义现象。词义派生发展的方式有直接引申、比喻引申、借代引申。 二、同义词 同义词的辨析： 第一、概念意义的区别： 1、范围大小不同，如：时间—时候—时刻 2、词义轻重不同，如：良好—优良—优秀—优异 3、词义着重点不同，如：精巧—精美 4、适用对象不同，如：赡养—抚养 第二、附加意义不同： 1、感情色彩不同，有褒义、中性、贬义。 如：爱护——保护——庇护 2、语体色彩不同，有口语词和书面语词之分。 如：原谅—包涵 3、形象色彩不同，如：龟缩—躲藏 第三、用法上的差异： 1、词性和句法功能不同，如：偶然—偶尔 2、搭配功能不同，如：猛烈—强烈—激烈 三、反义词 反义词是意义互相矛盾、互相对立的一组词。
现代汉语重难点部分之语法专项训练之操作分析题 八、操作分析题 1、比较“北京大学”和“北京的大学”、“爸爸妈妈”和“爸爸的妈妈”、“一斤鱼”和“一斤的鱼”、“买菜”和“买菜的”、“中国医学的研究”和“中国的医学研究”，说明“的”字用与不用的不同。 2、比较“三天来一次”和“一次来三天”、“客人来了”和“来客人了”，说明语序的作用。 3、比较“他在北京住了三年”和“他在北京住了三年了”，说明句尾有无“了”的不同。 4、下列各组词语都是名词，但每组内部名词之间的语法特点有差别，请比较每组内部名词之间语法特点的不同： A：a、山、水、鸟儿、人家、钢铁、书；b、朋友、老师、青年、乡亲、同志 B：a、衣物、书籍、车辆、人口、树木；b、感情、火气、境界、作风、气氛 C：a、山、书、鸟儿、朋友、同志；b、衣物、书籍、感情、树木、作风 5、按名量词、动量词、时量词的区分，给下列量词归类：个、天、日、下、对、点、阵、年、克、股、季、张、本、小时、次、斤、分钟、夜、里、遍、回、秒、条。 6、分别指出下列量词或量词短语重叠的语法意义：封封信都饱含真情、饭应当一口一口的吃、马路上奔驶着一辆一辆的新式汽车、我说的句句是实话、条条大路同罗马、字应当一个一个的写、一阵阵春风吹向祖国大地、天一天天热起来了、孩子们一个个都很要强、幅幅画儿都凝聚着画家的真情、事情应该一件一件的做。 7、在括号里填适当的量词：两（）桌子、一（）鞭炮、一（）新闻、三（）小 时、一（）队伍、五（）黄牛、三（）草坪、一（）新月、一（）风景、一（）交易、一（）斜阳、一（）善意、一（）云彩、一（）心事、一（）邪气、一（）胡子、一（）大楼、一（）台灯、一（）炊烟、一（）情思、一（）清水。 8、指出下列动词中的及物动词和不及物动词：服务、咳嗽、营业、加以、来、懂得、休息、实现、瞌睡、制造、结婚、胜诉、以为、给以、拼命、等于、搏斗、玩耍、死、成为、交际、觉得、显得、开幕、离婚、失踪、逃跑、是、像、在于、睡觉、从事、游行、旅行、具有、值、进行、展望、展览、播音、断定、道歉、居住、散步、请假、牺牲、喜欢、怕、思念、打架、玩命、送行、漫步、担任、指派、指挥、乐于、鼓掌、欢迎、纯洁、鼓励、走、
《现代汉语》基本知识点概述 第一章绪论 教学目的和要求：本章简要介绍现代汉语概况，新时期国家语言文字工作的方针、任务，介绍现代汉语课程的性质和任务，使学生对现代汉语概况和国家语言文字工作的方针政策有所了解。 主要内容： 第一节现代汉语概述 一、什么是现代汉语 现代汉语是现代汉民族共同语。 现代汉语的性质：结构上——音义结合的符号系统；功能上——交际工具和思维工具；无阶级性。 现代汉语有口语和书面语两种形式。 二、现代汉民族共同语 （一）共同语和方言 民族共同语和方言的含义及其相互关系；共同语的形成基础和条件。 （二）现代汉民族共同语的形成。 （三）现代汉民族共同语的含义 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 三、现代汉语方言 （一）方言的成因 （二）方言与共同语的关系 （三）现代汉语方言区的划分
北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 四、现代汉语的特点 （一）语音方面：没有复辅音；元音占优势；有声调。 （二）词汇方面：汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法构成新词；双音节词占优势。 （三）语法方面：词序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法句法结构基本一致；词的多功能性；量词十分丰富，有语气词。 五、现代汉语的地位 现代汉语是联合国六种工作语言之一。 第二节新时期语言文字工作的方针和任务 一、新时期语言文字工作的方针和任务 新时期语言文字工作的方针是：“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。” 主要任务是：“做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。” 二、促进现代汉语规范化 现代汉语规范化，就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等各方面存在的一些分歧。 三、大力推广普通话 第二章语音
第一章绪论 一、教学目的 1.掌握现代汉语的定义、历史、特点、方言情况和现代汉语在当代国际中的地位； 2.了解本课程的基本结构； 3.帮助学生端正学习态度，使学生激发起学习现代汉语的兴趣。 二、教学重点 现代汉语的定义和特点 三、教学难点 现代汉语的特点，其中主要为：没有复辅音，词根复合法，缺乏形态。在以后的教学中这些内容会详细讲解，本次课以介绍为主。 四、教学方法 通过让学生听、说、练，教师讲解，体会不同方言的区别，比较方言、英语和普通话的不同。通过讨论，深化对现代汉语规范化的认识。 五、教学时数 2 课时 六、参考资料 1. 邵敬敏.现代汉语通论.上海教育出版社，2001 2.张斌.新编现代汉语.复旦大学出版社,2002. 3.漆权主编.普通话水平测试与培训教程.江西高校出版社，2007. 4. 游汝杰.汉语方言学导论.上海教育出版社，2000 七、教学过程 (一)导入新课 要求学生用家乡话自我介绍：“我叫×××，是江西农大的大学生，我的家在××省××县××乡。”让学生体会方言阻隔带来的交际不便。然后由学生用普通话说同样一句话，分析其语言中的语音错误。指出：不同方言区的人需要一种共同的语言互相交际，现在人们选择了普通话。 （二）内容讲解 1.现代汉语的定义 标准音：北京语音；基础方言：北方方言；语法规范：典范、现代、白话文 著作 选择北京语音的原因：北京是政治、文化、经济中心，语音系统结构严整。 选择北方方言为基础方言的原因：北方广大地区比较发达，历代著作以北方 方言写作，使用地域最广。 2 语法规范要抓住“典范”“白话文（与文言文相对）”“现代”几个词语。 狭义的“现代汉语”指普通话，广义的还包括各地方言。现代汉语在台湾称“国语”，东南亚大多叫“华语”。 “现代汉语”课程的结构：绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞和语用共 六部分 2.现代汉语的历史 汉民族共同语：秦汉叫“雅言”“通语”，唐叫“白话”，明清叫“官话”，民
今年九月二十五日，是鲁迅诞辰一百三十二周年。 （今年九月二十五日，是鲁迅一百三十一周年诞辰。） 美国加州大学伯克莱分校校长田长霖于1997年底提出辞呈，他解释说：“我已经当了7年校长，做了许多工作，不需要再恋战，所以名望最高的时候退了下来。”（“恋战”改为“恋栈”。） 凡预先支付180元征订本刊的用户，将获得礼品一份。（“征订”改为“订阅”） 他们既不了解情况，又不向我们打听情况，故意扩大事实。（“扩大事实”改成“扩大事态”） 这本书在新闻史上占有特别重要的位置。 这样一个重大的问题，在这本书中仅仅占了三页的位置。（地位，人或物在社会所处的位置；人或物所占的地方。文章篇幅的长短用“地位”，“位置”改为“地位”） 报纸和广播等传统媒体在与新媒体的较量中日益势微。（“势微”改为“式微”。） 与集团其他子公司相比，本公司显然势微力单，急需扩展人力。 此项建筑工程进展顺利，截止九月中旬，已经完成年施工计划的85%。（“截止”改为“截至”） 上交投标书的最后截止日期为本月三十一日。 他想商家做生意，是售其货，赚其钱，讲究公平交易。（删除“其”） 休息了好几天，我才去除了长时间坐飞机所引起的疲倦。（“去除”改为“消除”或“缓解”） 那些静心创作出来的画品，都锁在那个潮湿的储藏室中。（“画品”改为“画作”） 我的牙齿疼得死去活来。（错） 我牙痛，疼得死去活来。 风雨如磐九十秋——美国史研究专家黄绍湘的故事（“风雨如磐”是比喻社会动荡，改为“风风雨雨”） 22条“潜规则”请君入瓮（“请君入瓮”非诈骗的意思，可改为“让人受骗”） 哈尔滨弑医血案的启示 沪闵路发生弑妻惨案丈夫自杀未遂（“弑”改为“杀”） 上海专家首开世界先河耳朵切一块修出靓鼻子（去掉“首”，或改为“开创世界先河”。） 悬赏平头男金额超540万（“悬赏平头男”改为“悬赏捉拿平头男”） 医生坐堂就诊时被精神病人枪杀医院被判赔偿50万（删除“就诊”）
7——5现代汉语重点难点解析：修辞部分 1、比喻和比拟有什么区别? 比喻和比拟都是拿两事物作比,有相通的面。但作为两种不同的辞格,又是有区别的。比喻 重在“喻”,即根据相似点,用乙事物喻甲事物,不管采用哪种比喻形式,乙事物(喻体)一定要出现。比拟重在“拟”:即利用事物之间的不同特性,把甲事物当作乙事物来写,乙事物(拟体)始终不出现。 2、借喻的借代有什么区别? 借喻和借代都是乙事物代替甲事物而且甲事物本身都不出现。但是,借喻是喻中有代,本体 和喻体有相似之处 借代是代而不喻,借体和本体无相似之处。借喻侧重“相似性”,借代侧重“相关性。借喻可以改为明喻,借代不能。 3、排比和对偶的什么区别? 排比和对偶的区别是:排比必须是三个或三个以上的语句,对偶只能是两个;排比字数不拘, 对偶要字数相等;排比往往利用相同的串连语句,对偶力求避免用字相同;排比重在成排,增强 语势;对偶重在对称,显示和谐。 4、回环和顶真有什么区别? 回环和顶真都是首尾顶接,但又有本质的区别 回环只有两个语句,顶真大多不止两个语句。回环的两个语句只是语序不同,而词语相同或 基本相同。顶真的几个语句只要求尾首蝉联的词语相同或基本相同。回环的两个语句之间是循环往复,顶真的几个语句之间是上递下接。 例：雪映梅花梅映雪（回环） 5、形式上带有“像、好像、同、如同”一类词的,有的是明喻有的不是。是与不是的根据是什么?举例说明。A①红军像一个火炉,俘虏兵过来马上就熔化了 ②那年轻人像他来的时候一样,匆匆忙忙地打开屋门冒 着大雨走出去了。 B①敌人进到直罗镇、真如同钻进了口袋。②泥塑《收租院》,如同真人真事 A、B两组的第一句都是明喻,把“红军”比作“火炉”,把敌人进到直罗镇”比作“钻进了口袋”。“像、如同”前后的事物本质是不同的。但又有突出的相似点。 A、B两组的第二句虽然也有“像、如同”这类词,但它们前后的词语并不表示为不同本质的 事物,所以不是明喻。又如“小王像他哥哥一样高”也不是明喻,而是比较。 6、什么是通感?它常借助于哪些修辞手法来表达? 五官功能出现互相转化、彼此沟通的现像这叫通感,也叫移觉。 通感借助于比喻。如: 这声音将变成炽烈的火焰,永远照亮士兵的眼睛 “声音”是听觉,“火焰”是视觉。听觉和视觉互相沟通。 通感借助于比拟。如: 年年三月是歌节,月儿明亮歌儿甜 歌儿”是听觉,“甜”是味觉,这是听觉挪移,使从听觉中获得味觉的感受。 通感借助于夸张。如: 看着他慢慢朝着前面走,坐在礼堂最后面的黄佳英的脸刷一下红起来。 “刷一下”是听觉,又是夸张,“红起来”是视觉,这是听觉和视觉互相沟通。 通感利用感觉区的沟通,强化人们所得到的感受,使表达的事物更加具体形像,鲜明生动。 1
现代汉语重难点讲解 第一章绪论 第一节现代汉语概述 一、现代汉语 即现代汉民族的语言，有广义和狭义之分。广义的现代汉语包括共同语和方言，狭义的现代汉语仅指现代汉民族共同语，即普通话。 二、现代汉民族共同语 （一）汉民族共同语（普通话） 定义：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。是汉族人民在相互交往中普遍使用的一种通用语言，它是全体汉族人民间以及汉族和兄弟民族间，中国人和外国人之间的交际用语。是在同一民族内部通过长期相互交往在方言的基础上逐渐自然形成的。（汉语方言只是为某一地区人民使用的语言，不仅在社会交际作用方面处于从属地位，而且在自身发展趋势中也是向普通话靠拢的。） 三、现代汉语七种主要方言: 七种方言的划分并非地理划分，其主要依据方言的共同语音特点；方言间亲疏关系不同。方言和普通话的差别：语音最突出，词汇次之，语法最小 1．北方方言（官话方言）：北京话为代表，是普通话的基础方言，在汉语各方言中分布地区最广，使用人口最多，占约汉族人口总数73%. 包括四个次方言：（1），华北、东北方言（徐州，蚌埠）（2），西北方言（3），西南方言（4），江淮方言（长江以北，淮河以南） 2.吴方言（江浙话）：以苏州话或上海话为代表，使用人口约8000多万，占汉族人口7.2%，第二大方言；分布在长江以南镇江以东部分（不包括镇江）以及浙江省的大部分地区。 3.湘方言：以长沙话为代表，分布在湖南省大部分地区（不包括西北角），人口4600多万，占汉族人口的5%，处于赣方言、西南方言及客家方言包围中，内部分歧大，有些地区更接近于赣方言和西南方言。 4.赣方言：以南昌话为代表，分布在江西省大部分地区，湖北省东南小片地区。历史上中原人口南迁对赣方言的形成产生影响，长期又受临近方言影响，赣方言特征不明显。使用人口2000多万，约占汉族人口3.3%。 5.客家方言：以广东梅县话为代表，3700万书用人口，占汉族人口4%；分布在闽、粤、赣三省的边缘地带。中原人南迁形成。 6.闽方言：汉语方言中内部分歧最大，语音现象最复杂的方言，一般分为闽南方言和闽北方言两大支系；使用人口4000万以上，约占汉族人口5.7%。细分为五个次方言：闽南方言：以厦门话为代表；包括福建南部，广东东部潮汕地区，海南大部分，浙江南部一些地区，台湾。闽东方言：以福州话为代表，分布在福州为中心的闽江下游，以福安为中心的山区；闽北方言：以建瓯话为代表，分布在福建北部山区此外，还有闽北和莆仙方言。 7.粤方言：以广州话为代表，分布在广东省中部、西南部，广西东南及港澳地区，海外华侨等；使用人数5000万左右，约占汉族人口4%。 十方言之说：晋语区、徽语区、平话区。 四、现代汉语的主要特点 现代汉语的特点是根据与其它语言比较，归纳总结出来的，比较的对象有： 历时比较：同古代汉语、近代汉语比较
现代汉语考点整理 注：红字部分为考试重点；如发现错误请自行纠正。 第一部分:绪论 一、现代汉民族共同语:以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文为语法规范的普通话。 二、语言是一种音义结合的符号系统。（索绪尔） 三、现代汉语的形成和发展（考研重点，有待整理） 四、七大方言即代表话 1、北方方言（北京话）2.吴方言（苏州话）3、湘方言（长沙话）4、赣方言（南昌话）5、客家方言（广东梅县话）6、闽方言（厦门话）7、粤方言（广州话） 五、现代汉语的特点 六、语言文字工作的三大任务:“促进汉字改革，推广普通话，实现汉语规范化”第二部分：语音 语音：语音是语言的物质外壳（语音是人类通过发音器官来传递具有一定信息的声音） 第一节语音概说 一、语音的性质： 1、物理属性 1）音高：音高是指声音的高低，它取决于发音体颤动的快慢。（与发音体的大小、粗细、薄厚、长短、松紧有关） 2）音强：音强是指声音的强弱，它与发音体颤动幅度的大小有关。 3）音长：音长指的是声音的长短，它决定于发音体颤动的时间的久暂。 4）音色：音色又叫音质，指的是声音的特色。音色的差别主要取决于物体颤动所形成的音波波纹的曲折形式不同。 造成音色不同的三个条件： ①发音体不同 ②发音方法不同 ③发音提示共鸣器形状不同 2、语音的生理属性（发音器官可分为呼吸器官、喉头、声带、咽腔、口腔和鼻
腔） 3、语音的社会属性（语音最根本的属性）可出论述题，看课本。 三、语音单位 （一）音素---辅音、元音 音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。 辅音：辅音是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素，又叫子音。 元音：元音是气流颤动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音素，又叫母音。辅音和元音的区别： 1、从受阻与否看，发辅音时，气流通过咽头、口腔的时候受到某个各部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。这是二者最主要的区别。 2、从紧张度看：发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。 3、从气流强弱看：发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。 4、从响亮度看：发辅音时，声带不一定振动（m、n、l、r除外），声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。 （二）音节 音节由音素构成，是交谈时自然感到的语音单位。一般来说，一个汉字表示一个音节。儿化音一个音节代表两个汉字。 （三）声母、韵母、声调 声母，位于音节前段，主要由辅音构成。（ng除外） 韵母，位于音节后段，由元音或元音加辅音构成。 声调，指的是依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。 （四）音位 音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类。 拼音音标 第二节声母 （一）辅音声母的发音部位
现代汉语重难点部分之语法专项训练之操作分析题（一） 丹丹老师Q:一九一五三三六四一二 八、操作分析题 1、比较“北京大学”和“北京的大学”、“爸爸妈妈”和“爸爸的妈妈”、“一斤鱼”和“一斤的鱼”、“买菜”和“买菜的”、“中国医学的研究”和“中国的医学研究”，说明“的”字用与不用的不同。 2、比较“三天来一次”和“一次来三天”、“客人来了”和“来客人了”，说明语序的作用。 3、比较“他在北京住了三年”和“他在北京住了三年了”，说明句尾有无“了”的不同。 4、下列各组词语都是名词，但每组内部名词之间的语法特点有差别，请比较每组内部名词之间语法特点的不同： A：a、山、水、鸟儿、人家、钢铁、书；b、朋友、老师、青年、乡亲、同志 B：a、衣物、书籍、车辆、人口、树木；b、感情、火气、境界、作风、气氛 C：a、山、书、鸟儿、朋友、同志；b、衣物、书籍、感情、树木、作风 5、按名量词、动量词、时量词的区分，给下列量词归类：个、天、日、下、对、点、阵、年、克、股、季、张、本、小时、次、斤、分钟、夜、里、遍、回、秒、条。 6、分别指出下列量词或量词短语重叠的语法意义：封封信都饱含真情、饭应当一口一口的吃、马路上奔驶着一辆一辆的新式汽车、我说的句句是实话、条条大路同罗马、字应当一个一个的写、一阵阵春风吹向祖国大地、天一天天热起来了、孩子们一个个都很要强、幅幅画儿都凝聚着画家的真情、事情应该一件一件的做。 7、在括号里填适当的量词：两（）桌子、一（）鞭炮、一（）新闻、三（）小时、一（）队伍、五（）黄牛、三（）草坪、一（）新月、一（）风景、一（）交易、一（）斜阳、一（）善意、一（）云彩、一（）心事、一（）邪气、一（）胡子、一（）大楼、一（）台灯、一（）炊烟、一（）情思、一（）清水。 8、指出下列动词中的及物动词和不及物动词：服务、咳嗽、营业、加以、来、懂得、休息、实现、瞌睡、制造、结婚、胜诉、以为、给以、拼命、等于、搏斗、玩耍、死、成为、交际、觉得、显得、开幕、离婚、失踪、逃跑、是、像、在于、睡觉、从事、游行、旅行、具有、值、进行、展望、展览、播音、断定、道歉、居住、散步、请假、牺牲、喜欢、怕、思念、打架、玩命、送行、漫步、担任、指派、指挥、乐于、鼓掌、欢迎、纯洁、鼓励、走、进、出、会面、拜会、访问、往来、认识、认为、知道、闭幕、胜利、洗澡、出访、当作、逃亡、定居、恋爱。 9、在下列动词中找出必须带宾语的动词：爱、进行、做、造、遭遇、加以、前进、给以、予以、写、作、姓、碰面、知道、当、了解、成为、研究、帮助、好似、好象、标志着、跑、意味着、害怕、在于、懂得、善于、说、乐于、听、等于、吃、觉得、长于、感觉、归于、属于、显得、恨、免得、怀念、懒得、使、佩服、实现、煮、让、促使、导致、打开、有劳、充满、回去、从事、着（脚不着地）、起来。 10、性质形容词和心理动词都可以受程度副词修饰，请举例说明如何区分性质形容词和心理动词，并指出下列词语的词性（心理动词或形容词）：想、高大、想念、伟大、优秀、思念、良好、怀念、爱、怕、生动、美丽、恨、喜爱、奇怪、爱慕、动人、羡慕、虚心、相信、谦虚。 11、比较“高级”和“初级”、“金”和“金子”、“速度”和“高速度”、“特殊”和“特等”语法功能的差异、“金”和“铜”、“男”和“男子”、“简单”和“简装”语法功能的差异。
第四节层次分析法 教学目标：1、从理论上把握层次分析法是一种怎样的方法（理论起源、依据、目的、用途、优势与不足等） 2、从实践上掌握如何使用层次分析法分析现代汉语句法结构 3、培养学生语言分析能力，形成良好语感；激发学生对经典方法论进行反思性探讨，形成科研意识；培养学生形成严谨认真细致的科学态度 教学难点：1、把握层次分析法的两个关键因素：层次与关系 2、判断层次分析是否正确的一些规则和技巧 教学重点：如何正确使用层次分析法分析句法结构 教学延伸： 1、思考层次分析法能否应用于一些不适合二分处理的特殊结构，怎样 运用是否有价值有的话有何价值 2、回忆中小学学习过的“中心词分析法”这种传统的汉语句子分析方 法，与层次分析法对比，探讨现代汉语句法分析的出路和前景。 3、介绍当今中国语言学界新崛起的“字本位”理论以及目前世界语言 学界最流行的“认知语言论”（这一理论是对层次分析法所依据的基 本语言理论——形式主义语言论的彻底颠覆），引导学生进行创新性 学术思考与争论。 课型：结合多媒体演示的讲授课 课时：3课时 第一课时 教学内容： 一、语言的线性排列与层次结构
二、何谓层次分析法 三、使用层次分析法分析现代汉语句法结构的要点 教学过程： 一、通过实例介绍语言线性排列形式下隐藏的层次结构。明确术语“线性排 列”“结构层次”的含义。 线性排列：我们平时说话，只能一个词语接一个词语地说出来，发音也只能一个音一个音地发出来，书写时一个汉字一个汉字写出来，这种按照时间 先后顺序说出或者写出的形式，就是语言的“线性排列”形式。语言 是在一维的空间里，随时间的流逝展开的。线性排列是表现出来的语 言形式。但在语言线性排列的表象下，却隐藏着一个层次关系，例如： 蔚蓝的天空中飘着洁白的云 表面上看是线性，实际上“蔚蓝的”“天空”先组合成“蔚蓝的天空”；“飘着”“洁白的”“云”组合成“飘着洁白的云”，两者再组合成“蔚蓝的天空中飘着洁白的云”这一线性结构所以，可见这些词并不是一次性组合在一起的，也不是按照线性形式一个接一个依次组合在一起的。它实际上有多个组合层次。 所以，所谓结构层次，指的是隐藏在线性排列的表象下，语言中句法单位在组合成更大的结构体时所反映出的不同的先后、亲疏、松紧关系。句法成分并不是一个接一个组合的，而是不断套叠形成的。线性排列，我们凭直觉就可以完全看出来，而结构层次关系，则需要我们深入到语言内部，通过结构分析才能揭示出来。 例子：我们班的新同学 二、介绍层次分析法产生发展的历史渊源，明确理论的来龙去脉，以及在当下 的研究进展情况、地位。弄清楚到底何为层次分析法。并对这一分析方法做
现代汉语教案 第一章绪论 第一节现代汉语概述 一、教学目的： 了解现代汉语的基本情况，包括现代汉语的形成、特点、地位。激励学生热爱并学好现代汉语，规地使用现代汉语。 二、教学主要容 一、什么是现代汉语 二、现代汉民族共同语 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北话为基础言，以典的现代白话文著作为语法规的普通话。现代汉民族共同语的形成。 三、现代汉语的言： （一）北言 （二）言 （三）湘言 （四）赣言 （五）客家言
（六）闽言 （七）粤言 四、现代汉语的特点： （一）语音特点 1、没有复辅音 2、元音占优势 3、有声调 （二）词汇特点 1、汉语语素以单章节为基本形式 2、广泛运用词根复合法构成新词 3、双音节占优势 （三）语法特点 1、语序和虚词是表达语法意义的主要手段 2、词、短语和句子的结构原则基本一致 3、词类和句法成分不是简单的对应关系 4、量词十分丰富，有语气词 五、现代汉语的地位 1、国际上的地位 2、国对各民族语言的影响 、重点及难点:
“语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语言”等基本概念以 及现代汉语的特点 四、教学手段： 讲授法、讨论法、课件演示 第二章语音 第一节语音概说 一、教学目的： 使学生掌握语音的生理、物理、社会性质及各语音单位的名称、意义，了解汉字的几类注音符号。 二、教学主要容 一、语音的性质 语音具有物理的、生理的和社会的三种性质。 （一）语音的物理属性 1 .音高指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。 2.音强指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。 3.音长指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。 4 .音色指声音的特色，是由声波的不同形状决定的。 （二）语音的生理属性 1、肺和气管
.《现代汉语 1》重难点分析( 1) 1、举例说明什么是“四呼”？ 本题考核的知识点包括： “四呼”的概念 对韵头的认识 (1) 四呼是我国传统音韵学上按有无韵头及韵头的不同对韵母所作的分类， (2) 即把韵母分为开口呼、齐齿呼、撮口呼四类，简称“四呼”。 2、现代汉语普遍话的音节结构有什么特点？ 本题考核的知识点包括： 普遍话的音节结构构成。 (1) 现代汉语普遍话的音节一般由声母、韵母、声调 3 个部分构成，韵母还可以再分 为韵头 (介 音) 、韵腹、韵尾 3 个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾，甚至声母，但每个音 节必须有韵腹和声调； (2) 一个音节最多可以有 4 个音素，包括元音和辅音，最少要有一个音素，但这个音 素一般必须是元 音音素； (3) 汉语音节中必须有声调贯穿始终。 3、普通话有多少个声调？ 本题考核的知识点包括： 声调的概念 调值的含义 普通话是有四个声调， 汉语的每个音节都有着自己的声调。 声调是音节的高低升降形式， 它主要是由音高决定的。描写声调的高低通常采用五度标记法：画一道竖标，等分为 5 度， 4、普通话有多少个声母？ 本题考核的知识点包括： 声母的概念。 声母是一个音节开头的辅音。 普通话的辅 音声母共有 21 个，按发音部位可以分为七组： 双唇音： b p m 唇齿音： f 舌尖前音： z c s 舌尖中音： d t n l 舌尖后音： zh ch sh r 舌面音： j q x 舌根音： g k h 汉字中有的音节没有声母，如： "语言” y u y d n 中（拼式中的"y ”是隔音字母，不是声母） 这种情况叫零声母，这种音节叫零声母音节。 5、普通话的声母和韵母配合有什么规律？ 本题考核的知识点包括： 普通话的声母和韵母配合规律 普通话的 声母和韵母配合是有规律的，不是任意的。规律大致有以下几点： （1）双唇音和舌尖中音 d 、t 能跟开口呼、齐齿呼、合口呼三呼韵母相拼，不能跟撮口 呼韵母相拼。 其中，双唇音拼合口呼只限于 u 。 （ 2）“唇齿音、舌根音、舌尖前音和舌尖后音四组声母”只能跟开口呼、合口呼的韵母 拼合，不能 跟齐齿呼、撮口呼的韵母拼合。唇齿音拼合口呼仅限于 u 。 （ 3）舌面音同上述四组声母正好相反，它只能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合，不能跟开 口呼、合口呼 韵母拼合。 （ 4）舌尖中音 n 、l 能跟四呼韵母拼合。零声母音节在四呼中都有。 最低为 1，最高为 5。普通话有四个声调： ▼阴平： 念高平调， 用五度标记法来表示， 表示。例如： “春天花开”的声调； ▼阳平：念中升调， 用五度标记法来表示， 表示。例如：“人民团结”的声调； ▼上声：念降升调， 用五度标记法来表示， 汉 语拼音方案用“V”表示。例如：“远景美好” ▼去声： 念高降调， 用五度标记法表示， 表示。例如：“胜利在望”的声调。 就是从5到5,写作55,汉语拼音方案用“一” 就是从3到5，写作35,汉语拼音方案用 是从 2 起音， 先降到 1，再升到 4，写作 214， 的声调； 是从5降到1,写作51。汉语拼音方案用“、”
.《现代汉语1》重难点分析（1） 1、举例说明什么是“四呼”？ 本题考核的知识点包括： “四呼”的概念 对韵头的认识 (1)四呼是我国传统音韵学上按有无韵头及韵头的不同对韵母所作的分类， (2)即把韵母分为开口呼、齐齿呼、撮口呼四类，简称“四呼”。 2、现代汉语普遍话的音节结构有什么特点？ 本题考核的知识点包括： 普遍话的音节结构构成。 (1)现代汉语普遍话的音节一般由声母、韵母、声调3个部分构成，韵母还可以再分为韵头(介音)、韵腹、韵尾3个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾，甚至声母，但每个音节必须有韵腹和声调； (2)一个音节最多可以有4个音素，包括元音和辅音，最少要有一个音素，但这个音素一般必须是元音音素； (3)汉语音节中必须有声调贯穿始终。 3、普通话有多少个声调？ 本题考核的知识点包括： 声调的概念 调值的含义 普通话是有四个声调，汉语的每个音节都有着自己的声调。声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。描写声调的高低通常采用五度标记法：画一道竖标，等分为5度，最低为1，最高为5。普通话有四个声调： ▼阴平：念高平调，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55，汉语拼音方案用“ˉ”表示。例如：“春天花开”的声调； ▼阳平：念中升调，用五度标记法来表示，就是从3到5，写作35，汉语拼音方案用“ˊ”表示。例如：“人民团结”的声调； ▼上声：念降升调，用五度标记法来表示，是从2起音，先降到1，再升到4，写作214，汉语拼音方案用“ˇ”表示。例如：“远景美好”的声调； ▼去声：念高降调，用五度标记法表示，是从5降到1，写作51。汉语拼音方案用“ˋ”表示。例如：“胜利在望”的声调。 4、普通话有多少个声母？ 本题考核的知识点包括： 声母的概念。 声母是一个音节开头的辅音。普通话的辅音声母共有21个，按发音部位可以分为七组：双唇音：b p m 唇齿音：f 舌尖前音：z c s 舌尖中音：d t n l 舌尖后音：zh ch sh r
【第一章】 ㈠什么是现代汉语？ 现代汉民族共同的语言是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 ㈡七大主要方言及代表 1.北方方言 2.吴方言，以苏州话为代表 3.湘方言，以长沙话为代表 4.赣方言，以南昌话为代表 5.客家方言，以呢广东梅县话为代表 6.闽方言，以福州话为代表 7.粤方言，以广州话为代表 ㈢现代汉语中，语音和词汇的特点 语音： 1.没有复辅音 2.元音占优势 3.有声调。 词汇： 1.汉语词形较短 2.新词的构成广泛运用词根复合法 3.汉语词形较短，单音节语素多 【第二章】 ◆什么是语音？ 语音是人类说话的声音，是有意义内容的语音成分的外部形式，即语言的物质外壳 ◆语音和其他声音有何异同 异：只有有词句意义的声音才是语音，像笑声，呻吟声都不是语音 同：产生于物体的颤动，具有物理、生理、社会三种属性，而社会属性是语音的『根本』属性 ◆语音的三大属性 1.物理属性。语音和声音一样具有音高、音强、音长、音色四种要素 2.生理属性。语音由人的发音器官发出来的，发生器官可分呼吸器官、喉头和声带、咽腔、口腔和鼻腔三大部分 3.社会属性。 ◆语音单位 1.音素：最小的语音单位，分为辅音和元音两类。辅音又叫子音，如b、p、m、f、d、k、zh、s等，元音又叫母音，如a、o、e、i、u等。发辅音气流受阻，发元音时气流不受阻。 2.音节（详见P73表） 音节是交谈时自然感到的最小语音单位，音节由音素构成，一个音节可以只有一个音素，通常情况下，一个汉字表示一个音节。韵腹是音节中主要元音，韵腹前的元音就是韵头（如
a 、o、e、é、i、u、ü、er、-i），反之韵腹后即韵尾（如高元音i、u，鼻辅音n、ng）。 ◆声调，指依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。声调符号有阴平、阳平、上声、去声，如ā、á、ǎ、à ◆声母 位于音节前段，主要由辅音构成（以发音部位作重点,详见P29表） 按发音部分，普通话声母可为七类：1.双唇音（b、m、p） 2.唇齿音（f） 3.舌尖前音（z、c、s） 4.舌尖后音（zh、ch、sh、r） 5.舌尖中音（d、t、n、l） 6.舌面前音（j、q、x） 7.舌面后音（g、k、h） ◆韵母 位于音节后段，由元音或元音加辅音构成。 按结构可作以下划分（详见P61） ①单元音（10个）分为7个舌面元音（a、o、e、ê、i、u、ü） 1个舌尖元音（ī） 1个卷舌元音（er） ②复元音（13个）分为4个前响元音（ai、ei、ao、ou） 5个后响元音（ia、ie、ua、uo、üe） 4个中响元音（iao、iou、uai、uei） ③元音加鼻音（16个）元音加-n（an、en、in、un） 元音加-ng（ang、eng、ing、ong、iong） 按韵母的发音可作以下划分“四呼”： 开口呼（韵母不是i、u、ü并且不起头的韵母） 齐齿呼（i或以i起头的韵母） 合口呼（u或u起头的韵母） 撮口呼（ü或以ü起头的韵母） ◆音变（掌握轻声和儿化的实际应用，详见课本P85） 【第三章】 ●汉字 1.什么是汉字：记录汉语的书写符号系统。他是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的 2.汉字特点：它属于表意体系的文字 3.汉字的演变： 甲骨文→金文（古代铸或刻在青铜器上的文字）→篆书（春秋战国时代秦国的文字）→隶书→楷书→草书、行书 【第四章】 ※词汇
现代汉语教学大纲 （一）说明 一、本课程性质：专业必修课 二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。 三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。 四、教学内容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学内容的本体。本课程的教学内容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。 五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。 六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。讲授和课内练习的时间比例为３：1。总学时112节。 七、教材及参考书：教材：黄伯荣廖序东主编《现代汉语》（高等教育出版社） 参考书胡裕树主编《现代汉语》（上海教育出版社） 邢福义主编《现代汉语》（高等教育出版社） 邵敬敏主编《现代汉语通论》（上海教育出版社） (二)各章教学内容及教学要求： 绪论 现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。现代汉语课程的性质、任务和内容。新时期国家语言文字工作的方针和任务。 要使学生分清“现代汉语”“汉民族共同语”“普通话”和“汉语方言”几个概念。 第一章语音 1、教学目的和要求 要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练准确的发音和分析语音的能力。培养学生说普通话的能力。 2、教学重点与难点 声、韵、调三节是语音部分最主要的内容，难点是帮助学生掌握正确的发音部位和方法以及准确发音。另外，音位分析也是教学难点。 3、教学内容提要 语音这一章，详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规范，朗读的技巧等。 第一节语音概说