题型：
单选：10×2=20名词解释5×4=20简答题：5×6=30论述题：1×15=15案例分析题：1×15=15
一概述
第一节法律与现代教育
法律的概念：法律是建立在一定经济基础之上的，由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的，体现掌握国家政权阶级利益的行为规范的总和。
法律的基本特征：
1．具有国家意志性
2．具有国家强制性
3．具有普遍适用性
4．法律是建立和维护有利于掌握国家政权阶级的社会关系和社会秩序的重要手段。
法律与现代教育的关系是什么？
一方面，现代教育自身的诸多特点内在的需要法律的规制；法律在管理和发展教育方面的作用，表现在它规定了国家机构在管理文化教育方面的职权和职责，从而保证教育行政管理按客观规律办事，真正做到规范化、有序化、科学化。
另一方面，现代教育的蓬勃开展有利的推进了法律的发展。
第二节依法治国与教育的法制化
依法治国与教育的法制化的关系式什么？
依法治国是我国的基本国策。教育事业改革与发展离不开法制建设，即要依法治教，而依法治国与依法治教同样是不可分开的：
其一，依法治国必然要求依法治教。依法治国寓含依法治教于其中。在现代社会，任何一个国家若不能有效的治理教育也必然不能有效地治理国家。
其二，依法治教对于促进依法治国具有特别重要的作用。
依法治教与教育法制化:
依法治教的目的是要实现教育的法制化。教育法制化是教育法律化和制度化的简称，它是国家机关制定完备的教育法律，并依照法律规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法治化、制度化。
教育的法制化就是将国家对教育的管理与治理建立在民主、理性的法律规则之上，教育领域的任何主体的任何活动都要严格依法进行，不受任何个人意志的干预和阻碍；同时，法律保障公民、组织的教育权和受教育权。
实现教育法制化要求做到哪几点？
1．主体合法从教人员、受教育者、办学机构等全部合法化。
2．内容合法教育行政机关管理活动内容，教育、教学内容或其它活动内容，都应合法。3．程序合法包括教育活动产生合法性、教育关系形成合法性、教育权利救济合法性。4．救济有道当教育法律关系主体的合法权益遭到不法侵害时，国家要能为受害主体提供相应的权利救济渠道。
5．教育活动民主化。
教育法制建设的主要内容有哪些？
（1）教育立法做到教育领域的有法可依，是教育法制建设的首要任务和重要内容。（2）教育行政执法教育领域同样要讲有法必依、执法必严。
（3）教育司法违法必究，即惩治不法的教育侵权行为，为受害者提供法律救济的渠道（4）教育法制监督加强监督才能保证依法治教有效进行。
二教育法的一般原理
教育法的概念：
教育法是国家有教育立法权的专门机关在其职责范围之内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育活动，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。
教育法的本质：
（1）统治阶级关于教育意志的体现。
（2）教育法具有社会性。
（3）教育法的内容归根到底是由一定社会的物质生活条件对教育活动的需要所决定的。
教育法的基本原则：（助记：教-人-权益-平等-经费-发展-活动）
1．依法治教的原则。
2．提高全民族的素质，推进人的现代化的原则。
3．依法保障教育主体合法权益的原则。
4．公民教育权利平等的原则。
5．教育活动应当符合社会公共利益的原则。
6．推进教育改革，促进教育全面发展的原则。
7．增加教育投入，保障教育经费稳定来源和增长的原则。
法的渊源：包括历史渊源、理论渊源、形式渊源
法的历史渊源：是指特定的法律原则和法律规范所产生的法律文化背景和历史传统。
法的理论渊源：是指对一定的法律原则和法律规范产生重大影响的理论学说。
法的形式渊源：具有法律效应的规范性文件。即法律原则和法律规范的效力的源泉。
我国教育法的渊源：
（1）宪法关于教育的法律规范
（2）有关教育的法律
（3）有关教育的法规、行政法规（注：具体的部门只能制定具体的行政法规，因为只能形式具体的行政权力，只有全国人大才可以制定法律。如国务院、军委等只能制定行政法规。）和地方性法规（注：地方性法规是由地方人大制定的有关教育的规范性文件）：
●国务院、中央军委关于教育的行政法规
●国务院教育主管部门制定的行政规章
●地方性教育法规
●地方性教育规章和教育规范性文件
法律体系：是指一个国家全部现行法律所形成的有机统一的整体。
法律部门：是法律体系的构成单位。是调整同类法律体系、调整同类法律关系的总称。
我国的教育法律体系（当代教育法的基本构成）：
是指一国现行教育法律规范所构成的完整、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统。其基本构成：
（1）宪法——教育的根本大法
（2）教育基本法——《中华人民共和国教育法》
（3）教育主体法——《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等
（4）教育活动法——调整教育活动、以及在活动中各种利益关系的法律规范的总称。如《义务教育法》、《学前教育法》、《中小学教育法》、《高等教育法》、《职业教育法》等。
（5）教育行政法——是调整和规范教育行政关系的法律规范的总称。
教育法的地位：
1．教育法在社会主义法律体系中的地位
（1）教育法是社会主义法律体系中不可或缺的重要构成部分；
（2）教育法是社会主义教育事业在法律上的反映。
（3）教育法是社会主义法律体系中一个独立的法律部门。
2．教育法与社会主义道德的关系
（1）社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容；
（2）社会主义道德的准则和规范是教育立法的道德基础；
（3）社会主义道德是教育法得以实现的伦理道德基础；
（4）教育法的顺利实现是推动社会主义道德发展的动力。
3．教育法和教育政策的关系
（1）教育政策对教育法具有指导作用；
（2）教育法是教育政策的规范化和法制化。
（3）具体教育政策应当符合教育法的基本原则和规范要求。
三教育基本法——中华人民共和国教育法
《中华人民共和国教育法》1995年3月18日通过，1995年9月1日施行。
教育法的基本特点：
1．全面性、针对性相结合
2．原则性与实践性相结合
3．规范性和导向性相结合
教育法的立法宗旨：（助记：发展教育事业可提高全名族素质从而促进物质精神文明建设）（1）发展教育事业
（2）提高全民族素质
（3）促进社会主义物质文明和精神文明建设。
教育法的基本原则：（助记：继承遗产-平等教育-学习汉语-宗教分离-道德修养-社会进步-符合利益）
（1）坚持社会主义思想道德修养的原则。
（2）继承我国优良文化遗产和学习世界各国优秀文化元素原则。
（3）教育活动必须符合国家和社会公共利益原则。
（4）教育与宗教相分离的原则。
任何宗教组织和个人不得非法干预国民教育领域的学校以及其他教育机构的教育教学活动，不得在学校这一非宗教场所宣传宗教思想，发展宗教教徒。
（5）教育平等原则。
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等受教育机会。
（6）教育要适应社会主义市场经济发展和社会进步的原则。
○1教育要主动适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要；
○2要及时根据社会主义市场经济发展和社会进步需要进行教育改革，促进教育发展；
○3要根据社会主义市场经济发展和社会进步需要建立和完善终身教育体系。
（7）以汉语言文字为基本教育语言的原则
少数民族地区可以使用当地语言文字进行教育，推广普通话。
教育制度：由国家性质所决定的关于一国开展教育活动的各种机构的体系运行规则的总和。我国的基本教育制度：
（1）国家实行学校教育制度
学制：学校教育制度简称学制，它是规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的衔接和关系的制度。
（2）学校实行九年制义务教育制度
（3）国家实行职业教育和成人教育制度
（4）国家实行教育考试制度
（5）国家实行学业证书制度
（6）国家实行学位制度
（7）国家实行扫除文盲教育制度
（8）国家实行教育监督制度和教育评估制度
毕业证书：凡是正式取得学籍的学生，学完计划规定的全部课程，考试合格者，可以获得毕业证书。
结业证书：在高等教育阶段，对于学完规定的全部课程，但是有一些课程不及格，没有达到毕业水平的，可以获得结业证书。
肄业证书：虽然有正式学籍，但是未完成整个阶段的学习任务而中途退学者，只能获得证书。
学位制度：学位授予单位依法对达到一定学水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。
学位分学士、硕士、博士三个等级，11个门类。
我国的学位管理工作主要由国务院学位委员会负责。学士学位由国务院授予的高等学校授予；硕士、博士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。
教育法律关系主体的权利和义务
?教育行政机关的权利和职责中央教育行政管理机关；地方教育行政管理机关。
?学校及其它教育机构的权利和义务：
权利义务
按章程自主管理?遵守法律、法规
聘任教师及其他职工，实施奖励或处分?贯彻国家教育方针
招收学生或其他受教育者?维护教育者及其他教师、职工的合法权益 对受教育者实行学籍管理?以适当方式为受教育者及监护人了解受教 管理使用本单位设施和经费
育者学业成绩及其他各方面情况提供便利 组织实施教育教学?遵照有关规定收取费用并公开收费项目
对受教育者颁发学业证书?依法接受监督
拒绝任何组织和个人对教育活动非法干涉
?教师和其他教育工作者的权利和义务
?受教育者的权利和义务
教育的投入体制：
国家建立以财政拨款为主、其它多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。可见，我国在教育投入上实行的是由国家、社会、集体和公民个人分担教育投入责任的体制。
简述教育投入“两个提高”和“三个增长”的规定：
国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高；
全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高；
各级人民政府的教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
违反教育法的法律责任
法律责任：行为人不履行法律义务或者侵犯他人合法权益时所必须承担的不利的法律后果。法律责任构成要件：（1）责任主体
（2）违法行为
（3）损害结果
（4）因果关系
（5）主观过错
四教师法
教师的概念：
《教师法》上的教师是指，履行教育教学责任，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高全民族素质使命的专业人员。
教师法的立法宗旨：
（1）为了保证教师的和法权益。
（2）建设具有良好道德修养和较高素质的教师队伍。
（3）促进社会主义教育事业的发展。
教师法的特征：（1）教师法教育主体法
（2）教师法是职业法
（3）是教育法律体系重要组成部分
教师的权利有哪些？
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。
（2）从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工大会或其他形式，参与学校的民主管理。
（6）参加进修或其他方式的培训。
教师的义务有哪些？
（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育工作任务的义务；
（3）对学生进行思想品德教育的义务；
（4）关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生德智体全面发展的义务；
（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象和义务；
（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。
教师权利和义务的特点：
（1）教师的权利，往往也就是另一方的义务，反之亦然；
（2）教师权利和义务的相对性；（如教师参加进修培训既是权利也是义务）
（3）教师权利和义务的转换性，教师行使权力过度，可能会带来相应的义务；
（4）教师权利和义务发生的同时性，享受权利的同时，也就应承担相应的义务。
教师资格制度：教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业资格许可制度，包括教师资格考试制度和教师资格认定制度。
教师资格的四个要素：
（1）国籍要素必须是中国公民；
（2）思想品德素养要素必须具有良好的思想政治觉悟和较高的职业道德修养，热爱教育事业。
（3）业务要素分身体要素和能力要素。具备一定的教育教学能力和身体素质。
（4）学历要素
教师资格的认定程序：
向有关部门提出申请——有关部门依法受理、审核——颁发证书。
中小学教师资格由县级以上人民政府教育行政部门认定，中等专业学校、技工学校的教师有县级以上人民政府教育行政部门认定，高等教育教师资格由国务院、或省、自治区、直辖市教育行政部门或由其委托的学校认定。
教师资格的限制和丧失：
终身丧失：剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚者。
暂时丧失：（1）弄虚作假，骗取教师资格（2）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
被撤销教师资格的，5年内不得重新申请认定教师资格。
教师聘任制度：《教师法》规定的教师聘任制度，是遵循公开招聘，公平竞争、择优录用的原则，学校和教师之间，就任期年限、任职条件以及双方的权利、义务和责任等达成协议，依据该协议而形成特殊的任职服务关系的制度。
教师的聘任制度的原则：公开招聘、公平竞争、择优录取的原则。
教师聘任制度的特点：
（1）聘任关系平等；
（2）聘任关系表现为合同形式；
（3）聘任形式多样化教师聘任制度的形式有招聘、续聘、解聘、辞聘。
教师的待遇：教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员平均工资水平，并逐步提高。
五高等教育法
1998年8月29日通过，1999年1月1日施行。
《高等教育法》的立法宗旨：
（1）发展高等教育事业，实施科教兴国战略；
（2）依法治教，规范高等教育活动；
（3）加快高等教育改革的步伐。
我国现行的高等教育包括学历教育和非学历教育两个类别，采用全日制和非全日制两种形式，其中高等教育学历教育分成专科教育、本科教育和研究生教育三个层次，研究生教育分成硕士研究生和博士研究生两个层次。
我国高等教育的指导思想：马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。
我国高等教育的基本原则：
（1）高等教育事业与经济建设与社会发展相适应的原则。
（2）鼓励采用多种形式发展高等教育事业的原则。
（3）推进高等教育体制改革和高等教育教学改革的原则。
（4）对少数民族的高等教育实行帮扶的原则。
（5）公民依法享有接受高等教育权利的原则。
（6）依法保障高等学校中的科学研究、文学艺术创作和其他文化活动自由的原则。
（7）面向社会依法自主办学，实行民主管理的原则。
（8）鼓励高等学校与社会、高等学校之间在国内外的协作交流和合作活动的原则。
如何理解我国高等教育的性质？（助记：社会主义建设/马毛邓/四项基本原则/三个代表）我国高等教育的性质是社会主义性质的高等教育：
（1）首先，我国的高等教育是与我国的社会主义建设密不可分的，是由社会主义的性质所决定的。
（2）其次，我国的教育事业始终是在马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导下成长和发展的，所以，高等教育同样要坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导。（3）第三，我国宪法中明确确立了四项基本原则是我国社会主义各行各业建设的基本原则，高等教育的一切活动同样必须坚持四项基本原则。
（4）最后，高等教育的性质决定了我国的高等教育必然要坚持“三个代表”的重要思想。
我国高等教育的方针：
《高等教育法》第4条规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
高等教育方针主要体现在以下几个方面：
（1）高等教育必须为社会主义现代化建设服务。
（2）高等教育必须与生产劳动相结合。
（3）高等教育的根本目标是培养社会主义事业的建设者和接班人。
我国高等教育的任务：
《高等教育法》第5条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。
高等教育的任务体现在以下几个方面：
（1）培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
（2）高等教育承担发展科学、技术、文化的任务。
（3）促进社会主义现代化建设。
我国高等教育的学位分为学士、硕士、博士三级。
我国现行的学位学科门类包括11类：包括哲学、经济学、法学（包括政治学、社会学和民族学）、教育学（包括体育学）、文学（包括语言学、艺术学、图书馆学）、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学等。
高等学校设立的要求及条件：
《高等教育法》24条规定：“设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利益，不得以盈利为目的”。高等学校设立的条件：
（一）有组织机构和章程；
（二）有合格的老师；
（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；
（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。
除以上四个基本条件外，高等学校还应当“具有较强的教学、科研力量，较高的教学、科研水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育。大学还必须设有3个以上国家规定的学科门类为主要学科。”
高等学校的办学自主权及相关其他权利：（助记：招生-设置专业-人事管理-财产管理-教学-科研-交流）
（1）招生权。
（2）专业设置权
（3）教学自主权
（4）科研与服务自主权
（5）海外交流自主权
（6）内部人事管理自主权
（7）财产管理自主权
高等学校的内部管理机制：
我国高等学校的内部管理机制主要是实行党委领导下的校长负责制。
什么是党委领导下的校长负责制？
《高等教育法》第39条规定：“国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。”实质是集体决策，个人负责，集体决策的表现形式是高等学校的校长在处理前款规定的有关事项时，应当主持召开校长办公室会议或校务会议进行。
高等学校的民主管理和监督：
1．学术委员会。其职权主要是高等学校的学术性活动，包括：
（1）审议学科、专业的设置。
（2）审议教学、科研计划方案。
（3）评定教学、科研成果等有关学术性事项。
2．教职工代表大会
通过职工代表大会使教职工参与学校的民主管理，并对学校的管理和决策实行民主监督。3．高等学校的管理受到依法监督
（1）高等学校内部教职工和党政部门的监督；
（2）高等学校外部的监督，主要包括党的监督、行政监督、司法监督和社会监督。
高等学校教师的权利
除《教育法》和《教师法》所规定的基本权利外，还享有以下几个方面的权利：
（1）享有必须的工作条件和生活条件的权利；
（2）参加培训，提高业务素质的权利；
（3）开展学术研究和学术交流的权利；
（4）接受公正考核的权利；
高等学校教师的资格：（助记：教师资格的四个要素+遵守法律和认定合格）
（1）必须是中国公民；
（2）遵守中国的宪法和法律；
（3）热爱教育事业，具有良好的思想品德；
（4）具有研究生或大学本科毕业学历；
（5）具有相应的教育教学能力；
（6）获得相关部门的认定合格。
是高等学校与复合一定条件的教师在平等自愿的基础上，按照教师职务所确立的条件、职责和任期来聘请具有一定条件的教师担任相应职务的一项制度。
高等学校教师聘任制度的原则：按照双方平等自愿的原则进行。
高校教师聘任合同期限的几种类型：
（1）定期合同；
（2）无定期合同；
（3）阶段性合同。
高等学校学生的权利：（助记：学习-课外-奖励-评价-处分-其它）
（1）参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；（参加教育教学活动，使用教育教学资源）
（2）参加社会服务、勤工俭学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；
（3）按照国家规定获得奖学金、助学金及助学贷款；
（4）在思想品德和学业成绩上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应学业证书、学位证书；
（5）对于学校给予的处分或处理有异议，提出申诉；
（6）法律法规规定的其他权利。
高等学校学生的义务：
（1）遵守法律、法规；
（2）遵守学生行为规范和学校的各项管理制度；
（3）尊敬师长；
（4）刻苦学习，增强体质；
（5）树立爱国主义、集体主义和社会主义思想；
（6）努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论；
（7）具有良好的思想品德，掌握较高的科学文化知识和专业技能。
高等学校学生处分的条件：（1）违法；（2）违纪；（3）违规。
高等学校学生处分的种类：（1）警告；（2）严重警告；（3）记过；（4）留校察看；（5）开除学籍。
开除学籍条件：（助记：犯事情节恶劣程度由强到弱）
（1）违反宪法、反对四项基本原则、破坏安静团结、扰乱社会秩序；
（2）触犯国家法律构成刑事犯罪；
（3）违反治安条例规定受到处理，性质恶劣的；
（4）作弊行为严重；
（5）剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重；
（6）违反学校规定，有严重后果；
（7）屡次违反学校规定受纪律处分，经教育不改。
（1）学校在对学生作出处分决定之前，应当听取学生或其代理人的陈述和申辩。
（2）学校对学生作出开除学籍处分决定，应当由校长会议研究决定。
（3）对学生作出处分，应当出具处分决定书，送交本人。
（4）被开除学籍的学生，由学校发给学习证明。
（5）学生按规定期限离校，档案、户口退回其家庭户口所在地。
（6）对学生的奖励、处分材料，学校应当真实完整的归入学校文书档案和本人档案。（7）学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起5个工作日内，可以向学生申诉处理委员会提出书面申诉。
高等学校教师违反《高等教育法》的法律责任：（助记：不教学、品行差、弄虚作假）（1）故意不完成教学任务，给学校教学工作造成损失行为的法律责任。
（2）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的法律责任。
（3）弄虚作假行为的法律责任。
高等学校违反《高等教育法》的法律责任
（1）违反国家有关规定招生；
（2）违反国家有关规定收费；
我国高等教育的经费筹措机制：
《高等教育法》第60条规定：“国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措高等教育经费为辅的体制”：
（1）国家财政拨款。
（2）企事业组织、社会团体及其他社会组织和个人的投入。
（3）高等学校通过兴办产业以及通过科学研究的知识产权获得的收益。
（4）高等学校收取学生的学费。
（5）由于国家对高等学校的优惠而形成的收益。
六职业教育法
1996年9月1日实施。
职业教育的概念：
职业教育是相对于普通教育和成人教育而言的，指国家为实现初中以后为重点的不同阶段的教育分流，通过开办或允许开办各级各类职业教育学校和各种形式的职业技能培训，提高劳动者素质，增加劳动者就业渠道，为社会输送专业型、技术型和应用型人才的一种法律活动。
职业教育特点：技能性、灵活性、应用性、市场适应性。
职业教育法的立法宗旨：
（1）推进实施科教兴国战略；
（2）提高劳动者素质；
（3）促进社会主义现代化建设。
职业教育分类：形式上分为职业学校教育、职业培训，有学历教育和无学历教育。
我国建立职业教育体系的原则：
（1） 实施有计划、有重点的教育分流的原则；
（2） 职业学校教育和职业培训
并举的原则；
（3） 职业教育与其他教育相互沟通、协调发展的原则。
职业教育实施的原则：
1． 加强职业道德教育的原则；
2． 施行产教结合的原则；
3． 建立终身学习体系的原则；
4． 重视农业、科技和职业教育紧密结合、协调发展的原则。
产教结合原则定义：职业教育的发展要与国民经济发展的总体需要相适应，职业学校和职业培训机构要与经济部门、产业界、用人单位等建立紧密的联系与协作。
七义务教育法
《中华人民共和国义务教育法》1986年7月1日实施。
义务教育法概念：义务教育法是指调整国家、社会、学校、家庭在保障适龄儿童、少年接受一定年限的强制教育过程中所发生的权利和义务法律关系的总称。
义务教育：依照法律规定，适龄儿童、少年必须接受的，国家、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
义务教育的特征：
（1） 强制性
（2） 全面性：义务教育必须面向社会全体学生。
（3） 权力性：受教育是公民的基本权利和义务，是不可侵犯的。
（4） 公共性
义务教育法立法宗旨：为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，依据宪法和我国实际情况制定本法。
义务教育立法依据：
（1） 义务教育法是对宪法规定的落实；（2）是从我国的实际情况出发制定的； 职业学校教育 初等职业教育 中等职业教育 高等职业教育
职业培训：职业培训是以就业、转业或提高职业技能水平为目的的非学历职业教育活动。包括：（1）从业前培训；（2）专业培训、（3）学徒培训；（4）在岗培训；（5）转岗培训；（6）其他职业性培训
义务教育法修改内容：（助记：）
?保障义务教育经费，要求制定适应义务教育基本需求的有关经费标准，中央与地方政府根据职责共同负担义务教育经费并负责落实，教育经费向农村倾斜、向薄弱学校倾斜；?合理配置义务教育资源，经费投入要向农村学校和城市薄弱学校倾斜；
?保障学校安全，规范学校收费；
?并对违反本法行为规定严格、具体的法律责任。
八民办教育法
民办教育法立法宗旨：为实施科教兴国战略，促进民办教育事业发展，维护民办学校和受教
育者合法权利，根据宪法与教育法制定本法。
立法依据：宪法与教育法。
民办教育性质与法律地位：
公益性事业：是社会主义教育事业的组成部分
民办学校与公办学校具有同等法律地位，国家保障民办学校办学自主权。
民办教育法的基本原则：
（1）公益性原则；
（2）民办教育与公办教育主体平等原则；
（3）鼓励保护原则；
（4）民办教育规范有序发展原则。
九教育权的法律救济
教育侵权行为：
教育侵权行为是指行政主体、公民、法人和其他组织违反教育法律、法规的一般规定，直接或间接剥夺其他主体的教育权和受教育权，使其合法权益受到侵害而应承担相应法律责任的违法行为。
教育侵权行为的四个特征：
（1）违法前提的特殊性；（违反的是教育法律法规而不是其他法律法规）
（2）违法主体的多样性；
（3）违法性质的双重性；（教育侵权行为的性质可能是行政侵权，也可能是民事侵权）（4）救济方式的综合性。（可通过教育申诉、教育行政复议、教育行政诉讼乃至民事诉讼）
教育权的法律救济：
是指当学校、公民的教育权和受教育权受到行政主体、公民、法人或其他组织不正当行为的侵害时，由法定的国家机关依照法定的程序予以矫正、恢复或补救，使之能正当享有教育权与受教育权的法律活动。
教育权法律救济的基本原则：
（1）事后救济原则。只有侵害教育权利的不法行为发生之后，受害的当事人才能寻求教育权法律救济，一般不存在事前救济或事中救济。
（2）救济主体法定原则。受害人的权利救济请求只能向法定的国家机关提起。
（3）正当程序原则。必须遵循法律规定的程序进行教育权的法律救济。
教育法律救济的特征：
（1）法律救济具有事后性；
（2）法律救济具有权利性；
（3）法律救济具有恢复性与弥补性。
教育权法律救济的意义:
（1）保障各级各类学校及其师生的合法权益。
（2）监督政府依法治教。
教育权的法律救济体制：教师申诉制度、学生申诉制度、行政复议、行政诉讼和民事诉讼。
教育申诉制度：
教育申诉制度是指各级各类学校的教师和学生对学校、其他教育机构或政府有关部门作出的影响其利益的处理或决定不服，或者在其合法权益受到侵害时，依法行使申诉权，向法定的国家机关声明不服、申诉理由、请求复查或重新处理的一项法律制度。
教育申诉制度的特点：
（1）教育申诉制度由教师申诉制度和学生申诉制度两部分组成；
（2）教育申诉制度是一项正式的法律救济制度；
（3）教育申诉制度是一项专门性的申诉制度；
（4）教育申诉制度是一项非诉讼意义的行政申诉制度。
教师申诉制度：
教师申诉制度是指教师对学校、其他教育机构或政府有关部门作出的处理或决定不服，或在其合法权益受到侵害时，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。
教师申诉的管辖：
（1）隶属管辖。
（2）地域管辖。
（3）选择管辖。
（4）移送管辖。
申诉书的内容：
（1）申诉主体信息：姓名、性别、年龄、民族、籍贯、职业、住址等；
（2）被申诉主体信息：名称、地址、法定代表人的姓名、性别、职务、住址等；
（3）申诉要求；
（4）申诉理由；
（5）附项。
学生申诉制度：
学生申诉制度是指学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分或决定不服，或认为学校或教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新作出处理的制度。
教育行政复议制度涵义：
在我国教育领域内，各级各类学校及其教师和学生如果认为行政主体的具体行政行为侵害其合法权益，都可以向该行政主体的上一级行政机关或者法律、法规规定的行政复议机关提起行政复议。
教育行政复议制度特征：
（1）行政主体的具体行政行为的存在和争议是行政复议的前提条件；
（2）行政复议时以行政相对人为申请人，行政主体为被申请人；、
（3）行政复议是一种行政活动，是行政机关行使职权的一种活动；
（4）行政复议以行政主体具体行政行为的合法性与合理性为审查内容；
（5）行政复议必须依照法定程序进行。
（6）复议机关包括作出具体行政行为的行政机关的上一级机关和法律、法规规定的其他机关和组织；
（7）行政复议具有不同的法律效果。
行政复议原则：
（1）合法性原则；
（2）及时性原则；
（3）准确性原则；
（4）便民性原则。
行政复议的管辖：
（1）上级管辖；
（2）本级管辖；指由作出具体行政行为的行政机关本身或本级人民政府管辖。
（3）特殊管辖；
（4）移送管辖；
（5）指定管辖。
行政诉讼：
是指公民、法人和其他组织认为行政主体的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提起诉讼，由人民法院对具体行政行为的合法性进行审理并作出裁判的制度。
行政诉讼的基本原则：
（1）具体行政行为合法性审查原则。
（2）起诉不停止执行的原则。
（3）被告负举证责任的原则。
（4）不适用调解原则。
行政诉讼管辖：
（1）级别管辖。
（2）地域管辖。
（3）移送管辖。
（4）指定管辖。
行政诉讼第三人概念：是指同被诉讼的具体行政行为有利害关系，而申请或者由人民法院通知参加到诉讼中的公民、法人和其他组织。
江苏教师资格证《教育心理学》真题及答案（选择题） 1.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。 A.感知运动 B.前运动 C.具体运算 D.形式运算 2.个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为( )。 A.近因效应 B.晕轮效应 C.投射效应 D.刻板效应 3.美国教育心理学家桑代克提出了迁移( )理论。 A.关系转换说 B.相同要素说 C.形式训练说 D.认知结构说 4.在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以及安排教学所进行的评价称之为( )。 A.形成性评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价 5.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了( )。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.模式再认策略 D.组织策略 6.下列哪个不属于操作技能的特点。( ) A.物质性 B.外显性 C.观念性 D.展开性 7.个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在( )方面的品质。 A.可逆性 B.变通性 C.独创性 D.流畅性 8.学生掌握了“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是( )。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.派生类属学习 9.老师经常用发小红花，小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是( )。 A.示范法 B.系统脱敏 C.代币奖励法 D.认知调适法 10.在韦纳的归因理论中，努力属于内部、( )因素。 A.稳定、可控 B.不稳定、可控 C.稳定、不可控 D.不稳定、不可控 参考答案及解析
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档高校教师岗前培训心得体会6篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 高校教师岗前培训心得体会6篇 高校教师岗前培训心得体会1 通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。在培训过程中，老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是
这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。 一、理解教师职业，提升自我素养 作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更
致同行： 本人参加了2015年广东省高校教师岗前培训（第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试，特整理了下述资料，希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考，有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外，其它题目内容是不会错的。 第一部分：2015年岗前培训（第二期）考试的四套真题2015年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（B卷） 一、选择题（每小题2分，共10分） 该部分内容考后记得不太清楚，在此省略。 二、名词解释（每小题10分，共30分） 1、通识教育 答：通识教育又称为普通教育、一般教育，是指高等教育中“非专业性教育”，最早起源于古希腊的“自由教育”，目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民，强调完全摆脱功利和实用，注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。【P20，P149】。 2、培养方案 答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念，它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-50%。这时，与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【P255】 三、材料分析（每小题20分，共40分） 材料一：大致内容是：耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
2017年江苏省小学教师教师资格证真题 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。 A、顺序性 B、个别差异性 C、不平衡性 D、阶段性 2．（）被看成是“文雅教育”的源地。 A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 3．课外活动的主体部分是（）。 A．科技活动 B．学科活动 C．体育活动 D．社会活动 4．中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。 A、礼、乐、射、辞、书、数 B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御 C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D、礼、乐、射、御、书、数 5．教师进行人格修养最好的策略是（）。 A．“取法乎下” B．“取法乎中” C．“取法乎上” D．“无法即法” 6．”十年树木，百年树人”反映了德育的（）规律 A多因素结构性B反复性C长期性D内部矛盾转化
7．下列选项中，由美国发明家亚历山大?格雷厄姆?贝尔发明的是（）。 A．天文望远镜 B．互联网 C．电子计算机 D．电话 8．现代基本的教学组织形式为（） A班级授课制B个别教学C分组教学D群体教学 9．”桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（） A陶冶法B榜样法C说服法D锻炼法 10．程序教学的代表人物是（） A斯金纳B布鲁纳C卢扎诺夫D瓦?根舍因 11．”数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家”由此可以推出的结论是（）。 A．数学家都是教育家 B．有的数学家是教育家 C．教育家都是数学家 D．教育家都不是数学家 12．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上 A 德育内容B德育方法C德育原则D德育规律 13．课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现．小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是（）。 A．制止小莉这种行为 B．批评小娟总是告状 C．劝说小莉不要声张 D．劝说小娟宽容小莉 14．当前我国教育的主导思想是（）。 A、应试教育 B、素质教育 C、终身教育 D、现代教育 15．教师职业的最大特点是职业角色的（）。 A、单一化 B、多样化 C、简单化 D、复杂化
高等教育学
高等教育学（一） 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展
2010年江苏省高等学校教师岗前培训 《教育法通论》试卷 一、单项选择题 1.按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不是我国现行的对学生的处分种 类？（） A扣缴毕业证书 B 记过 C 留校察看 D 开除学籍 2.一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合 格，只有毕业论文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法？ A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书 3.下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式？（） A 教师和学生申诉 B 权利诉讼 C 司法调解 D 集体上访 4. 下列不是我国教育行政诉讼管辖形式的一种。 A 选择管辖 B 级别管辖 C 移动管辖 D 指定管辖 5. 按照我国职业教育法律制度的规定，下列不属于职业培训形式的是（） A 学徒培训 B 转岗培训 C 适岗培训 D 待岗培训 6. 根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（） A 与公办教育相比、属于从属地位B与公办教育具有平等法律地位 C 公办教育属于行政部门、民办教育属于企业单位 D 目前还不能确定 7. 我国现行高等学校内部管理体制是从年开始的。 A 1961 B 1976 C 1989 D 1995 8.按照我国教育申述制度的规定，下列不是我国教育申述的管辖形式。（） A 选择管辖 B 级别管辖 C 隶属管辖 D 移送管辖 9. 根据衣物教育法，我国义务教育的性质最恰当的表述是一种（） A 强制国家教育 B 强制基础教育 C 强制国民教育 D 强制免费教育 10. 下列哪一个程序属于行政复议程序的一种？ A 复核 B 裁判 C 备案 D 受理 二、名词解释 1.法律责任 2.教师申诉制度 3.教育法治化 4.教育法律救济、 5.学业证书 三、简答题 1.简述高等学校教师的基本权利。 2.简述我国教育申诉制度及其基本特点。 3.简述我国行政复议的管辖及其方式。 4.简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则。 5.简述建立我国职业教育体系的基本原则。 四、论述题 试述行政诉讼的概念及其基本原则 五、案例题
江苏省教师资格证考试考试重点和考试技巧
1、现时期中国中小学教师职业道德规范中指出：教师职业的基本要求是( )。 A.终身学习 B.爱岗敬业 C.爱国守法 D.热爱学生 2、下列作家作品的表述正确的一项是( )。A．贺敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的时候》《太阳照在桑干河上》属于解放区文学B．张天翼的《华威先生》、沙汀的《在其香居茶馆里》、陈白尘的《上海屋檐下》是国统区文学C．孙犁的《荷花淀》和柳青的《创业史》都是反映土地改革时期的长篇小说 D．《一代风流》《红旗谱》《李白成》分别是欧阳山、梁斌、姚雪垠的作品，《青春之歌》《林海雪原》《保卫延安》分别是杨沫、王愿坚、杜鹏程的作品 3、留白是中国古典绘画中常见的艺术手法，指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”，以营造出“此处无物胜有物”之境。这一理念体现在中，要求教师( )。 A.把任何道理都对学生说透、说尽
B.对学生放之任之 C.留给学生独立的空间，让学生有自我反省的机会 D.抓紧课堂，放松课外 4、“狼孩”的心理障碍的主要原因是( )。 A。缺乏营养 B.遗传因素 C.狼的影响 D.缺乏社会性刺激 5、实施义务教育的公办学校校长由( )人民政府教育行政部门依法聘任。 A．乡(镇) B．县级 C．当地 D．市(地)级 6、中国学校一般实行( )负责制。 A.教师 B.校长 C.部
D.地方政府 7、“以人为本”体现在教学中，要求教师( )。 A.统筹兼顾 B.一切以教材为标准 C.因材施教 D.立足长远 8、刘老师作为班主任，只关心本班学习好的学生，将成绩差的学生座位全部排在最后，而且经常上课言语讽刺这些学生。该老师() A.做法不正确，没有履行爱护尊重学生的义务 B.做法不正确，没有保护学生合法权益 C.做法正确，能够严格履行教育教学职责 D.做法正确，刺激了学生的求知欲 9、某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学的评语是：你的设计方案很棒，而且在如此激烈的比赛中，你能够保持实力，在活动实施方面设计的很新颖，值得表扬，但在结束环节过于潦草，望再接再厉，取得更好的成绩。关于张老师的评语，下列选项中不正确的是( )。
2015江苏省教师资格证考试考试重点和考试技巧
1、现时期我国中小学教师职业道德规范中指出：教师职业的基本要求是( )。 A.终身学习 B.爱岗敬业 C.爱国守法 D.热爱学生 2、下列作家作品的表述正确的一项是( )。A．贺敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的时候》《太阳照在桑干河上》属于解放区文学 B．张天翼的《华威先生》、沙汀的《在其香居茶馆里》、陈白尘的《上海屋檐下》是国统区文学C．孙犁的《荷花淀》和柳青的《创业史》都是反映土地改革时期的长篇小说 D．《一代风流》《红旗谱》《李白成》分别是欧阳山、梁斌、姚雪垠的作品，《青春之歌》《林海雪原》《保卫延安》分别是杨沫、王愿坚、杜鹏程的作品 3、留白是我国古典绘画中常用的艺术手法，指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”，以营造出“此处无物胜有物”之境。这一理念体现在中，要求教师( )。
A.把任何道理都对学生说透、说尽 B.对学生放之任之 C.留给学生独立的空间，让学生有自我反省的机会 D.抓紧课堂，放松课外 4、“狼孩”的心理障碍的主要原因是( )。 A。缺乏营养 B.遗传因素 C.狼的影响 D.缺乏社会性刺激 5、实施义务教育的公办学校校长由( )人民政府教育行政部门依法聘任。 A．乡(镇) B．县级 C．当地 D．市(地)级 6、我国学校一般实行( )负责制。 A.教师 B.校长
张老师的评语，下列选项中不正确的是( )。A.张老师关注学生的比赛成绩 B.张老师关注学生的情感体验 C.张老师关注学生的心理素质 D.张老师关注学生的实践能力 10、唐代诗人李商隐曾在诗中写道：”镂金作制传荆俗，剪绿为人起晋风。”这句诗描绘的是中国哪一种民间艺术形式?() A.春联 B.年画 C.窗花 D.皮影 11、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。 A.感知运算 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 12、留白是我国古典绘画中常用的艺术手法，指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”，以营造出“此处无物胜有物”之境。这一理念体现在中，要求教师( )。
致同行: 本人参加了２０１５年广东省高校教师岗前培训(第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试,特整理了下述资料,希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考,有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外,其它题目内容是不会错的。 第一部分：2０15年岗前培训(第二期）考试的四套真题 ２0１5年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（Ｂ卷） 一、选择题(每小题2分,共１0分) 该部分内容考后记得不太清楚,在此省略。 二、名词解释(每小题１0分，共30分) 1、通识教育 答：通识教育又称为普通教育、一般教育,是指高等教育中“非专业性教育”,最早起源于古希腊的“自由教育”,目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民,强调完全摆脱功利和实用,注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。【Ｐ20，P149】。 2、培养方案 答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件,它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计)、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念,它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-５0%。这时,与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【Ｐ2５5】 三、材料分析(每小题２0分，共40分） 材料一:大致内容是:耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
2011年江苏教师资格证考试中学教育学真题试卷 一．选择题（2×15＝30） 1．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）延伸。 A. 初等教育 B.中等教育 C．高等教育 D.成人教育 2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为目的，注重身心的和谐发展的教育的国家是（）。A．古代印度 B.古代埃及 B．古代斯巴达 D.古代雅典 3．以一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（）产生为标志。 A．《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《爱弥尔》 D.《民本主义》 4．在人类社会中，决定教育目的的领导权的是（）。 A．生产力 B.政治经济制度 C．科学技术D.文化 5．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）。 A．政治经济制度 B.信息技术 C.社会文化 D.科学知识 6．校园文化的核心是（） A制度文化B精神文化 C组织文化D物质文化 7．“拔苗助长”，“凌节而施”违背了个体身心发展的（）规律。 A顺序性B阶段性 C不平衡性D互补性 8．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准的是（）。 A教育目的B教育任务
C教育内容D教育规律 9．素质教育的重点是培养学生的（）。 A高尚道德B健康体魄 C审美情趣D创新精神 10．教师不得因为各种理由随便对学生进行搜查，不得关禁闭，这侵害了学生的（）。 A隐私权B名誉权 C人身自由权D身心健康权 11．教师职业的最大特点在于职业角色的（）。 A系统化B专业化 C专门化D多样化 12．学科专家的建议往往直接影响着（） A教育目的B培养目标 C课程目标D教学目标 13．教学计划的中心问题是（）。 A开设哪些科目B学科开设的顺序 C各科教教学的时数D各学科的教学方法 14．一般来说，在课的基本组成部分中，目的在于使学生做好上课前的各种准备是（）。 A检查复习B组织教学 C讲授新教材D布置课外作业 15．让学校的每一面墙壁都开口说话，让学校的一草一木，一砖一石都发挥教学作用。这体现的德育方法是（）。 A说服法B榜样法 C锻炼法D陶冶法 二．填空题（1×20） 16．二战后，________的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业中学普通化的趋势。 17．杜威认为教育实际上是经验的改造或改组，促进学生形成更新、更好的经验。为此，他强调教法与教材的统一，
2017年江苏教师资格证考试模仿卷 ?本卷共分为2大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。 一、单项选择题（共25题，每题2分。每题的备选项中，只要一个最契合题意） 1.青少年运动性猝死最常见的病因是______。 A．中暑 B．脱水 C．心源性猝死 D．脑源性猝死 参考答案：C [解析]青少年运动性猝死的原因能够分为心源性和脑源性。 尤以心源性猝死最为多见，约占61.6%～84.4%。心源性猝死 最常见的病因包含冠心病、主动脉变形、先天性心脏病等。 2.前臂出血时，有用的压榨止血部位是______。 A．尺动脉 B．桡动脉 C．肱动脉 D．腋动脉
参考答案：C 3.下列选项中不归于《责任教育体育与健康课程标准(2011年版)》课程首要方针的是______。 A．进步往来与协作才干 B．培育运动爱好和养成运动习气 C．增强体能，把握体育与健康常识和技术 D．进步文化课学习水平 参考答案：D 4.体育最根本的功用是______。 A．教育功用 B．文娱功用 C．健身功用 D．竞技功用 参考答案：C 5.抽屉试验可用于查看膝关节哪一结构的损害______ A．前、后穿插韧带开裂 B．腓侧副韧带开裂 C．内侧半月板损害 D．外侧半月板损害
参考答案：A 6.下列哪一物质能够促进人体钙的吸收______。 A．维生素E B．维生素D C．维生素A D．维生素C 参考答案：B 7.体育心情的改变进程不包含那一阶段______ A．遵守 B．认同 C．内化 D．希望 参考答案：D [解析]一切的社会行为规范，都要经过个人的遵守、认同、内化三个阶段，才干成为社会化的效果，不包含希望，所以选D项。 8.使用暗示与使学生会集注意力调理呼吸，下降中枢神经系统的兴奋性，到达肌肉放松意图的操练是______。
友情提示：综合65-70期岗前培训内容！不要死记硬背，熟读一下内容，保证拿到80分！考试一定要看清题目，从是什么，为什么，怎么办3个角度回答问题。文科考试题目都是围绕这些展开。 第一章绪论 一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。 二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。 三、中外高等教育发展概述。 中国的高等教育： （1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。 （2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。 （3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。 外国的高等教育： （1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴） （2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制） （3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。。。） 四、高等教育在现代社会中的地位。 （1）高等教育为国家培养高级建设人才。 （2）高等教育为社会生产科学技术 五、高等教育学的研究意义 （1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要 （2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要 （3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要 第二章高等教育的功能与结构 一、高等教育的结构及其概念。 高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。 高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。 宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构 二、高等教育的功能 （1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。 （2）高等教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能。 三、高等学校的职能 培养专门人才、发展科学技术、开展社会服务 四、高等教育的结构与功能的关系 （1）高等教育结构决定高等教育功能 （2）高等教育功能反作用于高等教育结构
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷（A） 一、选择题(每题2分，共30分) 1．教育心理学研究的对象是( D ) A．教师教学 B．教师教育 C．学生学习 D．学生学习与教师教育 2．人本主义心理学的闻名代表是( C ) A．弗洛伊德 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．布卢姆 3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓舞，这符合桑代克学习规律中的( C ) A．预备律 B．练习律 C．效果律 D．动机律 4．发觉学习理论的提出者是( D ) A．苛勒 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称( B ) A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．想象直观6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A ) A．变式 B．比较 C．概括 D．抽象 7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，能够初步判定该生的气质类型属( A ) A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质 8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方
式的心理特征叫( C ) A、能力 B．气质 C．性格 D．适应 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( C ) A．人本主义 B。行为主义 C．建构主义 D．认知派10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B ) A．凝聚性 B．从众 C．社会助长作用 D．士气 l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A．正相关 B．负相关 C．无相关 D．动机强度适中，学习效率最高 12．群体中占优势的言论与意见称为( B ) A．规范 B．舆论 C．群体气氛 D．凝聚性 13．心理学中首创两难故事法研究人的道德进展时期的心理学家是( A ) A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 14．有如此一列数字：149162536496481100，假如孤立地经历，则有18个经历单位，难度专门大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的经历单位，提高了经历的成效，这是利用了经历编码中的哪种策略( D ) A．系统化 B．联想 C．替换 D．组块化 15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而阻碍问题的解决，这种现象称为( B ) A．定势作用 B．功能固着 C．变式 D．迁移
江苏教师资格证考试：信度、效度、难度、区分度临近考试，江苏教师招聘考试网为考生整理了信度、效度、难度、区分度，希望对大家有所帮助。 在全国统考教师资格考试中，对于备考的考生而言，无论是教育学还是心理学都存在一些学习方面的难点，这对于自己备考的考生而言是非常困难的。中公讲师结合自己的教学经验与深厚的专业知识，将中学《教育知识与能力》的教学难点进行专题讲解，希望能够对各位考生的笔试备考提供一些帮助。 1、测量指标的含义 信度、效度、难度、区分度是中学教学部分的考试内容，主要是用来检验测验质量本身的重要指标。所谓信度指的是多次测量结果额一致性与稳定性。它本身强调是测量结果是不是一样的，例如：小明第一次测量得分是80分，第二次测量得分也是80分，说明两次结果一样，则说明两次测量的信度高。反之，第一次测量得分80分，第二次测量得分40分，两次结果不一样，说明信度低。所谓效度指的是测量的正确性，是指一个测量所要测量的结果的程度。效度所关注的是测量到对象多少程度?比如：假如小明本身的真实成绩是80分，第一次测量得分是正常发挥得分是80分，说明本次测量的效度高，如果失常发挥，高于80分或者低于80分，本次测量的效度低。所谓难度主要指的是测量的难易程度，测量的难度系数值的范围是0—1，难度系数值越小，则反映试卷难度越大，难度系数值越大，则反映试卷难度越小。所谓区分度，指的是测量对不同考生的区分程度，也就是可以理解为通过测验能够将好的选出来，差的筛下去。比如高考的就是区分度很高的测验，否则就难以将好生、差生进行区分。 2、测量指标之间的关系 信度与效度的十大关系： 信度高，效度不一定高(或效度不一定低) 信度低，效度一定低 效度高，信度一定高
江苏省教师资格认定体检标准及操作规程 一、有下列疾病或生理缺陷者，为体检不合格 1.先天性心脏病（经手术治愈者除外）、频发性期前收缩、心电图不正常、心肌病及其他器质性心脏病者。 2.血压超过18.66／12千帕(140／90毫米汞柱)，低于11.46／7.46 千帕(86／56毫米汞柱)；单项收缩压超过21.33 千帕(160毫米汞柱)，低于10.66千帕(80毫米汞柱)，舒张压超过12千帕(90毫米汞柱)，低于6.66千帕(50毫米汞柱)者。 3.结核病，除下列情况均为体检不合格： （1）原发型肺结核、浸润型肺结核已硬结稳定，结核性胸膜炎已治愈，或治愈后遗有胸膜肥厚者。 （2）一切肺外结核(肾结核、骨结核、腹膜结核等)、血行播散型肺结核，治愈后两年以上未复发，经二级以上医院（或结核病防治所)专科检查无变化者。 （3）淋巴腺结核已临床治愈无症状者。 4.支气管扩张病，未治愈者。 5.慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原携带者，但肝功能正常者除外）。肝炎病原携带者或乙型肝炎表面抗原检验阳性申请幼儿园教师资格者。（苏教人…2010?14号改为各种急慢性肝炎者） 6.各种恶性肿瘤，各种结缔组织疾病（胶原疾病），内分泌系统疾病（如糖尿病、尿崩症、肢端肥大症等），血液病（单纯缺铁性贫血除外）者。 7.慢性肾炎，急性肾炎治愈不足两年者。 8.有癫痫病史、精神病史、癔病史、夜游症者。 9.肺切除超过一叶，肺不张一叶以上者。 10.类风湿脊柱强直，慢性骨髓炎者。 11.青光眼、视网膜、视神经疾病(陈旧性或稳定性眼底病除外)者。 12.色盲、色弱，申请幼儿园教师资格者。 13.两耳听力均在2米以内者，或佩带助听器两耳听力均低于5米者。 14.仪表仪容，有下列情况者均为体检不合格。 （1）四肢。两上肢或两下肢不能运动者，四肢残缺变形，行路步态跛行，上肢（特别是右手）残缺影响板书写字者。
考试时间安排 高等教育心理学：08:30-09:10 （闭卷，50 分） 09:15-09:55 （开卷，40 分，论述题10分× 4题）高等教育法规概论：10:15-11:35 （开卷，90分，简答5分×6 题，论述15分×4 题）高等教育学：13:30-14:10 （闭卷，50 分） 14:15-14:55 （开卷，40分，论述题10 分×4 题） 教师职业道德修养：15:15-16:35 （开卷，90分，简答5分×6 题，论述15分×4 题）*闭卷均由名词解释（5 分×4题）和4道简答题（7分×2 题，8 分×2题）组成 名词解释 76 期：高等教育心理学，校度，教师机制，？ 2017 年a：人生观，发现学习，自我效能感，创造性思维 2017 年b：知识的定义和类型，教学目标，群体及其特点，最佳激起水平理论 72 期：群体，知识，自我意识，成就动机 71 期：高等教育心理学，集体，心理发展，自我意识（和66 期相同） 69 期：高等教育心理学，知识，集体，心理发展 68 期：群体，心理发展，社会助长，成就动机 67期：群体（集体），自我意识，知识，最佳刺激水平理论 66期：集体，自我意识，心理发展，高等教育心理学 64 期：群体定义和类型，知识的定义和类型，教学目标，最优计划理论 63 期：知识，群体，自我效能感，成就动机理论 59 期：群体、意识、最佳刺激理论、心理发展 简答题 2017 年a：高等教育心理学的学科特征， 布鲁纳的认知发现理论，激发高校学生学习动机的方法，心理咨询的原则76 期：高等教育心理学的发展趋势，迁移对学习的作用，大学生心理健康的标准，加涅学习理论 2017 年b：影响学习迁移的因素有哪些， 高等心理学研究方法，简述教师的教育智慧（机智）及教育能力，简述情绪情感分类 72 期：心理咨询的主要形式，教学测验的分类，心理学研究原则，大学生形式逻辑的发展状况 71 期：大学生人际交往的特点，加涅学习结果分类理论，正迁移负迁移（举例），教学 测验的种类 69 期：成熟的自我意识有哪些表现，学习迁移的概念及其类型，大学生人际交往的特点，教育心理学的研究方法 68期：心理咨询的主要形式，加涅学习结果分类理论，教师智慧与教师能力的关系，正迁移负迁移（举例） 67期：大学生人际交往的特点，测验的分类，高等教师的社会角色和社会功能，教师的教学能力有哪些 66期：大学生人际交往特点，群体对个体影响，教学测量与评价，正迁移负迁移 64 期：学习迁移的影响因素，教育心理学的研究方法，教师智慧与教师能力的关系，情绪情感的分类 63 期：高等教育心理学的研究原则与研究方法，成熟的自我意识包含的内容，学习迁移及其类型 59 期：影响学习迁移的因素、教学测验的种
目录 大学心理学 (1) 高等教育法规 (226) 教师伦理学 (483) 高等教育学........................... 错误！未定义书签。大学心理学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突 7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．?不求天长地久，但求曾经拥有?； B．?爱人只有一个，情人可以多个?； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．?儿女情长，英雄气短?9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自
【江苏】2020年上半年江苏省全国教师资格证考试笔试公告敏试教师资格带大家直击2020年上半年教师资格证各省笔试公告。 2020年上半年中小学教师资格考试笔试将于2020年3月14日举行，现将江苏省报名有关事项公告如下。 一、报名条件 （一）经教育部同意，我省上半年仅受理补考考生和在江苏省内就读的全日制在校师范生报名。 1.补考考生指笔试成绩至少有一门合格且在有效期内的考生，同时具有江苏户籍，或持有有效期内的江苏省居住证，或在江苏省内普通高等学校全日制在读。 2.江苏省内就读的全日制在校师范生指普通高校本专科全日制在校三年 级及以上师范生、五年制高师学校全日制在校四年级及以上师范生和全日制教育硕士。 （二）考生应具备符合以下学历要求： 1.报考幼儿园、小学、初中教师资格的，应当具备大学专科及以上学历。其中具有中等幼儿师范学校或中等师范学校学历的师范生可报考与其所学学段相一致的幼儿园或小学教师资格考试； 2.报考高级中学教师资格，中等职业学校文化课、专业课教师资格的，应当具备高等师范院校或者其他大学本科及以上学历； 3.报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备普通中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。 4.普通高等学校全日制在校三年级及以上学生和五年制高等职业学校全 日制在校四年级及以上学生可以报考对应学历层次的教师资格考试。全日制在校研究生可以报考各学段教师资格考试。 （三）在我省学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可以参加中小学教师资格考试。考生应持有公安机关签发有效期内的港澳台居民居住证、港澳居民来往大陆通行证、五年有效期的台湾居民来往大陆通行证，并符合本次报名的其他各项要求。 （四）被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试；受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。参加教师资格考试有作弊行为的，3年内不得再次参加教师资格考试。
中华考试网教育培训界的翘楚！ 想要考取教师资格证书面试可是资格认定的很重要的一个环节啊，但很多小伙伴都不知道什么时候面试，只顾着报名了，报名后也就慢慢忘记了还有面试，因此，中华考试网小编为考生们介绍2019年江苏面试时间如下： 2019上半年江苏教师资格证面试时间5月18-19日 2018下半年江苏教师资格证面试时间2019年1月5-6日 江苏教师资格证面试科目 1.幼儿园教师资格考试面试不分科目。 2.小学教师资格考试的面试科目为：语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术，新增“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科，共11学科。 3.中学教师资格考试的面试科目与笔试科目三“学科知识与教学能力”相同，分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康和信息技术、历史与社会、科学、通用技术;新增“心理健康教育”“日语”“俄语”学科，共19学科。 4.中职文化课教师资格考试的面试科目同中学教师资格，并新增“心理健康教育”“日语”“俄语”学科，中职专业课、中职实习指导教师资格考试的面试科目根据考生的专业选报相应的科目。 面试流程 1.候考：考生持面试准考证、身份证、按时到达测试地点，进入候考室候考。
中华考试网教育培训界的翘楚！ 2.抽题：按考点安排，登录“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选一道试题，系统打印备课纸及试题清单。 3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，时间20分钟。 4.回答问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 5.试讲演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。 6.答辩：考官围绕考生试讲或演示的内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 以上就是中华考试网小编整理的2019年江苏教师资格证面试时间。 距离面试时间越来越近了，小伙伴们要提前准备制定学习计划，复习面试内容了，没对于没有第一次面试的考生来说，面试是非常难的事情，被担心，中华考试网2019年教师资格考试备考季全面开启!备考刻不容缓!课程培训针对考试大纲重点难点系统梳理，精准覆盖核心考点想要高效学习一次性通关，咨询中华考试网老师，业内导师为你进行一对一服务指导哦！