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石阳历史文化学院045109学科教学（历史）91刘李娜历史文化学院045109学科教学（历史）96魏宗媛历史文化学院045109学科教学（历史）90祝唯雪历史文化学院045109学科教学（历史）98贺韬谚历史文化学院045109学科教学（历史）87焦松岭历史文化学院045109学科教学（历史）90黄玮莹历史文化学院045109学科教学（历史）88马琴历史文化学院045109学科教学（历史）87李晗历史文化学院045109学科教学（历史）95吴义炜历史文化学院045109学科教学（历史）89田娟历史文化学院045109学科教学（历史）93岳可可历史文化学院045109学科教学（历史）93王琴历史文化学院045109学科教学（历史）96韦金洁历史文化学院045109学科教学（历史）88郭家旭历史文化学院045109学科教学（历史）98丁玲玲历史文化学院045109学科教学（历史）91张雨钦历史文化学院045109学科教学（历史）95陈一凡数学与信息科学学院045104学科教学（数学）73何妞数学与信息科学学院045104学科教学（数学）94陈家研数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90崔宇晴数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75马玉康数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80裴子君数学与信息科学学院045104学科教学（数学）86杨茹霞数学与信息科学学院045104学科教学（数学）95刘军数学与信息科学学院045104学科教学（数学）81朱必棂数学与信息科学学院045104学科教学（数学）85万佳玥数学与信息科学学院045104学科教学（数学）72王亚楠数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75李洁数学与信息科学学院045104学科教学（数学）83刘松潇数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80单荷数学与信息科学学院045104学科教学（数学）82马娇艳数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90马潇数学与信息科学学院045104学科教学（数学）97张辉数学与信息科学学院045104学科教学（数学）81吕志杰数学与信息科学学院045104学科教学（数学）74吕思雅数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80陈卓数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90张志成数学与信息科学学院045104学科教学（数学）81彭春雪数学与信息科学学院045104学科教学（数学）86吴秀华数学与信息科学学院045104学科教学（数学）82董仲越数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90魏丹数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90陈喆数学与信息科学学院045104学科教学（数学）74庞琳静数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90余婉君数学与信息科学学院045104学科教学（数学）85仝盼数学与信息科学学院045104学科教学（数学）78卫芳芳数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75闫岩数学与信息科学学院045104学科教学（数学）92王英莉数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75佘文娟数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90胡冲数学与信息科学学院045104学科教学（数学）88谭铄数学与信息科学学院045104学科教学（数学）78杨勇数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75马梅数学与信息科学学院045104学科教学（数学）81权国艳数学与信息科学学院045104学科教学（数学）72王鑫数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90周嘉棋数学与信息科学学院045104学科教学（数学）76陈明富数学与信息科学学院045104学科教学（数学）82赵伟数学与信息科学学院045104学科教学（数学）88
张鹏飞数学与信息科学学院045104学科教学（数学）83崔颢颢数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75李富华数学与信息科学学院045104学科教学（数学）74满潞数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90车敏数学与信息科学学院045104学科教学（数学）83刘俞辛数学与信息科学学院045104学科教学（数学）79胡鹏莎数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75吐尔达依木·杜依谢数学与信息科学学院045104学科教学（数学）70陈云数学与信息科学学院045104学科教学（数学）85张广萍数学与信息科学学院045104学科教学（数学）82马媛数学与信息科学学院045104学科教学（数学）96车辕数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80党江平数学与信息科学学院045104学科教学（数学）70吕娜娜数学与信息科学学院045104学科教学（数学）76邢景娣数学与信息科学学院045104学科教学（数学）89李敏数学与信息科学学院045104学科教学（数学）83傅元乐数学与信息科学学院045104学科教学（数学）98马梅花数学与信息科学学院045104学科教学（数学）82赵旺丽数学与信息科学学院045104学科教学（数学）85蒋佰莉数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75杨志美数学与信息科学学院045104学科教学（数学）74高晓丹数学与信息科学学院045104学科教学（数学）86马金兰数学与信息科学学院045104学科教学（数学）77柴德春数学与信息科学学院045104学科教学（数学）66闫赟数学与信息科学学院045104学科教学（数学）82项彪数学与信息科学学院045104学科教学（数学）79刘龙强数学与信息科学学院045104学科教学（数学）76周劲先数学与信息科学学院045104学科教学（数学）70崔朝阳数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80杨阳数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80屈莎莎数学与信息科学学院045104学科教学（数学）72赵婉伶数学与信息科学学院045104学科教学（数学）82吴艳红数学与信息科学学院045104学科教学（数学）94王云数学与信息科学学院045104学科教学（数学）91阿加尔·哈力欧拉数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80刘秀林数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80杜玉荣数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75王安琳数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90尹晶晶数学与信息科学学院045104学科教学（数学）94李振数学与信息科学学院045104学科教学（数学）78邢媛媛数学与信息科学学院045104学科教学（数学）91马成军数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75李锋数学与信息科学学院045104学科教学（数学）76朱小虎数学与信息科学学院045104学科教学（数学）78王彩云数学与信息科学学院045104学科教学（数学）76屈红数学与信息科学学院045104学科教学（数学）83杜银数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80刘元数学与信息科学学院045104学科教学（数学）78康丽娟数学与信息科学学院045104学科教学（数学）84陈丽莉数学与信息科学学院045104学科教学（数学）82张春瑜数学与信息科学学院045104学科教学（数学）68张佳伟数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80王倩数学与信息科学学院045104学科教学（数学）93张稷怀数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75张贝贝数学与信息科学学院045104学科教学（数学）85孙碧莹数学与信息科学学院045104学科教学（数学）71
黄梦荣数学与信息科学学院045104学科教学（数学）79李艾心数学与信息科学学院045104学科教学（数学）85耿春萍数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75张晓鹤数学与信息科学学院045104学科教学（数学）89马晓刚数学与信息科学学院045104学科教学（数学）92周思宇数学与信息科学学院045104学科教学（数学）88鞠亚丽数学与信息科学学院045104学科教学（数学）95王佳数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80张靖数学与信息科学学院045104学科教学（数学）88罗琴堂数学与信息科学学院045104学科教学（数学）83贺杰雄数学与信息科学学院045104学科教学（数学）75吴素素数学与信息科学学院045104学科教学（数学）96耿志盈数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90蒋晓雪数学与信息科学学院045104学科教学（数学）86艾鹏程数学与信息科学学院045104学科教学（数学）78宋佳数学与信息科学学院045104学科教学（数学）95李昊数学与信息科学学院045104学科教学（数学）85白雪松数学与信息科学学院045104学科教学（数学）87刘如玥数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80朱水苗数学与信息科学学院045104学科教学（数学）87杨咪数学与信息科学学院045104学科教学（数学）73李进荣数学与信息科学学院045104学科教学（数学）90崔显锋数学与信息科学学院045104学科教学（数学）76田鹏数学与信息科学学院045104学科教学（数学）70张春红数学与信息科学学院045104学科教学（数学）91姜雪数学与信息科学学院045104学科教学（数学）70杨颖数学与信息科学学院045104学科教学（数学）80梁玉霞数学与信息科学学院045104学科教学（数学）78任珍珍数学与信息科学学院045104学科教学（数学）86王丹物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）79樊迪物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）84黄江涛物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）78靳高鹏物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60周晓物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）85田歌洋物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65张春秀物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）90许鑫物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80王匀阳物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60马经伟物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60童成元物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60李东锐物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65詹思楠物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60马宁物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60刘存物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）91李媛玲物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65石扬物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65张海涛物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65左华物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）92伍阳物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）92丁晓芬物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）81崔晶物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60王婷婷物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80王亚琪物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）67霍晶物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）88施萍物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65阮联麒物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60
努尔坦·巴哈吐尔逊物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80林燕物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60韩珊珊物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80卢雅姗物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）92任玉梅物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）70赵东物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）82沈世海物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）78张华物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）86戴莹物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60杨庆美物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60吕珊物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60秦杰林物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）86吴兆松物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65刘洋洋物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）90徐亚东物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）70孔繁敏物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）90蒲旭亭物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）70刘燕涛物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）76刘兴华物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65燕宇航物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80查健物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60肖良辉物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65胡宇物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60张金物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）75方言物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60赵衡物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65梁小霞物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）92彭东红物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）70李云霄物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）86陈国华物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）92张域勇物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60费晓丹物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）90杨沙沙物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80张雪娇物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）62张嘉物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65赵敏物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60王桂明物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）75刘洋物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60卜晨物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）89赵佩莹物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80杨丽华物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80窦晓林物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65汪芬物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60林颖物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）90何金容物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）68陈方圆物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）85兰佐根物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60孟令爽物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80王浩物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60李小亚物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80何余江物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）75高文玉物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）74段石峰物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80李想物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65吕梦影物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）95董勇物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）85李珍燕物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60王军军物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60侯乐物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60
李晓宇物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）75刘苑姚婷物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）90申丹妮物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）85王霞物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）90韩学峰物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）88何正涛物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65冶平物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）70滕明悦物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60袁明芳物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65卢坤物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80杨军鹏物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60韩永德物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）85贺志峰物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）65常亚平物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60杨婷物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80席靖物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）93郭婷物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）88潘宇娇物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）86唐仁发物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）62马润物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）60余瑶物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）80阿依妮萨古丽·艾力物理学与信息技术学院045105学科教学（物理）70王凯化学化工学院045106学科教学（化学）80李蓉化学化工学院045106学科教学（化学）82包春荣化学化工学院045106学科教学（化学）87张春艳化学化工学院045106学科教学（化学）76张继方化学化工学院045106学科教学（化学）90王婷化学化工学院045106学科教学（化学）81靳世翠化学化工学院045106学科教学（化学）85韩丽媛化学化工学院045106学科教学（化学）83王荣化学化工学院045106学科教学（化学）87王晓娟化学化工学院045106学科教学（化学）75郭伟化学化工学院045106学科教学（化学）72刘招琼化学化工学院045106学科教学（化学）70张乐昊化学化工学院045106学科教学（化学）70李梦化学化工学院045106学科教学（化学）85肖飞化学化工学院045106学科教学（化学）90刘蜀化学化工学院045106学科教学（化学）86何苏妮化学化工学院045106学科教学（化学）72黄月天化学化工学院045106学科教学（化学）75李凯琳化学化工学院045106学科教学（化学）87苏静静化学化工学院045106学科教学（化学）75刘明烽化学化工学院045106学科教学（化学）89陈朦化学化工学院045106学科教学（化学）82车倩化学化工学院045106学科教学（化学）80张玲玲化学化工学院045106学科教学（化学）89努尔依拉·赛尔克化学化工学院045106学科教学（化学）76赵娟化学化工学院045106学科教学（化学）74周颖化学化工学院045106学科教学（化学）92张胜化学化工学院045106学科教学（化学）80王欣化学化工学院045106学科教学（化学）82张建华化学化工学院045106学科教学（化学）87陈双化学化工学院045106学科教学（化学）81刘淑娟化学化工学院045106学科教学（化学）78房培涛化学化工学院045106学科教学（化学）80邵鹏飞化学化工学院045106学科教学（化学）60王中秀化学化工学院045106学科教学（化学）80孙乐融化学化工学院045106学科教学（化学）82袁守霞化学化工学院045106学科教学（化学）89
韩梅化学化工学院045106学科教学（化学）78杨思佳化学化工学院045106学科教学（化学）87马青云化学化工学院045106学科教学（化学）78缑婷婷化学化工学院045106学科教学（化学）95焦玉菲化学化工学院045106学科教学（化学）80张艳红化学化工学院045106学科教学（化学）77尤静娴化学化工学院045106学科教学（化学）84刘闪化学化工学院045106学科教学（化学）79王彦化学化工学院045106学科教学（化学）93黄晓秋化学化工学院045106学科教学（化学）81刘佳化学化工学院045106学科教学（化学）88管丽红化学化工学院045106学科教学（化学）90刘华锋化学化工学院045106学科教学（化学）86刘亭化学化工学院045106学科教学（化学）80邹欣化学化工学院045106学科教学（化学）80蒲晶晶化学化工学院045106学科教学（化学）70马吉花化学化工学院045106学科教学（化学）82祁文灵化学化工学院045106学科教学（化学）75邱磊化学化工学院045106学科教学（化学）78李俊化学化工学院045106学科教学（化学）74刘敏化学化工学院045106学科教学（化学）78张微微化学化工学院045106学科教学（化学）81谢旺梅化学化工学院045106学科教学（化学）80陈宵化学化工学院045106学科教学（化学）74牛睿化学化工学院045106学科教学（化学）78王朝婷化学化工学院045106学科教学（化学）89金静化学化工学院045106学科教学（化学）84杨阳化学化工学院045106学科教学（化学）79朱亚鹏化学化工学院045106学科教学（化学）78杨静化学化工学院045106学科教学（化学）71马艳化学化工学院045106学科教学（化学）74吴家文化学化工学院045106学科教学（化学）81王文娟化学化工学院045106学科教学（化学）74付艳化学化工学院045106学科教学（化学）64单慧芳化学化工学院045106学科教学（化学）88纪莹莹化学化工学院045106学科教学（化学）82刘莹化学化工学院045106学科教学（化学）81漆蒙蒙化学化工学院045106学科教学（化学）85黄绍连化学化工学院045106学科教学（化学）80段丽丽化学化工学院045106学科教学（化学）75袁莉化学化工学院045106学科教学（化学）87朱佳远化学化工学院045106学科教学（化学）89王誉婕化学化工学院045106学科教学（化学）84沈绍伟化学化工学院045106学科教学（化学）84魏丹化学化工学院045106学科教学（化学）76邹臻琳化学化工学院045106学科教学（化学）86郭书蕾化学化工学院045106学科教学（化学）90王嘉宾化学化工学院045106学科教学（化学）77沈小雨化学化工学院045106学科教学（化学）82罗梓月化学化工学院045106学科教学（化学）76陈才化学化工学院045106学科教学（化学）87陈丽化学化工学院045106学科教学（化学）93龚蓝星化学化工学院045106学科教学（化学）75马玉强化学化工学院045106学科教学（化学）65章童化学化工学院045106学科教学（化学）83陈兰兰化学化工学院045106学科教学（化学）87
曹磊化学化工学院045106学科教学（化学）79党佩化学化工学院045106学科教学（化学）80黄昌强化学化工学院045106学科教学（化学）82张楠化学化工学院045106学科教学（化学）90杨海龙化学化工学院045106学科教学（化学）84冯菊化学化工学院045106学科教学（化学）90樊琴山化学化工学院045106学科教学（化学）75努日曼·帕日哈提化学化工学院045106学科教学（化学）73杨欢化学化工学院045106学科教学（化学）80张鑫琳化学化工学院045106学科教学（化学）73许静波化学化工学院045106学科教学（化学）83黄俊芳化学化工学院045106学科教学（化学）89赵启辉化学化工学院045106学科教学（化学）75丁永红化学化工学院045106学科教学（化学）85罗天发化学化工学院045106学科教学（化学）77黄傲聪化学化工学院045106学科教学（化学）90魏亚丽化学化工学院045106学科教学（化学）80路于双化学化工学院045106学科教学（化学）83王欢化学化工学院045117科学与技术教育92张超旅游与环境学院045110学科教学（地理）60郑燕旅游与环境学院045110学科教学（地理）90邹中旺旅游与环境学院045110学科教学（地理）60何盼旅游与环境学院045110学科教学（地理）75刘旭阳旅游与环境学院045110学科教学（地理）86李晓洁旅游与环境学院045110学科教学（地理）80赵晶鑫旅游与环境学院045110学科教学（地理）60李莎利旅游与环境学院045110学科教学（地理）87杨蓉旅游与环境学院045110学科教学（地理）60唐荣旅游与环境学院045110学科教学（地理）90马丽旅游与环境学院045110学科教学（地理）65才仁卓尕旅游与环境学院045110学科教学（地理）85杨璐瑶旅游与环境学院045110学科教学（地理）65王萌旅游与环境学院045110学科教学（地理）88褚乔旅游与环境学院045110学科教学（地理）85张雷旅游与环境学院045110学科教学（地理）80罗祥文旅游与环境学院045110学科教学（地理）67李天荟旅游与环境学院045110学科教学（地理）92鄢也茜旅游与环境学院045110学科教学（地理）75白玛曲吉旅游与环境学院045110学科教学（地理）80冶一雪旅游与环境学院045110学科教学（地理）70贾燕霞旅游与环境学院045110学科教学（地理）85苏佳蓉旅游与环境学院045110学科教学（地理）80李艳红旅游与环境学院045110学科教学（地理）90马海霞旅游与环境学院045110学科教学（地理）60刘福茹旅游与环境学院045110学科教学（地理）85徐志强旅游与环境学院045110学科教学（地理）85吴国英旅游与环境学院045110学科教学（地理）60袁晓玲旅游与环境学院045110学科教学（地理）75周朝阳旅游与环境学院045110学科教学（地理）60沙唯旅游与环境学院045110学科教学（地理）85梁亮亮旅游与环境学院045110学科教学（地理）60刘莹旅游与环境学院045110学科教学（地理）80李小聪旅游与环境学院045110学科教学（地理）70邹婷旅游与环境学院045110学科教学（地理）90张雪丹旅游与环境学院045110学科教学（地理）90张晓红旅游与环境学院045110学科教学（地理）96
第 1 页 共 6 页 在您完成作业过程中，如有疑难，请登录学院网站“辅导答疑”栏目，与老师进行交流讨论！ 《政治经济学》作业 一、解释概念 １．生产关系：人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系。它是生产方式的社会形式。包括生产资料所有制的形式；人们在生产中的地位和相互关系；产品分配的形式等。 ２．资本有机构成：资本的技术构成和资本的价值构成之间存在密切关系。资本的技术构成决定资本的价值构成，并通过价值构成来表现出来。 ３．垄断利润：垄断利润是垄断企业凭借自己在社会生产中的垄断地位而获得的超过平均利润的高额利润。高额垄断利润一般是通过规定垄断价格实现的。 ４．抽象劳动：人类劳动或商品生产劳动，是从一般构造转向特殊构造的经济规定，即特殊形态的社会劳动规定。 ５．固定资本：指以厂房、机器、设备和工具等劳动资料的形式存在的生产资本，是流动资本的对称。属于不变资本的一部分。 ６．股票理论价格：指从理论上来说股票的价格，股票价格应由其价值决定，但股票本身没有价值，它之所以有价格是因为它代表着收益的价值，所以股票的价格就是对未来收益的评定，因此，未来收益的大小决定了股票的价值。 ７．社会主义全民所有制：指在社会主义革命和建设的实践中创立的经济范畴，是社会主义公有制在特定历史条件下形成的一种具体理性模式。是指全体劳动人民作为一个共同体，共同占有生产资料，其产权具有不可分性，由全体劳动人民作为一个共同体共同行使产权。 ８．股份有限公司：指公司资本为股份所组成的公司，股东以其认购的股份为限对公司承担责任的企业法人。设立股份有限公司，应当有2人以上200以下为发起人，注册资本的最低限额为人民币500万元。 ９．产业政策：产业政策是国家制定的，引导国家产业发展方向、引导推动产业结构升级、协调国家产业结构、使国民经济健康可持续发展的政策。 １０．社会主义市场经济：社会主义市场经济就是同社会主义基本社会制度结合在一起的市场经济，体现社会主义的根本性质。是使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起决定性作用的经济体制。 １１．产业结构：产业结构，亦称国民经济的部门结构。国民经济各产业部门之间以及各产业部门内部的构成。 １２．社会主义宏观调控：社会主义的宏观经济调控，是由社会主义国家进行的。社会主义国家除了具有
习题五 165324 程灵芝1.谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。 第一，生理成熟期提前，青春期教育任务繁重，性教育话题敏感而又急迫 我国中小学生的身体形态、神经系统和性发育较之过去有了巨大的变化： 1）我国中小学学生其生理特征有了明显的变化，身体和身高有了明显的增加，性发育成熟，第二性征的出现明显提前； 2）高中生的身高、体重接近成人标准，脑机能、性机能发育成熟，性意识强烈。第二，思维活跃，但学习兴趣低下，学习动力不足 中国传统文化对儿童主动交流、发展的关注度不高，并且传统教育多以预设的外在目的，成人世界的要求来代替儿童的主动发展，这就造成了儿童主动发展意识薄弱、主动发展能力不强。 1）具体内容：①学生缺乏明确的学习目标；②对所学的大多数学科失去学习兴趣而不愿意学习；③学习动力不足，没有活力，学习始终处于消极被动状态，缺乏自制力和顽强毅力；④心智活动能力差，在学习中处于消极被动状态，畏难情绪陡增，注意力分散，学习缺乏系统性和长久性。 2）学习动力不足 3）学习动力不足成因分析：在消费社会、读图时代、重视享受的时代如何提高学生学习兴趣是一个严峻的问题； ①义务教育的普及，高等教育的大众化，信息社会的所面临的“知识爆炸”为学生提供了丰富的刺激因素和时空条件。 ②信息技术的革命，计算机网络的普及使得知识、信息呈现“喷涌”状态，学生成为多种文化资源的占有者和享用者。学生选择学习内容和知识的过程中多呈现实用主义的色彩。 ③学生对学校中的课程态度多为不欢迎 3）价值观念多元化。传统社会中，社会的道德信念和标准相对单一，人们能通过基本相同的标准做出自己的价值选择，在相同的价值选择的背后，人们的道德推理基本相同。但是在多元社会中，相同的价值选择的背后却存在着不同的逻辑
陕西师范大学远程教育学院调查报告写作规范 一般来说，社会调查报告应该包含以下一些内容：调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本的情况、调查的内容、调查表的分析、分析结果、提出自己的看法等等。 一、标题要求 标题可以有两种写法。 一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《陕西师范大学毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业某地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。 二、列出调查的主要内容，格式如下： 调查时间： 调查地点： 调查对象： 调查方法： 调查人： 调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人） 三、报告正文 正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1. 前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。 2. 主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 3. 结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。 四、写调查报告应注意以下几个问题 1. 必须掌握大量的第一手材料。要深入群众，了解调查对象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、间接的，历史的、现实的，弄清它的来龙去脉，为分析研究提供大量、可靠的事实依据。 2. 要善于作认真的分析与研究。对掌握的大量材料作去精取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的处理，要透过表面现象，看到事物的真面目，抓住它的本质，从而得出正确的判断和结论。 3. 要选用切实、可靠的材料说明观点。调查报告所揭示的结论，必须通过对具体情况、具体事实作客观的叙述和分析很自然地得出。要善于用精确、充足的材料来说明观点。不能脱离材料空发议论；也不能只摆一大堆材料，而不提出明确的观点和结论。 4. 调查报告的文字要朴素、明确、实在。要注意把说理和叙事有机地结合起来，要善于用简要的议论总结经验，阐明规律，说明政策。还要注意运用可靠的统计数字和群众语言来印证观点。关于调查报告的写法，由于调查的对象和内
《计算机应用基础》作业 一、单项选择题 1．在计算机内存中，每个基本存储单元都被赋予一个惟一的序号，这个序号称为（ D ）A．字节 B．编号 C．编码 D．地址 2．在微型计算机的系统总线中不包括（ A ） A．内部总线 B．地址总线 C．数据总线 D．控制总线 3．GB18030-2000《信息技术交换用汉字编码字符集基本集的扩充》共收录汉字（ A ）A．27000多个 B．18000多个 C．6000多个D．3000多个 4．在计算机存储器的术语中，一个“Byte”包含8个（ D ） A．字母 B．字长C．字节 D．比特 5．目前微机配置的光盘大多是120mm直径的，它的存储容量可达到（ B ） A．320 MB B．650 MB C．1 GB D．2 GB以上 6．计算机辅助设计的英文缩写是（ C ） A． CAM B．CAI C．CAD D．CAT 7．Windows操作系统属于（ C ） A．单用户单任务操作系统 B．多用户多任务操作系统 C．单用户多任务操作系统 D．多用户单任务操作系统 8．在Windows中，鼠标是重要的输入工具，而键盘（ B ） A．根本不起作用 B．能在完成几乎所有操作中使用 C．只能在菜单操作中使用，不能在窗口操作 D．只能配合鼠标，在输入中起辅助作用（如输入字符） 9．在DOS系统中，文件扩展名不可以是（ A ） A．0个字符 B．1个字符 C．2个字符 D．4个字符 10．在Windows的“资源管理器”窗口中，若要将选定的多个文件从C盘移动到D盘，正确的操作是（ C ）A．直接用鼠标将选定的多个文件拖拽到D盘 B．按住Ctrl键的同时，用鼠标选定多个文件拖拽到D盘 C．按住Shift键的同时，用鼠标将选定多个文件拖拽到D盘 D．按住Alt键的同时，用鼠标将选定多个文件拖拽到D盘 11．在Windows中，若要进行整个窗口的移动，可用鼠标拖动窗口的（ A ） A．标题栏 B．工具栏 C．菜单栏 D．状态栏 12．要查看Word文档中含有的页眉、页脚和图形等复杂格式的内容时，应采用的视图方式是（ D ）A．大纲视图 B．联机版式视图 C．普通视图 D．页面视图 13．排列在Word“窗口”菜单末尾的若干文档名是（ A ） A．最近编辑过的文档文件名 B．当前目录中所有文档文件名 C．目前处于排队打印的文档文件名 D．当前已经打开的文档文件名 14．在Word中进行文本编辑时，想要输入“”符号，应该选择（ A ）
陕西师范大学远程教育学院（网络教育）课程考试 《信息技术教育应用》试题 一、填空题（共10题，每题1分，共10分） 1、信息技术泛指各种能够扩展人类_______器官功能的技术； 2、在信息技术的构成体系中，信息技术的主体技术主要包括感测技术、_______技术、控制技术 和计算机技术； 3、无线电技术出现于_______世纪末期； 4、信息技术的教育应用将使现代教育朝着教材多媒体化、资源全球化、教学_______以及管理自 动化的方向发展； 5、著名数学家__________提出了存储程序计算机理论，为计算机的体系结构奠定了基础； 6、一个基本的通信系统主要由信源、信道和_______三部分构成； 7、网卡又称_______或网络接口卡，是将不同计算机进行互联的基本设备； 8、所有虚拟现实系统都有五个关键成分，即______、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备； 9、协同式专家系统又称_________，该系统可以若干领域的多个专家系统共同解决当前的问题； 10、在计算机支持的协作学习中，师生之间可进行一对一、一对多、_______和多对多等不同形 式的交互。 二、判断题（共10小题，每题1分，共10分） 1、信息只能转换和传递，但不可以再生。 2、计算机主要被用于教学领域，因此，计算机辅助教学与计算机辅助教育是同义语。 3、按照传输技术的不同，可以将通信分为模拟通信和数字通信两大类。 4、第三代移动通信系统即3G通信系统信息传输速率可以达到3000Mbps。 5、目前的数字图书馆只能提供文本和图形、图片信息，不能提供多媒体内容。 6、虚拟现实技术一般多用于电子游戏的设计与制作，在其他领域还没有得到有效利用。 7、对机器学习的研究可以增进人类对学习的过程和机制的认识与理解。 8、ICAI教学课件指具有一定智能性，可以为学习者提供个性化学习支持与帮助的教学课件。 9、数字电影和数字视频的制作流程和所采用的技术标准基本相同。 10、基于计算机支持的协同工作可以实现多人参与的实时异地协作。 三、选择题（共10小题，每题1分，共10分） 1、人类历史上第一份电报出现于19世纪的： A．30年代 B. 40年代 C. 50年代 D. 60年代
2019年陕师大教育学考研经验 ——一切都在继续，为何不去努力 文｜高JF/凯程网课学员 陕西师范大学教育学硕士课程与教学论专业 一、写在前面 本人本科就读于上海某市属211大学，专业是微电子科学与工程。因为个人意愿的原因，我想在以后从事中学物理教学工作，所以我便决定通过跨专业考研来实现目标。 通过多方面的考虑，最后决定在2019年硕士研究生考试中一志愿报考陕西师范大学物理学与信息技术学院的物理课程与教学论专业。最终初试成绩352分，排名专业第二，其中311教育学综合208分，复试成绩第一，总成绩第一，成功考取陕师大的教育学学硕。 在这一年的研究生考试准备过程，作为一个工科跨考教育学的考生，有许多心得想与他人分享。后来偶然在微博上看到徐影老师在征集考研经验的文章，想着这是一个不错的与学弟学妹分享经验心得的机会，也因为在我教育学的学习上凯程和徐影老师给予了我特别多的帮助，我最后才能考取研究生，所以我便决定写下这篇经验文章与大家分享我这一年多以来的心路历程和考研心得。 二、关于择校 首先，我想说说我之所以想要选择报考陕师大的原因。最先值得一提的是，在地域的选择上，
我并没有特别的要求。而是最开始的选择中，便把目标定在了六所教育部直属师范大学。其中又因为北师大和华东师大是985大学，我没有信心能够考取，所以一开始便排除了。剩下四所211大学中，东北师大、华中师大、西南大学在复试中对于我这样跨考生的考察方式更加严格，比如像是加试两门专业课或者是课程试讲。 所以综合考虑后，决定还是报考陕西师范大学的物理课程与教学论。总的来说，我是综合了自身跨考的情况和报考成功率最终选择的陕师大。我想说的是，工科生并非不能跨考教育学，但只要是考比较好的师范大学无论是在初试和复试中都会面临更多困难，想要跨考教育学就要下定决心好好努力。 三、关于专业课 我开始有想参加研究生考试的想法是在2017年的11月，这时候做的更多的是收集信息，了解教育学考研。但是一开始我并不顺利，我在一月底参加了一个学长学姐自己办的考研学习班，经过几个月的学习，发现这样的学习方法并不适合自己，因为学长学姐们并不能给你讲解各个教材，他们只能监督你的学习。 但是对于我这样的跨考生来说，教育学的学习如果纯粹靠自己的话，效率太低，我本人又是读不进书的那种，再加上前期我是决定报考专硕的学科教学的，但是后面经过了解，又决定转向学硕的课程与教学论。 这样几经折腾，最后我是等到六月底才购买了凯程的教育学宝典和配套题库。在暑假的两个月，每天都是自己看宝典，看完一章就写一章的练习题，就这样学习我学到了九月底。在九月底的时候，我觉得这样还远远不够的，由于用了几个月凯程的教材，对凯程的实力还是非常相信的，便决定报了凯程2019年311精华网课套餐。 一接触凯程的强化班的课程我便后悔了，后悔没有一开始就跟着凯程学习教育学，浪费了那么多的时间，学习效率也不高。凯程强化班的课程对于我这样的跨考生非常容易跟上，徐影老师和高歌老师的讲授非常清晰又有条理和框架，为了最大化利用强化班的课程，我决定仔仔细细地记笔记，为此买了四本A4大的笔记本，跟着课程自己做笔记，最后做了满满的四本笔记。 在这一阶段，虽然因为是第一次考研没有经验和因为是跨考身边没用一起学习的同学显得有点孤独，但是每天繁重的学习任务还是让我过的很充实，也没有那么多时间去想那些事情，
《经济法Ⅰ》作业参考答案 一、名词解释 1.市场失灵：是指由于一定的因素使市场在资源配置方面呈现出低效率运行的一种非理想状态。 2.产品：是指经过加工、制作，并用于销售的产品。 3.消费者权利：是指消费者依法享有的权利及该权利受到保护时给消费者带来的应得的利益。 4.经济法律关系：是指经济法律关系主体，根据经济法律规范的规定，在国家干预经济活动中结成的权利义务关系。 5.商业秘密：是指不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益、具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。 6.消费者协会：是最普遍、最重要的专门保护消费者权益的社会组织，享有七项权能。 7.经济职权：是指国家机构依法行使领导和组织经济建设职能时所享有的一种具有命令与服从性质的权力。 8.产品质量责任：又称产品侵权责任，是指因产品存在缺陷造成人身、缺陷产品以外的其他财产（以下简称他人财产）损害的，生产者、销售者应当承担的赔偿责任。 9.市场调节价：是指由经营者自主制定，通过市场竞争形成的价格。 10.严格责任：只要产品存在缺陷，对使用者或消费者具有不合理的危险并因此造成人身伤害和财产伤害，该产品的生产者或销售者就应当承担赔偿责任。 11.消费者：是指为了满足个人生活消费的需要而购买、使用商品或者接受服务的自然人。 12.产品质量：是指产品各种可适用性能的综合，这些可适用性主要包括能用性、维修性、经济性、环保性等。依据含有可适用性的多少，产品质量有合格和不合格之分。 二、多项选择题 1.ABCD 2.A 3.AD 4.ABCD 5.ACD 6.ABCD 7.ABCD 8.ABC 9.A 10.B 三、简述题 1. 消费者协会是最普遍、最重要的消费者组织，其职能包括下列七项： （一）向消费者提供消费信息和咨询服务； （二）参与有关行政部门对商品和服务的监督、检查； （三）就有关消费者合法权益的问题，向有关行政部门反映、查询，提出建议； （四）受理消费者的投诉，并对投诉事项进行调查、调解； （五）投诉事项涉及商品和服务质量问题的，可以提请鉴定部门鉴定，鉴定部门应当告知鉴定结论； （六）就损害消费者合法权益的行为，支持受损害的消费者提起诉讼； （七）对损害消费者合法权益的行为，通过大价传播媒介予以揭露、批评。 2.不正当竞争行为，是指经营者在市场竞争中，采取非法的或者有悖于公认的商业道德的手段和方式，与其他经营者相竞争的行为。在现实生活中，不正当竞争行为五花八门、形形色色、举不胜举。所以，各个国家的竞争法律制度往往首先对不正当竞争行为作出概括性的规定，然后再具体列举出典型的、突出的、在一定时期内比较严重的不正当竞争行为，明文加以禁止。我国的反不正当竞争法列举出十一种行为，其中四种属于限制竞争行为，另外七种属于不正当竞争行为，包括：欺骗性市场交易行为、虚假宣传行为、商业贿赂行为、不正当低价销售行为、侵犯商业秘密行为、商业诽谤行为、违反法律规定的有奖销售行为。 3. 我国现行《消法》规定了九项消费者权利：
陕西师范大学网络教育学院学生学籍管理规定 以下是为大家整理的陕西师范大学网络教育学院学生学籍管理规定的相关范文，本文关键词为陕西,师范大学,网络,教育学院,学生,学籍,管理规定,目录,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在成教大学中查看更多范文。 目录 一、二、三、四、五、六、七、八、 总则入学与注册课程选修与免修课程考核与成绩记载毕业、结业与学位学籍变动奖励和处分附则 陕西师范大学网络教育学院学生学籍管理规定 为了保证我院网络教育工作的顺利进行，建立正常的教学秩序，
严格的教学管理，不断提高网络教育的教学质量，根据教育部关于开展现代远程教育试点工作的有关规定，参照国家教育部颁发的《普通高等院校学生学籍管理规定》的有关精神，结合我院网络教育的实际，特制定本规定。 一、总则 第一条陕西师范大学网络教育学院（以下简称网络教育学院）学生的学籍由网络教育学院统一建档管理。陕西师范大学设立在各地的现代远程教育校外学习中心（以下简称校外学习中心），作为网络教育学院的教学支持服务机构，有权利和责任协助、配合网络教育学院做好包括学籍管理在内的各项教学组织、管理和服务工作。 第二条网络教育学院执行专门制定的、统一的教学计划，实行统一课程考核。第三条网络教育学院实行完全学分制和弹性学习期限。高中起点专科90学分，学习期限2—5年，专科起点本科85学分，学习期限为2--5年。高中起点本科160学分，学习期限为4--7年。 二、入学与注册 第四条凡被录取的新生，须持录取通知书及有关证件和材料，按规定的日期到网络教育学院或所属校外校外学习中心办理入学和注册手续，完成网上注册，填写学籍档案所规定的相关表格并交纳学费及教材费。 第五条因故不能按时报到入学者，须事先以书面形式向当地校外校外学习中心请假，请假一般不超过20天。各校外校外学习中心将请假情况汇总后报网络教育学院备案。未经请假或请假逾期超过两周
简答与计算１．母性影响和细胞质遗传有什么不同？ ２．残翅果蝇幼虫若用一定温度处理使其发育为长翅果蝇，这属于什么遗传现象？若将这种果蝇分别与纯合的长翅或残翅果蝇杂交，结果会怎样？ ３．一对夫妇的色觉都正常，生下两个色盲的儿子，细胞学研究表明：在一个儿子的细胞中发现有巴氏小体。试指出这个儿子有关染色体及色盲症状的基因型，怎样解释这个基因型的形成？ ４．简述真核生物与原核生物基因重组的区别。 ５．一种翅和腿缩短的鸡称为爬行鸡，爬行鸡与正常鸡交配，得到一半爬行鸡和一半正常鸡，反复试验，总是如此，这是为什么？如果爬行鸡互相交配，会得到什么结果？ ６．对于一个臂内倒位杂合体，在倒位区段内的一次单交换会产生什么效应？ ７．请分析以下遗传现象，写出每种情况下的亲本基因型、子代基因型及相应表型，并分析可能的原因。 1）夫妇都有正常色觉，他们有一个Turner综合症并患红绿色盲的孩子； 2）另一家庭母亲是红绿色盲，父亲色觉正常，他们的孩子患Klinefelter综合症，但色觉正常； 3）假设2）中的夫妻生了一个Klinefelter综合症并患红绿色盲的孩子。 ８．基因是遗传学中最基本的概念，然而基因的概念不是一成不变的，请概括叙述对基因认识的演变过程，以及目前对基因本质的看法。 ９．用P1进行普遍性转导，供体菌是pur+nad +pdx-，受体菌是pur-nad -pdx+。转导后选择具有pur+的转导子，然后在100个pur+转导子中检定其他供体菌的基因型，结果见下表。试求： 1）pur和nad的共转导频率是多少？ 2）pur和pdx的共转导频率？ 3）哪个非选择性座位最靠近pur？ 4）nad和pdx在pur的同一边，还是两侧？ 5）根据你得出的基因顺序，试解释实验中得到的基因型的相对比例。 基因型菌落数 nad + pdx+ 1 nad + pdx-24 nad - pdx+50 nad - pdx-25 合计100 １０．一个没有血友病的男子与表型正常的女子结婚后，有了一个患血友病和Klinefelter综合症的儿子。试解释此现象并说明他们三人的染色体组成和基因型。 １１．在番茄中基因o、p、s均在第二染色体上，对这三个基因是杂合的F1，用对这三个基因是纯合的隐性个体进行测交，得到下列结果： 测交的子代表型数目 + + s 348 o p + 306 + + + 73 o p s 63 + p s 96 o + + 110 o + s 2
教育硕士入学考试教育综合真题陕西师范大学2016年 一、名词解释 (每题5分，共30分) 1. 学校教育制度 答案：学校教育制度是现代教育制度的核心部分，简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 2. 教育 答案：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。总体而言，教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展。 3. 三舍法 答案：三舍法是北宋王安石变法科目之一，即用学校教育取代科举考试。“三舍法”，是把太学分为外舍、内舍、上舍三等，外舍2000人，内舍300人，上舍100人。官员子弟可以免考试即时入学，而平民子弟需经考试合格入学。“上等以官，中等免礼部试，下等免解”，后来地方官学也推行此法，反映了班级教学的特色。这一改革措施，事实上将太学变成了科举的一个层次，学校彻底变成了选官制度的一个组成部分。 4. 苏格拉底法 答案：苏格拉底在教学中形成了具有自己特色的方法，一般称为“苏格拉底法”，苏格拉底将它称为“产婆术”。苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。“讥讽”，就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像产婆帮助产妇产出婴儿一样。“归纳”，是通过问答使对方能逐步排除事物的个别的、特殊的东西，揭示出事物的本质的、普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。这是一种要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法。它有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确答案。5. 最近发现区 答案：最近发展区是由维果茨基提出的。他认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童现有发展水平；另一种是即将达到的发展水平。他把这两种水平间的差异称为“最近发展区”，
《幼儿园课程》（专科）答案 一、填空题 1、课程、宗旨、意义、价值观 2、活动课程、隐性课程 3、教育的途径、活动组织形式、教与学的方法策略 4、教育目的、学习经验、和谐发展、总和 5、集体活动、小组活动、个别活动 6、逻辑体系生活发展系统性认识规律 7、表征性知识、程序性知识、价值性知识 8、教育系统社会功能育人功能 9、幼儿园课程的总目标与课程领域目标 年龄阶段目标 单元目标 教育活动目标 二、名词解释题 1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。这里所提的各种活动，即《幼儿园工作规程》指出的“有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程”。 2、蒙台梭利模式是意大利儿童教育家蒙台梭利为满足意大利贫困儿童而设计和发展而成的世界上第二个学前教育方案。在蒙台梭利教育法中，感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要、而且最有特色的部分；教具是有准备的环境中的必不可少的组成部分，也是蒙氏教育方法最具吸引力的部分。 3、单元主题活动指在一段时间围绕一个中心内容（主题）来组织的教育教学活动，特点是打破学科界限，将各种学习内容围绕一个中心有机的连接起来。 4、课程编制是一个复杂而系统的工作，包括确定课程目标、选择课程内容、组织、实施和评价课程等主要环节。 5、课程实施指的是幼儿园教师根据实际情况灵活的将课程方案转化为生动的课程实践（现实）的过程。幼儿实际感受到的课程，是这种实践形态的课程，即他们自己参与到其中、与之发生直接的相互作用的课程。 6、支架式教学：“支架”一词原本指建筑业中的“脚手架”。在这里，它是一个比喻，形象地说明了教师与儿童之间在最近发展区内有效的教学互动：儿童的“学”好像一个不断建构着的建筑，而教师的“教”则像一个必要的“脚手架”，支持儿童不断建构自己的心灵世界。 7、五指活动课程的创始人是我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生。“五指活动课程”之名，源于陈鹤琴对自己所创编的幼儿园课程特点的形象比喻。该课程的内容由五方面内容组成，而课程内容的组织又是整体的、连通的，“在儿童的生活中结成一个教育的网”，就像人的手，虽有五指之分，但却相互联系，共存于一个手掌。 8、感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要、而且最有特色的部分。其内容主要是视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类，它们分别由相应的教具来完成。 9、幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。它是幼儿园教育目标的具体
《幼儿园课程》 一、填空题 1、没有课程，教育便没有了借以传递其宗旨，转达其意义，传播其价值观的媒介或 工具。 2、从总体来看幼儿园课程：活动课程为主要形式；隐性课程的特点十分突出。 3、教育过程的组织主要包括三方面的选择和组合：教育的途径、活动组织形式、教与学的方法策 略。 4、幼儿园课程实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全 面和谐发展的各种活动的总和。 5、幼儿园教育活动的组织形式：集体活动；小组活动；个体活动。 6、幼儿园学科内容的逻辑体系相对比较松散，只扼要地提供了某些与幼儿的生活发展关系 密切的“有用”的知识，这些知识固然要从学科的角度考虑其系统性，但更要符合幼儿的认识规律。 7、知识包括多种形态：表征性；程序性；价值型。 8、课程问题是教育系统中最重要的问题之一。学校教育（包括幼儿园教育）的社会功能和 育人功能是通过课程实现的。 9、幼儿园课程目标有多种层次，从上到下一般可分为四个层次：幼儿园课程的总目标与课程领域 目标、年龄阶段目标、单元目标、教育环境目标。 二、名词解释题 1、幼儿园课程：为实现幼儿园教育目标而组织安排的全部教育活动。亦指全部教学科目及其目的、 内容、范围和进程的总和。 2、蒙台梭利模式：意大利儿童教育家蒙台梭利为满足意大利贫困儿童而设计和发展而成的世界上第 二个学前教育方案。在蒙台梭利教育法中，感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要、而 且最有特色的部分；教具是有准备的环境中的必不可少的组成部分，也是蒙氏教育方法 最具吸引力的部分。 3、单元主题活动：是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。它的特 点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”（可以是一个问题，也 可以是一个事件）有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的 较为完整的经验。 4、课程编制：是一个复杂而系统的工作，包括确定课程目标、选择课程内容、组织、实施和评价 课程等主要环节。 5、课程实施：幼儿园教师根据实际情况灵活的将课程方案转化为生动的课程实践的过程。幼儿实 际感受到的课程，是这种实践形态的课程，即他们自己参与到其中、与之发生直接的 相互作用的课程。 6、支架式教学：“支架”一词原本指建筑业中的“脚手架”。在这里，它是一个比喻，形象地说明了教 师与儿童之间在最近发展区内有效的教学互动：儿童的“学”好像一个不断建构着的建 筑，而教师的“教”则像一个必要的“脚手架”，支持儿童不断建构自己的心灵世界。 7、五指课程：由五方面内容组成，而课程内容的组织又是整体的、连通的，“在儿童的生活中结成 一个教育的网”，就像人的手，虽有五指之分，但却相互联系，共存于一个手掌。 8、感觉教育：蒙台梭利教育内容中最重要、而且最有特色的部分。其内容主要是视觉、听觉、触觉、 味觉和嗅觉练习五大类，它们分别由相应的教具来完成。 9、幼儿园课程目标：幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。它 是幼儿园教育目标的具体化。在课程中，目标处于核心位置：它既是课程设计的起点， 也是它的终点；它既是选择课程内容、课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价 的标准。课程设计的第一步，也是最关键的一步就是制定教育目标。 10、课堂文化：是一种课程实施过程中的心理气氛。它是由教师激发幼儿的学习兴趣、提供学习材 料、组织幼儿的活动、维持课堂秩序、评价学习结果的方式营造出来的。 11、幼儿园课程组织：创设良好地课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化、，以产
陕西师大远程教育学院数学专业近世代数练习题 一、概念解释 1.——映射 2. 代数结构 3.二元关系 4.群 5.元素的周期 6. 循环群 7.群的指数 8.环 9. 素域 10. 环的单位元 二、判断题 1、若对于代数运算 ,，A 与A 同态，那么若A 的代数运算 适合结合律，则A 的代数运算也适合结合律。（ √ ） 2. 集合A 的一个分类决定A 的一个等价关系。（ √ ） 3. 群G 中元素a 的逆元存在，但不一定唯一。（ × ） 4. 设1H ,2H 均为群G 的子群，则21H H ?也为G 的子群。 （ × ） 5. 群G 的不变子群N 的不变子群M 未必是G 的不变子群。（ √ ） 6. 环R 的中心一定是环R 的理想。（ × ） 7. 除环的子环也是除环。（× ） 8. 若有单位元)0(≠的交换环R ，除零理想和单位理想外，没有其他理想，则R 一定是一个域。（ √ ） 9. 整环中一个不等于零的元a ，有真因子的充要条件是bc a =。（ × ） 10. 设F 是任意一个域，*F 是F 的全体非零元素作成的群，那么*F 的任何有限子群G 必为循环群。（ √ ） 三、选择题 1. 如果C A B A C A B A ==,， 则（C ）。 A.C B ? B. C B ? C. C B = D. C B ≠ 2. 设},,{},3,2,1{c b a B A ==，则A 到B 的映射个数有（D ）。 A. 9 B. 6 C. 12 D. 27 3. 指出下列那些运算是二元运算（D ）。 A ．在整数集Z 上，ab b a b a += B. 在有理数集Q 上，ab b a = C.在正实数集+R 上，b a b a ln = D.在集合{} 0≥∈n Z n 上，b a b a -= 4. 下面是交换半群，但不是群的是（ A ）。 A. ),(+N B. ),(+Q C. ),(*+Z , 其中是非零整数集合 D. ),(+C 5. 设e 是群G 的单位元，b a ,是G 的两个元素，则（ C ）。 A. 111)(---=b a ab B. 222)(---=b a ab C. 若e a =2，则1-=a a D.ba ab =
2020年陕西师范大学教育学考研科目2020年陕西师范大学教育学院招收教育学研究生。2020年教育学考研备考已经开始，只有明确了考试科目，才能有针对性的选择参考书，去规划复习。博仁考研的老师为大家整理了2020陕西师范大学教育学考研科目，参考复习。 一、陕西师范大学教育学学硕专业目录 040101教育学原理 01教育哲学 02教育基本理论 03学校德育 04教师教育 05教育社会学 06农村教育 040102课程与教学论 01课程论 02教学论 03远程教育的学与教 04课程与课堂社会学 01体育教学论 01语文教学论 01英语教学论 01历史教学论 01数学教学论 01物理教学论 01化学教学论 01地理教学论 01生物学教学论 040103教育史
01中国史 02外国教育史与中外教育比较040104比较教育学 01国际与职业教育研究 02区域与性别教育比较 03国别教育研究 040105学前教育学 01学前教育理论与实践 02学前儿童心理发展与教育03学前儿童课程 04学前艺术教育 040106高等教育学 01高等教育学原理 02高等教育管理 040107成人教育学 01现代远程教育 02教师继续教育理论与实践03成人教育理论 040108职业技术教育学 01职业教育政策与法律 02比较职业教育 040109特殊教育学 01特殊儿童诊断与评估 02特殊儿童认识与学习 03残疾人职业教育 0401Z3民族教育 01少数民族双语教育
02民族教育课程与教学研究 03少数民族教育测量与评估 0401Z5教师教育学 01教师教育基本理论 02教师认知与学习 03教师教育的课程与教学 04智能技术支持的教师教育 二、陕西师范大学教育学学硕考研科目 ①101 思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合 三、陕西师范大学教育学专硕专业目录0451教育 045102学科教学（思政） 045103学科教学（语文） 045104学科教学（数学） 045105学科教学（物理） 045106学科教学（化学） 045107学科教学（生物） 045108学科教学（英语） 045109学科教学（历史） 045110学科教学（地理） 045112学科教学（体育） 045113学科教学（美术） 045114现代教育技术 045115小学教育 045116心理健康教育
2018陕西师范大学教育学考研经验 7月准备考研，一战通过。期间遇到许多问题，不仅仅是学习，还有生活的各方面，特在此列出了有可能影响考研的各种因素，并一一给出解答，希望对大家有所帮助。 先晒下分数：376，英语74，政治68，专业课234，初试专业排名第一。去年7月中旬才开始考研，在之前什么都没有准备，所以准备时间早晚不是重要因素。 我比较懒，所以一直想写的考研经验贴帮到直到现在才搞定，该把很多问题总结一下了，希望能帮到学弟学妹们。所有统考的学校本经验皆适用。 1.关于考研动机 说到这，我的想法很简单，就是“心气”，也就是它支撑我一直坚持下去，我想要往高处走，人都是这样的，区别就在于只是在心里想还是付诸实践。所以如果你的考研动机不够坚定，只是想玩玩试试，跟风什么的，还有三天打鱼两天晒网，八成要失败，考研不适合你。既然要考，那么就抱着必胜的决心，全心全意的去准备，实时打鸡血，自己不比别人差。 2.关于暑假留校 我建议务必留校，你确定回家了真的能自觉抵制诱惑吗？天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。考研也就是一种修行，不是去享受的，不过天气特别热的时候可以回家学习几天或者是租个房子有空调，最好别两个月都在家学习，除非自制力特别好，在家都能每天学习10-12小时以后，没几个人做得到吧？不信可以回家几天试试，那个状态如果能在比学校更好，当我没说，如果没有，趁早回学校吧。 3.关于教育学的教材 也就是311统考的那几本参考书目，教育学原理以十二校联编那本书为主，另一本书（王道俊，郭文安）作为补充。自命题的参考书目，百度就搜得到。 4.关于报考 选择自己跳一跳够得着的学校，如果只是想有个研究生读，那就选择好考的。不过既然都要考研了，大家都是冲着好学校去的。报考要考虑几个因素，自身能力水平，将来就业，地理位置，竞争大小，招生人数，压不压分，学校的难易，还有每年的录取分数线。 北上广竞争最大，B类地区呢，好考一些，不过环境就差些了。报考的院校位置最好是将来自己准备长期就业的地方，学校的名气和导师资源会为你留在这个地方打基础。压分这个问题呢，华中有点压分，上海地区更压分，南方和东北地区比较松。
《初级微观经济学》作业参考答案 一、填空题 1、单个经济单位的经济行为； 2、右下方，反方向； 3、最低价格； 4、需求富有价格弹性； 5、心理； 6、产量； 7、生产要素；8、总产量；9、成本，利润；10、完全竞争； 11、个量分析的方法；12、右上方，同方向；13、同方向，同方向；14、低于；15、单位需求价格弹性；16、右上方；17、固定成本，可变成本；18、MR=MC=AR=AC； 19、少数几家；20、非价格。 二、单项选择题 1——5：AABCA；6——10：CADBC；11——15：BADDB；16——20：BABCD。 三、是非判断题 1、错； 2、错； 3、错； 4、错； 5、对； 6、错； 7、错； 8、错； 9、对； 10、对； 11、错；12、对；13、错；14、错；15、错；16、错；17、错；18、对；19、对；20、错。 四、名词解释 1、稀缺是指社会拥有的资源是有限的，因此不能生产人们希望拥有的所有物品和劳务。 2、需求价格弹性是指一种物品的需求量对其价格变动反应程度的衡量，用需求量变动的百分比除以价格变动的百分比。 3、边际效用是指在其他商品消费水平不变的条件下，消费者每增加一单位某种商品的消费所引起的总满足程度的增加。 4、机会成本是指为了得到某种东西必须放弃的东西。 5、供给是指在一定时期内，在每一价格水平下，生产者愿意并且提供出售一定数量的商品和劳务。 6、消费者剩余是指买者愿意为一种物品支付的价格总额与实际支付的的价格总额纸价的差额。 7、需求是指在一定时期内，在每一价格水平下，消费者愿意并且能够购买一定数量的商品和劳务。 8、边际成本是指企业增加一单位产量的生产时总成本的增加量。 9、生产是指对生产要素进行组合以制成产品的行为。 10、均衡价格：是指一种商品需求与供给相等时的价格。(或答：均衡价格是指两种商品需求量与供给量相等时的价格。)
陕师大教育学考研过来人的经历讲解感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献 在繁重的考研复习备考中，当你的身体状态和学习状态差时，你要适当调整学习计划，减少每天学习时间和学习强度，减少学习任务；当你身体状态和学习状态好时，你要适当延长每天学习时间、增大学习强度，完成更多的学习任务。现凯程教育为考研考生带来重要备考信息点拨。 以前听别人说考研是一个很痛苦煎熬的过程，现在回头想想，真正痛苦的不是初试之前的阶段，而是初试以后各种等待担心的阶段，同时还要紧张的准备复试，练习面试内容，真的是非常非常痛苦却又值得的一段经历。 我初试排名第二，总分337分，复试排名第一，拟录取。我是凯程教育史的，本科是英语。可能是学校有大小年和运气的关系吧，在去年，我这个分数只是能压线通过，今年就低了一些。 【初试】 我是跨专业，所以主要精力放在了专业课上，六本书，中国教育史（孙培青），外国教育史（吴式颖），教育学基础（十二所），当代教育学（袁振国），教育研究方法导论（裴娣娜），当代教育心理学（陈琦）。 我是那种拉长战线就没太多耐心坚持下去的人，在暑假上完英语和政治的辅导班后就没怎么认真看书，从9月份开始才开始认真准备。这个要看个人学习方法和特点来定。因为书太多太厚，我只过了一下，主要看基础综合辅导讲义，这本书知识点比较全面，又精简，省了不少时间，准备初试时一共看了大概四遍。 第一遍仔细看，对知识框架了解下；第二遍用笔记本记录各种知识点，我整理了两大本笔记，用来增强记忆，同时随便勾一下每章节后的习题；第三遍边看讲义边做厦大出版的模拟题，并把做错的题目整理出来，背大题；第四遍做历年真题，在考前把错题和讲义再复习一遍，确保每个知识点的完善。
《统计学I》作业参考答案 一、单项选择题 1.B 2.D 3.D 4.C 5.D 6.B 7.A 8.B 9.D 10.A 11.B 12.C 13.D 14.D 15.A 16.C 17.D 18.C 19.A 20.D 二、多项选择题 1.CE 2. ABCD 3.ADE 4.DE 5. CDE 6.BC 7.ADE 8. ADE 9.ABDE 10. ABD 11.BD 12.AB 三、填空题 1、描述统计学、推断统计学 2、等距式分组、异距式分组 3、矩形 4、统计调查、统计整理、统计分析 5、定类尺度、定序尺度、定距尺度、定比尺度 6、参数估计、假设检验 7、弃真错误、纳伪错误 8、-1，1 9、统计工作、统计数据、统计学 10、变量水平、权数 四、简答题 1. 答：完整的统计调查方案包括： (1)确定调查目的，即为什么调查（1分）； (2)确定调查对象和调查单位，即向谁调查（1分）； (3)确定调查项目和调查表，即调查什么（1分）； (4)其他内容，包括调查的时间与组织安排等（2分）。
2.答：数据的计量尺度由低级到高级、由粗略到精确分为四个层次，即定类尺度、定序尺度、定距尺度和定比尺度。 定类尺度，是最粗略、计量层次最低的计量尺度，它是按照事物的某种属性对其进行平行的分类或分组。各类别之间是平等的并列关系，无法区分优劣或大小。（1分） 定序尺度，它是对事物之间等级差或顺序差别的一种测度。该尺度不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。该尺度的计量结果只能比较大小，不能进行加、减、乘、除数学运算。（1分）定距尺度，它不仅能将事物区分为不同类型并进行排序，而且可以准确地指出类别之间的差距是多少。该尺度的计量结果表现为数值，并可以计算差值，因而，其结果可以进行加减运算。定距尺度没有一个绝对零点，不能进行乘、除运算。（1分） 定比尺度，与定距尺度属于同一层次，其计量的结果也表示为数值。由于有绝对的零点，可以进行加、减、乘、除运算。（1分） 上述四种计量尺度对事物的计量层次是由低级到高级、由粗略到精确逐步递进的。高层次的计量尺度可以计量低层次计量尺度能够计量的事物，但不能反过来。（1分） 3.答：标准差是反映数据分散程度的绝对值，其数值的大小一方面取决于原变量值本身水平高低的影响，也就是与变量的均值大小有关。变量值绝对水平越高，离散程度的测度值自然也就大，绝对水平越低，离散程度的测度值自然也就小；另一方面，它们与原变量值的计量单位相同，采用不同计量单位计量的变量值，其离散程度的测度值也就不同。（2分） 标准差系数是标准差与均值的比较，是一个无量纲的相对数，用于反映与比较数据的离散程度。(1分) 因此，对于平均水平不同或计量单位不同的不同组别的变量值，是不能直接用上述离散程度的测度值直接进行比较的。为了消除变量值水平高低和计量单位不同对离散程度测度值的影响，而需要计算标准差系数。（2分） 4. 答：搜集数据的具体方法主要有： （1）访问调查：又称派员调查，它是调查者与被调查者通过面对面地交谈从而得到所需资料的调查方法。（1分） （2）邮寄调查：是通过邮寄或其他方式将调查问卷送至被调查者，由被调查者填写，然后将问卷寄回或投放到指定收集点的一种调查方法。（1分）